簡(jiǎn)介：小學(xué)五年級(jí)一學(xué)期的科學(xué)學(xué)習(xí)，學(xué)生們一定都學(xué)到不少科學(xué)知識(shí)，那么科學(xué)教師在工作結(jié)束后，是時(shí)候都來(lái)寫(xiě)一寫(xiě)工作總結(jié)了。下面是我為大家整理的小學(xué)五年級(jí)的科學(xué)教學(xué)工作總結(jié)，僅供參考，歡迎大家的參閱。小學(xué)五年級(jí)的科學(xué)教學(xué)工作總結(jié)小學(xué)五年級(jí)的科學(xué)教學(xué)工作總結(jié)1一、學(xué)情分析五年級(jí)的科學(xué)進(jìn)入課程實(shí)驗(yàn)的新階段。經(jīng)過(guò)兩年的學(xué)習(xí)，學(xué)生有了自我的科學(xué)思維方式，對(duì)科學(xué)探究過(guò)程有所了解，并能運(yùn)用這一方法解決問(wèn)題。但前兩年的學(xué)習(xí)相比，本期課外實(shí)踐活動(dòng)增多，對(duì)觀察和記錄的要求很高，還需要長(zhǎng)時(shí)間地觀察和記錄。要求學(xué)生有耐心、細(xì)致的學(xué)習(xí)態(tài)度。新教材中部分知識(shí)比較抽象，和學(xué)生以前所學(xué)相比，難度較大。二、教材分析本冊(cè)教材資料生動(dòng)活潑，有很大的彈性和開(kāi)放性。注重突出科學(xué)、環(huán)境、社會(huì)、技術(shù)（STSE）的聯(lián)系，加強(qiáng)了和其它學(xué)科的三、教學(xué)措施A）開(kāi)展生動(dòng)的科學(xué)課，引領(lǐng)學(xué)生進(jìn)行主動(dòng)地探究學(xué)習(xí)。B）建立科學(xué)文件夾，記錄學(xué)生在科學(xué)課上的學(xué)習(xí)進(jìn)展情景。文件夾包括以下資料科學(xué)課筆記本、自我搜集的文字、；圖表、圖片、照片、觀察報(bào)告、實(shí)驗(yàn)報(bào)告、記錄表、評(píng)價(jià)表等。并在期末對(duì)學(xué)生做的文件夾進(jìn)行展示與評(píng)比。C）發(fā)揮評(píng)價(jià)對(duì)學(xué)習(xí)和教學(xué)的促進(jìn)作用。教材供給了活動(dòng)評(píng)價(jià)、單元自評(píng)、綜合評(píng)價(jià)等到三類(lèi)評(píng)價(jià)工具供教師和學(xué)生使用。采用構(gòu)成性評(píng)價(jià)，使評(píng)價(jià)滲透在教學(xué)過(guò)程中，更好的隨時(shí)了解學(xué)生的學(xué)習(xí)狀況。D）注重情感態(tài)度與價(jià)值觀的培養(yǎng)。經(jīng)過(guò)豐富多彩的教學(xué)活動(dòng)，把科學(xué)探究目標(biāo)、情感態(tài)度與價(jià)值觀目標(biāo)與科學(xué)知識(shí)目標(biāo)有機(jī)的結(jié)合在一齊。引導(dǎo)學(xué)生將所學(xué)的知識(shí)、技能與社會(huì)生活相聯(lián)系，逐步構(gòu)成科學(xué)的態(tài)度和價(jià)值觀。E）重視科學(xué)與技術(shù)的聯(lián)系。致力于提高學(xué)生的科學(xué)探究本事和技術(shù)設(shè)計(jì)本事，培養(yǎng)創(chuàng)新意識(shí)和實(shí)踐本事。

簡(jiǎn)介：安置房建筑節(jié)能施工方案安置房建筑節(jié)能施工方案一、工程概況一、工程概況家園安置房A標(biāo)段13、14樓工程地點(diǎn)位于廈門(mén)市鎮(zhèn)路北側(cè)、中學(xué)旁。本工程均為十六層鋼筋砼框剪結(jié)構(gòu)，建筑面積均為15036263㎡,建筑高度為467M?？乖O(shè)防烈度7度，耐入年限為50年，于2007年12月9日開(kāi)工，預(yù)計(jì)竣工時(shí)間為2008年5月，施工許可證號(hào)本工程建設(shè)單位“廈門(mén)房地產(chǎn)開(kāi)發(fā)有限公司”；設(shè)計(jì)單位“廈門(mén)市建筑設(shè)計(jì)有限公司”；勘察單位“市地質(zhì)工程勘察院”；監(jiān)理單位“廈門(mén)市新市區(qū)工程監(jiān)理有限公司；施工單位“福建省建設(shè)集團(tuán)有限公司”。二、工程節(jié)能設(shè)計(jì)說(shuō)明二、工程節(jié)能設(shè)計(jì)說(shuō)明本工程屬夏熱冬暖地區(qū)南區(qū)，執(zhí)行夏熱冬暖地區(qū)南區(qū)居信建筑節(jié)能設(shè)計(jì)規(guī)定，節(jié)能設(shè)計(jì)指標(biāo)、做法及措施如下1、屋面保溫層25厚擠塑板，傳熱系數(shù)K088WW/M2K25。2、外墻WQM1磚墻部分25MM無(wú)機(jī)干粉保溫砂漿Λ0075傳熱系數(shù)K143W/M2K30。3、地面60MM厚素砼1M素土夯實(shí)層,保證距外墻內(nèi)表面2M內(nèi)的地面為素土夯實(shí)。3、窗墻面積比東向011245，氣密性不低于四級(jí)。4、外門(mén)窗均選用無(wú)色透明玻璃（SC≤08）塑鋼窗。三、編制依據(jù)三、編制依據(jù)

簡(jiǎn)介：5附件12022年軟科學(xué)研究類(lèi)項(xiàng)目申報(bào)選題一、住房和房地產(chǎn)業(yè)1住房公積金助力解決青年人住房問(wèn)題政策研究2住房公積金風(fēng)險(xiǎn)防控體系建設(shè)研究3住房公積金服務(wù)提質(zhì)擴(kuò)面政策研究4住房公積金服務(wù)標(biāo)準(zhǔn)化規(guī)范化便利化水平提升研究5靈活就業(yè)人員自愿參加住房公積金制度政策體系建設(shè)研究6加快發(fā)展保障性租賃住房研究7公租房運(yùn)營(yíng)管理服務(wù)水平提升研究8“問(wèn)題樓盤(pán)”防范和化解機(jī)制研究9房地產(chǎn)行業(yè)數(shù)字化發(fā)展和評(píng)價(jià)機(jī)制研究10長(zhǎng)租公寓可持續(xù)發(fā)展研究11面向多孩政策與居家養(yǎng)老趨勢(shì)的住房發(fā)展研究二、綠色低碳發(fā)展1城市生態(tài)系統(tǒng)固碳減排效能與生態(tài)功能評(píng)價(jià)及系統(tǒng)提升策略研究2綠色城市框架體系研究3低碳建筑增量成本分析研究73城鄉(xiāng)歷史文化保護(hù)傳承體系第三方評(píng)估指標(biāo)、標(biāo)準(zhǔn)與機(jī)制研究4傳統(tǒng)民居現(xiàn)代化研究5中國(guó)傳統(tǒng)建筑的基礎(chǔ)性研究五、智能建造和新型建筑工業(yè)化1綠色建造評(píng)價(jià)體系研究2工程建設(shè)全過(guò)程綠色建造模式研究3工程勘察設(shè)計(jì)行業(yè)智能化發(fā)展研究4工程質(zhì)量檢測(cè)領(lǐng)域信息化監(jiān)管應(yīng)用研究5裝配式建筑高質(zhì)量綠色發(fā)展研究6注冊(cè)建筑師及勘察設(shè)計(jì)注冊(cè)工程師職業(yè)管理研究7建筑施工特種作業(yè)人員安全監(jiān)管機(jī)制創(chuàng)新研究8工程建設(shè)項(xiàng)目智能化輔助審查方法研究9住宅工程質(zhì)量保修期延長(zhǎng)可行性研究六、完整居住社區(qū)1城鄉(xiāng)適老化建設(shè)和改造技術(shù)標(biāo)準(zhǔn)研究2活力街區(qū)建設(shè)研究3完整社區(qū)建設(shè)的部門(mén)協(xié)作與居民參與機(jī)制研究七、新型城市基礎(chǔ)設(shè)施建設(shè)1“新城建”可復(fù)制的機(jī)制模式總結(jié)及經(jīng)濟(jì)測(cè)算研究2城市信息模型（CIM）基礎(chǔ)平臺(tái)建設(shè)評(píng)估方法研究八、縣鎮(zhèn)和美麗鄉(xiāng)村建設(shè)1以縣城為重要載體的就地城鎮(zhèn)化模式研究

簡(jiǎn)介：學(xué)習(xí)情境七土方量測(cè)量與計(jì)算項(xiàng)目土方量測(cè)量與計(jì)算項(xiàng)目習(xí)題_建筑工程測(cè)量學(xué)習(xí)情境7土方量測(cè)量與計(jì)算項(xiàng)目一、填空題1地形圖應(yīng)用的基本、、、和O2面積量算的膜方法有和兩種3匯水面積的邊界線就時(shí)出一系列的連接而成。4土地平整成水平面的常用的幾種方法是、、O5點(diǎn)位于等高線上，則點(diǎn)的高程為。6己知某直線圖上量得為53CM,地形圖的比例尺為12000,則該直線的實(shí)地長(zhǎng)為O7地面坡度一般用或來(lái)表示。8按2的限制坡度選線，已知地形圖的等高距為5M,比例尺為15X,則地形圖相鄰等高線之間滿(mǎn)足限制坡度要求的最小平距為。二、單項(xiàng)選擇題1圖上定點(diǎn)位涉及的。A點(diǎn)位的距離、高差、坐標(biāo)、傾角、高程、水平角。B點(diǎn)位的坐標(biāo)、高差、距離、坡度、高程、方位角。C點(diǎn)位的坐標(biāo)、高差、距離、傾角、高程、方位角。2如圖等高線局部，己知MN2CM,MB8MM,H5M,則B點(diǎn)的高程為A、82MB、78MC、79MD、77M3地形圖方格法測(cè)算土方的基本步驟是A繪方格一計(jì)算設(shè)計(jì)高程一計(jì)算填挖高差計(jì)算填挖土方一計(jì)算總填挖土方。B繪方格一繪填挖分界線計(jì)算填挖高差一計(jì)算總填挖土方。C繪方格一繪填挖分界線計(jì)算填挖高差一計(jì)算填挖土方一計(jì)算總填挖土方。4當(dāng)直線跨越多條等高線時(shí)，關(guān)于所計(jì)算的兩點(diǎn)的坡度，說(shuō)法正確的是A所求坡度與實(shí)地坡度不同B所求坡度與實(shí)地坡度相同C為兩點(diǎn)高差與兩點(diǎn)平距之比的百分率或千分率5己知某地形圖的比例尺為12000,其中坐標(biāo)格網(wǎng)的局部如圖所示，A點(diǎn)的X、Y坐標(biāo)分別為500,1000,己知AC71CM,AH54CM,不考慮圖紙伸縮的影響，則M點(diǎn)X、Y坐標(biāo)為A571,1054B554,1071C642,1108D608,11426用解析法測(cè)算圖上某一范圍土地面積，A,BOC準(zhǔn)備木樁，在木樁的頂面標(biāo)出方向線。2當(dāng)待測(cè)點(diǎn)離控制點(diǎn)較遠(yuǎn)，而且中間有低矮的灌木從或小河等障礙物，不便于量距，又無(wú)全站儀等先進(jìn)測(cè)距儀器時(shí)選用（A3關(guān)于測(cè)設(shè)己知水平距離，下面說(shuō)法不正確的是（AC測(cè)設(shè)精度要求高時(shí)，應(yīng)根據(jù)給定的水平距離測(cè)設(shè)的距離三、多項(xiàng)選擇題1施工測(cè)量的最基本的方法是（A角度放樣；四、簡(jiǎn)答題1施工測(cè)量遵循的基本原則是什么2測(cè)設(shè)的基本工作有哪些3測(cè)設(shè)點(diǎn)的平面位置的哪些方法各自適用于什么范圍4簡(jiǎn)述精密測(cè)設(shè)水平角的方法、步驟。5敘述測(cè)設(shè)己知坡度直線的傾斜視線法的操作步驟。五、計(jì)算題1水準(zhǔn)測(cè)量法高差放樣的設(shè)計(jì)高差測(cè)后視尺B高程放樣；A0657M,高程放樣的）。0,觀察在讀數(shù)窗能否得到POPO）確定點(diǎn)的平面位置B極坐標(biāo)法C角度交會(huì)法距離交會(huì)法）。B測(cè)設(shè)精度不高時(shí)，可只測(cè)設(shè)一次D減去尺長(zhǎng)、溫度和高差改正數(shù)計(jì)算應(yīng)）。C距離放樣；D坡度放樣；H1500M,設(shè)站觀B計(jì)算值為2157MO應(yīng)安置經(jīng)緯儀，瞄準(zhǔn)己知方向，水平度盤(pán)配置為000直角坐標(biāo)法測(cè)設(shè)時(shí)最少要測(cè)設(shè)兩次畫(huà)出高差測(cè)設(shè)的圖形。2B點(diǎn)的設(shè)計(jì)高差H136M（相對(duì)于A點(diǎn)），按圖所示，按二個(gè)測(cè)站進(jìn)行高程放樣，中間懸掛一把鋼尺，AL1530M,BL0380M,A2L3480M0計(jì)算B23己知點(diǎn)A、B和待測(cè)設(shè)點(diǎn)P坐標(biāo)是AXA2250346M,YA4520671M；BXB2786386M,YB4472145M；PXP2285834M,YP4780617M。按極坐標(biāo)法計(jì)算放樣的、DAPO,用它測(cè)設(shè)4已知某鋼尺的尺長(zhǎng)方程式為022500M的水平距離AB。若測(cè)設(shè)時(shí)溫度為25C,施測(cè)時(shí)所用拉力與檢定鋼尺時(shí)的拉力相同，測(cè)得A、B兩樁點(diǎn)的高差H060M,試計(jì)算測(cè)設(shè)時(shí)地面上需要量出的長(zhǎng)度。05設(shè)用一般方法測(cè)設(shè)出ZABC后，精確地測(cè)得ZABC為（設(shè)計(jì)值為）,BC長(zhǎng)度為120M，問(wèn)怎樣移動(dòng)C點(diǎn)才能使ZABC等于設(shè)計(jì)值請(qǐng)繪略圖表示。62知水準(zhǔn)點(diǎn)A的高程HA2O355M若在B點(diǎn)處墻面上測(cè)設(shè)出高程分別為21000M的位置，設(shè)在A、B中間安置水準(zhǔn)儀，后視A點(diǎn)水準(zhǔn)尺得讀數(shù)，問(wèn)怎樣測(cè)設(shè)才能在B處墻得到設(shè)計(jì)標(biāo)高

簡(jiǎn)介：大班科學(xué)教案除水垢大班科學(xué)教案除水垢設(shè)計(jì)意圖水垢是幼兒生活中常見(jiàn)但是不易為幼兒所了解的東西，本活動(dòng)通過(guò)觀察、比較、小實(shí)驗(yàn)等方法，讓幼兒了解水垢和水垢對(duì)人身體的危害，以及除垢的簡(jiǎn)便方法，以培養(yǎng)幼兒細(xì)致的觀察能力及對(duì)化學(xué)小實(shí)驗(yàn)的操作興趣?；顒?dòng)目標(biāo)⒈初步了解水垢的危害及簡(jiǎn)單的除垢知識(shí)。⒉培養(yǎng)幼兒對(duì)化學(xué)小實(shí)驗(yàn)的操作興趣，學(xué)習(xí)正確的操作方法。⒊培養(yǎng)幼兒細(xì)致的觀察能力及對(duì)實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象的正確表達(dá)能力?；顒?dòng)準(zhǔn)備白醋、水垢清除劑、玻璃杯、藥匙、有水垢的熱水瓶和新熱水瓶各一個(gè)、用醋、除垢劑分別除垢一半的熱水瓶各一個(gè)?；顒?dòng)過(guò)程⒈引導(dǎo)幼兒觀察水垢，知道水垢對(duì)人們的危害。⑴幼兒觀察瓶?jī)?nèi)的水垢，認(rèn)識(shí)水垢教師手持有水垢的熱水瓶和新熱水瓶，請(qǐng)幼兒輪流觀察兩個(gè)瓶?jī)?nèi)的情況，說(shuō)一說(shuō)兩瓶的不同，知道水瓶?jī)?nèi)附著的物體就是水垢。⑵請(qǐng)幼兒想一想、說(shuō)一說(shuō)，還在哪里、什么容器里見(jiàn)到過(guò)水垢⑶教師小結(jié)，講述水垢的危害師“這些粘在水壺和水瓶里的東西叫水垢，它是水中的雜質(zhì)和礦物質(zhì)，在水中被加熱、燒開(kāi)以后變成的。”屈老師教，案網(wǎng)出處”水壺、鍋爐燒水多了或者熱水瓶、飲水機(jī)用時(shí)間長(zhǎng)了會(huì)結(jié)成一層水垢。水壺里有了水垢，水就不容易燒開(kāi)，浪費(fèi)燃料水垢的碎塊如果被我們喝進(jìn)身體里，會(huì)損害健康容易生病工廠里的大鍋爐如果不除水垢，還會(huì)有爆炸的危險(xiǎn)。⒉幼兒操作實(shí)驗(yàn)，觀察除垢的過(guò)程⑴幼兒觀察玻璃杯中的液體無(wú)色、透明，聞一聞氣味，知道杯中的液體是白醋。教給幼兒聞液體的方法一只手扶住杯子，另一只手在杯口輕輕煽動(dòng)，再用鼻子聞煽動(dòng)的空氣。⑵幼兒觀察盤(pán)中的水垢黃色的、粉狀或塊狀⑶讓幼兒用藥匙把水垢放入白醋，觀察發(fā)生的變化。⑷幼兒講述自己觀察到的情況。⑸教師小結(jié)白醋和水垢放在一起，水垢會(huì)產(chǎn)生氣泡，漸漸變小，這種變化叫化學(xué)反應(yīng)。⒊觀察用醋、除垢劑分別除垢一半的熱水瓶各一個(gè)，知道除了用醋，還可以用專(zhuān)門(mén)的除垢劑來(lái)除垢，而且效果更好。⒋請(qǐng)幼兒說(shuō)一說(shuō)，還知道哪種除水垢的方法，哪一種最省力最好用。

簡(jiǎn)介：編號(hào)時(shí)間2021年X月X日書(shū)山有路勤為徑，學(xué)海無(wú)涯苦作舟書(shū)山有路勤為徑，學(xué)海無(wú)涯苦作舟頁(yè)碼第1頁(yè)共16頁(yè)第1頁(yè)共16頁(yè)天正建筑TARCH80使用功能分類(lèi)講解1軸網(wǎng)及其標(biāo)注軸線是把AUTOCAD的線、弧或圓放到特定圖層來(lái)表示的，因此除了用天正的命令來(lái)創(chuàng)建外，也可以用AUTOCAD的繪圖功能來(lái)創(chuàng)建。另外TARCH80的軸網(wǎng)輸入采用了電子表格的形式，支持鼠標(biāo)右鍵的操作，可以一次性繪制非正交的直線軸網(wǎng)。TARCH80使用兩點(diǎn)軸標(biāo)的方式來(lái)標(biāo)注所有軸網(wǎng)直線、弧形、圓形，通過(guò)起始軸線和終止軸線確定一組平行或散射的軸線作為一個(gè)整體進(jìn)行標(biāo)注，可按需要進(jìn)行雙側(cè)或單側(cè)標(biāo)注，可以用【局部隱藏】命令把不用標(biāo)注的軸線隱藏掉。雙側(cè)標(biāo)注時(shí)形成的兩側(cè)軸號(hào)是一個(gè)對(duì)象，因此后續(xù)的軸號(hào)關(guān)聯(lián)修改可以自動(dòng)化。軸號(hào)的外偏功能不再設(shè)立專(zhuān)門(mén)命令，而是利用夾點(diǎn)功能，提供有軸號(hào)偏移、改單側(cè)\軸引線長(zhǎng)度、軸號(hào)橫\縱移動(dòng)三個(gè)夾點(diǎn)功能。另外設(shè)計(jì)師可以直接雙擊需要修改的軸號(hào)激活在位編輯框修改軸號(hào)文字，此時(shí)在編輯框外點(diǎn)取鼠標(biāo)右鍵還能調(diào)用一些軸號(hào)相關(guān)的編輯命令。對(duì)于軸網(wǎng)的標(biāo)注還涉及到一個(gè)組合軸網(wǎng)的問(wèn)題，即直線軸網(wǎng)和圓弧軸網(wǎng)連接所產(chǎn)生的共用軸線問(wèn)題。組合軸網(wǎng)不能一次性完成標(biāo)注，應(yīng)分別對(duì)直線軸網(wǎng)和圓弧軸網(wǎng)進(jìn)行標(biāo)注。標(biāo)注第2個(gè)軸網(wǎng)時(shí)，它的起始軸線就是第1個(gè)軸網(wǎng)的終止軸線，注意使用對(duì)話框中的“共用軸號(hào)”，這樣不僅解決了共用軸號(hào)的問(wèn)題，而且第1個(gè)軸網(wǎng)的軸號(hào)重排時(shí)，第2個(gè)軸網(wǎng)的軸號(hào)也自動(dòng)重排。（注意在繪制這種組合軸網(wǎng)時(shí)，點(diǎn)取繪制軸線面板上的“共用軸線”按鈕，回到圖上選擇共用的邊界軸線，此時(shí)程序默認(rèn)此徑向軸線不再重復(fù)繪出，且根據(jù)相接的直線軸網(wǎng)自動(dòng)確定圓弧軸網(wǎng)的進(jìn)深。）TARCH80新增加的【軸網(wǎng)合并】功能，可將多組矩形軸網(wǎng)合并為一個(gè)軸網(wǎng)，同時(shí)將重合的軸線清理。合并時(shí)，選擇矩形軸網(wǎng)的邊界線，軸線會(huì)自動(dòng)延伸到該邊界。2墻與柱墻與柱是平面圖中的主體構(gòu)件，要注意到下列幾個(gè)方面（1）柱子和墻體的加粗和填充是點(diǎn)中圖中任意一柱子或墻體，鼠標(biāo)右鍵菜單中打開(kāi)加粗或填充的按鈕。AUTOCAD2004以上平臺(tái)在屏幕最下面狀態(tài)欄設(shè)有兩個(gè)快捷按鈕。加粗的線寬以及填充的樣式和顏色可以在【設(shè)置】\【天正選項(xiàng)】\【加粗填充】面板下面進(jìn)行設(shè)置，并且根據(jù)墻體和柱子材料的不同可以設(shè)為不同的值。另外不論是加粗或是填充都設(shè)有標(biāo)準(zhǔn)和詳圖兩種模式，通過(guò)繪圖比例來(lái)控制到底使用何種模式。輕質(zhì)隔墻和填充墻的詳圖填充支持普通填充和線圖案填充兩種形式，線圖案填充主要是用于表示各種復(fù)合墻、砌塊墻等。（2）水平剖切線以下墻體、柱子的繪制問(wèn)題。在平面圖中，處于假定水平剖切線以下的可見(jiàn)墻如女兒墻或可見(jiàn)柱，不會(huì)參與加粗和填充，提供了矮墻和矮柱兩種構(gòu)件來(lái)表示。墻體可以直接通過(guò)【繪制墻體】面板在用途里面設(shè)置，而柱子只能在對(duì)象特性表里設(shè)置。矮墻的優(yōu)先級(jí)低于其它所有類(lèi)型的墻，矮墻之間的優(yōu)先級(jí)由墻高決定，不受墻體材料控制。（3）柱子插入時(shí)，一般而言不用設(shè)偏心，以后再調(diào)柱位。天正提供了一個(gè)【柱齊墻邊】的命令可以沿墻一次性的對(duì)齊多個(gè)柱子。【標(biāo)準(zhǔn)柱】對(duì)話框下面一排圖標(biāo)是柱的多種插入方式，TARCH80點(diǎn)選插入柱子時(shí)可以預(yù)覽并提供了多種對(duì)齊方式，最后兩個(gè)按鈕是新增的“選擇PLINE創(chuàng)建異形柱”和“在圖中拾取柱子形狀或已有柱子”，用于創(chuàng)建異型柱和把已有形狀或柱子作為當(dāng)前標(biāo)準(zhǔn)柱使用。角柱、構(gòu)造柱以及異形柱不能用對(duì)象編輯（非標(biāo)準(zhǔn)柱），但所有的柱子都可以直接通過(guò)柱邊上的夾點(diǎn)修改其尺寸。對(duì)于異形的柱子還可以通過(guò)【布爾運(yùn)算】來(lái)制作，用戶(hù)自己新做的異形柱可通過(guò)【構(gòu)件入庫(kù)】命令入到構(gòu)件庫(kù)中，方編號(hào)時(shí)間2021年X月X日書(shū)山有路勤為徑，學(xué)海無(wú)涯苦作舟書(shū)山有路勤為徑，學(xué)海無(wú)涯苦作舟頁(yè)碼第3頁(yè)共16頁(yè)第3頁(yè)共16頁(yè)才能正確的倒墻角。如倒角半徑不為0，可在厚度和材料相同的墻段之間倒圓角；如倒角半徑為0，則可用于不平行的兩段墻體的連接；如果兩墻段是平行的話，程序會(huì)自動(dòng)在兩平行墻之間加一段180°的弧墻將兩段平行墻連接起來(lái)。（13）【倒斜角】命令使兩段墻以指定倒角長(zhǎng)度進(jìn)行連接，倒角距離按墻中線計(jì)算。3門(mén)窗門(mén)、窗（帶形窗和轉(zhuǎn)角窗除外）和洞口是同一種對(duì)象，統(tǒng)稱(chēng)為門(mén)窗。所有門(mén)窗相關(guān)的插入都在一個(gè)對(duì)話框里面，可任意選擇門(mén)窗類(lèi)型而不必關(guān)閉對(duì)話框，避免了反復(fù)點(diǎn)取菜單，提高了繪圖效率。（1）插入門(mén)窗類(lèi)型。插入凸窗時(shí)，窗臺(tái)高為0表示落地凸窗，高度應(yīng)從樓面算起，搜索房間命令不能自動(dòng)統(tǒng)計(jì)其突出墻面部分的面積，需要用戶(hù)自己添加。凸窗可以加左右側(cè)擋板，擋板厚度可以在對(duì)話框或特性表設(shè)置。支持凸窗撞墻的情況，凸窗與散水等的遮擋關(guān)系也可由程序自動(dòng)處理。帶型窗是一個(gè)自定義對(duì)象，可以做為一個(gè)整體參與門(mén)窗統(tǒng)計(jì)，支持緊帖帶形窗插柱子的情況?！鹃T(mén)窗檢查】命令對(duì)轉(zhuǎn)角窗與帶形窗均不起作用，用戶(hù)應(yīng)自行核對(duì)檢查。（2）門(mén)窗插入的定位。對(duì)話框下部左邊的一排圖標(biāo)是門(mén)窗各種定位方式，用戶(hù)使用時(shí)注意選擇合適的定位方式。默認(rèn)的方式為自由插入，在R16以上平臺(tái)提供有動(dòng)態(tài)輸入的功能，2006以上平臺(tái)可以直接在編輯框中輸入門(mén)窗距軸線的距離，2004平臺(tái)需先按一下TAB鍵將編輯框激活，按TAB鍵可在多個(gè)編輯框之間進(jìn)行切換。注意鼠標(biāo)的位置和利用單擊SHIFT鍵控制門(mén)窗的開(kāi)啟方向（已經(jīng)插入圖中的門(mén)窗可以通過(guò)夾點(diǎn)或翻轉(zhuǎn)命令改變門(mén)窗開(kāi)啟方向）。另外在插門(mén)窗的時(shí)候可能出現(xiàn)門(mén)窗插不到墻上去的情況，檢查門(mén)窗的高度加上窗臺(tái)的高度是否已經(jīng)超過(guò)了墻的高度。此外，有時(shí)候可能會(huì)碰到門(mén)窗插到墻上后，墻不能正常打斷或是顯示異常的情況，看看當(dāng)前圖紙的坐標(biāo)，極有可能是因?yàn)樽鴺?biāo)值太大造成的，只需把圖形移到原點(diǎn)附近就能解決問(wèn)題。（3）門(mén)窗的互換。門(mén)窗類(lèi)型互換是集成在門(mén)窗的插入方式上，即把替換作為一種特殊的插入方式。對(duì)話框上定位方式的最后一個(gè)圖標(biāo)就是替換，替換時(shí)可以控制要替換的參數(shù)出現(xiàn)在對(duì)話框的最右邊，對(duì)于不替換的參數(shù)，把參數(shù)前對(duì)應(yīng)的勾去掉。（4）多層窗的問(wèn)題。在高大的空間中可能存在多層窗，上層窗不提供除編號(hào)外的其他二維顯示。（5）門(mén)窗的組合?！窘M合門(mén)窗】命令可以把七種基本類(lèi)型的門(mén)窗任意組合成一個(gè)整體，方便設(shè)計(jì)師構(gòu)筑多變的二維及三維門(mén)窗樣式，在進(jìn)行門(mén)窗統(tǒng)計(jì)時(shí)程序會(huì)將組合過(guò)后的門(mén)窗當(dāng)成一個(gè)整體來(lái)統(tǒng)計(jì)。做好的組合門(mén)窗可以通過(guò)【構(gòu)件入庫(kù)】命令入到構(gòu)件庫(kù)中，方便再次調(diào)用。（6）TARCH80使用單位圖塊1X1的二維門(mén)窗，插入窗的時(shí)候X放大比例＝窗寬，Y放大比例＝墻厚；插入門(mén)的時(shí)候X、Y的放大比例相同，都等于門(mén)寬，但推拉門(mén)除外，它的寬度無(wú)論是多大，在厚度方向都是不發(fā)生變化的，因此如果設(shè)計(jì)師想擴(kuò)充我們的推拉門(mén)庫(kù)，則門(mén)窗原型必須選擇本來(lái)推拉門(mén)庫(kù)里面的門(mén)才行。（7）門(mén)窗原型與門(mén)窗庫(kù)。門(mén)窗庫(kù)的擴(kuò)充是通過(guò)【門(mén)窗原型】和【門(mén)窗入庫(kù)】完成的，在二維視圖下點(diǎn)取門(mén)窗，就進(jìn)入構(gòu)造二維原型的環(huán)境，在三維視圖下點(diǎn)取門(mén)窗就進(jìn)入構(gòu)造三維原型的環(huán)境。在原型編輯的過(guò)程中，還可以切換到其它文檔，進(jìn)行其它的工作，關(guān)閉門(mén)窗原型的文檔就是棄造原型。根據(jù)用戶(hù)選擇的門(mén)窗原型，程序會(huì)自動(dòng)判斷是入到二維或是三維的門(mén)窗庫(kù)中。三維的門(mén)窗共用一個(gè)庫(kù)，新入的圖塊放置在U_WDLIB3D庫(kù)里的門(mén)或窗

簡(jiǎn)介：如何管理好建筑施工現(xiàn)場(chǎng)的消防安全建筑施工現(xiàn)場(chǎng)雖沒(méi)有住宅區(qū)那么密集的環(huán)境，但是火災(zāi)現(xiàn)象近幾年也頻繁發(fā)生,所以建筑施工的防火意識(shí)也不容忽視。建筑施工的消防應(yīng)未雨綢繆，及早的做好各項(xiàng)預(yù)防，防患于未然。1、建筑施工消防安全存在的一些問(wèn)題沒(méi)有施工現(xiàn)場(chǎng)消防安全預(yù)防意識(shí)近幾年，許多建筑工地因電焊、遺留火種、電線短路等引起的火災(zāi)屢見(jiàn)不鮮，一場(chǎng)場(chǎng)無(wú)情的大火暴露了一些單位和個(gè)人消防安全意識(shí)相當(dāng)薄弱、防火自救能力低下、違章違規(guī)操作、沒(méi)有制訂消防安全應(yīng)急措施和應(yīng)急預(yù)案等違規(guī)現(xiàn)象，也從根本上暴露了當(dāng)前建筑工地面臨的消防安全問(wèn)題，防火工作不容樂(lè)觀。12有關(guān)部門(mén)對(duì)建筑施工消防安全的監(jiān)管力度不夠?qū)﹄m然有關(guān)部門(mén)對(duì)工地消防安全問(wèn)題制訂了一系列的規(guī)定、措施，但由于思想上不重視、麻痹大意，措施不落實(shí)、不到位，管理不善等這樣那樣的原因，導(dǎo)致工地火災(zāi)事故仍時(shí)有發(fā)生，嚴(yán)重的甚至造成重大經(jīng)濟(jì)損失及人員傷亡，各建筑工地已逐漸恢復(fù)正常施工，這時(shí)強(qiáng)化對(duì)建筑工地的消防安全管理顯得尤為重要。2、對(duì)于建筑施工現(xiàn)場(chǎng)消防安全的管理措施建筑施工現(xiàn)場(chǎng)是建筑企業(yè)的主戰(zhàn)場(chǎng)，也是建筑企業(yè)的經(jīng)濟(jì)效益實(shí)現(xiàn)的場(chǎng)所。建筑施工現(xiàn)場(chǎng)的安全管理的內(nèi)容非常豐富，涉及場(chǎng)容、場(chǎng)貌、安全、防護(hù)、臨時(shí)用電、機(jī)械設(shè)備等等。安全管理的內(nèi)容看似繁雜，但是只要緊緊圍繞“安全”這根主旋律，建筑企業(yè)的安全生產(chǎn)是可以實(shí)現(xiàn)的。如何做好建筑施工現(xiàn)場(chǎng)的安全生產(chǎn)，實(shí)現(xiàn)安全生產(chǎn)和經(jīng)濟(jì)效益雙贏，簡(jiǎn)單做如下分析。11嚴(yán)格施工管理，加強(qiáng)防火措施在施工現(xiàn)場(chǎng)，要時(shí)刻繃緊安全意識(shí)這根弦，尤其是在重點(diǎn)部位用火用電時(shí)。施工中必須嚴(yán)禁擅用明火。施工現(xiàn)場(chǎng)要嚴(yán)禁吸煙，嚴(yán)格禁止擅自運(yùn)用各種形式的明火。因施工必要時(shí)，必須事先向現(xiàn)場(chǎng)主管部門(mén)申請(qǐng)并辦理必要的動(dòng)火手續(xù)，在確保安全的前提下方可進(jìn)行明火作業(yè)。同時(shí)要加強(qiáng)臨時(shí)用電管理，采用合格電線，線路合理，電線不要鋪設(shè)在可燃物上面，嚴(yán)禁亂接亂拉用電，盡量不用老化電線，避免電氣起火。工進(jìn)行滅火演習(xí)，從而提高職工的消防安全意識(shí)和自防自救能力。生產(chǎn)安全管理是科學(xué)，單憑經(jīng)驗(yàn)難以做好項(xiàng)目的安全管理工作。一個(gè)安全工作者如果不懂施工專(zhuān)業(yè)知識(shí),就發(fā)現(xiàn)不了問(wèn)題或者只能發(fā)現(xiàn)表面的、淺層次的問(wèn)題，就難以有效地說(shuō)服施工人員。因此，從事安全管理的人員，應(yīng)該不斷地學(xué)習(xí)充實(shí)自己，不說(shuō)外行話、不做外行事，發(fā)現(xiàn)問(wèn)題能用豐富的知識(shí)說(shuō)服對(duì)方，使同樣的問(wèn)題在同一個(gè)施工班組不再出現(xiàn)。豐富的專(zhuān)業(yè)知識(shí)特別是邊緣學(xué)科知識(shí)，有利于提高安全管理工作水平，讓具體施工和操作人員心悅誠(chéng)服地按要求去工作，項(xiàng)目部的安全管理工作就會(huì)步入良性的軌道。建筑施工消防安全也是關(guān)系經(jīng)濟(jì)、安全的一項(xiàng)重要舉措，要提高思想意識(shí)，做到安全生產(chǎn)管理，切實(shí)履行各項(xiàng)制度，加強(qiáng)責(zé)任意識(shí)，防患于未然，自覺(jué)的去營(yíng)造和諧安全的建筑生產(chǎn)環(huán)境，促進(jìn)社會(huì)的和諧共榮。

簡(jiǎn)介：編號(hào)時(shí)間2021年X月X日書(shū)山有路勤為徑，學(xué)海無(wú)涯苦作舟書(shū)山有路勤為徑，學(xué)海無(wú)涯苦作舟頁(yè)碼第1頁(yè)共6頁(yè)第1頁(yè)共6頁(yè)世紀(jì)城世紀(jì)城地塊地塊建筑規(guī)劃方案招標(biāo)書(shū)建筑規(guī)劃方案招標(biāo)書(shū)招標(biāo)方式招標(biāo)方式企業(yè)內(nèi)部邀請(qǐng)投標(biāo)項(xiàng)目名稱(chēng)項(xiàng)目名稱(chēng)項(xiàng)目地址項(xiàng)目地址投資商投資商控股集團(tuán)公司地塊編號(hào)地塊編號(hào)地塊開(kāi)發(fā)商開(kāi)發(fā)商開(kāi)發(fā)有限公司聯(lián)絡(luò)地址聯(lián)絡(luò)地址聯(lián)絡(luò)電話聯(lián)絡(luò)電話TELFAX聯(lián)系單位聯(lián)系單位房地產(chǎn)產(chǎn)業(yè)有限公司設(shè)計(jì)管理部聯(lián)系人聯(lián)系人編號(hào)時(shí)間2021年X月X日書(shū)山有路勤為徑，學(xué)海無(wú)涯苦作舟書(shū)山有路勤為徑，學(xué)海無(wú)涯苦作舟頁(yè)碼第3頁(yè)共6頁(yè)第3頁(yè)共6頁(yè)64投標(biāo)人未按照招標(biāo)文件的要求提供投標(biāo)保證金的。65明顯不符合技術(shù)規(guī)格、技術(shù)標(biāo)準(zhǔn)的要求的。66投標(biāo)文件附有招標(biāo)人不能接受的條件的。67不符合招標(biāo)文件中規(guī)定的其他實(shí)質(zhì)性要求的。7、投標(biāo)文件的澄清在評(píng)標(biāo)過(guò)程中，評(píng)標(biāo)組織認(rèn)為需要，可要求投標(biāo)人對(duì)投標(biāo)文件中的有關(guān)問(wèn)題進(jìn)行澄清或提供補(bǔ)充說(shuō)明及有關(guān)資料，投標(biāo)人應(yīng)做出書(shū)面答復(fù)。8、書(shū)面答復(fù)須經(jīng)投標(biāo)人法定代表人或其代理人的簽字或加蓋印鑒，簽字或加蓋印鑒的書(shū)面答復(fù)將視為投標(biāo)文件的組成部分。9、在投標(biāo)文件的審查、澄清、評(píng)價(jià)和比較以及授予合同過(guò)程中，投標(biāo)人對(duì)招標(biāo)人和評(píng)標(biāo)組織成員施加影響的任何行為，都將導(dǎo)致取消其中標(biāo)資格。10、招標(biāo)人無(wú)義務(wù)向投標(biāo)人解釋選擇或否決任何投標(biāo)的原因。二、開(kāi)、評(píng)標(biāo)方式及原則二、開(kāi)、評(píng)標(biāo)方式及原則1采取封閉抽簽公開(kāi)方式開(kāi)標(biāo)，開(kāi)標(biāo)后在相關(guān)監(jiān)督人員的監(jiān)督下進(jìn)行封閉式評(píng)標(biāo)2評(píng)標(biāo)原則21評(píng)標(biāo)應(yīng)堅(jiān)持“公平、公正、科學(xué)、擇優(yōu)”的原則進(jìn)行評(píng)標(biāo)。22對(duì)所有投標(biāo)資料采用相同的程序和統(tǒng)一標(biāo)準(zhǔn)進(jìn)行評(píng)審。23提交的設(shè)計(jì)成果能充分體現(xiàn)理念先進(jìn)、構(gòu)思巧妙，項(xiàng)目與總體環(huán)境相適應(yīng)，相協(xié)調(diào)、相匹配。24功能定位準(zhǔn)確、平面布局合理，空間利用適當(dāng)，交通動(dòng)線順暢。25技術(shù)先進(jìn)、經(jīng)濟(jì)合理、可實(shí)施性強(qiáng)。26各項(xiàng)技術(shù)經(jīng)濟(jì)指標(biāo)計(jì)算合理、符合規(guī)定。27設(shè)計(jì)收費(fèi)合理，設(shè)計(jì)周期滿(mǎn)足本公司開(kāi)發(fā)進(jìn)度計(jì)劃。3、評(píng)標(biāo)委員會(huì)組成評(píng)標(biāo)委員會(huì)由本公司組織911人組成，其中評(píng)標(biāo)專(zhuān)家占2/3，招標(biāo)人代表占1/3。4、評(píng)標(biāo)及定標(biāo)方式41每標(biāo)段采用記名投票方式以簡(jiǎn)單多數(shù)辦法按順序推薦出候選方案排名，最終由招標(biāo)人從候選方案中確定最終中標(biāo)方案。42確定最終中標(biāo)方案后5日內(nèi)均會(huì)向各設(shè)計(jì)單位通報(bào)評(píng)標(biāo)結(jié)果，發(fā)放深化設(shè)計(jì)中標(biāo)通知書(shū)或最終中標(biāo)方案通知書(shū)和感謝信。三、投標(biāo)相關(guān)事項(xiàng)三、投標(biāo)相關(guān)事項(xiàng)1凡參加本項(xiàng)目投標(biāo)者應(yīng)在購(gòu)買(mǎi)招標(biāo)文件的同時(shí)交納人民幣貳仟元投標(biāo)保證金（現(xiàn)金），未中標(biāo)參與深化設(shè)計(jì)者，本公司在定標(biāo)后5日內(nèi)將保證金全額無(wú)息退還。2時(shí)間安排

簡(jiǎn)介：大班科學(xué)公開(kāi)課教案能干的樹(shù)根大班科學(xué)公開(kāi)課教案能干的樹(shù)根【活動(dòng)目標(biāo)】引導(dǎo)幼兒了解樹(shù)木有防止泥土流失的功用，知道亂砍亂伐樹(shù)木給人類(lèi)帶來(lái)的危害，激發(fā)幼兒愛(ài)護(hù)樹(shù)木的情感。【活動(dòng)準(zhǔn)備】錄像、玻璃缸、花盆、水、泥土、杯子、毛巾。【活動(dòng)過(guò)程】（一）看錄像，感知洪水的危害。1、看錄像，了解發(fā)生了什么事。小朋友，我們一起來(lái)看錄像好嗎看看錄像里講了一件什么事（幼兒看錄像）提問(wèn)錄像里發(fā)生了什么事2、再看錄像，洪水給人類(lèi)帶來(lái)的災(zāi)難。提問(wèn)（1）洪水使人、房子都怎么啦（2）你們看了錄像，心里怎么樣（二）體驗(yàn)理解樹(shù)根的作用1、討論發(fā)洪水的原因（1）是呀，莊教師和你們一樣，看了這個(gè)錄像心里真不高興，我也很難受，洪水毀壞了我們的家，讓我們無(wú)家可歸?？汕f教師就是搞不明白，今年怎么會(huì)發(fā)這么大的洪水呢到底是什么原因呢（2）幼兒講述。（3）是呀，莊老師也從報(bào)紙上看到，亂砍亂伐樹(shù)木是發(fā)洪水很重要的一個(gè)原因。那為什么亂砍亂伐樹(shù)木會(huì)造成洪水呢條“河”兩條的泥土上沒(méi)有種樹(shù)，所以泥土沖掉得多，都沉到這條河的河底。而另一條河兩邊種了很多樹(shù)，所以下大雨時(shí)，泥土沖掉得少?！保?）出示兩桶水，你們看，莊老師還準(zhǔn)備了兩桶一樣多的水。這水代表什么（對(duì)了，是雨水）。我們來(lái)看看下大雨后，這兩條灑會(huì)有什么不同（4）下大雨了（把水倒進(jìn)泥土少的缸里）哎呀，雨水滿(mǎn)出來(lái)了。發(fā)生了什么事洪水就爆發(fā)了。（5）為什么下雨下得一樣多，一條河的河水滿(mǎn)出來(lái)了，造成水災(zāi)。而另一條河卻沒(méi)有發(fā)生洪水泛濫呢這些泥土又是從哪里來(lái)的呢（幼兒討論）（6）今天，我們做了兩個(gè)實(shí)驗(yàn)，你們知道了什么道理我們今天又知道了大樹(shù)的另一個(gè)本領(lǐng)樹(shù)根有抓住泥土、防止泥土流失的本領(lǐng)。（三）內(nèi)化遷移，愛(ài)護(hù)樹(shù)木（1）大樹(shù)的本領(lǐng)真大，我們要怎么愛(ài)護(hù)它我們還要多種樹(shù)，不把樹(shù)亂砍掉。這樣就不會(huì)發(fā)生洪水，我們就能很好的生活了。（2）可是，現(xiàn)在還有許多人不知道大樹(shù)的本領(lǐng)，我們?cè)撛趺崔k

簡(jiǎn)介：大班科學(xué)領(lǐng)域教案小貓摸魚(yú)大班科學(xué)領(lǐng)域教案小貓摸魚(yú)活動(dòng)目標(biāo)1嘗試運(yùn)用多種感官感受3以?xún)?nèi)的數(shù)的關(guān)系。2能按數(shù)取物，按物說(shuō)數(shù)。3樂(lè)意參加活動(dòng)，體驗(yàn)愉快的情緒。活動(dòng)準(zhǔn)備1制作紅、黃、藍(lán)三種顏色的魚(yú)若干。2小貓頭飾每人一個(gè)。3創(chuàng)設(shè)魚(yú)塘情景，紅黃藍(lán)三種顏色的小框各一個(gè)。4開(kāi)火車(chē)音樂(lè)、鈴鼓一個(gè)、禮物包若干?；顒?dòng)過(guò)程一、做運(yùn)動(dòng)隨音樂(lè)出場(chǎng)，師“寶寶們我們開(kāi)著貨車(chē)出去玩吧”師“今天天氣真好，你們想不想和媽媽一起游戲”第一次媽媽和寶寶一起邊念兒歌邊做動(dòng)作小貓小貓喵喵喵，跟著媽媽做游戲，我的小貓?zhí)幌掠變禾幌挛业男∝埮膬纱斡變号氖謨纱挝业男∝埥腥暋庇變航腥?。第二次速度稍快。第三次速度加快。二、小貓摸魚(yú)聽(tīng)覺(jué)感知一摸一條魚(yú)師“寶寶們快找塊地毯坐下來(lái)休息一下吧”師“我們小貓最喜歡吃什么魚(yú)今天媽媽帶你們?nèi)ヴ~(yú)塘摸魚(yú)好不好”教師提出摸魚(yú)的要求拍一次鈴鼓摸一條魚(yú)，兩次鈴鼓摸兩條魚(yú)，三次鈴鼓摸三條魚(yú)。幼兒摸魚(yú)，教師指導(dǎo)媽媽剛才拍了幾次鈴鼓啊一次你摸了幾條魚(yú)啊一條看看你的小魚(yú)是什么顏色的摸到紅色魚(yú)的寶寶舉起來(lái)讓媽媽看看，請(qǐng)你把它放到相同顏色的框里。二摸兩條魚(yú)幼兒摸魚(yú)，教師指導(dǎo)幼兒摸兩條魚(yú)。摸完后，請(qǐng)寶寶們休息，老師檢查媽媽看看你摸了幾條魚(yú)都是什么顏色的教師拿著筐子紅色魚(yú)寶寶回家了，藍(lán)色魚(yú)寶寶們和媽媽親一親，黃色魚(yú)寶寶回家了。請(qǐng)一名幼兒檢查放的對(duì)不對(duì)。發(fā)現(xiàn)有錯(cuò)都及時(shí)糾正。三摸三條魚(yú)幼兒摸魚(yú)，教師指導(dǎo)“媽媽來(lái)看看那只小貓最能干，摸對(duì)小魚(yú)了，你摸了幾條魚(yú)啊”3條魚(yú)多問(wèn)一些孩子。在摸魚(yú)的過(guò)程中隨時(shí)提醒幼兒注意安全老師總結(jié)“哇摸了這么多魚(yú)，今天晚上可以大吃一頓啦”三、小貓摸獎(jiǎng)品師“今天小貓真能干，摸了這么多魚(yú)，媽媽要送禮物給你們。在你們的地毯后面有一封信，里面是媽媽送給你們的禮物，請(qǐng)你們把眼睛閉起來(lái)，摸一摸里面有什么有幾個(gè)用小手?jǐn)?shù)一數(shù)”老師總結(jié)“媽媽送你們的禮物喜歡嗎天快黑了，寶寶們拿好禮物，帶著我們摸到的小魚(yú)回家了?！彪S音樂(lè)出門(mén)。

簡(jiǎn)介：大班科學(xué)教案螞蟻大班科學(xué)教案螞蟻活動(dòng)目標(biāo)1、通過(guò)觀察、自主探索、討論了解螞蟻的外形特征和生活習(xí)性。2、在活動(dòng)中體會(huì)螞蟻團(tuán)結(jié)協(xié)作的精神。3、嘗試表現(xiàn)螞蟻王國(guó)中有趣的生活情景。4、發(fā)展動(dòng)手觀察力、操作能力，掌握簡(jiǎn)單的實(shí)驗(yàn)記錄方法。5、激發(fā)幼兒對(duì)科學(xué)活動(dòng)的興趣?；顒?dòng)準(zhǔn)備1、范畫(huà)一張上面有用白色油畫(huà)棒畫(huà)的螞蟻，自制魔術(shù)棒一支在水粉筆的另一頭貼上一顆星星。2、每組一張白紙，油畫(huà)棒人手一份。3、螞蟻圖片多媒體課件?；顒?dòng)過(guò)程一、以變魔術(shù)的形式引題激趣。1、今天老師給小朋友們帶來(lái)了一個(gè)新朋友，它就藏在這張白紙上，你們想知道它是誰(shuí)嗎現(xiàn)在楊老師就把它變出來(lái)好嗎變出小螞蟻2、哦原來(lái)我們的新朋友是螞蟻，請(qǐng)小朋友看看螞蟻是什么樣的二、認(rèn)識(shí)螞蟻的外形特征1、師請(qǐng)小朋友來(lái)說(shuō)一說(shuō)螞蟻是什么樣子的2、螞蟻的身體有幾部分那三部分肯定幼兒的描述，同時(shí)給出科學(xué)的名稱(chēng)頭、胸、腹三部分3、螞蟻的頭上長(zhǎng)了什么一對(duì)觸角、眼睛、嘴巴4、螞蟻有幾條腿長(zhǎng)在哪里請(qǐng)幼兒點(diǎn)數(shù)螞蟻的家真大呀那你們知道螞蟻的家里都有誰(shuí)嗎它們分別是做什么的分別引出母蟻、父蟻、工蟻、兵蟻母蟻蟻后螞蟻家族中體形最大的，蟻后原先有翅膀，生完蟻寶寶后它的翅膀就會(huì)脫落。父蟻雄蟻它有翅膀，它的工作是等待飛行，和母蟻交配。工蟻負(fù)責(zé)找尋食物，照顧蟻寶寶。兵蟻負(fù)責(zé)保護(hù)螞蟻家，防止敵人來(lái)侵入它們。小結(jié)原來(lái)螞蟻的家是一個(gè)大家庭，人們都喜歡叫它“螞蟻王國(guó)”。四、螞蟻王國(guó)。螞蟻王國(guó)里真熱鬧呀現(xiàn)在請(qǐng)小朋友們也來(lái)設(shè)計(jì)一個(gè)熱鬧的螞蟻王國(guó)好嗎1、交待繪畫(huà)步驟。2、幼兒作畫(huà)。

簡(jiǎn)介：大班科學(xué)優(yōu)秀教案及教學(xué)反思陀螺轉(zhuǎn)轉(zhuǎn)轉(zhuǎn)大班科學(xué)優(yōu)秀教案及教學(xué)反思陀螺轉(zhuǎn)轉(zhuǎn)轉(zhuǎn)設(shè)計(jì)意圖愛(ài)玩是幼兒的天性。在科學(xué)探索活動(dòng)中，我們鼓勵(lì)幼兒在玩中發(fā)現(xiàn)身邊的科學(xué)，并嘗試發(fā)現(xiàn)問(wèn)題、分析問(wèn)題，激發(fā)幼兒對(duì)探索的興趣，積累探索的方法。在“陀螺轉(zhuǎn)轉(zhuǎn)轉(zhuǎn)”活動(dòng)中，我們重視讓幼兒獲得直接的操作體驗(yàn)，引導(dǎo)幼兒在比較和分析中發(fā)現(xiàn)影響陀螺轉(zhuǎn)動(dòng)變化的一些因素。如，第一個(gè)環(huán)節(jié)是讓幼兒回憶、交流生活中的轉(zhuǎn)動(dòng)，教師引導(dǎo)幼兒結(jié)合已有生活經(jīng)驗(yàn)，發(fā)現(xiàn)轉(zhuǎn)動(dòng)這一現(xiàn)象在生活中無(wú)處不在，引起幼兒對(duì)轉(zhuǎn)動(dòng)這一現(xiàn)象的興趣，激發(fā)幼兒玩陀螺的愿望。第二個(gè)環(huán)節(jié)是讓幼兒借助教師提供的材料，在教師的引導(dǎo)下嘗試用比較的方法發(fā)現(xiàn)問(wèn)題、分析問(wèn)題。在這一環(huán)節(jié)中，教師通過(guò)引導(dǎo)幼兒操作和交流，調(diào)動(dòng)幼兒的已有認(rèn)知經(jīng)驗(yàn)，激活幼兒的思維，從而使他們發(fā)現(xiàn)影響陀螺轉(zhuǎn)動(dòng)變化的一些因素。第三個(gè)環(huán)節(jié)是活動(dòng)延伸，因?yàn)橛绊懲勇蒉D(zhuǎn)動(dòng)的因素有許多，在這次活動(dòng)中幼兒只可能發(fā)現(xiàn)其中的幾個(gè)因素。教師的提問(wèn)能激發(fā)幼兒再探索的愿望，拓展幼兒的思維。目標(biāo)1對(duì)物體轉(zhuǎn)動(dòng)變化感興趣，探索影響陀螺轉(zhuǎn)動(dòng)變化的一些因素。2嘗試在探索和比較中發(fā)現(xiàn)問(wèn)題、分析問(wèn)題。準(zhǔn)備1直徑6厘米左右的紅色塑料圓片數(shù)量與幼兒人數(shù)相等，在塑料片的中心處打一個(gè)小洞，剛好適合牙簽通過(guò)。2直徑6厘米左右的黃色塑料圓片數(shù)量與幼兒人數(shù)相等，在塑料片的偏離中心處打一個(gè)小洞，剛好適合牙簽通過(guò)。3牙簽數(shù)量為幼兒人數(shù)的23倍，棉簽，紙盒，吸管，記錄紙，筆。4打印漢字“轉(zhuǎn)動(dòng)”。4教師總結(jié)要素原來(lái)陀螺的轉(zhuǎn)動(dòng)和牙簽插在塑料片上的位置有關(guān)系。二轉(zhuǎn)動(dòng)比賽1師大家都選擇了紅色的陀螺來(lái)參加比賽，現(xiàn)在請(qǐng)你找個(gè)好朋友比一比，看看誰(shuí)做的陀螺轉(zhuǎn)得穩(wěn)。2幼兒找同伴進(jìn)行比賽，教師觀察指導(dǎo)，啟發(fā)幼兒思考為什么你的陀螺比他的陀螺轉(zhuǎn)得穩(wěn)或不穩(wěn)3師現(xiàn)在你們陀螺上的牙簽都插在塑料片的中心，為什么有的小朋友的陀螺轉(zhuǎn)得穩(wěn)，有的小朋友的陀螺轉(zhuǎn)得不穩(wěn)呢幫助幼兒發(fā)現(xiàn)有的陀螺的塑料片插在牙簽的上方，有的陀螺的塑料片插在牙簽的下方，大家在轉(zhuǎn)動(dòng)陀螺時(shí)用力方法也不一樣。

簡(jiǎn)介：大班科學(xué)詳案教案及教學(xué)反思花兒與花瓣大班科學(xué)詳案教案及教學(xué)反思花兒與花瓣設(shè)計(jì)意圖游戲，是幼兒最喜愛(ài)的活動(dòng)動(dòng)手操作，是幼兒最愿意干的事。在數(shù)學(xué)教學(xué)活動(dòng)中，游戲、動(dòng)手操作的恰當(dāng)運(yùn)用，將會(huì)收到異想不到的效果。雪花片是幼兒桌面游戲中百玩不厭的玩具，在拼擺活動(dòng)中我看見(jiàn)有的孩子把雪花片放在一起按顏色進(jìn)行分類(lèi)、比較，并有規(guī)律的進(jìn)行排列有的孩子用雪花片進(jìn)行加減運(yùn)算，讓我有所感悟同時(shí)，新綱要提出引導(dǎo)幼兒利用身邊的物品和材料開(kāi)展活動(dòng)，發(fā)現(xiàn)物品和材料的多種特性和功能能用簡(jiǎn)單的分類(lèi)、比較、推理等方法探索事物為幼兒提供觀察、操作、試驗(yàn)的機(jī)會(huì)，支持、鼓勵(lì)幼兒動(dòng)手動(dòng)腦大膽探索。教育活動(dòng)內(nèi)容的選擇應(yīng)既符合幼兒的興趣和現(xiàn)有經(jīng)驗(yàn)，貼近幼兒的生活，又有助于拓展幼兒的經(jīng)驗(yàn)既體現(xiàn)內(nèi)容的豐富性、時(shí)代性、又注重幼兒學(xué)習(xí)的必要性、妥當(dāng)性以及與小學(xué)教育的銜接。為此我把活動(dòng)設(shè)計(jì)定位于大班科學(xué)領(lǐng)域活動(dòng)花兒與花瓣。根據(jù)綱要中“學(xué)習(xí)內(nèi)容來(lái)源于幼兒的生活”“讓幼兒在玩中學(xué)，學(xué)中玩”的理念，在整個(gè)活動(dòng)中，主要采用了游戲、動(dòng)手操作的方法，配上寫(xiě)有10以?xún)?nèi)加減算式花蕊圖卡、生活中的夾子以及幼兒愛(ài)玩的雪花片，讓幼兒在探索、操作、游戲中達(dá)到教學(xué)目標(biāo)，使整個(gè)過(guò)程生動(dòng)有趣、環(huán)環(huán)相扣?；顒?dòng)目標(biāo)1在動(dòng)手操作的活動(dòng)中探索有規(guī)律的排序方法，發(fā)展幼兒的思維、觀察和初步的判斷推理能力。2復(fù)習(xí)10以?xún)?nèi)的加減，能運(yùn)用算式卡片迅速準(zhǔn)確地進(jìn)行10以?xún)?nèi)的加減運(yùn)算，并嘗試用算式結(jié)果進(jìn)行排序。3通過(guò)“花兒與花瓣”游戲，激發(fā)幼兒對(duì)分類(lèi)、排序和對(duì)應(yīng)活動(dòng)的興趣?；顒?dòng)準(zhǔn)備1每人一張圓形花蕊卡、每組一盒夾子，教師出示算式卡幼兒計(jì)算，并用對(duì)應(yīng)的方法把相同得數(shù)的夾子按排序規(guī)律夾在花蕊上。視幼兒掌握情況，重復(fù)數(shù)次2幼兒每人一張寫(xiě)好算式題的花蕊卡，各自算手中花蕊上的題卡，把相應(yīng)得數(shù)的夾子用排序的方法夾在花蕊上。3教師巡回指導(dǎo)，引導(dǎo)幼兒把與算式相應(yīng)的夾子有規(guī)律地夾在花蕊上。

簡(jiǎn)介：大班科學(xué)教案我的好幫手大班科學(xué)教案我的好幫手一、活動(dòng)目標(biāo)1、了解生活中一些常見(jiàn)的工具，知道這些工具的用處。2、能正確地選擇和使用工具，注意用時(shí)的安全，體驗(yàn)工具給生活帶來(lái)的方便。3、能積極參與活動(dòng)，在活動(dòng)中體驗(yàn)觀察和探索的樂(lè)趣。二、活動(dòng)準(zhǔn)備1、水果刀、蘋(píng)果分切器、鑷子、卷筆刀、剪刀、訂書(shū)機(jī)、鞋刷、筆、梳子。2、蘋(píng)果、小口瓶子、鉛筆、紙、本子、鞋子、娃娃等若干。3、圖片鋤頭、蒸蛋器、掃地車(chē)、智能輪椅。三、活動(dòng)過(guò)程1．創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)興趣。師今天老師帶來(lái)了幾個(gè)蘋(píng)果想請(qǐng)小朋友吃，你們看看有幾個(gè)師只有3個(gè)蘋(píng)果，但我們有這么多小朋友，夠不夠分師那請(qǐng)你們想個(gè)辦法，讓每個(gè)小朋友都吃到蘋(píng)果。師你們是不是想到用刀這種工具來(lái)幫忙老師今天還帶來(lái)一種工具（出示蘋(píng)果分切器），這個(gè)也是用來(lái)分蘋(píng)果，你們猜猜哪種工具切蘋(píng)果更快更方便幼兒猜想，請(qǐng)另外一位老師拿刀和蘋(píng)果分切器比賽師你們想想除了我們今天看到的水果刀、蘋(píng)果分切器外，在學(xué)習(xí)中、生活中你還見(jiàn)到過(guò)那些工具2．操作體驗(yàn)，交流分享。師你們講的真棒，今天老師給小朋友也帶來(lái)了一些工具（出示工具），里面有些工具比較危險(xiǎn)，你在拿時(shí)應(yīng)該怎么樣現(xiàn)在請(qǐng)小朋友每人選一樣你喜歡的工具，然后坐到座位上。師現(xiàn)在請(qǐng)你和旁邊的小朋友一起說(shuō)一說(shuō)，你選的是什么工具可以干什么哪個(gè)小朋友來(lái)講一講師今天老師遇到了一些困難，想請(qǐng)小朋友用你手上的工具來(lái)給老師幫忙，你們?cè)敢鈫嵛覀儊?lái)看一看都有什么困難（介紹操作對(duì)象,如老師想把這個(gè)瓶子里的棉絮拿出來(lái)）。師你們?cè)谑褂眠@些工具時(shí)，要注意什么在使用工具時(shí)遇到困難怎么辦現(xiàn)在請(qǐng)你們?cè)囋嚢蓭熣l(shuí)來(lái)講一講剛才你用什么工具解決了什么問(wèn)題師工具能幫助我們解決這么多的問(wèn)題，真是我們的好幫手。如果沒(méi)有這些工具會(huì)怎么樣3．觀看一些不常見(jiàn)的工具圖片。師小朋友講的真好，今天老師還帶來(lái)了一些其他工具的圖片，這里面有些工具是我們小朋友不常見(jiàn)的，我們一起來(lái)看一看。（出示圖片鋤頭、蒸蛋器等）師今天我們認(rèn)識(shí)了很多的工具，還知道了它們的用途，其實(shí)除了我們今天認(rèn)識(shí)的這些工具，在我們的生活中還有很多工具，請(qǐng)小朋友回去找一找，明天我們?cè)賮?lái)討論。

簡(jiǎn)介：大班科學(xué)優(yōu)秀教案及教學(xué)反思會(huì)變的月亮大班科學(xué)優(yōu)秀教案及教學(xué)反思會(huì)變的月亮一活動(dòng)目標(biāo)1通過(guò)傾聽(tīng)故事及觀看月相變化圖，初步了解月亮的變化規(guī)律2嘗試運(yùn)用語(yǔ)言、動(dòng)作及繪畫(huà)的形式表現(xiàn)自己對(duì)月亮變化的理解二活動(dòng)準(zhǔn)備1教學(xué)掛圖，學(xué)習(xí)DVD2動(dòng)態(tài)教具3課件4幼兒用書(shū)、鉛筆人手一份三活動(dòng)過(guò)程1導(dǎo)入，教師根據(jù)幼兒已學(xué)的美術(shù)活動(dòng)中月亮姐姐，進(jìn)行經(jīng)驗(yàn)的遷移師上星期的美術(shù)課中，我們學(xué)習(xí)畫(huà)了一個(gè)美麗的小姐姐，我要看看哪位小朋友能想起來(lái)，她是誰(shuí)老師給你們一個(gè)提示她長(zhǎng)了一對(duì)美麗的翅膀。師對(duì)，是月亮姐姐，那哪位小朋友還記得月亮姐姐的臉是什么形狀的來(lái)源屈老師教。案網(wǎng)有的小朋友畫(huà)了圓圓的月亮姐姐，有的小朋友畫(huà)了細(xì)細(xì)彎彎的月亮姐姐，咦這是為什么呢為什么月亮姐姐的臉可以變化2傾聽(tīng)故事月亮姐姐做衣裳，激發(fā)幼兒了解月亮變化的愿望1師為什么月亮姑娘做的衣裳總是不合身呢激發(fā)幼兒發(fā)現(xiàn)月亮在不停的變化2教師引導(dǎo)幼兒遷移已有生活經(jīng)驗(yàn)，交流自己看到的月亮形狀。師你見(jiàn)過(guò)的什么樣的月亮像什么鼓勵(lì)幼兒用語(yǔ)言和行動(dòng)進(jìn)行表達(dá)，教師在黑板上記錄幼兒所講月相3播放月亮姐姐做衣裳的動(dòng)畫(huà)，引導(dǎo)幼兒初步感受月亮的變化規(guī)律。幼兒根據(jù)月亮變化規(guī)律進(jìn)行填圖游戲師你們看，圖中的初九和二十四號(hào)得月亮被劉老師不小心擦掉了，現(xiàn)在忘掉了她們的樣子，請(qǐng)你們當(dāng)我的好幫手，幫我把她們的樣子畫(huà)出來(lái)好不好請(qǐng)幼兒在幼兒用書(shū)中添畫(huà)出來(lái)活動(dòng)反思今天，教學(xué)活動(dòng)為大班科學(xué)活動(dòng)會(huì)變的月亮，主要是讓幼兒認(rèn)識(shí)月亮形狀變化的規(guī)律，知道自然界中的事物會(huì)發(fā)生變化。