簡(jiǎn)介：最新國(guó)家開(kāi)放大學(xué)電大?？迫宋纳鐣?huì)科學(xué)基礎(chǔ)最新國(guó)家開(kāi)放大學(xué)電大?？迫宋纳鐣?huì)科學(xué)基礎(chǔ)AA期末期末試題標(biāo)準(zhǔn)題庫(kù)及答案（試卷號(hào)試題標(biāo)準(zhǔn)題庫(kù)及答案（試卷號(hào)20722072）供借鑒）供借鑒考試說(shuō)明本人匯總了歷年來(lái)該科所有的試題及答案，形成了一個(gè)完整的標(biāo)準(zhǔn)考試題庫(kù)，對(duì)考生的復(fù)習(xí)和考試起著非常重要的作用，會(huì)給您節(jié)省大量的時(shí)間。內(nèi)容包含單項(xiàng)選擇題、名詞解釋、簡(jiǎn)答題、論述題。做考題時(shí)，利用本文檔中的查找工具CTRLF，把考題中的關(guān)鍵字輸?shù)讲檎夜ぞ叩牟檎覂?nèi)容框內(nèi)，就可迅速查找到該題答案。本文庫(kù)還有其他網(wǎng)核、機(jī)考及教學(xué)考一體化試題答案，敬請(qǐng)查看。一、單項(xiàng)選擇題1．我國(guó)把馬克思主義列為人文社會(huì)科學(xué)體系中的。A綜合性的主干學(xué)科B．邊緣學(xué)科C．交叉學(xué)科D．專業(yè)學(xué)科2．人文社會(huì)科學(xué)知識(shí)開(kāi)始以分門(mén)別類的面目出現(xiàn)的時(shí)間是。A15世紀(jì)B．16世紀(jì)客體論B．價(jià)值論C．方法論D．主體論7．精神分析理論是由奧地利精神病學(xué)家首創(chuàng)的，對(duì)整個(gè)心理學(xué)帶來(lái)了很大沖擊。A．馮特B．弗洛伊德C．格式塔D．華生8．事實(shí)上，各種人文社會(huì)學(xué)科研究的最后目標(biāo)都是人，只是它們研究人的角度、領(lǐng)域和層次不同。研究“時(shí)間中的人”的學(xué)科是。A新聞傳播學(xué)B．人類學(xué)C．歷史學(xué)D．社會(huì)學(xué)9．創(chuàng)立了學(xué)年制和班級(jí)授課制的是捷克斯洛伐克民主主義思想家、教育家。A夸美紐斯B．培根

簡(jiǎn)介：教科版五年級(jí)上冊(cè)科學(xué)教學(xué)計(jì)劃教科版五年級(jí)上冊(cè)科學(xué)教學(xué)計(jì)劃從本學(xué)期開(kāi)始，學(xué)生將進(jìn)入小學(xué)高年級(jí)階段的科學(xué)課學(xué)習(xí)，科學(xué)教科書(shū)也將展示一系列新的內(nèi)容，引導(dǎo)學(xué)生們開(kāi)展更為豐富多彩的過(guò)程與方法活動(dòng)。為更好的開(kāi)展科學(xué)教學(xué)活動(dòng)，我對(duì)本冊(cè)教材、班級(jí)學(xué)生情況等方面作了細(xì)致地學(xué)習(xí)或分析，制定教學(xué)工作計(jì)劃如下一、學(xué)生情況分析一、學(xué)生情況分析今年我任教的是五年級(jí)，說(shuō)實(shí)話，對(duì)這個(gè)班級(jí)的學(xué)生，我一點(diǎn)也不了解。不過(guò)按理說(shuō)，五年級(jí)學(xué)生應(yīng)該已掌握了一定的過(guò)程與方法技能，如觀察、記錄、簡(jiǎn)單實(shí)驗(yàn)等，再加上兒童與生俱來(lái)的周?chē)澜缬兄鴱?qiáng)烈的好奇心和探究欲望，他們對(duì)科學(xué)學(xué)科的學(xué)習(xí)肯定能表現(xiàn)出濃厚的興趣。二、教材內(nèi)容概要二、教材內(nèi)容概要本冊(cè)教材由“生物與環(huán)境”、“光”、“地球表面及其變化”、“運(yùn)動(dòng)和力”四個(gè)單元組成。每個(gè)單元含8個(gè)教學(xué)活動(dòng)，原則上每個(gè)教學(xué)活動(dòng)的時(shí)間為1課時(shí)，共約32課時(shí)，再加上彈性內(nèi)容和復(fù)習(xí)檢測(cè)約8課時(shí)，本學(xué)期授課時(shí)間約為40課時(shí)。生物與環(huán)境單元從內(nèi)容上分三個(gè)部分通過(guò)“綠豆種子發(fā)芽和生長(zhǎng)”、“蚯蚓的選擇”研究生物的生存和非生物環(huán)境的關(guān)系。第二部分引導(dǎo)學(xué)生觀察分析生態(tài)系統(tǒng)中生物之間的食物鏈和食物網(wǎng)，并通過(guò)對(duì)生態(tài)瓶的制作、觀察，探究生態(tài)系統(tǒng)中生物和生物、生物和非生物相互依存的關(guān)系。第三部分內(nèi)容，是把以上認(rèn)識(shí)拓展到自然界，通過(guò)典型事例的分析，認(rèn)識(shí)到保護(hù)大自然、維護(hù)生態(tài)平衡的重要性。光單元首先引導(dǎo)學(xué)生們觀察光的傳播（直線傳播和反射）特點(diǎn)及其在生產(chǎn)和生活中的運(yùn)用；接著指導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)許多光源在發(fā)光的時(shí)候也在發(fā)熱，太陽(yáng)是地球最大的光源和熱源。陽(yáng)光下物體得到的熱與受到的光照強(qiáng)弱有關(guān)系，也與物體本身的性質(zhì)有關(guān)系。最后通過(guò)制作太陽(yáng)能熱水器綜合運(yùn)用相關(guān)知識(shí)。地球表面及其變化單元內(nèi)容主要包括兩個(gè)方面一是認(rèn)識(shí)地球表面總的地形概貌，以及河流、海洋、山脈、高原等地形及特點(diǎn)；二是地形地貌變化及發(fā)生原因。讓學(xué)生知道是地球內(nèi)部的運(yùn)動(dòng)，是太陽(yáng)、流水、風(fēng)、冰川、波浪等自然力共同作用形成和重塑了地球的外表。運(yùn)動(dòng)和力單元內(nèi)容可分為四個(gè)部分。第一部分了解重力、彈力、反沖力，讓學(xué)生用這些力作動(dòng)力使小車(chē)運(yùn)動(dòng)起來(lái)，并研究動(dòng)力的大小與小車(chē)運(yùn)動(dòng)的關(guān)系。第二部分學(xué)習(xí)測(cè)量力的大小，認(rèn)識(shí)力的單位，為研究摩擦力大小做好技能準(zhǔn)備。第三部分認(rèn)識(shí)摩擦力，研究影響摩擦力大小的一些因素，研究摩擦力對(duì)物體運(yùn)動(dòng)的影響。第四部分動(dòng)手實(shí)踐，設(shè)計(jì)和制作一個(gè)小車(chē)。三、教學(xué)目標(biāo)三、教學(xué)目標(biāo)1、引導(dǎo)學(xué)生經(jīng)歷更為完整的探究過(guò)程。2、在理解探究以及培養(yǎng)探究技能方面有更高的要求。具體包括強(qiáng)調(diào)實(shí)驗(yàn)前后的推測(cè)、解釋要有充分的依據(jù)；進(jìn)一步掌握控制變量實(shí)驗(yàn)的技能，并學(xué)習(xí)實(shí)際控制變量實(shí)驗(yàn)；運(yùn)用模擬實(shí)驗(yàn)探究自然事物發(fā)生的原因、變化及規(guī)律。3、面臨幾次較長(zhǎng)期的觀察研究活動(dòng)能用線條、符號(hào)、圖畫(huà)、文字等方式記錄觀察現(xiàn)象，用柱狀圖、折線圖處理數(shù)據(jù)，并認(rèn)識(shí)到重復(fù)實(shí)驗(yàn)的意義。四、教學(xué)重難點(diǎn)四、教學(xué)重難點(diǎn)810171021光是怎樣傳播的光的反射21910241028光與熱、怎樣得到更多的光和熱21101031114做個(gè)太陽(yáng)能熱水器評(píng)價(jià)我們的太陽(yáng)能熱水器21第二次月考（半期測(cè)試）111171111地球表面的地形地球內(nèi)部運(yùn)動(dòng)引起的地形變化211211141118堅(jiān)硬的巖石會(huì)改變模樣嗎土壤中有什么211311211125雨水對(duì)土地的侵蝕什么樣的土地容易被侵蝕2141128122河流對(duì)土地的作用減少對(duì)土地的侵蝕2115125129我們的小纜車(chē)用橡皮筋作動(dòng)力22第三次月考1612121216像火箭那樣驅(qū)動(dòng)小車(chē)測(cè)量力的大小21712191223運(yùn)動(dòng)與摩擦力滑動(dòng)與滾動(dòng)211812261230運(yùn)動(dòng)與設(shè)計(jì)設(shè)計(jì)制作小賽車(chē)21191215期末測(cè)試期末測(cè)試

簡(jiǎn)介：教科版（教科版（20172017秋）四年級(jí)上冊(cè)科學(xué)第一單秋）四年級(jí)上冊(cè)科學(xué)第一單元聲音測(cè)試題元聲音測(cè)試題5套（含答案）套（含答案）一、單選題1停止敲鑼后，在一段時(shí)間內(nèi)還能聽(tīng)到鑼聲，這是因?yàn)椋ǎ耳朵的錯(cuò)覺(jué)B振動(dòng)停止后，聲音還會(huì)持續(xù)C鑼聲振動(dòng)了耳朵2雷聲是通過(guò)（）傳到我們耳朵的。A雨水B空氣C大地3把正在發(fā)生的音叉小心插入水中，水面會(huì)有什么現(xiàn)象（）A保持平靜B蕩起微微的波紋C水花四濺D水向一個(gè)方向流動(dòng)4利用棉線和紙杯制作的“土電話”，聲音主要是通過(guò)從話筒傳到聽(tīng)筒的。A空氣B棉線C紙杯5停止敲鑼后過(guò)一段時(shí)間還能聽(tīng)到鑼聲，是因?yàn)椋ǎ耳朵的錯(cuò)覺(jué)B振動(dòng)停止后聲音還會(huì)持續(xù)C鑼的振動(dòng)持續(xù)了6龍龍?jiān)谏蠈W(xué)的路上，聽(tīng)到人們的交談聲、商店里播放的音樂(lè)聲、修路機(jī)器發(fā)出的嘈雜聲。這些聲音屬于。A人類生產(chǎn)生活發(fā)出的聲音B大自然發(fā)出的聲音C兩類聲音都有7我們是通過(guò)（）聽(tīng)到外界的聲音的。15我們說(shuō)話的聲音主要是靠振動(dòng)產(chǎn)生的。A舌頭B喉結(jié)C聲帶16用力彎曲鋼尺，鋼尺不會(huì)發(fā)出聲音，這是因?yàn)殇摮邲](méi)有（）。A受到力的作用B振動(dòng)C用力程度還不夠17下列屬于弦樂(lè)器的是。A笛子B小提琴C鼓18鼓膜的振動(dòng)通過(guò)（）傳給耳蝸。A聽(tīng)覺(jué)神經(jīng)B外耳道C聽(tīng)小骨19鼓面振動(dòng)幅度越大時(shí)，豆子就跳得越（）。A高B低20下列幾種現(xiàn)象中，說(shuō)明聲音能在液體中傳播的是。A魚(yú)被岸上的說(shuō)話聲嚇走B我們能聽(tīng)到上課的鈴聲C我們聽(tīng)不到真空玻璃罩中的聲音二、判斷題21聲音在空氣和鐵軌中的傳播速度是一樣的。（）22聲音只有大小之分，沒(méi)有高低之別。（）23常見(jiàn)的管弦樂(lè)器可以分為三大類弦樂(lè)器，管樂(lè)器和打擊樂(lè)器。（）

簡(jiǎn)介：異位妊娠異位妊娠95為輸卵管妊娠，典型臨床表現(xiàn)為停經(jīng)后腹痛與陰道流血。為輸卵管妊娠，典型臨床表現(xiàn)為停經(jīng)后腹痛與陰道流血。血HCG2000IU/L、超聲未見(jiàn)宮內(nèi)妊娠囊，診斷基本成立。、超聲未見(jiàn)宮內(nèi)妊娠囊，診斷基本成立。腹腔鏡檢查時(shí)診斷的金標(biāo)準(zhǔn)。腹腔鏡檢查時(shí)診斷的金標(biāo)準(zhǔn)。治療包括藥物和手術(shù)，方法選擇主要根據(jù)患者生命體征和胚囊種植部位及破裂與否等。治療包括藥物和手術(shù)，方法選擇主要根據(jù)患者生命體征和胚囊種植部位及破裂與否等。受精卵在子宮體腔以外著床成為異位妊娠，習(xí)稱宮外孕。異位妊娠依受精卵在子宮體受精卵在子宮體腔以外著床成為異位妊娠，習(xí)稱宮外孕。異位妊娠依受精卵在子宮體腔外種植部位不同分為輸卵管妊娠、卵巢妊娠、腹腔妊娠、闊韌帶妊娠、宮頸妊娠。此腔外種植部位不同分為輸卵管妊娠、卵巢妊娠、腹腔妊娠、闊韌帶妊娠、宮頸妊娠。此外，剖宮產(chǎn)瘢痕妊娠近年在國(guó)內(nèi)明顯增多子宮殘角妊娠因其臨床表現(xiàn)與異位妊娠類似，外，剖宮產(chǎn)瘢痕妊娠近年在國(guó)內(nèi)明顯增多子宮殘角妊娠因其臨床表現(xiàn)與異位妊娠類似，故也附于本章內(nèi)簡(jiǎn)述。故也附于本章內(nèi)簡(jiǎn)述。異位妊娠是婦產(chǎn)科常見(jiàn)的急腹癥，發(fā)病率約異位妊娠是婦產(chǎn)科常見(jiàn)的急腹癥，發(fā)病率約2，是孕產(chǎn)婦死亡原因之一。近年來(lái)，，是孕產(chǎn)婦死亡原因之一。近年來(lái)，由于對(duì)異位妊娠的更早診斷和處理，使患者的存活率和生育保留能力明顯提高。由于對(duì)異位妊娠的更早診斷和處理，使患者的存活率和生育保留能力明顯提高。輸卵管妊娠輸卵管妊娠輸卵管妊娠占異位妊娠95左右，其中壺腹部妊娠最多見(jiàn)，約占78，其次為峽部、間質(zhì)部妊娠較少見(jiàn)。另外，在偶然情況下，可見(jiàn)輸卵管同側(cè)或雙側(cè)多胎妊娠，或?qū)m內(nèi)與宮外同時(shí)妊娠，尤其多見(jiàn)于輔助生殖技術(shù)和促排卵受孕者。病因病因1輸卵管炎癥是輸卵管妊娠的主要病因。2輸卵管妊娠史或手術(shù)史3輸卵管發(fā)育不良或功能異常4輔助生殖技術(shù)5避孕失敗6其他子宮肌瘤或卵巢腫瘤壓迫輸卵管，影響輸卵管官腔通暢，使受精卵運(yùn)行受阻。輸卵管子宮內(nèi)膜異位可增加受精卵著床于輸卵管的可能性。臨床表現(xiàn)臨床表現(xiàn)輸卵管妊娠的臨床表現(xiàn)與受精卵著床部位、有無(wú)流產(chǎn)或破裂以及出血量多少和時(shí)間長(zhǎng)短等有關(guān)。在輸卵管妊娠早期，若尚未發(fā)生流產(chǎn)或破裂，常無(wú)特殊的臨床表現(xiàn)，其過(guò)程與早孕或先兆流產(chǎn)相似。1癥狀癥狀典型癥狀為停經(jīng)后腹痛與陰道流血。（1）停經(jīng)）停經(jīng)多有68周的停經(jīng)史，但輸卵管間質(zhì)部妊娠停經(jīng)時(shí)間較長(zhǎng)。還有2030患者無(wú)停經(jīng)史，把異位妊娠的不規(guī)則陰道流血誤認(rèn)為月經(jīng)，或由于月經(jīng)過(guò)期僅數(shù)日而不認(rèn)為是停經(jīng)。（2）腹痛）腹痛是輸卵管妊娠患者的主要癥狀，占95。輸卵管妊娠發(fā)生流產(chǎn)或破裂之前，由于胚胎在輸卵管內(nèi)逐漸增大，常表現(xiàn)為一側(cè)下腹部隱痛或酸脹感。當(dāng)發(fā)生輸卵管妊娠流產(chǎn)或破裂時(shí)，突感一側(cè)下腹部撕裂樣疼痛，常伴有惡心、嘔吐。若血液局限于病變區(qū)，主要表現(xiàn)為下腹部疼痛，當(dāng)血液積聚于直腸子宮陷凹時(shí)，可出現(xiàn)肛門(mén)墜脹感。隨著血液由下腹部流向全腹，疼痛可由下腹部向全腹擴(kuò)散，血液刺激膈肌，可引起肩胛部放射性疼痛及胸部疼痛。（3）陰道流血）陰道流血占6080。胚胎死亡后，常有不規(guī)則陰道流血，色暗紅或深褐，量少呈點(diǎn)滴狀，一般不會(huì)超過(guò)月經(jīng)量，少數(shù)患者陰道流血量較多，類似月經(jīng)。陰道流血可伴有蛻膜管型或脫膜碎片排出，是子宮蛻膜剝離所致。陰道流血常常在病灶去除后方能停止。（4）暈厥與）暈厥與休克休克由于腹腔內(nèi)出血及劇烈腹痛，輕者出現(xiàn)暈厥，嚴(yán)重者出現(xiàn)失血性休克。出血量越多越快，癥狀出現(xiàn)越迅速越嚴(yán)重，但與陰道出血量不成正比。（5）腹部包塊）腹部包塊輸卵管妊娠流產(chǎn)或破裂時(shí)所形成的血腫時(shí)間較久者，由于血液凝固并與周?chē)M織或器官發(fā)生粘連形成包塊，包塊較大或位置較高者，腹部可捫及。宮腔排出物或刮出物做病理檢查，切片中見(jiàn)到絨毛，可診斷為宮內(nèi)妊娠；僅見(jiàn)蛻膜未見(jiàn)絨毛，有助于診斷異位妊娠。鑒別診斷鑒別診斷1早期妊娠流產(chǎn)流產(chǎn)腹痛多較緩和，部位多在下腹中央，陣發(fā)性，一般陰道流血量多。陰道流血多少與全身失血癥狀相符合，有時(shí)可見(jiàn)絨毛排出。腹部無(wú)壓痛或稍有壓痛，一般無(wú)反跳痛，無(wú)移動(dòng)性濁音。陰道檢查子宮頸無(wú)舉痛，后穹隆不飽滿，子宮大小與閉經(jīng)月數(shù)相符，子宮旁無(wú)包塊。血尿HCG陰性，B超檢查宮腔內(nèi)見(jiàn)妊娠囊，或排除組織見(jiàn)到絨毛。2急性輸卵管炎無(wú)閉經(jīng)史及早孕現(xiàn)象，無(wú)休克征。體溫升高，腹肌緊張，下腹兩側(cè)均有壓痛。陰道檢查后穹隆不飽滿，子宮正常大，兩側(cè)附件處常有增厚、包塊及壓痛，有時(shí)一側(cè)顯著。后穹隆穿刺有時(shí)可抽出膿液。白細(xì)胞及中性分類高，妊娠試驗(yàn)陰性。特別是出血性輸卵管炎，不僅有下腹部壓痛反跳痛，且有時(shí)可出現(xiàn)移動(dòng)性濁音。后穹隆穿刺可抽出新鮮血液，術(shù)前難以鑒別，往往剖腹術(shù)后才明確診斷。3急性闌尾炎無(wú)閉經(jīng)及早孕現(xiàn)象，無(wú)陰道流血。腹痛多由上腹部開(kāi)始，然后局限于右下腹部，常伴有惡心、嘔吐，無(wú)內(nèi)出血癥狀。檢查右下腹肌緊張，闌尾點(diǎn)壓痛反跳痛，無(wú)移動(dòng)性濁音。陰道檢查子宮頸無(wú)舉痛，子宮正常大。妊娠試驗(yàn)陰性，可有發(fā)熱，白細(xì)胞計(jì)數(shù)增多。4卵巢囊腫蒂扭轉(zhuǎn)有腹部包塊史，如扭轉(zhuǎn)自行緩解，腹痛為一過(guò)性；扭轉(zhuǎn)后形成囊內(nèi)出血，則腹痛呈持續(xù)性，但壓痛、反跳痛僅局限于包塊上及其周?chē)?。無(wú)移動(dòng)性濁音。陰道檢查子宮旁有壓痛性囊腫。無(wú)閉經(jīng)史及早孕現(xiàn)象，無(wú)陰道流血史，但應(yīng)注意早孕往往促使已存在的卵巢瘤蒂扭轉(zhuǎn)。5黃體破裂多發(fā)生在月經(jīng)前期，且往往發(fā)生在性交之后，而無(wú)閉經(jīng)及早孕現(xiàn)象，無(wú)陰道流血，腹痛性質(zhì)及體征同輸卵管妊娠破裂，妊娠試驗(yàn)陰性，B超檢查見(jiàn)附件區(qū)包塊。6巧克囊腫破裂該疾病多發(fā)生在年輕婦女，易發(fā)生自發(fā)破裂，引起急性腹痛，但無(wú)閉經(jīng)及早孕現(xiàn)象，無(wú)陰道流血。過(guò)去史可能有漸進(jìn)性痛經(jīng)，有盆腔包塊史。檢查見(jiàn)下腹部有壓痛及反跳痛，宮骶韌帶可觸及觸痛結(jié)節(jié)，患側(cè)附件區(qū)壓痛，既往發(fā)現(xiàn)的包塊消失。B超檢查見(jiàn)后穹隆積液，可穿刺出巧克力樣液體。治療治療分為保守手術(shù)和根治手術(shù)。保守手術(shù)為保留患側(cè)輸卵管，根治手術(shù)為切除患側(cè)輸卵管。手術(shù)治療適用于1）生命體征不穩(wěn)定或有腹腔內(nèi)出血征象者；2）診斷不明確者；3）異位妊娠有進(jìn)展者（如血HCG3000IU/L或持續(xù)升高、有胎心搏動(dòng)、附件區(qū)大包塊等）；4）隨診不可靠者；5）藥物治療禁忌癥或無(wú)效者。1藥物治療藥物治療采用化學(xué)藥物治療，主要適用于早期輸卵管妊娠、要求保存生育能力的年輕患者。符合下列條件可采用此法1）無(wú)藥物使用禁忌癥；2）輸卵管妊娠未發(fā)生破裂；3）妊娠囊直徑4CM或35CM伴胎心搏動(dòng)?；熞话悴捎萌碛盟?，亦可采用局部用藥。全身用藥常用甲氨蝶呤（MTX）治療機(jī)制時(shí)抑制滋養(yǎng)細(xì)胞增生，破壞絨毛，使胚胎組織壞死、脫落、吸收。治療方案很多，常用劑量為04MG/（KGD），肌內(nèi)注射，5天為一療程；若單次劑量肌內(nèi)注射常用50MG/M2體表面積計(jì)算，

簡(jiǎn)介：幼兒園顏色科學(xué)活動(dòng)方案匯總五篇幼兒園顏色科學(xué)活動(dòng)方案匯總五篇顏色是孩子生活的重要組成部分，孩子對(duì)顏色的認(rèn)識(shí)是形象且最為直觀的，許多的時(shí)候并不需要過(guò)多的強(qiáng)調(diào)和指導(dǎo)，以下是小編為大家精心整理的幼兒園顏色科學(xué)活動(dòng)方案五篇，歡迎閱讀。幼兒園顏色科學(xué)活動(dòng)方案1活動(dòng)目標(biāo)1能說(shuō)出常見(jiàn)物體的顏色。2對(duì)顏色的變化感興趣，喜歡實(shí)驗(yàn)活動(dòng)。3培養(yǎng)和發(fā)展表現(xiàn)美的能力。4愿意大膽嘗試，并與同伴分享自己的心得。5培養(yǎng)幼兒對(duì)科學(xué)現(xiàn)象進(jìn)行探索的興趣。重點(diǎn)難點(diǎn)1重點(diǎn)是激發(fā)幼兒對(duì)周?chē)钪猩实年P(guān)注。2難點(diǎn)是引發(fā)幼兒對(duì)科學(xué)現(xiàn)象的興趣?；顒?dòng)準(zhǔn)備1顏料和調(diào)色用具。2活動(dòng)室的布置要色彩豐富、協(xié)調(diào)。3各種需要涂色的畫(huà)若干。活動(dòng)過(guò)程一、通過(guò)認(rèn)識(shí)顏色的活動(dòng)，激發(fā)幼兒對(duì)周?chē)钪猩实年P(guān)注。1結(jié)合日常生活引導(dǎo)幼兒觀察周?chē)锲分胸S富多彩的顏色，并初步了解一些顏色的名稱。2教師讓幼兒回憶觀察的顏色，并出示相應(yīng)的色塊，讓幼兒對(duì)顏色進(jìn)行指認(rèn)。然后談?wù)勛钕矚g的顏色，說(shuō)說(shuō)什么東西和自己喜歡的顏色是相同的二、通過(guò)使用顏色的活動(dòng)，讓幼兒進(jìn)一步熟悉顏色，體驗(yàn)色彩的美，引發(fā)幼兒對(duì)顏色的興趣。1涂色活動(dòng)。為幼兒提供各種需要涂色的畫(huà)，如樹(shù)、水果、花，然后讓幼兒涂上相應(yīng)的顏色，要求與實(shí)物本來(lái)的顏色相似。教師啟發(fā)幼兒思考和藍(lán)色手拉手會(huì)變成什么顏色紅色和藍(lán)色手拉手會(huì)變成什么顏色教師示范用吸管吸彩色水的方法將吸管的一端插入彩色水中，然后用一只手指蓋住吸管的另一端，不要松開(kāi)手指，將吸管移到空杯子中，再松開(kāi)手指，彩色水就會(huì)滴入空杯子中。教師讓幼兒觀察實(shí)驗(yàn)用的彩色水的顏色紅、黃、藍(lán)。然后提示幼兒實(shí)驗(yàn)方法先吸一種顏色的水到空杯子里，再吸另一種顏色到杯子里，最后搖晃杯子，觀察顏色的變化。完成后，再拿一個(gè)空杯子，選另外兩只顏色進(jìn)行實(shí)驗(yàn)。幼兒自主實(shí)驗(yàn)，教師巡回指導(dǎo)。請(qǐng)幼兒回憶實(shí)驗(yàn)過(guò)程，說(shuō)出實(shí)驗(yàn)結(jié)果的變化，教師用“色和色手拉手，變成色”，并在黑板上用彩色紙展示實(shí)驗(yàn)結(jié)果。三、活動(dòng)小結(jié)。紅、黃、藍(lán)是三種基本的顏色，不同的顏色混合在一起就會(huì)變出其他的顏色，今天我們變出了橙色、綠色、紫色出示對(duì)應(yīng)顏色卡片，還可以變出什么顏色，大家回家后跟爸爸媽媽一起試一試吧。活動(dòng)應(yīng)變1、如果有專用的吸管，用專用的吸管代替普通吸管，以方便幼兒操作。2、空杯子準(zhǔn)備多一些，可以讓家長(zhǎng)幫助收集廢舊紙杯或塑料杯。幼兒園顏色科學(xué)活動(dòng)方案3活動(dòng)目標(biāo)1、鞏固對(duì)紅、黃、藍(lán)等顏色的認(rèn)識(shí)。2、通過(guò)變魔術(shù)游戲活動(dòng)，感知兩種顏色混合后變出新顏色的現(xiàn)象。3、積極參與活動(dòng)，體驗(yàn)顏色變化帶來(lái)的樂(lè)趣。4、培養(yǎng)幼兒對(duì)事物的好奇心，樂(lè)于大膽探究和實(shí)驗(yàn)。5、激發(fā)幼兒對(duì)科學(xué)活動(dòng)的興趣。活動(dòng)準(zhǔn)備礦泉水瓶、瓶蓋、顏料?；顒?dòng)過(guò)程

簡(jiǎn)介：幼兒園生物科學(xué)教育活動(dòng)策劃方案五篇幼兒園生物科學(xué)教育活動(dòng)策劃方案五篇蝸牛并不是生物學(xué)上一個(gè)分類的名稱，一般是指腹足綱的陸生所有種類。一般西方語(yǔ)言中不區(qū)分水生的螺類和陸生的蝸牛，漢語(yǔ)中蝸牛只指陸生種類,而廣義的蝸牛還包括巨盾蛞蝓。以下是小編為大家精心整理的幼兒園生物科學(xué)教育活動(dòng)方案五篇，歡迎大家閱讀。幼兒園生物科學(xué)教育活動(dòng)方案1目標(biāo)1、嘗試飼養(yǎng)和照顧小蝸牛，觀察記錄比較蝸牛的飲食習(xí)慣。2、樂(lè)意和老師同伴交流自己的發(fā)現(xiàn)，體驗(yàn)交流與發(fā)現(xiàn)的快樂(lè)。準(zhǔn)備1、師生共同捕捉小蝸牛若干。2、幼兒畫(huà)冊(cè)過(guò)程1、觀察小蝸牛提問(wèn)小蝸牛長(zhǎng)什么樣2、猜測(cè)小蝸牛喜歡吃什么提問(wèn)你們知道小蝸牛愛(ài)吃什么引導(dǎo)幼兒根據(jù)已有經(jīng)驗(yàn)大膽猜測(cè)3、試驗(yàn)，并嘗試記錄觀察的結(jié)果1分組收集小蝸牛喜歡吃的食物2幼兒整理收集的食物，討論如何喂小蝸牛3鼓勵(lì)幼兒經(jīng)常觀察小蝸牛對(duì)所提供食物的喜好情況，用自己的方式將觀察到的情況記錄下來(lái)。4、交流、分享發(fā)現(xiàn)鼓勵(lì)幼兒與老師同伴交流自己喂食方法和發(fā)現(xiàn)，獲得蝸牛在飲食方面的初步認(rèn)識(shí)。1提問(wèn)你發(fā)現(xiàn)小蝸牛愛(ài)吃什么2提問(wèn)在喂養(yǎng)的過(guò)程中你還有什么新的發(fā)現(xiàn)3閱讀幼兒畫(huà)冊(cè)中的相關(guān)內(nèi)容，判斷一下蝸牛喜歡吃什么幼兒園生物科學(xué)教育活動(dòng)方案2潤(rùn)滑，這樣在爬行的時(shí)候就不會(huì)擦傷皮膚了，而且前進(jìn)的更快。2、交流蝸牛的生活習(xí)性1在什么季節(jié)我們可以看到蝸牛2最近你看到過(guò)蝸牛嗎為什么交流后讓幼兒知道，蝸牛不但要冬眠，還要夏眠。四、探索知識(shí)螺螄，跟蝸牛相比，有什么相同或不同的地方幼兒園生物科學(xué)教育活動(dòng)方案3活動(dòng)目標(biāo)1引導(dǎo)幼兒觀察蝸牛的外形特征及爬行方式，并了解蝸牛的生活環(huán)境。2體驗(yàn)觀察探究蝸牛的樂(lè)趣，萌發(fā)關(guān)注、喜愛(ài)蝸牛的情感。3能大膽進(jìn)行實(shí)踐活動(dòng)，并用完整的語(yǔ)言表達(dá)自己的意見(jiàn)。4激發(fā)幼兒對(duì)科學(xué)活動(dòng)的興趣。重、難點(diǎn)觀察蝸牛的外形特征及爬行方式，并了解蝸牛的生活環(huán)境?；顒?dòng)準(zhǔn)備蝸牛視頻、關(guān)于蝸牛PPT?；顒?dòng)過(guò)程一、談話導(dǎo)入。小朋友，你見(jiàn)過(guò)蝸牛嗎你見(jiàn)過(guò)的蝸牛是什么樣的誰(shuí)能把你見(jiàn)過(guò)的蝸牛畫(huà)出來(lái)，并告訴我它的身體名稱嗎我們先看個(gè)小短片，再來(lái)看看這個(gè)小朋友畫(huà)的完不完整。二、請(qǐng)幼兒觀看視頻，了解蝸牛外形特征。觀看完視頻，請(qǐng)幼兒說(shuō)說(shuō)自己的發(fā)現(xiàn)。教師總結(jié)蝸牛背上有一個(gè)殼，頭上有觸角，眼睛長(zhǎng)在觸角上，身體是軟軟的，有點(diǎn)透明。三、出示PPT蝸牛，介紹蝸牛的身體及名稱。關(guān)于蝸牛的殼，你有什么發(fā)現(xiàn)呢蝸牛殼上有旋轉(zhuǎn)的線螺線

簡(jiǎn)介：幼兒園科學(xué)區(qū)角方案范文精選幼兒園科學(xué)區(qū)角方案范文精選5篇20212021幼兒園科學(xué)區(qū)角方案1準(zhǔn)備1、畫(huà)報(bào)、草稿紙、報(bào)紙、繪畫(huà)紙等。2、記錄紙和筆。過(guò)程1、激發(fā)幼兒嘗試操作的興趣。老師拿著一筐廢紙告訴幼兒這是老師和幼兒一起收集的各種廢紙。這些廢紙可以干什么用呢老師拿一張紙，讓紙發(fā)出聲響，吸引幼兒注意力。老師提出問(wèn)題怎樣讓紙發(fā)出聲音2、幼兒嘗試操作和紙做游戲每四名幼兒一組，各組進(jìn)行比賽，在同一時(shí)間完成，看看哪個(gè)組做的方法多而且和別的組不一樣。讓幼兒自己動(dòng)手來(lái)實(shí)驗(yàn)，嘗試用各種方法讓自己手中的紙發(fā)出聲音。每組請(qǐng)一名老師幫助記錄幼兒實(shí)驗(yàn)的結(jié)果。幼兒自己取紙實(shí)驗(yàn)開(kāi)始，要求記錄老師必須是幼兒做出來(lái)的才能記錄。3、分享實(shí)驗(yàn)結(jié)果聽(tīng)音樂(lè)收記錄紙，在記錄紙上寫(xiě)上小組名字。提醒幼兒用過(guò)的廢紙?jiān)趺崔k2樂(lè)意與同伴分享交流自己的經(jīng)驗(yàn)。3培養(yǎng)幼兒對(duì)事物的好奇心，樂(lè)于大膽探究和實(shí)驗(yàn)。4愿意大膽嘗試，并與同伴分享自己的心得。5學(xué)習(xí)用語(yǔ)言、符號(hào)等多種形式記錄自己的發(fā)現(xiàn)?；顒?dòng)準(zhǔn)備生雞蛋，電暖鍋、棉花糖、巧克力、雞蛋餅干等食品?；顒?dòng)過(guò)程1、出示雞蛋讓幼兒預(yù)測(cè)雞蛋剝?nèi)ひ院笫鞘裁礃幼拥拇蜷_(kāi)雞蛋，看看雞蛋里面到底是什么樣子的2、共同討論什么時(shí)候雞蛋才會(huì)變成我們平時(shí)吃的樣子3、師生一起煮雞蛋，分享煮熟的雞蛋，自己動(dòng)手剝雞蛋，選擇自己愛(ài)吃的調(diào)料。4、出示幾種食品，請(qǐng)幼兒幫助辨別哪種食品中有雞蛋的成分。5、表現(xiàn)表達(dá)，生活中的各種蛋制品。6、延伸活動(dòng)幼兒園科學(xué)區(qū)角方案3活動(dòng)目標(biāo)1、能通過(guò)動(dòng)手操作驗(yàn)證哪些物體能幫助毛線通過(guò)彎

簡(jiǎn)介：小學(xué)一年級(jí)科學(xué)上冊(cè)全冊(cè)教學(xué)教案小學(xué)一年級(jí)科學(xué)上冊(cè)全冊(cè)教學(xué)教案對(duì)于科學(xué)實(shí)驗(yàn)課充滿了期待。但由于之前沒(méi)有系統(tǒng)的接觸過(guò)這門(mén)課程，缺乏相應(yīng)的學(xué)習(xí)方法，課堂主動(dòng)參與思考性也會(huì)不足，今后要在這幾方面多多強(qiáng)化。教學(xué)目標(biāo)知識(shí)與能力1引導(dǎo)學(xué)生知道身邊常見(jiàn)植物的名稱，了解它們的簡(jiǎn)單分類以及用途。讓學(xué)生在觀察中感知不同植物的葉子的大小、形狀及顏色的不同。2引導(dǎo)學(xué)生在動(dòng)手實(shí)踐中認(rèn)識(shí)一些簡(jiǎn)單的比較與測(cè)量的方法，了解生活中常用的尺子、體溫計(jì)、溫度計(jì)、卷尺、卡尺等不同的測(cè)量工具。學(xué)習(xí)制作測(cè)量紙袋，學(xué)習(xí)用測(cè)量紙帶來(lái)測(cè)量物體的長(zhǎng)度。過(guò)程與方法1能通過(guò)對(duì)身邊自然事物的觀察，發(fā)現(xiàn)和提出問(wèn)題。2能運(yùn)用已有知識(shí)作出自己對(duì)問(wèn)題的假想答案。3能根據(jù)假想答案，制定簡(jiǎn)單的科學(xué)探究活動(dòng)計(jì)劃。4能通過(guò)觀察、實(shí)驗(yàn)、制作等活動(dòng)進(jìn)行探究。5能在已有知識(shí)、經(jīng)驗(yàn)和現(xiàn)有信息的基礎(chǔ)上，通過(guò)簡(jiǎn)單的思維加工，作出自己的解釋或結(jié)論，并知道這個(gè)結(jié)果應(yīng)該是可以重復(fù)驗(yàn)證的。6能用自己擅長(zhǎng)的方式表達(dá)探究結(jié)果，進(jìn)行交流，并參

簡(jiǎn)介：PERSONALRESUME姓名畢業(yè)院校所學(xué)專業(yè)聯(lián)系電話電子郵箱201709202106中國(guó)政法大學(xué)行政管理學(xué)?主修課程行政管理學(xué)、市政學(xué)、社會(huì)學(xué)、行政領(lǐng)導(dǎo)與決策、人力資源開(kāi)發(fā)與管理、組織行為學(xué)、西方經(jīng)濟(jì)學(xué)、行政法學(xué)、社會(huì)調(diào)查與統(tǒng)計(jì)、公共政策分析、行政服務(wù)、經(jīng)濟(jì)管理等?獲得榮譽(yù)獲20172018學(xué)年度“省雙優(yōu)”稱號(hào)、獲20182019學(xué)年度“優(yōu)秀干部”稱號(hào)?技能證書(shū)大學(xué)英語(yǔ)四級(jí)證書(shū)、國(guó)家計(jì)算機(jī)等級(jí)二級(jí)證書(shū)（C語(yǔ)言）熟練掌握使用WORD、EXCEL、PPT等OFFICE辦公軟件202105202107宜佳商貿(mào)有限公司人事專員實(shí)習(xí)?負(fù)責(zé)總部全員以及下轄10家門(mén)店部門(mén)經(jīng)理級(jí)以上人員的招聘；?全程參與校園招聘工作；招聘渠道的分析開(kāi)拓和維護(hù)；招聘制度流程的建設(shè)實(shí)施；?指導(dǎo)并檢查各項(xiàng)目公司招聘工作的開(kāi)展。20207202009可可面包集團(tuán)招聘實(shí)習(xí)生?每天維護(hù)各個(gè)招聘渠道，及時(shí)更新撤換職位；?根據(jù)一些硬性指標(biāo)初步篩選簡(jiǎn)歷；制作一些報(bào)表（統(tǒng)計(jì)數(shù)據(jù)以及面試情況）；?電話通知候選人面試并且及時(shí)向面試官或者相關(guān)上級(jí)匯報(bào)；?協(xié)助進(jìn)行面試，做好面試記錄?，F(xiàn)居住地廣東深圳出生年月19990927201710201906校學(xué)生會(huì)宣傳部部長(zhǎng)?負(fù)責(zé)校學(xué)生會(huì)相關(guān)活動(dòng)的宣傳工作，帶領(lǐng)部門(mén)成員制作宣傳海報(bào)、傳單、橫幅等宣傳材料；?多次舉辦學(xué)校社區(qū)的“社區(qū)文化節(jié)”、“消防知識(shí)競(jìng)答賽”和“預(yù)防安全隱患征文大賽”等大型活動(dòng)；?及時(shí)完成學(xué)生會(huì)的其他工作，工作得到學(xué)校老師認(rèn)可。個(gè)人信息電話18600000000郵箱12345678163COM校園經(jīng)歷實(shí)習(xí)經(jīng)歷教育背景民族漢族籍貫廣東廣州求職意向人事專員INFORMATIONEDUCATIONCAMPUSEXPERIENCEINTERNSHIPEXPERIENCE

簡(jiǎn)介：一、引言一、引言自2011年以來(lái)，我國(guó)很多地區(qū)大氣污染問(wèn)題凸顯，引發(fā)大量社會(huì)關(guān)注，同時(shí)也間接影響我國(guó)經(jīng)濟(jì)持續(xù)健康發(fā)展。大氣污染治理問(wèn)題，成為我國(guó)政府近期非常關(guān)注的公共治理議題。特別是，在解決大氣污染問(wèn)題的時(shí)候，需要對(duì)多種現(xiàn)行治理工具進(jìn)行統(tǒng)一調(diào)控，這既是對(duì)傳統(tǒng)行政層級(jí)管理方式的挑戰(zhàn)，也是對(duì)城市管理、國(guó)家治理能力的綜合考驗(yàn)。為了應(yīng)對(duì)新出現(xiàn)的公共問(wèn)題，政府往往從引入新的治理機(jī)制入手?；诖髿馕廴締?wèn)題跨部門(mén)、跨區(qū)域的特點(diǎn)，我國(guó)主要采用了區(qū)域城市之間相互配合的綜合治理方式。2013年，國(guó)務(wù)院頒布了大氣污染防治行動(dòng)計(jì)劃（簡(jiǎn)稱“大氣十條”），規(guī)定了各個(gè)層級(jí)政府從工業(yè)結(jié)構(gòu)調(diào)整、城市規(guī)劃設(shè)計(jì)、環(huán)境立法、交通管理等各個(gè)政策方面可以采取的綜合治理應(yīng)對(duì)措施，對(duì)大氣污染問(wèn)題全面宣戰(zhàn)?！按髿馐畻l”特別設(shè)計(jì)了監(jiān)察監(jiān)管體系、聯(lián)合執(zhí)法和交叉執(zhí)法機(jī)制、區(qū)域協(xié)作機(jī)制、考核約談制度等多樣化的治理工具，到“大氣十條”收官為止，取得了一定的效果。從綜合治理設(shè)計(jì)的方式來(lái)看，我國(guó)大氣污染防治工作主要采用的是自上而下的，由中央政府主導(dǎo)的協(xié)調(diào)方式，具有易于發(fā)動(dòng)、便于垂直管理的優(yōu)點(diǎn)。然而，這一類型的治理方式主要面臨治理過(guò)程中執(zhí)行偏差的挑戰(zhàn)，需要防范在實(shí)際污染治理過(guò)程中存在的短期式、運(yùn)動(dòng)式的治理行為，更需要考量在執(zhí)行過(guò)程中地方政府面臨的各種問(wèn)題，例如地區(qū)利益沖突和執(zhí)行能力限制等，繼而引發(fā)地方治理實(shí)踐中的自主性與能動(dòng)性缺乏。因此，對(duì)大氣污染的綜合治理分析不應(yīng)該僅僅聚焦于治理機(jī)制的初期設(shè)計(jì)，更應(yīng)該關(guān)注在實(shí)際治理過(guò)程中，相應(yīng)的機(jī)制設(shè)計(jì)是否可以在較長(zhǎng)時(shí)間內(nèi)持續(xù)實(shí)現(xiàn)最初的設(shè)計(jì)目標(biāo)，并具有自我維系、自我完善、自我改進(jìn)的特點(diǎn)。唯有這樣，才能在短期完成“大氣十條”目標(biāo)后，有效避免治理效果的“曇花一現(xiàn)”，保障大氣污染防治機(jī)制的長(zhǎng)效運(yùn)行。大氣污染防治的綜合治理實(shí)踐背后，是中央政府期望推動(dòng)不同區(qū)域、不同部門(mén)在大氣污染防治工作中克服行政部門(mén)邊界和區(qū)域行政邊界，相互協(xié)調(diào)、相互合作的努力。從公共管理理論的角度而言，大氣污染防治具有天然的協(xié)同治理特點(diǎn)首先，由于大氣的流動(dòng)性和污染源的復(fù)雜性，任何單一部門(mén)或是單一地區(qū)都無(wú)法獨(dú)立完成治理任務(wù)；其次，不同部門(mén)和區(qū)域的綜合努力將形成合力，大于每個(gè)部門(mén)單獨(dú)努力能夠達(dá)成的目標(biāo)12。因而，綜合治理的理論實(shí)質(zhì)是協(xié)同治理問(wèn)題，是如何推動(dòng)區(qū)域相關(guān)部門(mén)形成協(xié)同治理機(jī)制并有效運(yùn)行的問(wèn)題。值得說(shuō)明的是，大氣污染防治協(xié)同機(jī)制的設(shè)計(jì)和發(fā)展是在長(zhǎng)期的治理實(shí)踐探索中逐步確立的早在2008年的北京奧運(yùn)會(huì)籌備階段，京津冀地區(qū)為了保障賽事期間區(qū)域空氣質(zhì)量，就提出了大氣污染“聯(lián)防聯(lián)控”概念。2010年，原環(huán)境保護(hù)部等九部委聯(lián)合出臺(tái)的關(guān)于推進(jìn)大氣污染聯(lián)防聯(lián)控工作改善區(qū)域空氣質(zhì)量的指導(dǎo)意見(jiàn)中首次正式提及了“大氣污染聯(lián)防聯(lián)控”概念，并確立了“五統(tǒng)一”的名稱統(tǒng)一規(guī)劃、統(tǒng)一監(jiān)測(cè)、統(tǒng)一監(jiān)管、統(tǒng)一評(píng)估、統(tǒng)一協(xié)調(diào)。然而該文件并沒(méi)有進(jìn)一步界定具體的“統(tǒng)一”治理措施，也沒(méi)有通過(guò)后續(xù)的行政發(fā)文對(duì)治理措施進(jìn)行解釋和固化。所以，聯(lián)防聯(lián)控僅僅作為一個(gè)概念存在于行政機(jī)構(gòu)的日常工作中。甚至在“大協(xié)同機(jī)制形成后的運(yùn)行和調(diào)整通過(guò)不斷的動(dòng)態(tài)循環(huán)實(shí)現(xiàn)。協(xié)同機(jī)制的良性循環(huán)，往往依賴于協(xié)同主體之間能否形成溝通、信任、承諾、理解并產(chǎn)生協(xié)同成果，這些要素以互動(dòng)和迭代的方式，形成協(xié)同治理的內(nèi)生動(dòng)力，不斷推動(dòng)參與主體實(shí)現(xiàn)進(jìn)一步的協(xié)同。此外，在特定的制度化設(shè)計(jì)（如協(xié)同機(jī)制的運(yùn)行規(guī)則設(shè)計(jì)）和領(lǐng)導(dǎo)力的推動(dòng)（如領(lǐng)導(dǎo)人的強(qiáng)制要求）下，協(xié)同的運(yùn)行進(jìn)一步得到保障45。因此，當(dāng)我們討論協(xié)同機(jī)制的長(zhǎng)效性時(shí)必然包含了兩個(gè)方面的定義首先，協(xié)同機(jī)制可以在不同參與者之間引發(fā)足夠動(dòng)力，獲得協(xié)同認(rèn)同，形成協(xié)同行動(dòng)；其次，在較長(zhǎng)時(shí)間內(nèi)或是在變動(dòng)的條件中，該協(xié)同機(jī)制可以相應(yīng)演化，具有長(zhǎng)期有效的特點(diǎn)，持續(xù)完成協(xié)同機(jī)制最初設(shè)定的目標(biāo)。具體到大氣污染防治聯(lián)防聯(lián)控綜合治理的實(shí)踐中，我們需要認(rèn)定，最初設(shè)置的“四統(tǒng)一”機(jī)制在實(shí)踐中首先可以得到執(zhí)行，其次可以持續(xù)有效地運(yùn)行。由于大氣污染防治工作是在“大氣十條”之下經(jīng)過(guò)國(guó)家政策統(tǒng)一部署的行動(dòng)，其形成機(jī)制屬于中央政府在統(tǒng)一政策指導(dǎo)下敦促地方所形成的協(xié)同機(jī)制和協(xié)同活動(dòng)。因此，對(duì)于機(jī)制長(zhǎng)效性的討論聚焦于機(jī)制形成后的運(yùn)行階段，即已經(jīng)形成的“四統(tǒng)一”機(jī)制能否有效、長(zhǎng)期運(yùn)行。（二）基于ICA框架的協(xié)同機(jī)制長(zhǎng)效性要素維度現(xiàn)有研究識(shí)別出多種不同的協(xié)同機(jī)制，發(fā)現(xiàn)維持協(xié)同機(jī)制運(yùn)行的關(guān)鍵要素往往依據(jù)機(jī)制類別的不同而有所差別6550。當(dāng)前對(duì)協(xié)同機(jī)制最主要的分類依據(jù)是協(xié)同的交易成本理論和協(xié)同風(fēng)險(xiǎn)判斷78。例如，F(xiàn)EIOCK在制度性集體行動(dòng)框架（INSTITUTIONALCOLLECTIVEACTION，ICA）理論中認(rèn)為，地方政府之間之所以形成和維持特定的協(xié)同治理行為，是各個(gè)地方政府對(duì)其收益和成本綜合考量的結(jié)果，即當(dāng)協(xié)同治理帶來(lái)的收益大于交易成本時(shí)，地方政府才有動(dòng)力選擇并維持該協(xié)同治理。故而交易成本是協(xié)同治理機(jī)制出現(xiàn)和運(yùn)行的重要決定因素9，ICA理論據(jù)此對(duì)不同種類的協(xié)同機(jī)制進(jìn)行了較為全面的分類。考慮到協(xié)同治理是一個(gè)動(dòng)態(tài)發(fā)展的過(guò)程16，交易成本、協(xié)同風(fēng)險(xiǎn)和治理機(jī)制之間形成互動(dòng)關(guān)系兩者在協(xié)同治理的形成階段會(huì)影響機(jī)制的篩選和產(chǎn)生，同樣的，在協(xié)同機(jī)制形成后，制度設(shè)計(jì)的特點(diǎn)也決定了它是否可以應(yīng)對(duì)運(yùn)行過(guò)程中交易成本和協(xié)同風(fēng)險(xiǎn)的變化。ICA框架對(duì)于不同的協(xié)同機(jī)制在形成和運(yùn)行兩個(gè)階段的分析都有參考意義，認(rèn)為不同機(jī)制有著截然不同的運(yùn)行方式10。圖1中列舉了從雙邊完全自愿協(xié)同，到外部強(qiáng)制力介入的多邊協(xié)作等12種常見(jiàn)的協(xié)作機(jī)制。一方面，自愿機(jī)制和外部強(qiáng)制力的介入形成一組對(duì)比，另一方面，較少的參與者和眾多參與者形成一組對(duì)比。每一種協(xié)作機(jī)制都是根據(jù)其形成階段的交易成本和協(xié)同風(fēng)險(xiǎn)決定的。在協(xié)同機(jī)制的運(yùn)行過(guò)程中，如果二者出現(xiàn)變化，則需要相應(yīng)調(diào)整機(jī)制設(shè)計(jì)加以應(yīng)對(duì)。

簡(jiǎn)介：在市大氣污染防治領(lǐng)導(dǎo)小組會(huì)議上的講話同志們從剛才凡華局長(zhǎng)通報(bào)的情況看，我市大氣污染防治工作確實(shí)存在反彈跡象，形勢(shì)仍然嚴(yán)峻，可能在工業(yè)、揚(yáng)塵、垃圾圍城、涉氣小企業(yè)違法生產(chǎn)等方面出現(xiàn)全方位反彈的不利局面。8月25日以來(lái)，我市O3濃度開(kāi)始升高，造成大氣污染，空氣質(zhì)量?jī)?yōu)良天數(shù)沒(méi)有達(dá)到省定目標(biāo)任務(wù)。這說(shuō)明我市還存在涉氣小企業(yè)非法生產(chǎn)及黃標(biāo)車(chē)、高排放車(chē)輛沒(méi)有真正淘汰到位等問(wèn)題，說(shuō)明我們的工作還有待于進(jìn)一步加強(qiáng)和改進(jìn)?？傮w上，我市空氣質(zhì)量有所好轉(zhuǎn)，大氣污染防治出現(xiàn)了好的態(tài)勢(shì)，8月份PM10、PM2．5平均濃度盡管還高于全省平均濃度，但與平均值更加接近。4月28日至9月28日是商丘被環(huán)保部約談后的整改期，9月份是整改的關(guān)鍵期，如果我市能夠通過(guò)整改，就能解除；否則，就會(huì)受到限批。剛才，副市長(zhǎng)李思杰同志對(duì)前一段工作進(jìn)行了點(diǎn)評(píng)，對(duì)下一步工作進(jìn)行了安排部署。副市長(zhǎng)江文玉、王仲田同志分別對(duì)分管系統(tǒng)內(nèi)的大氣污染防治工作進(jìn)行了點(diǎn)評(píng)與安排。希望大家認(rèn)真貫徹，抓好落實(shí)，鞏固成績(jī)，確保9月“改善環(huán)境就是發(fā)展生產(chǎn)力，保護(hù)環(huán)境就是保障民生”的理念，在增加經(jīng)濟(jì)總量、財(cái)政收入和推進(jìn)民生改善等方面，都要樹(shù)立“綠色發(fā)展”理念，盡量減少發(fā)展過(guò)程中帶來(lái)的負(fù)面影響，不要帶污染的GDP，不以污染空氣和水體、消耗資源換取發(fā)展，不能因?yàn)榘l(fā)展而影響人民群眾身體健康。第二，要堅(jiān)決摒棄麻痹松懈思想，克服厭戰(zhàn)情緒，久久為功。大氣污染防治攻堅(jiān)戰(zhàn)已經(jīng)開(kāi)展兩個(gè)月有余，持續(xù)時(shí)間較長(zhǎng)，執(zhí)勤的同志較多，很容易造成松懈麻痹思想，產(chǎn)生厭戰(zhàn)情緒。在大氣污染防治工作中，要深入宣傳，廣泛開(kāi)展思想發(fā)動(dòng)，牢固樹(shù)立“綠色發(fā)展”、環(huán)境治理和保障改善民生的理念，堅(jiān)決克服麻痹思想和厭戰(zhàn)情緒，長(zhǎng)期堅(jiān)持，久久為功。第三，要嚴(yán)防反彈，確保9月份空氣質(zhì)量持續(xù)好轉(zhuǎn)。從我市7、8兩個(gè)月大氣污染防治的成效看，我們以較快的速度扭轉(zhuǎn)了5月份以前空氣質(zhì)量不降反升、持續(xù)惡化的局面，工作成效明顯。要繼續(xù)堅(jiān)定信心，嚴(yán)防反彈，確保我市9月份空氣質(zhì)量持續(xù)好轉(zhuǎn)。因不明原因，自9月3日開(kāi)始，豫北四市包括鄭州市的空氣質(zhì)量一度反彈，我市周邊的信陽(yáng)、周口也有反彈，而我市除了O3在8月底出現(xiàn)反彈以外，空氣污染基本上得到控制，這說(shuō)明我們有控制反彈

簡(jiǎn)介：在全市大氣污染攻堅(jiān)戰(zhàn)冬季會(huì)戰(zhàn)動(dòng)員會(huì)議上的講話同志們11月11日，全省大氣污染防治攻堅(jiān)戰(zhàn)領(lǐng)導(dǎo)小組辦公室第十次視頻會(huì)議召開(kāi)，會(huì)議傳達(dá)了京津冀及周邊地區(qū)大氣污染協(xié)作小組第七次會(huì)議精神，安排部署了近期重點(diǎn)工作任務(wù)，明確了各地市11月、12月份大氣污染防治的控制指標(biāo)。我在鄭州主會(huì)場(chǎng)參加會(huì)議，并代表商丘市政府作了表態(tài)發(fā)言。今天，我們組織召開(kāi)全市大氣污染攻堅(jiān)戰(zhàn)冬季會(huì)戰(zhàn)動(dòng)員會(huì)議，主要目的就是傳達(dá)貫徹省委、省政府有關(guān)工作要求，進(jìn)一步動(dòng)員全市上下迅速投入到大氣污染防治攻堅(jiān)戰(zhàn)冬季會(huì)戰(zhàn)中來(lái)，確保冬季會(huì)戰(zhàn)取得實(shí)效。自今年6月份以來(lái)，在全市上下共同努力、相關(guān)部門(mén)密切配合下，我市大氣污染防治攻堅(jiān)戰(zhàn)取得階段性成效，主要污染指標(biāo)較前5個(gè)月明顯下降。截至11月11日，全市PM10平均濃度123微克／立方米，與全年目標(biāo)值相差21微克／立方米；PM2．5平均濃度73微克／立方米，暫比目標(biāo)值高1微克／立方米；全市優(yōu)良天數(shù)177天，與目標(biāo)值相差18天。但進(jìn)入冬季以來(lái)，全市大強(qiáng)力推進(jìn)各項(xiàng)防控措施，完成全年大氣污染防治目標(biāo)任務(wù)的決心堅(jiān)定不移。（二）大氣污染防治事關(guān)人民群眾的切身利益。生態(tài)環(huán)境問(wèn)題關(guān)乎千家萬(wàn)戶，是重大的民生問(wèn)題、社會(huì)問(wèn)題。黨中央明確提出，讓人民群眾共享發(fā)展成果。這就要求我們，在加快經(jīng)濟(jì)發(fā)展速度的同時(shí)，更要注重發(fā)展的質(zhì)量和效益，最大程度地降低經(jīng)濟(jì)發(fā)展帶來(lái)的負(fù)面影響，下定決心把大氣污染治理好、把生態(tài)文明建設(shè)好，切實(shí)維護(hù)好人民群眾的切身利益。要正確處理好經(jīng)濟(jì)發(fā)展和大氣污染防治的關(guān)系，要堅(jiān)持以保障廣大群眾的身體健康為重。比如，我們?cè)诮ㄖさ貒?yán)格落實(shí)“六個(gè)百分之百”、“六個(gè)到位”的要求，就會(huì)增加建設(shè)成本，不利于房地產(chǎn)等行業(yè)的發(fā)展。但是站在維護(hù)群眾利益的高度，我們必須敢于擔(dān)當(dāng)、敢于碰硬，嚴(yán)格落實(shí)好國(guó)家和省里有關(guān)大氣污染防治的各項(xiàng)治理措施，切實(shí)改善環(huán)境質(zhì)量，保障好人民群眾的身體健康。（三）大氣污染防治事關(guān)商丘近幾年的跨越發(fā)展。市五次黨代會(huì)提出了“實(shí)現(xiàn)商丘又好又快跨越發(fā)展決勝全面小康”總目標(biāo)，明確了未來(lái)5年全市經(jīng)濟(jì)社會(huì)發(fā)展的目標(biāo)任務(wù)和重大舉措。要實(shí)現(xiàn)市黨代會(huì)確定的各項(xiàng)目標(biāo)任務(wù)，就必須保持一定的發(fā)展速度、提高發(fā)展的質(zhì)量。如果完不成大氣污染防治的目標(biāo)任務(wù)，PM10、

簡(jiǎn)介：在全市大氣污染防治攻堅(jiān)戰(zhàn)總結(jié)表彰暨環(huán)境污染防治攻堅(jiān)戰(zhàn)動(dòng)員會(huì)議上的講話同志們經(jīng)市委、市政府研究，今天召開(kāi)全市大氣污染防治攻堅(jiān)戰(zhàn)總結(jié)表彰暨環(huán)境污染防治攻堅(jiān)戰(zhàn)動(dòng)員會(huì)議。剛才，倪玉民副市長(zhǎng)代表市政府對(duì)2016年大氣污染防治攻堅(jiān)戰(zhàn)進(jìn)行了總結(jié)，對(duì)2017年環(huán)境污染防治攻堅(jiān)戰(zhàn)進(jìn)行了安排部署，講得很好、很全面，具有很強(qiáng)的操作性。會(huì)議下發(fā)了1個(gè)水污染防治攻堅(jiān)戰(zhàn)總體意見(jiàn)、2個(gè)制度保障、5個(gè)方案等文件，希望各縣（區(qū)）、各部門(mén)和各單位認(rèn)真學(xué)習(xí)領(lǐng)會(huì)，抓好貫徹落實(shí)。會(huì)議還表彰了2016年大氣污染防治攻堅(jiān)戰(zhàn)中涌現(xiàn)出的先進(jìn)集體和先進(jìn)個(gè)人。希望大家以先進(jìn)為榜樣，繼續(xù)發(fā)揚(yáng)成績(jī)，抓好工作落實(shí)，確保完成全年各項(xiàng)目標(biāo)任務(wù)。關(guān)于今年的環(huán)境污染防治工作，我講以下四點(diǎn)意見(jiàn)。一、堅(jiān)定信心，堅(jiān)決打贏環(huán)境污染防治攻堅(jiān)戰(zhàn)要全面總結(jié)、充分肯定去年大氣污染防治攻堅(jiān)戰(zhàn)取得的成績(jī)。2016年，經(jīng)過(guò)全市上下的共同努力和辛勤付出，大氣污染防治攻堅(jiān)戰(zhàn)取得了實(shí)實(shí)在在的成效，圓滿完成了效應(yīng)，取得了黨員干部支持，贏得了群眾信任，促進(jìn)了產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)調(diào)整，使全市發(fā)展向著更高質(zhì)量、更好效益的方向邁進(jìn)。這些成績(jī)來(lái)之不易，令人鼓舞，必須全面總結(jié)，充分肯定，倍加珍惜。同時(shí)也說(shuō)明商丘有一支能打硬仗、善打硬仗、會(huì)打硬仗的干部隊(duì)伍。我們要堅(jiān)定打贏今年環(huán)境污染防治攻堅(jiān)戰(zhàn)的信心和決心，堅(jiān)持用綠色發(fā)展等新理念引領(lǐng)全市發(fā)展，用大氣污染防治倒逼城市環(huán)境改善、城市品位提升、產(chǎn)業(yè)轉(zhuǎn)型升級(jí)、群眾生活質(zhì)量改善，真正提高經(jīng)濟(jì)社會(huì)發(fā)展的質(zhì)量和層次。要充分認(rèn)識(shí)到環(huán)境污染防治既是重大民生工程，也是重大政治任務(wù)。說(shuō)重大民生工程是指空氣質(zhì)量、水環(huán)境質(zhì)量事關(guān)全市人民身體健康，呼吸清新的空氣、享受優(yōu)質(zhì)的環(huán)境是人民群眾的殷切期盼，更是各級(jí)政府義不容辭的責(zé)任。說(shuō)重大政治任務(wù)是指黨中央、國(guó)務(wù)院高度重視生態(tài)環(huán)境建設(shè)，出臺(tái)了治理大氣、水、土壤的系列政策措施，對(duì)全國(guó)人民和全世界作出了莊嚴(yán)承諾，下定決心治理環(huán)境污染，從根本上扭轉(zhuǎn)30多年高速發(fā)展所帶來(lái)的環(huán)境污染問(wèn)題。不能追求人民群眾付出健康代價(jià)的GDP，要用更高質(zhì)量的發(fā)展成效惠及全體人民，這是檢驗(yàn)我們執(zhí)政理念、發(fā)展理念的重要標(biāo)準(zhǔn)。因此，打贏環(huán)境污染防治攻堅(jiān)戰(zhàn)是我們必須完成的重大政治任務(wù)。同時(shí)，環(huán)境污染防治還涉及社會(huì)公平和正義，比如黑加油站油品質(zhì)量差、安全沒(méi)有保

簡(jiǎn)介：VUCA易變（VOLATILITY）、不確定性（UNCERTAINTY）、復(fù)雜性（COMPLEXITY）和模糊性（AMBIGUITY）是描述未來(lái)的新創(chuàng)詞［1］，它對(duì)未來(lái)公民提出了更高的要求，并在世界范圍內(nèi)掀起了一場(chǎng)關(guān)于“培養(yǎng)什么樣的人才能讓他在21世紀(jì)順利生存、生活與發(fā)展”的熱議。對(duì)此，許多國(guó)際組織、國(guó)家和教育研究者都大力倡導(dǎo)核心素養(yǎng)。全球化期許的核心素養(yǎng)連通了兒童生活、學(xué)校教育與未來(lái)社會(huì)，素養(yǎng)導(dǎo)向的學(xué)校教育不再局限于工具性技能的培養(yǎng)，而是指向真實(shí)思維場(chǎng)景下的觀察、行動(dòng)和反思，在實(shí)際問(wèn)題解決中發(fā)展學(xué)生的高階思維能力。就科學(xué)而言，一方面，許多科學(xué)與技術(shù)的革新都發(fā)生在學(xué)科邊界，需要學(xué)生突破學(xué)科界限進(jìn)行思考；另一方面，真實(shí)生活中的科學(xué)問(wèn)題往往具有多元和雜糅的特點(diǎn)，小到水的凈化，大到參與環(huán)境、能源和可持續(xù)發(fā)展的討論，單一的學(xué)科知識(shí)或技能均無(wú)法勝任，需要學(xué)生具備全息的觀念，理解科學(xué)作為一個(gè)有機(jī)整體的統(tǒng)一性。因此，開(kāi)展學(xué)科之間的“對(duì)話”，建立多學(xué)科有意義、多層面的聯(lián)結(jié)，發(fā)展學(xué)生的跨學(xué)科素養(yǎng)（INTERDISCIPLINARYCOMPETENCE，簡(jiǎn)稱IC）已成為當(dāng)前國(guó)際科學(xué)教育的研究熱點(diǎn)。本文通過(guò)梳理跨學(xué)科素養(yǎng)概念產(chǎn)生的背景、厘清其內(nèi)涵和特征，明確其在科學(xué)教育中的具體定位和述評(píng)國(guó)際相關(guān)研究進(jìn)展，把握其中的主要觀點(diǎn)、共識(shí)與趨勢(shì)，為形成發(fā)展學(xué)生跨學(xué)科素養(yǎng)的本土化話語(yǔ)體系提供借鑒。一、跨學(xué)科素養(yǎng)的背景與特征一、跨學(xué)科素養(yǎng)的背景與特征國(guó)內(nèi)有不少研究者認(rèn)為，我國(guó)學(xué)者提出的中國(guó)學(xué)生發(fā)展核心素養(yǎng)總體框架中的六大核心素養(yǎng)并未指向具體的學(xué)科領(lǐng)域，是跨領(lǐng)域的通用型素養(yǎng)。［2］［3］他們理解的“跨”是超越學(xué)科“之上”“之外”之意，如同澳大利亞建構(gòu)核心素養(yǎng)框架中使用的“GENERALCAPACITY”（一般能力）［4］以及芬蘭國(guó)家基礎(chǔ)教育核心課程2014中的“TRANSVERSALCOMPETENCE”（貫通素養(yǎng)）［5］。而本文中的“跨學(xué)科”，從前綴INTER來(lái)看取“整合”和“互涉”之意，［6］是為了理解超出單一學(xué)科范疇的科學(xué)問(wèn)題而形成的一種學(xué)科互動(dòng)進(jìn)路。如圖1所示，多學(xué)科、跨學(xué)科和超學(xué)科組成了一個(gè)表征學(xué)科整合程度的連續(xù)體，［7］跨學(xué)科位于整合的中間水平，強(qiáng)調(diào)學(xué)科邊界軟化和跨學(xué)科勾連，本研究將從這個(gè)角度進(jìn)行分析。圖1表征學(xué)科整合程度的連續(xù)體（一）跨學(xué)科素養(yǎng)的（一）跨學(xué)科素養(yǎng)的緣起背景起背景20世紀(jì)20年代，“跨學(xué)科”（INTERDISCIPLINARY）一詞首次出現(xiàn)在課程發(fā)展的境脈中，并受到廣泛支持。［8］3050年代，分科教學(xué)導(dǎo)致學(xué)生興趣缺失、經(jīng)驗(yàn)與學(xué)科知識(shí)分離等問(wèn)題遭到猛烈抨擊，以杜威教育哲學(xué)為理論基礎(chǔ)、以改革學(xué)校教育為宗旨的進(jìn)步主義教育運(yùn)動(dòng)席卷美國(guó)，“兒童中心論”、“發(fā)展主義”和“整體學(xué)習(xí)”構(gòu)成了此次改革的主旋律［9］，研究者認(rèn)為真實(shí)而自然的學(xué)習(xí)必然以整體的形式發(fā)生。這一運(yùn)動(dòng)對(duì)科學(xué)教育產(chǎn)生了巨大影響。美國(guó)和英國(guó)開(kāi)始嘗試協(xié)調(diào)化學(xué)、生物、物理等學(xué)科內(nèi)容知識(shí)，在初中階段開(kāi)設(shè)綜合科學(xué)課程［10］，這標(biāo)志著跨學(xué)科課程思想萌芽。20世紀(jì)50年代末，蘇聯(lián)人造衛(wèi)星升空再一次觸發(fā)了對(duì)分科科學(xué)的極致追求，美國(guó)的“學(xué)科結(jié)理建構(gòu)的復(fù)雜組成，蘊(yùn)含態(tài)度、理解、知識(shí)和技能等要素。綜上所述，“跨學(xué)科素養(yǎng)”的內(nèi)涵由“跨學(xué)科”和“素養(yǎng)”兩個(gè)語(yǔ)素的意義復(fù)合而成，本文將其表述為“面對(duì)異質(zhì)多元的科學(xué)問(wèn)題，在指向整合的問(wèn)題解決框架內(nèi)，學(xué)生綜合調(diào)用多個(gè)學(xué)科知識(shí)分析情境、解決問(wèn)題時(shí)所表現(xiàn)出來(lái)的有效行動(dòng)”。首先，綜合強(qiáng)調(diào)至少調(diào)用兩個(gè)學(xué)科的事實(shí)概念、思維模式和探究技能，同時(shí)也反映了知識(shí)具備內(nèi)容性知識(shí)和程序性知識(shí)的多重內(nèi)涵。其次，指向整合凸顯獲得跳出單一學(xué)科問(wèn)題域的新認(rèn)識(shí)，可見(jiàn)跨學(xué)科問(wèn)題解決具有產(chǎn)生某種新異觀念或產(chǎn)品的潛能。再次，學(xué)科是跨學(xué)科的基礎(chǔ)和前提，研究者們是在承認(rèn)學(xué)科邊界的基礎(chǔ)上討論跨學(xué)科，跨學(xué)科不能脫離學(xué)科而單獨(dú)存在。2豐富科學(xué)素養(yǎng)的內(nèi)涵豐富科學(xué)素養(yǎng)的內(nèi)涵自20世紀(jì)80年代末頒布“2061計(jì)劃”以來(lái)，“科學(xué)素養(yǎng)”（SCIENTIFICLITERACY）就一直被作為明確的科學(xué)教育目標(biāo)。因此，在科學(xué)教育中討論學(xué)生的跨學(xué)科素養(yǎng)，繞不開(kāi)跨學(xué)科素養(yǎng)與科學(xué)素養(yǎng)的關(guān)系。歷經(jīng)半個(gè)多世紀(jì)的發(fā)展，關(guān)于“什么是科學(xué)素養(yǎng)”，學(xué)界依然眾說(shuō)紛紜。但從其概念的演變來(lái)看，仍可以梳理出一條清晰的發(fā)展主線從關(guān)注學(xué)生學(xué)會(huì)什么，逐漸轉(zhuǎn)向考量學(xué)生如何運(yùn)用習(xí)得的知識(shí)與技能。從1958年赫德（HURD,PD）提出的“理解科學(xué)的發(fā)展力量和現(xiàn)象對(duì)公民是必要的”［29］到20世紀(jì)80年代米勒（MILLER，JD）提出的有影響力的三維模型［30］，所涉及的素養(yǎng)都具有明顯的知識(shí)中心取向，偏重功能性素養(yǎng)。1989年美國(guó)發(fā)布“2061計(jì)劃”，創(chuàng)造性地提出科學(xué)素養(yǎng)是“具備并運(yùn)用知識(shí)做出有關(guān)個(gè)人和社會(huì)的重要決策”［31］，科學(xué)素養(yǎng)的內(nèi)涵首次與個(gè)體的生活事件、文化事務(wù)和生產(chǎn)活動(dòng)關(guān)聯(lián)起來(lái)。隨后，越來(lái)越多的學(xué)者開(kāi)始從實(shí)用性（USEFULNESS）的視角思考何為科學(xué)素養(yǎng)。比如，范恩斯坦（FEINSTEIN,NW）指出“科學(xué)素養(yǎng)應(yīng)著眼于個(gè)體在日常生活遇到的科學(xué)問(wèn)題以及如何使用科學(xué)?！保?2］與此同時(shí)，科學(xué)教育在政策層面也呈現(xiàn)出了明顯的日常實(shí)踐轉(zhuǎn)向。［33］美國(guó)面向K12年級(jí)的科學(xué)教育文件K12科學(xué)教育框架AFRAMWORKFORK12SCIENCEEDUCATION提出“12年級(jí)結(jié)束時(shí)，學(xué)生應(yīng)該具備參與科學(xué)議題公共討論所必須的充足知識(shí)和離開(kāi)校園后繼續(xù)學(xué)習(xí)科學(xué)的能力，成為日常生活中科學(xué)信息的審慎消費(fèi)者，欣賞科學(xué)的意義與價(jià)值?！保?4］梳理科學(xué)素養(yǎng)概念，不是為了呈現(xiàn)其內(nèi)涵的多樣化，而是為了遴選具有代表性的觀點(diǎn)來(lái)強(qiáng)調(diào)其復(fù)雜性，并回應(yīng)社會(huì)發(fā)展與時(shí)代需求的發(fā)展脈絡(luò)。從預(yù)設(shè)學(xué)生應(yīng)當(dāng)理解什么，到當(dāng)前關(guān)注科學(xué)教育與個(gè)人、社會(huì)生活的相互關(guān)系，科學(xué)素養(yǎng)的內(nèi)涵被不斷拓展。跨學(xué)科素養(yǎng)概念的提出正是著眼于學(xué)生所處的生活世界是一個(gè)多元復(fù)合體，需要運(yùn)用多重的手段進(jìn)行探索，強(qiáng)調(diào)科學(xué)的整體性與協(xié)作性，體現(xiàn)了未來(lái)公民和人才特質(zhì)對(duì)當(dāng)今科學(xué)教育的基本訴求。因此，在科學(xué)教育領(lǐng)域討論跨學(xué)科素養(yǎng)是對(duì)科學(xué)素養(yǎng)內(nèi)涵的進(jìn)一步豐富與延伸。3與學(xué)科素養(yǎng)互與學(xué)科素養(yǎng)互為補(bǔ)為補(bǔ)充早在1976年，皮特里（PETRIE,HG）就指出“學(xué)科素養(yǎng)”（DISCIPLINARYCOMPETENCE）是跨學(xué)科探究的基礎(chǔ)。［35］考慮到學(xué)科素養(yǎng)是現(xiàn)階段推動(dòng)基于核心素養(yǎng)課程改革的內(nèi)在支點(diǎn)，而物理、化學(xué)、生物和地理分科又是國(guó)際科學(xué)教學(xué)的基本樣態(tài)之一，在此有必要明確跨學(xué)科素養(yǎng)與學(xué)科素養(yǎng)的關(guān)系。第一，兩者都是素養(yǎng)的重要組成，都強(qiáng)調(diào)學(xué)習(xí)結(jié)果的可遷移性和持續(xù)發(fā)展性是兩種功能不同的素養(yǎng)形式。從本質(zhì)上看，跨學(xué)科素養(yǎng)和學(xué)科素養(yǎng)分別反映了學(xué)習(xí)者認(rèn)識(shí)世界的兩種方式

簡(jiǎn)介：國(guó)家開(kāi)放大學(xué)電大?？迫宋纳鐣?huì)科學(xué)基礎(chǔ)國(guó)家開(kāi)放大學(xué)電大專科人文社會(huì)科學(xué)基礎(chǔ)AA簡(jiǎn)答題論簡(jiǎn)答題論述題題庫(kù)及答案（試卷號(hào)述題題庫(kù)及答案（試卷號(hào)20722072）供借鑒）供借鑒一、簡(jiǎn)答題120世紀(jì)人文社會(huì)科學(xué)發(fā)展的背景是什么答一是不斷深化的時(shí)代主題；4分二是飛速發(fā)展的自然科學(xué)技術(shù)；（3分）三是日益尖銳的當(dāng)代全球問(wèn)題。（3分）220世紀(jì)世界文藝學(xué)的突破性進(jìn)展表現(xiàn)在哪些地方答1對(duì)創(chuàng)作主體藝術(shù)思維及心理的深入開(kāi)掘（3分）；2對(duì)文藝作品形式的重新認(rèn)識(shí)3分；3對(duì)文藝接受問(wèn)題的注重（2分）；4對(duì)文藝與社會(huì)一文化系統(tǒng)關(guān)系的進(jìn)一步思考2分。3第二次世界大戰(zhàn)之后，人類學(xué)的主要變革有哪些答一是從古代走向現(xiàn)代（3分）；二是從“異文化”研究到“本文化”研究（3分）；三是從半封閉研究到開(kāi)放性研究（2分）；四是馬克思主義對(duì)西方人類學(xué)影響增大（2分）。4．現(xiàn)代西方主流經(jīng)濟(jì)思潮是什么答盡管現(xiàn)代西方經(jīng)濟(jì)學(xué)的各種流派紛繁復(fù)雜，但基本上屬于兩大經(jīng)濟(jì)思潮一是經(jīng)濟(jì)自由主義。它發(fā)端于17世紀(jì)中葉到19世紀(jì)的古典政治經(jīng)學(xué)體系完善的需要。（3分）8中國(guó)當(dāng)代文藝研究的重要進(jìn)展表現(xiàn)在哪些地方答1構(gòu)建開(kāi)放的馬克思主義文藝?yán)碚擉w系，充分認(rèn)識(shí)文藝的審美特性；3分2在肯定反映論的前提下，以價(jià)值論為補(bǔ)充，以主體論為中心構(gòu)筑新的理論體系；3分3文藝新學(xué)科建設(shè)受到重視；（2分）4文藝學(xué)的應(yīng)用研究不斷加強(qiáng)。（2分）920世紀(jì)下半葉現(xiàn)代心理學(xué)的三股新潮是什么答一是在認(rèn)識(shí)理論領(lǐng)域中，認(rèn)知心理學(xué)取得重要進(jìn)展；（4分）二是在人格理論領(lǐng)域中，人本主義心理學(xué)的崛起；（3分）三是在情緒理論領(lǐng)域中，情緒心理學(xué)提出了新的假說(shuō)。（3分）1020世紀(jì)上半葉現(xiàn)代心理學(xué)有哪四個(gè)發(fā)展方向答1行為主義其創(chuàng)始人華生認(rèn)為心理學(xué)是行為的科學(xué)，其任務(wù)是研究人和動(dòng)物的行為，尋求預(yù)測(cè)和監(jiān)控行為的途徑。（3分）2格式塔心理學(xué)這個(gè)學(xué)派認(rèn)為心理現(xiàn)象是一個(gè)整體，整體決定其內(nèi)在的部分，突出了整體的綜合的研究。（3分）3精神分析核心概念是人類行為的本能以及“無(wú)意識(shí)”。（2分）4前蘇聯(lián)在馬克思主義背景和巴甫洛夫生理學(xué)基礎(chǔ)上開(kāi)展的心理學(xué)