簡(jiǎn)介：中班科學(xué)教案取出冰中的玩具中班科學(xué)教案取出冰中的玩具【設(shè)計(jì)意圖】在了解水的三態(tài)時(shí)，孩子們對(duì)冰的知識(shí)經(jīng)驗(yàn)的回憶顯得格外熱烈我們?cè)诔喳湲?dāng)勞時(shí)喜歡把可樂(lè)里的冰捏在手上，過(guò)一會(huì)兒就沒(méi)了；我在哈爾濱旅游時(shí)看到了冰柱子，那冰柱子一敲就斷了教師決定引領(lǐng)幼兒從蘊(yùn)涵著豐富科學(xué)知識(shí)的日常生活人手，探究身邊的科學(xué)現(xiàn)象，培養(yǎng)幼兒主動(dòng)探索的精神?！净顒?dòng)目標(biāo)】1引導(dǎo)幼兒運(yùn)用感官探索冰的特性，嘗試用多種方法取出冰中的玩具。2幼兒樂(lè)意在活動(dòng)中提出自己的設(shè)想，并通過(guò)實(shí)驗(yàn)加以驗(yàn)證。【活動(dòng)準(zhǔn)備】1準(zhǔn)備一個(gè)四周挖有小洞的大紙箱，將凍有幼兒玩具的大冰置于大紙箱里。2錘子、剪子、鋸子、鉗子、積木、塑料棒、熱水、爐子、砂紙等各種工具材料。3幼兒每人一份記錄板、筆及紅星?！净顒?dòng)過(guò)程】一、發(fā)現(xiàn)問(wèn)題1幼兒將手伸進(jìn)紙箱洞里觸摸冰，感受冰的特性。1用手捏一捏、壓一壓，知道冰是固體的，有一定的硬紅星。四、交流討論1根據(jù)冰的各種特性，引導(dǎo)幼兒共同討論。師你是用什么辦法從冰中取出玩具的為什么這種辦法能取出玩具幼兒分別介紹自己在實(shí)驗(yàn)中采用過(guò)的方法。2教師小結(jié)可用熱水或太陽(yáng)來(lái)曬，使冰的溫度升高，冰就會(huì)融化成水，玩具就取出來(lái)了；當(dāng)用硬的物體敲擊冰時(shí)，物體比冰硬，冰就會(huì)碎，玩具也就可取出來(lái)【活動(dòng)延伸】如果冰里面還有一些沒(méi)取出的玩具，可以讓幼兒想一想放在室外，它們會(huì)出來(lái)嗎，為什么哪種方法能更快地取出玩具活動(dòng)可根據(jù)情況進(jìn)行延續(xù)?！驹O(shè)計(jì)評(píng)析】活動(dòng)目標(biāo)和內(nèi)容的設(shè)計(jì)，接近孩子們已有的知識(shí)經(jīng)驗(yàn)和能力，順應(yīng)了孩子們的需求和興趣，所以孩子們樂(lè)于參與?；顒?dòng)材料的準(zhǔn)備充分，符合目標(biāo)的需要，特別是活動(dòng)前，將孩子心愛(ài)的玩具凍于一大塊冰中，增強(qiáng)了孩子主動(dòng)探究的愿望和積極性。整個(gè)活動(dòng)的指導(dǎo)，教師遵循了科學(xué)活動(dòng)的新理念幼兒是主角，他們按照自己設(shè)計(jì)的思路進(jìn)行大膽的、主動(dòng)的嘗試與探究；教師則更多的是鼓勵(lì)、關(guān)注、等待與支持。

簡(jiǎn)介：中班科學(xué)教案中班科學(xué)教案好吃的栗子好吃的栗子一、活動(dòng)背景剛一入秋，班里的陽(yáng)陽(yáng)就帶來(lái)了幾個(gè)看上去毛絨絨、碰上去刺刺痛的家伙，大家都圍過(guò)來(lái)，爭(zhēng)著看熱鬧，這個(gè)說(shuō)什么呀，像個(gè)小刺猬那個(gè)說(shuō)好像是個(gè)松果吧還有的說(shuō)不對(duì)不對(duì)，一定是刺猬寶寶在睡覺(jué)呢這時(shí)陽(yáng)陽(yáng)忍不住了你們不認(rèn)識(shí)它吧，告訴你們，他們是毛栗子，是我爸爸從虞山上帶下來(lái)的。聽(tīng)著孩子們的爭(zhēng)論，看著孩子們那求知的目光，我的腦中油然生出一個(gè)念頭我們地處虞山腳下，正是栗子的產(chǎn)地，何不利用這自然資源，帶孩子們認(rèn)識(shí)一下栗子呢，于是產(chǎn)生了本次活動(dòng)。二、活動(dòng)目標(biāo)1、運(yùn)用多種感官感知栗子的特征和用途，發(fā)展幼兒的形象思維能力。2、鼓勵(lì)幼兒大膽嘗試，探索剝栗子的各種方法，發(fā)展幼兒的動(dòng)手操作能力。3、在探索過(guò)程中，鼓勵(lì)幼兒互相協(xié)作，培養(yǎng)幼兒的合作意識(shí)。三、活動(dòng)材料1、發(fā)動(dòng)家長(zhǎng)利用雙休日帶孩子上山采栗子，同時(shí)鼓勵(lì)幼兒想出一種或幾種剝栗子取果實(shí)的方法。2、幼兒自備各種手套、剪刀、小榔頭、小刀等。3、栗子食品糖炒栗子、糖水栗子、煮栗子、栗子燒肉。四、活動(dòng)過(guò)程1、認(rèn)識(shí)栗子球的名稱(chēng)和外形特征。①觀(guān)察栗子球的形狀、顏色、體會(huì)摸上去的感覺(jué)。②小結(jié)栗子球市綠綠的、圓圓得，摸一摸刺刺的、毛毛的、很扎手的。2、引導(dǎo)幼兒探索取出栗子果實(shí)方法。師這么一個(gè)毛毛的、刺刺的、圓溜溜的東西里面到食品，知道栗子的多種吃法。（糖炒栗子、糖水栗子、煮栗子、栗子燒肉）

簡(jiǎn)介：中班科學(xué)活動(dòng)鏡子用處多中班科學(xué)活動(dòng)鏡子用處多［設(shè)計(jì)意圖］孩子與生俱來(lái)就有一顆好奇的心，對(duì)什么事物都非常感興趣，樂(lè)于發(fā)現(xiàn)，樂(lè)于探索。一次，在幼兒園區(qū)角活動(dòng)中，我發(fā)現(xiàn)孩子們對(duì)于各區(qū)角中關(guān)于鏡子方面的知識(shí)都非常感興趣。有的孩子在科學(xué)區(qū)中擺弄各種鏡子（如小圓鏡和三角柱鏡子），觀(guān)看各種會(huì)反射影像的物品（如餅干罐、鋁箔紙、鋼制品等），有的孩子在表演區(qū)中，給不同形象的洋娃娃打扮一新，和她們一起照鏡子，還有的孩子在圖書(shū)區(qū)中，觀(guān)看有關(guān)鏡子方面的圖書(shū)，為了讓孩子們更深地探索鏡子中的奧秘，我便設(shè)計(jì)了以下活動(dòng)，讓孩子們到鏡子王國(guó)去尋找更多有趣的事情。從而培養(yǎng)幼兒的探索精神和創(chuàng)新精神，激發(fā)幼兒熱愛(ài)生活的情感。［活動(dòng)目標(biāo)］1、引導(dǎo)幼兒認(rèn)識(shí)并了解鏡子的基本特征及用途。2、知道每個(gè)人的體形是不同的，每個(gè)人都是獨(dú)特的。3、細(xì)心觀(guān)察，體驗(yàn)探索帶來(lái)的快樂(lè)。［活動(dòng)準(zhǔn)備］各種鏡子、大口袋、萬(wàn)花筒、音樂(lè)磁帶［活動(dòng)過(guò)程］一、認(rèn)識(shí)鏡子1、游戲摸口袋師①、今天老師的口袋里藏了一個(gè)有趣的東西，我請(qǐng)一個(gè)小朋友來(lái)摸摸它是什么②、摸上去感覺(jué)怎樣你覺(jué)得它是什么2、自由探索看看摸摸，鏡子是用什么材料做的，他有什么特點(diǎn)3、教師小結(jié)我們剛才見(jiàn)到的鏡子都是用玻璃做的，是平滑的、涼冰冰的、可以反光的，背面涂了層特殊的材料，叫金屬漆，這樣就可以清楚地照出物體了。（幼兒學(xué)說(shuō)金屬漆）二、探索發(fā)現(xiàn)鏡子的用途1、回憶經(jīng)驗(yàn)師你還在哪里見(jiàn)過(guò)鏡子，它可以用來(lái)干什么2、討論鏡子除了幫助人們整理儀容，還有什么用途。說(shuō)說(shuō)汽車(chē)、商店等生活環(huán)境及自然環(huán)境中安裝鏡子的原因。3、通過(guò)照鏡子使幼兒明白每個(gè)人的體形是不同的，每個(gè)人都是獨(dú)特的，要尊重別人。4、請(qǐng)幼兒說(shuō)出還見(jiàn)過(guò)什么樣的鏡子。（幼兒說(shuō)出各種鏡子，教師出示如凹透鏡、凸透鏡、平面鏡、凸面鏡、凹面鏡、望遠(yuǎn)鏡、放大鏡、顯微鏡、眼鏡）5、鼓勵(lì)幼兒將兩面鏡子擺放在不同的位置，說(shuō)說(shuō)有什么有趣的發(fā)現(xiàn)。6、教師小結(jié)。三、游戲照鏡子1、介紹規(guī)則。師現(xiàn)在請(qǐng)小朋友和老師一起玩照鏡子的游戲，老師做照鏡子的人，小朋友做我的鏡子，我做什么動(dòng)作，你們鏡子也做什么動(dòng)作，好嗎2、游戲隨音樂(lè)做照鏡子的游戲。四、延伸活動(dòng)請(qǐng)幼兒玩萬(wàn)花筒，進(jìn)一步了解鏡子的特點(diǎn)。

簡(jiǎn)介：中班科學(xué)教案讓物體站起來(lái)中班科學(xué)教案讓物體站起來(lái)讓物體站起來(lái)（科學(xué)）讓物體站起來(lái)（科學(xué)）活動(dòng)目標(biāo)1、讓孩子在不斷操作中，發(fā)現(xiàn)、總結(jié)讓物體站起來(lái)的方法，感受方法的多樣性。2、通過(guò)活動(dòng)，逐步養(yǎng)成相互協(xié)作、商量的習(xí)慣，增進(jìn)孩子對(duì)探索活動(dòng)的興趣。活動(dòng)準(zhǔn)備1、各種物品書(shū)、紙、瓶、吸管、積木、玩具、果凍殼、夾子、一次性杯子、沙子、橡皮泥等。2、記錄紙人手一份。活動(dòng)過(guò)程1、幼兒自由玩物品，區(qū)分哪些物品可以站起來(lái)。（1）、師我們桌子上都放了些什么東西去看一看、摸一摸、玩一玩。（幼兒自由玩）（2）、師看一看它們都能不能豎起來(lái)呢試一試，哪些東西可以豎起來(lái)（幼兒試一試）（3）、師你們將桌子上的東西都豎起來(lái)了嗎為什么桌子上有的東西可以豎起來(lái)，有的卻不能呢（4）、幼兒將可以豎的與不能豎的分類(lèi)。2、幼兒再次玩物品，想辦法借助其他材料讓物體站起來(lái)。（1）、師剩下來(lái)的這些東西都不能豎起來(lái)，你們能不能想辦法讓它們豎起來(lái)呢（2）、出示盒子、瓶蓋、沙子、毛巾、書(shū)等材料。師有些東西雖然自己不能豎起來(lái)，但可以借助其他的東西來(lái)幫忙，大家試試看。（3）、幼兒選材料幫忙將物體豎起來(lái)。（4）、幼兒操作完畢，自由入座，交流自己的方法。師你想什么辦法，讓什么東西豎起來(lái)了（5）、教師小結(jié)。3、幼兒自由分組，合作想多種辦法讓吸管豎起來(lái)，并進(jìn)行記錄。（1）、師我這里有許多吸管，要請(qǐng)小朋友四個(gè)人一組，想各種辦法讓吸管豎起來(lái)，并把你的方法記錄下來(lái)。（2）、幼兒操作并記錄。（3）、師你想了什么辦法怎樣記錄的4、出示筆筒、文件架、滑板車(chē)，拓展幼兒思維。（1）、師它們有什么用呢滑板車(chē)玩了以后不想玩了，把它放在那兒會(huì)怎樣怎樣讓它不倒（2）、師生活中你還見(jiàn)過(guò)哪些可以讓東西豎起來(lái)的物品

簡(jiǎn)介：中班科學(xué)教案種蠶豆中班科學(xué)教案種蠶豆活動(dòng)目標(biāo)1、認(rèn)識(shí)常見(jiàn)的種子，比較其異同。2、學(xué)習(xí)種植的基本技能，體驗(yàn)勞動(dòng)的快樂(lè)，培養(yǎng)幼兒的持久觀(guān)察力及愛(ài)護(hù)植物的感情。3、會(huì)正確使用一些簡(jiǎn)單的種植工具鏟子、水壺等。活動(dòng)準(zhǔn)備1、收集幾種種子，在自然角做發(fā)芽實(shí)驗(yàn)。2、一些簡(jiǎn)單的種植工具。3、蠶豆生長(zhǎng)的圖片，讓幼兒事先了解蠶豆的外形特征、生長(zhǎng)過(guò)程和種植的季節(jié)?；顒?dòng)過(guò)程1、認(rèn)識(shí)各類(lèi)種子師小朋友拿來(lái)了這么多豆豆，現(xiàn)在請(qǐng)小朋友幫忙揀一揀，把相同的豆豆放在一個(gè)碗中。（幼兒動(dòng)手操作）你分出了幾種豆你認(rèn)識(shí)嗎對(duì)，它們是蠶豆、黃豆、紅豆。仔細(xì)比一比，蠶豆、黃豆、紅豆的樣子是什么樣的有哪些地方是一樣的、哪些地方是不一樣的教師小結(jié)它們都是豆，表面很光滑，圓圓的、捏上去硬硬的，都可以當(dāng)種子。不同的地方是有的大、有的小，顏色不一樣，吃起來(lái)的味道也不一樣。2、了解蠶豆的生長(zhǎng)過(guò)程，知道秋天是播種蠶豆的好季我們的種植園種蠶豆吧?；顒?dòng)反思本次活動(dòng)的成功之處在于1選材貼近幼兒的生活。我園挖掘運(yùn)用鄉(xiāng)土資源在科學(xué)活動(dòng)中培養(yǎng)幼兒良好習(xí)慣的實(shí)踐研究課題研究中，我們倡導(dǎo)運(yùn)用生活中的資源引導(dǎo)幼兒通過(guò)親身的觀(guān)察、參與，培養(yǎng)樂(lè)探究、勤表達(dá)等良好的習(xí)慣，在本次活動(dòng)中得到了充分的體現(xiàn)?；顒?dòng)中，老師引導(dǎo)孩子觀(guān)察、講述蠶豆的外形，并且啟發(fā)他們大膽猜想，最后通過(guò)種植積累相關(guān)的經(jīng)驗(yàn)。2、設(shè)計(jì)構(gòu)思巧妙活動(dòng)中老師引導(dǎo)幼兒用自己看的懂的方式進(jìn)行猜想記錄，然后充分運(yùn)用幼兒自己的記錄，引導(dǎo)幼兒有序排隊(duì)種植，最后再次運(yùn)用這張記錄進(jìn)行區(qū)分，以幫助幼兒最后總結(jié)正確的經(jīng)驗(yàn)?？梢?jiàn)，這種記錄是有效的，取得了事半功倍的效果。3、活動(dòng)具有系列性本次活動(dòng)是蠶豆系列活動(dòng)中的一個(gè)，雖然這樣的活動(dòng)看似很平常，但是它是真實(shí)有效的，符合幼兒的學(xué)習(xí)方式，所以取得了良好的效果。這也給我們一個(gè)啟示只有真正能幫助幼兒建構(gòu)、積累經(jīng)驗(yàn)的活動(dòng)才是真實(shí)有效的。

簡(jiǎn)介：中班科學(xué)活動(dòng)有趣的水中班科學(xué)活動(dòng)有趣的水一、活動(dòng)背景水是幼兒每天都能接觸到的、熟悉的、喜歡的東西，我就抓住這一教育契機(jī)，注意創(chuàng)設(shè)操作環(huán)境，提供豐富的材料，讓幼兒通過(guò)眼、腦、手等多種感官協(xié)調(diào)活動(dòng)，去發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，解決問(wèn)題。這樣是幼兒變被動(dòng)學(xué)習(xí)者為主動(dòng)學(xué)習(xí)者、探索者，從而萌發(fā)愛(ài)科學(xué)的情感。二、過(guò)程實(shí)錄（一）活動(dòng)目標(biāo)1在嘗試活動(dòng)中，了解水的特性。2能仔細(xì)觀(guān)察，樂(lè)于嘗試，懂得保護(hù)水。（二）活動(dòng)準(zhǔn)備1兩個(gè)金魚(yú)缸（一缸水內(nèi)有一條金魚(yú)，一缸米內(nèi)有塑料彩球），一玻璃杯清水，每組一份菊花精、白糖、鹽、沙、石子、紅豆。2人手一只塑料小籃、有洞塑料袋、有洞小容器、半玻璃杯清水、一條毛巾。（三）活動(dòng)過(guò)程1、教師導(dǎo)入課題（1）出示一杯清水師瞧，今天我給大家請(qǐng)來(lái)了好朋友水。它的秘密可多啦，現(xiàn)在就讓我們一起去探索水的秘密。（2）幼兒猜猜水里、米里有什么。師小朋友看看這兩個(gè)金魚(yú)缸，一個(gè)缸內(nèi)裝水，一個(gè)缸內(nèi)裝米，你們知道水里、米里都有些什么東西嗎幼有的說(shuō)水里有條金魚(yú)；有的說(shuō)水里有條金魚(yú)在游來(lái)游去。師你是怎么知道的幼有的說(shuō)一看就知道；有的說(shuō)透過(guò)水看到的。師看看米里有什么幼有的說(shuō)只有米；有的說(shuō)什么也沒(méi)有；有的說(shuō)看不出。教師從米里拿出塑料彩球。小結(jié)水是無(wú)色透明的，能看見(jiàn)水里的物體；米不透珍，有的說(shuō)阿華田，有的說(shuō)味精，有的說(shuō)化肥，有的說(shuō)感冒沖劑。（評(píng)提供多種材料，引讓幼兒嘗試操作，并引導(dǎo)幼兒自己觀(guān)察、比較，講述自己的發(fā)現(xiàn)。既為幼兒間的互動(dòng)提供了機(jī)會(huì)，又使幼兒的主動(dòng)活動(dòng)得到了充分體現(xiàn)，鍛煉了幼兒的語(yǔ)言能力，也理解了溶解的含義。讓幼兒運(yùn)用已有經(jīng)驗(yàn)，培養(yǎng)幼兒創(chuàng)造性思維。）3、引導(dǎo)幼兒保護(hù)水師水是我們?nèi)祟?lèi)的好朋友，也是小金魚(yú)的家，看小金魚(yú)在清水中游得多歡呀?？晌覀兘?jīng)常在電視看到一些河水發(fā)黑、發(fā)臭，魚(yú)兒都死了，也影響了人們的生活，所以我們?cè)鯓颖Ｗo(hù)水呢幼A不把臟東西丟進(jìn)河里。幼B工廠(chǎng)里污水不能放到河里。幼C看到河里有垃圾把它撈上來(lái)。幼D讓治污水的叔叔把水變干凈。師小朋友的辦法可真多，好了，現(xiàn)在我們把剛才水杯里的水倒到水桶里，可千萬(wàn)不能亂倒呀。（評(píng)教師適當(dāng)引導(dǎo)，使幼兒了解水污染的危害，激發(fā)幼兒保護(hù)水，增強(qiáng)幼兒的環(huán)保意識(shí)。活動(dòng)評(píng)價(jià)本次活動(dòng)新穎、有趣。幼兒從以往教師示范，幼兒學(xué)樣的舊教學(xué)模式中擺脫了出來(lái)，真正成為科學(xué)活動(dòng)的主人。我為幼兒提供多種材料，幼兒進(jìn)行了兩次主動(dòng)探索嘗試活動(dòng)，認(rèn)識(shí)了水會(huì)流動(dòng)，有的東西在水中會(huì)被溶解。在活動(dòng)中我沒(méi)有進(jìn)行一手包辦，而是強(qiáng)調(diào)讓幼兒直接操作材料，去觀(guān)察、去發(fā)現(xiàn)、去思考，滿(mǎn)足了幼兒的好奇、探索、希望嘗試的欲望，充分調(diào)動(dòng)了他們的主動(dòng)性、積極性，培養(yǎng)了動(dòng)手能力，發(fā)展了直觀(guān)思維能

簡(jiǎn)介：中班科學(xué)教案玻璃上的冰花中班科學(xué)教案玻璃上的冰花教材簡(jiǎn)解冰花是一種常見(jiàn)的自然現(xiàn)象，而幼兒對(duì)于外界的事物有一定的感性認(rèn)識(shí)，在幼兒已了解的基礎(chǔ)上，進(jìn)一步引導(dǎo)幼兒觀(guān)察、體驗(yàn)冰花發(fā)生的變化。目標(biāo)預(yù)設(shè)1、感知冬天自然界中的天氣、氣溫的變化。2、初步理解事物都是處于變化之中的。3、體驗(yàn)在感知發(fā)現(xiàn)中帶來(lái)的快樂(lè)?；顒?dòng)準(zhǔn)備1、課前準(zhǔn)備組織幼兒觀(guān)察玻璃上的冰花。2、知識(shí)準(zhǔn)備幼兒對(duì)冰花的變化已有一定的感知?；顒?dòng)重難點(diǎn)重點(diǎn)了解大自然中天氣、氣溫的變化。難點(diǎn)理解事物都是處于變化發(fā)展中的。設(shè)計(jì)理念我以找準(zhǔn)孩子興趣點(diǎn)和最近發(fā)展區(qū)選擇導(dǎo)入方式，設(shè)計(jì)了此次活動(dòng)，通過(guò)活動(dòng)可以激發(fā)幼兒對(duì)周?chē)h(huán)境的關(guān)注以及探索的欲望，充分體現(xiàn)了以幼兒為主的教學(xué)理念。設(shè)計(jì)思路冬天已悄悄走進(jìn)了我們的幼兒園，雖說(shuō)腳步是輕輕的，卻沒(méi)有躲過(guò)孩子們敏銳的眼睛。我們班一位幼兒一早來(lái)到幼兒師總結(jié)由于氣溫的變化，導(dǎo)致了冰花也發(fā)生了變化，我們生活中有許多東西都是變化的，比如天氣的變化、動(dòng)物的變化、植物的變化等等。四、結(jié)束活動(dòng)小朋友們都已了解了冰花，并知道冰花在什么樣的情況下會(huì)發(fā)生變化，回去的時(shí)候，可以向你的爸爸媽媽、爺爺奶奶介紹一下冰花。

簡(jiǎn)介：中班科學(xué)教案認(rèn)識(shí)水果和水果干中班科學(xué)教案認(rèn)識(shí)水果和水果干活動(dòng)目標(biāo)1、在看看、聽(tīng)聽(tīng)、講講、嘗嘗的活動(dòng)中了解水果變成水果干后的不同滋味。2、能大膽地在集體面前交流自己的經(jīng)驗(yàn)，體驗(yàn)與同伴分享的快樂(lè)?；顒?dòng)準(zhǔn)備共同收集幾種常見(jiàn)的水果及它們制成的水果干（獼猴桃、蘋(píng)果、香蕉、菠蘿、芒果、葡萄、龍眼、金橘）；幻燈圖片；盤(pán)子、勺子或筷子、牙簽；垃圾筒、濕巾紙等。活動(dòng)過(guò)程情感導(dǎo)入幻燈片一（放鞭炮）1、聽(tīng)聽(tīng)是什么聲音2、什么時(shí)候要放鞭炮3、要過(guò)新年了，家家戶(hù)戶(hù)都要準(zhǔn)備好吃的東西招待客人，你們想準(zhǔn)備些什么呢4、小結(jié)新年里我們會(huì)準(zhǔn)備許多好吃的東西，那今天我們一起到水果店去看看有什么新鮮的水果吧。觀(guān)察討論幻燈片二（一盤(pán)水果）1、你們看到了哪些水果2、你最喜歡吃什么水果，為什么3、小結(jié)水果的營(yíng)養(yǎng)真好，有豐富的維生素，吃了以后還能美容的。4、這么新鮮的水果吃不完怎么辦，過(guò)兩天就壞掉了，聰明的叔叔阿姨們想了一個(gè)好辦法，知道是什么嗎幻燈片三（葡萄干）1、你們認(rèn)識(shí)它嗎它是什么水果變成的2、小結(jié)原來(lái)叔叔阿姨們把新鮮的水果變成了水果干，讓我們無(wú)論什么時(shí)候都能吃到香香甜甜的水果了。3、你們知道還有哪些水果也能變成好吃的水果干嗎出示水果盆，配對(duì)活動(dòng)1、今天老師也為你們準(zhǔn)備了一些水果干，請(qǐng)你們看一看、聞一聞，猜猜它們是由哪種水果變成的（56名幼兒回答）2、有沒(méi)有你不認(rèn)識(shí)的水果干3、幼兒自主操作，把它們送到相應(yīng)的水果邊，師觀(guān)察。集體驗(yàn)證有異意的水果，可以請(qǐng)幼兒自己驗(yàn)證，也可以由家長(zhǎng)或老師給予驗(yàn)證。小結(jié)原來(lái)水果在變成水果干之后，它的顏色、形狀、味道有時(shí)是會(huì)變化的。（四）延伸新年好音樂(lè)響起今天我們認(rèn)識(shí)了那么多水果干寶寶，讓我們請(qǐng)爸爸媽媽一起來(lái)嘗嘗味道吧，說(shuō)一句好聽(tīng)的話(huà)謝謝爸爸媽媽對(duì)我們的關(guān)心。

簡(jiǎn)介：中班科學(xué)教案果汁的顏色中班科學(xué)教案果汁的顏色教材分析幼兒的科學(xué)探究應(yīng)從身邊的事物開(kāi)始，引導(dǎo)幼兒關(guān)注周?chē)詈铜h(huán)境中常見(jiàn)的事物，發(fā)現(xiàn)其中的有趣和奇妙，有益于保持幼兒的好奇心，激發(fā)他們的探究熱情，使幼兒從小就善于觀(guān)察和發(fā)現(xiàn)。本次活動(dòng)就是圍繞幼兒的好奇心果汁到底是多么顏色的果汁的顏色與果皮是否一樣展開(kāi)的?；顒?dòng)中以幫助別人為導(dǎo)線(xiàn)，激起幼兒想幫助別人、更想知道結(jié)果的欲望，調(diào)動(dòng)起幼兒實(shí)驗(yàn)的愿望，幼兒通過(guò)自己的實(shí)驗(yàn)得出結(jié)論，體驗(yàn)成功的快樂(lè)，最后以回信的形式結(jié)束，不僅使幼兒鞏固了知識(shí)技能，而且也能體驗(yàn)到幫助別人的快樂(lè)，從而產(chǎn)生相互幫助的意識(shí)。設(shè)計(jì)理念新綱要強(qiáng)調(diào)科學(xué)教育應(yīng)密切聯(lián)系幼兒的實(shí)際生活進(jìn)行，利用身邊的事物與現(xiàn)象作為科學(xué)探索的對(duì)象。秋天是水果分收的季節(jié)，每天孩子們都能吃到新鮮的水果，吃水果時(shí)總有幼兒不經(jīng)意的將水果汁滴到衣服上，孩子們對(duì)衣服上的果汁顏色常常爭(zhēng)論不休，有的幼兒甚至故意將果汁滴到衣服或手帕上，進(jìn)行比較，水果的果汁到底是什么顏色的呢為了滿(mǎn)足幼兒的對(duì)水果的好奇心和探究水果的熱情，同時(shí)為了開(kāi)發(fā)幼兒的觀(guān)察智力、記錄智力、細(xì)心觀(guān)察智力、比較智力、與同伴合作智力等。我就這一現(xiàn)象，設(shè)計(jì)了一次活動(dòng)，活動(dòng)中主要讓幼兒通過(guò)自身的實(shí)驗(yàn)活動(dòng)得出問(wèn)題的結(jié)論，同時(shí)體驗(yàn)到幫助別人的快樂(lè)。活動(dòng)目標(biāo)1、在活動(dòng)中會(huì)邊實(shí)驗(yàn)邊記錄，并將同類(lèi)的水果歸類(lèi)，養(yǎng)成細(xì)心觀(guān)察的好水果歸類(lèi)。師這些水果的果汁顏色有的和果皮顏色一樣，有的和果皮顏色不一樣，那么，哪些是和果皮顏色一樣的呢哪些和果皮顏色不一樣呢我們?cè)僖黄饋?lái)做一次實(shí)驗(yàn)，一邊做實(shí)驗(yàn)一邊將水果進(jìn)行歸類(lèi)，將果汁與果皮顏色一樣的水果卡片放到一起，不一樣的放到一起。1、幼兒實(shí)驗(yàn)，并將水果卡片歸類(lèi)。2、幼兒講述實(shí)驗(yàn)結(jié)果。3、送卡片將水果卡片送到相應(yīng)的筐中。（果汁與果皮顏色一樣的放一個(gè)筐中，不一樣的放另一個(gè)筐中。4、教師小結(jié)幼兒的操作結(jié)果，表?yè)P(yáng)鼓勵(lì)。四、給動(dòng)物幼兒園回信，體驗(yàn)幫助別人的快樂(lè)。師我們知道了各種水果的果汁顏色，可小小班的弟弟妹妹們還不知道呢我們一起來(lái)回封信，告訴他們我們的實(shí)驗(yàn)結(jié)果好嗎1、出好的實(shí)驗(yàn)記錄表，疊好放進(jìn)信封。2、將歸類(lèi)好的水果卡片分別包好，寫(xiě)上說(shuō)明裝入信封。五、延伸活動(dòng)1、師生一起寫(xiě)回信。2、自己動(dòng)手榨果汁，一起品嘗果汁。附橙汁和橙皮的顏色都是橙色的，橘子和橘皮都是橘黃色的，奇異果果汁和果皮的顏色都是綠色的。蘋(píng)果果皮是紅色的，梨的果皮是黃色的，葡萄的果皮是紫色的，而它們的果汁卻都是無(wú)色的。西瓜的瓜皮是綠色的而果汁是紅的。

簡(jiǎn)介：中班科學(xué)教案手上的線(xiàn)條中班科學(xué)教案手上的線(xiàn)條目標(biāo)1、通過(guò)觀(guān)察，引導(dǎo)幼兒知道每個(gè)人的指紋是各不相同的，發(fā)展幼兒仔細(xì)觀(guān)察的能力。2、探索復(fù)制指紋的方法，萌發(fā)多樣探索的意識(shí)。3、初步激發(fā)對(duì)科學(xué)、創(chuàng)造和探索自身的興趣。材料環(huán)境創(chuàng)設(shè)數(shù)字卡片、小紙片、顏料、印泥、橡皮泥、鏡子、抹布等。設(shè)計(jì)思路我們的身體是本班幼兒正在探索的主題活動(dòng)，在探索小手的活動(dòng)中，羅宜家提出了這樣一個(gè)問(wèn)題手指上的線(xiàn)叫什么呀但是，小朋友誰(shuí)都說(shuō)不上來(lái)。這是一個(gè)頗具價(jià)值的問(wèn)題，因?yàn)樗俏覀冊(cè)谥黝}活動(dòng)中生成的，有利于孩子們繼續(xù)對(duì)自身進(jìn)行探索的興趣的培養(yǎng)。而且，現(xiàn)代的指紋技術(shù)正越來(lái)越與高科技融為一體，涉及到了很多方面，適當(dāng)?shù)卦谶@方面豐富一些見(jiàn)識(shí)，不僅能開(kāi)闊幼兒的眼界，且對(duì)于幼兒的科學(xué)探究興趣也會(huì)有好處。另外，作為一個(gè)新班，我們的孩子們?cè)谔剿髂芰ι线€顯得很單一，缺乏運(yùn)用多種方式探索的意識(shí)，本活動(dòng)中鼓勵(lì)幼兒大膽常識(shí)多種復(fù)制指紋的方法，對(duì)幼兒的多樣化探索意識(shí)也是有幫助的?；顒?dòng)中，處于整合性原則，我還在其中，融合了識(shí)數(shù)教育，即觀(guān)察時(shí)給手指紋編號(hào)，結(jié)合一切可利用因素進(jìn)行自然銜接下的教育。拓展內(nèi)化觀(guān)察比較操作體驗(yàn)提問(wèn)交流流程1、提問(wèn)交流1）請(qǐng)羅宜家提出自己原先的問(wèn)題。2）引導(dǎo)幼兒觀(guān)察手指，進(jìn)行相關(guān)的經(jīng)驗(yàn)交流，如上面的線(xiàn)長(zhǎng)得怎么樣2、操作體驗(yàn)1）討論怎樣將指紋復(fù)制下來(lái)，讓別人觀(guān)看2）幼兒嘗試用各種方法復(fù)制指紋，如在橡皮泥上印指紋等。3、觀(guān)察比較1）介紹自己是怎樣復(fù)制指紋的，滲透多元探索的意識(shí)。2）引導(dǎo)幼兒仔細(xì)觀(guān)察比較，從而得出每個(gè)人的指紋是不一樣的結(jié)論。4、拓展內(nèi)化1）討論除了指紋與別人不一樣，還有什么也是與人不同的2）討論指紋有什么用介紹有關(guān)警察用指紋破案的事和指紋鎖的好處，激發(fā)幼兒對(duì)科學(xué)和創(chuàng)造的興趣。

簡(jiǎn)介：中班科學(xué)教案神奇的力中班科學(xué)教案神奇的力一、活動(dòng)目標(biāo)1、幼兒通過(guò)各種操作活動(dòng)和游戲，初步感受物體的運(yùn)動(dòng)與力的關(guān)系。2、在游戲中探索用力的大小與物體運(yùn)動(dòng)的關(guān)系。3、啟發(fā)幼兒熱愛(ài)科學(xué)的情感，激發(fā)幼兒注意觀(guān)察周?chē)矬w運(yùn)動(dòng)的現(xiàn)象，探索其原因。二、活動(dòng)準(zhǔn)備皮球、毽子、紙、橡皮筋、小汽車(chē)、沙包、飛盤(pán)、絨球、繩子若干，錄音機(jī)一臺(tái)。三、活動(dòng)過(guò)程1、激發(fā)興趣，導(dǎo)入主題活動(dòng)。師今天我們一起來(lái)找一位看不見(jiàn)朋友。你們猜猜是誰(shuí)呀（感到神奇，萌發(fā)欲望）師老師很喜歡小朋友，我想抱抱小朋友。為什么老師能抱起小朋友呢（引入主題老師抱起一位小朋友）今天我們一起與力交個(gè)朋友，好嗎2、引導(dǎo)幼兒進(jìn)行操作活動(dòng)，感知物體的運(yùn)動(dòng)需要力。（1）師今天老師為小朋友準(zhǔn)備了許多好玩的東西。請(qǐng)你先想一想，怎么使這些物體動(dòng)起來(lái)呢然后再請(qǐng)小朋友來(lái)玩一玩，玩過(guò)之后，告訴大家，你是怎能么玩的（教師參與游戲活動(dòng)中）（2）（集體把玩具放在桌上）師咦，這些玩具放在這兒怎么不動(dòng)了呢（3）教師邊操作邊講解物體的運(yùn)動(dòng)需要力，物體受了力的作用才會(huì)運(yùn)動(dòng)。3、通過(guò)幼兒的再次操作，引導(dǎo)幼兒發(fā)現(xiàn)力的大小與物體運(yùn)動(dòng)的關(guān)系師我們的小朋友真能干，知道了物體受了力的作用才會(huì)運(yùn)動(dòng)。但剛剛老師還發(fā)現(xiàn)有的小朋友拍的皮球比較高，扔的沙包比較遠(yuǎn)，推的小汽車(chē)也比較遠(yuǎn)。而有的小朋友拍的皮球低，扔的沙包、推的小汽車(chē)近。為什么會(huì)這樣呢那我們現(xiàn)在再來(lái)玩一玩這些玩具，想一想什么時(shí)候物體跳得高、遠(yuǎn)、速度快，什么時(shí)候物體跳得低、近、速度慢。提醒幼兒用一種物體作比較。4、總結(jié)今天我們找到了一位看不見(jiàn)的朋友，它的名字叫力。力能使物體動(dòng)起來(lái)。一般來(lái)說(shuō)在一定條件下，用力大，物體動(dòng)得快；用力小，物體動(dòng)得慢；哪個(gè)方向用力，物體就向發(fā)個(gè)方向運(yùn)動(dòng)。力真神奇，真是神奇的力。四、活動(dòng)延伸觀(guān)看天空飄動(dòng)的國(guó)旗與手里拿著不動(dòng)的旗子作比較，啟發(fā)幼兒提出國(guó)旗為什么會(huì)在天空飄動(dòng)

簡(jiǎn)介：中班科學(xué)教案奇妙的傳聲筒中班科學(xué)教案奇妙的傳聲筒一、活動(dòng)名稱(chēng)奇妙的傳聲筒科學(xué)活動(dòng)二、活動(dòng)對(duì)象小班幼兒三、活動(dòng)設(shè)計(jì)意圖一次午餐后的休息時(shí)間，我讓幼兒們自由看圖書(shū)時(shí)，看到有的幼兒把圖書(shū)卷起來(lái)當(dāng)話(huà)筒、當(dāng)望遠(yuǎn)鏡、當(dāng)槍玩。于是我受到啟發(fā)，何不做些聲筒給孩子們玩，讓他們?cè)谕嬷蝎@得一些粗淺的科學(xué)知識(shí)。這樣就產(chǎn)生了該科學(xué)活動(dòng)奇妙的傳聲筒的方案設(shè)計(jì)。我用薄的硬紙板卷成一些聲筒，有的是空心的，有的里面塞了一些紙團(tuán)，讓每個(gè)幼兒通過(guò)游戲傳話(huà)，探索空心和實(shí)心的聲筒傳出的聲音是不一樣的，這樣為幼兒的探索活動(dòng)創(chuàng)造了寬松的環(huán)境，使每個(gè)幼兒都有機(jī)會(huì)參與嘗試，支持他們?nèi)グl(fā)現(xiàn)問(wèn)題、解決問(wèn)題。四、活動(dòng)目標(biāo)1、通過(guò)操作，感知空心的傳聲筒傳出的聲音清晰、響亮，實(shí)心的傳話(huà)筒傳出的聲音模糊，不響亮。2、通過(guò)活動(dòng)，激發(fā)幼兒的求知欲、好奇心，喜歡玩科學(xué)小游戲。3、學(xué)習(xí)與同伴協(xié)作活動(dòng)，增進(jìn)同伴間的關(guān)系。五、活動(dòng)準(zhǔn)備1、空心傳聲筒人手一個(gè)。2、實(shí)心傳聲筒人手一個(gè)。3、音樂(lè)樂(lè)曲。六、活動(dòng)過(guò)程（一）激發(fā)幼兒玩紙棒的興趣1、引導(dǎo)幼兒觀(guān)察紙棒的外形特征（出示紙棒）師老師用紙給你們做了個(gè)玩具，你們看一看，他是什么樣子的幼它是長(zhǎng)長(zhǎng)的。幼它是圓圓的。2、鼓勵(lì)幼兒任意玩紙棒游戲師你們每人拿一根紙棒，讓老師看看你們是怎樣玩的幼很有興趣地拿起紙棒玩，幼兒邊聽(tīng)邊點(diǎn)頭師你聽(tīng)到好朋友說(shuō)什么了嗎幼XXXX說(shuō)星期天和爸爸去夫子廟玩。幼XXXX說(shuō)媽媽給她買(mǎi)了大吊車(chē)。（評(píng)析開(kāi)始部分幼兒對(duì)紙棒已充滿(mǎn)了興趣，經(jīng)過(guò)老師的示范，而且對(duì)紙棒說(shuō)些神奇的悄悄話(huà)后，幼兒的好奇心倍增，致使幼兒能在教師的引導(dǎo)下，主動(dòng)探索心得玩法。而且，在活動(dòng)中自由選擇同伴共同游戲，培養(yǎng)了幼兒合作學(xué)習(xí)的意識(shí)和能力，使他們充分分享探索的經(jīng)過(guò)和結(jié)果。）（三）將傳聲筒換成實(shí)心的，引導(dǎo)幼兒再次探索1、幼兒再次玩?zhèn)髀曂矌焺偛磐娴挠螒?，你覺(jué)的開(kāi)心嗎用剛才的方法我們?cè)賮?lái)玩一次。只見(jiàn)此時(shí)幼兒的表現(xiàn)有的在搖頭，有的在大聲說(shuō)聽(tīng)不清，聽(tīng)不清師你聽(tīng)到好朋友的話(huà)嗎幼XX聽(tīng)不清楚。幼XX不知道她在說(shuō)什么。2、鼓勵(lì)幼兒尋找原因師為什么剛才傳話(huà)聲音很清楚、很響亮，而這次傳話(huà)的聲音不清楚呢（鼓勵(lì)幼兒觀(guān)察兩根紙棒的不同之處）幼XX哎呀，這根里有紙團(tuán)。幼XX剛才那一根是空的。師剛才，小朋友發(fā)現(xiàn)有的紙棒里有紙團(tuán)，有的紙棒是空心的。那我們拿著兩根紙棒再找好朋友做游戲，感受一下兩根紙棒傳出聲音有什么不同。幼自由結(jié)伴游戲，有的幼兒不時(shí)把兩根紙棒當(dāng)望遠(yuǎn)鏡看3、總結(jié)師你們能將你們的發(fā)現(xiàn)告訴老師嗎幼XX空心的傳出的聲音清楚。幼XXX有紙團(tuán)的傳不出聲音。幼XX有紙團(tuán)的傳出的聲音不清楚。師小朋友門(mén)真能干，

簡(jiǎn)介：中班科學(xué)教案海洋動(dòng)物食物鏈中班科學(xué)教案海洋動(dòng)物食物鏈動(dòng)物和孩子天生就有一分緣，探究動(dòng)物世界的奧秘也是孩子們最感興趣的一件事。如今，環(huán)境保護(hù)越來(lái)越受到人們的重視，占據(jù)71的海洋是豐富多彩、奧妙無(wú)窮的世界，而且海洋環(huán)境已日趨惡劣，因此保護(hù)海洋的生態(tài)平衡是非常重要的。讓孩子了解海洋動(dòng)物的食物鏈對(duì)萌發(fā)幼兒的環(huán)保意識(shí)是很有意義，也是很有必要的。況且，孩子們?cè)诹私怅懙厣弦恍┏Ｒ?jiàn)動(dòng)物的食物鏈后，對(duì)海洋動(dòng)物發(fā)生了濃厚的興趣。為此，我延伸生成了本次活動(dòng)?；顒?dòng)目標(biāo)1、初步了解海洋動(dòng)物的食物鏈，感知它們之間相互制約、相互依存的關(guān)系。2、培養(yǎng)幼兒大膽探索的欲望。3、萌發(fā)幼兒保護(hù)生態(tài)平衡的意識(shí)?；顒?dòng)準(zhǔn)備課件、錄音、電腦、錄音機(jī)、圖片、操作卡活動(dòng)過(guò)程一、創(chuàng)設(shè)情景，激發(fā)興趣播放錄像海底世界。幼兒交流看到了什么它們吃什么（評(píng)奇妙的海洋世界一下子吸引了孩子們的注意力，他們觀(guān)看的聚精會(huì)神，活動(dòng)室里靜極了，為下面的活動(dòng)開(kāi)好了頭。）二、自由探索動(dòng)物間的食物，初步感知食物鏈1、幼兒分別采用操作電腦、聽(tīng)錄音、觀(guān)察圖片、詢(xún)問(wèn)老師等方法進(jìn)行自由探索，初步感知海洋食物鏈。2、幼兒交流通過(guò)探索獲得的信息。（評(píng)這個(gè)過(guò)程一改以往老師講幼兒聽(tīng)的傳統(tǒng)教學(xué)方法，而是在活動(dòng)前做了大量的準(zhǔn)備工作，搜集相關(guān)的錄像、圖片，并把有關(guān)的內(nèi)容、知識(shí)做成課件、錄好音帶，讓孩子們性。師生小結(jié)原來(lái)呀，食物鏈上的動(dòng)物一樣都不能少，缺了一環(huán)，大海就會(huì)生病，海水就要變得又臟又臭，其他的小動(dòng)物也不能生活了，面且還要危害到我們?nèi)祟?lèi)。（評(píng)當(dāng)老師指著幼兒記錄的食物連循環(huán)圖，對(duì)小朋友說(shuō)這些動(dòng)物你吃我，我吃它，多殘忍，這些動(dòng)物中間你們最討厭誰(shuí)為什么時(shí)，善良的孩子們異口同聲地喊道大鯊魚(yú)最兇猛，我們不要它。老師說(shuō)好的，讓大海里永遠(yuǎn)沒(méi)有大鯊魚(yú)。孩子們就從食物連的循環(huán)圖上把鯊魚(yú)拿掉了。此時(shí)，老師又及時(shí)地請(qǐng)小朋友講講，沒(méi)有了大鯊魚(yú)會(huì)發(fā)生什么情況大部分孩子都說(shuō)小魚(yú)安全了，他們沒(méi)有危險(xiǎn)了等等。老師沒(méi)有表態(tài)，讓孩子盡情地講述，然后課件演示，請(qǐng)孩子們看一看，事情到底會(huì)變得怎樣。孩子們經(jīng)過(guò)課件中畫(huà)面、音樂(lè)的渲染，他們又情不自禁地喊道大鯊魚(yú)回來(lái)吧，大鯊魚(yú)回來(lái)吧。所以當(dāng)最后老師說(shuō)到鯊魚(yú)雖然兇猛，但它也有好的地方，它還是海洋中的清潔工，有了它，海洋會(huì)變得干干凈凈時(shí)，孩子趕緊把拿掉的鯊魚(yú)圖片重新貼上去，對(duì)鯊魚(yú)的喜愛(ài)之情又溢于言表。這一過(guò)程，使孩子們的環(huán)保意識(shí)得到了升華。）活動(dòng)延伸進(jìn)一步探索其他食物鏈。這條食物鏈上的動(dòng)物，它們都是靠自己捕捉才吃到食物的，所以叫捕食性食物鏈。除了捕食性食物鏈以外，還有其他的食物鏈，有興趣的小朋友可以繼續(xù)探索，老師會(huì)支持和幫助你們的。

簡(jiǎn)介：中班科學(xué)教案冷冷的冰中班科學(xué)教案冷冷的冰●活動(dòng)目標(biāo)1、知道冰的特性，并通過(guò)操作活動(dòng)，了解冰和水之間的不同點(diǎn)和關(guān)系2、引導(dǎo)幼兒對(duì)事物的特征進(jìn)行大膽的描述，提高語(yǔ)言表達(dá)能力3、激發(fā)幼兒探索水變化的興趣●活動(dòng)資源1每人1小塊冰，半碗水2幾盆熱水3抹布●活動(dòng)過(guò)程1組織幼兒操作，感知冰的特性師今天湯老師請(qǐng)來(lái)了冰森林的小動(dòng)物們來(lái)這里做客，它們都住在一個(gè)特別的小房子里。請(qǐng)你來(lái)看一看，猜猜這個(gè)特別的小房子是用什么做的它是什么樣的你還可以摸一摸，有什么感覺(jué)你覺(jué)得它像什么（啟發(fā)幼兒說(shuō)出冷冷的、冷冰冰的、光滑的、硬硬的、沒(méi)有顏色、透明的等等。）2在操作過(guò)程中發(fā)現(xiàn)冰和水的關(guān)系，并比較它們之間的不同師咦，我們的手上是什么呀水是從哪里來(lái)的呢桌子上還有半碗水，請(qǐng)你來(lái)摸摸冰、摸摸水，抓抓冰、抓抓水，比一比，它們一樣嗎哪里不一樣呢比的時(shí)候請(qǐng)你注意不要把碗里的水灑到外面，如果手弄濕了，你可以在抹布上把手擦干。師生共同小結(jié)冰比水冷，冰是硬的，不會(huì)流，能抓起來(lái)，水是液體，不能抓起來(lái)。3通過(guò)小實(shí)驗(yàn)，感知冰的變化師現(xiàn)在，小動(dòng)物們想從冰房子里出來(lái)和小朋友做游戲了，請(qǐng)你想一個(gè)好辦法來(lái)幫幫它們，好嗎要想一個(gè)既方便、安全，又不會(huì)傷害到小動(dòng)物的辦法。EMPIRENEWSPAGE（引導(dǎo)幼兒說(shuō)出把冰放進(jìn)熱水中）我們現(xiàn)在就來(lái)試一試，旁邊已經(jīng)準(zhǔn)備好了幾盆熱水，請(qǐng)你自己選一盆，如果一盆水的周?chē)呀?jīng)有很多人了，你還要不要擠進(jìn)去小朋友把冰塊放進(jìn)水里的時(shí)候，請(qǐng)你拿好繩子，手不要碰到熱水，會(huì)燙到的。在幼兒操作時(shí)，請(qǐng)幼兒注意觀(guān)察冰塊的變化。看看冰變成什么樣子了4結(jié)束好了，現(xiàn)在我們和小動(dòng)物們一起做游戲吧

簡(jiǎn)介：中班科學(xué)教案有趣的葫蘆中班科學(xué)教案有趣的葫蘆活動(dòng)目標(biāo)1、幼兒在感知葫蘆的基礎(chǔ)上能表述葫蘆的特征及用途，并能大膽發(fā)揮想象給葫蘆進(jìn)行裝飾。2、了解葫蘆的生長(zhǎng)過(guò)程。3、幼兒樂(lè)于探索，能大膽表達(dá)，在活動(dòng)中感受葫蘆的有趣，從而產(chǎn)生愛(ài)葫蘆的情感?；顒?dòng)準(zhǔn)備物質(zhì)準(zhǔn)備葫蘆娃動(dòng)畫(huà)片；實(shí)物葫蘆、卡紙、雙面膠、絨條、彩紙；葫蘆食品圖片；葫蘆小制作圖片；葫蘆兄弟主題曲音樂(lè)。經(jīng)驗(yàn)準(zhǔn)備幼兒對(duì)蔬菜有一定的經(jīng)驗(yàn)?；顒?dòng)重難點(diǎn)幼兒在感知葫蘆的基礎(chǔ)上能表述葫蘆的特征及用途，并能大膽發(fā)揮想象給葫蘆進(jìn)行裝飾?；顒?dòng)過(guò)程一、觀(guān)看葫蘆兄弟動(dòng)畫(huà)片引出葫蘆。二、出示葫蘆讓幼兒觀(guān)察葫蘆的特征。三、了解葫蘆里面的秘密。四、葫蘆的生長(zhǎng)過(guò)程。五、葫蘆的種類(lèi)。六、葫蘆的用途。1、可以用來(lái)做各種菜肴。2、做各種工藝品。七、裝飾葫蘆。給幼兒提供各種材料如卡紙、絨條、彩紙給葫蘆娃娃進(jìn)行裝飾。八、分享活動(dòng)成果帶上葫蘆娃娃照相、跳舞。活動(dòng)延伸帶領(lǐng)幼兒種葫蘆。