簡介：⑧碩士學位論文“5C妒標準與對外漢語教學論文作者指導教師學科專業(yè)研究方向楊慧汪國勝教授對外漢語教學對外漢語教學華中師范大學語言所2015年5月⑧碩士學位論文MASTER‘STHESIS華中師范大學學位論文原創(chuàng)性聲明和使用授權(quán)說明原創(chuàng)性聲明本人鄭重聲明所呈交的學位論文，是本人在導師指導下，獨立進行研究工作所取得的研究成果。除文中已經(jīng)標明引用的內(nèi)容外，本論文不包含任何其他個人或集體已經(jīng)發(fā)表或撰寫過的研究成果。對本文的研究做出貢獻的個人和集體，均已在文中以明確方式標明。本聲明的法律結(jié)果由本人承擔。作者簽名．手多啦日期0一，S年Y月2‘}日學位論文版權(quán)使用授權(quán)書本學位論文作者完全了解學校有關(guān)保留、使用學位論文的規(guī)定，即學校有權(quán)保留并向國家有關(guān)部門或機構(gòu)送交論文的復印件和電子版，允許論文被查閱和借閱。本人授權(quán)華中師范大學可以將本學位論文的全部或部分內(nèi)容編入有關(guān)數(shù)據(jù)庫進行檢索，可以采用影印、縮印或掃描等復制手段保存和匯編本學位論文。同時授權(quán)中國科學技術(shù)信息研究所將本學位論文收錄到中國學位論文全文數(shù)據(jù)庫，并通過網(wǎng)絡(luò)向社會公眾提供信息服務(wù)。作者簽名移坐日期知，許廠月惦日本人已經(jīng)認真閱讀“CALLS高校學位論文全文數(shù)據(jù)庫發(fā)布章程”，同意將本人的學位論文提交“CALLS高校學位論文全文數(shù)據(jù)庫”中全文發(fā)布，并可按“章程”中的規(guī)定享受相關(guān)權(quán)益?；匾庠徣战回闯呜?；旦主生；旦二生；旦三生發(fā)查導師始；玉同犯導師簽名7≯I’1『F乙一日期P7S年R胄矽日

簡介：分類編號密級單位代碼10065學號蘭曼三QQ呈三天滓3|幣苊大學研究生學位論文論文題目麥國曼松焦王L王堂醫(yī)這適丞壬耋達的調(diào)查皇盆盤學生姓名趙登申請學位級別亟申請專業(yè)名稱這適國醫(yī)數(shù)直研究方向這適國匝數(shù)直指導教師姓名王韭專業(yè)技術(shù)職稱副麴拯提交論文日期2Q生月2魚目獨創(chuàng)性聲明本人聲明所呈交的論文是我個人在導師指導下進行的研究工作及取得的研究成果。盡我所知，除了文中特別加以標注和致謝的地方外，論文中不包含其他人已經(jīng)發(fā)表或撰寫過的研究成果，也不包含為獲得盤洼瘦整太堂或其它教育機構(gòu)的學位或證書而使用過的材料。與我一同工作的同志對本研究所做的任何貢獻均己在論文中作了明確的說明并表示了謝意。簽名蟑日期墊堂童巳UI姐學位論文版權(quán)使用授權(quán)書本人完全了解天津師范大學有關(guān)保留、使用學位論文的規(guī)定，即學校有權(quán)將學位論文的全部或部分內(nèi)容編入有關(guān)數(shù)據(jù)庫進行檢索，并采用影印、縮印或掃描等復制手段保存、匯編以供查閱和借閱。同意學校向國家有關(guān)部門或機構(gòu)送交論文的復印件和磁盤。保密的論文在解密后應(yīng)遵守此規(guī)定L

簡介：2003屆研駕生碩士學位論文學校代碼學號氣廠489625U10269YS03041025犖震吁箢不擎現(xiàn)代漢語篇章管界問題研究院系厶塞堂睦史國適直塞堂丕專業(yè)返適言塞呈堂研冗方向蛆鹽邋蚤指導教師割太兇石貝士研冗生割巨2005年5月完成ABSTRACTTHISTHESISFIDSITSTOPIC群ITHI玎THEFIELDOFTEXT一王INGUISTICS，ANDDOESARESEARCHONGOVERNMENTBOUNDARLESLND1SEOURSES，ASPECL矗LDHENO璜ENONINADISCOURSE，ASTHOROUGHLYASPOSSIBLEITANALYZESTHISDHENOMENONINTWO＆NGLESONEISBASEDONTHEINNERSTRUCTUREOFALANGUAGE，。FWHICHTHETWOBASICGR8FNL囂ATICALREL8TIONSDOMINATIONANDCOHERENTINFERTHEESSENTIALREASONWHYGOVERN翔ENTBOUNDARIESIND主SCOURSESAI電FORMED，NA融ELY，THEEOHERENCEBETWEENLANGUAGEUNITSTHEOTBERISBASEDONPSYCHOLOGYANDCOGNITIVESCIENEE，WHICHENABLEUSTODISCOVERTHERELATIONBE七WEENTHEPEOPLE’SATTENTIONANDTHEFOR越ATIONOFGOVERNMENTBOUNDARIESINDISCOURSESTHEBRIEFINTRODUCTIONOFEACHCHAPTERISASF01LOWSCH8PTERNE＆加E粥L婦￡如AOC“O見THISCHAPTERINTRODUCESTHEIDEASOF‘GOVERNMENTBOUNDARY’8ND‘GOVERNJI】ENTBOUNDARYINDISCOURSES’，ORIGINOFTHISPROBLELLL，ANDCURRENTSTUDIESONTHISPROBLEMBESIDES，THJSCHAPTERDE撙ONSTRATESTHEBASIESTUDYRO球TE，STUDY拜LETHODS，AND舶EALLINGSOFTHISSTUDY￡她℃色RT№OESSENCEOFSOVERNME秘TBOUNDARIESINDISCOURSESCOHERE矗S乎TBECHAPTERPOINTSOUTTHETWOBASICRELATIONSBETWEENLANGUAGEUNITSDO弛INATION8ND￡OHERENCE，ANDDISCOVERSTHATITISTHECOHERENEEBETWEENLANGUAGEUNITSTHATDETER融INES專HEFORILLATIONOFGOVERN加ENTBOUNDARIESINDISEOURSES℃嘞弋ET弋X旺EE8ASIE玲PESOFGOVERNMENTBOUNDARIESINDISCOURSESVERBS，ADVERBIALMODIFIERS，TOPICSUBJECTSTIH各∞EYTO、LRI擎ERIA蛩蛩INGOFGOVERNMENT8。UNDARIESINDISCOURSESTHISEHAPTER琵基IN】YSTUDIESTHECOAPPEARANCEANDINTERACTIONSOFDIFFERE豹TTYPESOFGOVERN翔ENTBOUND8RIESINDISEOURSES，ANDDISCOVERSTHREEANO搬ALISTICOVERLAPPINGSTR越CTURESI訂TERCROSSING，F(xiàn)AULTAGE，A訂DHOLLOWNESS￡H躑弋1魯苫TIVE掰EANSOFASCERTAININGJER蕊INAI80U秸DARIESOFGOVER丹冊療F占B船婦，J拿鼻THISCHAPTERPOINTSOUTTHEEXISTENEEOFSTRUCTURALANDSEM8NTICOVERLAPPING，ANDTHATIDEALGOVERN臻ENTBOUNDARIESCONSISTOFT如ETWOKINDSOFOVERLAPPING，ANDHNIDEALONESCONSISTOFONLYSE糯ANTICOVERLAPPINGFINALIY，ITREVEALSTHEDETAILEDMEANSOFASCERTAININ窖THETWOTER臻IN81GOVERNMENTBOUN畦ARIESANDTBECHARACTERISTICSOFTHETWO譬OVERNIILENTBOUNDARIESCH8口TERSIXEXPI8INSTHEMENTALMECHANISMOFGOVERNMENTBOUNDARIESWITBTHECONCEPTOFNOTICINGBEHAVIORSINPSYCHOLOGYKEY晉OR蚤RELATIONOFNG，SEMANTICOVERLAPPING，GOVERNMENTBOUNDARIESINDOMINATIONRELATIONOFSTRUCTURALOVERLAPPING，DISCOURSESEOHERENT，OVERLAPPIGOVERNMENTBOUNDARY

簡介：暨南大學碩士學位論文題名（中英對照）基于對話語料的基于對話語料的魏晉以來漢語允諾語歷時演變研究魏晉以來漢語允諾語歷時演變研究DIACHRONICRESEARCHONTHEEVOLUTIONOFCHINESEPROMISINGBASEDONTHEDISCOURSECORPUSSINCETHEWEIJINDYNASTY作者姓名張艷指導教師姓名李軍及學位、職稱博士教授學科、專業(yè)名稱語言學及應(yīng)用語言學論文提交日期2014年3月論文答辯日期2014年6月答辯委員會主席班弨論文評閱人盲審學位授予單位和日期暨南大學2014年6月暨南大學碩士學位論文I中文摘要中文摘要本文以書面語料為研究基礎(chǔ)，從魏晉南北朝、唐宋、元明至清中期、晚清至“五四”和“五四”以后這五個時段來分析漢語允諾語的歷時演變規(guī)律。從多部文學作品中，摘錄語料，制成表格，分析探討漢語允諾語的使用分布、構(gòu)成類型、社會權(quán)力和社會距離對允諾語的選擇情況。比較分析之后得出允諾語的歷時演變傾向。通過語料，從允諾語類別使用情況看，副詞使用頻率最高，但各個時段呈現(xiàn)出不穩(wěn)定性。從具體允諾詞語的變化看，不同類別的詞語會隨著時代的發(fā)展不同程度地增加，“五四”以后詞語比較齊全，但使用的頻率不等。不同類別詞語的雙音節(jié)化趨勢較明顯。從社會權(quán)力使用允諾語的變化看，同級使用允諾的頻率是最多的。從社會距離使用允諾語的變化看，熟識使用允諾最多，陌生人使用允諾最少。本研究的意義豐富了漢語允諾語的研究視角，拓展了歷時語用學下漢語允諾語的應(yīng)用研究。關(guān)鍵詞關(guān)鍵詞魏晉以來；漢語允諾語；歷時演變

簡介：學位論文獨創(chuàng)性聲明本人鄭重聲明所提交的學位論文是本人在導師指導下進行的研究工作和取得的研究成果。本論文中除引文外，所有實驗、數(shù)據(jù)和有關(guān)材料均是真實的。本論文中除引文和致謝的內(nèi)容外，不包含其他人或其它機構(gòu)已經(jīng)發(fā)表或撰寫過的研究成果。其他同志對本研究所做的貢獻均已在論文中作了聲明并表示了謝意。一虢舍多學日一二學位論文使用授權(quán)聲明研究生在校攻讀學位期間論文工作的知識產(chǎn)權(quán)單位屬南京師范大學。學校有權(quán)保存本學位論文的電子和紙質(zhì)文檔，可以借閱或上網(wǎng)公布本學位論文的部分或全部內(nèi)容，可以采用影印、復印等手段保存、匯編本學位論文。學校可以向國家有關(guān)機關(guān)或機構(gòu)送交論文的電子和紙質(zhì)文檔，允許論文被查閱和借閱。保密論文在解密后遵守此規(guī)定保密論文注釋本學位論文屬于保密論文，密級保密期限為年。學位論文作者虢侈哮指導教師虢日期YT、I二1日期R、、咆0杉，鉀州ABSTRACTTHEPREPOSITION‘‘DUIXIANG’’DIFFERSFROMITSENGLISHEQUIVALENTBOTHINSYNTAXANDSEMANTICS，DUETOITSCOMPLEXITYBASEDONPREVIOUSSTUDYANDTHESAMPLESENTENCESINCCLCORPUS，THISPAPERHASTAKEN“DUIDUIYUGUANYUZHIYU”，THETYPICALONESINPREPOSITION‘‘DUIXIANG’’ASTHERESEARCHOBJECTS，ANDANALYZEDTHEMFROMASPECTSOFSYNTAXANDSEMANTICSINSEMANTICS，THESE“DUIXIANG”PREPOSITIONSAREABLETOFOLLOWEDBYTHEPOINTEDOBJECT，TREATEDOBJECTANDINVOLVINGOBJECTS，WHICHSERVINGASBOTHATTRIBUTIVEANDADVERBIALBASEDONTHEFEATURESOFOBJECTSOFTHESEFOURPREPOSITIONS，THEPAPERHASSTUDIESTHEIRRESTRAININGEFFECTSONTHEPREDICATEMATCH，ANDDIVIDEDTHEMINTOFOURTEENSUBCATEGORIESBYSORTINGTHEPARALLELCORPORA，THEPAPERHASMADEFURTHERINVESTIGATIONONDIFFERENCEBETWEEN‘‘DUIXIANG”ANDTHEIREQUIVALENTSWITHTHEORYOFSYNTAXANDSEMANTICSWE’VENOTICEDTHAT，THEFOURTEENSUBCATEGORIESOFCHINESE“DUIXIANG’’PREPOSITIONSHAVETHEGREATNUMBEROFEQUIVALENTENGLISHPREPOSITIONS，ANDSOMEOFTHEMAREEVENNOTTHEPREPOSITIONWHAT’SMORE，THEREARESTILLTHECOMPLEXCONSISTENCIESBETWEENTWOLANGUAGESINSEMANTICS，WHICHMAYBEINFLUENCEDBYPREDICATEACCORDINGTOTHEFREQUENCYEFFECTHYPOTHESISANDTHEFREQUENCYSTATISTICSOFFOURTEENSUBCATEGORIESINPARALLELENGLISHCORPUS，THEPAPERHASACHIEVEDTHEHYPOTHETICACQUISITIONORDEROFTHEPREPOSITION“DUIXIANG”S4S8S1S14S12S5S2S9S6S3S7S10S11S13AQUESTIONNAIREINVESTIGATIONISDESIGNEDTOKNOWTHEACQUISITIONRESULTOFTHESEFOURTEENSUBCATEGORIESFORSTUDENTS，WHOSEMOTHERTONGUEISENGLISH，ANDGETTHENATURALACQUISITIONORDERVARIABLES8S1S2S4S9S6S5S11S3S13S12S147S10ASWELLASTHETHREEHYPOTHETICACQUISITIONLEVELSTHEFIRSTLEVELS3，S5，S4，S9，S2；THESECONDLEVELS5，S6，S10，S12，S3，S14；THETHIRDLEVELS11，S7，S13ITISOBVIOUSTHATTHEACQUISITIONTENDENCYOFINTERMEDIASTAGEANDHIGHSTAGEKEEPTHESAMEFINALLYTHEPAPERPROVIDEDTHETEACHINGSUGGESTIONSTOTSLBASEDONSECONDLANGUAGEACQUISITIONIII

簡介：分類號學校代碼10542密級學號2魚12壁2Q壘Q堡壘墨現(xiàn)代漢語數(shù)詞受限的“數(shù)量名’’結(jié)構(gòu)研究THERESEARCHOFNUMERAL．．RESTRICTED“NUMERALCLASSIFIER十NOUN，，INMODERNCHINESE研究生姓名指導教師姓名、職稱學科專業(yè)研究方向顏莉曾常紅副教授對外漢語對外漢語教學與研究湖南師范大學學位評定委員會辦公室二零一五年五月的“數(shù)量名”結(jié)構(gòu)，一種是無論在短語中還是在句子中數(shù)詞都受到限制的“數(shù)量名”結(jié)構(gòu)。第四部分數(shù)詞受限的“數(shù)量名“結(jié)構(gòu)的語義特征。經(jīng)過對語料的仔細分析研究，我們得到，在數(shù)詞受限的“數(shù)量名’’結(jié)構(gòu)中，數(shù)詞有虛量義的語義特征，量詞有【模糊義】的語義特征，名詞有抽象義】、空間義】、無界義】等語義特征。第五部分數(shù)詞受限的“數(shù)量名”結(jié)構(gòu)的表達功能。這一結(jié)構(gòu)的表達功能，根據(jù)我們的研究，我們將其總結(jié)為三個方面夸張色彩、形象色彩、比喻比擬色彩。第六部分對全文進行了總結(jié)，并說明了本文未涉及到的問題和未解決的問題。關(guān)鍵詞數(shù)詞受限；“數(shù)量名“結(jié)構(gòu)；句法功能；語義特征；表達功能II

簡介：對外漢語高級綜合教材課文話題研究專業(yè)名稱語言學及應(yīng)用語吉學審請人1|F瀟指導教師韓明教授論文答辯委員會螄皿委員多F杰／YL玎第五章是對話題與功能項目之間關(guān)系的研究。這一部分我們按照對外漢語教學中高級階段功能大綱對課文中的功能項目進行分類，并通過對比分析研究功能與話題之間的關(guān)系。第六章是對全文的總結(jié)。本文在對話題的橫向和縱向深入研究的基礎(chǔ)之上，對高級階段的綜合教材的話題選擇，話題編排，話題中的體裁、話題中的功能進行了合理的建議，希望能夠?qū)Ω呒夒A段教材編寫起到一定積極的作用。關(guān)鍵詞對外漢語；綜合教材話題；體裁；功能

簡介：上海外國語大學上海外國語大學碩士學位論文碩士學位論文日本學生漢語助詞“了”的使用偏誤分日本學生漢語助詞“了”的使用偏誤分析及教學建議析及教學建議以日本大阪產(chǎn)業(yè)大學孔子學院學生為調(diào)查對以日本大阪產(chǎn)業(yè)大學孔子學院學生為調(diào)查對象院系國際文化交流學院院系國際文化交流學院學科專業(yè)漢語國際教育碩士學科專業(yè)漢語國際教育碩士姓名陳芊芊姓名陳芊芊指導教師朱建軍指導教師朱建軍2016年5月

簡介：⑧論文作者簽名盔墜墜指導教師簽名塑型耋論文評閱人1評閱人2評閱人3評閱人4．答辯委員會主席委員1委員2委員3委員4委員5致謝浮沉中碩士生涯即將劃上句號，回首在校期間的點點滴滴，感慨頗多，老師的關(guān)懷，同學的幫助，都讓我銘記于心。首先，要感謝我的導師彭利貞老師。來到浙大，有幸?guī)煆呐砝蠋?，學到的不僅僅是語言學上的專業(yè)知識，更多的是認真學5、開心生活、面對艱難不服輸?shù)膽B(tài)度。彭老師治學嚴謹，勤學好思，為人熱忱，對學生頗為愛護。論文從最初的選題到初稿的完成，數(shù)易其稿，大到論文的構(gòu)思和結(jié)構(gòu)框架，小到遣詞用句、標點符號，彭老師都給予了悉心的指導。還要感謝師母劉老師以及小正宜，在我快被挫折打敗的時候也是彭老師及師母的扶持幫助我走過了那段艱難歲月。在此，我衷心祝愿彭老師合家幸福，身體健康，天天開心其次感謝一直以來給我關(guān)心和幫助的學院老師以及同學們，有你們的陪伴及幫助讓我的研究生生活變得豐富多彩。感謝我的同門以及朋友們，我們一起分享過喜悅，也一起分擔憂愁，是你們肩膀讓我的生活走得即使艱難卻快樂有意義。最后要感謝我的父母，他們無私的愛與包容成為我讀研期間最大的精神支柱，也是他們鼓勵我心無旁騖克服阻礙完成學業(yè)，。即將走向社會，校園的美好令人眷戀，卻又不得不說聲再見。而這段經(jīng)歷將會是我一生珍藏的回憶

簡介：學校代碼10530學號201430180992分類號H13密級公開碩士學位論文碩士學位論文漢語妻妾稱謂委婉語研究漢語妻妾稱謂委婉語研究學位申請人學位申請人盧琨指導教師指導教師李軍華教授學院名稱學院名稱文學與新聞學院學科專業(yè)學科專業(yè)中國語言文學研究方向研究方向語言學及應(yīng)用語言學2016年4月28日

簡介：論文作者指導教師簽名論文評閱人1囪邀壘評閱人2皇盆壺民評閱人3一一邊一皇至評閱人4評閱人5答辯委員會主席委員1委員2委員3委員4委員5一翻丕勉一趣里至殛魚聱答辯日期墜蛙望墨壘旦浙江大學研究生學位論文獨創(chuàng)性聲明本人聲明所呈交的學位論文是本人在導師指導下進行的研究工作及取得的研究成果。除了文中特別加以標注和致謝的地方外，論文中不包含其他人已經(jīng)發(fā)表或撰寫過的研究成果，也不包含為獲得迸鎏盤堂或其他教育機構(gòu)的學位或證書而使用過的材料。與我一同工作的同志對本研究所做的任何貢獻均已在論文中作了明確的說明并表示謝意。學位敝作者張叫簽字日期M髟年6月牛日學位論文版權(quán)使用授權(quán)書本學位論文作者完全了解逝姿盤堂有權(quán)保留并向國家有關(guān)部門或機構(gòu)送交本論文的復印件和磁盤，允許論文被查閱和借閱。本人授權(quán)逝鎏盤堂可以將學位論文的全部或部分內(nèi)容編入有關(guān)數(shù)據(jù)庫進行檢索和傳播，可以采用影印、縮印或掃描等復制手段保存、匯編學位論文。保密的學位論文在解密后適用本授權(quán)書學位論文儲虢研簽字日期枷II產(chǎn)‘月FD日導師虢愀眥簽字日期乃峴畢年厶月多／日

簡介：分類號密級學校代碼Q魚互學號2Q1312QQQQ壘9遣掌師藏大學教育碩士專業(yè)學位論文⑨四字成語的不同切分方式對漢語閱讀影響的眼動研究作者姓名專業(yè)方向?qū)熜彰麉魏叫睦斫】到逃喂鹎?015年3月遼寧師范大學碩士學位論文摘要信息加工的閱讀模式理論認為閱讀是從字詞的識別到篇章理解的一個自下而上構(gòu)建意義的過程。詞匯識別是閱讀中至關(guān)重要的一環(huán)，在漢語閱讀中認為詞匯識別的另一種含義就是詞切分即從文本中切分出詞語單元。詞的不恰當切分方式會直接影響到語義的識別和篇章的理解。本研究以斜線為詞切分標記，以中國特有的四字成語為切分材料。采用眼動追蹤技術(shù)記錄在校大學生在閱讀帶有不同的切分方式和熟悉度四字成語的漢語陳述句時的眼動情況。實驗為二因素被試內(nèi)設(shè)計，以23名在校大學生為被試，自變量為成語的三種不同切分方式一三錯誤切分、二二正確切分、正常不切分和目標成語的熟悉性高熟悉性、低熟悉性。根據(jù)對實驗結(jié)果數(shù)據(jù)的統(tǒng)計分析，可以得出以下三點結(jié)論1從整體分析結(jié)果顯示，平均瞳孔大小、總注視時間、總注視次數(shù)、眼跳次數(shù)、平均眼跳幅度這幾個眼動指標在成語的熟悉度上都存在顯著差異，帶有一三錯誤切分方式的成語有更長的注視時間，更多的眼跳次數(shù)和注視次數(shù)，更小的眼跳幅度。2從局部分析結(jié)果顯示，讀者加工低熟悉度成語更有難度；首次注視時間在兩個自變量上均無差異，但是在總注視時間和二次閱讀時間上有差異，因此熟悉度和切分方式的不同并沒有給詞匯識別的早期階段造成干擾，主要在詞匯加工這一認知過程的后期階段發(fā)揮作用。3一三錯誤的切分方式和其他兩種切分方式的差異主要在高熟悉度成語這一水平上呈現(xiàn)顯著，對低熟悉度成語沒有影響；二二正確切分方式和正常不切分之間沒有差異，不影響閱讀進程。關(guān)鍵詞成語；漢語詞匯切分；熟悉性眼動

簡介：分類號分類號H3159H3159單位代碼單位代碼1011010110學號號S20070607S20070607中北大學碩士學位論文TRANSLATIONASACONSTRUCTINGDRIVEFCULTUREINTERMSOFCHINESELANGUAGE從漢語言漢語言角度談翻譯對文化的建構(gòu)角度談翻譯對文化的建構(gòu)CIDATE段愛紅SUPERVIS張慧琴MAJENGLISHLANGUAGELITERATURE2010年4月26日圖書分類號圖書分類號H3159H3159密級密級非密非密UDCUDC81812525碩士學位論文從漢語言角度談翻譯對文化的建構(gòu)從漢語言角度談翻譯對文化的建構(gòu)段愛紅段愛紅指導教師（姓名、職稱）指導教師（姓名、職稱）張慧琴張慧琴教授教授申請學位級別申請學位級別文學碩士文學碩士專業(yè)名稱專業(yè)名稱英語言文學英語言文學論文提交日期論文提交日期20102010年4月2626日論文答辯日期論文答辯日期20102010年5月3131日學位授予日期學位授予日期________________年____________月____________日論文評閱人論文評閱人杜耀文杜耀文教授教授張思潔張思潔教授教授答辯委員會主席答辯委員會主席杜耀文杜耀文教授教授太原理工大學太原理工大學20102010年44月2626日

簡介：上海外國語大學上海外國語大學碩士學位論文碩士學位論文基于概念整合的漢語植物成語基于概念整合的漢語植物成語認知研究認知研究院系院系國際文化交流學院國際文化交流學院學科專業(yè)學科專業(yè)語言學及應(yīng)用語言學語言學及應(yīng)用語言學姓名姓名于美玲于美玲指導教師指導教師楊金華楊金華2016年6月學位論文原創(chuàng)性聲明本人鄭重聲明本學位論文是在導師的指導下，本人獨立進行研究取得的成果。除文中已經(jīng)加以標注和致謝的部分外，本論文不包含任何其他個人或集體已經(jīng)發(fā)表或撰寫過的作品和成果，也不包含本人為獲得任何教育機構(gòu)的學位或?qū)W歷而使用過的材料。對本文研究做出貢獻的個人或集體，均已在文中以明確方式說明。本人對所寫的內(nèi)容負責，并完全意識到本聲明法律結(jié)果由本人承擔。學位論文作者簽名簽名日期年月日學位論文使用授權(quán)聲明本人完全了解學校有關(guān)保留、使用學位論文的規(guī)定，同意上海外國語大學保留并向有關(guān)部門或機構(gòu)送交論文的書面版和電子版，允許論文被查閱和借閱。本人授權(quán)上海外國語大學將本論文的全部或部分內(nèi)容網(wǎng)上公開或編入有關(guān)數(shù)據(jù)庫進行檢索，可以采用影印、縮印或掃描等方式保存和匯編本論文。對于保密論文，按保密的有關(guān)規(guī)定和程序處理。學位論文作者簽名簽名日期年月日導師簽名簽名日期年月日

簡介：圖片在對外漢語教學的設(shè)計與應(yīng)用初探PICTUREDESIGNANDAPPLICATION作者姓名余星INTHETCFLNAMEYUXING學位類別和級別教育碩士ACADEMICDEGREEAPPLIEDFORMASTEROFPEDAGOGY學科專業(yè)學科教學語文MAJORTEACHINGCHINESEEDUCATION指導老NI王國均TUTORWANGGUOJUN授予單位浙江師范大學UNIVERSITYZHEJIANGNORMALUNIVERSITY定稿時間2012年1O月30BDATEOFFINALIZEDOCTOBER30，2012PICTUREDESIGNANDAPPLICATIONINTHETCFLABSTRACTPICTURETEACHING，ASAKINDOFINTERESTINGTEACHINGMETHOD，OCCUPIEDACERTAINPOSITIONINTEACHINGPRIMARYANDMIDDLESCHOOLSTUDENTSTHEIRMOTHERTONGUECHINESELANGUAGE．JUSTASITSNAMEIMPLIES，TEACHINGCHINESEASAFOREIGNLANGUAGETCFLMEANSCHINESEARENOTTHOSEPEOPLE‘SMOTHERLANGUAGE．THEMAINPURPOSEOFTCFLISTOCULTIVATETHEIRABILITYTOUSECHINESETOCOMMUNICATE．LEARNINGLANGUAGEISAHARDWORK；THEKEYTOLEARNALANGUAGEWELLISTOSATISFYTHENEEDSOFTHELEARNERS’FEELINGS．THEREFORE，INORDERTOYIELDTHETWICETHERESULTWITHHALFTHEWORK，WESHOULDFINDPROPERTEACHINGMATERIALSANDTEACHINGMETHODS．PICTUREBOOKISINTUITIONALANDINTERESTING．ALLITSMATERIALSAREFROMLIFE，CLOSETOLIFE，SOITFITSTOTHEPURPOSEOFTCFL；MOREOVER,ITSCOLORFULPICTURESCANAROUSESTUDENTS’INTERESTS．ALLTHESETWOFEATURESDETERMINETHATITISPOSSIBLETOUSEPICTUREBOOKINTHECOURSEOFTCFL．THISPAPERAIMSTORECORDTHEACHIEVEMENTSOFTHERESEARCHINTHISNEWEDUCATIONALPROJECT．THEFIRSTCHAPTERMAINLYDISCUSSESSOMERELATEDDEFINITIONSOFTHEPICTURETEACHING，ANDTHENINTRODUCESTHEGENERALSITUATIONSOFUSINGTHEPICTUREINTEACHINGHOMEANDABROAD．THESECONDCHAPTERANALYSESTHEFEATURESOFTHEPICTURESANDTHEPOSSIBILITYOFUSINGTHEPICTURESINTCFL．THETHIRDCHAPTERDISCUSSESTHETHREEPHASESOFUSINGPICTURESINTCFLTHROUGHMYACTIONRESEARCH．THEFOURTHCHAPTERDISCUSSESTHEWHOLEPRACTICEATTHEPOINTOFTHEREFORMATIONOFOURTCFLCOURSES．BECAUSEITISTHEFIRSTTIMETOEXPLORESUCHPRACTICE，THEEVALUATIONTOTHESTUDENTSISNOTSUFFICIENTLY．INADDITION，THETIMEISSHORTANDINDIVIDUALSTRENGTHLIMITED，THEAPPLICATIONOFPICTURESINTEACHINGFOREIGNERSCHINESEISNOTSOPERFECT．HOWTOI王