簡(jiǎn)介：以科學(xué)發(fā)展觀為指導(dǎo)，構(gòu)建高校德育管理新體制以科學(xué)發(fā)展觀為指導(dǎo)，構(gòu)建高校德育管理新體制論文網(wǎng)文網(wǎng)一、領(lǐng)悟科學(xué)發(fā)展觀十七大報(bào)告中指出科學(xué)發(fā)展觀，是對(duì)黨的三代中央領(lǐng)導(dǎo)集體關(guān)于發(fā)展的重要思想的繼承和發(fā)展，是馬克思主義關(guān)于發(fā)展的世界觀和方法論的集中體現(xiàn)，是同馬克思列寧主義、毛澤東思想、鄧小平理論和三個(gè)代表重要思想既一脈相承又與時(shí)俱進(jìn)的科學(xué)理論，是我國(guó)經(jīng)濟(jì)社會(huì)發(fā)展的重要指導(dǎo)方針，是發(fā)展中國(guó)特色社會(huì)主義必須堅(jiān)持和貫徹的重大戰(zhàn)略思想?？茖W(xué)發(fā)展觀，第一要義是發(fā)展，本質(zhì)和核心是以人為本，主要內(nèi)涵和根本要求是促進(jìn)和實(shí)現(xiàn)經(jīng)濟(jì)社會(huì)的全面、協(xié)調(diào)、可持續(xù)發(fā)展和人的全面發(fā)展，根本方法是統(tǒng)籌兼顧?？茖W(xué)發(fā)展觀為大學(xué)生思想政治教育提出了新的更高要求。以人為本，要求以實(shí)現(xiàn)大學(xué)生的全面發(fā)展為目標(biāo)，尊重大學(xué)生的主體地位，維護(hù)大學(xué)生的根本利益，為大學(xué)生健康成長(zhǎng)成才服務(wù)。全面發(fā)展，要求促進(jìn)大學(xué)生思想政治素質(zhì)、科學(xué)文化素質(zhì)和健康素質(zhì)全面發(fā)展，把其培養(yǎng)成為中國(guó)特色社會(huì)主義事業(yè)的合格建設(shè)者和可靠接班人。協(xié)調(diào)發(fā)展，要求統(tǒng)籌課內(nèi)課外思想政治教育，統(tǒng)籌教書育人、管理育人、服務(wù)育人，統(tǒng)籌發(fā)揮黨團(tuán)組織和學(xué)生組織作用，統(tǒng)籌思想政治教育三支隊(duì)伍建設(shè)，統(tǒng)籌解決學(xué)生面臨的各種實(shí)際問(wèn)題?？沙掷m(xù)發(fā)展，要求緊緊抓住制度建設(shè)這個(gè)重要環(huán)節(jié)，建立起既能立足當(dāng)前，有效解決突出問(wèn)題，又能著眼長(zhǎng)遠(yuǎn)，保證工作不斷推很多教師對(duì)上課人數(shù)、課堂紀(jì)律管得很少，只要學(xué)生不影響自己的正常教學(xué)，只要能完成自己的教學(xué)任務(wù)即可，甚至有的教師將所教班級(jí)的課堂紀(jì)律差、曠課人數(shù)多、學(xué)生不聽(tīng)課、學(xué)生成績(jī)差等情況歸咎于班主任、輔導(dǎo)員的教育管理工作不到位；而且教師的育人工作在很大程度上局限于教育學(xué)生學(xué)好所教的課程，僅僅圍繞著課程的教學(xué)效果，學(xué)生的課程學(xué)習(xí)方面。學(xué)校其他部門的育人功能基本上被忽略了，其他部門雖然是學(xué)校組成機(jī)構(gòu)的一部分，但主要負(fù)責(zé)學(xué)校的事務(wù)性工作，如黨政辦公室、人事處、保衛(wèi)處、招生就業(yè)辦、后勤部門、醫(yī)務(wù)室等，而非直接負(fù)責(zé)學(xué)生的教學(xué)、教育管理工作，這些部門的工作人員關(guān)注得更多的是自己的工作如何完成，如何處理與領(lǐng)導(dǎo)、與同事的關(guān)系等，而忽視了自己是處在學(xué)校這個(gè)獨(dú)特的環(huán)境當(dāng)中。雖然學(xué)生也以老師的名號(hào)稱呼他們，但他們?cè)谂c學(xué)生的接觸過(guò)程中，卻很少顧及言傳身教、以身作則，忽視了他們的一言一行也對(duì)學(xué)生的德育產(chǎn)生重要的影響。這種高校德育管理體制只將學(xué)生的德育工作局限于班主任、輔導(dǎo)員這一小部分人的職責(zé)，甚至有的教職員工在學(xué)生德育工作方面還形成反面影響，沒(méi)有使學(xué)校形成德育工作的合力，也并未在學(xué)校營(yíng)造一個(gè)良好的德育環(huán)境，大大影響了德育工作的實(shí)效性。三、以科學(xué)發(fā)展觀為指導(dǎo)，構(gòu)建德育管理新體制高校德育工作關(guān)乎培養(yǎng)什么人、如何培養(yǎng)人這個(gè)事關(guān)黨和國(guó)家的長(zhǎng)治久安，事關(guān)中華民族的前途命運(yùn)的根本問(wèn)題，只有以科學(xué)

簡(jiǎn)介：以科學(xué)思辨的視角審視海關(guān)大監(jiān)管體系建設(shè)以科學(xué)思辨的視角審視海關(guān)大監(jiān)管體系建設(shè)_科學(xué)發(fā)科學(xué)發(fā)展一、堅(jiān)持以科學(xué)發(fā)展觀統(tǒng)領(lǐng)海關(guān)工作，不斷解放思想，準(zhǔn)確把握大監(jiān)管體系建設(shè)的內(nèi)涵唯物辨證法認(rèn)為，物質(zhì)世界是普遍聯(lián)系和永恒發(fā)展的，事物具有前進(jìn)上升性質(zhì)和由低級(jí)向高級(jí)的變化過(guò)程，發(fā)展的實(shí)質(zhì)是新事物代替舊事物?？茖W(xué)發(fā)展觀從本質(zhì)上說(shuō)是運(yùn)用馬克思主義對(duì)立統(tǒng)一觀點(diǎn)，認(rèn)識(shí)和解決社會(huì)發(fā)展過(guò)程中的一系列矛盾和問(wèn)題?，F(xiàn)階段貫徹落實(shí)大監(jiān)管體系建設(shè)方案，首先需要對(duì)其建設(shè)內(nèi)涵有一個(gè)深刻理解和科學(xué)把握，進(jìn)而對(duì)建設(shè)思路、建設(shè)模式進(jìn)行不斷的探索和創(chuàng)新。依法行政、為國(guó)把關(guān)，是海關(guān)工作的本質(zhì)特征，在知識(shí)經(jīng)濟(jì)、全球化的時(shí)代，市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)體制不斷完善的進(jìn)程中，海關(guān)作為對(duì)進(jìn)出境貨物進(jìn)行監(jiān)督管理的執(zhí)法部門，保障通關(guān)的高效運(yùn)作，提供良好的服務(wù)已經(jīng)成為社會(huì)各界對(duì)海關(guān)的判斷標(biāo)準(zhǔn)。因此，海關(guān)必須從服務(wù)經(jīng)濟(jì)的理念出發(fā)科學(xué)發(fā)展，監(jiān)管方式從由物及人轉(zhuǎn)向由人及物，通過(guò)與企業(yè)合作形成互動(dòng)的服務(wù)，對(duì)管理中遇到的問(wèn)題進(jìn)行治理，共同營(yíng)造和諧、協(xié)調(diào)發(fā)展的環(huán)境，以求實(shí)現(xiàn)雙贏和多贏；在管理企業(yè)方面，海關(guān)要把一部分自己管不好，甚至管不了的事務(wù)，讓律師事務(wù)所和會(huì)計(jì)師、審計(jì)師事務(wù)所等中介組織去做，把海關(guān)的部分職能讓社會(huì)承擔(dān)；在打擊價(jià)格瞞騙方面，要充分發(fā)揮商會(huì)、行業(yè)協(xié)會(huì)的作用，加強(qiáng)與它們的合作，促進(jìn)企業(yè)守法自律，將原來(lái)的對(duì)作來(lái)明確執(zhí)法程序，使得關(guān)員嚴(yán)格依照程序規(guī)范作出每一具體行政行為，從而有效減少執(zhí)法的隨意性；三是以提高通關(guān)效率為主線，著力提高通關(guān)監(jiān)管效能，促進(jìn)對(duì)外經(jīng)濟(jì)貿(mào)易的持續(xù)快速和和諧發(fā)展，加強(qiáng)對(duì)進(jìn)一步完善體制科學(xué)發(fā)展，特別是優(yōu)化機(jī)制緊迫性的認(rèn)識(shí)，形成解決影響海關(guān)改革發(fā)展深層次矛盾的合力，在更大范圍、更深層次上吸收和借鑒國(guó)際海關(guān)的成功經(jīng)驗(yàn)，以世界眼光來(lái)分析判斷形勢(shì)和審視海關(guān)的各項(xiàng)改革；四是科學(xué)評(píng)判國(guó)際、國(guó)內(nèi)反恐防暴形勢(shì)給海關(guān)工作帶來(lái)的挑戰(zhàn)，積極協(xié)調(diào)口岸各部門完善反恐防暴預(yù)警機(jī)制、突發(fā)事件聯(lián)動(dòng)應(yīng)急處置機(jī)制建設(shè)，積極著手制定符合國(guó)際通行規(guī)則的海關(guān)數(shù)據(jù)標(biāo)準(zhǔn)，實(shí)現(xiàn)國(guó)際貿(mào)易數(shù)據(jù)和有關(guān)通關(guān)數(shù)據(jù)的無(wú)紙跨境傳輸和交換，促進(jìn)貿(mào)易、管理成本的降低，加快通關(guān)速度，提高管理效能。二、堅(jiān)持以人為本的人事管理理念，重視人文規(guī)劃和能力建設(shè)，全面提高監(jiān)管服務(wù)水平唯物史觀認(rèn)為，人是生產(chǎn)力中最活躍的因素，人民群眾是歷史活動(dòng)的主體，是歷史發(fā)展的動(dòng)力和源泉。人的自由全面發(fā)展是馬克思主義哲學(xué)的著眼點(diǎn)和立足點(diǎn)。我國(guó)海關(guān)大監(jiān)管體系建設(shè)方案的實(shí)施全過(guò)程，均應(yīng)切實(shí)體現(xiàn)以人為本的理念和價(jià)值基礎(chǔ)，不論是從內(nèi)部管理、隊(duì)伍建設(shè)上，還是執(zhí)法以及處理與管理相對(duì)人關(guān)系都要體現(xiàn)以人為本的思想。建設(shè)讓中央放心、讓人民滿意的海關(guān)，必然要求海關(guān)全面正確履行職責(zé)，實(shí)現(xiàn)國(guó)家賦予的功能，這就會(huì)涉及海關(guān)能力問(wèn)題。海

簡(jiǎn)介：信息與計(jì)算機(jī)科學(xué)的發(fā)展趨勢(shì)信息與計(jì)算機(jī)科學(xué)的發(fā)展趨勢(shì)王鈺為摘要隨著我國(guó)科技的不斷創(chuàng)新與發(fā)展，在人們工作、學(xué)習(xí)以及娛樂(lè)過(guò)程中均能發(fā)現(xiàn)計(jì)算機(jī)的身影，與此同時(shí)信息與計(jì)算機(jī)技術(shù)也得到了迅速發(fā)展，網(wǎng)絡(luò)已經(jīng)滲透到人們的日常生活中，所以在信息時(shí)代發(fā)展過(guò)程中信息與計(jì)算機(jī)科學(xué)發(fā)揮了重要作用。據(jù)此，本文主要對(duì)信息與計(jì)算機(jī)科學(xué)進(jìn)行研究，首先對(duì)信息與計(jì)算機(jī)技術(shù)進(jìn)行了分析并對(duì)其在社會(huì)發(fā)展中的意義進(jìn)行了討論，接下來(lái)從光計(jì)算機(jī)、神經(jīng)網(wǎng)絡(luò)計(jì)算機(jī)、納米計(jì)算機(jī)以及生物計(jì)算機(jī)幾方面對(duì)信息與計(jì)算機(jī)科學(xué)應(yīng)用的發(fā)展趨勢(shì)進(jìn)行說(shuō)明，以便于加強(qiáng)人們對(duì)計(jì)算機(jī)科學(xué)的了解?！娟P(guān)鍵詞】計(jì)算機(jī)科學(xué)信息發(fā)展趨勢(shì)1信息與計(jì)算機(jī)科學(xué)的相關(guān)概述在信息領(lǐng)域的基礎(chǔ)之上，將信息管理和數(shù)學(xué)進(jìn)行融合，從而形成了信息與計(jì)算機(jī)科學(xué)這門學(xué)科。它的產(chǎn)生使科學(xué)研究更加方便，實(shí)現(xiàn)了通過(guò)數(shù)學(xué)方法對(duì)有關(guān)學(xué)科問(wèn)題進(jìn)行研究。隨著兩者的不斷進(jìn)步，各大領(lǐng)域的問(wèn)題都能夠利用數(shù)學(xué)的有關(guān)手段進(jìn)行解決，而通過(guò)計(jì)算手段能夠準(zhǔn)確的判斷其中的相關(guān)規(guī)律和特性。該學(xué)科學(xué)與許多學(xué)科都有著密切的聯(lián)系，故而通過(guò)對(duì)其進(jìn)行學(xué)習(xí)能夠很好的加強(qiáng)我們學(xué)生的數(shù)學(xué)基礎(chǔ)和計(jì)算機(jī)使用能力，從而具備相關(guān)的軟件設(shè)計(jì)能力，并為將來(lái)的自身發(fā)展打下良好的基礎(chǔ)。2網(wǎng)絡(luò)發(fā)展對(duì)信息與計(jì)算機(jī)科學(xué)的意義使其被有關(guān)學(xué)者廣泛應(yīng)用。例如，生活當(dāng)中的玻璃、衣服等相關(guān)用品都是用納米進(jìn)行制作，從而為人們帶來(lái)很大的便利。隨著納米技術(shù)的不斷進(jìn)步，開始將其應(yīng)用于計(jì)算機(jī)的領(lǐng)域，用其所制成的芯片具有體積小、運(yùn)算速度快等性能，因此，非常適合制作計(jì)算機(jī)的有關(guān)零部件，從而實(shí)現(xiàn)計(jì)算機(jī)簡(jiǎn)易化的目的，并為人們生活帶來(lái)了巨大的便利。然而目前為止，只有美國(guó)相關(guān)學(xué)者在納米計(jì)算機(jī)的有關(guān)方面取得了巨大成果，其他國(guó)家尚處于發(fā)展階段。33神經(jīng)網(wǎng)絡(luò)計(jì)算機(jī)技術(shù)神經(jīng)網(wǎng)絡(luò)計(jì)算機(jī)技術(shù)有著能夠替代人類大腦部分的功能，它具有處理數(shù)據(jù)、適應(yīng)以及判斷等能力。該技術(shù)能夠通過(guò)對(duì)研究對(duì)象的狀態(tài)進(jìn)行判別，進(jìn)而采取相應(yīng)的應(yīng)對(duì)措施，其形式和人類神經(jīng)當(dāng)中的節(jié)點(diǎn)極為相似。例如，利用該技術(shù)進(jìn)行有關(guān)數(shù)據(jù)的計(jì)算，它能夠在每秒鐘運(yùn)行1000萬(wàn)億次，通過(guò)其相關(guān)性能進(jìn)行分層處理，將輸入數(shù)據(jù)進(jìn)行處理、分類以及重組，從而將篩出的數(shù)據(jù)提供給使用者。該技術(shù)在很大程度上節(jié)約了人們的時(shí)間，從而為人們提供了極大的便利。但是目前為止，該技術(shù)還處于發(fā)展階段，各方面還需進(jìn)行深入研究。34光計(jì)算機(jī)技術(shù)光計(jì)算機(jī)，主要應(yīng)用于半導(dǎo)體芯片中，它可以將電子轉(zhuǎn)換為光子，從而將導(dǎo)線替換成光線，并制成數(shù)字計(jì)算機(jī)。該技術(shù)能夠處理并傳輸海量的信息，以及在傳輸?shù)倪^(guò)程當(dāng)中，不會(huì)出現(xiàn)信息丟失的現(xiàn)象。例如，在進(jìn)行天氣預(yù)測(cè)的時(shí)候，由于天氣處于時(shí)常變換的過(guò)

簡(jiǎn)介：以科學(xué)發(fā)展觀為指導(dǎo)謀劃刊社工作新思路以科學(xué)發(fā)展觀為指導(dǎo)謀劃刊社工作新思路科學(xué)發(fā)展觀強(qiáng)調(diào)以人為本，強(qiáng)調(diào)實(shí)現(xiàn)經(jīng)濟(jì)社會(huì)全面協(xié)調(diào)可持續(xù)的發(fā)展。堅(jiān)持以人為本，就是以實(shí)現(xiàn)人的全面發(fā)展為目標(biāo)，從人民群眾的根本利益出發(fā)謀發(fā)展、促發(fā)展，不斷滿足人民群眾日益增長(zhǎng)的物質(zhì)文化需要，切實(shí)保障人民群眾的經(jīng)濟(jì)、政治和文化權(quán)益，讓發(fā)展的成果惠及全體人民。全面發(fā)展，就是以經(jīng)濟(jì)建設(shè)為中心，全面推進(jìn)經(jīng)濟(jì)、政治、文化與社會(huì)建設(shè)，實(shí)現(xiàn)經(jīng)濟(jì)發(fā)展和社會(huì)全面進(jìn)步。協(xié)調(diào)發(fā)展，就是統(tǒng)籌城鄉(xiāng)發(fā)展、統(tǒng)籌區(qū)域發(fā)展、統(tǒng)籌經(jīng)濟(jì)社會(huì)發(fā)展、統(tǒng)籌人與自然和諧發(fā)展、統(tǒng)籌國(guó)內(nèi)發(fā)展和對(duì)外開放，推進(jìn)生產(chǎn)力和生產(chǎn)關(guān)系、經(jīng)濟(jì)基礎(chǔ)和上層建筑相協(xié)調(diào)，推進(jìn)經(jīng)濟(jì)、政治、文化、社會(huì)建設(shè)的各個(gè)環(huán)節(jié)、各個(gè)方面相協(xié)調(diào)?？沙掷m(xù)發(fā)展，就是促進(jìn)人與自然的和諧，實(shí)現(xiàn)經(jīng)濟(jì)發(fā)展和人口、資源、環(huán)境相協(xié)調(diào)，堅(jiān)持走生產(chǎn)發(fā)展、生活富裕、生態(tài)良好的文明發(fā)展道路，保證一代接一代地永續(xù)發(fā)展。論文參考，刊社工作?？茖W(xué)發(fā)展觀是用來(lái)指導(dǎo)發(fā)展的，堅(jiān)持用發(fā)展的辦法解決前進(jìn)中的問(wèn)題，這是改革開放以來(lái)我們的一條重要經(jīng)驗(yàn)。確保實(shí)現(xiàn)全面建設(shè)小康社會(huì)的宏偉目標(biāo)，最根本的是要堅(jiān)持發(fā)展是硬道理的戰(zhàn)略思想，把發(fā)展作為解決中國(guó)一切問(wèn)題的關(guān)鍵，堅(jiān)持以經(jīng)濟(jì)建設(shè)為中心，繼續(xù)聚精會(huì)神搞建設(shè)、一心一意謀發(fā)展。同時(shí)，我們要求的發(fā)展，必須是科學(xué)的發(fā)展。轉(zhuǎn)變發(fā)展觀念、創(chuàng)新發(fā)展模式、提高發(fā)展質(zhì)量，更加注重優(yōu)化結(jié)構(gòu)、提高效益、降低消耗、減少污染，更加注重實(shí)現(xiàn)速度和結(jié)構(gòu)、質(zhì)量、效益相統(tǒng)一，更加注重經(jīng)濟(jì)發(fā)展和人社會(huì)協(xié)調(diào)發(fā)展，加快發(fā)展社會(huì)事業(yè)，促進(jìn)人的全面發(fā)展；更加注重社會(huì)公平，使全體人民共享改革發(fā)展成果，更加注重民主法制建設(shè)，正確處理改革發(fā)展穩(wěn)定的關(guān)系，保持社會(huì)安定團(tuán)結(jié)。第四，樹立和落實(shí)科學(xué)發(fā)展觀是應(yīng)對(duì)我國(guó)經(jīng)濟(jì)社會(huì)發(fā)展中各種風(fēng)險(xiǎn)和挑戰(zhàn)的必然要求。我國(guó)經(jīng)濟(jì)社會(huì)發(fā)展進(jìn)入新階段，經(jīng)濟(jì)發(fā)展中取得的成就為經(jīng)濟(jì)社會(huì)持續(xù)發(fā)展創(chuàng)造了有利條件。同時(shí)必須清醒認(rèn)識(shí)到，我國(guó)正處于并長(zhǎng)期處于社會(huì)主義初級(jí)階段，生產(chǎn)力還不發(fā)達(dá)，城鄉(xiāng)區(qū)域發(fā)展不平衡，粗放型經(jīng)濟(jì)增長(zhǎng)方式?jīng)]有根本轉(zhuǎn)變，經(jīng)濟(jì)結(jié)構(gòu)不夠合理，自主創(chuàng)新能力不強(qiáng)，經(jīng)濟(jì)社會(huì)發(fā)展與資源環(huán)境的矛盾日益突出，解決三農(nóng)問(wèn)題的任務(wù)相當(dāng)艱巨，就業(yè)壓力依然較大，收入分配中的矛盾較多，影響發(fā)展的體制機(jī)制問(wèn)題亟待解決，處理好社會(huì)利益關(guān)系的難度加大。我們?cè)谇斑M(jìn)道路上還面臨不少困難和問(wèn)題，我們一定要立足科學(xué)發(fā)展，著力自主創(chuàng)新，完善體制機(jī)制，促進(jìn)社會(huì)和諧，全面提高我國(guó)的綜合國(guó)力、國(guó)際競(jìng)爭(zhēng)力和抗風(fēng)險(xiǎn)能力，奮力把中國(guó)特色社會(huì)主義事業(yè)推向前進(jìn)。2堅(jiān)持科學(xué)發(fā)展觀的作用首先，科學(xué)發(fā)展觀是針對(duì)當(dāng)前我國(guó)經(jīng)濟(jì)、社會(huì)發(fā)展中存在的突出問(wèn)題和矛盾提出來(lái)的。改革開放以來(lái)，我國(guó)經(jīng)濟(jì)發(fā)展取得了舉世矚目的巨大成就，但不可否認(rèn)，也存在一系列突出的矛盾和問(wèn)題，發(fā)展不夠全面，也不夠協(xié)調(diào)，持續(xù)發(fā)展能力較弱，如城鄉(xiāng)差距拉大、就業(yè)壓力增加、區(qū)域差距擴(kuò)大、資源短缺和生態(tài)環(huán)境遭到破壞、社會(huì)的發(fā)展明顯滯后于經(jīng)濟(jì)的發(fā)展等等。從九五以來(lái)大力推進(jìn)

簡(jiǎn)介：“計(jì)算機(jī)程序設(shè)計(jì)計(jì)算機(jī)程序設(shè)計(jì)”課程中科學(xué)思維能力的培養(yǎng)課程中科學(xué)思維能力的培養(yǎng)計(jì)算機(jī)在信息時(shí)代發(fā)揮著十分重要的作用，其應(yīng)用范圍逐年擴(kuò)大，擁有計(jì)算機(jī)應(yīng)用能力是社會(huì)對(duì)大學(xué)生的基本要求。為了能跟上時(shí)代的步伐，提高自身的信息素養(yǎng)，大學(xué)生不僅要掌握計(jì)算機(jī)編程技術(shù)，還要具有科學(xué)思維，用科學(xué)思想去分析和解決問(wèn)題。1計(jì)算機(jī)程序設(shè)計(jì)課程概況“計(jì)算機(jī)程序設(shè)計(jì)”課程是讓學(xué)生掌握計(jì)算機(jī)程序設(shè)計(jì)的基礎(chǔ)知識(shí)，掌握一門編程語(yǔ)言的語(yǔ)法和語(yǔ)義，能用這門語(yǔ)言編寫程序。但學(xué)生對(duì)該課程的學(xué)習(xí)積極性不高，教學(xué)效果也不理想，沒(méi)有體現(xiàn)出該課程在教學(xué)中應(yīng)有的地位。因此，轉(zhuǎn)變教學(xué)思想，讓“計(jì)算機(jī)程序設(shè)計(jì)”課程從講解一門編程語(yǔ)言轉(zhuǎn)變到傳授一種思想，讓學(xué)生不僅能掌握計(jì)算機(jī)應(yīng)用技術(shù)，而且養(yǎng)成科學(xué)思維習(xí)慣，逐步提高學(xué)生的信息處理能力。“計(jì)算機(jī)程序設(shè)計(jì)”課程教學(xué)思想的轉(zhuǎn)變，為這門課程確立了新的方向，描繪了新的前景，因此，要改變?cè)械慕虒W(xué)方法和教學(xué)模式，建立新的科學(xué)的教學(xué)體系和教學(xué)結(jié)構(gòu)，探索基于知識(shí)、能力和思維的三位一體的培養(yǎng)方法，體現(xiàn)“計(jì)算機(jī)程序設(shè)計(jì)”課程在大學(xué)教育中的重要作用，也為后續(xù)課程的學(xué)習(xí)打下良好的基礎(chǔ)。“計(jì)算機(jī)程序設(shè)計(jì)”課程通常由語(yǔ)言學(xué)習(xí)階段、案例測(cè)試階段和程序設(shè)計(jì)階段組成。老師通過(guò)講解，讓學(xué)生理解編程語(yǔ)言的語(yǔ)法，然后再針對(duì)所講內(nèi)容讓學(xué)生做驗(yàn)證性實(shí)驗(yàn)，最后由學(xué)生自己進(jìn)行程測(cè)驗(yàn)，強(qiáng)化語(yǔ)法和語(yǔ)義的理解。這樣既可以達(dá)到熟練課程內(nèi)容的目的，也方便了“計(jì)算機(jī)程序設(shè)計(jì)”這門課程與社會(huì)接軌，為學(xué)生將來(lái)參加計(jì)算機(jī)等級(jí)考試打下基礎(chǔ)。改變?cè)薪虒W(xué)模式，將任務(wù)驅(qū)動(dòng)教學(xué)模式和項(xiàng)目教學(xué)法Ⅲ引入到程序設(shè)計(jì)課程中。教師可在開學(xué)初，列出幾十個(gè)有難度的綜合性的題目讓學(xué)生選做，好的題目是整個(gè)教學(xué)的核心，能激發(fā)學(xué)生的思維，促使學(xué)生的認(rèn)知水平向科學(xué)思維的高層次發(fā)展。題目設(shè)定以后，根據(jù)題目?jī)?nèi)容由全局向局部進(jìn)發(fā)，再逐步分解細(xì)化，使之成為通過(guò)各章的基礎(chǔ)知識(shí)就能解決一系列的問(wèn)題。最后，直接從問(wèn)題入手，針對(duì)具體的問(wèn)題提出解決方案。通過(guò)學(xué)習(xí)，學(xué)生不斷充實(shí)和完善各自的題目，使一個(gè)個(gè)看似不可能的題目漸漸立體、豐盈起來(lái)，就像看著自己種下的小苗茁壯成長(zhǎng)一樣。成果的逐漸產(chǎn)生，增加了學(xué)生的自信心。由于學(xué)生在整個(gè)學(xué)期都處于思考狀態(tài)，也激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性及對(duì)科學(xué)知識(shí)的求知欲和探索精神。另外，同學(xué)之間要展開討論，在相互切磋、相互借鑒的過(guò)程中，使思維得到拓展，探究能力得到增強(qiáng)，對(duì)所做的題目有更深刻的認(rèn)識(shí)，通過(guò)協(xié)作，促進(jìn)交流，學(xué)會(huì)與人合作。22計(jì)算機(jī)程序設(shè)計(jì)課程考核方式計(jì)算機(jī)程序設(shè)計(jì)課程的考核是一個(gè)動(dòng)態(tài)的過(guò)程，基于人才培養(yǎng)的能力考查，貫穿整個(gè)學(xué)期，要有模塊考核和階段性測(cè)試。不僅要進(jìn)行常規(guī)的測(cè)試，還要將開學(xué)初的題目提交完整的實(shí)驗(yàn)報(bào)告，作為期末成績(jī)的一部分，這也是對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)的一個(gè)督促，更是整個(gè)學(xué)期

簡(jiǎn)介：以科學(xué)創(chuàng)新精神推動(dòng)創(chuàng)新人才培養(yǎng)基于加州理工學(xué)院以科學(xué)創(chuàng)新精神推動(dòng)創(chuàng)新人才培養(yǎng)基于加州理工學(xué)院的個(gè)案分析的個(gè)案分析目前大學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)和創(chuàng)新能力越來(lái)越受到用人單位等各方前所未有的重視，但是我國(guó)高校創(chuàng)新人才的培養(yǎng)還存在很多的問(wèn)題，如開展課外科研活動(dòng)的人數(shù)規(guī)模及質(zhì)量較低、課程設(shè)置及教學(xué)方法相對(duì)滯后等。面對(duì)新的國(guó)際形勢(shì)，世界上很多國(guó)家也都高度重視高等教育的改革，調(diào)整，造就大批的創(chuàng)新型人才。在這里筆者以加州理工學(xué)院人才培養(yǎng)模式為例，來(lái)得出我們高等院校在建設(shè)高水平大學(xué)、培養(yǎng)創(chuàng)新人才方面可以借鑒和應(yīng)用的經(jīng)驗(yàn)。一、加州理工學(xué)院概況及人才培養(yǎng)模式（一）加州理工學(xué)院簡(jiǎn)介加州理工學(xué)院（CALIFNIAINSTITUTEOFTECHNOLOGY簡(jiǎn)稱CALTECH）創(chuàng)建于1891年，這所私立大學(xué)的宗旨是為教育事業(yè)、政府及工業(yè)發(fā)展需要培養(yǎng)富有創(chuàng)造力的科學(xué)家和工程師。雖然該校規(guī)模小，但特色極為鮮明。據(jù)2007年統(tǒng)計(jì)，其專職教師只有296名，本科生912人，研究生1220人，師生總數(shù)還不到3000人。學(xué)生數(shù)、教師數(shù)比不上國(guó)內(nèi)一所大學(xué)每年新生招生人數(shù)。如果只強(qiáng)調(diào)規(guī)模，就無(wú)從真正考查到一所學(xué)校的辦學(xué)質(zhì)量。在其117年的歷史中，總共培養(yǎng)了21953人教育論文，其中學(xué)士11120人，碩士7693人，博士6670人。雖然加州理工學(xué)院學(xué)校面積只是斯坦福大學(xué)的150，但卻是一個(gè)人才云集的學(xué)校。迄今該校有27名校友和教授獲得了28次諾貝爾獎(jiǎng)；40人獲得國(guó)家科學(xué)獎(jiǎng)?wù)拢?人獲國(guó)家技術(shù)獎(jiǎng)?wù)隆，F(xiàn)任課程，有的課程頒授理科碩士學(xué)位，工程學(xué)位和博士學(xué)位；有的只頒授1～2學(xué)位；但每種課程皆有博士學(xué)位。學(xué)校治學(xué)嚴(yán)謹(jǐn)，師資力量雄厚。提倡學(xué)生一進(jìn)校就參加各項(xiàng)科研活動(dòng)。學(xué)校的師資力量很雄厚，聘用的教授和講師都是一流的科學(xué)家，很多是諾貝爾獎(jiǎng)得主及其他科技獎(jiǎng)得主。著名物理學(xué)家愛(ài)因斯坦，費(fèi)曼，馮卡門都曾在這里任教。在本科教育方面加州理工學(xué)院在以下領(lǐng)域提供4年制本科課程應(yīng)用與計(jì)算數(shù)學(xué)、應(yīng)用物理、天文學(xué)、經(jīng)濟(jì)學(xué)、電子和計(jì)算機(jī)工程、能源和應(yīng)用科學(xué)、地質(zhì)學(xué)、地球物理學(xué)、歷史、文學(xué)、行星科學(xué)、倫理和社會(huì)等。完成這些課程中任何一類課程的都可獲得理學(xué)學(xué)士學(xué)位。但是無(wú)論選擇哪類課程學(xué)生都必須完成生物、化學(xué)、人類學(xué)、數(shù)學(xué)、物理和社會(huì)方面的必修課且課程要求嚴(yán)格。本科課程隨4年學(xué)制的延伸而逐步變窄臨近第1學(xué)年結(jié)束學(xué)生選擇某一課程門類在第2年開始部分的專業(yè)學(xué)習(xí)直到第3與第4學(xué)年學(xué)生才把主要精力集中在所選領(lǐng)域與專業(yè)中。2、自由靈活的教學(xué)方式為了掌握科技市場(chǎng)動(dòng)態(tài)，加州理工學(xué)院各系每年都邀請(qǐng)企業(yè)界、工業(yè)部門和研究機(jī)構(gòu)的權(quán)威人士參加顧問(wèn)委員會(huì)，提供咨詢意見(jiàn)，以便及時(shí)調(diào)整自己的發(fā)展趨勢(shì)，隨時(shí)調(diào)整教與學(xué)的方式方法，保證學(xué)生和教師的知識(shí)更新跟得上社會(huì)的發(fā)展變化和需求，以在激烈的科技競(jìng)爭(zhēng)中處于領(lǐng)先地位。學(xué)生可以自己設(shè)計(jì)自己的學(xué)習(xí)計(jì)劃，自由掌握學(xué)習(xí)進(jìn)程，不

簡(jiǎn)介：五診十綱在中醫(yī)內(nèi)科學(xué)的應(yīng)用五診十綱在中醫(yī)內(nèi)科學(xué)的應(yīng)用五診十綱；中醫(yī)內(nèi)科學(xué)；心衰??；教學(xué)法隨著現(xiàn)代醫(yī)學(xué)的突飛猛進(jìn)和社會(huì)進(jìn)步帶來(lái)的變化，如何改革中醫(yī)內(nèi)科學(xué)的教學(xué)，使現(xiàn)代醫(yī)學(xué)與之無(wú)縫銜接，滿足社會(huì)發(fā)展需求，力求培養(yǎng)出傳承創(chuàng)新的專業(yè)人才是不斷探索的話題。國(guó)醫(yī)大師鄧鐵濤教授在結(jié)合現(xiàn)代醫(yī)學(xué)優(yōu)勢(shì)的基礎(chǔ)上，提出現(xiàn)代中醫(yī)“望、聞、問(wèn)、切、查”五診；再結(jié)合上古圣人“治未病”、“養(yǎng)生”和現(xiàn)代預(yù)防醫(yī)學(xué)的思想，形成“陰陽(yáng)、表里、寒熱、虛實(shí)、已未”十綱的診治1，以四診八綱為辨證基礎(chǔ)，洋為中用，豐富了中醫(yī)辨病辨證體系，拓寬中醫(yī)內(nèi)科學(xué)的教學(xué)思維模式。而心衰病是中醫(yī)內(nèi)科學(xué)新提出和規(guī)范的疾病，四診八綱在心衰病的教學(xué)中難以概括全面，特別在病名上，容易與中醫(yī)內(nèi)科學(xué)上的喘證、水腫病等相混淆，導(dǎo)致病位不明確，治療效果欠佳，將理化儀器檢查與辨已病未病融入，更能體現(xiàn)現(xiàn)代中醫(yī)辨病辨證的完整性與嚴(yán)謹(jǐn)性。1“五診”與“十綱”的提出順應(yīng)醫(yī)學(xué)發(fā)展的趨勢(shì)隨著醫(yī)學(xué)的不斷發(fā)展與進(jìn)步，診斷明確與否擺在舉足輕重的地位，傳統(tǒng)中醫(yī)對(duì)疾病的診斷單靠望聞問(wèn)切四診已經(jīng)不能滿足現(xiàn)代人對(duì)疾病診斷的要求，容易造成醫(yī)療的疏漏，在辨病明確的基礎(chǔ)上辨證論治即“辨病為先，辨證為次”的現(xiàn)代中醫(yī)臨床思維模式2才是現(xiàn)代中醫(yī)的特色，例如惡性腫瘤辨病不明確，如何辨證也是徒勞。如何以傳統(tǒng)四診為支撐點(diǎn)，拓展中醫(yī)診斷的新方法，國(guó)醫(yī)大師鄧鐵濤教授提出“望、聞、問(wèn)、切、查”五診，即運(yùn)用現(xiàn)代醫(yī)學(xué)的新技術(shù)支飲、水腫”等病名來(lái)描述心衰病。直至西晉王叔和脈經(jīng)“心衰則伏，肝微則沉，故令脈伏而沉?！笔状翁岢鲂乃ゲ?。而心悸、喘證、水腫等只是心衰病的一種主癥，并不能系統(tǒng)概括心衰病，如心衰病是心系疾病的最終轉(zhuǎn)歸，而心悸病是心臟體用受損的表現(xiàn)；喘證以肺系疾病為主，水腫病關(guān)鍵在腎臟，關(guān)系其余四臟，氣喘、水腫是心衰病的主癥之一，不能混為一談。在無(wú)法明確診斷情況下，五診中的查診起到重要的輔助作用，通過(guò)B型腦利鈉肽、N末端原腦利鈉肽或者超聲心電圖協(xié)助四診合參，便能排除鑒別診斷，準(zhǔn)確辨病從而規(guī)范病名。22拓寬病因便于理解心衰病病因，與外邪侵襲，飲食不節(jié)，情志失調(diào)，勞逸過(guò)度，年老久病，稟賦異常有關(guān)。如何理解飲食不節(jié)、情志失調(diào)，勞逸過(guò)度引起嚴(yán)重的心衰病，用中醫(yī)理論闡釋比較抽象，難以被學(xué)生接受，五診十綱的引入使得病因淺顯易懂。在未病方面，通過(guò)查診發(fā)現(xiàn)乙型溶血性鏈球菌感染導(dǎo)致風(fēng)濕熱或者病毒引起的重癥急性心肌炎，與外感風(fēng)濕熱、疫毒之邪侵襲而發(fā)病相符；飲食不節(jié)制易患高血壓病和糖尿病，長(zhǎng)期不控制導(dǎo)致高血壓性心臟病、糖尿病性心臟病；吸煙、酗酒容易導(dǎo)致酒精性心肌病，與嗜食肥甘厚膩，損傷脾胃，痰熱內(nèi)蘊(yùn)，痹阻心脈吻合；隨著年齡的增長(zhǎng)，冠狀動(dòng)脈粥樣硬化性心臟病、心律失常、老年性心臟瓣膜病等幾率也隨之上升，契合年老久病，心腎虧虛，發(fā)為心衰；為求證稟賦異常的病因，可以運(yùn)用基因檢測(cè)手段篩選罹患某種心臟疾病的概率，如家族性擴(kuò)張型心肌病、肥厚型心肌病等。在已病方面，精神神經(jīng)因素如過(guò)度緊張焦慮，與過(guò)度體力活動(dòng)容易

簡(jiǎn)介：青島版四年級(jí)科學(xué)上冊(cè)教案青島版四年級(jí)科學(xué)上冊(cè)教案精品精品第一單元我們吃什么本單元包括我們的食物、我們的營(yíng)養(yǎng)、飲食與健康3課內(nèi)容。本單元從學(xué)生的飲食這一最基本的生活經(jīng)驗(yàn)切入，通過(guò)觀察、實(shí)驗(yàn)操作、收集和整理信息等手段，探究人類需要哪些營(yíng)養(yǎng)；知道人們需要的營(yíng)養(yǎng)物質(zhì)大致包含在哪些食物中。懂得營(yíng)養(yǎng)合理全面的重要性，知道如何做到合理飲食；會(huì)從合理、全面飲食方面設(shè)計(jì)食譜；養(yǎng)成科學(xué)飲食的好習(xí)慣。逐步從探究科學(xué)飲食的多種活動(dòng)中意識(shí)到要珍愛(ài)生命；善于用學(xué)到的科學(xué)知識(shí)改善生活。本單元各課之間有密切的聯(lián)系我們的食物是本單元第一課，主要是讓學(xué)生用觀察和收集資料的方法來(lái)認(rèn)識(shí)一些食物，知道我們的食物主要來(lái)源于大自然。我們的營(yíng)養(yǎng)一課是讓學(xué)生學(xué)習(xí)用簡(jiǎn)單的實(shí)驗(yàn)方法鑒別幾種常見(jiàn)食物的主要營(yíng)養(yǎng)，進(jìn)一步收集資料，并作簡(jiǎn)單分析。飲食與健康主要闡述任何一種或一類食物都不能為人體提供全部所需的營(yíng)養(yǎng)素，所以我們要學(xué)會(huì)從營(yíng)養(yǎng)的角度認(rèn)識(shí)食物的分類，合理地搭配日常的膳食。在對(duì)信息作進(jìn)一步收集和整理的基礎(chǔ)上，啟發(fā)引導(dǎo)學(xué)么還想了解些什么并隨機(jī)板書課題。（2）給你所吃的食物進(jìn)行分類，看誰(shuí)分的方法多（用學(xué)生自制的卡片分類、擺在桌子上）（3）匯報(bào)你的分類情況，并說(shuō)說(shuō)你的根據(jù)是什么（對(duì)學(xué)生的分類結(jié)果，只要合理應(yīng)給與肯定）（4）師大家一天中吃了這么多種食物，吸收了很多人體所需的營(yíng)養(yǎng)，你知道人體主要需要哪些營(yíng)養(yǎng)物質(zhì)嗎這些營(yíng)養(yǎng)對(duì)人體有什么作用你能說(shuō)出幾種主要含有這種營(yíng)養(yǎng)的食物嗎小組討論，將自己搜集來(lái)的資料相互交流。（5）匯報(bào)討論的結(jié)果，并簡(jiǎn)要板書。（6）請(qǐng)你按人體需要的主要營(yíng)養(yǎng)為標(biāo)準(zhǔn)給你吃的食物重新分類，并想一想哪些食物支持我們生長(zhǎng)發(fā)育哪些食物支持我們活動(dòng)哪些食物支持我們活動(dòng)又不能吃得太多哪些食物讓我們保持健康（7）匯報(bào)你分類的結(jié)果，并說(shuō)說(shuō)這些食物對(duì)我們?nèi)梭w的作用。（學(xué)生邊匯報(bào)老師邊將卡片貼在黑板上，重復(fù)的食物卡片只貼一個(gè)）（8）你能找到一種含有人體需要的全部營(yíng)養(yǎng)的食物嗎（9）討論并匯報(bào)只吃一種或少數(shù)幾種食物好嗎為什么二統(tǒng)計(jì)、評(píng)價(jià)全班一天所吃的食物情況（1）教師按照黑板上食物的分類情況統(tǒng)計(jì)全班所吃的每種食物的人數(shù)。（老師將人數(shù)標(biāo)在食物卡片下面）（2）請(qǐng)同學(xué)們將

簡(jiǎn)介：縣深入貫徹落實(shí)科學(xué)發(fā)展觀產(chǎn)業(yè)轉(zhuǎn)型工作匯報(bào)縣深入貫徹落實(shí)科學(xué)發(fā)展觀產(chǎn)業(yè)轉(zhuǎn)型工作匯報(bào)縣深入貫徹落實(shí)科學(xué)發(fā)展觀產(chǎn)業(yè)轉(zhuǎn)型工作匯報(bào)縣素有“花炮之鄉(xiāng)”美譽(yù)。近年來(lái)，該縣深入貫徹落實(shí)科學(xué)發(fā)展觀，以經(jīng)濟(jì)結(jié)構(gòu)轉(zhuǎn)型升級(jí)為主線，以加速推進(jìn)工業(yè)化為核心，提出了“拼搏‘十一五’、決戰(zhàn)工業(yè)化、實(shí)現(xiàn)四翻番、再創(chuàng)富”的戰(zhàn)略目標(biāo)，打破了花炮產(chǎn)業(yè)“一枝獨(dú)秀”的單極產(chǎn)業(yè)發(fā)展模式，縣域經(jīng)濟(jì)在結(jié)構(gòu)調(diào)整中保持了較快發(fā)展。年，全縣實(shí)現(xiàn)生產(chǎn)總值億元，與2002年相比，年均遞增；財(cái)政總收入完成億元，年均遞增％；花炮產(chǎn)業(yè)稅收占財(cái)政總收入的比重由2001年的65下降到2006年的25；三次產(chǎn)業(yè)的比例為?，F(xiàn)將工作匯報(bào)如下1、加強(qiáng)監(jiān)管從嚴(yán)整改，推進(jìn)產(chǎn)業(yè)規(guī)范化。縣作為煙花爆竹傳統(tǒng)產(chǎn)區(qū)，過(guò)去受市場(chǎng)利益的驅(qū)動(dòng)和傳統(tǒng)觀念的影響，事故“難免論”、發(fā)展“代價(jià)論”曾在業(yè)主觀念中占有很大成分，一度成為全國(guó)安全生產(chǎn)的敏感區(qū)域。近年來(lái)，該縣果斷轉(zhuǎn)變發(fā)展思路，正確處理安全生產(chǎn)與規(guī)范發(fā)展的關(guān)系，開展了“安全管理年”和“花炮規(guī)范年”活動(dòng)；縣成立了安全監(jiān)察大隊(duì)，鄉(xiāng)鎮(zhèn)成立了安監(jiān)辦，對(duì)有高危企業(yè)的行政村配備了專職安全協(xié)管員，全縣共有專職安監(jiān)干部360多人；出臺(tái)了花炮企業(yè)危險(xiǎn)工序管理辦法、花炮企業(yè)收發(fā)員管理辦法等18個(gè)規(guī)范性文件，對(duì)花炮企業(yè)生產(chǎn)每個(gè)工序、每類操作工都制定了詳細(xì)的管理辦法。同時(shí)，積極推進(jìn)花炮產(chǎn)業(yè)技術(shù)創(chuàng)新，與南京大學(xué)等科研機(jī)構(gòu)聯(lián)研究開發(fā)“安全、高效”的“康安一號(hào)”氧化劑被政績(jī)工程”，突出抓好“三個(gè)方面”，即突出引進(jìn)產(chǎn)品關(guān)聯(lián)度高、產(chǎn)業(yè)帶動(dòng)力強(qiáng)的工業(yè)項(xiàng)目，突出引進(jìn)與主導(dǎo)產(chǎn)業(yè)和特色產(chǎn)業(yè)前后關(guān)聯(lián)的配套項(xiàng)目，突出引進(jìn)能促進(jìn)就業(yè)和稅收增長(zhǎng)、培植地方財(cái)源的項(xiàng)目。大力開展對(duì)外經(jīng)濟(jì)貿(mào)易與合作，先后與美國(guó)布拉夫頓市建立友好縣市，與宜春出入境檢驗(yàn)檢疫局建立促進(jìn)出口協(xié)作關(guān)系，開放型經(jīng)濟(jì)保持了強(qiáng)勁增長(zhǎng)。目前，全縣已有出口供貨企業(yè)93家，擁有進(jìn)出口經(jīng)營(yíng)權(quán)的企業(yè)19家。2002年以來(lái)，該文秘雜燴網(wǎng)縣累計(jì)引進(jìn)縣外投資項(xiàng)目953個(gè)，引進(jìn)外資4126萬(wàn)美元，引進(jìn)內(nèi)資億元，出口創(chuàng)匯萬(wàn)美元。4、積極發(fā)展特色種植，推進(jìn)農(nóng)業(yè)有機(jī)化。該縣按照“生態(tài)立縣，有機(jī)富民”的思路，制定了有機(jī)農(nóng)業(yè)發(fā)展總體規(guī)劃，加快2個(gè)有機(jī)科技示范園和10個(gè)生態(tài)示范村的建設(shè)，全面推動(dòng)有機(jī)農(nóng)業(yè)由山區(qū)鄉(xiāng)鎮(zhèn)向平原鄉(xiāng)鎮(zhèn)發(fā)展，使有機(jī)農(nóng)業(yè)基地面積擴(kuò)大到10萬(wàn)畝。目前，該縣有機(jī)農(nóng)業(yè)基地鄉(xiāng)鎮(zhèn)達(dá)9個(gè)，轉(zhuǎn)換有機(jī)耕地面積萬(wàn)畝，有機(jī)野生采集面萬(wàn)畝，有機(jī)認(rèn)證總面積達(dá)到萬(wàn)畝，占全國(guó)有機(jī)認(rèn)證面積的3，有機(jī)稻、木姜、山茶油等29個(gè)品種通過(guò)歐盟、美國(guó)、日本等國(guó)家的有機(jī)認(rèn)證，是江南最大、全國(guó)有影響的有機(jī)生態(tài)農(nóng)業(yè)基地，綠色原料（水稻）標(biāo)準(zhǔn)化生產(chǎn)基地和有機(jī)姜國(guó)家級(jí)標(biāo)準(zhǔn)化示范區(qū)項(xiàng)目也已通過(guò)國(guó)家驗(yàn)收。同時(shí)，農(nóng)業(yè)產(chǎn)業(yè)化進(jìn)一步推進(jìn)，全縣農(nóng)產(chǎn)品加工龍頭企業(yè)近百家，其中省級(jí)龍頭企業(yè)2家，取得有機(jī)加工資質(zhì)認(rèn)證的加工企業(yè)６家，擁有自營(yíng)出口權(quán)企業(yè)5家，年實(shí)現(xiàn)農(nóng)產(chǎn)品加工綜合產(chǎn)值達(dá)5億元。目前，該縣有機(jī)農(nóng)業(yè)不僅成為傳統(tǒng)農(nóng)業(yè)

簡(jiǎn)介：幼兒園小班科學(xué)活動(dòng)好玩的洞洞幼兒園小班科學(xué)活動(dòng)好玩的洞洞洞洞隨處可見(jiàn)，家里、學(xué)校、馬路上、公園和自己身上都有，通過(guò)這個(gè)活動(dòng)讓小班的孩子們用眼睛多觀察自己周圍的一些東西，引起他對(duì)周圍現(xiàn)象的興趣，幫孩子略微的梳理一下這些洞洞，雖然大小，形狀不同，但是都是有用處的。旨在引起幼兒對(duì)周圍現(xiàn)象的興趣，提升幼兒對(duì)洞洞的認(rèn)識(shí)。同時(shí)，激發(fā)幼兒的創(chuàng)造愿望，嘗試用身體變出洞洞，與同伴合作并體驗(yàn)玩洞洞的樂(lè)趣。活動(dòng)目標(biāo)1、通過(guò)活動(dòng)體驗(yàn)和老師、同伴一起找洞的樂(lè)趣。2、初步了解各種洞洞的用途。3、嘗試合作解決問(wèn)題活動(dòng)準(zhǔn)備襪子、彩紙、皮球、甩蔥歌音樂(lè)?；顒?dòng)過(guò)程一、導(dǎo)入想想、說(shuō)說(shuō)自己發(fā)現(xiàn)的洞洞。1、引出洞洞用實(shí)物引出洞洞。出示玻璃杯這是什么我們可以用它來(lái)做什么（中間能裝水4、（出示彩紙）師這是什么它有洞洞嗎可不可以變出洞洞（旨在讓幼兒觀察彩紙，引導(dǎo)幼兒想辦法變出洞洞）5、教師放輕音樂(lè)寶貝們，我們活動(dòng)室北側(cè)又準(zhǔn)備好的彩紙，大家輕輕走過(guò)去，每人拿一張彩紙回來(lái)坐好，然后試一試，怎樣能變出洞洞來(lái)。（彩紙卷起來(lái)，變成望遠(yuǎn)鏡，這是一種可以從這邊望到那邊的洞洞；從這一邊穿到那邊的洞洞；用手撕幾下，變出一個(gè)洞。）活動(dòng)后把紙寶寶送回家（放到準(zhǔn)備好的筐里）。二、說(shuō)說(shuō)生活中的洞洞在我們生活的周圍，也有許多洞洞，我們來(lái)找找看。1、先看看活動(dòng)室里什么地方有洞洞幼兒每說(shuō)出一個(gè)地方，教師要追問(wèn)它有什么用處班級(jí)里有沒(méi)有洞洞（引導(dǎo)幼兒聯(lián)想）（預(yù)案廁所蹲坑、洗手池、水龍頭、下水道、拖把池、窗戶風(fēng)婆婆和太陽(yáng)公公穿過(guò)的地方、門、電視機(jī)上的插口、電插排）這些洞洞都有自己的用處，我們不能隨便動(dòng)

簡(jiǎn)介：三年級(jí)科學(xué)上冊(cè)三年級(jí)科學(xué)上冊(cè)_植物的葉教案植物的葉教案_教科版教科版第五課植物的葉【教學(xué)目標(biāo)】科學(xué)概念1樹的葉是多種多樣的，同一種樹的葉具有共同的基本功特征。2植物的葉一般由葉片和葉柄組成，葉片上有葉脈。3葉也是有生命的，葉從葉芽開始生長(zhǎng)，到最后衰老死亡，完成了一生。過(guò)程與方法統(tǒng)計(jì)撿到的樹葉的數(shù)量和樹葉的種數(shù)；根據(jù)一定的判斷依據(jù)，劃分出同一種樹葉和不同種的樹葉。情感、態(tài)度、價(jià)值觀發(fā)展研究樹葉的興趣，培養(yǎng)愛(ài)護(hù)環(huán)境，與自然和諧相處的態(tài)度和意識(shí)?！窘虒W(xué)重點(diǎn)】開展觀察葉生命現(xiàn)象的活動(dòng)，建構(gòu)起葉也是有生命的科學(xué)概念?！窘虒W(xué)難點(diǎn)】是否是同一種樹葉的判斷?！窘虒W(xué)準(zhǔn)備】學(xué)生自備材料撿一些落葉。分組材料同一種植物的新鮮葉和落葉。3總結(jié)葉也是有生命的，它從葉芽長(zhǎng)成小小的嫩葉，又慢慢地長(zhǎng)大，變老。許多植物的葉從春天長(zhǎng)出來(lái)，到秋天枯黃死去，完成了葉的一生。有些樹木雖然秋天不落葉，但它們的葉同樣也有生長(zhǎng)和衰老的完整過(guò)程。小學(xué)科學(xué)三年級(jí)上冊(cè)植物的葉教學(xué)設(shè)計(jì)一、教材、學(xué)情分析植物的葉是新教科版科學(xué)三年級(jí)上冊(cè)植物單元中第5課時(shí)的內(nèi)容。本課是在觀察了陸生植物和水生植物的個(gè)體之后，出現(xiàn)的專門觀察植物器官的內(nèi)容。為后面學(xué)習(xí)植物的生長(zhǎng)做必要的準(zhǔn)備。二、教學(xué)目標(biāo)科學(xué)概念1、植物的葉是多種多樣的，同一種葉具有共同的基本特征。2、植物的葉一般由葉片和葉柄組成，葉片上有葉脈。3、葉也是有生命的，葉從葉芽開始生長(zhǎng)，到最后衰老死亡，完成了一生。過(guò)程與方法1、統(tǒng)計(jì)撿到的樹葉的數(shù)量和樹葉的種數(shù)；2、根據(jù)一定的判斷依據(jù)，劃分出同一種植物的葉和不同種植

簡(jiǎn)介：中國(guó)鋼研深入學(xué)習(xí)實(shí)踐科學(xué)發(fā)展觀調(diào)查問(wèn)卷中國(guó)鋼研深入學(xué)習(xí)實(shí)踐科學(xué)發(fā)展觀調(diào)查問(wèn)卷3月13日正式啟動(dòng)。為確保學(xué)習(xí)實(shí)踐活動(dòng)取得實(shí)效，現(xiàn)征求廣大黨員、干部、職工意見(jiàn)，使學(xué)習(xí)實(shí)踐活動(dòng)更具有科學(xué)性、有效性和針對(duì)性，確保學(xué)習(xí)實(shí)踐活動(dòng)最終達(dá)到“黨員干部受教育、科學(xué)發(fā)展上水平、職工群眾得實(shí)惠”的總體要求。請(qǐng)您根據(jù)問(wèn)卷提出的問(wèn)題，本著認(rèn)真負(fù)責(zé)的態(tài)度填寫，提出寶貴的意見(jiàn)及建議。感謝您的支持和配合請(qǐng)您填好后于3月23日前交給本單位黨總支（支部）書記，問(wèn)卷收齊后于3月25日前交到黨群工作部。集團(tuán)公司學(xué)習(xí)實(shí)踐活動(dòng)領(lǐng)導(dǎo)小組2009年3月161、集團(tuán)公司開展學(xué)習(xí)實(shí)踐科學(xué)發(fā)展觀活動(dòng)，應(yīng)著重解決哪方面問(wèn)題、集團(tuán)公司開展學(xué)習(xí)實(shí)踐科學(xué)發(fā)展觀活動(dòng)，應(yīng)著重解決哪方面問(wèn)題A、使集團(tuán)公司更好地發(fā)揮作為國(guó)家級(jí)研發(fā)平臺(tái)和自身實(shí)現(xiàn)產(chǎn)業(yè)發(fā)展兩方面作用□B、轉(zhuǎn)變各級(jí)領(lǐng)導(dǎo)班子和領(lǐng)導(dǎo)干部不適應(yīng)、不符合科學(xué)發(fā)展要求的思想觀念□2C、解決黨員干部在黨性黨風(fēng)黨紀(jì)方面群眾反映強(qiáng)烈、涉及集團(tuán)發(fā)展的重大問(wèn)題□D、構(gòu)建有利于集團(tuán)公司科學(xué)發(fā)展的體制機(jī)制□E、其他方面□（請(qǐng)注明）22、您對(duì)當(dāng)前集團(tuán)公司發(fā)展戰(zhàn)略定位的看法是、您對(duì)當(dāng)前集團(tuán)公司發(fā)展戰(zhàn)略定位的看法是A、清晰□B、較清晰□C、不夠清晰□D、不了解□33、您認(rèn)為目前集團(tuán)公司的科技創(chuàng)新能力和核心競(jìng)爭(zhēng)力是、您認(rèn)為目前集團(tuán)公司的科技創(chuàng)新能力和核心競(jìng)爭(zhēng)力是A、強(qiáng)□B、較強(qiáng)□C、一般□D、不強(qiáng)□44、您認(rèn)為集團(tuán)公司的產(chǎn)業(yè)發(fā)展現(xiàn)狀是、您認(rèn)為集團(tuán)公司的產(chǎn)業(yè)發(fā)展現(xiàn)狀是A、好□

簡(jiǎn)介：2019年1月入黨思想?yún)R報(bào)科學(xué)發(fā)展觀新水平月入黨思想?yún)R報(bào)科學(xué)發(fā)展觀新水平敬愛(ài)的黨組織今天我在新年第1期求是雜志，閱讀了胡錦濤主席的重要文章努力把貫徹落實(shí)科學(xué)發(fā)展觀提高到新水平。對(duì)此我感慨頗深，所以我想向敬愛(ài)的黨組織匯報(bào)一下我的理解。他指出當(dāng)前影響發(fā)展的四大問(wèn)題，這四大問(wèn)題是他看學(xué)習(xí)實(shí)踐科學(xué)發(fā)展觀試點(diǎn)單位的材料總結(jié)出來(lái)的，具體的四大問(wèn)題是一是一些黨員、干部貫徹落實(shí)科學(xué)發(fā)展觀的自覺(jué)性還不高，對(duì)科學(xué)發(fā)展觀理解還不夠深入。二是一些領(lǐng)導(dǎo)干部的思想、作風(fēng)、能力素質(zhì)與推動(dòng)科學(xué)發(fā)展的要求還不適應(yīng)。三是一些影響和制約科學(xué)發(fā)展的問(wèn)題還比較突出。四是保障科學(xué)發(fā)展的體制機(jī)制還不夠健全。譬如針對(duì)一些干部落實(shí)科學(xué)發(fā)展觀不夠自覺(jué)時(shí)，他就直接說(shuō)“有的在發(fā)展觀念上存在重“顯績(jī)”輕“潛績(jī)”、重當(dāng)前輕長(zhǎng)遠(yuǎn)、見(jiàn)物不見(jiàn)人、甚至制造虛假政績(jī)等問(wèn)題”。談到一些領(lǐng)導(dǎo)干部的思想、作風(fēng)、能力素質(zhì)與推動(dòng)科學(xué)發(fā)展的要求還不適應(yīng)時(shí)，總書記就直接指出“有的在關(guān)心群眾疾苦、解決民生問(wèn)題方面作風(fēng)飄浮、工作不實(shí)，存在搞形式主義、做表面文章、敷衍塞責(zé)等問(wèn)題”。我認(rèn)為這四大問(wèn)題很有現(xiàn)實(shí)針對(duì)性，有警示意義，值得注意的是總書記指出這些問(wèn)題是普通性，試點(diǎn)單位普遍性，沒(méi)有試點(diǎn)的單位是不是也存在呢我認(rèn)為一樣存在。作為一國(guó)之領(lǐng)袖，一黨之總書記，能夠直面問(wèn)題，能夠針對(duì)敏感尖銳的問(wèn)題開誠(chéng)布公地表態(tài)，展示的是求真務(wù)實(shí)的工作作風(fēng)，顯然是一種勇氣，也彰顯了深入改革的信心。學(xué)習(xí)科學(xué)發(fā)展觀過(guò)程就是要有勇氣查找本單位的存在的問(wèn)題而后堅(jiān)決改革完善，總書記這種勇氣難能可貴，是改革發(fā)展的前提，中國(guó)有句俗話“知己知彼，百戰(zhàn)百勝”，發(fā)現(xiàn)存在問(wèn)題需要勇氣，只有敢于自我否定，自我完善才能有所突破、有所創(chuàng)造，才能不斷“脫胎換骨”，才能從血路走向新路?？倳浰泵娴膯?wèn)題正是當(dāng)前人民群眾反映最激烈的問(wèn)題，也是人民群眾心中之痛，改革30年來(lái)，我們是取得輝煌的成就，但我們也深受發(fā)展過(guò)程中的虛假政績(jī)工程之害，也對(duì)某些不關(guān)心群眾疾苦的干部感到無(wú)奈?？倳浤苤泵娲嬖趩?wèn)題，我認(rèn)為是勇氣，更是責(zé)任，責(zé)任源自對(duì)國(guó)家和人民事業(yè)的忠誠(chéng)，這種責(zé)任是立黨為公、執(zhí)政為民、科學(xué)發(fā)展觀以人為本核心的體現(xiàn)。新年新氣象，期待我們的在學(xué)習(xí)實(shí)踐科學(xué)發(fā)展觀的過(guò)程中，都能向總書記那樣，有勇氣直面問(wèn)題，增強(qiáng)責(zé)任感，振奮精神，開足深入改革的馬力，努力把把貫徹落實(shí)科學(xué)發(fā)展觀提高到新水平。

簡(jiǎn)介：建立科學(xué)的國(guó)有企業(yè)績(jī)效考核體系胡國(guó)森績(jī)效考核作為一種以培養(yǎng)競(jìng)爭(zhēng)力、打造高素質(zhì)團(tuán)隊(duì)為目的的管理方式，已引起國(guó)內(nèi)各國(guó)有企業(yè)的高度重視。近年來(lái)，為加強(qiáng)對(duì)績(jī)效考核工作的探索研究，各地都創(chuàng)造性地開展了一些工作并取得了一定成效。但由于受諸多主客觀因素制約，績(jī)效考核工作尚有待進(jìn)一步改進(jìn)。一方面績(jī)效管理的實(shí)施在各企業(yè)管理者的重視下已全面推開，而與此配套的績(jī)效考核機(jī)制卻尚未建立，還不能算是真正意義上的績(jī)效考核；另一方面日常工作的績(jī)效考核多由按月進(jìn)行的目標(biāo)考核承擔(dān)，而目標(biāo)考核又因其以“考量當(dāng)期任務(wù)完成”為目的，仍與以提高績(jī)效為目的的績(jī)效考核相去甚遠(yuǎn)。就整個(gè)考核工作而言，考核內(nèi)容不能較好地反映國(guó)有企業(yè)的行業(yè)特點(diǎn)、職業(yè)特點(diǎn)，考核結(jié)果難以區(qū)分工作優(yōu)劣，考核中呈現(xiàn)出了嚴(yán)重的均優(yōu)性和無(wú)差異性。加強(qiáng)對(duì)績(jī)效評(píng)估與考核的專題研究，已迫在眉睫。國(guó)有企業(yè)績(jī)效管理存在的基本問(wèn)題國(guó)有企業(yè)績(jī)效管理存在的基本問(wèn)題1、對(duì)績(jī)效考核工作的定位缺乏清醒認(rèn)識(shí)，導(dǎo)致績(jī)效考核淪為效益分配的簡(jiǎn)單工具績(jī)效考核，一般的理解是“有目的、有組織地對(duì)員工的工作狀況進(jìn)行觀察、記錄、分析和評(píng)價(jià)，并通過(guò)評(píng)價(jià)體現(xiàn)人在組織中的相對(duì)價(jià)值或貢獻(xiàn)程度”。它是績(jī)效管理的重要環(huán)節(jié)，是績(jī)效管理賴以發(fā)揮作用的關(guān)鍵所在。而在實(shí)際工作中，由于績(jī)效考核實(shí)施者對(duì)績(jī)效考核的概念認(rèn)識(shí)不清，不能正確把握“績(jī)效”這一支撐單位、企業(yè)或組織生存發(fā)展的核心要素，將績(jī)效考核看作一種簡(jiǎn)單的收入分配方式；此外由于對(duì)績(jī)效考核的目的、作用認(rèn)識(shí)不清，人們?cè)趯?shí)施績(jī)效考核時(shí)往往把績(jī)效考核等同于一般的目標(biāo)考核，僅針對(duì)過(guò)去進(jìn)行考評(píng)，只發(fā)現(xiàn)問(wèn)題不解決問(wèn)題，這勢(shì)必導(dǎo)致績(jī)效考核的簡(jiǎn)單化并與“績(jī)效考核是為了提高績(jī)效”的初衷相悖。2、對(duì)績(jī)效考核指標(biāo)缺乏籌劃設(shè)計(jì)，導(dǎo)致考核指標(biāo)的設(shè)立不科學(xué)績(jī)效指標(biāo)包括兩個(gè)組成部分一是對(duì)工作結(jié)果的評(píng)價(jià)，稱為任務(wù)績(jī)效；二是在工作過(guò)程中的表現(xiàn)，稱為周邊績(jī)效。對(duì)任務(wù)績(jī)效的評(píng)價(jià)通?？梢杂觅|(zhì)量、數(shù)量、時(shí)效和成本等指標(biāo)來(lái)進(jìn)行定量評(píng)價(jià)，而對(duì)周邊績(jī)效的評(píng)價(jià)則通常采用行為性描述和“評(píng)分”相結(jié)合的方式進(jìn)行評(píng)價(jià)。從而使績(jī)效指標(biāo)形成一套體系。雖然國(guó)有企業(yè)都相繼制定了績(jī)效指標(biāo)體系，但如果考慮績(jī)效指標(biāo)的戰(zhàn)略推進(jìn)作用，就會(huì)發(fā)現(xiàn)一些企業(yè)的績(jī)效指標(biāo)，在任務(wù)績(jī)效方面單一化、片面化，不能與戰(zhàn)略發(fā)展需求緊密相連。而在周邊績(jī)效中，所采用的評(píng)價(jià)指標(biāo)多為評(píng)價(jià)性的描述，評(píng)價(jià)時(shí)多依賴評(píng)價(jià)者的主標(biāo)，則應(yīng)充分考慮創(chuàng)造績(jī)效能力的能力水平、工作態(tài)度和工作業(yè)績(jī)，力求考核標(biāo)準(zhǔn)的準(zhǔn)確性，并對(duì)促進(jìn)單位績(jī)效的提高有積極的意義。2、建立操作性強(qiáng)的分級(jí)分類考核體系，實(shí)現(xiàn)向分級(jí)考核轉(zhuǎn)變（1）明晰崗位責(zé)任。明晰崗位職責(zé)是實(shí)施績(jī)效考核的第一要?jiǎng)?wù)，是設(shè)計(jì)考核指標(biāo)的首要依據(jù)。簽訂的績(jī)效合同內(nèi)容除了績(jī)效指標(biāo)及其權(quán)重、考核標(biāo)準(zhǔn)、數(shù)據(jù)來(lái)源之外，更重要的是要明確考核的上下級(jí)角色和信息來(lái)源的提供者，并通過(guò)三者的簽名確認(rèn)，明確績(jī)效考核中各參與者的角色和責(zé)任。（2）按照管理權(quán)限，實(shí)行分級(jí)考核，即按照員工能力等級(jí)或所在部門、單位的級(jí)別，分級(jí)考核。一般管理員工由本部門考核，部門領(lǐng)導(dǎo)把關(guān)；領(lǐng)導(dǎo)干部和下級(jí)單位由上級(jí)主管部門負(fù)責(zé)考核把關(guān)?；A(chǔ)管理較為規(guī)范、經(jīng)營(yíng)目標(biāo)比較明確的分公司，可以采用各級(jí)經(jīng)營(yíng)責(zé)任人簽訂經(jīng)營(yíng)責(zé)任書的方式，實(shí)現(xiàn)分級(jí)考核。這樣既可以讓考核責(zé)任部門從繁重的直接考核工作中脫身，工作職能向考核指標(biāo)的設(shè)置、考核結(jié)果的反饋和原因分析交流方向轉(zhuǎn)變，同時(shí)各級(jí)經(jīng)營(yíng)管理者有相對(duì)的考核權(quán)限，能夠根據(jù)本部門的實(shí)際對(duì)直屬員工進(jìn)行考核和交流，促進(jìn)本部門工作的順利開展和不斷完善。（3）實(shí)行分類考核。要體現(xiàn)職位性質(zhì)和業(yè)務(wù)要求，采用不同的考核標(biāo)準(zhǔn)。即使同一部門，也要有反映不同崗位情況、要求的考核標(biāo)準(zhǔn)，增強(qiáng)考核指標(biāo)的針對(duì)性。對(duì)屬于共性的指標(biāo)，如對(duì)各崗人員的工作態(tài)度、工作效果和貢獻(xiàn)大小等可按整體情況確定；而對(duì)因崗位不同特有的指標(biāo)，則力求按系列、分職位及工作特點(diǎn)確定，提高考核中的可操作性。3、建立績(jī)效考核管理支持體系（1）強(qiáng)化組織領(lǐng)導(dǎo)。成立績(jī)效考核組，專門負(fù)責(zé)績(jī)效考核指標(biāo)的設(shè)計(jì)和組織實(shí)施。在考核中可推行自上而下由領(lǐng)導(dǎo)根據(jù)考核標(biāo)準(zhǔn)計(jì)算所屬工作人員所得分值后公布于眾，然后征求群眾意見(jiàn)后審定；或自下而上先由被考核人根據(jù)標(biāo)準(zhǔn)計(jì)算自己的各項(xiàng)目及總體應(yīng)得分?jǐn)?shù)，交由本部門本單位群眾評(píng)議后交領(lǐng)導(dǎo)審定的辦法。（2）發(fā)展國(guó)有企業(yè)文化。強(qiáng)化合作意識(shí)、培養(yǎng)團(tuán)隊(duì)精神是企業(yè)文化建設(shè)的重要內(nèi)容。要提高隊(duì)伍的整體作戰(zhàn)能力，單靠鼓勵(lì)號(hào)召或單靠經(jīng)濟(jì)刺激都將無(wú)濟(jì)于事。必須形成團(tuán)隊(duì)凝聚力的物質(zhì)基礎(chǔ)，即既通過(guò)績(jī)效考核體現(xiàn)利益多寡，又通過(guò)企業(yè)文化建設(shè)來(lái)形成追求優(yōu)異績(jī)效的核心價(jià)值觀，約束員工的行為，建立績(jī)效導(dǎo)向的組織氛圍。（3）實(shí)施有效激勵(lì)。在堅(jiān)持內(nèi)部公平的基礎(chǔ)上將績(jī)效考核結(jié)果與價(jià)值分配掛鉤。值得注意的是，內(nèi)部公平原則在操作設(shè)計(jì)上的應(yīng)用，不能只是簡(jiǎn)單地將績(jī)效結(jié)果分級(jí)，然后按級(jí)別發(fā)獎(jiǎng)金，而應(yīng)當(dāng)考慮績(jī)效分值對(duì)不同類型崗位的影響，確定適當(dāng)?shù)膾煦^比例。既不使分值過(guò)高，導(dǎo)致人們將注意力聚焦在績(jī)效結(jié)果的具體分值上，影響績(jī)效考核作用的發(fā)揮，

簡(jiǎn)介：如何搭建科學(xué)的培訓(xùn)體系如何搭建科學(xué)的培訓(xùn)體系培訓(xùn)目前在中國(guó)企業(yè)中的地位越來(lái)越高，企業(yè)也把越來(lái)越多的資源投入培訓(xùn)工作當(dāng)中。但是，中國(guó)企業(yè)中目前培訓(xùn)能自成體系的并不多，而一個(gè)公司的培訓(xùn)如果沒(méi)有形成體系的話，很難說(shuō)它能取得好的效果。首先我們要對(duì)培訓(xùn)的定義要有一個(gè)科學(xué)的理解。所謂培訓(xùn)是幫助公司實(shí)現(xiàn)戰(zhàn)略目標(biāo)、提升員工個(gè)人競(jìng)爭(zhēng)力的一種教育、培養(yǎng)方式，包括有形的培訓(xùn)和無(wú)形的培訓(xùn)兩種形式。有形的培訓(xùn)是指有固定的時(shí)間、地點(diǎn)和講師的培訓(xùn)，我們通常講的培訓(xùn)就是這種有形的培訓(xùn)。無(wú)形的培訓(xùn)則是指主管、骨干員工在平時(shí)工作中對(duì)下屬、一般干部、員工的指導(dǎo)、培養(yǎng)。這種指導(dǎo)、培養(yǎng)的方式可以是開會(huì)，也可以是一對(duì)一的當(dāng)面交流，甚至可以是批評(píng)勸導(dǎo)。在實(shí)際工作中，無(wú)形培訓(xùn)對(duì)提高績(jī)效的作用更大，影響更深，成本也更低（幾乎沒(méi)有什么成本）。要想培訓(xùn)工作產(chǎn)生實(shí)效，這一塊培訓(xùn)就不能忽視，必須仔細(xì)加以規(guī)劃，因?yàn)闊o(wú)形培訓(xùn)不是自動(dòng)就能作好的。其次要樹立以戰(zhàn)略為導(dǎo)向，以業(yè)務(wù)為核心的培訓(xùn)指導(dǎo)思想。所謂以戰(zhàn)略為導(dǎo)向是說(shuō)培訓(xùn)項(xiàng)目的確定要根據(jù)公司的經(jīng)營(yíng)戰(zhàn)略目標(biāo)，而不是市場(chǎng)上什么培訓(xùn)熱門，我們就搞什么培訓(xùn)。在上任何一個(gè)培訓(xùn)項(xiàng)目前，培訓(xùn)負(fù)責(zé)人應(yīng)該仔細(xì)想一想，這個(gè)培訓(xùn)對(duì)實(shí)現(xiàn)我們公司的戰(zhàn)略目標(biāo)有沒(méi)有作用，有作用就上，否則就不上，以免資源浪費(fèi)。例如，公司決定要實(shí)施國(guó)際化戰(zhàn)略，那培訓(xùn)部門就應(yīng)該上英有形培訓(xùn)的體系主要包括項(xiàng)目體系和支持體系兩部分。培訓(xùn)項(xiàng)目體系可以按部門分類建設(shè)，也可以按人員管理流程來(lái)建設(shè)。如果按部門建設(shè)，則可以分為市場(chǎng)與銷售系列培訓(xùn)、研發(fā)系列培訓(xùn)、人力資源管理系列培訓(xùn)等系列。按人員管理流程來(lái)建設(shè)，則可以分為入職培訓(xùn)項(xiàng)目，又可以細(xì)分為各類人員的入職培訓(xùn)；在職培訓(xùn)項(xiàng)目；晉升培訓(xùn)項(xiàng)目等。在培訓(xùn)項(xiàng)目體系建設(shè)的過(guò)程中應(yīng)按照先業(yè)務(wù)部門，后職能部門；先管理層，后員工的順序，重點(diǎn)放在業(yè)務(wù)部門和管理人員身上，這樣才能保證效果，保證容易獲得公司領(lǐng)導(dǎo)和各部門的支持。培訓(xùn)支持體系包括培訓(xùn)軟性支持體系和培訓(xùn)硬性支持體系兩部分。軟性支持體系主要是指培訓(xùn)制度體系。培訓(xùn)制度主要有外派培訓(xùn)規(guī)定、個(gè)人進(jìn)修管理規(guī)定、培訓(xùn)積分制度、講師管理辦法、培訓(xùn)需求、評(píng)估制度等。