簡介：第一章、緒論第一章、緒論11細胞生物學(xué)細胞生物學(xué)研究細胞基本生命活動規(guī)律的科學(xué)，它從不同層次上組要研究細胞結(jié)構(gòu)與功能，細胞增殖、分化、衰老與凋亡，細胞信號轉(zhuǎn)導(dǎo)，細胞基因表達與調(diào)控，細胞起源于進化等22細胞生物學(xué)研究內(nèi)容細胞生物學(xué)研究內(nèi)容①細胞核、染色體以及基因表達的研究②生物膜與細胞器的研究③細胞骨架體系的研究④細胞增殖及其調(diào)控⑤細胞分化及其調(diào)控⑥細胞的衰老與凋亡⑦細胞的起源與進化⑧細胞工程3細胞的發(fā)現(xiàn)細胞的發(fā)現(xiàn)①1665英國人胡克用自己設(shè)計與制造的顯微鏡觀察了軟木（櫟樹皮的薄片。②荷蘭人列文虎克是第一個看到活細胞的人。4．細胞學(xué)說的建立及其意義細胞學(xué)說的建立及其意義18381839德國人SCHLEIDEN和SCHWANN提出CELLTHEORY（①有機體是由細胞構(gòu)成的；②細胞是構(gòu)成有機體的基本單位；③新細胞來源于已存在細胞的分裂。）1858德國人VIRCHOW提出“一切細胞來源于細胞”的著名論斷，進一步完善了細胞學(xué)說。5細胞學(xué)形成細胞學(xué)形成①細胞學(xué)的經(jīng)典時期②實驗細胞學(xué)與細胞學(xué)的分支及發(fā)展6相關(guān)期刊、雜志相關(guān)期刊、雜志NATURESCIENCECELL中國科學(xué)科學(xué)通報ZZZZZZＺＺＺＺＺＺＺ分子細胞生物學(xué)報第二章、細胞的統(tǒng)一性與多樣性第二章、細胞的統(tǒng)一性與多樣性1細胞的統(tǒng)一性細胞的統(tǒng)一性基本單位細胞共性①一切有機體都由細胞構(gòu)成，細胞是構(gòu)成有機體的基本單位②細胞具有獨立的、有序的自控代謝體系，細胞是代謝與功能的基本單位③細胞是有機體生長與發(fā)育的基礎(chǔ)④細胞是遺傳的基本單位，細胞具有遺傳的全能性⑤沒有細胞就沒有完整的生命⑥關(guān)于細胞概念的一些新思考2細胞的多樣性細胞的多樣性原核原核細胞原核細胞沒有核膜，DNA為裸露的環(huán)狀分子，通常沒有結(jié)合蛋白。沒有恒定的內(nèi)膜系統(tǒng)，核糖體為70S型，通常稱為細菌基本特點基本特點①遺傳信息量小，主要的遺傳信息載體僅由一個環(huán)狀DNA構(gòu)成②細胞內(nèi)沒有分化出以膜為基礎(chǔ)的具有專門結(jié)構(gòu)與功能的細胞器和細胞核真核真核細胞特點1、細胞分裂分為核分裂和細胞質(zhì)分裂，并且分開進2、DNA和蛋白質(zhì)結(jié)合壓縮成染色體結(jié)構(gòu)，形成有絲分裂的結(jié)構(gòu)3、具有復(fù)雜的內(nèi)膜系統(tǒng)和細胞內(nèi)的膜結(jié)構(gòu)如內(nèi)質(zhì)網(wǎng)、高爾基體、溶酶體、過氧化物酶體、乙醛酸循環(huán)體、胞內(nèi)體等4、具有特異的進行有氧呼吸的細胞器線粒體和光合作用的細胞器葉綠體5、具有復(fù)雜的骨架系統(tǒng)包括微絲、中間纖維和微管6、有復(fù)雜的鞭毛和纖毛7、具有小泡運輸系統(tǒng)胞吞作用和胞吐作用8、含有纖維素的細胞壁如植物細胞9、利用微管形成的紡錘體進行細胞分裂和染色體分離10、每個細胞中的遺傳物質(zhì)成雙存在，二倍體分別來自于兩個親本11、通過減數(shù)分裂和受精作用進行有性生殖相同點相同點1都具有類似的細胞質(zhì)膜結(jié)構(gòu)2都以DNA作為遺傳物質(zhì)，并使用相同的遺傳密碼3都是以一分為二的方式進行細胞分裂4具有相同的遺傳信息轉(zhuǎn)錄和翻譯機制，有類似的核糖體結(jié)構(gòu)5代謝機制相同如糖酵解和TCA循環(huán)6具有相同的化學(xué)能貯能機制，如ATP合成酶原核位于細胞質(zhì)膜，真核位于線粒體膜上（三）激光掃描共焦顯微境特點①用激光作掃描光源，逐點、逐行、逐面快速掃描成像②分辨率大約是普通光學(xué)顯微鏡的3倍③能顯示細胞樣品的立體結(jié)構(gòu)④用途類似熒光顯微鏡,但能掃描不同層次,形成立體圖像⑤掃描的激光與熒光收集共用一個物鏡，物鏡的焦點即掃描激光的聚焦點，也是瞬時成像的物點四相差顯微鏡在構(gòu)造上，相差顯微鏡有不同于普通光學(xué)顯微鏡兩個特殊之處①環(huán)形光闌位于光源與聚光器之間，作用是使透過聚光器的光線形成空心光錐，焦聚到標本上。②相位板在物鏡中加了涂有氟化鎂的相位板，可將直射光或衍射光的相位推遲1/4Λ五暗視野顯微鏡六倒置顯微鏡用于觀察培養(yǎng)的活細胞，通常具有相差或DIC物鏡，有的還具有熒光裝置電子顯微鏡電子顯微鏡超薄切片超薄切片厚度僅50NM左右，用超薄切片機制作超薄切片技術(shù)的過程為超薄切片技術(shù)的過程為固定、脫水、包埋、切片、染色。冰凍蝕刻標本置于100度的干冰或196度的液氮中，進行快速冰凍。用冷刀驟然將標本斷開，升溫，冰在真空條件下迅即升華，暴露出斷面結(jié)構(gòu)蝕刻向斷面以45度角噴涂一層蒸汽鉑，再以90度角噴涂一層碳，加強反差和強度。然后用次氯酸鈉溶液消化樣品，把碳和鉑的膜剝下來，此膜即為復(fù)膜。復(fù)膜顯示出了標本蝕刻面的形態(tài)，在電鏡下得到的影像即代表標本中細胞斷裂面處的結(jié)構(gòu)。22細胞組分的分析方法細胞組分的分析方法一、離心技術(shù)一、離心技術(shù)細胞破碎細胞破碎差速離心在密度均一的介質(zhì)中由低速到高速逐級離心，用于分離不同大小的細胞和細胞器。差速離心只用于分離大小懸殊的細胞，更多用于分離細胞器。通過差速離心可將細胞器初步分離密度梯度離心1、速度沉降用途用于分離密度相近而大小不等的細胞或細胞器特點介質(zhì)密度較低，介質(zhì)的最大密度應(yīng)小于被分離生物顆粒的最小密度原理介質(zhì)密度梯度十分平緩,生物顆粒（細胞或細器）按各自的沉降系數(shù)以不同的速度沉降而達到分離2、等密度沉降用途用于分離密度不等的顆粒特點介質(zhì)密度較高,陡度大,介質(zhì)的最高密度應(yīng)大于被分離組分的最大密度所需要的力場通常比速率沉降法大10100倍，故往往需要高速或超速離心原理細胞或細胞器在連續(xù)梯度的介質(zhì)中經(jīng)足夠大離心力或足夠長時間則沉降或漂浮到與自身密度相等的介質(zhì)處，并停留在那里達到平衡，從而將不同密度的細胞或細胞器分離二、細胞化學(xué)技術(shù)二、細胞化學(xué)技術(shù)DNADNA原位顯示原位顯示福爾根反應(yīng)的原理福爾根反應(yīng)的原理酸水解可以去除RNA，僅保留DNA，并除去DNA上嘌呤脫氧核苷酸鍵的嘌呤，使脫氧核糖的醛基暴露。所暴露的自由醛基與希夫試劑反應(yīng)呈紫紅色。免疫熒光技術(shù)免疫熒光技術(shù)熒光素異硫氰酸熒光素、羅丹明免疫電鏡技術(shù)免疫電鏡技術(shù)免疫酶標技術(shù)辣根過氧化物酶免疫膠體金技術(shù)金膠體顆粒定量細胞化學(xué)分析技術(shù)定量細胞化學(xué)分析技術(shù)1流式細胞儀原理原理包在鞘液中的細胞通過高頻振蕩控制的噴嘴，形成包含單個細胞的液滴，在激光束的照射下，這些細胞發(fā)出散射光和熒光，經(jīng)探測器檢測，轉(zhuǎn)換為電信號，送入計算機處理，輸出統(tǒng)計結(jié)果，并可根據(jù)這些性質(zhì)分選出高純度的細胞亞群，分離純度可達99。包被細胞的液流稱為鞘液，所用儀器稱為流式細胞計2顯微光譜分析技術(shù)顯微分光光度測定技術(shù)（主要有紫外光顯微分光光度測定法和可見光顯微分光光度測定法）原理利用細胞中有一些成分具有特定的吸收光譜的特性，測定細胞中某些物質(zhì)的含量。DNA含量50A33細胞培養(yǎng)、細胞工程與顯微操作技術(shù)細胞培養(yǎng)、細胞工程與顯微操作技術(shù)一動物細胞培養(yǎng)動物細胞培養(yǎng)1原代培養(yǎng)2原代細胞3細胞貼壁4接觸抑制5傳代培養(yǎng)6傳代細胞7細胞系度8轉(zhuǎn)化細胞9細胞株二細胞工程細胞工程細胞融合細胞融合應(yīng)用單克隆抗體技術(shù)（過程過程單個B淋巴細胞→抗體（單一物質(zhì)→專一性）

簡介：專家函評稿，審后請退回。謝專家函評稿，審后請退回。謝謝謝中國科學(xué)院信息化專項項目中國科學(xué)院信息化專項項目實施方案項目名稱中國科學(xué)院網(wǎng)絡(luò)信息化發(fā)布平臺建設(shè)項目負責(zé)人叢培民主管部門中國科學(xué)院承建單位中國科學(xué)院計算機網(wǎng)絡(luò)信息中心參加單位科學(xué)時報社中國科學(xué)院新疆理化技術(shù)研究所聯(lián)系人杜義華電話（010）68597804EMAILYHDUCASHQACCN中國科學(xué)院信息化工作領(lǐng)導(dǎo)小組辦公室中國科學(xué)院信息化工作領(lǐng)導(dǎo)小組辦公室2008年11月7日II345數(shù)據(jù)遷移策略18346資源共享策略1835項目實施運行圖1936項目進度計劃2037實施的預(yù)期效果和作用20371使網(wǎng)絡(luò)宣傳窗口作用得到加強21372使網(wǎng)絡(luò)化信息發(fā)布平臺作用得到體現(xiàn)21373使院網(wǎng)站群體系整體化效能得到展現(xiàn)21374使網(wǎng)站群內(nèi)容與信息資源表達充分體現(xiàn)科學(xué)發(fā)展觀22375使網(wǎng)站群管理機制適應(yīng)時代要求22四、四、具體任務(wù)及實施方案具體任務(wù)及實施方案232341院網(wǎng)站群體系建設(shè)23411工作目標23412具體任務(wù)23413詳細設(shè)計2442標準與規(guī)范體系建設(shè)26421工作目標26422具體任務(wù)26423詳細設(shè)計26424實施方式3043軟硬件運行平臺建設(shè)31431工作目標31432具體任務(wù)31433詳細設(shè)計33434實施方式4844院網(wǎng)站群站點及內(nèi)容建設(shè)51441工作目標51442指導(dǎo)思想51443建設(shè)原則52444具體任務(wù)52445詳細設(shè)計53446實施方式6745院網(wǎng)站群資源整合建設(shè)72451工作目標72452具體任務(wù)72453詳細設(shè)計及實施7346院網(wǎng)站群運維任務(wù)81

簡介：科學(xué)發(fā)展觀視域中貧富差距問題研究科學(xué)發(fā)展觀視域中貧富差距問題研究一、一、選題選題來源來源改革開放三十年來，伴隨著市場經(jīng)濟體制和工業(yè)化進程的推進，我國經(jīng)濟發(fā)展取得了舉世矚目的重大成就，在人民生活水平和富裕程度取得普遍提高的基礎(chǔ)上，很多社會問題也凸顯出來。集中表現(xiàn)為貧富差距擴大、地區(qū)發(fā)展不平衡、社會總需求不足、城鄉(xiāng)差距凸顯，這些重大問題已成為當前我國人民內(nèi)部矛盾的突出表現(xiàn)。它已影響到社會的和諧穩(wěn)定發(fā)展。它也已引起了黨和國家領(lǐng)導(dǎo)人的高度重視。因此，在現(xiàn)階段，在科學(xué)發(fā)展觀理論指導(dǎo)下，客觀、理性地分析轉(zhuǎn)型時期我國貧富差距的狀況、影響及解決對策，是正確認識和把握社會主義市場經(jīng)濟體制和收入分配體制的需要，也是政府宏觀政策調(diào)控和收入分配管理的需要。另外，我個人一直對社會貧富差距問題比較關(guān)注，并積累了一定的認知，在導(dǎo)師的指導(dǎo)下，堅定了我做這篇論文的決心。二、研究目的二、研究目的中國改革開放以來取得了舉世矚目的巨大成就，人民生活水平不斷提高，這是無容質(zhì)疑的。但是同時也出現(xiàn)了貧富差距不斷擴大的趨勢。中共中央黨校主辦的學(xué)習(xí)時報（2005年，文章名為中國貧富懸殊達警戒線）刊載的文章稱據(jù)勞動和社會保障部勞動工資研究所近日發(fā)表的研究報告，中國居民的收入差距，從2003年以來急劇加大。據(jù)聯(lián)合國開發(fā)計劃署公布的數(shù)據(jù)顯示，中國目前的基尼系數(shù)已逼近05（2007年為0468，國際公認的基尼系數(shù)警戒線為04，按照國際標準，基尼系數(shù)在0304之間是比較合理的，在0405之間是收入差距較大。）占總?cè)丝?0的最貧困人口在收入或消費中所占的份額只有479，占總?cè)丝?0的最富裕人口占收入或消費的份額卻高達50。由此可見，我國目前已經(jīng)出現(xiàn)了貧富分化抑或是兩極分化的現(xiàn)象，它已嚴重危害到社會的穩(wěn)定發(fā)展。目前中國改革正處于攻堅階段，如果任由貧富差距持續(xù)擴大，并由此形成“富者愈富，窮者愈窮，”的惡性累積循環(huán)勢必會影響到和諧社會的構(gòu)建和全面小康社會的建設(shè)甚至累及改革全局。因此，本課題探討當下貧富分化的原因及在科學(xué)發(fā)展觀理論指導(dǎo)下解決貧富差距的途徑，以求為施政者在解決民生問題時提供一些意見參考，從而實實在在地落實科學(xué)發(fā)展觀，穩(wěn)步構(gòu)建和諧社會。三、研究意三、研究意義對科學(xué)發(fā)展觀視域下的貧富差距問題進行研究，從理論上看，有利于我們進一步深化對科學(xué)發(fā)展觀及貧富差距問題的全面認識，進而切實關(guān)注這一重大民生問題。并進而尋找到我國貧富差距過大的根源和防治措施，為施政者公平公正分配社會財富提供可資借鑒的理論工具。從實踐上看，全面貫徹落實科學(xué)發(fā)展觀，縮小貧富差距，將它控制在一個合理的范圍內(nèi)，對于和諧社會的構(gòu)建和全面小康社會的建設(shè)以至于對于中國特色社會主義現(xiàn)代化建設(shè)無疑具有重大的現(xiàn)實意義。四、研究方法四、研究方法1、問卷調(diào)查法，通過問卷實地調(diào)查掌握第一手資料2、比較研究法，通過比較，借鑒國內(nèi)國外解決貧富差距的經(jīng)驗。3、綜合研究法，運用法學(xué)、哲學(xué)、政治學(xué)、社會學(xué)、財政學(xué)等多學(xué)科知識并結(jié)合我國現(xiàn)實指出成功解決貧富差距過大將極大地推動科學(xué)發(fā)展觀的貫徹實施和和諧社會的建設(shè)。4、定性分析和定量分析相結(jié)合，通過掌握大量的統(tǒng)計數(shù)據(jù)來分析我國業(yè)已存在的貧富懸3陳宗勝認為，改革開放后，中國經(jīng)濟進入較快發(fā)展階段，部門差別增大，人口轉(zhuǎn)移加快，勞動差別擴大，收入差別相應(yīng)增加，這就是公有制經(jīng)濟收入分配倒U型曲線理論對收入差別擴大的解釋。以后，陳宗勝又提出了“階梯形倒U曲線變異”論，補充指出體制使收入差距進一步擴大。（9）財稅政策論陶學(xué)榮認為，我國現(xiàn)行財稅政策不完善，使得收入差距嚴重惡化。（10）改革政策論宋冬林認為，改革中的政策調(diào)整提供了收入差距出現(xiàn)的可能性。（11）分配秩序論江秀平認為，我國現(xiàn)階段缺乏公平、合理、公正的分配規(guī)則與秩序造成形成了貧富差距。（12）經(jīng)濟體制論陳立軍認為，我國高度集中的計劃經(jīng)濟體制，是收入差距拉大的原因。3、縮小我國居民收入差距的對策與建議對于如何縮小收入差距，學(xué)者們說法眾多。（1）打破壟斷謝適汀等認為，國家應(yīng)制定反壟斷法來有效制約壟斷經(jīng)營行為。（2）建立勞動力市場李實、趙人偉等認為，必須消除城鄉(xiāng)間的就業(yè)壁壘，形成統(tǒng)一、開放、競爭的勞動力市場，從而來平抑區(qū)域部門之間的工資率及相應(yīng)的收入差距。（3）完善稅收制度鐘碧菲認為，需建立與市場經(jīng)濟相適應(yīng)的稅收體系，有效調(diào)節(jié)收入分配。（4）重建工資制度曾國安等認為，應(yīng)從工資和薪金方式調(diào)節(jié)收入分配。（5）建立社會保障體系鄧洪等人認為，完善的社會保障制度既可解決失業(yè)、年老、疾病等因素造成的收入差別，也可以消除居民在社會轉(zhuǎn)型期的不安全感。（6）深化教育改革徐文濤等認為，知識經(jīng)濟的結(jié)果使企業(yè)收入和從事知識創(chuàng)新者的收入激增。因此，必須提供教育服務(wù)，提高勞動者素質(zhì)和創(chuàng)新能力。（7）城鄉(xiāng)平衡發(fā)展鄧洪等認為，為縮小城鄉(xiāng)居民收入差距，必須實施城鄉(xiāng)平衡發(fā)展。（8）收入再分配楊宜勇、張維達認為，市場化進程推進中，政府必須進行收入再分配。（9）治理非法收入李如鵬認為，必須從防止非法收入入手來縮小居民收入差距。（10）關(guān)注弱勢群體李強等認為，解決收入差距的關(guān)鍵是要把低收入者的收入提高。因此必須關(guān)注貧困階

簡介：江蘇省自然科學(xué)基金重點項目研究方向建議江蘇省自然科學(xué)基金重點項目研究方向建議學(xué)科A基礎(chǔ)B信息C農(nóng)業(yè)D工程與材料E生物醫(yī)藥F資源環(huán)境類別A面向產(chǎn)業(yè)需求B面向國家重大項目建議方向建議理由（包括產(chǎn)業(yè)和社會發(fā)展需求、研究意義、國內(nèi)外研究進展、知識產(chǎn)權(quán)狀況分析等）主要研究內(nèi)容預(yù)期目標及成果提交形式進度安排研究項目應(yīng)具備的條件與基礎(chǔ)及具備條件的單位資金投入項目建議人職稱電話單位EMAIL注1、重點項目研究方向應(yīng)圍繞我省產(chǎn)業(yè)和社會發(fā)展的重大需求推薦；2、重點項目研究方向的推薦應(yīng)注重前沿學(xué)科與現(xiàn)有基礎(chǔ)的結(jié)合；3、重點項目研究方向的推薦應(yīng)突出跨學(xué)科合作。4、項目建議可另外附頁

簡介：新教科版新教科版20192019年小學(xué)三年級小學(xué)三年級科學(xué)科學(xué)上冊上冊第二單元空第二單元空氣第氣第7課風(fēng)的成因風(fēng)的成因教學(xué)設(shè)計教學(xué)設(shè)計77風(fēng)的成因風(fēng)的成因【教材簡析】【教材簡析】本課探究風(fēng)的成因是上節(jié)課熱空氣會上升的學(xué)習(xí)活動的延續(xù)。當熱空氣上升時，空出來的區(qū)域?qū)⒂筛浇睦淇諝鈦硖钛a，流動的空氣就形成了我們感受到的風(fēng)。本課中學(xué)生通過模擬實驗觀察到“冷空氣會向熱空氣方向流動從而形成風(fēng)”這一現(xiàn)象，以此現(xiàn)象作為證據(jù)，嘗試解釋自然界中風(fēng)的成因。聚焦板塊，喚醒學(xué)生的生活經(jīng)驗，認識到生活中我們根據(jù)需要經(jīng)常會制造“風(fēng)”。制造“風(fēng)”的辦法有很多種，可以讓學(xué)生說一說，或者課堂上體驗一下。然后，聚焦到本節(jié)課的核心問題大自然中的風(fēng)是怎樣形成的呢探索板塊，主要是學(xué)生進行模擬實驗來探究風(fēng)的成因，這個實驗需要用到“風(fēng)的形成”演示裝置。通過模擬，學(xué)生發(fā)現(xiàn)在無風(fēng)的環(huán)境中，我們點燃的蚊香的煙霧往上飄；在點燃盒子內(nèi)的蠟燭時，豎直的煙就飄向盒子里。煙霧的運動的方向就是空氣運動的方向。研討活動，學(xué)生在上一節(jié)課“熱空氣上升”的基礎(chǔ)上，用空氣的流動性來解釋模擬實驗中看到的現(xiàn)象，進而用模擬實驗的原理來1學(xué)生通過探究，形成大膽假設(shè)、細心求證的科學(xué)態(tài)度。2學(xué)生樂于在情境中學(xué)習(xí)，保持對一個問題的好奇心和探究興趣?？茖W(xué)、技術(shù)、社會與環(huán)境目標科學(xué)、技術(shù)、社會與環(huán)境目標1學(xué)生通過了解空氣的性質(zhì)，體會它們給人類生活帶來的便利。2學(xué)生感受到大自然中風(fēng)的神奇，形成熱愛自然的品質(zhì)。【教學(xué)重難點】【教學(xué)重難點】重點通過探究實驗，認識風(fēng)是由冷熱不同的空氣流動形成的。難點在已有生活經(jīng)驗和知識基礎(chǔ)上，對實驗現(xiàn)象做出合理的解釋?！窘虒W(xué)準備】【教學(xué)準備】教師風(fēng)的成因?qū)嶒炑b置、小風(fēng)車、打火槍。小組風(fēng)的成因?qū)嶒炑b置、打火槍、蠟燭、蚊香、學(xué)習(xí)單?！窘虒W(xué)過程】【教學(xué)過程】一、聚焦揭示課題（預(yù)設(shè)一、聚焦揭示課題（預(yù)設(shè)5分鐘）分鐘）材料準備小風(fēng)車

簡介：新教科版新教科版20192019年小學(xué)三年級小學(xué)三年級科學(xué)科學(xué)上冊上冊第二單元空第二單元空氣第氣第3課壓縮空氣壓縮空氣教學(xué)設(shè)計教學(xué)設(shè)計33壓縮空氣壓縮空氣【教材簡析】【教材簡析】通過前面兩節(jié)課的研究，學(xué)生已經(jīng)認識到空氣和石塊、水等一般的物體一樣，能占據(jù)空間。在此認知基礎(chǔ)上，本課以及此后的學(xué)習(xí)內(nèi)容要對空氣的物質(zhì)屬性進行更深入的研究和理解。在科學(xué)的大概念里，宇宙中所有的物質(zhì)都是由很小的微粒構(gòu)成的，空氣當然也不例外。本課希望學(xué)生仔細觀察有關(guān)空氣壓縮和擴張的現(xiàn)象，然后讓學(xué)生試探性地從微粒的角度對現(xiàn)象進行解釋。聚焦環(huán)節(jié)通過提出對比問題，讓學(xué)生迅速把問題聚焦到后面要關(guān)注的核心概念上，特別是本課需要關(guān)注的問題空氣的壓縮。探索板塊，主要是通過學(xué)生活動，比較得出空氣可以被壓縮和拉伸，而水不能，并且發(fā)現(xiàn)壓縮的空氣有彈性這一特征。通過探索活動，學(xué)生會發(fā)現(xiàn)裝有水的注射器，活塞不能被拉動，而裝有空氣的注射器，活塞很容易向下壓和向上拉，并且被拉動的活塞在手松開以后，又會回到原來的位置。通過研討活動，學(xué)生認識到可以空氣是由許多微粒組成的，微粒之間的距離可以改變，因此很容易被壓縮和拉伸。釋。2學(xué)生通過比較其他人的數(shù)據(jù)，體會多次實驗?zāi)芴岣邔嶒灲Y(jié)果的可信度。科學(xué)技術(shù)、社會與環(huán)境目標科學(xué)技術(shù)、社會與環(huán)境目標1了解科技對生活的影響，壓縮的空氣可以制成救援的氣墊、玩具氣槍等。2了解人的需求是影響科技發(fā)展的關(guān)鍵因素。【教學(xué)重難點】【教學(xué)重難點】教學(xué)重點通過對比實驗感受空氣是可以被壓縮或擴張的，并且壓縮的空氣是有彈性的。教學(xué)難點解釋空氣為什么可以被壓縮或擴張?！窘虒W(xué)準備】【教學(xué)準備】注射器、活動手冊、記錄紙【教學(xué)過程】【教學(xué)過程】一、一、聚焦揭示課題（預(yù)設(shè)聚焦揭示課題（預(yù)設(shè)2分鐘）分鐘）1出示氣泡圖提問通過前兩節(jié)課的學(xué)習(xí)，我們已經(jīng)知道了空氣是一種怎樣的氣體

簡介：1人文社會科學(xué)重點研究基地工作計劃表及經(jīng)費預(yù)算表人文社會科學(xué)重點研究基地工作計劃表及經(jīng)費預(yù)算表一、科研工作計劃一、科研工作計劃基地名稱基地名稱填表說明填表說明填表內(nèi)容應(yīng)包括2大部分1基地日常運行內(nèi)容（1）擬開展的研究項目；（2）年度學(xué)術(shù)會議安排和主題內(nèi)容；（3）社會服務(wù)、人才培養(yǎng)等的具體實施計劃和活動安排；（4）數(shù)據(jù)庫、網(wǎng)站、基地的學(xué)術(shù)刊物、基地工作簡訊、資料建設(shè)等方面的有關(guān)措施；2基地發(fā)展內(nèi)容根據(jù)基地下一年度建設(shè)目標，在承擔(dān)重大項目、推出重大成果、舉辦重要學(xué)術(shù)會議等方面挑選有限目標進行重點突破。如重點圍繞黨的十八大以來提出的新目標、新要求、新部署，緊密結(jié)合國家和地方經(jīng)濟社會發(fā)展需要提供決策咨詢等等。34經(jīng)費不得開支燃油費、電話費、餐費。人員費僅限非課題組成員和無工資收入的課經(jīng)費不得開支燃油費、電話費、餐費。人員費僅限非課題組成員和無工資收入的課題組成員，不允許有工資收入的課題組成員及項目管理人員在項目經(jīng)費中提取勞題組成員，不允許有工資收入的課題組成員及項目管理人員在項目經(jīng)費中提取勞務(wù)費。務(wù)費。201201年設(shè)備購置計劃年設(shè)備購置計劃單位萬元單位萬元序號序號設(shè)備名稱設(shè)備名稱型號、規(guī)格型號、規(guī)格數(shù)量數(shù)量單價單價金額金額學(xué)院聯(lián)系人學(xué)院聯(lián)系人及電話及電話12注如沒有設(shè)備購置計劃則不需要填寫此表。注如沒有設(shè)備購置計劃則不需要填寫此表。

簡介：1參加第六屆全國小學(xué)科學(xué)教師論文競賽參加第六屆全國小學(xué)科學(xué)教師論文競賽文體教學(xué)案例文體教學(xué)案例版本蘇教版教材版本蘇教版教材【單位、署名、聯(lián)系方式】【單位、署名、聯(lián)系方式】通訊地址福建省福鼎市實驗小學(xué)姓名吳桂勝手機號碼13706020767郵編355200相貌各異的我們教學(xué)實錄與評析相貌各異的我們教學(xué)實錄與評析執(zhí)教林愛星評析吳桂勝【教學(xué)目標】【教學(xué)目標】1、通過觀察認識到同一種生物不同個體之間也存在著差異。2、生物有不同的性狀特征，這些特征的不同組合造就了多樣的生命個體。3、提高觀察能力和辨析不同現(xiàn)象特征的能力，激發(fā)學(xué)生探究生命奧秘的興趣?！窘虒W(xué)重點】【教學(xué)重點】認識同一種生物不同個體之間也存在著差異?！窘虒W(xué)難點】【教學(xué)難點】提高自己的觀察能力和辨析不同現(xiàn)象特征的能力?！窘虒W(xué)準備】【教學(xué)準備】演示材料課件、卡片、統(tǒng)計調(diào)查表、性狀分析卡小組材料鏡子、統(tǒng)計調(diào)查表、多媒體課件教學(xué)過程教學(xué)過程一、一、猜圖激發(fā)興趣，引入相貌探究猜圖激發(fā)興趣，引入相貌探究師同學(xué)們，今天有位大明星要來到我們這里。瞧，他來了。（出示成龍照片）生成龍師向成龍大叔問個好。3是鼻子這個相貌特征所表現(xiàn)出來的不同性狀。（學(xué)生讀一遍后板書性狀）師再仔細觀察，他們相貌特征還有哪些不同性狀生成龍眼睛較大，本山的眼睛較小。（板書眼）師眼睛除了大小之外，還存在什么不同呢近距離瞧瞧。（把眼睛放大）生成龍是雙眼皮，本山是單眼皮。師你們的觀察能力很強。（板書單眼皮雙眼皮）師指著板書眼的性狀有哪些生單眼皮雙眼皮師小結(jié)經(jīng)過對比我們發(fā)現(xiàn)因為性狀不同，導(dǎo)致本山和成龍的相貌不同。2、進一步了解書上的性狀圖出示書上的性狀對比圖師剛才我們觀察了眼睛、鼻子，好，下面我們來摸摸自己的耳朵，你們摸到了什么生耳垂。（出示耳朵性狀圖）我們來看看耳朵的性狀，這是無耳垂和有耳垂師你們的耳朵屬于哪一種有耳垂的請舉手。哇有這么多同學(xué)。師（板書耳）你知道耳朵有哪些不同性狀生有耳垂無耳垂（板書有耳垂無耳垂）師還有一些大家平時會忽略的性狀，簡單介紹這是發(fā)跡的性狀，這樣的是平發(fā)跡，這一種是V發(fā)跡，這是下頜的不同性，摸摸自己的下頜，有的人下頜中央有溝，有的人無溝，。3、觀察自己的性狀小結(jié)（課件出示性狀表）師剛才我們觀察了幾種性狀，數(shù)數(shù)看。生10種。師想不想知道你的相貌特征有哪些性狀生想。師能看得到自己嗎生照鏡子。師行，這個辦法好，你們得一邊觀察，一邊在表格中勾出你擁有的性狀，師鏡子和表格就在桌上的學(xué)具籃里，請小組長把1號信封中的表格分發(fā)給同組同學(xué)，再給每位同學(xué)發(fā)一面鏡子。開始吧。⑴、學(xué)生觀察教師巡查指導(dǎo)⑵、匯報交流師隨機拿兩張性狀表來展示師這兩個同學(xué)相貌特征中的性狀哪些相同，哪些不同呢生不同。師經(jīng)過觀察研究，我們發(fā)現(xiàn)這兩個同學(xué)的相貌特征中的性狀有的相同，有的不同?！驹u析引導(dǎo)學(xué)生觀察成龍和趙本山的相貌的不同，是為了讓學(xué)生進一步了解相貌特征具有

簡介：在化學(xué)實驗教學(xué)中提升學(xué)生的科學(xué)素養(yǎng)在化學(xué)實驗教學(xué)中提升學(xué)生的科學(xué)素養(yǎng)關(guān)鍵詞化學(xué)實驗教學(xué)學(xué)生科學(xué)素養(yǎng)（內(nèi)涵）科學(xué)探究的主體性、實踐性等諸多特征和要素在化學(xué)實驗教學(xué)中都能得到很好的滲透和體現(xiàn)，化學(xué)實驗以其使知識與技能、過程與方法、情感態(tài)度與價值觀三位一體的獨特功能，成為培養(yǎng)學(xué)生科學(xué)探究能力，提升學(xué)生科學(xué)素養(yǎng)的重要途徑。本文作者結(jié)合自己的教學(xué)實踐，談?wù)勗诔踔谢瘜W(xué)實驗教學(xué)中如何讓學(xué)生通過親身經(jīng)歷和體驗簡單的實驗活動，引燃學(xué)生內(nèi)在的動力，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)化學(xué)的興趣，提升學(xué)生的科學(xué)素養(yǎng)。一、給予實驗精彩的引導(dǎo)，提升學(xué)生科學(xué)素養(yǎng)初中化學(xué)人教版教材中從第一單元就安排了學(xué)生的分組實驗，由于剛接觸化學(xué)，學(xué)生都喜歡上實驗課，但因為沒有良好的實驗習(xí)慣，學(xué)生感到實驗課比較自由，可以講話、做小動作，隨心所欲。而化學(xué)學(xué)生實驗的最終目的是為教學(xué)服務(wù)的，為的是在實驗中發(fā)現(xiàn)規(guī)律，理解規(guī)律，從而掌握規(guī)律。為實驗而實驗，沒有目的性，只會使學(xué)生浮于實驗過程與表面現(xiàn)象，不知道自己為什么做實驗，不知道實驗演示了什么規(guī)律，更談不上自己去發(fā)現(xiàn)與探討規(guī)律了。對老師而言，這樣的實驗是“吃力不討好“的事。所以要求學(xué)生馬上進入自主性、探究性學(xué)習(xí)的角色是不現(xiàn)實的，針對這種情況，我在做“探究我們吸入的空氣和呼出的氣體有什么不同”時，我先讓學(xué)生討論我們吸入的空氣和呼出的氣體到底有什么不同呢同學(xué)們通過激烈的討論得出了各種結(jié)論，有同學(xué)認為“我們吸入的是氧氣，呼出的氣體是二氧化碳”，還有同學(xué)認為“我們呼出的不全是二氧化碳，還有氧氣”，也有觀點是“我們呼出的氣體中，沒有了氧氣，但二氧化碳的含量增多了”以及“我們呼出氣體中水蒸氣很多”等等，同學(xué)們有著各種猜想。我隨即設(shè)問“同學(xué)們想不想通過實驗來驗證自己的假設(shè)呢”學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情被激發(fā)出來，躍躍欲試。我進一步啟發(fā)“根據(jù)我們所學(xué)的知識，怎樣利用簡單的實驗來驗證自己的假設(shè)呢，看誰的思路最合理，最簡單?！蓖瑢W(xué)們四人一組又開始了討論，我穿梭在學(xué)生們中間，很有興趣地傾聽他們的思路和方法，有時也參與到學(xué)生的討論中去，發(fā)現(xiàn)學(xué)生大多數(shù)只重視原理，對具體操作不注意。學(xué)生的思路主要如下①用燃著的木條檢驗氧氣的存在；②用石灰水檢驗二氧化碳的存在③用一個大塑料袋將人頭罩住，讓人在其中呼吸，過一會看他能否呼吸困難，胸悶心慌；④嘴對著桌子趴著睡覺，過一會兒，桌子上會有水滴；⑤向玻璃片上哈氣，過一會兒，玻璃片上會有水滴；⑥冬天可直接觀察我們呼出的氣體，有白霧說明水蒸氣含量多；⑦將呼出的氣體傾倒到燃著的蠟燭上，蠟燭會熄滅；⑧用石蕊試液檢驗二氧化碳含量的不同在此基礎(chǔ)上我請同學(xué)們比較哪些方法簡單，學(xué)生們最后一致認為用燃著的木條檢驗氧氣的含量不同；用石灰水檢驗二氧化碳的含量不同；用玻璃片驗證水蒸氣含量的不同。于是我又啟發(fā)學(xué)生“原理確定了，如何具體實施呢比如怎樣獲得氣體”最后同學(xué)們經(jīng)過討論一致認為可以用排水法收集。由于給予了學(xué)生合理的引導(dǎo)，在學(xué)生不斷的探討、思索中，逐步掌握化學(xué)知識，了解了實驗原理，這樣的實驗就成為了推進思維的向?qū)?。使學(xué)生的實驗和思維活動緊密地結(jié)合起來，用實驗促進思維活動的展開，又用思維指導(dǎo)觀察實驗的進行，逐步掌握化學(xué)概念和規(guī)律，發(fā)展實驗和思維能力，使我們的實驗教學(xué)達到“事半功倍“的效果。此外實驗過程中的嚴謹作風(fēng)和科學(xué)態(tài)度也會對學(xué)生的科學(xué)素養(yǎng)起到潛移默化的作用，學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣大大提高，活躍了課堂氣氛，使每個學(xué)生真正體驗到了成功的樂趣，學(xué)生敢于大膽提問、大膽質(zhì)疑，養(yǎng)成了善于思考問題的習(xí)慣，提高了解決問題的能力，從而真正提升了學(xué)生的科學(xué)素養(yǎng)

簡介：1上海市教育委員會文件滬教委科〔2009〕41號上海市教育委上海市教育委員會關(guān)于公布會關(guān)于公布2009年度年度上海市教育科學(xué)研究上海市教育科學(xué)研究項目的通知目的通知各高等學(xué)校、各區(qū)縣教育局、各有關(guān)單位根據(jù)上海市教育委員會關(guān)于開展上海市2009年度教育科學(xué)研究項目申報工作的通知（滬教委科〔2009〕12號），各高校、各區(qū)縣開展了2009年度上海市教育科學(xué)研究項目的申報工作。經(jīng)學(xué)科組專家兩輪評議、上海市教育委員會批準，共確定“上海市提升中小學(xué)（幼兒園）課程領(lǐng)導(dǎo)力行動研究”等19項為市級重點項目、“新媒體藝術(shù)對青少年價值觀的影響機理及培育模式研究”等106項為市級項目、“構(gòu)建學(xué)生生涯發(fā)展服務(wù)系統(tǒng)，探索中職學(xué)校職業(yè)生涯教育新模式”等77項為規(guī)劃項目。根據(jù)中共上海市委宣傳部、上海市教育委員會關(guān)于將上海市教育科學(xué)研究重點項目設(shè)立為上海市哲學(xué)社會科學(xué)規(guī)劃教育學(xué)課題的通知（滬委宣〔2009〕188號），本次確立的19項市級重點項目同時確立為上海市哲學(xué)社會科學(xué)規(guī)劃教育學(xué)課題。3附件120092009年度上海市教育科學(xué)研究重點項目年度上海市教育科學(xué)研究重點項目按得票數(shù)排序）序號立項編號項目名稱承擔(dān)人承擔(dān)人所在單位1A0901上海市提升中小學(xué)（幼兒園）課程領(lǐng)導(dǎo)力行動研究尹后慶上海市教育委員會2A0902上海市城鄉(xiāng)教育一體化發(fā)展研究陳國良上海市教育科學(xué)研究院3A0903學(xué)校實施社會主義榮辱觀教育的行動研究羅國振華東師范大學(xué)4A0904應(yīng)用型本科院校先行先試工程碩士培養(yǎng)模式研究胡壽根上海第二工業(yè)大學(xué)5A0905教師教育教學(xué)能力測評與培訓(xùn)模式的實證研究徐紅上海市實驗學(xué)校6A0906面向信息化的教師專業(yè)知能可持續(xù)發(fā)展研究李學(xué)紅普陀區(qū)教育局7A0907高校內(nèi)部決策機制改革研究郭為祿華東師范大學(xué)8A0908學(xué)術(shù)精英的成長環(huán)境與機制研究閻光才華東師范大學(xué)9A0909科學(xué)發(fā)展留學(xué)生教育，增強上海國際競爭軟實力張圣坤民盟上海市委員會10A0910上海市幼兒園、小學(xué)口腔健康教育體系的研究石四箴同濟大學(xué)11A0911認知發(fā)展視野下的生命教育對策研究李丹上海師范大學(xué)12A0912構(gòu)建上海市美術(shù)類專業(yè)招生統(tǒng)一專業(yè)考試體系沈本良上海市教育考試院13A0913中醫(yī)學(xué)師承與研究生學(xué)位教育相結(jié)合的培養(yǎng)模式研究楊永清上海中醫(yī)藥大學(xué)14A0914上海市民辦學(xué)前教育發(fā)展現(xiàn)狀、問題及對策研究方鈞君上海師范大學(xué)15A0915上海高校創(chuàng)業(yè)教育與創(chuàng)新型人才培養(yǎng)的綜合研究張昊民上海大學(xué)16A0916金融危機背景下上海大學(xué)生創(chuàng)業(yè)傾向現(xiàn)狀及相關(guān)影響因素的實證研究湛軍上海金融學(xué)院17A0917教學(xué)改進與提高課堂教學(xué)效益虹口區(qū)區(qū)域推進初中教學(xué)的實踐研究常生龍虹口區(qū)教育局18A0918行業(yè)性職業(yè)教育集團運行機制的創(chuàng)新研究湯名海上海電子信息職業(yè)技術(shù)學(xué)院19A0919多元文化價值觀對高校的影響與對策研究安維復(fù)華東師范大學(xué)

簡介：20192019年度國家科學(xué)技術(shù)獎擬提名項目公示年度國家科學(xué)技術(shù)獎擬提名項目公示項目名稱稻田鎘砷污染阻控關(guān)鍵技術(shù)與應(yīng)用推薦單位廣東省科學(xué)技術(shù)廳完成人李芳柏、黃道友、馬義兵、林玉鎖、劉曉文、李永濤、劉代歡、劉傳平、劉承帥、朱奇宏完成單位廣東省生態(tài)環(huán)境技術(shù)研究所中國科學(xué)院亞熱帶農(nóng)業(yè)生態(tài)研究所中國農(nóng)業(yè)科學(xué)院農(nóng)業(yè)資源與農(nóng)業(yè)區(qū)劃研究所環(huán)境保護部南京環(huán)境科學(xué)研究所環(huán)境保護部華南環(huán)境科學(xué)研究所華南農(nóng)業(yè)大學(xué)永清環(huán)保股份有限公司推薦單位意見推薦單位意見我單位認真審閱了該成果提名材料，確認真實有效，相關(guān)欄目均符合填寫要求。已經(jīng)進行公示，無異議。第一、該成果服務(wù)于國家需求，價值重大。針對我國土壤重金屬污染最嚴重的稻田，歷經(jīng)十余年攻關(guān)，以稻米安全為切入點，率先提出了土壤水稻一體化的鎘砷污染阻控的新思路，創(chuàng)建了鐵循環(huán)調(diào)控的鎘砷同步鈍化技術(shù)、硅/硒營養(yǎng)調(diào)控的生理阻隔技術(shù)，集成了兩大核心技術(shù)與源頭控制等的技術(shù)組合，實現(xiàn)了大面積應(yīng)用。第二、該成果屬國內(nèi)外重大技術(shù)創(chuàng)新，原創(chuàng)性得到高度認可。兩大核心技術(shù)的國內(nèi)外第一件發(fā)明專利均由第一完成人申請，形成的兩個專利群的授權(quán)發(fā)明專利數(shù)據(jù)與質(zhì)量均處于行業(yè)領(lǐng)先地位。特別是申請了國際發(fā)明專利15件，其中9件已經(jīng)授權(quán)。第三、核心技術(shù)的先進性得到高度認可。核心技術(shù)被多個國家土壤重金屬污染治理工程采納，研發(fā)的“降鎘靈”等多個產(chǎn)品在全國性的技術(shù)比選中名列前茅；鐵改性生物質(zhì)炭產(chǎn)品獲我國第一個標注了“適合于砷、鎘污染水稻土”的土壤調(diào)理劑認證。第四、成果價值得到了學(xué)術(shù)界與行業(yè)的高度認可?？傮w成果獲得省級技術(shù)發(fā)明獎一等獎2項與科技進步獎一等獎1項共3項，面向全球的企業(yè)獎勵大北農(nóng)科技獎環(huán)境工程獎一等獎1項，獲國家專利獎銀獎、優(yōu)秀獎、廣東省專利金獎共3項。鑒于該成果具有重大的國家需要與技術(shù)價值，其原創(chuàng)性與先進性得到高度認可，特提名該成果為國家科學(xué)技術(shù)進步獎二等獎。國中輕度污染稻田安全生產(chǎn)提供了有力的技術(shù)支撐。客觀評價客觀評價一科技成果獎勵科技成果獎勵1總體成果獲得省級科學(xué)技術(shù)獎一等獎共總體成果獲得省級科學(xué)技術(shù)獎一等獎共3項。技術(shù)發(fā)明獎一等獎項。技術(shù)發(fā)明獎一等獎2項項“紅壤區(qū)農(nóng)田鎘砷污染阻控關(guān)鍵技術(shù)”獲2016年度廣東省技術(shù)發(fā)明一等獎；“鎘鉛污染農(nóng)田原位鈍化修復(fù)與安全生產(chǎn)技術(shù)體系創(chuàng)建及應(yīng)用”獲2014年度湖南省技術(shù)發(fā)明一等獎?？萍歼M步一等獎科技進步一等獎1項項“廣東省典型區(qū)域土壤環(huán)境質(zhì)量與農(nóng)產(chǎn)品安全研究”獲2009年度廣東省科學(xué)技術(shù)獎一等獎。2總體成果獲國家科技部批準設(shè)立的、面向全球的企業(yè)獎勵總體成果獲國家科技部批準設(shè)立的、面向全球的企業(yè)獎勵1項。項?！版k砷污染稻田安全利用關(guān)鍵技術(shù)及產(chǎn)業(yè)化”獲2018大北農(nóng)科技獎環(huán)境工程獎。3創(chuàng)新點創(chuàng)新點1獲國家專利獎銀獎。獲國家專利獎銀獎。核心專利1“一種鐵基生物炭材料、其制備工藝以及其在土壤污染治理中的應(yīng)用2014105386338”發(fā)明了一種具有特殊零價鐵負載結(jié)構(gòu)的生物質(zhì)炭新材料、熱處理還原制備新工藝、土壤鎘/砷同步鈍化新技術(shù)，研制了鐵改性生物質(zhì)炭鈍化劑新產(chǎn)品，實現(xiàn)了大規(guī)模應(yīng)用，獲2018年度中國專利獎銀獎。4創(chuàng)新點創(chuàng)新點2獲國家專利獎優(yōu)秀獎與廣東省專利獎金獎。獲國家專利獎優(yōu)秀獎與廣東省專利獎金獎。核心專利3“一種可抑制水稻吸收重金屬的稀土復(fù)合硅溶膠2006100369948”發(fā)明了一種弱酸性硅溶膠制備新工藝、稻田鎘污染生理阻隔新技術(shù)，研制了“降鎘靈”硅溶膠新產(chǎn)品，實現(xiàn)了大規(guī)模應(yīng)用，獲2016年度中國專利優(yōu)秀獎、廣東省專利金獎。二成果總體水平第三方評價與驗收意見成果總體水平第三方評價與驗收意見1廣東省科技廳組織了趙進才院士、陳勇院士領(lǐng)銜趙進才院士、陳勇院士領(lǐng)銜的鑒定委員會認為“該系列發(fā)明為紅壤區(qū)鎘砷污染控制與農(nóng)產(chǎn)品安全生產(chǎn)提供了新技術(shù)”；“率先實現(xiàn)了我國紅壤區(qū)中輕度農(nóng)田重金屬污染的大面積治理，，取得了顯著的社會經(jīng)濟效應(yīng)”；“總體達到國際同類研究的先進水平，其中紅壤鎘砷復(fù)合污染同步阻控技術(shù)達到國際領(lǐng)先水平。”2依托的國家杰出青年基金“紅壤鐵循環(huán)及其環(huán)境效應(yīng)”20112015作為優(yōu)秀項目入選基金委2015年度報告，全委全委200項杰青課題僅項杰青課題僅22項入選。項入選。3科技部農(nóng)業(yè)科技成果轉(zhuǎn)化資金項目“新型環(huán)保葉面硅肥的生產(chǎn)技術(shù)與應(yīng)用示范”，2012年完成生理阻隔技術(shù)整體應(yīng)用。科技部評閱專家認為“該項研究是一個十分優(yōu)秀的、原創(chuàng)性強的重大科研成果，”。4863課題“珠江西北江流域重點防控區(qū)稻田土壤重金屬污染控制技術(shù)與示

簡介：點擊查看更多15春福師《幼兒教育科學(xué)研究法》在線作業(yè)精彩內(nèi)容。

簡介：黑龍江工程學(xué)院繼續(xù)教育學(xué)院學(xué)生畢業(yè)設(shè)計（論文）成人教育學(xué)生畢業(yè)論文在線考試系統(tǒng)應(yīng)用及設(shè)計院系名稱黑龍江工程學(xué)院專業(yè)班級計算機科學(xué)與技術(shù)15級專升本學(xué)生姓名劉偉華指導(dǎo)教師周屹職稱教授黑龍江工程學(xué)院繼續(xù)教育學(xué)院黑龍江工程學(xué)院繼續(xù)教育學(xué)院二○一七年三月哈爾濱黑龍江工程學(xué)院繼續(xù)教育學(xué)院學(xué)生畢業(yè)設(shè)計（論文）第0頁共20頁目錄摘要關(guān)鍵詞1緒論3第一章系統(tǒng)實現(xiàn)的關(guān)鍵技術(shù)311ASP技術(shù)312數(shù)據(jù)庫技術(shù)4121數(shù)據(jù)庫技術(shù)概述4122ADO與數(shù)據(jù)庫的交互技術(shù)6第二章系統(tǒng)分析621分析6211條件的可行性6212技術(shù)的可行性7213經(jīng)濟上的可行性7214考試系統(tǒng)的實用性722系統(tǒng)構(gòu)架與開發(fā)環(huán)境7221確定系統(tǒng)的構(gòu)架7222選擇開發(fā)環(huán)境823系統(tǒng)需求分析8第三章數(shù)據(jù)庫分析與設(shè)計9

簡介：計算機科學(xué)與技術(shù)畢業(yè)設(shè)計計算機科學(xué)與技術(shù)畢業(yè)設(shè)計學(xué)校武漢理工大學(xué)網(wǎng)絡(luò)教育學(xué)院題目WEB應(yīng)用開發(fā)專業(yè)計算機科學(xué)與技術(shù)姓名李莉3目錄第1章緒論緒論411課題背景412WEB技術(shù)的發(fā)展情況413WEBSERVER614課題設(shè)計的目標和來源7第2章開發(fā)工具及環(huán)境開發(fā)工具及環(huán)境721C技術(shù)722。NET運行環(huán)境7第3章需求分析需求分析731WEB服務(wù)器的基本需求732HTTP協(xié)議933SOCKET1234系統(tǒng)ER圖14第4章系統(tǒng)的設(shè)計系統(tǒng)的設(shè)計1641設(shè)計原則1642系統(tǒng)功能設(shè)計1643設(shè)計流程圖2044數(shù)據(jù)庫的設(shè)計24結(jié)論及畢業(yè)設(shè)計小結(jié)結(jié)論及畢業(yè)設(shè)計小結(jié)25致謝致謝26參考文獻參考文獻26

簡介：西安交通大學(xué)18年3月課程考試地球信息科學(xué)作業(yè)考核試題1、C2、A3、A4、D5、C一、單選題共30題，60分1、湖泊和河流周圍保護區(qū)的定界可采用（）。A空間聚類B統(tǒng)計分析C緩沖區(qū)分析D疊置分析正確答案是C2、GIS的系統(tǒng)設(shè)計，一般根據(jù)設(shè)計原理采用的設(shè)計方法是（）。A結(jié)構(gòu)化方法B概念化方法C物理化方法D數(shù)據(jù)流程設(shè)計正確答案是A3、“二值化”是處理何種數(shù)據(jù)的一個技術(shù)步驟A掃描數(shù)據(jù)B矢量數(shù)據(jù)C關(guān)系數(shù)據(jù)D屬性數(shù)據(jù)正確答案是A4、不屬于元數(shù)據(jù)的主要內(nèi)容的是A數(shù)據(jù)質(zhì)量描述B數(shù)據(jù)處理信息說明C數(shù)據(jù)轉(zhuǎn)換方法描述D緩沖區(qū)分析正確答案是D5、獲取柵格數(shù)據(jù)的方法有A手扶跟蹤數(shù)字化法B屏幕鼠標跟蹤數(shù)字化法C掃描數(shù)字化法D人工讀取坐標法正確答案是CD顯示器正確答案是C12、不屬于元數(shù)據(jù)的主要內(nèi)容的是（）。A數(shù)據(jù)質(zhì)量描述B數(shù)據(jù)處理信息說明C數(shù)據(jù)轉(zhuǎn)換方法描述D緩沖區(qū)分析正確答案是D13、在GIS中組織屬性數(shù)據(jù)，應(yīng)用較多的數(shù)據(jù)庫模型是A關(guān)系模型B層次模型C網(wǎng)狀模型D混合模型正確答案是A14、在DIME數(shù)據(jù)結(jié)構(gòu)中弧段類型是（）。A有向曲線B無向曲線C有向直線D無向直線正確答案是C15、地理特征要素自身的相關(guān)性來分析數(shù)據(jù)的質(zhì)量是空間數(shù)據(jù)質(zhì)量控制的常用方法中的A手工方法B元數(shù)據(jù)方法C地理相關(guān)法D大數(shù)據(jù)方法正確答案是C16、16在GIS中組織屬性數(shù)據(jù)，應(yīng)用較多的數(shù)據(jù)庫模型是（）。A關(guān)系模型B層次模型C網(wǎng)狀模型D混合模型正確答案是A