簡(jiǎn)介：中圖分類號(hào)H195單位代碼10231學(xué)號(hào)2013300061初級(jí)對(duì)外漢語(yǔ)教材中比較句的對(duì)比研究以發(fā)展?jié)h語(yǔ)漢語(yǔ)教程博雅漢語(yǔ)為例學(xué)科專業(yè)漢語(yǔ)國(guó)際教育研究方向漢語(yǔ)國(guó)際教育作者姓名席晶指導(dǎo)教師呂長(zhǎng)鳳副教授哈爾濱師范大學(xué)二〇一五年六月ATHESISSUBMITTEDFTHEDEGREEOFMASTERCOMPARATIVESTUDYOFCOMPARATIVESENTENCESINPRIMARYTCSLTEXTBOOKWITHBOYACHINESECHINESETEACHINGBOOKTHEDEVELOPMENTOFCHINESEASACASECIDATEXIJINGSUPERVISPROFLVCHANGFENGSPECIALITYMTCSOLDATEOFDEFENCEJUNE2015DEGREECONFERRINGINSTITUTIONHARBINNMALUNIVERSITY

簡(jiǎn)介：論文評(píng)閱人L評(píng)閱人2評(píng)閱人3評(píng)閱人4評(píng)閱人5答辯委員會(huì)主席委員1委員2委員3委員4委員5EXAMININGCOMMITTEECHAIRPERSONEXAMININGCOMMITTEEMEMBERSDATEOFORALDEFENCE．3．

簡(jiǎn)介：文學(xué)碩士學(xué)位論文現(xiàn)代漢語(yǔ)提拉義單音節(jié)動(dòng)詞研究THERESEARCHOFMONOSYLLABICVERBSWITHTHEMEANINGOFLIFTANDPULLINMODERNCHINESELANGUAGE潘莎莎漢語(yǔ)言文字學(xué)延邊大學(xué)學(xué)校代碼10184分類號(hào)本論文已達(dá)到文學(xué)碩士學(xué)位論文要求本論文已達(dá)到文學(xué)碩士學(xué)位論文要求答辯委員會(huì)主席（?。┐疝q委員會(huì)委員（?。┐疝q委員會(huì)委員（?。┐疝q委員會(huì)委員（印）答辯委員會(huì)委員（?。┭舆叴髮W(xué)2015年5月26日

簡(jiǎn)介：學(xué)校代碼10530學(xué)號(hào)201101080035分類號(hào)B81密級(jí)公開碩士學(xué)位論文漢語(yǔ)修辭的漢語(yǔ)修辭的邏輯邏輯分析學(xué)位申請(qǐng)人徐睿杰指導(dǎo)教師盛新華教授學(xué)院名稱哲學(xué)系學(xué)科專業(yè)哲學(xué)研究方向邏輯學(xué)二〇一四年四月湘潭大學(xué)湘潭大學(xué)學(xué)位論文原創(chuàng)性聲明學(xué)位論文原創(chuàng)性聲明本人鄭重聲明所呈交的論文是本人在導(dǎo)師的指導(dǎo)下獨(dú)立進(jìn)行研究所取得的研究成果。除了文中特別加以標(biāo)注引用的內(nèi)容外，本論文不包含任何其他個(gè)人或集體已經(jīng)發(fā)表或撰寫的成果作品。對(duì)本文的研究做出重要貢獻(xiàn)的個(gè)人和集體，均已在文中以明確方式標(biāo)明。本人完全意識(shí)到本聲明的法律后果由本人承擔(dān)。作者簽名日期年月日學(xué)位論文版權(quán)使用授權(quán)書學(xué)位論文版權(quán)使用授權(quán)書本學(xué)位論文作者完全了解學(xué)校有關(guān)保留、使用學(xué)位論文的規(guī)定，同意學(xué)校保留并向國(guó)家有關(guān)部門或機(jī)構(gòu)送交論文的復(fù)印件和電子版，允許論文被查閱和借閱。本人授權(quán)湘潭大學(xué)可以將本學(xué)位論文的全部或部分內(nèi)容編入有關(guān)數(shù)據(jù)庫(kù)進(jìn)行檢索，可以采用影印、縮印或掃描等復(fù)制手段保存和匯編本學(xué)位論文。涉密論文按學(xué)校規(guī)定處理。作者簽名日期年月日導(dǎo)師簽名日期年月日

簡(jiǎn)介：分類號(hào)。|9S。密級(jí)⑧單位代碼L0422學(xué)昏黼M炒J弘OY了∥戶蒙力番SHANDONGUNRVERSTTY碩士學(xué)位論文THESISFORMASTERDEGREE論文題目留牡習(xí)伊拐磐副幻坯“翻石萬(wàn)宛虧偏理扮＆E溯九刪州伽咖J蹦J撕J1I機(jī)‘脅衲御壩身砌缸也優(yōu)作者培養(yǎng)專業(yè)指導(dǎo)合作姓名差絲單位國(guó)際彩有驢院名稱教師導(dǎo)師絮語(yǔ)豚憋有王堯類教薈受劫形年廠月彩日山東大學(xué)碩士學(xué)位論文留學(xué)生習(xí)得漢語(yǔ)副詞“還”的研究與偏誤分析目錄中文摘要。1ABSTRACT。2第一章緒論。411選題緣由與意義412相關(guān)的研究綜述一5L。21漢語(yǔ)副詞“還”的本體研究5122對(duì)外漢語(yǔ)教學(xué)副詞“還”的研究713研究?jī)?nèi)容和研究方法8131研究?jī)?nèi)容8132研究方法9第二章現(xiàn)代漢語(yǔ)副詞“還“的研究1021現(xiàn)代漢語(yǔ)副詞“還”的義項(xiàng)分類10211本文“還”的分類1322現(xiàn)代漢語(yǔ)副詞“還”的句法特征17第三章基于HSK動(dòng)態(tài)作文語(yǔ)料庫(kù)副詞“還“的偏誤分析2031混用20311副詞“還”與“也”的混用20312副詞“還”與“還有”的混用22313副詞“還”與“更”的混用23314副詞“還“與”還是“的混用2432遺漏25321表示“范圍擴(kuò)大”意義的遺漏253。2。2表示持續(xù)意義的“還”的遺漏偏誤26

簡(jiǎn)介：西北大學(xué)碩士學(xué)位論文稱呼語(yǔ)與對(duì)外漢語(yǔ)教學(xué)姓名張麗申請(qǐng)學(xué)位級(jí)別碩士專業(yè)語(yǔ)言學(xué)及應(yīng)用語(yǔ)言學(xué)指導(dǎo)教師沈文君20100501ABSTRACTINPEOPLE’SDAILYLIFE，THEFORMOFADDRESSISALLIMPORTANTTOOLFORPEOPLETOCOMMUNICATION．WITHCHINA’SRISINGPOWER,AGROWINGNUMBEROFFOREIGNERSEAGERTOKNOWCHINA．ANDINMANYCOUNTRIES，CHINESEHASBEENTHEMOSTIMPORTANTSECONDLANGUAGEFORTHEIRSTUDENTS．ASTHEPIONEEROFSOCIALCOMMUNICATION,THEFORMOFADDRESSHASBEENANESSENTIALELEMENTINTEACHINGCHINESEASASECONDLANGUAGE．THISPAPERADDRESSEDTHEHISTORYANDSTATUSESOFSTUDIESOFTHEFORMOFADDRESS．BASED011THEFULLYUNDERSTANDOFTHERESULTSOFPREVIOUSSTUDIES，THISPAPERINTENDSTOREDEFINETHEDEFINITIONANDCLASSIFICATIONOFADDRESSWITHTHEMETHODSOFLITERATURE／STATISTICSANDOTHERMETHODSINLINEWITHTEACHINGCHINESEASASECONDLANGUAGESIMPLEPRINCIPLEWETAKEADETAILANALYSISTOTHE’TNEWPRACTICALCHINESEREADER”，MAKEANOBJECTIVEEVALUATIONOFITSLAYOUTOFADDRESS．OUROPINIONISTHATTHELAYOUTOFADDRESSFORMSINTEXTBOOKSISREASONABLE，BUTTHEREAREMANYLIMITATIONS．ANDWEANALYZEDSTUDENTS’BIASOFUSINGTHEGENERICADDRESSFORMSTOIDENTIFYTHEREASONSFORPRODUCINGBIAS．FINALLY,TEACHINGCHINESEASAFOREIGNLANGUAGEINTHEADDRESSTHEPRESENTATIONOFTHEIRPROPOSAL，THATTHETEACHINGOFADDRESSFORMSMUSTBEQUANTITATIVE，TOFOLLOWTHEPRINCIPLEOFGRADUALANDORDERLYPROGRESSTIMELINESSANDMADEABEGINNER,INTERMEDIATE，ADVANCEDTHREESTAGEADDRESSWORDSSCHEDULINGPRIORITYANDSEQUENCE．INORDERTOENABLESTUDENTSTOMASTERCHINESEAPPELLATIONSASSOONASPOSSIBLE，WESHOULDPROPOSEPHASESOFTEACHING，CLEARLEARNINGOBJECTIVESATEACHSTAGE．INTHESAMETIME，TEACHERSMUSTATTACHIMPORTANCETOCULTURALINFILTRATION,CREATEAGOODCLASSROOMENVIRONMENT,ITALLOWSSTUDENTSINARELAXEDENVIRONMENTTOCOMPLETELEARNINGTASKS．KEYWORDSFORMOFADDRESS，DEFME，CLASSIFY,TEXTBOOKANALYSIS，CLASSTEACHINGⅡ

簡(jiǎn)介：分類號(hào)密級(jí)UDC編號(hào)10736碩士學(xué)位論文摩爾多瓦幼兒和少兒漢語(yǔ)教學(xué)實(shí)踐分析以LSTRA幼兒園和ARTICO國(guó)家兒童中心為例研究生姓名李娜指導(dǎo)教師姓名、職稱戴莉副教授專業(yè)名稱漢語(yǔ)國(guó)際教育專業(yè)碩士研究方向漢語(yǔ)國(guó)際教育二〇一五年五月鄭重聲明本人的學(xué)位論文是在導(dǎo)師指導(dǎo)下獨(dú)立撰寫并完成的，學(xué)位論文沒有剽竊、抄襲、造假等違反學(xué)術(shù)道德、學(xué)術(shù)規(guī)范和侵權(quán)行為，否則，本人愿意承擔(dān)由此而產(chǎn)生的法律責(zé)任和法律后果，特此鄭重聲明。學(xué)位論文作者（簽名）李娜2015年6月7日

簡(jiǎn)介：中文摘要中文摘要在現(xiàn)代漢語(yǔ)語(yǔ)法研究中，學(xué)術(shù)界對(duì)復(fù)句的研究非常重視，對(duì)并列復(fù)句的研究也獲得了豐碩的研究成果。但是，學(xué)者們?cè)趯?duì)并列復(fù)句研究時(shí)并沒有系統(tǒng)地研究并列類關(guān)聯(lián)詞語(yǔ)，大多只是將并列類關(guān)聯(lián)詞語(yǔ)看作并列復(fù)句研究中的附屬部分，而沒有仔細(xì)分析并列類關(guān)聯(lián)詞語(yǔ)，也沒有將其看為獨(dú)立的語(yǔ)言現(xiàn)象。因此，我們?cè)趨⒖紝W(xué)術(shù)界對(duì)并列復(fù)句研究成果的基礎(chǔ)上，搜集并列類關(guān)聯(lián)詞語(yǔ)的相關(guān)語(yǔ)料，從語(yǔ)法、語(yǔ)義、語(yǔ)用三個(gè)方面對(duì)并列類關(guān)聯(lián)詞語(yǔ)的系統(tǒng)研究進(jìn)行積極探索。首先，本文所討論的并列類關(guān)聯(lián)詞語(yǔ)，指的是出現(xiàn)在狹義的并列復(fù)句中的關(guān)聯(lián)詞語(yǔ)，不包括出現(xiàn)在選擇復(fù)句和承接復(fù)句中的關(guān)聯(lián)詞語(yǔ)。在并列類關(guān)聯(lián)詞語(yǔ)的結(jié)構(gòu)特點(diǎn)方面，在大多數(shù)情況下并列分句的肯定與否定是一致的，但也有對(duì)照的情況出現(xiàn)。在并列關(guān)系表達(dá)上，有有無(wú)標(biāo)記之分。其次，并列類關(guān)聯(lián)詞語(yǔ)的使用分為三種，分別是單獨(dú)使用、配對(duì)使用和連用。從詞性角度看，并列類關(guān)聯(lián)詞語(yǔ)按照不同的詞類屬性可以分為連詞、副詞和短語(yǔ)三類。從使用位置來(lái)看，并列類關(guān)聯(lián)詞語(yǔ)或位于分句的謂首，或位于分句的句首。第三，并列類關(guān)聯(lián)詞語(yǔ)反映的語(yǔ)義中最明顯的當(dāng)屬平列關(guān)系，此外還存在著較為復(fù)雜的隱性關(guān)系。從并列類關(guān)聯(lián)詞語(yǔ)的語(yǔ)用來(lái)看，在并列復(fù)旬中的前后分旬之間是一種平列的句型，而且彼此是相互包容的關(guān)系。同時(shí)，不同的語(yǔ)境下也表現(xiàn)出各種不同的語(yǔ)義。第四，“既??也??”、“既??又??”以及“也??也??”與“又??又??”并列復(fù)句的語(yǔ)義內(nèi)涵其實(shí)都取決于“也”、“又”的基本釋義，“一邊”與“一面”格式較為類似，但和“一方面”在語(yǔ)義上有很大差別。關(guān)鍵詞關(guān)聯(lián)詞語(yǔ)；并列復(fù)句；語(yǔ)義；語(yǔ)用英文摘要一警罌轡轡螋MUTUALLYINCLUSIVE．ATTHESAMETIME，DIFFERENTCONTEXTALSOEXHIBITAVARIETYOFSEMANTIC．FOURTH，”?一ALSO”，”?．．AND”AND”O(jiān)R．?．ALSO”AND”AGAIN?一AND”O(jiān)THERSENTENCESEMANTICMEANINGACTUALLYDECIDEDTO”ALSO”，”AND”THEBASICDEFINITION，”SIDE”AND”A”FORMATISSIMILAR,BUTWITHTHE”HAND”INTHESEMANTICSOFAGREATDIFFERENCE．KEYWORDSWORDASSOCIATION；COMPOUNDSENTENCES；SEMANTIC；PRAGMATIC．．III．．

簡(jiǎn)介：學(xué)專院對(duì)外漢語(yǔ)學(xué)院業(yè)語(yǔ)言學(xué)及應(yīng)用語(yǔ)言學(xué)研究方向語(yǔ)法理論與應(yīng)用研究生姓名常鶯指導(dǎo)教師石慧敏副教授完成日期2012年3月15日元結(jié)構(gòu)分析，“到“的屬性分析，“XP’’的句法語(yǔ)義分析以及三者之間的制約關(guān)系。第四章分析表示心理感知義的“V到XP“構(gòu)式，主要包括“V“的語(yǔ)義和論元結(jié)構(gòu)分析，“到’’的屬性分析，“XP“的句法語(yǔ)義分析以及三者之間的制約關(guān)系。第五章詳盡分析“V到“的虛化軌跡及詞化，并用認(rèn)知語(yǔ)法解釋“到“的虛化機(jī)制和動(dòng)因。第六章是結(jié)語(yǔ)部分。對(duì)論文所探討的問(wèn)題進(jìn)行總結(jié)，同時(shí)指出期待今后能夠繼續(xù)深入研究的方向。關(guān)鍵詞搿V到XP“構(gòu)式“V到’’的虛化“到’’的虛化機(jī)制及動(dòng)因

簡(jiǎn)介：分類號(hào)學(xué)校代碼10542密級(jí)湖南長(zhǎng)沙到寧鄉(xiāng)漢語(yǔ)方言的地理語(yǔ)言學(xué)研究GEOGRAPHICALRESEARCHONTHEDIALECTINTHEAREASOFCHANGSHATONINGXIANG，HUNANPROVINCE研究生姓名周倩坭導(dǎo)師姓名、職稱彭澤潤(rùn)教授學(xué)科專業(yè)研究一方向語(yǔ)言學(xué)及應(yīng)用語(yǔ)言學(xué)應(yīng)用語(yǔ)言學(xué)湖南師范大學(xué)學(xué)位評(píng)定委員會(huì)辦公室2016年5月ABSTRACTBASEDONTHEDATAINVESTIGATEDMOSTLYBYTHEAUTHORTHISDISSERTATIONSTUDIESTHEDIALECTOFCHANGSHATONINGXIANGUSEDINHUNANWITLLGEOGRAPHICALLINGUISTICMETHODITINCLUDESTHEFOLLOWINGSIXCHAPTERSCHAPTERONEAIMSTOGIVEABRIEFINTRODUCTIONABOUTTHERESEARCHCONTENTOFTHISPAPERTHERESEARCHMETHODANDTHERESEARCHSTEPSITINTRODUCEDTHECURRENTSITUATIONOFGEOGRAPHYANDLANGUAGERESEARCHOFCHANGSHACITYWANGCHENGCOUNTYANDNINGXIANGCOUNTYTHEPHONOLOGICALSYSTEMOFCHANGSHADIALECT，WANGCHENGDIALECTANDNINGXIANGDIALECTAREALSOGIVENHERECHAPTERTWOANALYSESOFTHECORRESPONDINGRELATIONSHIPBETWEENTHEANCIENTFOURTONESANDTHEDIALECT11LEANCIENTUNVOICEDCHARACTERSWITHTHELEVELTONEARENOWPRONOUNCEDINTHEHIGHANDLEVELTONE111EANCIENTSECONDARYVOICEDANDVOICEDINITIALCONSONANTCHARACTERSWITHTHELEVELTONEARENOWREADINTHERISINGTONE111EANCIENTUNVOICEDINITIALCONSONANTSANDTHESECONDARYVOICEDCONSONANTSWITHTHEFALLINGTONEARENOWGIVENTHEFALLINGRISINGTONEMOSTOFTHEANCIENTVOICEDINITIALCONSONANTCHARACTERSWITHTHEFALLINGRISINGTONENOWBELONGTOTHEYANGFALLINGTONEGROUPANDTHEANCIENTUNVOICEDINITIALCONSONANTCHARACTERSWITHTHEFALLINGTONENOWBELONGTOTHEYINFALLINGTONEGROUPMOSTOFTHEANCIENTVOICEDINITIALCONSONANTCHARACTERSWITHTHEFALLINGTONEARENOWPRONOUNCEDINTHEYANGFALLINGTONEFEWOFTHEMAREPRONOUNCEDINTHEYINFALLINGTONEASTOTILESECONDARYVOICEDINITIALCONSONANTCHARACTERSWIMTHEFALLINGTONESOMEARENOWREADINTHEYANGFALLINGTONEANDSOMEINTHEYINFALLINGTONE，NLEANCIENTCHARACTERSWITHTHEENTERINGTONEARENOWREADINTHERISINGFALLINGTONEAMONGTHEMFEWOFTHESECONDARYVOICEDANDVOICEDCHARACTERSWITHTHEENTERINGTONEARCNOWPRONOUNCEDINTHEYINFALLINGTONETHEREARESOMEPARTICULARCHARACTERSTHATAREPRONOUNCEDINOTHERTONESCHAPTERTHREEBASEDONTLLEINITIALCONSONANTOFACHINESESYLLABLEDISCUSSESTHEDIFFERENCEBETWEENCHANGSHADIALECT，WANGCHENGDIALECTANDNINGXIANGDIALECTANDTHENANALYSETHEREASONSITISFOUNDTHATTHEREISARELATIONBETWEENTHEGEOGRAPHYOFTHESURVEYINGPOINTSANDTHENUMBEROFFEATURESOFTHESTRATUMOFXIANGLANGUAGETHATARERESERVEDINTHEDIALECTASTHESURVEYINGPOINTSGOWESTFURTHERMOREFEATURESOFTHESTRATUMOFXIANGLANGUAGEHAVEBEENSHOWNINTHEINITIALCONSONANTSINTHEDIALECTSATTHESURVEYINGPOINTSFOREXAMPLETHEVOICEDCHARACTERSWITHTHEENTERINGTONERESERVETHEASPIRATESANDASETOFBLADEPLATALAFFRICATEINITIALCONSONANTSARERTHEDEVOICINGPROCESSCHAPTERFOURBASEDONTHEFMALSOUNDDISCUSSESTHEDIFFERENCEBETWEENCHANGSHADIALECTWANGCHENGDIALECTANDNINGXIANGDIALECT，ANDTHENANALYSETHEREASONSIT’SALSOFOUNDTHATASTHESURVEYINGPOINTSMOVEFURTHERWESTTHENUMBEROFSIMPLEORCOMPOUNDVOWELSAPPEARINGINTHEDIALECTSATTHESURVEYINGPOINTSINCREASESANDTHESITUATIONGETSMORECOMPLICATEDTHEREWILLBETHERAISINGOFMAINVOWELS，ANINCREASINGNUMBEROFNASALIZEDSIMPLEORCOMPOUNDVOWELSANDMOREMIXEDREADINGOFTHESIMPLEORCOMPOUNDVOWELSCHAPTERFIVERBASEDONTHEPHRASEDISCUSSESTHEDIFFERENCEBETWEENCHANGSHADIALECT、WANGCHENGDIALECTANDNINGXIANGDIALECTANDTHENANALYSETHEREASONSASTHESURVEYINGPOINTSGOWESTMORELEXICALANDGRAMMATICALFEATURESARESHOWNINTHEDIALECTSATTHESURVEYINGPOINTSFORINSTANCE，THEREAREMOREWAYSTOCALLTHINGSLIKEPOTATO，SNACKSANDPASTRIESANDAPPEARSTHEDIALECTISMWHEREBIEISUSEDTODESCRIBETHECLOSENESSANDTHEEXPRESSIONMEIZIISUSEDTOADDRESSABOYCHAPTERSIXCONCLUSTION。ACCORDINGTOTHESYNCHRONICDISTRIBUTIONANGLEANALYSINGTHECALENDARDEVELOPMENTOFCHANGSHADIALECT，WANGCHENGDIALECTANDNINGXIANGDIALECTKEYWORDSGEOGRAPHICALLINGUISTIES；CHANGSHADIALECT；WANGCHENGDIALECT；NINGXIANGDIALECT；MAP

簡(jiǎn)介：分類號(hào)UDC●●●■■■●■■■■■■一密級(jí)編號(hào)事尹備爹黲書號(hào)碩士學(xué)位論文墮鹽迅堡塾至主蘭墾絲墮絲項(xiàng)目的教學(xué)研究_學(xué)位申請(qǐng)人姓名墊壹申請(qǐng)學(xué)位學(xué)生類別墊堡璺墮塾宣塑申請(qǐng)學(xué)位學(xué)科專業(yè)塑遂璺鰻塾宣指導(dǎo)教師姓名堡塑墊耋遂ANINVESTIGATIONOFLANGUAGEFUNCTIONSABOUT‘IREFUSE”INTEACHINGCHINESEASASECONDLANGUAGEATHESISSUBMITTEDINPARTIALFULFILLMENTOFTHEREQUIREMENTFORTHEMASTERDEGREEINTCSOLBYYANGXUEPOSTGRADUATEPROGRAMCOLLEGEOFLITERATURECENTRALCHINANORMALUNIVERSITYSUPERVISORZHANGQIULINACADEMICTITLEPROFESSORSIGNATUREAPPROVEDMAY2012

簡(jiǎn)介：復(fù)旦大學(xué)碩士學(xué)位論文現(xiàn)代漢語(yǔ)中狀位附加語(yǔ)的焦點(diǎn)地位考察姓名李湘申請(qǐng)學(xué)位級(jí)別碩士專業(yè)漢語(yǔ)言文字學(xué)指導(dǎo)教師?？塑?0070520中文摘要現(xiàn)代漢語(yǔ)在某種程度上屬于焦點(diǎn)結(jié)構(gòu)化語(yǔ)言，句子的焦點(diǎn)結(jié)構(gòu)和句法結(jié)構(gòu)之間存在著一定的對(duì)應(yīng)關(guān)系?！拔步乖瓌t”作為對(duì)這種對(duì)應(yīng)關(guān)系進(jìn)行概括的理論，并非十分完善它能較好地預(yù)測(cè)語(yǔ)法焦點(diǎn)在基礎(chǔ)句中的分布狀況，卻無(wú)法預(yù)測(cè)狀位附加語(yǔ)要求充當(dāng)句子焦點(diǎn)的“輔重傾向”。狀位附加語(yǔ)與句子焦點(diǎn)之間的對(duì)應(yīng)關(guān)系可以在CINQUE提出的零假設(shè)理論體系下得到預(yù)測(cè)和解釋一方面，狀位附加語(yǔ)本身負(fù)載著較強(qiáng)的語(yǔ)義信息，因此容易在話語(yǔ)語(yǔ)法程序的作用下成為話語(yǔ)焦點(diǎn)；另一方面，狀位附加語(yǔ)往往會(huì)占據(jù)語(yǔ)言中遞歸的分枝方向上內(nèi)嵌最深的句法位置，因此可能在形式句子語(yǔ)法的作用下實(shí)現(xiàn)為語(yǔ)法焦點(diǎn)。并非所有的狀位附加語(yǔ)都能實(shí)現(xiàn)為語(yǔ)法焦點(diǎn)，狀位附加語(yǔ)的時(shí)體性質(zhì)對(duì)其句法生成位置有重大影響。時(shí)體狀語(yǔ)能夠占據(jù)句子結(jié)構(gòu)中內(nèi)嵌最深的句法位置，從而實(shí)現(xiàn)為句子的語(yǔ)法焦點(diǎn)；菲時(shí)體狀語(yǔ)不能占據(jù)句子結(jié)構(gòu)中內(nèi)嵌最深的句法位置，因此難以成為句子的語(yǔ)法焦點(diǎn)。關(guān)鍵詞狀位附加語(yǔ)焦點(diǎn)輔重傾向零假設(shè)理論中圖分類號(hào)HL

簡(jiǎn)介：分類號(hào)密級(jí)學(xué)校代碼10165學(xué)號(hào)201312000227遣掌師耗大學(xué)碩士學(xué)位論文漢語(yǔ)法律學(xué)術(shù)文本英譯實(shí)踐報(bào)告～以生態(tài)環(huán)境保護(hù)法制研究英譯為例作者姓名金小暄學(xué)科、專業(yè)翻譯碩士研究方向英語(yǔ)筆譯導(dǎo)師姓名陳吉榮二。一五年六月學(xué)位論文獨(dú)創(chuàng)性聲明本人承諾所呈交的學(xué)位論文是本人在導(dǎo)師指導(dǎo)下所取得的研究成果。論文中除特別加以標(biāo)注和致謝的地方外，不包含他人和其他機(jī)構(gòu)已經(jīng)撰寫或發(fā)表過(guò)的研究成果，其他同志的研究成果對(duì)本人的啟示和所提供的幫助，均己在論文中做了明確的聲明并表示謝意。學(xué)位論文作者簽名今J、I通學(xué)位論文版權(quán)的使用授權(quán)書本學(xué)位論文作者完全了解遼寧師范大學(xué)有關(guān)保留、使用學(xué)位論文的規(guī)定，及學(xué)校有權(quán)保留并向國(guó)家有關(guān)部門或機(jī)構(gòu)送交復(fù)印件或磁盤，允許論文被查閱和借閱。本文授權(quán)遼寧師范大學(xué)，可以將學(xué)位論文的全部或部分內(nèi)容編入有關(guān)數(shù)據(jù)庫(kù)并進(jìn)行檢索，可以采用影印、縮印或掃描等復(fù)制手段保存、匯編學(xué)位論文，并且本人電子文檔的內(nèi)容和紙質(zhì)論文的內(nèi)容相一致。保密的學(xué)位論文在解密后使用本授權(quán)書。學(xué)位論文作者簽名塑指導(dǎo)教師簽名醚簽名日期珧年上月矽日

簡(jiǎn)介：華東師范大學(xué)碩士學(xué)位論文現(xiàn)代漢語(yǔ)可能情態(tài)研究姓名徐曉菁申請(qǐng)學(xué)位級(jí)別碩士專業(yè)語(yǔ)言學(xué)及應(yīng)用語(yǔ)言學(xué)指導(dǎo)教師徐默凡20070501ABSTRACTWHENLANGUAGEIS啦USEDB，RH啦啪BEINGS,ITCONTAINSITPROCESSOFSHOWINGONESOWLLTHOUGHTANDCN加村冊(cè)S．INORDERTOTMDERSTANDITPROPERLY,WENEEDTOCATCHTHEMODALETPRESSIONSTHROUGHTHELANGU樣．THEEORDTT。NTⅫTSIDEREDIN曲PAPHISTHEMTALITYUNDELA“PANMOOD”POINTOFVIEW．BASEDONTHISPOINTOLVIW,THISPAPERMAINLYCONSIDERSTHC“POSSIBLEMODALITY“ANDITSMODALICSPOMIBILITYINTHE唧RARYALI|∞．0∞KEYPOINTINTHISPAPER缸POSSIBLEINODALITY“,WHICHILLELUDESMODALVERBS,ADVERBSOFM00D，柚DOTHERMEANS,SUCH越“蛐QICI“，MOODANDMODALADJTMETS，如ANOTHERKEYPOINTHEREISTHE“MODALRESPONSIBILITY“,WHICHCONSIDERSTLAE讎A啪W(wǎng)HYPEOPLE玳GOINGTOHIDETHEIRRESPOMIBILLTYWHENTHEYA∞COMMUNICATINGWITHOTHCRS．脅GHTHEANALYSISOFMODALRESPONSIBILITY,ABETTERWAYWILLBCFOUNDTOTEXTTMD∞STANDING．THEWHOLEPAPERISDIVIDEDINTOSIXPARTS．THEFIRSTPARTRECAPITULATESTHEBASLEEXPLANATIONSOFMOODANDMOAALITYANDTHEIRSIMILARITYBETWEEXL讎CHI蚴LINGUISTSNDTHEWCSTCMLINGUISTSUNDERTHE“PANMOOD“POINTOFVIEW．THCSECONDPARTISTHEMAINPARTOLTLAISPAL∞LR．ACCORDINGTOILALLIDAYSTHEORYONFUNCTIONALGRAMMARANDTHCREALITYOFTHECONTEMPORARYCHINESE，THEATTTLAORDEEMESTHESPECIALTYANDTHECATEGORYOF。PO錨IHLEMODALIT礦IN∞C．THE“POSSIBLEMODALIT礦INCHINC∞LANGUAGE啪BCDIVIDDLINTO“PROPOSITIONAL咖DAUTY“AND“ADDITIONALMODALITY“,WHICLAMEORR唧ONDED幻TBC“EXPLICITAND“IMPLICIT“EXPRESSION如IIALLLDAYSTHL硼TOTHEEA∞ALSO“SUBJCC￡OLRIENTALJOLLL”AND“OBJECTORIENTATION“U11DEI“THE“PROPOSITIONALMODALITY“AND“ADDITIONALINODALITY，’RESPECTIVELY．THTHIRDANDTHEFOURTHPARTSAIRCEXPANDINGTLAEPREVIOUSCONTENT,IN岫TWOPARTS,THEAUTHORDIVIDESLHC州CCTAND咧ECTORIENTATIONINBOTH“PREPOSITIONALMTALLTY，AND“ADDITIONALMODAUTY“INDETAILWITHARGUMENTATION．THEFIFTHPARTIS4SUPPLEMENTTOTHEWHOLEPAPER,INWHICHFILEAUTHORCONSIDERSTHEVALUESOFMO血TLTY∞甲∞SSINGTHEPOSSIBLEMODAUTY,ANDTHEMODALRCSLX眥IBILITYHASDI趕口C珈∞TOO．THCLASTPARTISTHECONCLUSIONANDSHORTCOMINGSTOTHEWLAOLCPAPER,THEAUTHOFALSOPOINTSOUTHCWAYIODOFURHCL“RC∞ARELA．KEYWORDSPOSSIBLEMODALITY,MODALRESPOLMBILITY,PROPOSITIONALMODALITY,ADDITIONALMODALITY,VALUESOFMODALITY

簡(jiǎn)介：謹(jǐn)以此論文獻(xiàn)給我敬愛的父母和導(dǎo)師～～一冉曉君I||II㈣I|||LIY21593652006201O年度漢語(yǔ)表人新詞語(yǔ)研究學(xué)位論文完成日期指導(dǎo)教師簽字答辯委員會(huì)成員簽字