簡(jiǎn)介：⑧一MASTER?STHE溺碩士學(xué)位論文符號(hào)化語(yǔ)言在中國(guó)當(dāng)代油畫(huà)創(chuàng)作中的價(jià)值探析論文作者李曉曉指導(dǎo)教師樊俊副教授學(xué)科專(zhuān)業(yè)美術(shù)學(xué)研究方向現(xiàn)當(dāng)代油畫(huà)技法與創(chuàng)作華中師范大學(xué)美術(shù)學(xué)院2013年4月⑧碩士學(xué)位論文MASTER‘STHESLS華中師范大學(xué)學(xué)位論文原創(chuàng)性聲明和使用授權(quán)說(shuō)明原創(chuàng)性聲明本人鄭重聲明所呈交的學(xué)位論文，是本人在導(dǎo)師指導(dǎo)下，獨(dú)立進(jìn)行研究工作所取得的研究成果。除文中已經(jīng)標(biāo)明引用的內(nèi)容外，本論文不包含任何其他個(gè)人或集體已經(jīng)發(fā)表或撰寫(xiě)過(guò)的研究成果。對(duì)本文的研究做出貢獻(xiàn)的個(gè)人和集體，均已在文中以明確方式標(biāo)明。本聲明的法律結(jié)果由本人承擔(dān)。作者簽名毒礬日期1夕7；年，月∥陰學(xué)位論文版權(quán)使用授權(quán)書(shū)學(xué)位論文作者完全了解華中師范大學(xué)有關(guān)保留、使用學(xué)位論文的規(guī)定，即研究生在校攻讀學(xué)位期間論文工作的知識(shí)產(chǎn)權(quán)單位屬華中師范大學(xué)。學(xué)校有權(quán)保留并向國(guó)家有關(guān)部門(mén)或機(jī)構(gòu)送交論文的復(fù)印件和電子版，允許學(xué)位論文被查閱和借閱；學(xué)校可以公布學(xué)位論文的全部或部分內(nèi)容，可以允許采用影印、縮印或其它復(fù)制手段保存、匯編學(xué)位論文。保密的學(xué)位論文在解密后遵守此規(guī)定保密論文注釋本學(xué)位論文屬于保密，在年解密后適用本授權(quán)書(shū)。非保密論文注釋本學(xué)位論文不屬于保密范圍，適用本授權(quán)書(shū)。作者簽名薈贏照，作者簽名耕膿，日期．馴許F月沙日導(dǎo)師簽名嗍如日期印汗J一月砂日本人已經(jīng)認(rèn)真閱讀“CALLS高校學(xué)位論文全文數(shù)據(jù)庫(kù)發(fā)布章程“，同意將本人的學(xué)位論文提交“CALLS高校學(xué)位論文全文數(shù)據(jù)庫(kù)”中全文發(fā)布，并可按“章程”中的規(guī)定

簡(jiǎn)介：南京藝術(shù)學(xué)院碩士學(xué)位論文筆墨隨心形神皆備－－對(duì)寫(xiě)意人物畫(huà)造型語(yǔ)言的體驗(yàn)與思考姓名單鼎凱申請(qǐng)學(xué)位級(jí)別碩士專(zhuān)業(yè)中國(guó)畫(huà)（人物）指導(dǎo)教師周京新20110517IIABSTRACTTHISARTICLEMAINLYABOUTTHEWRITERINTHEGRADUATESTUDY,CHARACTERDESIGNOFLANGUAGE,WITHSOMEEXPERIENCETHROUGHMYMINDTOSHAPE,NOTINCHARACTER,APRELIMINARYUNDERSTANDING,CLEARINPAINTINGTHEPROCESSOFCOMBININGINPAINTING,ANDHISPRACTICEONTHECASTOFTHESEMINAR,CLEARHISCREATIVETHINKING,FORTHEPAINTINGKEYWORDSDESIGNLANGUAGEPAITINGFROMNATURECREATIVE

簡(jiǎn)介：國(guó)內(nèi)圖書(shū)分類(lèi)號(hào)J525．1國(guó)際圖書(shū)分類(lèi)號(hào)西南交通大學(xué)研究生學(xué)位論文密級(jí)公開(kāi)年姓專(zhuān)二零一七年五月西南交通大學(xué)學(xué)位論文版權(quán)使用授權(quán)書(shū)本學(xué)位論文作者完全了解學(xué)校有關(guān)保留、使用學(xué)位論文的規(guī)定，同意學(xué)校保留并向國(guó)家有關(guān)部門(mén)或機(jī)構(gòu)送交論文的復(fù)印件和電子版，允許論文被查閱和借閱。本人授權(quán)西南交通大學(xué)可以將本論文的全部或部分內(nèi)容編入有關(guān)數(shù)據(jù)庫(kù)進(jìn)行檢索，可以采用影印、縮印或掃描等復(fù)印手段保存和匯編本學(xué)位論文。本學(xué)位論文屬于1．保密口，在年解密后適用本授權(quán)書(shū)；2．不保密矗，使用本授權(quán)書(shū)。請(qǐng)?jiān)谝陨戏娇騼?nèi)打“√”學(xué)位論文作者簽名弓僻．日期幽一．移。F盛晚，扛M≥暨幣印雅Ⅻ導(dǎo)期指曰

簡(jiǎn)介：童趣題材油畫(huà)創(chuàng)作中對(duì)閆平繪畫(huà)語(yǔ)言的學(xué)習(xí)與借鑒摘要隨著科技的發(fā)展，人類(lèi)對(duì)色彩的認(rèn)識(shí)越發(fā)的科學(xué)化。人們對(duì)油畫(huà)的要求也有了新的變化。油畫(huà)中色彩魅力與空間美感的表現(xiàn)越來(lái)越具有個(gè)性化，創(chuàng)作者的主體意識(shí)在畫(huà)面中也越來(lái)越占主導(dǎo)地位。油畫(huà)是一種以視覺(jué)欣賞為主的藝術(shù)，主要從畫(huà)面的視覺(jué)角度展現(xiàn)創(chuàng)作意圖，從而激發(fā)情感上的共鳴，達(dá)到向觀賞者傳遞繪畫(huà)意圖的目的。畫(huà)面中色彩的應(yīng)用會(huì)影響畫(huà)作情感的傳達(dá)，將創(chuàng)作者內(nèi)心的情感與創(chuàng)造性運(yùn)用到畫(huà)面色彩的表現(xiàn)中，是繪畫(huà)成功的前提。最終的作品效果是看畫(huà)面的整體視覺(jué)效果，色調(diào)整體協(xié)調(diào)的運(yùn)用與空間美感是畫(huà)面整體效果的統(tǒng)帥和指導(dǎo)者。在閏平的繪畫(huà)中色彩是重要的成分，體現(xiàn)畫(huà)面的靈魂，畫(huà)面色彩的象征性與情感性，體現(xiàn)出了閆平內(nèi)心的情感；另外通過(guò)對(duì)色彩與空間的把握，使畫(huà)面的情感表現(xiàn)得到進(jìn)一步的加強(qiáng)。在自我創(chuàng)作中，色彩語(yǔ)言的情感化、象征性以及空間效果的呈現(xiàn)等繪畫(huà)元素，是畫(huà)面整體把握的重點(diǎn)。在童趣創(chuàng)作中空間和色彩魅力的表現(xiàn)形式，主要通過(guò)畫(huà)面空間美感的塑造和色調(diào)的運(yùn)用，使畫(huà)面情感效果的表達(dá)恰到好處，產(chǎn)生審美情感的共鳴。通過(guò)對(duì)創(chuàng)作的反思總結(jié)經(jīng)驗(yàn)，同時(shí)也為今后的創(chuàng)作指明了方向。關(guān)鍵詞色彩；空間美感閏平；審美情感童趣題材油畫(huà)創(chuàng)作中對(duì)閏平繪畫(huà)語(yǔ)言的學(xué)習(xí)與借鑒目錄中文摘要???????????????????????????????．IABSTRACT．．．．．．．．??????．??．．．．．?????．．．．．．?．．．．．?．．????????．．．．．?．?．??????．．．．．．．．．．．?．．?．??．．II引言?????????????????????????????????．1第一章創(chuàng)作題材的選擇與確立?????????????????????2第一節(jié)選題的由來(lái)?????????????????????????????????．．2第二節(jié)創(chuàng)作形式的確立???????????????????????????????．．2第二章童趣系列創(chuàng)作中的表現(xiàn)形式?????????????????4第一節(jié)畫(huà)面色彩的表現(xiàn)???????????????????????????????．．4一色彩情感性???????????????????????????????。4色彩象征性????????????????????????????????6第二節(jié)空間形式的展現(xiàn)???????????????????????????????．．7一點(diǎn)、線的空間裝飾性???????????????????????????．．8面的空間分割??????????????????????????????．．9第三節(jié)筆法的協(xié)調(diào)統(tǒng)一???????????????????????????????10第三章童趣創(chuàng)作中的問(wèn)題及反思???????????????????一12第一節(jié)色彩與筆觸的協(xié)調(diào)問(wèn)題????????????????????????????12第二節(jié)平涂與弱化物像營(yíng)造空間的問(wèn)題????????????????????????13第三節(jié)創(chuàng)作體會(huì)與反思???????????????????????????????14結(jié){吾?????????????????????????????????????????16耋日，口??????????????????????????????????????????????????????“1U參考文獻(xiàn)???????????????????????????????17

簡(jiǎn)介：JIIIIIIIIIIIIIIIIIIIJY3282079分類(lèi)號(hào)UDC密級(jí)編號(hào)中國(guó)美術(shù)學(xué)院碩士學(xué)位論文空間的解構(gòu)與重構(gòu)一一試析當(dāng)代纖維藝術(shù)中的建筑語(yǔ)言THEDECONSTRUCTIONANDRECONSTRUCTIONOFSPACETHEARCHITECTUREE1EMENTSINCONTEMPORARYFIBERART盧江南指導(dǎo)教師姓名職務(wù)、職稱(chēng)旌萱塾援≥皇塑塾堡≥申請(qǐng)學(xué)位級(jí)別莖盔亟±童些堂笪專(zhuān)業(yè)名稱(chēng)苤盔壁望堡途硒塞皇劍佳≥論文提交日期圣QZ生壘旦圣旦論文答辯日期至QZ生墨旦．壘旦學(xué)位授予單位和日期蟲(chóng)國(guó)羞盔堂醫(yī)圣QZ生魚(yú)旦答辯委員會(huì)主席評(píng)閱人2017年4月21日空間的解構(gòu)與重構(gòu)一一試析當(dāng)代纖維藝術(shù)中的建筑語(yǔ)言THEDECONSTRUCTIONANDRECONSTRUCTIONOFSPACETHEARCHITECTUREELEMENTSINCONTEMPORARYFIBERART

簡(jiǎn)介：士I1明本人鄭重聲明所呈交的學(xué)位論文，是本人在指導(dǎo)教師的指導(dǎo)下，獨(dú)立進(jìn)行研究所取得的成果。除文中已經(jīng)注明引用的內(nèi)容外，本論文不包含其他個(gè)人或集體已經(jīng)發(fā)表或撰寫(xiě)過(guò)的研究成果。對(duì)本文的研究做出重要貢獻(xiàn)的個(gè)人和集體，均已在文中以明確方式標(biāo)明。本聲明的法律責(zé)任由本人承擔(dān)。論文作者簽名三蘭日期3旦￡』二望二一關(guān)于學(xué)位論文使用權(quán)的說(shuō)明本人完全了解太原理工大學(xué)有關(guān)保管、使用學(xué)位論文的規(guī)定，其中包括①學(xué)校有權(quán)保管、并向有關(guān)部門(mén)送交學(xué)位論文的原件與復(fù)印件；②學(xué)?？梢圆捎糜坝　⒖s印或其它復(fù)制手段復(fù)制并保存學(xué)位論文；③學(xué)?？稍试S學(xué)位論文被查閱或借閱；④學(xué)校可以學(xué)術(shù)交流為目的，復(fù)制贈(zèng)送和交換學(xué)位論文；⑤學(xué)?？梢怨紝W(xué)位論文的全部或部分內(nèi)容保密學(xué)位論文在解密后遵守此規(guī)定。簽名立斗一日期．生止導(dǎo)師簽名一壘．蘭．日期蘭三至拿．太原理工大學(xué)碩士學(xué)位論文KEYWORDSMALL，CHINESEEFLLEARNERS，LEARNERAUTONOMY，WRITINGACHIEVEMENT,

簡(jiǎn)介：重慶師范大學(xué)碩士學(xué)位論文社會(huì)語(yǔ)言學(xué)敘事視角下巴拉克奧巴馬總統(tǒng)就職演說(shuō)中的身份構(gòu)建研究碩士研究生韓宗良指導(dǎo)教師張榮建教授學(xué)科專(zhuān)業(yè)外國(guó)語(yǔ)言學(xué)及應(yīng)用語(yǔ)言學(xué)所在學(xué)院外國(guó)語(yǔ)學(xué)院重慶師范大學(xué)2017年5月重慶師范大學(xué)碩士學(xué)位論文中文摘要I社會(huì)語(yǔ)言學(xué)敘事視角下巴拉克奧巴馬總統(tǒng)就職演說(shuō)中的身份構(gòu)建研究摘要美國(guó)總統(tǒng)的就職演說(shuō)可被視為美國(guó)文化的高度集中。因美國(guó)在世界上擁有最強(qiáng)大的權(quán)力，而美國(guó)總統(tǒng)是其權(quán)力的象征，他的就職演說(shuō)可以說(shuō)是分析美國(guó)總統(tǒng)身份的典型材料。已有許多學(xué)者從不同的語(yǔ)言學(xué)角度對(duì)歷屆美國(guó)總統(tǒng)就職演說(shuō)進(jìn)行了分析，但尚未有以社會(huì)語(yǔ)言學(xué)視角解讀就職演說(shuō)，相關(guān)的身份建構(gòu)研究也較為少見(jiàn)。因此，本文對(duì)以下三個(gè)問(wèn)題進(jìn)行研究第一，奧巴馬的身份構(gòu)建是通過(guò)何種方式實(shí)現(xiàn)的第二，奧巴馬就職演說(shuō)中構(gòu)建了怎樣的身份第三，奧巴馬就職演說(shuō)中構(gòu)建的身份是否單一本文首先對(duì)國(guó)內(nèi)外關(guān)于總統(tǒng)就職演說(shuō)以及總統(tǒng)身份構(gòu)建的以往研究的文獻(xiàn)進(jìn)行了回顧與綜述。以此為基礎(chǔ)，本文將2009年和2013年奧巴馬的就職演說(shuō)作為研究對(duì)象，以拉波夫式的敘事分析模型和身份構(gòu)建理論為理論基礎(chǔ)，對(duì)奧巴馬的兩次就職演說(shuō)進(jìn)行分析。通過(guò)對(duì)兩次就職演說(shuō)的敘事結(jié)構(gòu)和詞匯功能分析，本文發(fā)現(xiàn)，奧巴馬主要通過(guò)來(lái)突顯其作為特定社會(huì)群體中的一員來(lái)構(gòu)建其身份。他在就職演說(shuō)中的身份并不單一，同時(shí)構(gòu)建了美國(guó)總統(tǒng)，美國(guó)人民以及非裔美國(guó)人的身份。本文以敘事分析作為研究手段，為就職演說(shuō)的研究提供了一個(gè)新的視角。同時(shí)，本研究表明了社會(huì)學(xué)身份理論與拉波夫式敘事分析的結(jié)合，在身份建構(gòu)中具有其實(shí)用性。關(guān)鍵詞奧巴馬就職演說(shuō)；敘事分析；身份構(gòu)建

簡(jiǎn)介：一鬣馘社會(huì)與翻譯超越語(yǔ)言的晚清至五四時(shí)期翻譯文本研究研究生指導(dǎo)教師培養(yǎng)單位一級(jí)學(xué)科二級(jí)學(xué)科完成時(shí)間答辯時(shí)間馱瑞超．．王塾笪處國(guó)語(yǔ)堂院處國(guó)語(yǔ)宣文堂一處國(guó)語(yǔ)言堂及廑田語(yǔ)宣堂至QZ笙墨目2目2QZ璽墨目曼目學(xué)位論文獨(dú)創(chuàng)性聲明本人鄭重聲明所提交的學(xué)位論文是本人在導(dǎo)師指導(dǎo)下進(jìn)行的研究工作和取得的研究成果。本論文中除引文外，所有實(shí)驗(yàn)、數(shù)據(jù)和有關(guān)材料均是真實(shí)的。本論文中除引文和致謝的內(nèi)容外，不包含其他人或其它機(jī)構(gòu)已經(jīng)發(fā)表或撰寫(xiě)過(guò)的研究成果。其他同志對(duì)本研究所做的貢獻(xiàn)均己在論文中作了聲明并表示了謝意。學(xué)位論文作者簽名取旆趣日期知脅S．虧F學(xué)位論文使用授權(quán)聲明研究生在校攻讀學(xué)位期間論文工作的知識(shí)產(chǎn)權(quán)單位屬南京師范大學(xué)。學(xué)校有權(quán)保存本學(xué)位論文的電子和紙質(zhì)文檔，可以借閱或上網(wǎng)公布本學(xué)位論文的部分或全部?jī)?nèi)容，可以采用影印、復(fù)印等手段保存、匯編本學(xué)位論文。學(xué)?？梢韵驀?guó)家有關(guān)機(jī)關(guān)或機(jī)構(gòu)送交論文的電子和紙質(zhì)文檔，允許論文被查閱和借閱。保密論文在解密后遵守此規(guī)定保密論文注釋本學(xué)位論文屬于保密論文，密級(jí)一保密期限為年。學(xué)位論文作者簽名鰍赫趣指導(dǎo)教師簽名易奇廣曹日期如7ZS．弓F日期伽，7J．；7

簡(jiǎn)介：四川師范大學(xué)學(xué)位論文獨(dú)創(chuàng)性聲明本人聲明所呈交學(xué)位論文，是本人在導(dǎo)師指導(dǎo)下，獨(dú)立進(jìn)行研究工作所取得的成果。除文中已經(jīng)注明引用的內(nèi)容外，本論文不含任何其他個(gè)人或集體己經(jīng)發(fā)表或撰寫(xiě)過(guò)的作品或成果。對(duì)本文的研究做出重要貢獻(xiàn)的個(gè)人和集體，均已在文中以明確方式標(biāo)明。本聲明的法律結(jié)果由本人承擔(dān)。本人承諾己提交的學(xué)位論文電子版與論文紙本的內(nèi)容一致。如因不符而引起的學(xué)術(shù)聲譽(yù)上的損失由本人自負(fù)。學(xué)位論文作者習(xí)卻超簽字日期20156月10目四川師范大學(xué)學(xué)位論文版權(quán)使用授權(quán)書(shū)本人同意所撰寫(xiě)學(xué)位論文的使用授權(quán)遵照學(xué)校的管理規(guī)定學(xué)校作為申請(qǐng)學(xué)位的條件之一，學(xué)位論文著作權(quán)擁有者須授權(quán)所在大學(xué)擁有學(xué)位論文的部分使用權(quán)，即1已獲學(xué)位的研究生必須按學(xué)校規(guī)定提交印刷版和電子版學(xué)位論文，可以將學(xué)位論文的全部或部分內(nèi)容編入有關(guān)數(shù)據(jù)庫(kù)供檢索；2為教學(xué)、科研和學(xué)術(shù)交流目的，學(xué)?？梢詫⒐_(kāi)的學(xué)位論文或解密后的學(xué)位論文作為資料在圖書(shū)館、資料室等場(chǎng)所或在有關(guān)網(wǎng)絡(luò)上供閱讀、瀏覽。本人授權(quán)萬(wàn)方數(shù)據(jù)電子出版社將本學(xué)位論文收錄到中國(guó)學(xué)位論文全文數(shù)據(jù)庫(kù)，并通過(guò)網(wǎng)絡(luò)向社會(huì)公眾提供信息服務(wù)。同意按相關(guān)規(guī)定享受相關(guān)權(quán)益。保密的學(xué)位論文在解密后適用本授權(quán)書(shū)學(xué)位論文作者簽名叫嵌導(dǎo)師簽名‘?_FI知J疊“T簽字日期2015年6月10日簽字日期2015年6月LO日萬(wàn)方數(shù)據(jù)USINGNEURALCOMPUTATIONALMODELINSECONDLANGUAGELEARNINGMAJORMODEMEDUCATIONALTECHNOLOGYPOSTGRADUATELIUXUANSUPERVISORYANGJUANABSTRACTOVERTHEPAST30YEARS，NEURALCOMPUTATIONALMODEL，WHICHMETWITHAHUGESUCCESSINTHEFIELDOFLANGUAGECOGNITION，HASBROUGHTREMARKABLECHANGESTOSTUDYINDIVIDUALDIFFERENCESOFINDIVIDUALLANGUAGE．HOWEVER,CURRENTRESEARCHONNEURALCOMPUTATIONALMODELISMOSTLYABOUTNATIVELANGUAGECOGNITIVEDEVELOPMENT,ANDISNOT洫VOLVEDWITHINDIVIDUALDIFFERENCESINTHESTUDYOFPHONOLOGICALAWARENESS,SHORTTERMMEMORYABILITYANDLONGTERMMEMORYABILITYOFCONNECTIONMODEL．SOTHESUGGESTIONSALSOCANNOTACHIEVETHEANTICIPATETARGETINTHESECONDLANGUAGELEARNINGDISORDER．THERESULTSOFNEURALCOMPUTATIONALMODELINTHEFIELDOFLANGUAGECOGNITIONANDTHERELATEDRESEARCHOFNEURALCOGNITIONCALLPROVIDENEWSTUDYIDEAANDTHEORETICALFOUNDATIONFORLANGUAGETEACHING．THISPAPERADOPTSRESEARCHFRAMEWORKANDFACTSRELATEDTONEUROLOGY，STUDIEDBYPROFESSORTHOMASINCENTREFORBRAINANDCOGNITIVEDEVELOPMENT,ANDPROPOSESACONNECTIONMODELBETWEENPHONOLOGICALAWARENESSANDMEMORYABILITYINTHESECONDLANGUAGELEARNING，USINGANNINMODEL，INORDERTOACHIEVETHEFOLLOWINGGOALS1TOESTABLISHCONNECTIONHYPOTHESISBETWEENLEAMERS’PHONOLOGICALAWARENESSANDMEMORYABILITY；2TOTESTIFYTHEHYPOTHESISBYUSINGANNCOMPUTATIONALMODEL；3TOPROVIDESUGGESTIONSTOPROMOTETHESECONDLANGUAGELEARNINGFORLEARNERSFROMTHENEURALNETWORKSIMULATIONANDTTEST,WECANSEEWHATINFLUENCETHELEARNERS。ENGLISHACHIEVEMENTSNOTPHONOLOGICALAWARENESS，BUTSHORTTERMMEMORYANDLONG．TERMMEMORY．REMARKABLEFUNCTIONOFWORKINGMEMORYCANBESEENFROMTHESIMULATIONOFINDIVIDUALANN．THECONCLUSIONAGREESWITHTHETHEORYOFBILINGUALBRAINCONTROLINNEUROSCIENCE．INDIVIDUALANNCOULDPROVIDETHEBASISTOPREDICTLEARNERS’IN萬(wàn)方數(shù)據(jù)

簡(jiǎn)介：寧夏大學(xué)碩士學(xué)位論文石舒清作品語(yǔ)言研究姓名馬曉琴申請(qǐng)學(xué)位級(jí)別碩士專(zhuān)業(yè)漢語(yǔ)言文字學(xué)指導(dǎo)教師劉經(jīng)建201103IILANGUAGESTUDYOFSHISHUQING’SWORKSMAXIAOQINCHINESELANGUAGEANDLITERATUREDIRECTEDBYPROFESSORLIUJINGJIANABSTRACTSHISHUQINGISALOCALWRITEROFNINGXIAHUINATIONALITY，HEGREWUPONTHELANDTHATINNORTHWEST，HISWORKLANGUAGEMARKEDDEEPLYBYTHEBRANDOFTHECULTUREXIHAIGUHUINATIONALITYHEHEISTHEWRITEROFPAYINGATTENTIONTOTHEUSEOFLANGUAGERUNAFTERSIMPLEANDPOETICOFSTYLE,ANDCONSCIOUSLY,CREATIVELYXIHAIGUDIALECT,SLANG,WORDSEMBEDDEDINTHEHUIANDISLAMINTRODUCEDTHEVOCABULARYOFTHENARRATIONANDDESCRIPTIONOFTHEWORKMEANWHILETHEFORMATIONOFAWORKAREAOFLANGUAGE,NATIONALCHARACTERISTICSANDREFRESHINGSTYLETHISARTICLECONSISTSOFFOURPARTSTHEFISTPARTOFTHISTHESISISZHANGCHENGZHI,HUODAANDSEVERALOTHERWORKSOFMUSLIMWRITERSTOMAKEASIMPLECOMPARISONOFTHELANGUAGE,ABRIEFDESCRIPTIONOFTHEFEATURESOFLANGUAGEUSEWORKSSHISHUQING,TRACETHEORIGINOFTHEFORMATIONOFSUCHFEATURESTHENUSEXIHAIGUDIALECTWORKANALYZEWORDSANDVULGARWORDSTHESECONGDPARTOFTHISTHESISTHATWORKSMAINLYEMBEDDEDINTHEWORDMUSLIMANDISLAMORIENTEDANALYSISOFCHINESEWORDSSHISHUQING,THEREAREMANYWORKSOFTHELANGUAGEOURANCESTORSPRESERVEDTHEARABICMUSLIM,PERSIANCOMPOSITION,ASWELLASTHECOMBINATIONOFARABICORPERSIANANDCHINESENEWWORDSANDISLAMOFTHESPECIALCHINESEWORD,THEWORDISUSEDINTHELANGUAGEWORKSSHISHUQINGALANDMARKONTHECHARACTERISTICSOFTHELANGUAGETOWORKASTHECARRIEROFTHEHUIFOLKCULTURETHETHIRDPARTOFTHISTHESISTHATTHEEXPRESSIONOFTHEMAINEFFECTOFLANGUAGERHETORICANALYSISOFWORKOFSHISHUQINGANTHROPOMORPHICMETAPHORANDTHEUSEOFSPEECHUSEMETAPHORSANDANTHROPOMORPHICFEATURESOFSPEECHHAVETOBEANALYZED,BOTHTHEUSEOFSPEECHREFLECTSTHEWORKOFAPARTICULARAESTHETICCHARM,MAKINGTHEREADERFEELTHEIMAGEOFTHELANGUAGE,VIVIDBEAUTYTHELASTPARTSHISHUQING’SWORKISTHECOMPARATIVEANALYSISOFLANGUAGE,SUMMARIZETHEREASONSFORTHEFORMATIONOFSUCHLANGUAGEFEATURESTHELANGUAGEOFTHESHISHUQING’WORKCOMPAREDWITHGUOWENBINSECONDLY,THEANALYSISOFTHECAUSESFEATURESOFTHELANGUAGEWORKFINALLY,THEUSEOFSIMPLELANGUAGEDESCRIBESTHEWORKSOFTHEINADEQUACIESOFSUCCESSKEYWORDSSHISHUQING,DIALECT,EMBEDDEDWORDS,RHETORIC,FORMATION

簡(jiǎn)介：華中師范大學(xué)碩士學(xué)位論文禪宗與宋詩(shī)話“語(yǔ)言意識(shí)”的形成姓名劉晶申請(qǐng)學(xué)位級(jí)別碩士專(zhuān)業(yè)文藝學(xué)指導(dǎo)教師孫文憲20100401ABSTRACTSONG19601279ADISONEOFTHEMOSTPROSPEROUSPERIODSOFTHEPOETRYCRITICISMINTHEHISTORYOFANCIENTLITERARYCRITICISM．ASALLIMPORTANTVEHICLEFORPOETRYCRITICISM，POETICALTALKSHASBEENTHEFOCUSOFMANYSTUDIES．ZENBUDDHISM，ASITBECAMEADAPTEDTOCHINESECULTURE，ALSOWELLDEVELOPEDINSONGDYNASTY,DIVIDINGINTOMANYSCHOOLS，BEINGSOPOPULARINLITERATIANDOFFICIALDOMTHATTALKINGABOUTZENBECAMEACOMMONPRACTICEFORTHEM．INTHISWAY,THEZENTHOUGHTSWEREREFLECTEDINTHEPOEMSCREATEDINSONGDYNASTY．INSONGDYNASTY,ZENBUDDHISMDEVELOPEDSOMENEWTHOUGHTSBASEDONTHEZEN’SSTYLE．THOSEWERETHETHOUGHTSOFEACH7．ZNSCHOOLS，ANDMOSTOFWHICHWEREABOUTLANGUAGEANDWORDS．INTHESAMEPERIOD，THECRITICSSHOWEDTHEIRCONCERNONTHELANGUAGEOFPOETRYANDTHECOMPOSINGRULESINTHEIRPOETICTALKS．ACTUALLYTHEMUTUALINFLUENCEBETWEENZENBUDDHISM’SNEWTHOUGHTSABOUTLANGUAGEANDWORDSANDTHEFOCUSONTHELANGUAGEOFPOETRYANDTHECOMPOSINGRULESLEADEDTOTHEDEVELOPMENTFORBOTLLOFTHEM，HOWEVER,THISPAPERWILLBEMAINLYONTHEZENBUDDHISM’SNEWTHOUGHTSABOUTLANGUAGEANDWORDSINFLUENCETOFORMATIONOFLANGUAGEAWARENESSINPOETICTALKSINSONGDYNASTY．AFTERSORTINGOUTTHEZENTHOUGHTSOFEACHSCHOOLANDANALYZINGSOMETERMSWHICHAREREFLEXINGTHOSETHOUGHTS，THECOMPARISONBETWEENTHETHOUGHTSOFEACHSCHOOLANDTHOSEZENRELATEDTERMSINPOETICTALKSWILLBECARRIEDOUTBYUSINGTHETHEORIESOFLITERARY,LINGUISTICSANDRELIGI∞TOANALYZETHEZEN’SINFLUENCEONTHEFORMATIONOFLANGUAGEAWARENESSINPOETICTALKSINSONGDYNASTY．THEPAPERISDIVIDEDINTOTHREEPARTS，INCLUDINGTHEINTRODUCTION，THETEXT,ANDTHECONCLUSION．THEFIRSTPARTMAINLYINTRODUCESTHEDEVELOPMENTOFZENBUDDHISMINSONGDYNASTYASWELLASTHEPROSPEROUSNESSOFPOETICTALKS．THETEXT，ASTHESECONDPART，ISDIVIDEDINTOTHREECHAPTERS．CHAPTERIPROVESTHATANALYZINGPOETICSMETAPHORICALLYWITHZCNINTHEPOETICTALKSSHOWSTHEFOCUSONTHELANGUAGEOFPOETRYANDTHECONSCIOUSLYADOPTIONOFZENTHOUGHTBYINTRODUCINGTHEARISINGOFYUNMENSCHOOLINSONGDYNASTYANDANALYZINGTHETERMSINPOETICTALKSSUCHASTHREESENTENCES玩YUNMENSCHOOL,FLEXIBLEMEANSANDVIVIDNESSANDQUICKNESS．CHAPTERIIEXPOUNDSTHEWENZIZENINSONGDYNASTYASWELLASANALYZESTHETERMSINPOETICTALKSLIKETHECOREOFASENTENCE,TOUCHINGANIRONANDTURNINGITINTOGOLD,ANDSEIZINGTHEEMBRYOANDZENGINGTHEBONETOPROVETHATTHEZENTHOUGHTSESPECIALLYTHEWENZIZENHASANEFFECTONTHETENDENCYOFCARRYINGOUTSYNTACTICANALYSISONPOETRYINSONGDYNASTY．CHAPTERIIIANALYZESMOZHAOZEN,KANHUAZENINZENTHOUGHTSANDTHEQUIETNESSANDSILENCE,FREEFROMTHESYNTAXTOPROVETHATTHEPOETINTHATPERIODHADALREADYBEENAWAREOFTHEDIFFERENCEBETWEENTHELANGUAGEOFPOETRYANDTHELANGUAGECOMMONLYUSEDINDAILYLIFEANDTHETECHNIQUEUSEDⅡ

簡(jiǎn)介：暨南大學(xué)碩士學(xué)位論文題名（中英對(duì)照）社會(huì)語(yǔ)言學(xué)視角下不同歷史階段小王子漢譯本的對(duì)比分析從不同歷史階段的小王子漢譯本看漢語(yǔ)變遷ADIACHRONICALCONTRASTIVEANALYSISOFDIFFERENTCHINESEVERSIONSOFTHELITTLEPRINCEFROMTHEPERSPECTIVEOFSOCIOLINGUISTICS作者姓名黃嘉敏指導(dǎo)教師姓名及學(xué)位、職稱(chēng)宮齊教授學(xué)科、專(zhuān)業(yè)名稱(chēng)外國(guó)語(yǔ)言學(xué)及應(yīng)用語(yǔ)言學(xué)學(xué)位類(lèi)型（學(xué)術(shù)學(xué)位（學(xué)術(shù)學(xué)位/專(zhuān)業(yè)學(xué)位）專(zhuān)業(yè)學(xué)位）論文提交日期2016年6月28日論文答辯日期2016年5月27日答辯委員會(huì)主席論文評(píng)閱人學(xué)位授予單位和日期暨南大學(xué)I中文摘要中文摘要小王子自1978年譯介到中國(guó)以后，至2015年，已有463個(gè)不同版本的譯本出版。大量出版社、譯者加入到小王子的翻譯、出版當(dāng)中。近年來(lái)，小王子的出版形式多樣，如中英法三語(yǔ)對(duì)照版、朗誦版、改寫(xiě)版、插圖版、3D立體插圖等。1978年至今，我國(guó)社會(huì)經(jīng)歷著對(duì)外開(kāi)放全面深化改革的社會(huì)發(fā)展歷程，同時(shí)，社會(huì)語(yǔ)言在社會(huì)接觸、語(yǔ)言變遷的情況下也有所發(fā)展。48年來(lái)，不同譯者對(duì)于小王子的翻譯和語(yǔ)言表達(dá)各不相同，因而不同年代出版的小王子所體現(xiàn)出來(lái)的語(yǔ)言發(fā)展情況也各不相同。因此，對(duì)于小王子譯本的歷時(shí)分析，有利于理解當(dāng)前社會(huì)環(huán)境下我國(guó)語(yǔ)言的發(fā)展情況。本文采取比較分析、綜合類(lèi)比的研究方法，結(jié)合中國(guó)國(guó)家圖書(shū)館、外文網(wǎng)站、原著查詢(xún)等方式，對(duì)1978年以后眾多小王子譯本進(jìn)行對(duì)比，選取出蕭曼、程學(xué)鑫、胡雨蘇、馬振騁、周克希、鄭克魯、李繼宏和李玉民等8個(gè)不同年代、不同譯者的版本進(jìn)行對(duì)比，深入分析當(dāng)前社會(huì)語(yǔ)言的發(fā)展情況，研究角度和內(nèi)容都較為創(chuàng)新。從語(yǔ)言進(jìn)化角度看，小王子歷時(shí)譯本所體現(xiàn)出來(lái)的語(yǔ)言變化有強(qiáng)勢(shì)方言在官方語(yǔ)言的成分增多；日常交流從書(shū)面到口語(yǔ)交流的增多；語(yǔ)域與題材在拓寬；年齡差異在語(yǔ)言變化中體現(xiàn)明顯。在所選取的譯本當(dāng)中，粵語(yǔ)、網(wǎng)絡(luò)用語(yǔ)、非正式語(yǔ)體在譯本語(yǔ)言中的體現(xiàn)是最為突出的。關(guān)鍵詞小王子譯本社會(huì)語(yǔ)言學(xué)歷時(shí)對(duì)比

簡(jiǎn)介：華中科技大學(xué)博士學(xué)位論文社會(huì)的語(yǔ)言結(jié)構(gòu)塞爾社會(huì)哲學(xué)研究姓名柳海濤申請(qǐng)學(xué)位級(jí)別博士專(zhuān)業(yè)科學(xué)技術(shù)哲學(xué)指導(dǎo)教師萬(wàn)小龍20090501華中科技大學(xué)博士學(xué)位論文華中科技大學(xué)博士學(xué)位論文II道義結(jié)構(gòu)。言語(yǔ)行為是一種受規(guī)則控制的行動(dòng)，它對(duì)制度事實(shí)的創(chuàng)造受規(guī)則的支配。但是，遵循規(guī)則本身是一種反思性的雙重行為，它既是對(duì)當(dāng)下規(guī)則的解讀又建構(gòu)著新規(guī)則。因此，社會(huì)實(shí)在的建構(gòu)和規(guī)則的建構(gòu)是同一過(guò)程。那么，社會(huì)秩序和社會(huì)轉(zhuǎn)型就可看作是對(duì)規(guī)則的不斷解讀和重構(gòu)的過(guò)程。最后結(jié)束語(yǔ)部分簡(jiǎn)單反思了中國(guó)社會(huì)的現(xiàn)代性道路，社會(huì)實(shí)在有賴(lài)于集體意向性和語(yǔ)言的表征與建構(gòu)，社會(huì)的本質(zhì)是一套意義和價(jià)值體系，它在本體論上蘊(yùn)含著社會(huì)共同體的集體意向。因此，社會(huì)成員共同精神家園的塑造，以及對(duì)馬克思主義語(yǔ)言在中國(guó)傳統(tǒng)文化語(yǔ)境中的反復(fù)解讀就成為中國(guó)社會(huì)現(xiàn)代性建設(shè)的首要任務(wù)。由于社會(huì)實(shí)在的建構(gòu)和規(guī)則的建構(gòu)具有同一性，制度事實(shí)的本質(zhì)是道義權(quán)利關(guān)系，則以建設(shè)“和諧社會(huì)”為目標(biāo)的社會(huì)轉(zhuǎn)型的成功就取決于以規(guī)則為中心的道義結(jié)構(gòu)的重新確立。除導(dǎo)論外，全文共四章，第一章介紹塞爾的社會(huì)本體論思想，認(rèn)為意向性和語(yǔ)言符號(hào)是社會(huì)實(shí)在蘊(yùn)涵的兩個(gè)內(nèi)在要素；緊接著第二章和第三章分別論述作為社會(huì)客觀性之保證的集體意向性和作為社會(huì)實(shí)在之根本構(gòu)成部分的語(yǔ)言符號(hào)；第四章對(duì)塞爾的社會(huì)哲學(xué)進(jìn)行評(píng)價(jià)，分析它的積極意義和局限性，并對(duì)制度事實(shí)提出了一種新的概念；最后在結(jié)束語(yǔ)中簡(jiǎn)單思考它對(duì)中國(guó)社會(huì)現(xiàn)代性的啟示。關(guān)鍵詞關(guān)鍵詞社會(huì)本體論，社會(huì)實(shí)在，言語(yǔ)行為，集體意向性，道義論，規(guī)則，解讀，現(xiàn)代性

簡(jiǎn)介：2012屆碩士學(xué)位論文石版畫(huà)水墨技法形式語(yǔ)言的探究作者姓名指導(dǎo)教師學(xué)科專(zhuān)業(yè)研究方向培養(yǎng)單位學(xué)習(xí)年限王文英劉彩軍副教授美術(shù)學(xué)版畫(huà)美術(shù)學(xué)院2009年9月至2012年6月二。一二年六月，●繾手火刪．多蛐．匹腳■●D￡■，L山黜目錄Y2679551JJJJFJ刪舢刪刪舢刪舢FFJ『『|F『中文摘要??????????????????????????????．．I引言?????????????????????????????????1第一章石版畫(huà)水墨技法語(yǔ)言的發(fā)展及表現(xiàn)形式的探析???????????．．31．1石版畫(huà)水墨技法語(yǔ)言的發(fā)展探析??????????????????31．2石版畫(huà)水墨技法語(yǔ)言的表現(xiàn)形式探析????????????????6第二章石版畫(huà)水墨技法探析??????????????????????。122．1石版畫(huà)黑白水墨技法及表現(xiàn)形式的探析???????????????122．1．1石版畫(huà)黑白水墨技法制作過(guò)程的分析?????????????122．1．2石版畫(huà)黑白水墨技法的繪畫(huà)語(yǔ)言與中國(guó)畫(huà)水墨語(yǔ)言的借鑒????162．2石版畫(huà)套色水墨技法語(yǔ)言的分析??????????????????182．2．1石版畫(huà)套色水墨技法的探析?????????????????182．2．2石版畫(huà)套色水墨語(yǔ)言與水彩、油畫(huà)語(yǔ)言的借鑒?????????24第三章國(guó)外石版畫(huà)水墨技法的審美???????????????????．263．1石版畫(huà)審美語(yǔ)言上的借鑒?????????????????????263．2國(guó)外石版畫(huà)水墨技法作品分析???????????????????27結(jié)語(yǔ)???????????????????????????????????????????．．33參考文獻(xiàn)??????????????????????????????34攻讀學(xué)位期間取得的研究成果??????????????????????．35致謝???????????????????????????????????????????一36個(gè)人簡(jiǎn)況及聯(lián)系方式??????????????????????????．37承諾書(shū)???????????????????????????????一38學(xué)位論文使用授權(quán)聲明?????????????????????????．39

簡(jiǎn)介：分類(lèi)號(hào)注1密級(jí)注2UDC注3學(xué)號(hào)注4M1004111碩士學(xué)位論文碰撞與介入多語(yǔ)言文字共存設(shè)計(jì)研究研究生姓名曹凡曹凡導(dǎo)師姓名曹方曹方教授教授申請(qǐng)學(xué)位級(jí)別碩士碩士學(xué)科專(zhuān)業(yè)名稱(chēng)設(shè)計(jì)藝術(shù)學(xué)設(shè)計(jì)藝術(shù)學(xué)論文提交日期20132013年月日論文答辯日期20132013年月日學(xué)位授予單位南京藝術(shù)學(xué)院南京藝術(shù)學(xué)院學(xué)位授予日期答辯委員會(huì)主席評(píng)閱人2013年月日I摘要全球化的推進(jìn)帶來(lái)了文化和商業(yè)交流的日益頻繁，語(yǔ)言文字作為文化傳播的重要媒介也開(kāi)始滲透到文化與商業(yè)傳播的方方面面。與此同時(shí)，多語(yǔ)言文字的混合現(xiàn)象也伴隨著各國(guó)文化的相互碰撞與介入漸漸被人們所關(guān)注。對(duì)于設(shè)計(jì)者而言，文字設(shè)計(jì)一直是平面設(shè)計(jì)領(lǐng)域重要的課題之一，而如何在國(guó)際化的浪潮中有效地處理好不同語(yǔ)言文字的共存設(shè)計(jì)則顯得尤為重要。本文通過(guò)對(duì)中西文字歷史和結(jié)構(gòu)的深入考察分析，探討多語(yǔ)言文字共存設(shè)計(jì)的方法、思路，比較中西文字設(shè)計(jì)之異同，并梳理中西文字共存設(shè)計(jì)的一般規(guī)律。對(duì)社會(huì)上已存在的文字共存設(shè)計(jì)現(xiàn)象進(jìn)行剖析，輔以大量的文字共存設(shè)計(jì)實(shí)踐進(jìn)行檢驗(yàn)，將規(guī)律應(yīng)用于平面設(shè)計(jì)的各個(gè)門(mén)類(lèi)之中，從而為現(xiàn)代社會(huì)中多語(yǔ)言文字的共存設(shè)計(jì)探求更有效的解決方案及新的可能性?！娟P(guān)鍵詞】文字設(shè)計(jì)，漢字，拉丁文字，多語(yǔ)言文字，共存