簡(jiǎn)介：第1頁(yè)科學(xué)研究報(bào)告高職院校實(shí)踐教學(xué)體系構(gòu)建與實(shí)踐教學(xué)基地建設(shè)的理論研究與實(shí)踐探索引言實(shí)踐教學(xué)是實(shí)現(xiàn)高職教育人才培養(yǎng)目標(biāo)的主體性教學(xué)之一，實(shí)踐教學(xué)基地是培養(yǎng)應(yīng)用性專(zhuān)業(yè)技術(shù)人才的基本支撐條件。因此，實(shí)踐教學(xué)體系構(gòu)建和實(shí)踐教學(xué)基地建設(shè)的成功與否，是高職教育能否真正培養(yǎng)出適應(yīng)社會(huì)經(jīng)濟(jì)發(fā)展需要的應(yīng)用性專(zhuān)業(yè)技術(shù)人才的關(guān)鍵。就我國(guó)目前的實(shí)際情況看，雖然實(shí)踐教學(xué)已受到高職教育界的廣泛重視，也涌現(xiàn)了一批能適應(yīng)教學(xué)改革需要、教學(xué)設(shè)施條件較好的實(shí)踐教學(xué)基地。但從高職教育全局看，實(shí)踐教學(xué)基地建設(shè)仍然是一個(gè)薄弱的環(huán)節(jié)，存在著建設(shè)方向不夠明確、經(jīng)費(fèi)投入不足、條件設(shè)備簡(jiǎn)陋、科技含量不高等方面的問(wèn)題。實(shí)踐教學(xué)方面內(nèi)容顯得陳舊，方法和手段顯得落后。許多高職院校的實(shí)踐教學(xué)基本上是沿襲高等工科院校的模式，按學(xué)科知識(shí)安排教學(xué)內(nèi)容，沒(méi)有形成圍繞應(yīng)用性專(zhuān)業(yè)技術(shù)人才培養(yǎng)目標(biāo)而建立相對(duì)獨(dú)立的實(shí)踐教學(xué)體系，以依附理論教學(xué)的實(shí)驗(yàn)、實(shí)習(xí)和畢業(yè)設(shè)計(jì)（論文）等教學(xué)環(huán)節(jié)為主，其目的主要是驗(yàn)證理論、鞏固已學(xué)過(guò)的書(shū)本知識(shí)和獲得一定的一些實(shí)際技能，其實(shí)踐教學(xué)基地主要是實(shí)驗(yàn)室和校辦實(shí)習(xí)工廠，對(duì)于高職院校實(shí)踐教學(xué)基地究竟應(yīng)該建什么怎么建怎么管怎么用等問(wèn)題，缺乏明確的認(rèn)識(shí)和一套科學(xué)的建設(shè)標(biāo)準(zhǔn)。就國(guó)外現(xiàn)狀來(lái)說(shuō)，德國(guó)PH以企業(yè)為主導(dǎo)的“雙元制”教學(xué)模式，加拿大以能力為中心的高職實(shí)踐教學(xué)模式，美國(guó)社區(qū)學(xué)院以“開(kāi)放性”為主要特色的實(shí)踐教學(xué)模式，英國(guó)以國(guó)家職業(yè)資格證書(shū)（NVQ）為中心的訓(xùn)練模式，澳大利亞TAFE的實(shí)踐教學(xué)模式，日本的公共職業(yè)訓(xùn)練模式，韓國(guó)高職產(chǎn)學(xué)合作的實(shí)踐教學(xué)模式，以及新加坡的“教學(xué)工廠模式”等，在實(shí)踐教學(xué)改革與實(shí)踐教學(xué)基地建設(shè)方面都各有特色，形成了較為科學(xué)規(guī)范的體制和機(jī)制。我國(guó)高職院校在構(gòu)建實(shí)踐教學(xué)體系和建設(shè)實(shí)踐教學(xué)基地的過(guò)程中，固然要學(xué)習(xí)和借鑒這些經(jīng)驗(yàn)，但是，由于各國(guó)的國(guó)情不同，中國(guó)更有中國(guó)的國(guó)情，因此，他們的經(jīng)驗(yàn)只能借鑒，不能照抄照搬，而要結(jié)合我國(guó)各地高職院校的具體情況進(jìn)行有創(chuàng)造性的吸收和借鑒。香港理工大學(xué)工業(yè)訓(xùn)練中心采用“教學(xué)工廠”的模式，讓學(xué)生在模擬的工業(yè)環(huán)境中接受多元化的現(xiàn)代工業(yè)培訓(xùn)，它在工業(yè)訓(xùn)練方面的成功經(jīng)驗(yàn)很值得我國(guó)工科院校和高職院校學(xué)習(xí)借鑒。但是，該中心的實(shí)踐教學(xué)過(guò)于獨(dú)立，與學(xué)校的理論教學(xué)銜接不夠緊密，容易造成理論教學(xué)與實(shí)踐教學(xué)的脫節(jié)，不利于高職院校對(duì)應(yīng)用性專(zhuān)門(mén)技術(shù)人才的系統(tǒng)培養(yǎng)。因此，如何在卓有成效地借鑒國(guó)外和港臺(tái)地區(qū)高職實(shí)踐教學(xué)體系和實(shí)踐教學(xué)基地建設(shè)成功經(jīng)驗(yàn)的基礎(chǔ)上，結(jié)合中國(guó)高職教育的具體情況，探索建立具有中國(guó)特色的符合高職人才培養(yǎng)目標(biāo)的實(shí)踐教學(xué)體系和適應(yīng)實(shí)踐教學(xué)需要的實(shí)踐教學(xué)基地，顯得十分必要和緊迫。1999年，深圳職業(yè)技術(shù)學(xué)院（以下簡(jiǎn)稱(chēng)“深職院”）院長(zhǎng)俞仲文研究員組織有關(guān)人員向國(guó)家教育部申報(bào)了“高職教育實(shí)踐教學(xué)體系、基地建設(shè)與改革的研究與實(shí)踐”課題，2000年，該課題作為教育部重大課題新世紀(jì)高職高專(zhuān)教育人才培養(yǎng)模式和教學(xué)內(nèi)容體系改革與建設(shè)項(xiàng)目計(jì)劃之一，正式批準(zhǔn)立項(xiàng)（代號(hào)I05）。四年來(lái)，在俞仲文研究員的組織策劃下，深職院、北華大學(xué)職業(yè)技術(shù)學(xué)院、鄭州工業(yè)高等專(zhuān)科學(xué)校、安徽電子職工大學(xué)等四所院校，結(jié)合各校實(shí)踐教學(xué)和實(shí)踐教學(xué)基地建設(shè)的實(shí)際對(duì)課題進(jìn)行了大量的理論研究和實(shí)證探索，取得了豐碩的成果。其中深職院作為該項(xiàng)目的組織單位，將課題研究和學(xué)院實(shí)踐教學(xué)體系構(gòu)建與基地建設(shè)結(jié)合起來(lái)，就高職實(shí)踐教學(xué)的內(nèi)涵、特點(diǎn)，發(fā)達(dá)國(guó)家和地區(qū)高職實(shí)踐教學(xué)的現(xiàn)狀及其發(fā)展趨勢(shì)，高職實(shí)踐教學(xué)體系的要素構(gòu)成，高職院校校內(nèi)外實(shí)踐教學(xué)基地建設(shè)，高職實(shí)踐教學(xué)第3頁(yè)隨著知識(shí)經(jīng)濟(jì)的到來(lái)，大學(xué)逐漸由邊緣步入了社會(huì)經(jīng)濟(jì)的中心，普通高等院校也越來(lái)越重視通過(guò)實(shí)踐教學(xué)來(lái)實(shí)現(xiàn)培養(yǎng)目標(biāo)與社會(huì)職業(yè)的對(duì)接，來(lái)推進(jìn)學(xué)校本身與社會(huì)經(jīng)濟(jì)的聯(lián)系。但作為兩種不同類(lèi)型的高等教育，他們的實(shí)踐教學(xué)承擔(dān)著不同的任務(wù)，一個(gè)是為培養(yǎng)學(xué)術(shù)型、工程型人才服務(wù)，側(cè)重對(duì)學(xué)生的研究能力和工程能力的培養(yǎng)；一個(gè)是為培養(yǎng)技術(shù)性、實(shí)施型人才服務(wù)，側(cè)重對(duì)學(xué)生技術(shù)應(yīng)用能力和職業(yè)綜合能力的培養(yǎng)。二是實(shí)踐教學(xué)和理論教學(xué)的關(guān)系。從字面上看，實(shí)踐教學(xué)是與理論教學(xué)相對(duì)的教育術(shù)語(yǔ)。因此，有人將高職理論教學(xué)之外的所有教學(xué)環(huán)節(jié)都劃歸到實(shí)踐教學(xué)的范疇，包括學(xué)生的社會(huì)實(shí)踐、社會(huì)調(diào)查、甚至把學(xué)生軍訓(xùn)、公益性勞動(dòng)課也囊括在內(nèi)。其實(shí)在高職教育教學(xué)過(guò)程中的很多教學(xué)環(huán)節(jié)并不存在非此即彼的對(duì)立關(guān)系，高職院校對(duì)學(xué)生的培養(yǎng)是全方位、多形式的，將理論教學(xué)之外的所有教學(xué)環(huán)節(jié)都劃歸到實(shí)踐教學(xué)的范疇，無(wú)疑是將實(shí)踐性教學(xué)與旨在培養(yǎng)學(xué)生職業(yè)綜合能力的實(shí)踐教學(xué)相混同了。因此，對(duì)實(shí)踐教學(xué)定義時(shí)必須要正確把握它與理論教學(xué)的關(guān)系并明確界定它所包括的教學(xué)環(huán)節(jié)。三是教育實(shí)踐和教育理念的關(guān)系。任何教育實(shí)踐都是在一定教育理念指導(dǎo)下的實(shí)踐。實(shí)踐教學(xué)之所以能在高職教育中占據(jù)重要地位，不僅在于實(shí)踐教學(xué)本身能有效地實(shí)現(xiàn)高職教育的培養(yǎng)目標(biāo)，還在于實(shí)踐教學(xué)背后蘊(yùn)藏著一種教育理念，也就是理論知識(shí)和實(shí)用價(jià)值并非絕對(duì)對(duì)立，而是相互促進(jìn)的，理論通常要通過(guò)實(shí)踐加以體現(xiàn)、證明并延伸。因此，對(duì)實(shí)踐教學(xué)定義時(shí)也應(yīng)體現(xiàn)這一點(diǎn)。綜上所述，我們認(rèn)為高職實(shí)踐教學(xué)是一種以培養(yǎng)學(xué)生綜合職業(yè)能力為主要目標(biāo)的教學(xué)方式，它在高職教育教學(xué)過(guò)程中是相對(duì)于理論教學(xué)獨(dú)立存在的，但又與之相輔相成，它主要是有計(jì)劃地組織學(xué)生通過(guò)觀察、實(shí)驗(yàn)、操作、實(shí)習(xí)等教學(xué)環(huán)節(jié)鞏固和深化與專(zhuān)業(yè)培養(yǎng)目標(biāo)相關(guān)的理論知識(shí)和專(zhuān)業(yè)知識(shí)，掌握從事本專(zhuān)業(yè)領(lǐng)域?qū)嶋H工作的基本能力、基本技能，它一般由學(xué)校實(shí)驗(yàn)室的教學(xué)實(shí)驗(yàn)、實(shí)訓(xùn)中心（工業(yè)中心）的仿真和模擬訓(xùn)練及生產(chǎn)企業(yè)的現(xiàn)場(chǎng)實(shí)習(xí)和崗位實(shí)踐等環(huán)節(jié)組成。為了進(jìn)一步闡明高職實(shí)踐教學(xué)的內(nèi)涵及其特點(diǎn)，我們不妨對(duì)高職實(shí)踐教學(xué)與普通高等教育實(shí)驗(yàn)教學(xué)作一簡(jiǎn)單比較。高職院校實(shí)踐教學(xué)（簡(jiǎn)稱(chēng)實(shí)踐教學(xué)）和普通高校實(shí)驗(yàn)教學(xué)（簡(jiǎn)稱(chēng)實(shí)驗(yàn)教學(xué)）的差異首先體現(xiàn)在目的和任務(wù)上的不同。普通高等教育進(jìn)行實(shí)驗(yàn)教學(xué)的主要目的是驗(yàn)證理論，培養(yǎng)學(xué)生的思維觀察能力，使他們掌握從事科學(xué)研究和解決工程問(wèn)題的能力。而實(shí)踐教學(xué)的主要目的和任務(wù)是培養(yǎng)學(xué)生的技術(shù)應(yīng)用能力，使他們掌握職業(yè)崗位（崗位群）所必需的基本能力和基本技能。目的和主要任務(wù)的不同，決定了實(shí)踐教學(xué)和實(shí)驗(yàn)教學(xué)在教學(xué)過(guò)程中的地位和比重、教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)方法、實(shí)施環(huán)節(jié)、管理等各方面都存在較大的差異。由于實(shí)驗(yàn)教學(xué)的首要任務(wù)是驗(yàn)證理論，因此，實(shí)驗(yàn)教學(xué)在地位上是從屬于理論教學(xué)的，尚未形成獨(dú)立的、完整的體系。而實(shí)踐教學(xué)是高職教育實(shí)現(xiàn)人才培養(yǎng)目標(biāo)和實(shí)施素質(zhì)教育的重要環(huán)節(jié)，是培養(yǎng)學(xué)生職業(yè)能力和綜合職業(yè)素質(zhì)的最主要途徑，是高職教育的主體教學(xué)。實(shí)踐教學(xué)在教學(xué)過(guò)程中占的比重較大，一般與理論教學(xué)各占50，在某些院校、某些專(zhuān)業(yè)占的比重甚至更大。在內(nèi)容和教學(xué)方法上，實(shí)驗(yàn)教學(xué)主要是開(kāi)展演示性、驗(yàn)證性實(shí)驗(yàn)，學(xué)生一般是按照預(yù)先設(shè)定的步驟，得到預(yù)期的實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象和結(jié)果。其中有對(duì)實(shí)驗(yàn)技能的訓(xùn)練和對(duì)學(xué)生解決工程問(wèn)題能力的培養(yǎng)，但由于實(shí)驗(yàn)內(nèi)容比較成熟，程序比較固定，學(xué)生對(duì)工程問(wèn)題的解決往往限定在既定的框架范圍內(nèi)。在教學(xué)方法上，主要還是老師的講解、示范。而實(shí)踐教學(xué)則不同，它的內(nèi)容更為廣泛，包括實(shí)驗(yàn)、實(shí)訓(xùn)和實(shí)習(xí)等環(huán)節(jié)，形式也多種多樣，有實(shí)驗(yàn)教學(xué)、教學(xué)實(shí)習(xí)、生產(chǎn)實(shí)習(xí)、畢業(yè)實(shí)習(xí)、課程設(shè)計(jì)和畢業(yè)設(shè)計(jì)等，通常采用案例教學(xué)法、模擬教學(xué)法、項(xiàng)目訓(xùn)練法和頂崗實(shí)習(xí)等教學(xué)方法，注重學(xué)生的主體性、體驗(yàn)性，重視學(xué)生在做中學(xué)、學(xué)中做，教學(xué)做合一，充分體現(xiàn)了以學(xué)生為主體、以實(shí)踐為主導(dǎo)的教學(xué)理念。在課程設(shè)置上，實(shí)驗(yàn)課是根據(jù)各專(zhuān)業(yè)理論課程體系設(shè)置的，各門(mén)課程的實(shí)驗(yàn)之間關(guān)聯(lián)度

簡(jiǎn)介：怎樣加快溶解修改后的教學(xué)設(shè)計(jì)怎樣加快溶解修改后的教學(xué)設(shè)計(jì)及教學(xué)反思及教學(xué)反思設(shè)計(jì)理念設(shè)計(jì)理念學(xué)生在認(rèn)識(shí)了溶解這一現(xiàn)象后，自然會(huì)遇到和提出怎樣加快溶解的問(wèn)題，也就是影響溶解快慢的因素。本課主要落腳于對(duì)比實(shí)驗(yàn)上。通過(guò)學(xué)生的猜想、設(shè)計(jì)和驗(yàn)證活動(dòng)，使學(xué)生進(jìn)一步嘗試用較嚴(yán)格意義上的對(duì)比實(shí)驗(yàn)的方法解決問(wèn)題，培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)驗(yàn)?zāi)芰吞骄烤?。教學(xué)時(shí)靈活利用材料。教學(xué)目標(biāo)教學(xué)目標(biāo)1、能自己設(shè)計(jì)對(duì)比實(shí)驗(yàn)，探究加快溶解的方法，并用自己擅長(zhǎng)的方式表達(dá)和交流探究的過(guò)程和結(jié)果。2、體驗(yàn)到科學(xué)探究要尊重證據(jù)；養(yǎng)成細(xì)致觀察的習(xí)慣；意識(shí)到科學(xué)可以改善人們的生活。3、知道加快溶解的方法；了解溶解現(xiàn)象的兩面性。教學(xué)重點(diǎn)教學(xué)重點(diǎn)探究控制變量做對(duì)比實(shí)驗(yàn)的方案設(shè)計(jì)、根據(jù)方案進(jìn)行溶解快慢的實(shí)驗(yàn)。教學(xué)難點(diǎn)教學(xué)難點(diǎn)探究控制變量對(duì)比實(shí)驗(yàn)的方案設(shè)計(jì)。材料準(zhǔn)備材料準(zhǔn)備方糖若干、燒杯2個(gè)/組、玻璃棒6根、熱水若干、冷水若干、實(shí)物投影臺(tái)、觀察記錄表等。教學(xué)過(guò)程教學(xué)過(guò)程一、一、活動(dòng)導(dǎo)入，揭示主題活動(dòng)導(dǎo)入，揭示主題生相比之下才會(huì)更容易看出哪杯水的糖塊溶解得快。師（隨便倒兩杯水，一杯水多，一杯水少）我倒這樣的兩杯水，行嗎生不行，必須一樣多的水。師還要注意什么生水的溫度也是一樣的。生方糖的大小一樣，還要同時(shí)放進(jìn)水里，不能一個(gè)早放，一個(gè)晚放。師這么多條件都一樣，有沒(méi)有不一樣的條件生一個(gè)攪拌一個(gè)不攪拌。師只有這一個(gè)條件不一樣嗎生是的。師做這個(gè)實(shí)驗(yàn)的不同條件是什么相同條件是什么生不同條件一個(gè)攪拌，一個(gè)不攪拌相同條件糖塊一樣、水溫一樣、水量一樣、同時(shí)放進(jìn)去（2）學(xué)生領(lǐng)取自己所需的實(shí)驗(yàn)材料，回到組里合作實(shí)驗(yàn)，并填寫(xiě)觀）學(xué)生領(lǐng)取自己所需的實(shí)驗(yàn)材料，回到組里合作實(shí)驗(yàn)，并填寫(xiě)觀察表。察表。（3）匯報(bào)總結(jié)。）匯報(bào)總結(jié)。師通過(guò)剛才的實(shí)驗(yàn)，你們發(fā)現(xiàn)了什么生攪拌可以加快溶解。

簡(jiǎn)介：遠(yuǎn)程繼續(xù)教育遠(yuǎn)程繼續(xù)教育習(xí)題庫(kù)道路建筑材料習(xí)題庫(kù)道路建筑材料圖片智能生成，請(qǐng)注意錯(cuò)別字。圖片智能生成，請(qǐng)注意錯(cuò)別字。1/1411本習(xí)題庫(kù)答案，正確率約為本習(xí)題庫(kù)答案，正確率約為9090。22因?yàn)槭恰伴_(kāi)卷考試”形式，考試時(shí)可攜帶進(jìn)入考場(chǎng)。因?yàn)槭恰伴_(kāi)卷考試”形式，考試時(shí)可攜帶進(jìn)入考場(chǎng)。遠(yuǎn)程繼續(xù)教育習(xí)題庫(kù)一、填空題1、我國(guó)現(xiàn)行標(biāo)準(zhǔn)中采用的巖石抗凍性試驗(yàn)方法是直接凍融法直接凍融法，并以質(zhì)量損失百分率質(zhì)量損失百分率或耐凍系數(shù)耐凍系數(shù)兩項(xiàng)指標(biāo)表示。2、巖石的等級(jí)由單軸抗壓強(qiáng)度單軸抗壓強(qiáng)度及磨耗率磨耗率兩項(xiàng)指標(biāo)來(lái)確定。3、我國(guó)現(xiàn)行公路工程巖石試驗(yàn)規(guī)程規(guī)定，巖石毛體積密度的測(cè)定方法有量積法、水量積法、水中稱(chēng)量法中稱(chēng)量法和蠟封法蠟封法。4、我國(guó)現(xiàn)行公路工程巖石試驗(yàn)規(guī)程規(guī)定，采用吸水率吸水率和飽水率飽水率兩項(xiàng)指標(biāo)表征巖石的吸水性。5、巖石吸水率采用自由吸水法自由吸水法測(cè)定。而飽和吸水率采用煮沸煮沸和真空抽氣法真空抽氣法測(cè)定。6、巖石按照SI02含量多少劃分為酸性酸性\堿性堿性\中性。中性。7、采用蠟封法測(cè)定巖石的毛體積密度時(shí)，檢查蠟封試件浸水后的質(zhì)量與浸水前相比，如超過(guò)005G005G，說(shuō)明試件封蠟不好。8、石灰和水泥一般不能單獨(dú)使用的主要原因是防止收縮干裂防止收縮干裂。9、無(wú)機(jī)膠凝材料按照硬化環(huán)境分為水硬性膠凝材料水硬性膠凝材料和氣硬性膠凝材料。氣硬性膠凝材料。10、膠凝材料按其化學(xué)成分不同分為有機(jī)膠凝材料有機(jī)膠凝材料和無(wú)機(jī)膠凝材料。無(wú)機(jī)膠凝材料。11、石灰按其氧化鎂的含量劃分為鈣質(zhì)石灰鈣質(zhì)石灰和鎂質(zhì)石灰鎂質(zhì)石灰。12、用試餅法檢驗(yàn)水泥體積安定性時(shí)，若試件表面有裂縫，裂縫，或底面有翹曲翹曲，則為不合格。13、測(cè)定水泥凝結(jié)時(shí)間是以標(biāo)準(zhǔn)稠度用水量制成的水泥凈漿，從加水拌和起至試針沉入凈漿距底板4±1MM時(shí)所需要時(shí)間為初凝時(shí)間初凝時(shí)間時(shí)間，至試針沉入凈漿05MM時(shí)所需的時(shí)間為終凝時(shí)間終凝時(shí)間時(shí)間。14、大壩水泥發(fā)熱量低，故應(yīng)提高水泥熟料中硅酸二鈣硅酸二鈣/C2S/C2S含量，降低鋁酸三鈣鋁酸三鈣/C3A/C3A、硅酸三鈣、硅酸三鈣/C3S/C3S含量。含量。15、水泥顆粒愈細(xì)，凝結(jié)硬化遽度越快，快，早期強(qiáng)度越高。高。16、常用的摻入水泥中的活性混合料有?；郀t礦渣、火山灰質(zhì)混合材料、粉煤灰，?；郀t礦渣、火山灰質(zhì)混合材料、粉煤灰，常用的摻混合材料的硅酸鹽水泥品種有礦渣水泥、火山灰水泥、粉煤灰水泥礦渣水泥、火山灰水泥、粉煤灰水泥。17、用于耐熱要求混凝土結(jié)構(gòu)應(yīng)優(yōu)先選用礦渣硅酸鹽水泥，礦渣硅酸鹽水泥，用于有抗摻要求混凝土結(jié)構(gòu)應(yīng)優(yōu)先選用火山灰水泥?；鹕交宜?。18、篩析法測(cè)定水泥細(xì)度的篩孔尺寸為008MM008MM，測(cè)定普通水泥細(xì)度的標(biāo)準(zhǔn)方法是負(fù)壓篩負(fù)壓篩法。法。19、凡MG0MG0含量、含量、S03S03含量、初凝時(shí)間、體積安定性含量、初凝時(shí)間、體積安定性中任一項(xiàng)不合格的水泥均為廢品水泥。20、與硅酸鹽水泥比較，摻活性混合材料的水泥的水化速度較慢，慢，析出的氫氧化鈣氫氧化鈣較少，因此，早期強(qiáng)度較低，耐蝕性較好。21、凡由硅酸鹽水泥水泥熟料，05石灰石或?；郀t礦渣，適量石膏磨細(xì)制成的水硬性膠凝材料，稱(chēng)為硅酸鹽水泥硅酸鹽水泥。22、細(xì)度是指水泥顆粒的粗細(xì)程度。粗細(xì)程度。23．水泥混凝土配合比設(shè)計(jì)的步驟是計(jì)算初步配合比、提出基準(zhǔn)配合比、確定試驗(yàn)室配合計(jì)算初步配合比、提出基準(zhǔn)配合比、確定試驗(yàn)室配合比、換算施上配合比。比、換算施上配合比。24．水泥混凝土初步配合比確定后，主要檢驗(yàn)混凝土混合料的和易性、強(qiáng)度和易性、強(qiáng)度是否滿(mǎn)足要求。遠(yuǎn)程繼續(xù)教育遠(yuǎn)程繼續(xù)教育習(xí)題庫(kù)道路建筑材料習(xí)題庫(kù)道路建筑材料圖片智能生成，請(qǐng)注意錯(cuò)別字。圖片智能生成，請(qǐng)注意錯(cuò)別字。3/14二、單項(xiàng)選擇題1、巖石的吸水率、含水率、飽和吸水率三者在數(shù)值上有如下關(guān)系D。A、吸水率含水率飽和吸水率B、吸水率含水率飽和吸水率C、含水率吸水率飽和吸水率D、飽和吸水率吸水率含水率2、巖石的飽和吸水率較吸水率，而兩者的計(jì)算方法。AA、大，相似B、小，相似C、大，不同D、小，不同3、A屬于水硬性膠墚材料。A、石灰B、水泥C、石膏D、瀝青4、“陳伏”的時(shí)間至少為CA、5大B、10天C、14天D、30天5、按照成品加工方法分類(lèi)，石灰中不包括C。A、塊狀生石灰B、生石灰粉C、塊狀消石灰D、消石灰粉6、某硅酸鹽水泥凝結(jié)時(shí)間測(cè)定數(shù)據(jù)如下開(kāi)始拌和時(shí)間為1000，試針下沉至距底板4MMLMM時(shí)的時(shí)間為1125，試針下沉05MM時(shí)的時(shí)間為1345，則該水泥的終凝時(shí)間為CMIN。A\85B、225C、140D、3907、道路硅酸鹽水泥的特點(diǎn)是BA、抗壓強(qiáng)度高B、抗折強(qiáng)度高C、釋熱量低D、水化速度快8、沸煮法檢測(cè)水泥的體積安定性是檢測(cè)水泥中A含量是否過(guò)高。A、游離氧化鈣B、游離氧化鎂C、三氧化硫D、氫氧化鈣9、提高水泥熟料中A的含量，口J’制得高強(qiáng)度等級(jí)的硅酸鹽水泥。AC3SB、C2SC、C3AD、C4AF10、鋼材的設(shè)計(jì)強(qiáng)度為BA、彈性極限B、屈服強(qiáng)度C、抗壓強(qiáng)度D、抗拉極限11、在下列B的情況下，水泥應(yīng)按廢品處理。A、強(qiáng)度低于標(biāo)準(zhǔn)值，終凝時(shí)間過(guò)長(zhǎng)B、強(qiáng)度低于標(biāo)準(zhǔn)值，初凝時(shí)間過(guò)短C、強(qiáng)度低于標(biāo)準(zhǔn)值，水化熱過(guò)低D、終凝時(shí)問(wèn)過(guò)K，水化熱過(guò)低12、硅酸鹽水泥的抗淡水侵蝕能力較弱，主要是水化物中含有較多的B所致。A、石膏B、氫氧化鈣C、水化硅酸鈣D、水化鋁酸鈣13、冬季施丁的混凝土和遭受反復(fù)凍融的混凝土宜選用A。A、硅酸鹽水泥B、火山灰水泥C、粉煤灰水泥D、礦渣水泥14、石膏對(duì)硅酸鹽水泥石的腐蝕是一種C腐蝕。A、溶解型B、溶山型C、膨脹型D、松散無(wú)膠結(jié)型15、規(guī)范規(guī)定，普通硅酸鹽水泥的終凝時(shí)間木得人工B。A65HB、LOHC、12HD、15H16在滿(mǎn)足和易性要求的條件下，水泥砼的砂率應(yīng)盡量選擇C。A大值或小值B大值C小值D接近30的值17在滿(mǎn)足強(qiáng)度與耐久性的前提下，水泥砼中的水灰比應(yīng)盡量選擇B。A接近1的值B人值C小值D接近05的值18若將水泥砼中的砂由中砂改為細(xì)砂，則砂率應(yīng)A。A減小B增加C不變D增加或減小19根據(jù)和易性試驗(yàn)結(jié)果調(diào)整得到的能滿(mǎn)足和易性要求的配合比稱(chēng)為水泥砼的BA初步B基準(zhǔn)C試驗(yàn)室D工地配合比20道路混凝土的設(shè)計(jì)指標(biāo)為C強(qiáng)度。A立方體抗壓B軸心抗壓C抗折D劈裂抗拉21．水泥混凝土配合比設(shè)計(jì)的三個(gè)主要參數(shù)為B。

簡(jiǎn)介：第一章第一章巖石一、填空題1、巖石的物理常數(shù)有密度密度、毛體積密度毛體積密度、孔隙率孔隙率。2、巖石的吸水率與飽和水率的主要區(qū)別是試驗(yàn)條件不同，前者是在常溫常壓常溫常壓條件下測(cè)得的，后者是在煮沸煮沸或真空抽氣真空抽氣條件下測(cè)定的。3、我國(guó)現(xiàn)行標(biāo)準(zhǔn)中采用的巖石抗凍性試驗(yàn)方法是直接凍融法直接凍融法，并以質(zhì)量損失百分率質(zhì)量損失百分率或耐凍系數(shù)耐凍系數(shù)兩項(xiàng)指標(biāo)表示。4、巖石經(jīng)若干次凍融試驗(yàn)后的試件飽水抗壓強(qiáng)度與未經(jīng)凍融試驗(yàn)的試件飽水抗壓強(qiáng)度之比為巖石的軟化系數(shù)軟化系數(shù)，它是用以評(píng)價(jià)巖石抗凍性抗凍性的指標(biāo)。5、巖石的等級(jí)由單軸抗壓強(qiáng)度單軸抗壓強(qiáng)度及磨耗率磨耗率兩項(xiàng)指標(biāo)來(lái)確定。6、測(cè)定巖石的密度，須先將巖粉在溫度為105110105110℃的烘箱中烘至恒重。7、我國(guó)現(xiàn)行公路工程巖石試驗(yàn)規(guī)程規(guī)定，巖石毛體積密度的測(cè)定方法有量積法量積法、水中稱(chēng)量法水中稱(chēng)量法和蠟封法蠟封法。8、我國(guó)現(xiàn)行公路工程巖石試驗(yàn)規(guī)程規(guī)定，采用吸水率吸水率和飽和吸水率飽和吸水率兩項(xiàng)指標(biāo)來(lái)表征巖石的吸水性。9、巖石吸水率采用自由吸水自由吸水法測(cè)定，而飽和吸水率采用煮沸煮沸和真空抽氣真空抽氣法測(cè)定。10、巖石按照SIO2含量多少劃分為酸性酸性、堿性堿性和中性中性。11、采用蠟封法測(cè)定巖石的毛體積密度時(shí)，檢查蠟封試件浸水后的質(zhì)量與浸水前相比，如超過(guò)005G005G，說(shuō)明試件封蠟不好。二、選擇題1、劃分巖石等級(jí)的單軸抗壓強(qiáng)度一般是在（C）狀態(tài)下測(cè)定的。A、干燥B、潮濕C、吸水飽和D、凍結(jié)2、巖石的吸水率、含水率、飽和吸水率三者在數(shù)值上有如下關(guān)系D。A、吸水率＞含水率＞飽和吸水率B、吸水率＞含水率＞飽和吸水率C、含水率＞吸水率＞飽和吸水率D、飽和吸水率＞吸水率＞含水率3、巖石的飽和吸水率較吸水率，而兩者的計(jì)算方法。（A）A、大，相似B、小，相似C、大，不同D、小，不同4、巖石密度試驗(yàn)時(shí)，密度精確至G/CM3，兩次平行試驗(yàn)誤差為G/CM3。（B）A、0001002B、001002C、001005C、00010015、路用石料單軸抗壓強(qiáng)度試驗(yàn)標(biāo)準(zhǔn)試件的邊長(zhǎng)為（D）MM。A、200B、150C、100D、50三、判斷題1、（）橋梁用巖石抗壓強(qiáng)度的標(biāo)準(zhǔn)試件是邊長(zhǎng)為3CM的立方體試件。2、（√）巖石的抗壓強(qiáng)度是以標(biāo)準(zhǔn)試件在吸水飽和狀態(tài)下單軸受壓時(shí)的極限抗壓強(qiáng)度表示的。3、（）巖石的孔隙率愈大，吸水率也愈大，抗凍性亦愈差。4、（√）巖石的密度是指巖石在規(guī)定條件下單位實(shí)體體積的質(zhì)量。5、（）巖石吸水率和飽水率之比可表征耐凍性，比值愈接近1，其耐凍性愈好。6、（）巖石的吸水率指在規(guī)定條件下，巖石試樣的最大吸水質(zhì)量與吸水飽和巖石質(zhì)量之比。7、（√）巖石耐候性的兩項(xiàng)指標(biāo)為抗凍性和堅(jiān)固性。8、（）確定巖石等級(jí)的兩項(xiàng)性質(zhì)為抗壓強(qiáng)度和吸水率。9、（√）巖石飽水系數(shù)愈大，抗凍性愈差。10、（）巖石軟化系數(shù)愈大，耐水性愈差。第二章第二章石灰與水泥石灰與水泥一、簡(jiǎn)答題1、氣硬性膠凝材料與水硬性膠凝材料有何區(qū)別、氣硬性膠凝材料與水硬性膠凝材料有何區(qū)別答答氣硬性膠凝材料只能在空氣中保持強(qiáng)度與繼續(xù)硬化。水硬性膠能材料不但能在空氣中，而且可以在水中硬化，保持強(qiáng)度或繼續(xù)增長(zhǎng)強(qiáng)度。2、簡(jiǎn)述石灰的消化與硬化原理。、簡(jiǎn)述石灰的消化與硬化原理。答答消化氧化鈣遇水反應(yīng)生成氫氧化鈣。硬化（1）結(jié)晶作用石灰漿中水分逐漸蒸發(fā)或被周?chē)钠鲶w所吸收，氫氧化鈣從飽和溶液中析出結(jié)晶并逐漸緊密起來(lái)并具有一定的膠結(jié)性（2）碳化作用氫氧化鈣與空氣中的二氧化碳作用生成碳酸鈣。結(jié)晶作用于碳化作用同時(shí)進(jìn)行，內(nèi)部以結(jié)晶為主，外部以碳化作用為主2某早強(qiáng)型硅酸鹽水泥的某早強(qiáng)型硅酸鹽水泥的28D膠砂抗壓強(qiáng)度試驗(yàn)結(jié)果如下膠砂抗壓強(qiáng)度試驗(yàn)結(jié)果如下R1444MPA，R2453MPA，R3468MPA，R4456MPA，R5325MPA，R6478MPA，試確定該水泥，試確定該水泥28D抗壓強(qiáng)度測(cè)定值?？箟簭?qiáng)度測(cè)定值。3用50G普通水泥作細(xì)度試驗(yàn)，負(fù)壓篩法篩余量為普通水泥作細(xì)度試驗(yàn)，負(fù)壓篩法篩余量為7G，問(wèn)該水泥的細(xì)度是否符合國(guó)家標(biāo)準(zhǔn)要求，問(wèn)該水泥的細(xì)度是否符合國(guó)家標(biāo)準(zhǔn)要求4某單位購(gòu)買(mǎi)一批某單位購(gòu)買(mǎi)一批425普通水泥，因存放期超過(guò)了三個(gè)月，需試驗(yàn)室重新檢驗(yàn)強(qiáng)度等級(jí)。已測(cè)得該水泥試件普通水泥，因存放期超過(guò)了三個(gè)月，需試驗(yàn)室重新檢驗(yàn)強(qiáng)度等級(jí)。已測(cè)得該水泥試件7D的抗折、抗壓強(qiáng)度，的抗折、抗壓強(qiáng)度，均符合均符合425規(guī)定的指標(biāo)，又測(cè)得規(guī)定的指標(biāo)，又測(cè)得28D的抗折、抗壓破壞荷載如下表，求該水泥實(shí)際強(qiáng)度等級(jí)是多少的抗折、抗壓破壞荷載如下表，求該水泥實(shí)際強(qiáng)度等級(jí)是多少編號(hào)抗折破壞荷載抗折破壞荷載（KN）抗壓破壞荷抗壓破壞荷載（載（KN）編號(hào)抗折破壞荷抗折破壞荷載（載（KN）抗壓破壞荷抗壓破壞荷載（載（KN）編號(hào)抗折破壞荷抗折破壞荷載（載（KN）抗壓破壞荷抗壓破壞荷載（載（KN）Ⅰ2807579Ⅱ2787273Ⅲ2767664（規(guī)范要求普通水泥（規(guī)范要求普通水泥425，28D的R折15F折L/B3，為，為65MPA，R壓F壓/A，為425MPA）。第三章第三章水泥混凝土水泥混凝土一、簡(jiǎn)答題1在混凝土工程中，根據(jù)什么選用水泥的品種與強(qiáng)度等級(jí)在混凝土工程中，根據(jù)什么選用水泥的品種與強(qiáng)度等級(jí)答答根據(jù)工程特點(diǎn)、施工條件、氣候與所處環(huán)境、混凝土強(qiáng)度等因素正確選用水泥的品種與強(qiáng)度等級(jí)2影響混凝土強(qiáng)度的主要因素有哪些簡(jiǎn)述提高水泥混凝土強(qiáng)度的辦法。影響混凝土強(qiáng)度的主要因素有哪些簡(jiǎn)述提高水泥混凝土強(qiáng)度的辦法。答答影響因素（1）水泥強(qiáng)度等級(jí)和水灰比；（2）集料表面特征及其級(jí)；（3）養(yǎng)護(hù)條件；（4）齡期。提高水泥混凝土強(qiáng)度的方法（1）根據(jù)工程性質(zhì)，環(huán)境條件采用適當(dāng)?shù)乃嗥贩N和強(qiáng)度等級(jí)（較高強(qiáng)度水泥與特種水泥）；（2）增加水泥混凝土的密實(shí)度；（3）采用蒸汽養(yǎng)護(hù)或蒸壓養(yǎng)護(hù)；（4）摻用外加劑。3擬采用下述幾個(gè)方案提高水泥混凝土混合物的流動(dòng)性（不改變水泥混凝土其他技術(shù)性質(zhì)）擬采用下述幾個(gè)方案提高水泥混凝土混合物的流動(dòng)性（不改變水泥混凝土其他技術(shù)性質(zhì)），試問(wèn)哪幾個(gè)方案可行哪幾個(gè)不可行，試問(wèn)哪幾個(gè)方案可行哪幾個(gè)不可行并說(shuō)明理由。并說(shuō)明理由。①保持水灰比不變，增加水泥漿用量；①保持水灰比不變，增加水泥漿用量；②增加單位用水量；②增加單位用水量；③加入減水劑；③加入減水劑；答答可行方案①、③，①方案符合強(qiáng)度發(fā)展的規(guī)律，增加水泥用量而水灰比不變，強(qiáng)度不降低，流動(dòng)性可以改善③方案增加了減水劑，不改變水灰比就可以使混凝土流動(dòng)性大大增加。不可行方案②，②方案增加單位用水量，改變了水灰比，混凝土強(qiáng)度降低。4影響水泥混凝土和易性的主要因素有哪些影響水泥混凝土和易性的主要因素有哪些答答（1）單位用水量；（2）集料形狀、顆粒級(jí)配；（3）砂率；（4）水泥品種；（5）水泥漿數(shù)量與水灰比；（6）外加劑；（7）溫度與攪拌時(shí)間。5水泥混凝土用于建筑工程上有何優(yōu)缺點(diǎn)水泥混凝土用于建筑工程上有何優(yōu)缺點(diǎn)答答其優(yōu)點(diǎn)（1）抗壓強(qiáng)度較高，耐久性，耐火性較好，養(yǎng)護(hù)費(fèi)用少；（2）在凝結(jié)前有良好的塑性，能制成各種形狀和尺寸的構(gòu)件和結(jié)構(gòu)物；（3）整體性強(qiáng)，有較好的抗震能力；（4）便于就地取材，施工、制造比較容易，不需要特別熟練的工人。其缺點(diǎn)（1）與抗壓強(qiáng)度相比，抗拉強(qiáng)度較低；（2）由于干縮，容易發(fā)生裂縫；

簡(jiǎn)介：建筑施工技術(shù)課程設(shè)計(jì)建筑施工技術(shù)課程設(shè)計(jì)院系專(zhuān)業(yè)班級(jí)設(shè)計(jì)人二層平面圖二層平面圖

簡(jiǎn)介：本人叫XXX，男，X族，1986年5月出生于XXXX，2010年畢業(yè)于XXXXX專(zhuān)業(yè)，本人從2010年畢業(yè)后即從事建筑機(jī)電行業(yè)，在這八年里，我一直工作在建筑機(jī)電工程施工第一線(xiàn)，做到理論聯(lián)系實(shí)際、理論和實(shí)踐相結(jié)合，對(duì)業(yè)務(wù)知識(shí)精益求精，使自己的專(zhuān)業(yè)知識(shí)和技能不斷提高，為工程的施工管理工作打下了堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。現(xiàn)對(duì)本人工作八年多以來(lái)的專(zhuān)業(yè)技術(shù)工作總結(jié)如下一、思想品德方面本人一直非常擁護(hù)黨的政策和方針，關(guān)心和學(xué)習(xí)國(guó)家時(shí)事政治，堅(jiān)持用高標(biāo)準(zhǔn)來(lái)嚴(yán)格要求自己，能夠堅(jiān)持四項(xiàng)基本原則，堅(jiān)持馬列主義、毛澤東思想和鄧小平理論，認(rèn)真學(xué)習(xí)和研討“八榮八恥”的社會(huì)主義榮恥觀，認(rèn)真學(xué)習(xí)和體會(huì)黨的“建設(shè)和諧社會(huì)”的精神。本人能?chē)?yán)守法律法規(guī)，能樹(shù)立并保持正確的人生觀、價(jià)值觀和社會(huì)主義榮辱觀。近年來(lái)，我一直堅(jiān)持看新聞報(bào)道、廣西日?qǐng)?bào)等新聞欄目或報(bào)刊雜志，通過(guò)了解國(guó)家大事和百姓心聲，來(lái)更好地學(xué)習(xí)執(zhí)行黨和國(guó)家的路線(xiàn)、方針和政策，保持自己的政治覺(jué)悟能夠“與時(shí)俱進(jìn)”。二、職業(yè)道德方面在注重提高思想品德的同時(shí)，也不忘注意個(gè)人修養(yǎng)和職業(yè)道德的培養(yǎng)和提高。我始終堅(jiān)持學(xué)習(xí)有關(guān)建設(shè)工程施工等方面的法律、法規(guī)、規(guī)章、制度和規(guī)范、標(biāo)準(zhǔn)，做到忠于職守、奉公守法、廉潔自律、勤奮工作，不斷努力提高自己的工作質(zhì)量。本人一向謙虛好學(xué)、鉆研業(yè)務(wù)、勇于奉獻(xiàn)，工作認(rèn)真負(fù)責(zé)、責(zé)任心強(qiáng)，具有良好的職業(yè)道德，能夠嚴(yán)格按照“誠(chéng)信、守法、公正、科學(xué)”的原則開(kāi)展進(jìn)行建筑工程施工監(jiān)理和管理工作。能夠敬崗愛(ài)業(yè)、遵紀(jì)守法，工作上踏踏實(shí)實(shí)，勤勤懇懇，一絲不茍；生活上助人為樂(lè)，團(tuán)結(jié)友愛(ài)，關(guān)心他人。能夠帶領(lǐng)團(tuán)隊(duì)，團(tuán)結(jié)一致，發(fā)揮集體的智慧和力量，共同投入到工作事業(yè)中。能夠積極指導(dǎo)和帶領(lǐng)剛工作的同志，使他們時(shí)刻感覺(jué)到有人關(guān)心、愛(ài)護(hù)和幫助，盡快轉(zhuǎn)變角色投入工作中去，并督促他們不斷提高自己業(yè)務(wù)水平，盡快、更好地勝任本職工作。三、專(zhuān)業(yè)技能方面本人2013年3月至2015年3月期間在中大網(wǎng)校機(jī)電工程專(zhuān)業(yè)學(xué)習(xí)，學(xué)習(xí)了建筑機(jī)電工程施工和管理等工程方面專(zhuān)業(yè)課程，掌握了建筑機(jī)電工程方面專(zhuān)業(yè)理論知識(shí)，為日后掌握建筑機(jī)電工程專(zhuān)業(yè)技能奠定了堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。本人工作過(guò)程中不斷為自己加油充電，參加了安全員的培訓(xùn)考核，預(yù)算員的繼續(xù)再教育。認(rèn)真學(xué)習(xí)相關(guān)法律法規(guī)、專(zhuān)業(yè)技術(shù)知識(shí)，能將理論同實(shí)踐緊密聯(lián)系起來(lái)，用理論指導(dǎo)實(shí)踐，并在實(shí)踐中總結(jié)工作經(jīng)驗(yàn)，以此來(lái)豐富自己的理論水平，取得了事半功倍的效果。近年來(lái)，本人通過(guò)系統(tǒng)地學(xué)習(xí)專(zhuān)業(yè)理論知識(shí)，堅(jiān)持工作在建筑機(jī)電工程施工第一線(xiàn)，注重理論聯(lián)系實(shí)際，掌握了多項(xiàng)建筑機(jī)電工程方面專(zhuān)業(yè)技能。本人能熟練OFFICE等辦公應(yīng)用軟件，熟練掌握AUTOCAD建筑制圖，精通建筑機(jī)電工程、市政預(yù)決算，熟悉園林工程的預(yù)決算，具備編制施工組織設(shè)計(jì)的業(yè)務(wù)水平，能獨(dú)立完成整套投標(biāo)文件的編制工作，并能根據(jù)工程實(shí)際情況熟練的應(yīng)用投標(biāo)報(bào)價(jià)技巧去提高中標(biāo)的概率以及中標(biāo)后的收益。掌握建筑機(jī)電工程現(xiàn)場(chǎng)施工、質(zhì)量管理技能，能夠勝任中大型建筑機(jī)電工程的現(xiàn)場(chǎng)施工、質(zhì)量管理及現(xiàn)場(chǎng)總負(fù)責(zé)的工作。在以后工作中，我將一如既往地不斷地學(xué)習(xí)，不斷地補(bǔ)充自己的知識(shí)，不斷提高自己的專(zhuān)業(yè)技能，這樣才能在這個(gè)知識(shí)更新?lián)Q代的社會(huì)里不至于落伍。四，工作成績(jī)與履行職責(zé)情況自參加工作以來(lái)，本人一直堅(jiān)持在建筑機(jī)電工程施工第一線(xiàn)，參建多項(xiàng)建筑機(jī)電工程，其中不凡有XX城區(qū)的一些代表性的建筑小區(qū)工程，如XX、XX等項(xiàng)目。在實(shí)際工作中，我始終保持認(rèn)真負(fù)責(zé)、嚴(yán)謹(jǐn)務(wù)實(shí)的工作態(tài)度，虛心學(xué)習(xí)努力工作，不斷加強(qiáng)理論知識(shí)，提高專(zhuān)業(yè)水平，經(jīng)過(guò)八年的鍛煉，已經(jīng)成長(zhǎng)為工程技術(shù)骨干。20122014年期間，我在XX公司主要擔(dān)任了如XX項(xiàng)目監(jiān)理負(fù)責(zé)人。該些工程體量較大，在該些工程中我得以將理論知識(shí)與實(shí)際相結(jié)合，用理論知識(shí)指導(dǎo)實(shí)踐活動(dòng)。在與施工單位配合進(jìn)行配合，在保證工程質(zhì)量和安全的前提下順利完工交付使用。在交付后得到用戶(hù)的好評(píng)，在監(jiān)理負(fù)責(zé)的過(guò)程中也得到相關(guān)單位的好評(píng)。20142016年，我在南寧市江南區(qū)金凱街道宏桂宏苑項(xiàng)目工程擔(dān)任現(xiàn)場(chǎng)項(xiàng)目總負(fù)責(zé)人兼項(xiàng)目副經(jīng)理，該工程施工范圍大，質(zhì)量驗(yàn)收點(diǎn)多，涉及知識(shí)面廣，包括建筑電氣、機(jī)電安裝、消防工程等多個(gè)專(zhuān)業(yè)，質(zhì)量檢查及工程預(yù)決算工作有一定難度。為準(zhǔn)確指導(dǎo)施工，做好質(zhì)量檢查工作，合理進(jìn)行預(yù)決算，我查閱相關(guān)書(shū)籍，認(rèn)真學(xué)習(xí)相關(guān)專(zhuān)業(yè)規(guī)范及定額，做到質(zhì)量管理到位，決算有據(jù)可依。我每天堅(jiān)持在工地一線(xiàn)，定時(shí)巡視各施工點(diǎn)，掌握各分部工程的進(jìn)度與質(zhì)量控制要點(diǎn)，做到事前控制。同時(shí)做好成本管理，掌握各施工材料的價(jià)格信息，分析各分項(xiàng)工程的人工、機(jī)械、材料單位消耗量，為竣工決算提供參考。在竣工后參與交付過(guò)程，了解現(xiàn)場(chǎng)存在的不足，及時(shí)作出處理意見(jiàn)，得到拆遷安置戶(hù)的好評(píng)。主持竣工決算，與建設(shè)單位和審計(jì)單位進(jìn)行交涉。爭(zhēng)取合理利潤(rùn)的最大化，贏得公司現(xiàn)場(chǎng)負(fù)責(zé)施工人員的尊重。通過(guò)該工程的鍛煉，我的現(xiàn)場(chǎng)質(zhì)量、安全和管理能力大大提升，預(yù)決算水平上了一個(gè)臺(tái)階。2016年至今，鑒于以前工作出色，負(fù)責(zé)了銀海大道保稅物流中心的前期投標(biāo)的實(shí)際操作工作內(nèi)容，并一舉中標(biāo)，工程量達(dá)到116億元。之后又負(fù)責(zé)整個(gè)區(qū)域的工程負(fù)責(zé)工作。在該工程中我堅(jiān)持工程質(zhì)量高標(biāo)準(zhǔn)的要求，做到超前預(yù)控，嚴(yán)格按規(guī)范標(biāo)準(zhǔn)要求，對(duì)每道工序施工進(jìn)行質(zhì)量檢查、技術(shù)指導(dǎo)，認(rèn)真對(duì)工程施工全過(guò)程的質(zhì)量技術(shù)監(jiān)控。堅(jiān)持安全第一，預(yù)防為主的管理方針，對(duì)現(xiàn)場(chǎng)不符合的安全停止所有驗(yàn)收程序，消除安全隱患后進(jìn)行上部施工。對(duì)現(xiàn)場(chǎng)與規(guī)劃、勘察、設(shè)計(jì)、監(jiān)理和建設(shè)單位進(jìn)行全面協(xié)調(diào)，確保施工順利進(jìn)行。在項(xiàng)目管理過(guò)程中的的得到上級(jí)主管部門(mén)安監(jiān)、質(zhì)監(jiān)、建管、監(jiān)察中隊(duì)、定額站和建設(shè)局相關(guān)部門(mén)的好評(píng)。為了能再上新臺(tái)階，本人熱忱希望能夠晉升中級(jí)職稱(chēng)工程師，以便能更好地開(kāi)展本職工作，服務(wù)社會(huì)。盡管我工作認(rèn)真負(fù)責(zé)，理論知識(shí)和業(yè)務(wù)水平提升較快，但是機(jī)電行業(yè)是一項(xiàng)學(xué)問(wèn)頗深，涉及知識(shí)面很廣的行業(yè)，我的管理能力和統(tǒng)攬全局的能力還有待進(jìn)一步提高。我將一如既往地堅(jiān)持對(duì)工作一絲不茍，勤勤懇懇，努力地學(xué)習(xí)專(zhuān)業(yè)知識(shí)，對(duì)業(yè)務(wù)精益求精，勇于創(chuàng)新，不斷努力豐富我的理論知識(shí)，提高我的工作能力，爭(zhēng)取更大的進(jìn)步。工作六年以來(lái)，我一直努力做一名優(yōu)秀的建筑機(jī)電工程技術(shù)管理人員，為建筑機(jī)電事業(yè)貢獻(xiàn)自己的力量。

簡(jiǎn)介：計(jì)算機(jī)科學(xué)與技術(shù)畢業(yè)論文計(jì)算機(jī)科學(xué)與技術(shù)畢業(yè)論文題目網(wǎng)上拍賣(mài)系統(tǒng)的設(shè)計(jì)與實(shí)現(xiàn)ABSTRACTNETWORKBUSINESSOPPORTUNITIESAREEVERYWHERE,EVERYWHEREISGOLD,WITHTHEFOREIGNONLINEAUCTIONVERYPERSISTENTFEVERFEVERDOWN,THENETWORKTOTHEORIGINALB2CBUSINESSBUSINESSTOCONSUMERCUSTOMERTRANSACTIONSMODULEINTOCOMMERCIALC2CCONSUMERCUSTOMERTOCUSTOMERTOCONSUMERSNETWORKNOTONLYBEEXTENDEDTOBECOMESELFEMPLOYEDPEOPLEEMERGINGHOTSPOTSWHILETHEONLINEAUCTIONCANBESAIDTHATTHEACTUALREALLIFERULESTYPOMORPHICTHESPOTANDMOVEDTOTHENETWORKPLATFORM,INAVIRTUALMARKETPLACEINTHECREATIONOFREALMONEYTRANSACTIONSITISGOINGTOSELLTHINGS,TOBEPUBLISHEDTOASPECIALAUCTIONSITES,PRODUCTS,REGARDLESSOFTHEOLDANDNEWCUSTOMLABELPRICESINYOURCLOSINGDATEOFTHESITE→RULESEXTRAORDINARYLOT,ASLONGASYOURPRODUCTISINLINEWITHDEMAND,SOMEPEOPLEWILLNOUSTOTORULESKNOTTINGHISTYPOMORPHICEXPIREAFTERTHELASTVALUESPECIFIEDBYTHEEXULTATIONOR,PROCEDURES,SUCHAVERYSIMPLEANDCONVENIENTMODEOFOPERATIONCANBEVERYLOWCOSTOFCLEARINGCHANGMAISHUCANCELLATIVEGOODSQUALITY,GARAGE,BUTALSOITSNOTSUBREGIONALCOUNTRYMANYUSERSPROVIDESAFAST,CONVENIENTSERVICE,INGENERALTHETRADITIONALBUSINESSREQUIREDTOPAYTIMEANDMONEY,ASLONGASTHECOMPUTERCANGIVEORDERS,ANDEVENEARNRICHERREWARD,YOUCANSAYISANEASYPROFITANDLOWTHRESHOLDFOREMERGINGINTOSHOPPINGMALLSONLINEAUCTIONSYSTEMASATYPICALINFORMATIONMANAGEMENTSYSTEM,THISARTICLEDESCRIBESTHEMAINLANGUAGEBASEDONHTML,JAVASCRIPTSOURCECODEOFNESTEDASPPROGRAMMINGTECHNIQUES,ASASERVICEINIISIMPLEMENTINTERNETAUCTIONPLATFORMS,THECONSTRUCTIONOFTHESYSTEMDESCRIBESSYSTEMDEVELOPMENTENVIRONMENTANDRUNTHEPLATFORM,HTML,ASPSCRIPTANDJAVASCRIPTUSEANACCESSDATABASETOMANAGETHEENTIREAUCTIONSYSTEMBACKGROUNDDATAMERCHANDISEINFORMATIONSYSTEMOFCLASSIFICATIONINFORMATIONMANAGEMENTONLINE,ADD,MODIFY,DELETE,PATTEDTHEUSERTOLOGONBYREGISTERINGYOUCANBROWSECOMMODITYINFORMATION,BUTALSOONITEMSSUCHASPRICEANDPURCHASEOFTHEJINGZHUSHANFUNCTION,THESEFEATURESWILLBEABLETOASSISTSYSTEMADMINISTRATORSFORMERCHANDISEONLINEAUCTIONMANAGEMENTKEYWORDSKEYWORDSONLINEONLINEAUCTIONAUCTIONSYSTEMSYSTEM；ASPASP；IISIIS；ACCESSACCESS

簡(jiǎn)介：西醫(yī)內(nèi)科學(xué)西醫(yī)內(nèi)科學(xué)重點(diǎn)整理重點(diǎn)整理一重要知識(shí)點(diǎn)11慢性肺源性心臟病急性加重期的處理原則慢性肺源性心臟病急性加重期的處理原則1控制呼吸道感染2改善呼吸功能，搶救呼吸衰竭3控制心力衰竭4控制心律失常5應(yīng)用糖皮質(zhì)激素類(lèi)藥物6降低血粘度7處理并發(fā)癥（肺源性腦病，電解質(zhì)紊亂，消化道出血，休克，腎衰，DIC）22危重哮喘的處理原則危重哮喘的處理原則1氧療與輔助通氣2解痙平喘（B受體激動(dòng)劑；氨茶堿；抗膽堿藥）3糾正水電解質(zhì)及酸堿平衡紊亂4酌情使用抗生素5應(yīng)用糖皮質(zhì)激素類(lèi)藥物6其他（相應(yīng)并發(fā)癥相應(yīng)處理）33肺炎并發(fā)感染性休克的處理原則肺炎并發(fā)感染性休克的處理原則1一般處理（平臥，體溫降低時(shí)保暖，高熱時(shí)物理降溫，吸氧，保持氣道通暢，監(jiān)測(cè)BP,P,呼吸，尿量）2補(bǔ)充血容量3糾正水電解質(zhì)及酸堿平衡紊亂4應(yīng)用糖皮質(zhì)激素類(lèi)藥物（針對(duì)危重病情）5應(yīng)用血管活性藥物6控制感染7防止心腎功能不全44急性左心衰的處理原則急性左心衰的處理原則（考的概率很大）（考的概率很大）1取坐位，雙腿下垂，減少靜脈回流2立即給予吸氧3運(yùn)用嗎啡類(lèi)藥物4快速利尿（速尿呋噻米）5運(yùn)用血管擴(kuò)張劑降低心臟負(fù)荷（硝酸酯類(lèi)藥物）1監(jiān)護(hù)和一般治療（休息與護(hù)理，吸氧與監(jiān)護(hù)，運(yùn)用阿司匹林）2接觸疼痛（杜冷丁，嗎啡類(lèi)藥物）3心肌再灌注治療（溶栓，PTCA和支架植入）4硝酸酯制劑的使用5糾正心律失常6處理休克7治療心力衰竭8P受體阻滯劑，鈣拮抗劑，血管緊張素轉(zhuǎn)化酶抑制劑的使用99消化性潰瘍的藥物治療及抗消化性潰瘍的藥物治療及抗HPHP方案方案（考的概率很大，考試時(shí)會(huì)問(wèn)你療程）（考的概率很大，考試時(shí)會(huì)問(wèn)你療程）1）抑制胃酸分泌（H受體拮抗劑西咪替丁AND質(zhì)子泵抑制劑奧美拉唑）2）抗HP方案常用有兩聯(lián)，三聯(lián)，四聯(lián)療法三聯(lián)療法是指一種PPI或者一種鉍劑加克拉霉素，阿莫西林和甲硝唑三種抗菌藥中的兩種（療程一般為7天，可根據(jù)病情不同延長(zhǎng)至14天）3）保護(hù)胃粘膜（硫糖鋁，枸櫞酸鉍鉀，前列腺素E，麥滋林S顆粒）1010肝硬化失代償期的臨床表現(xiàn)肝硬化失代償期的臨床表現(xiàn)1肝功能減退一全身癥狀（消瘦乏力，精神萎靡，面色黝黑，浮腫，不規(guī)則低熱）二消化道癥狀（食欲不振，惡心嘔吐腹瀉）三出血傾向AND貧血四內(nèi)分泌失調(diào)（由于雌激素，醛固酮，抗利尿激素滅活減弱引起的肝掌，蜘蛛痣，皮膚色素沉著，水鈉潴留等）2門(mén)靜脈高壓一脾腫大（常并發(fā)脾功能亢進(jìn)，WBC,血小板，紅細(xì)胞計(jì)數(shù)減少）二側(cè)支建立和開(kāi)放（食管胃底靜脈，腹壁臍周靜脈，痔靜脈及腹膜后靜脈曲張）三腹水（最突出體征之一，與門(mén)脈高壓，低蛋白血癥，淋巴液生成過(guò)多有關(guān)）1111上消化道大出血的治療原則上消化道大出血的治療原則1一般治療（平臥休息，頭側(cè)位；吸氧；禁食；加強(qiáng)護(hù)理，必要時(shí)心電監(jiān)護(hù)）2補(bǔ)充血容量3止血措施（肝硬化引起）一藥物止血二氣囊壓迫止血三內(nèi)鏡治療四TIPS

簡(jiǎn)介：1作圖表示立方晶體的??????421,210,123晶面及??????346,112,021晶向。2在六方晶體中，繪出以下常見(jiàn)晶向??????????0121,0211,0110,0112,0001等。3寫(xiě)出立方晶體中晶面族{100}，{110}，{111}，{112}等所包括的等價(jià)晶面。4鎂的原子堆積密度和所有HCP金屬一樣，為074。試求鎂單位晶胞的體積。已知MG的密度3MG/M741?MG?，相對(duì)原子質(zhì)量為2431，原子半徑R0161NM。5當(dāng)CN6時(shí)?NA離子半徑為0097NM，試問(wèn)1當(dāng)CN4時(shí)，其半徑為多少2當(dāng)CN8時(shí)，其半徑為多少6試問(wèn)在銅（FCC,A0361NM）的方向及鐵BCC,A0286NM的方向,原子的線(xiàn)密度為多少7鎳為面心立方結(jié)構(gòu)，其原子半徑為NM12460?NIR。試確定在鎳的（100），（110）及（111）平面上12MM中各有多少個(gè)原子。8石英??2SIO的密度為2653MG/M。試問(wèn)113M中有多少個(gè)硅原子（與氧原子）2當(dāng)硅與氧的半徑分別為0038NM與0114NM時(shí)，其堆積密度為多少（假設(shè)原子是球形的）9在800℃時(shí)1010個(gè)原子中有一個(gè)原子具有足夠能量可在固體內(nèi)移動(dòng)，而在900℃時(shí)910個(gè)原子中則只有一個(gè)原子，試求其激活能（J/原子）。10若將一塊鐵加熱至850℃，然后快速冷卻到20℃。試計(jì)算處理前后空位數(shù)應(yīng)增加多少倍（設(shè)鐵中形成一摩爾空位所需要的能量為104600J）。11設(shè)圖118所示的立方晶體的滑移面ABCD平行于晶體的上、下底面。若該滑移面上有一正方形位錯(cuò)環(huán)，如果位錯(cuò)環(huán)的各段分別與滑移面各邊平行，其柏氏矢量B∥AB。1有人認(rèn)為“此位錯(cuò)環(huán)運(yùn)動(dòng)移出晶體后，滑移面上產(chǎn)生的滑移臺(tái)階應(yīng)為4個(gè)B,試問(wèn)這種看法是否正確為什么2指出位錯(cuò)環(huán)上各段位錯(cuò)線(xiàn)的類(lèi)型，并畫(huà)出位錯(cuò)運(yùn)動(dòng)出晶體后，滑移方向及滑移量。12設(shè)圖119所示立方晶體中的滑移面ABCD平行于晶體的上、下底面。晶體中有一條位錯(cuò)線(xiàn)DEFED,段在滑移面上并平行AB，EF段與滑移面垂直。位錯(cuò)的柏氏矢量B與DE平行而與EF垂直。試問(wèn)1欲使DE段位錯(cuò)在ABCD滑移面上運(yùn)動(dòng)而EF不動(dòng)，應(yīng)對(duì)晶體施加怎樣的應(yīng)力2在上述應(yīng)力作用下DE位錯(cuò)線(xiàn)如何運(yùn)動(dòng)晶體外形如何變化13設(shè)面心立方晶體中的111為滑移面，位錯(cuò)滑移后的滑移矢量為??1012A。1在晶胞中畫(huà)出柏氏矢量B的方向并計(jì)算出其大小。2在晶胞中畫(huà)出引起該滑移的刃型位錯(cuò)和螺型位錯(cuò)的位錯(cuò)線(xiàn)方向，并寫(xiě)出此二位錯(cuò)線(xiàn)的晶向指數(shù)。14判斷下列位錯(cuò)反應(yīng)能否進(jìn)行。1111321161102AAA??211021012100AAA??3111611121123AAA??411121112100AAA??15若面心立方晶體中有B0112A的單位位錯(cuò)及B1126A的不全位錯(cuò)，此二位錯(cuò)相遇產(chǎn)生位錯(cuò)反應(yīng)。1問(wèn)此反應(yīng)能否進(jìn)行為什么2寫(xiě)出合成位錯(cuò)的柏氏矢量，并說(shuō)明合成位錯(cuò)的類(lèi)型。16若已知某晶體中位錯(cuò)密度376CM/CM1010??。1由實(shí)驗(yàn)測(cè)得FR位錯(cuò)源的平均長(zhǎng)度為CM104?，求位錯(cuò)網(wǎng)絡(luò)中FR位錯(cuò)源的數(shù)目。2計(jì)算具有這種FR位錯(cuò)源的鎳晶體發(fā)生滑移時(shí)所需要的切應(yīng)力。已知NI的101097??GPA，NM3500?A。4．單位晶胞的體積為VCU＝014NM3或141028M35．10088NM；20100NM。6．CU原子的線(xiàn)密度為277106個(gè)原子/MM。FE原子的線(xiàn)密度為350106個(gè)原子/MM。7．16LL013個(gè)原子/MM2；114X1013個(gè)原子/MM2；1861013個(gè)原子/MM2。8．15291028個(gè)矽原子/M3；2033。9．9041018/個(gè)原子。10．1061014倍。11．1這種看法不正確。在位錯(cuò)環(huán)運(yùn)動(dòng)移出晶體后，滑移面上、下兩部分晶體相對(duì)移動(dòng)的距離是由其柏氏矢量決定的。位錯(cuò)環(huán)的柏氏矢量為B，故其相對(duì)滑移了一個(gè)B的距離。2AB為右螺型位錯(cuò)，CD為左螺型位錯(cuò)；BC為正刃型位錯(cuò)，DA為負(fù)刃型位錯(cuò)。位錯(cuò)運(yùn)動(dòng)移出晶體后滑移方向及滑移量如附圖23所示。12．1應(yīng)沿滑移面上、下兩部分晶體施加一切應(yīng)力Τ0，的方向應(yīng)與DE位錯(cuò)線(xiàn)平行。2在上述切應(yīng)力作用下，位錯(cuò)線(xiàn)DE將向左或右移動(dòng)，即沿著與位錯(cuò)線(xiàn)DE垂直的方向且在滑移面上移動(dòng)。在位錯(cuò)線(xiàn)沿滑移面旋轉(zhuǎn)360°后，在晶體表面沿柏氏矢量方向產(chǎn)生寬度為一個(gè)B的臺(tái)階。13．11012AB?，其大小為AB22||?，其方向見(jiàn)附圖24所示。2位錯(cuò)線(xiàn)方向及指數(shù)如附圖24所示。14．1能。幾何條件∑B前＝∑B后＝1113A；能量條件∑B前2＝232A∑B后2＝231A2不能。能量條件∑B前2＝∑B后2，兩邊能量相等。3不能。幾何條件∑B前＝A/B557，∑B后＝A/B11ˉ1，不能滿(mǎn)足。4不能。能量條件∑B前2＝A2∑B后2＝231A2B合＝1113A；該位錯(cuò)為弗蘭克不全位錯(cuò)。

簡(jiǎn)介：裝配式建筑施工質(zhì)量因素識(shí)別與控制裝配式建筑施工質(zhì)量因素識(shí)別與控制打印來(lái)源裝配式建筑云平臺(tái)一、裝配式建筑施工存在的問(wèn)題一、裝配式建筑施工存在的問(wèn)題現(xiàn)階段的裝配式施工中，存在的主要問(wèn)題有1構(gòu)配件供應(yīng)存在的問(wèn)題包括配件在生產(chǎn)、運(yùn)輸、檢驗(yàn)、堆放和保養(yǎng)中操作不規(guī)范，在一定程度上對(duì)構(gòu)配件造成了損壞，影響了構(gòu)配件的質(zhì)量，對(duì)裝配式建筑質(zhì)量造成了直接影響。2施工準(zhǔn)備工作不充分。對(duì)裝配式施工缺乏必要的預(yù)見(jiàn)性，缺乏科學(xué)的質(zhì)量計(jì)劃、施工方案等，在施工過(guò)程中需要的人員、機(jī)械、物資和設(shè)施準(zhǔn)備不充分等因素將影響全面施工階段對(duì)質(zhì)量的全面控制活動(dòng)。3施工人員與機(jī)械操作不達(dá)標(biāo)，對(duì)裝配式建筑的關(guān)鍵部位缺少必要的關(guān)注，導(dǎo)致構(gòu)配件的搭接不牢固，混凝土澆筑強(qiáng)度不夠，鋼筋的搭接不合規(guī)范，建筑結(jié)構(gòu)的整體性不強(qiáng)，對(duì)施工質(zhì)量產(chǎn)生了不良影響。4施工方與其他相關(guān)單位的管理協(xié)調(diào)工作不到位。例如，施工方與監(jiān)理單位就工程驗(yàn)收協(xié)調(diào)不充分，對(duì)分包方管理不到位，致使分包工作質(zhì)量不達(dá)標(biāo)，對(duì)高標(biāo)準(zhǔn)的施工質(zhì)量造成了制約。二、影響裝配式建筑施工質(zhì)量的因素二、影響裝配式建筑施工質(zhì)量的因素識(shí)別通過(guò)對(duì)裝配式施工的實(shí)際情況充分調(diào)研分析，應(yīng)用魚(yú)刺圖法，得出影響施工質(zhì)量的因素如圖1所示三、裝配式建筑施工質(zhì)量控制原則與措施三、裝配式建筑施工質(zhì)量控制原則與措施1．質(zhì)量控制的原則1事前、事中、事后控制要兼顧。事前控制是重點(diǎn)，這是由工程項(xiàng)目質(zhì)量的內(nèi)在特點(diǎn)決定的。在施工之前，應(yīng)對(duì)影響裝配式施工質(zhì)量的因素進(jìn)行細(xì)致分析，對(duì)裝配式建筑的施工程序中的常見(jiàn)問(wèn)題，提出解決方案，從而保證工程質(zhì)量。如果事前控制工作不充分，施工當(dāng)中一旦發(fā)生質(zhì)量問(wèn)題，將需要花費(fèi)大量人力和物力去彌補(bǔ)，后果不堪設(shè)想。事中控制重點(diǎn)在于對(duì)施工過(guò)程的控制。裝配式建筑施工相對(duì)于傳統(tǒng)的現(xiàn)澆結(jié)構(gòu)施工有很大的不同，要以施工中的構(gòu)配件運(yùn)輸、堆放、檢驗(yàn)和安裝等一系列過(guò)程為主線(xiàn)，提高工人的技術(shù)水平，配備相應(yīng)的起重吊裝設(shè)備，強(qiáng)調(diào)對(duì)各工序的驗(yàn)收，嚴(yán)格執(zhí)行裝配式建筑的各項(xiàng)規(guī)范，最終確保裝配式結(jié)構(gòu)的施工質(zhì)量。事后總結(jié)要及時(shí)，事后總結(jié)經(jīng)驗(yàn)是為了更好地指導(dǎo)今后的實(shí)踐。裝配式建筑在我國(guó)剛剛興起，發(fā)展不成熟，可參考的數(shù)據(jù)資料很少。所以，施工方在施工過(guò)程中，為了獲得穩(wěn)定可靠的一手資料，要注意對(duì)現(xiàn)場(chǎng)情況的實(shí)時(shí)記錄，并委派業(yè)務(wù)素質(zhì)較高的專(zhuān)門(mén)人員進(jìn)行記錄。企業(yè)對(duì)施工記錄的資料進(jìn)行系統(tǒng)分析，可以比較準(zhǔn)確地掌握影響施工質(zhì)量的因素，進(jìn)而為提高質(zhì)量水平做出一系列必要措施，增強(qiáng)自身的競(jìng)爭(zhēng)水平，為以后進(jìn)行同類(lèi)型的施工作依據(jù)。2內(nèi)外控制要并抓。裝配式建筑施工中，存在著影響施工質(zhì)量的多種因素。對(duì)于構(gòu)配件材料和不可避免的設(shè)計(jì)變更等因素，這是施工方與項(xiàng)目其他參與方之間需要共同應(yīng)對(duì)的因素，施工方應(yīng)該以合同的方式來(lái)約定各自的權(quán)利和義務(wù)，在履行自身義務(wù)的同時(shí)也要監(jiān)督對(duì)方履行應(yīng)盡的義務(wù)。對(duì)于人員與機(jī)械操作因素則要加強(qiáng)內(nèi)部控制，以經(jīng)濟(jì)手段和技術(shù)手段為主，因?yàn)檫@部分活動(dòng)由施工方完全承擔(dān)。3系統(tǒng)觀念要樹(shù)立。施工企業(yè)進(jìn)行工程項(xiàng)目建設(shè)的過(guò)程并不是孤立進(jìn)行的，需要將工程項(xiàng)目各參與方視為一個(gè)系統(tǒng)，那么施工方是這個(gè)系統(tǒng)中的一個(gè)子系統(tǒng)。系統(tǒng)水平的高效發(fā)揮需要各子系統(tǒng)的有機(jī)協(xié)作。施工方要想使施工質(zhì)量達(dá)到良好效果，必須樹(shù)立系統(tǒng)觀念，在立足自身的基礎(chǔ)上與其他各參與方積極協(xié)調(diào)，借助外部力量達(dá)到質(zhì)量目標(biāo)，同時(shí)也維護(hù)自身合法權(quán)益。與施工方密切聯(lián)系的項(xiàng)目參與方如圖2所示。

簡(jiǎn)介：1蘇教版六年級(jí)上冊(cè)科學(xué)實(shí)驗(yàn)一探究的問(wèn)題在哪些條件下饅頭容易發(fā)霉材料干濕饅頭、塑料袋。方法（二）實(shí)驗(yàn)名稱(chēng)地球的形狀模擬實(shí)驗(yàn)材料地球儀、紙做的小船、火柴梗等。步驟（1）用紙做的一只小船，插一根火柴梗作為桅桿。（2）讓船在地球儀上模擬航行。（3）觀察船進(jìn)港，有什么發(fā)現(xiàn)我的發(fā)現(xiàn)先看見(jiàn)進(jìn)港船只的桅桿，再逐漸看見(jiàn)船身；出港的船只，則總是船身先消失，然后桅桿才逐漸隱沒(méi)在海平面下。結(jié)論地球是球形。（三）實(shí)驗(yàn)名稱(chēng)火山噴發(fā)的模擬實(shí)驗(yàn)材料鐵盒、土豆泥、番茄醬、鐵架臺(tái)、酒精燈等。步驟（1）在鐵盒子里放一些土豆泥，做成山的形狀，并在土豆泥中間挖一個(gè)小洞。條件組合實(shí)驗(yàn)方法結(jié)果溫暖潮濕裝有濕饅頭的塑料袋放暖氣上容易發(fā)霉溫暖干燥裝有干饅頭的塑料袋放暖氣上不容易寒冷潮濕裝有濕饅頭的塑料袋放冰箱里不容易寒冷干燥裝有干饅頭的塑料袋放冰箱里不容易結(jié)論在溫暖和潮濕的環(huán)境條件下，容易發(fā)霉3現(xiàn)象沙子和泥土不斷被水流帶走。結(jié)論流水有搬運(yùn)作用。（七）實(shí)驗(yàn)名稱(chēng)蠟燭變化的實(shí)驗(yàn)。材料蠟燭、燒杯、澄清的石灰水、三腳架、酒精燈、燃燒皿（白瓷）、石棉網(wǎng)等。步驟（1）取一只干燥的燒杯，罩在火焰上方。（2）將另一只內(nèi)壁涂有澄清石灰水的燒杯，重新罩在火焰上方。（3）將一只白瓷的燃燒皿蓋在蠟燭火焰上方，過(guò)一會(huì)兒取下白瓷燃燒皿，觀察它的底部。現(xiàn)象干燥的燒杯壁有水珠；內(nèi)壁涂有澄清石灰水的燒杯，清石灰水變渾濁；白瓷燃燒皿底部有黑的。結(jié)論蠟燭燃燒后生成新的物質(zhì)。探究的問(wèn)題鐵釘生銹的原因（八）假設(shè)鐵釘生銹與水和空氣有關(guān)。材料幾根鐵釘、幾根試管、少許油、干燥劑、冷開(kāi)水、水。方法1將一根鐵釘放入有干燥劑的試管里，2將另一根鐵釘放入裝滿(mǎn)冷開(kāi)水的試管里，并放入少量的油，3將第三根鐵釘放入一般的水中，并將鐵釘?shù)囊话肼对诳諝庵小?每天觀察生銹情況。現(xiàn)象放有干燥劑的試管中的鐵釘幾乎不生銹；放有冷開(kāi)水和油的試管中的鐵釘也幾乎不生銹，放置在有空氣和水中的鐵釘生銹最快。結(jié)論鐵釘生銹與水和空氣有關(guān)。（九）實(shí)驗(yàn)名稱(chēng)變色花實(shí)驗(yàn)。材料紫甘藍(lán)水、堿水、毛筆、白醋、紙花等。

簡(jiǎn)介：羅湖區(qū)教育科學(xué)規(guī)劃立項(xiàng)課題中期檢查報(bào)告書(shū)課題名稱(chēng)“體驗(yàn)式”學(xué)習(xí)與小學(xué)數(shù)學(xué)“圖形與幾何”教學(xué)融合的研究課題類(lèi)別課堂教學(xué)研究課題主持人彭美珍所在學(xué)校單位深圳市北斗小學(xué)最終成果形式結(jié)題報(bào)告課題編號(hào)一、一、研究工作進(jìn)展情況研究工作進(jìn)展情況（已制定的工作方案、調(diào)研計(jì)劃、實(shí)施情況、未來(lái)擬開(kāi)展的工作、存在的問(wèn)題，能否按時(shí)完成研究計(jì)劃、經(jīng)費(fèi)使用情況等）課題經(jīng)2016年11月立項(xiàng)開(kāi)始，一直按部就班的根據(jù)課題規(guī)劃開(kāi)展各項(xiàng)研究。具體研究流程如下課題研究的基本流程調(diào)研文獻(xiàn)綜述教師培訓(xùn)理念技術(shù)教學(xué)模式教學(xué)實(shí)驗(yàn)課題資源庫(kù)建設(shè)體驗(yàn)式學(xué)習(xí)與“圖形與幾何”教學(xué)融合模式的建立按內(nèi)容模塊開(kāi)展小課題研究研究成果（研究報(bào)告、論文、課件、課例、資源庫(kù)、網(wǎng)頁(yè)、學(xué)生作品等）結(jié)合網(wǎng)絡(luò)教研、互聯(lián)網(wǎng)學(xué)習(xí)模式第一階段主要研究?jī)?nèi)容如下1）建立健全理論學(xué)習(xí)研究制度，積極組織并開(kāi)展學(xué)習(xí)研修活動(dòng)，不定期組織實(shí)驗(yàn)教師進(jìn)行教師培訓(xùn)；2）積極落實(shí)開(kāi)展體驗(yàn)式學(xué)習(xí)與“圖形與幾何”教學(xué)融合各內(nèi)容模塊的小課題研究，以小課題研究促進(jìn)大課題研究。接下來(lái)將開(kāi)展第二階段的研究，在第一階段研究的基礎(chǔ)上繼續(xù)深入的探討研究，主要研究?jī)?nèi)容是1、“體驗(yàn)式學(xué)習(xí)”與“平面圖形的認(rèn)識(shí)”、“立體圖形的認(rèn)識(shí)”、“圖形的測(cè)量”、“圖形的運(yùn)動(dòng)”、“圖形與位置”各圖形與幾何的具體知識(shí)板塊教學(xué)融合的研究；2、“體驗(yàn)式學(xué)習(xí)”在“圖形與幾何”教學(xué)中有效的體驗(yàn)?zāi)Ｊ降难芯浚?、如何評(píng)價(jià)“體驗(yàn)式”學(xué)習(xí)“圖形與幾何”教學(xué)質(zhì)量和學(xué)習(xí)效果的研究；在課題研究過(guò)程中存在的問(wèn)題課題研究實(shí)施的主要成員大部分是年輕老師，既有觀念新容易上手的優(yōu)點(diǎn)，也有經(jīng)驗(yàn)不足的缺點(diǎn)；都是一線(xiàn)上課的老師，工作量大，任務(wù)重，研究的過(guò)程也會(huì)加重了老師們的負(fù)擔(dān)。盡量力爭(zhēng)按課題規(guī)劃時(shí)間完成研究計(jì)劃。課題經(jīng)費(fèi)的使用符合財(cái)務(wù)制度，不違反相關(guān)文件精神。但是課題經(jīng)費(fèi)使用審批比較麻煩，希望能有更有效的報(bào)批審批制度。

簡(jiǎn)介：1粵教科技版小學(xué)四年級(jí)科學(xué)上冊(cè)教學(xué)計(jì)劃20112012年度第一學(xué)期一、教學(xué)指導(dǎo)思想一、教學(xué)指導(dǎo)思想充分挖掘課程資源，和孩子們一起探究，實(shí)施真正意義上的科學(xué)探究性教學(xué)，有效的組織學(xué)生開(kāi)展真正有深度的科學(xué)探究活動(dòng)。培養(yǎng)學(xué)生學(xué)科學(xué)，愛(ài)科學(xué)，用科學(xué)的興趣；培養(yǎng)學(xué)生發(fā)現(xiàn)問(wèn)題、探究問(wèn)題、解決問(wèn)題的能力；培養(yǎng)學(xué)生掌握正確的科學(xué)探究方法，養(yǎng)成良好的科學(xué)探究習(xí)慣。二、教材情況分析二、教材情況分析四年級(jí)（上）科學(xué)教科書(shū)有三個(gè)單元“熱”、“變化的天氣”、“振動(dòng)與聲音”?！盁帷眴卧闹攸c(diǎn)是讓學(xué)生認(rèn)真觀察、收集有關(guān)物體冷與熱的事實(shí)材料，整理研究這些材料，親歷一些有關(guān)冷與熱的探究過(guò)程，明白科學(xué)家在我們的日常生活之中；經(jīng)歷用觸摸等各種的方法感覺(jué)冷熱程度；經(jīng)歷認(rèn)識(shí)溫度計(jì)，使用溫度計(jì)的過(guò)程；經(jīng)歷熱的傳導(dǎo)的探究過(guò)程和制作簡(jiǎn)易保溫瓶的過(guò)程；經(jīng)歷對(duì)物體熱脹冷縮性質(zhì)的探究過(guò)程；經(jīng)歷認(rèn)識(shí)水的三態(tài)變化過(guò)程；掌握進(jìn)行獨(dú)立探究的必要技能，并嘗試著把學(xué)到的科學(xué)知識(shí)運(yùn)用到生活實(shí)踐中去?！白兓奶鞖狻眴卧侵攸c(diǎn)是描述、交流、表達(dá)各種天氣現(xiàn)象的特征；通過(guò)模擬實(shí)驗(yàn)，探究風(fēng)的形成；通過(guò)實(shí)驗(yàn)探究雨的形成過(guò)程；搜集天氣預(yù)報(bào)的資料，了解天氣預(yù)報(bào)的內(nèi)容和作用；通過(guò)綜合分析判斷，認(rèn)識(shí)氣象狀況對(duì)運(yùn)動(dòng)的影響，為北京奧運(yùn)選日子。“振動(dòng)與聲音”單元的各組實(shí)驗(yàn)意在形成一系列發(fā)展性的概念。從物體的振動(dòng)產(chǎn)生了聲音開(kāi)始，到用音量和音高來(lái)描述聲音，直至聲音是以波的形式傳播以及耳的功能等。教科書(shū)中的各種實(shí)驗(yàn)，特別是一些探究性實(shí)驗(yàn)，都是在支撐聲音概念的建立，并能區(qū)分樂(lè)聲和噪聲，了解噪聲的危害和防治方法。三、學(xué)情分析三、學(xué)情分析進(jìn)入四年級(jí)后，學(xué)生對(duì)科學(xué)課的學(xué)習(xí)已經(jīng)有了一定的基礎(chǔ)，求知欲和參與科學(xué)活動(dòng)的愿望明顯增強(qiáng)。因此，這一學(xué)年度是培養(yǎng)學(xué)生科學(xué)素養(yǎng)的至關(guān)重要的時(shí)期。教學(xué)中要因勢(shì)利導(dǎo)，積極引導(dǎo)學(xué)生在學(xué)習(xí)中尊重客觀事實(shí)、注重證據(jù)、大膽質(zhì)疑，逐漸形成良好的科學(xué)品質(zhì)和思維方式，真正提高他們的生活質(zhì)37．培養(yǎng)學(xué)生的合作和交流的意識(shí)，敢于爭(zhēng)辯的膽識(shí)，同時(shí)學(xué)會(huì)尊重他人意見(jiàn)，合理的表達(dá)自己的見(jiàn)解。五、本期教學(xué)重難點(diǎn)五、本期教學(xué)重難點(diǎn)（一）重點(diǎn)1、進(jìn)一步培養(yǎng)學(xué)生的假設(shè)能力。2、在實(shí)驗(yàn)中，培養(yǎng)學(xué)生認(rèn)真收集數(shù)據(jù)，尊重?cái)?shù)據(jù)，以嚴(yán)謹(jǐn)?shù)膽B(tài)度得出結(jié)論，杜絕主觀臆測(cè)。3、通過(guò)一年科學(xué)課的學(xué)習(xí)，應(yīng)注意將已有知識(shí)與現(xiàn)有知識(shí)相結(jié)合，進(jìn)行梳理形成一個(gè)較為完善的、有條理的知識(shí)網(wǎng)絡(luò)。（二）難點(diǎn)1、進(jìn)一步培養(yǎng)學(xué)生的假設(shè)能力。2、在實(shí)驗(yàn)中，培養(yǎng)學(xué)生認(rèn)真收集數(shù)據(jù)，尊重?cái)?shù)據(jù)，以嚴(yán)謹(jǐn)?shù)膽B(tài)度得出結(jié)論，杜絕主觀臆測(cè)。3、落實(shí)教材中的實(shí)踐和創(chuàng)新活動(dòng)。六、具體的措施六、具體的措施1、了解學(xué)生對(duì)所學(xué)科學(xué)問(wèn)題的初始想法，特別是一些概念理解過(guò)程中出現(xiàn)的想法。2、指導(dǎo)學(xué)生反復(fù)進(jìn)行控制變量的實(shí)驗(yàn)。3、引導(dǎo)學(xué)生在觀察和實(shí)驗(yàn)的過(guò)程中做好記錄。4、引導(dǎo)學(xué)生用準(zhǔn)確、恰當(dāng)?shù)脑~語(yǔ)描述觀察到的事實(shí)和現(xiàn)象。5、引導(dǎo)學(xué)生對(duì)觀察和實(shí)驗(yàn)結(jié)果進(jìn)行整理和加工，形成正確的解釋。6、把握學(xué)生科學(xué)學(xué)習(xí)的特點(diǎn)，因勢(shì)利導(dǎo)。增加學(xué)生主動(dòng)參與研究的機(jī)會(huì)，在問(wèn)題創(chuàng)設(shè)中注重學(xué)生更深入的思維參與。7、用豐富多彩的親歷活動(dòng)充實(shí)教學(xué)過(guò)程。8、讓探究成為科學(xué)學(xué)習(xí)的主要方式。9、樹(shù)立開(kāi)放的教學(xué)觀念。10、悉心地引導(dǎo)學(xué)生的科學(xué)學(xué)習(xí)活動(dòng)。11、充分利用現(xiàn)代教育技術(shù)?！疤鞖狻眴卧獙?shí)驗(yàn)操作相對(duì)較少，應(yīng)充分利用多媒體進(jìn)行呈現(xiàn)，豐富學(xué)生的直觀印象。也是培養(yǎng)學(xué)生搜集信息能力的好機(jī)

簡(jiǎn)介：第一課時(shí)身邊的植物第一課時(shí)身邊的植物楓樹(shù)與竹子楓樹(shù)與竹子教學(xué)目標(biāo)（1）通過(guò)觀察比較楓葉的葉子，了解它們之間的特征。（2）學(xué)會(huì)收集和整理有用的信息，并與他人分享。（3）體驗(yàn)探究活動(dòng)的樂(lè)趣，培養(yǎng)探究事物的精神。教學(xué)重點(diǎn)通過(guò)觀察比較楓葉的葉子，了解它們之間的特征。教學(xué)難點(diǎn)能夠收集和整理有用的信息，并與他人分享。教學(xué)準(zhǔn)備課件一、情境導(dǎo)入媒體出示課本驅(qū)動(dòng)任務(wù)情境圖。綠油油的竹子和五彩繽紛的楓樹(shù)，兩個(gè)小朋友手里拿著不同的葉子。問(wèn)題這些葉子是哪種植物的呢交流學(xué)生根據(jù)已有的生活經(jīng)驗(yàn)和已有的知識(shí)，匯報(bào)自己的觀察發(fā)現(xiàn)。二、新課（一）活動(dòng)1楓葉和竹葉導(dǎo)入楓葉和竹葉看起來(lái)都很漂亮，同學(xué)們想不想收藏呀你們知道它們身上藏著什么小秘密嗎任務(wù)分小組收集楓葉和竹葉，并且觀察記錄。交流學(xué)生之間互相說(shuō)一說(shuō)這些葉子的特征。匯報(bào)楓葉長(zhǎng)的很像手掌，竹葉長(zhǎng)長(zhǎng)的第2課“樟樹(shù)與彩葉草”教學(xué)設(shè)計(jì)一，學(xué)情分析學(xué)生對(duì)大自然的植物一點(diǎn)都不陌生，但是大部分的學(xué)生都不知道常見(jiàn)植物的名稱(chēng)，也沒(méi)有仔細(xì)觀察過(guò)莖的特征。木本植物和草本植物的莖的差別較大，觀察比較樟樹(shù)與彩葉草的莖的不同能吸引學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。同時(shí)，學(xué)生到校園里觀察更多植物的莖，不僅能認(rèn)識(shí)更多的植物，而且還能激發(fā)學(xué)生對(duì)身邊常見(jiàn)植物的觀察熱情。二、教學(xué)目標(biāo)1能從莖的顏色、粗細(xì)、質(zhì)感和軟硬程度等方面辨別不同植物莖的差異。2知道如何運(yùn)用感覺(jué)器官觀察莖的外部形態(tài)。3知道不同植物的莖具有不同的外部特征，并會(huì)用合適的詞語(yǔ)進(jìn)行描述。4樂(lè)于與同學(xué)分享觀察的結(jié)果。三、教學(xué)重、難點(diǎn)教學(xué)重點(diǎn)能從莖的顏色、粗細(xì)、質(zhì)感和軟硬程度等方面辨別不同植物莖的差異。教學(xué)難點(diǎn)知道不同植物的莖具有不同的外部特征，并會(huì)用合適的詞語(yǔ)進(jìn)行描述。四、教學(xué)準(zhǔn)備教具準(zhǔn)備樟樹(shù)和彩葉草的莖的圖片、彩葉草莖的標(biāo)本、教學(xué)PPT課件。

簡(jiǎn)介：科學(xué)實(shí)踐活動(dòng)方案（共科學(xué)實(shí)踐活動(dòng)方案（共7篇）篇）第1篇科學(xué)實(shí)踐活動(dòng)方案我們都是科學(xué)家科學(xué)在我們身邊實(shí)踐活動(dòng)方案設(shè)計(jì)一、背景分析中國(guó)人民自古就是勤勞智慧的人民，在五千多年的歷史長(zhǎng)河中，涌現(xiàn)了一大批推動(dòng)世界科學(xué)進(jìn)步的偉大人物。古有張衡、祖沖之??現(xiàn)有錢(qián)學(xué)森、鄧家先??。作為龍的傳人，五千年文明的傳承者，未來(lái)社會(huì)的創(chuàng)造者，我們的學(xué)生更應(yīng)該從小熱愛(ài)科學(xué)、學(xué)_科學(xué)、探究科學(xué)。我們的校園文化布置有著濃郁的科學(xué)文化氣息，在校園的宣傳欄中、樓道的櫥窗里、教學(xué)樓的墻壁上，隨處都能看到有關(guān)科學(xué)家們的介紹。利用好這些資源，開(kāi)展這次綜合實(shí)踐活動(dòng)，能激發(fā)學(xué)生對(duì)科學(xué)家的崇敬之情，熱愛(ài)科學(xué)，走進(jìn)科學(xué)的神秘殿堂。二、設(shè)計(jì)意圖活動(dòng)主要分三個(gè)環(huán)節(jié)“認(rèn)識(shí)科學(xué)家”、“我的志向”、“我的科學(xué)發(fā)現(xiàn)”。通過(guò)對(duì)科學(xué)家的調(diào)查，讓學(xué)生知道科學(xué)家是改變?nèi)祟?lèi)命運(yùn)，推動(dòng)社會(huì)前進(jìn)的動(dòng)力。在對(duì)科學(xué)家的生平、主要的成就、研究的過(guò)程、科學(xué)試驗(yàn)、獲得的成績(jī)，等資料的搜集過(guò)程中，培養(yǎng)學(xué)生的動(dòng)手實(shí)踐的能力、學(xué)生間合作的能力。激發(fā)學(xué)生對(duì)科學(xué)家的崇敬之情，感受科學(xué)2、學(xué)生自由組合成5個(gè)小組。3、在老師的引導(dǎo)下，經(jīng)過(guò)小組成員討論，對(duì)科學(xué)家初步分類(lèi)、整理后制定出“醫(yī)學(xué)家”、“物理學(xué)家”、“天文學(xué)家”、“數(shù)學(xué)家”、“植物學(xué)家”、“動(dòng)物學(xué)家”、“其他類(lèi)”等七個(gè)研究小標(biāo)題，通過(guò)自愿選擇的方法將七個(gè)小標(biāo)題分配到七個(gè)小組。再按照“認(rèn)識(shí)科學(xué)家”、“我的志向”、“我的科學(xué)發(fā)現(xiàn)”、三個(gè)版塊活動(dòng)。4、老師指導(dǎo)學(xué)生利用一周的課余時(shí)間，可通過(guò)詢(xún)問(wèn)熟人、查閱書(shū)籍、上網(wǎng)收集、在學(xué)校里尋找宣傳報(bào)等各種渠道收集相關(guān)研究資料。六、活動(dòng)過(guò)程一、認(rèn)識(shí)科學(xué)家1、從科學(xué)家竺可楨的故事談起，激發(fā)學(xué)生對(duì)科學(xué)家的崇拜和好奇之情，動(dòng)員學(xué)生積極參與此次活動(dòng)。2、探究活動(dòng)除了竺可楨以外，你還知道有哪些著名的科學(xué)家他們作出了哪些主要貢獻(xiàn)根據(jù)分組選擇探究方向。先在校園里尋找有關(guān)科學(xué)家的資料，再通過(guò)其他途徑補(bǔ)充。3、學(xué)生自己搜集有關(guān)科學(xué)家的資料，如科學(xué)家的生平、主要的成就、研究的過(guò)程、科學(xué)試驗(yàn)、獲得的成績(jī)等。4、在小組里交流各自搜集的資料陳述自己的見(jiàn)解。組長(zhǎng)負(fù)責(zé)，記錄員記錄要點(diǎn)，進(jìn)行整理，完成表格以便與同學(xué)分