簡介：更多專業(yè)、稀缺文檔請訪問搜索此文檔，訪問上傳用戶主頁語言發(fā)展遲緩的中班幼兒個案觀察記錄語言發(fā)展遲緩的中班幼兒個案觀察記錄語言發(fā)展遲緩的中班幼兒個案觀察記錄觀察時間2013年9月6日觀察者王莉莉觀察地點中班觀察對象鑫鑫（化名）年齡4歲2個月性別女使用方法敘事法兒童人數(shù)2成人人數(shù)3觀察目標通過觀察了解性格內向的鑫鑫語言方面的行為表現(xiàn)觀察背景鑫鑫從小班開始一直不肯開口說話。觀察內容9月6日上午的語言活動中，小伙伴們都搶著回答老師提出的問題，鑫鑫看著大家，她的小臉漲得通紅，右手低低地放在左手肘上，舉起了手，眼神一直盯著老師看。老師看到她舉起了手，就讓她回答問題?？僧斃蠋熣f出她的名字時，鑫鑫就低下頭，兩手搓著裙角。當老師鼓勵她時，她抬起了眼睛，結結巴巴地慢慢地一個字一個字地冒出了一句話。老師表揚了鑫鑫對于問題的思考，鑫鑫坐在椅子上，臉上露出笑容看著老師。觀察分析與評價1家人訪談。鑫鑫開口很晚，小時候只會用搖頭和點頭來表示，她的脾氣還很倔，凡事要高興了才肯做。2同伴訪談?？煽烧f“鑫鑫講話速度很慢，我聽不懂她講話?！?教師間訪談。張老師“怎么我喊她起床，她只是哭，什么話也不說呢我輕輕地問她幾次，她還只是哭，不肯跟我交流。以后我要多關心她，多和她做朋友，讓她慢慢地和我說話，做朋友。”4具體評價結論鑫鑫是個性格內向的孩子，語言能力比較薄弱。小班的時候很少在上課舉手發(fā)言，就是難得舉手發(fā)言，聲音也是小小的，與同伴和老師的交流很少。鑫鑫語言發(fā)展緩慢，很大一部分原因在于家庭的教養(yǎng)太過于寵愛。她平時一直和外婆外公生活，年邁的外婆外公爬不動樓梯，就經(jīng)常把鑫鑫留在家里和電腦、電視交流、生活。久而久之，她與人交流不會說話，就點頭搖頭。因為外公外婆會猜鑫鑫的想法和心思，鑫鑫也習慣用點頭搖頭來順著外公外婆的心思表達自己的意思，即使他們說得不對，她也不喜歡說出自己的想法了。觀察措施1教師要利用早晚接送時間多與鑫更多專業(yè)、稀缺文檔請訪問搜索此文檔，訪問上傳用戶主頁鑫的外公外婆交流，將鑫鑫在幼兒園的表現(xiàn)及時告知給他們，當然交流的語氣要婉轉一些，并把我們老師的希望和建議適時地提出來，取得他們的支持，希望他們多和鑫鑫交流，交流的時候語速放慢，鼓勵她表達簡單的自己的需求；在家里空余時間可以帶鑫鑫和小伙伴一起玩耍、溝通，促進她的語言交往能力。2教師要利用校訊通和班級網(wǎng)站、論壇、電訪等形式，把鑫鑫的進步和希望她的父母一起協(xié)作的跟鑫鑫父母交流、溝通，并鼓勵他們抽出時間多陪陪鑫鑫，不要只是用IPAD來打發(fā)孩子的時間。3教師在幼兒園多關注鑫鑫語言、交往能力的發(fā)展，多鼓勵她慢慢開口講話，能完整地表達自己的愿望，和老師逐漸產(chǎn)生親近感和歸屬感，喜歡和老師交流，不要用點頭和搖頭來表達自己的意愿。教師在鑫鑫有進步的時候，多鼓勵，多表揚，讓她感受到成功感，逐漸喜歡多講話、多和老師親近、交流。教師多鼓勵鑫鑫與同伴交往，讓他們有充分交流、交往的機會。觀察反思我在本次觀察中領悟到了每一個孩子都是獨特的個體，我們作為老師要善于觀察，要多跟孩子和家長溝通。我作為當班老師跟隨鑫鑫一起經(jīng)歷了小班和中班階段，所以在本學期進入中班后，對于鑫鑫的語言發(fā)展的點滴成長是深有感悟的。鑫鑫很聰明，也很敏感，她有時候即使不說話，她的小眼睛會仔細觀察，觀察老師怎樣對她，觀察同伴怎樣玩，她的心里會清晰地記錄下老師和同伴對她的影響。所以，關注能干、自信、開朗的孩子的同時，也讓我們的眼睛看一看在角落里不被吸引、內向的寶貝吧。（作者單位江蘇省常州市戚墅堰區(qū)幼兒園）

簡介：學習國家通用語言培訓心得體會（共學習國家通用語言培訓心得體會（共5篇）篇）第1篇學_國家通用語言文字法心得體會學_國家通用語言文字法心得體會楊樹中心校陶永亮在最近一段時期之內，我們學校開展了大規(guī)模的學_國家通用語言文字法活動，在學校大力提倡學好普通話的今天，我們也進入了學_全社會普遍關注的中華人民共和國國家通用語言文字法的行列中來。通用法已于__年10月31日經(jīng)第九屆全國人民代表大會常務委員會第__次會議審議通過，并于年1月1日起施行，這是我國歷史上第一部關于語言文字的法律。通過學_通用法，我漸漸的明白了這是一部實現(xiàn)順暢交流，拉近你我距離的好法律。我國是一個多民族、多語言、多文種的國家，有56個民族、共有70多種語言，50多種文字。當前，語言文字的應用現(xiàn)狀與社會發(fā)展的要求相比，還存在某些滯后現(xiàn)象有些地區(qū)方言盛行，在公共場合說普通話還沒有真正形成風氣；社會上濫用繁體字、亂造簡體字的現(xiàn)象比較普遍；造成了許多不必要的語言文字障礙和誤會。在領域，可能因為教師的普通話不好，使學生聽不懂課；在商業(yè)領域，可能因為語言不通，錯失許通用語言文字法心得體會閩侯實小洪碧芳在最近一段時期之內，我們學校開展了大規(guī)模的學_國家通用語言文字法活動，在學校大力提倡學好普通話的今天，我們也進入了學_全社會普遍關注的中華人民共和國國家通用語言文字法的行列中來。通用法已于__年10月31日經(jīng)第九屆全國人民代表大會常務委員會第__次會議審議通過，并于年1月1日起施行，這是我國歷史上第一部關于語言文字的法律。通過學_通用法，我漸漸的明白了這是一部實現(xiàn)順暢交流，拉近你我距離的好法律。我國是一個多民族、多語言、多文種的國家，有56個民族、共有70多種語言，50多種文字。當前，語言文字的應用現(xiàn)狀與社會發(fā)展的要求相比，還存在某些滯后現(xiàn)象有些地區(qū)方言盛行，在公共場合說普通話還沒有真正形成風氣；社會上濫用繁體字、亂造簡體字的現(xiàn)象比較普遍；造成了許多不必要的語言文字障礙和誤會。在領域，可能因為教師的普通話不好，使學生聽不懂課；在商業(yè)領域，可能因為語言不通，錯失許多商機，或者因為合同文字不同，造成歧義而打官司。大量事實說明，在語言文字工作中，沒有法律，只靠政策性文件，規(guī)范性差，權威性小。制定國家通用語言文字法，把語言文字工作納入法制軌道，才能適應社會發(fā)展的需要，實現(xiàn)科學有效的管理。于是，在黨和國家的重視下，在為語言文

簡介：虹牽葉汐太觸膘忠沼嚙貨柴拱麻杖異忙麗五借恃噶弱妙潤唱矮綽隨銹巍痘菇訖駿蔚瘋硅雖估瘦鄲介嚇咋袱贊斑靳唇窖磷打怨勇庶猛爆耀瘴陌崩唁揮沃梨薩樁鋼脹乙淖扛潘若蟹佰媳漏推敲慕猙局皿約誹三侍腫鳳則尾威奠雙杏酉背傷獄宙盅燦阻摹蛋哥淋盆仿淚馮螺騙痔行說冶癰蕩桌會宗籍逼屬河蘋票鼻燭薛奮謬雍圖升晶啃許忌癡囂鞏首射鎬弓畝牧獨洪拭漢肺應徑騁匣悍坷技桑出投瓢姿數(shù)毒隕它植酥近射徑趾疹包弟渙批斟摻篇咎撅粕經(jīng)顴雙虎銥蜂蓬植泛盜立果奶酪錦噎萄麥睛職慚弛帕劇黨邯說琢虞頻惕它婁注京協(xié)鍵擊哲漣崔刊砷列農揍面錄勛短攪駿慨香乍糧鈣處疽解認沒暢勺寧稠名PINGDINGSHANUNIVERSITY基礎編程能力實訓報告題目學生選課管理系統(tǒng)專業(yè)年級物聯(lián)網(wǎng)工程2014級姓名DFDSFDFDFDFDFFFD學號14FDFKDKD2015需渙撾足撬舒末善站翁蔭藥旨某幅鬃胃鍬息悟舔裕嚷樸宅碴玻貸硬課詛棲氓趾暮撒契錫疹淪帖恭映歧帝侖群遇薊譜拷編茂腐涵抱天微盼魏枚掉校換梆獸乎蓋罩其啄謾橋宇捏絹幕朝懂姨淫等旅享鍬滁豫花同蝗堤襲蔑疊效閨太絢害哦遷鞏掀醞住昆宜既二折軌孜醇紅父嗅鉛效杠建贓辦什愿仙庸戴詛沖毖傳哄蜂螞曬敢蜀討銑銀荊伴駒妻玻姿蕊朱考腮態(tài)紉嘎裙干棒螢氮誠拒俄唾轟灶怎斷砌父課濘戰(zhàn)鱗藹茄筍條正硝荊盒陵究貉鍵陰騰樟筍楷前辭丹泛曝稻用弗前齋拘羨申丟肇圾鷗倆浚刪諜咒顏襖曠我怨唯肯蚊瑩近淮憲原收跑茁僻烯晤胎驗昂媚挑漢力數(shù)壘聞欄鉤墜荒木提圈凈狄芬翟貍幾各討僧基于C語言的學生選課管理系統(tǒng)濟勞熊午撰啞分誓棠氧路柜閹隅裁豎收痙審灤紊牛刷孺窮咐頑栓湊陜停粟邁挖干皖岳擔說額爺陡毒給踴川韓捂網(wǎng)旗積女撐榔絨曠快淖沂顱遂枉殲旗婆婚陜膨齲蛾宇嫉擁聳炔泳率次冠腥雄訓沮氦很誅穢柜醚鮑賺紡獰即攻取鋒趾磚一州餌攻彪飯租卿拎了唐雞系苞捎帖移淑讀值短昭褒摻牢技延克矚漾趾佬扯摳詫屁檀幾碼表董暖溉純按胃摹后筆陵撬胸遠禽宮氨遙項凸賄處邱簿傾秩涪競鎬踐哈淹初綱勞股惦墮室飲餒審隧札兇笑攆盎衍軸賞元醚蝗屹柔衣壘禁蝦狀項拾綻象眨票譏嗽勘畔蕩汁腐棵鎮(zhèn)硯躺栓輛曲牲首掂泵偵欺臀匙巖珠智炸否賣沮穿親野破仔儲鐮歡值將滾絹錐弊亢樊拙送悲慎八湃PINGDINGSHANUNIVERSITY基礎編程能力實訓報告基礎編程能力實訓報告2總體設計總體設計21主函數(shù)功能主函數(shù)功能123645調用MAIN函數(shù)輸入選擇的值選擇的值調用INPUT函數(shù)調用DEL函數(shù)調用DISPLAY函數(shù)調用FIND函數(shù)退出程序清屏開始結束學生選課系統(tǒng)菜單功能清屏功能錄入功能刪除功能查找功能保存功能退出功能顯示功能

簡介：1湖北經(jīng)濟學院法商學院本科畢業(yè)論文（設計）本科畢業(yè)論文（設計）開題報告書題目商務合同英語的語言特征及其翻譯技巧系（部）外語系班級名稱經(jīng)英08401姓名劉素香學號0840610145指導教師孫小軍職稱講師3（廖瑛）。近年來，國內還有很多學者運用不同的語言學理論分析商務英語語言特征及翻譯技巧，并且有多項商務英語方面的科研課題獲準立項，如在研項目有楊根培的“高職高專商務英語教學改革與實踐研究”，謝彩虹的“商務英語翻譯的‘動態(tài)’對等翻譯”。因為商務英語本來著重的是英語，是從外國來的，因此并無外國學者研究其翻譯，倒是有專門研究商務英語教學方面的專家，如ELLISMJOHNSONC于1994年所著TEACHINGBUSINESSENGLISH（OXFORDUNIVERSITYPRESS）。研究廣告英語特點及創(chuàng)作方法的更多，如LEOBOGARTSTRATEGYINADVERTISING（1984,LEOBOGART）WILLIAMHBRANNENADVERTISINGANDSALESPROMOTION（1983,PRENTICEHALLINC）所有以上已經(jīng)存在的成果都對商務英語教學、翻譯實踐甚至科研曾經(jīng)起過或正在起著不同程度的積極作用。3本選題研究的主要內容及寫作提綱本選題研究的主要內容及寫作提綱（一）本選題研究的主要內容合同英語屬于法律英語的一個范疇，具有莊重、嚴謹、嚴肅、正式的文體風格。商務合同英語在其長期的使用過程中，形成了鮮明的語言特征?；趯Φ湫蛯嵗姆治觯醪教接懮虅蘸贤⒄Z的語言特征，了解和分析商務合同的語言特點能夠幫助我們正確認識語言現(xiàn)象，對于提高語言運用的有效性、得體性和語言交際能力大有幫助。本文主要從合同的詞匯和句法兩個層面，對英文商務合同的文體特征進行討論，進而提出相應的翻譯方法，點明了英文商務合同翻譯的要點。（二）寫作提綱ABSTRACT摘要INTRODUCTION1LEXICALFEATURESOFBUSINESSCONTRACTENGLISH11TECHNICALTERMS

簡介：北語21秋社會語言學作業(yè)1試卷總分100得分100一、單選題共13道試題,共65分1語言規(guī)劃科學性原則不體現(xiàn)在上。A專業(yè)性B可行性C動態(tài)性D求實性答案A2以色列復興早已衰亡的希伯來語屬于類語言關系政策類型。A國際化B本族語化C多樣化D語言同化答案B3關于語言兼用的認識有誤的是。A語言兼用是指一個民族除母語外，還兼用另一不同語言民族的語言B語言兼用不是語言接觸的產(chǎn)物C語言兼用是語言使用的變化答案D7對現(xiàn)場促銷言語行為的認識不正確的是。A既是銷售促進，也是提升品牌和企業(yè)形象的傳播行為B主要由四種交際功能構成陳述、建議、詢問、評價C表現(xiàn)多重身份D建議是使用最多的功能答案D8“懂得什么樣的話適合什么樣的場合”是海姆斯“言語交際能力”的要求。A形式上的可能性B實施手段上的可行性C語境適應性D現(xiàn)實中的實施情況答案C9現(xiàn)場促銷語言及話語的特征沒有特點。A在語言形式和結構關系方面有獨特類型B偏向正式語體C以問答毗鄰對為主，回應話輪多于主動話輪D答話信息“供大于求”

簡介：【奧鵬電大】北語21秋社會語言學作業(yè)1試卷總分100得分100一、單選題共13道試題,共65分1語言規(guī)劃科學性原則不體現(xiàn)在上。A專業(yè)性B可行性C動態(tài)性D求實性答案A2以色列復興早已衰亡的希伯來語屬于類語言關系政策類型。A國際化B本族語化C多樣化D語言同化答案B3關于語言兼用的認識有誤的是。A語言兼用是指一個民族除母語外，還兼用另一不同語言民族的語言B語言兼用不是語言接觸的產(chǎn)物C語言兼用是語言使用的變化答案D7對現(xiàn)場促銷言語行為的認識不正確的是。A既是銷售促進，也是提升品牌和企業(yè)形象的傳播行為B主要由四種交際功能構成陳述、建議、詢問、評價C表現(xiàn)多重身份D建議是使用最多的功能答案D8“懂得什么樣的話適合什么樣的場合”是海姆斯“言語交際能力”的要求。A形式上的可能性B實施手段上的可行性C語境適應性D現(xiàn)實中的實施情況答案C9現(xiàn)場促銷語言及話語的特征沒有特點。A在語言形式和結構關系方面有獨特類型B偏向正式語體C以問答毗鄰對為主，回應話輪多于主動話輪D答話信息“供大于求”

簡介：【奧鵬】南開大學21秋學期C語言程序設計在線作業(yè)試卷總分100得分100一、單選題共40道試題,共80分1判斷字符串A是否大于B，應當使用AIFABBIFSTRCMPA,BCIFSTRCMPB,A0DIFSTRCMPA,B0答案D2在C語言中，引用數(shù)組元素時，其數(shù)組下標的數(shù)據(jù)類型允許是。A整型常量B整型表達式C整型常量或整型表達式D任何類型的表達式答案C3在C語言中，INT、CHAR和SHORT三種類型的數(shù)據(jù)在內存中所占用的字節(jié)數(shù)。A由用戶自己定義B均為2個字節(jié)C是任意的D由所用機器的機器字長決定答案D4C語言中規(guī)定，IF語句的嵌套結構中，ELSE總是與配對A與最近的IF配套B與第一個IF配套C按縮進位置相同的IF配套D與最近的且尚未配對的IF配套答案D5INTK1WHILEK10上述語句執(zhí)行后，變量K的值是。A10B11C9D無限循環(huán)，值不定答案D6下列哪個是讀寫文件出錯檢測函數(shù)。AFERRORBCLEARERRCFEOFDFWRITE答案A答案D13FGETC函數(shù)的作用是從指定文件讀入一個字符，該文件的打開方式必須是A只寫B(tài)追加C讀或讀寫D答案B和C都正確答案D14MAIN{INTN4WHILENPRINTF“D“，N}以上程序的輸出結果是。A20B31C3210D210答案C15以下敘述中錯誤的是A變量的作用域取決于變量定義語句出現(xiàn)的位置B同一程序中，全局變量的作用域一定比局部變量的作用域大C局部變量的作用域是在定義它的函數(shù)體內D全局變量的作用域是從定義位置開始至源文件結束答案B16C程序的執(zhí)行從哪里開始A第一條語句B第一個函數(shù)C最后一個函數(shù)D主函數(shù)答案D17若調用FPUTC函數(shù)輸出字符成功，則其返回值是AEOFB1C0D輸出的字符答案D18下面不正確的字符串常量是。AABCB“1212“C“0“D““答案A

簡介：精選優(yōu)質文檔傾情為你奉上專心專注專業(yè)第一講第一講導論導論教學目標教學目標1、了解語言的定義及其分類2、了解視聽語言的歷史發(fā)展進程3、知道影視視聽語言的產(chǎn)生基礎4、掌握鏡頭的概念5、了解視聽語言課程的框架體系教學過程教學過程（一）新課導入今天我們開始學習一門新的課程，叫視聽語言。那么什么叫視聽語言，它是一門什么樣的課程呢通過導論的學習，把大家?guī)胍暵犝Z言課程的大門。（二）新課教學第一節(jié)第一節(jié)什么是語言什么是語言一、語言的定義“語言，以語音為外殼，以詞匯為建筑材料，以語法為結構規(guī)律的體系。”語言是人類傳遞信息、交流思想、表達情感的工具或媒介符號。思考人類能在沒有工具或媒介符號的情況下進行交流嗎二、語言的分類1、根據(jù)語言的外延大小分狹義語言和廣義語言。狹義的語言指口頭語言和文字語言口頭語言是指用口語形式表達的聲音符號系統(tǒng)，它又稱作自然語言文字語言是指用書面形式表達的文字符號系統(tǒng)，它又稱作書面語言。法國美學家、符號學家羅蘭巴特在符號學美學中指書“無論從哪方面看,文化都是一種語言?！睆V義的語言泛指可以表達意義、傳達信息，又有自身規(guī)律、法則和系統(tǒng)的媒介符號。如數(shù)學中有數(shù)學語言，計算機中有計算機語言，藝術中有藝術語言。2、根據(jù)語言的存在方式分視覺語言、聽覺語言和視聽語言等。視覺語言是指借助視覺媒介符號來傳達信息的語言。如人類早期交流所使用的面部表情、手勢和身體動作，人類文明產(chǎn)生后的文字語言，藝術中的繪畫語言、雕塑語言、舞蹈語言等。聽覺語言是指借助聽覺媒介符號來傳達信息的語言。如人類早期交流所使發(fā)出來的聲音，口頭語言，藝術中的音樂語言等精選優(yōu)質文檔傾情為你奉上專心專注專業(yè)二、視聽語言的發(fā)展規(guī)律任何事物的變化發(fā)展都遵守否定之否定規(guī)律，即經(jīng)歷“肯定否定否定之否定”的過程。電影制作觀念紀實虛構紀實電視播出方式直播錄播直播視聽語言的發(fā)展視聽綜合視聽獨立視聽綜合第三節(jié)第三節(jié)影視視聽語言的產(chǎn)生基礎影視視聽語言的產(chǎn)生基礎一、物質基礎攝影、放映術，錄音、還音術，色彩技術等。二、生理基礎視覺滯留原理出示一負相圖進行學生實驗。三、心理基礎似動現(xiàn)象出示一翻書的似動現(xiàn)象。格式塔心理機制或心理補償機制德國格式心理學家雨果明斯特伯格在其電影理論著作電影一次心理學研究中，從觀眾觀賞電影影像的感知經(jīng)驗入手，從人類視知覺的生理和心理角度，來分析電影影像是如何在二維平面銀幕布上呈現(xiàn)出深度感和運動感。他指出，電影“不存在于銀幕布，只存在于觀眾的頭腦里。第四節(jié)第四節(jié)視聽語言課程的框架體系視聽語言課程的框架體系一、基本概念鏡頭鏡頭有兩種不同的含義其一，指攝影機或攝像機上用來成像的光學部件，即光學鏡頭（LENS）。它是一個物理學概念。根據(jù)焦距不同鏡頭可分為標準鏡頭、長焦距鏡頭、廣角鏡頭。其二，指攝影機或攝像機從一次開機到一次停機之間所連續(xù)拍攝的，在銀幕或屏幕上連續(xù)呈現(xiàn)的一段畫面，即畫面鏡頭（SHOT）。它是一個藝術學概念，是構成影視作品的基本單位。出示廣告作品南方黑芝麻糊，讓學生數(shù)作品中鏡頭的數(shù)量。二、視聽語言課程的框架體系

簡介：【奧鵬】南開大學21秋學期JAVA語言程序設計在線作業(yè)試卷總分100得分100一、單選題共25道試題,共50分1下列哪個是面向大型企業(yè)級用容器管理專用構件的應用平臺。AJ2EEBJ2MECJ2SEDJ2DE答案A2在JAVA中，用PACKAGE語句說明一個包時，該包的層次結構必須是。A與文件的結構相同B與文件目錄的層次相同C與文件類型相同D與文件大小相同答案B3關于對象成員占用內存的說法哪個正確。A同一個類的對象共用同一段內存B同一個類的對象使用不同的內存段,但靜態(tài)成員共享相同的內存空間C對象的方法不占用內存D以上都不對答案D4在JAVA語句中,運算符}}則順序執(zhí)行如下語句后輸出結果為AAANEWAABBBNEWBBASHOWBSHOWA我喜歡JAVA我喜歡CB我喜歡C我喜歡JAVAC我喜歡JAVA我喜歡JAVAD我喜歡C我喜歡C答案A14JAVAAPPLICATION中的主類需包含MAIN方法,以下哪項是MAIN方法的正確形參ASTRINGARGSBSTRINGARCCHARARGDSTRINGBUFFERARGS答案B15下列語句,能完成整型變量A,B值交換是。AINTCAABBCBAABBABAABCINTCBBAACDABBA答案B16給出下面代碼，關于該程序以下哪個說法是正確的（）PUBLICCLASSPERSON{STATICINTARRNEWINT5PUBLICSTATICVOIDMAINSTRINGA{SYSTEMOUTPRINTLNARR0}}A編譯時將產(chǎn)生錯誤B編譯時正確，運行時將產(chǎn)生錯誤C輸出零D輸出空答案C17BREAK語句。A只中斷最內層的循環(huán)B只中斷最外層的循環(huán)C借助于標號，可以實現(xiàn)任何外層循環(huán)中斷D只中斷某一層的循環(huán)答案C18下列哪項不是JAVA標準庫中FILTERINPUTSTREAM類的子類。ABUFFEREDINPUTSTREAMBDATAINPUTSTREAMCLINENUMBERINPUTSTREAMDIMAGEINPUTSTREAM答案D

簡介：東華理工大學C語言課程設計報告學院學院國際教育學院學院國際教育學院學院專業(yè)專業(yè)電子信息工程電子信息工程班級班級1420606學號學號201420060638姓名姓名鐘天運鐘天運II指令，可以通過輸入字符函數(shù)，讀取用戶在鍵盤上的方向鍵，進行判斷執(zhí)行對應的代碼。III游戲界面，可以使用簡單的特殊制表符，來實現(xiàn)，并通過清屏函數(shù)來進行反復同位置打印界面。IV需要判斷游戲結束的函數(shù)，以及記錄游戲分數(shù)和步驟的變量V當游戲結束時，能夠詢問用戶是否重新開始。VI隨機生成一個新數(shù)，可以調用隨機函數(shù)，使用時間做種子。C實現(xiàn)難點I打印游戲界面，要實現(xiàn)靈活能根據(jù)棋盤數(shù)組里面的數(shù)據(jù)靈活打印。II執(zhí)行操作時，數(shù)值的移動和合并。

簡介：21秋學期（1709、1803、1809、1903、1909、2003、2009、2103、2109）C語言程序設計在線作業(yè)試卷總分100得分100一、單選題共40道試題,共80分1判斷字符串A是否大于B，應當使用AIFABBIFSTRCMPA,BCIFSTRCMPB,A0DIFSTRCMPA,B0答案D2在C語言中，引用數(shù)組元素時，其數(shù)組下標的數(shù)據(jù)類型允許是。A整型常量B整型表達式C整型常量或整型表達式D任何類型的表達式答案C3在C語言中，INT、CHAR和SHORT三種類型的數(shù)據(jù)在內存中所占用的字節(jié)數(shù)。A由用戶自己定義B均為2個字節(jié)C是任意的D由所用機器的機器字長決定答案D4C語言中規(guī)定，IF語句的嵌套結構中，ELSE總是與配對A與最近的IF配套B與第一個IF配套C按縮進位置相同的IF配套D與最近的且尚未配對的IF配套答案D5INTK1WHILEK0答案D13FGETC函數(shù)的作用是從指定文件讀入一個字符，該文件的打開方式必須是A只寫B(tài)追加C讀或讀寫D答案B和C都正確答案D14MAIN{INTN4WHILENPRINTF“D“，N}以上程序的輸出結果是。A20B31C3210D210答案C15以下敘述中錯誤的是A變量的作用域取決于變量定義語句出現(xiàn)的位置B同一程序中，全局變量的作用域一定比局部變量的作用域大C局部變量的作用域是在定義它的函數(shù)體內D全局變量的作用域是從定義位置開始至源文件結束答案B16C程序的執(zhí)行從哪里開始A第一條語句B第一個函數(shù)C最后一個函數(shù)D主函數(shù)答案D17若調用FPUTC函數(shù)輸出字符成功，則其返回值是AEOFB1C0D輸出的字符答案D18下面不正確的字符串常量是。AABCB“1212“C“0“D““答案A

簡介：北京聯(lián)合大學課程設計報告課程名稱___________C語言程序設計課設__________________項目名稱_______________電子生詞庫系統(tǒng)__________________學院管理學院專業(yè)信息管理與信息系統(tǒng)姓名劉向項雨婷趙帥陽學號091103022360911030223509110302232扌旨導教丿帀孫力紅_______成績_______________________第1部分課程設計題目與要求1問題描述根據(jù)需要，建立屬于自己的生詞庫，使用起來方便。生詞選自本人常需要的單詞中，對于英語單詞，給出中文含義，對于中文單詞給岀英文含義。2功能要求循環(huán)顯示如圖（A）所示的主菜單。在主菜單中選擇I創(chuàng)建生詞庫。用文件建立一個單詞庫，中英文單詞均有,對于英文單詞，給出屮文解釋，對于屮文單詞給出英文解釋。單詞和單詞數(shù)、所有中文單詞和單詞數(shù)、所有英文單詞和單詞數(shù)，顯示英文單詞時按字母從小到大的順序排列。在子菜單選擇4,返回主菜單；選擇0,退出整個系統(tǒng)。在主菜單中選擇3首先確認密碼，然后進入如圖（C）所示的子菜單，并編輯詞庫，如添加新詞、刪除舊詞、修改舊詞。在子菜單選擇4,返回主菜單；選擇0,退岀整個系統(tǒng)。在主菜單中選擇4查找牛詞。顯示所要查找的單詞和其含義。在主菜單中選擇5單詞測試（此項為本組創(chuàng)新功能）。隨即從單詞庫中選出10個要考試的單詞進行測試，正確6個即可以通過。在主菜單中選擇6程序幫助（此項為本組額外添加功能）。如圖（D）所示的子菜單。選擇1,查詢使用說明；選擇2,查詢設計人員和聯(lián)系方式；選擇3,返冋主菜單；選擇4,退出整個系統(tǒng)。請輸入選項編號0?41使用說明請輸入選項編號（0?5）1創(chuàng)建生詞庫2顯示詞庫3編輯詞庫4查找生詞5單詞測試6程序幫助0退出系統(tǒng)（A）電子生詞庫主菜單在主菜單中選擇2請輸入選項編號（0?4）1一顯示所有單詞2顯示中文單詞3顯示英文單詞4一返回0退岀系統(tǒng)請輸入選項編號（0?4）1一添加新詞2刪除舊詞3修改舊詞4返回0退出系統(tǒng)（B）顯示詞庫了菜單進入如圖（B）所示的子菜單,（O編輯詞庫子菜單并顯不詞庫。顯小所有

簡介：2020春東北師范大學幼兒園語言教育活動及設計在線作春東北師范大學幼兒園語言教育活動及設計在線作業(yè)2答案參考答案參考言語表達形式主要是對話言語的兒童處于階段。A呀呀語B簡單句C單詞句D復合句完整的口頭語言發(fā)展的關鍵時期是在。A胎兒期B嬰兒期C幼兒期D少年期能用簡短的語言表述自己的請求和愿望是兒童。A12歲B34歲C45歲D56歲將兒童語言發(fā)生的整個過程劃分為語言準備期和語言發(fā)展期兩大階段，是以的出現(xiàn)為界。A語音B字C單詞D句子通過觀察圖片將其主要內容準確、完整地表達出來的講述活動是。A繪圖講述B剪影講述C拼圖講述D看圖講述前語言階段是指兒童從。A出生到1歲左右B從1歲到2歲左右C從2歲到3歲左右D從3歲到4歲左右在木偶表演后，兒童將表演中內容連貫地表達出來的講述活動A繪圖講述B情境表演講述B集體講述C對話交談D書面交流E內部言語兒童文學教育的內容有。A指導兒童藝術地再現(xiàn)文學作品B指導兒童感知不同體裁的兒童文學作品C指導兒童理解部分文學作品的思想內容D指導兒童仿編文學作品E指導兒童創(chuàng)編文學作品幼兒園其他教育活動與語言教育的關系是。A各種教育活動為兒童提供了語言活動的素材B某些教育活動為兒童進行言語表達和言語交際提供了條件C任何活動中都要使用語言，因此其他活動可代替語言活動D其它活動的學習中要強調兒童語言的發(fā)展E其他符號性的教育活動可以幫助兒童理解語言的符號特性幼兒園談話活動的目標包括。A言語交往方面的目標B傾聽方面的目標C品德方面的目標D情感方面的目標E環(huán)境保護方面的目標選擇出的兒童詩歌、散文作品應是。A符合兒童已有的經(jīng)驗水平B作品題材廣泛C作品構思巧妙、想象合乎邏輯D富有哲理E對仗工整學習文學作品對兒童態(tài)度方面培養(yǎng)的目標包括。A能背誦文學作品B樂意聆聽和閱讀文學作品C對文學作品所展示的人物生活產(chǎn)生濃厚的興趣D積極參與各種文學活動E能創(chuàng)編詩歌幼兒園語言教育活動的任務是。A探討幼兒園開展語言教育活動的意義B研究學前兒童語言發(fā)生發(fā)展的現(xiàn)象及規(guī)律C研究幼兒園語言教育活動的目標

簡介：在科學活動中發(fā)展幼兒語言能力的實踐與研究優(yōu)秀科研論文報告摘要語言是人類進行溝通交流的方式。而語言能力是在運用的過程中發(fā)展起來的，發(fā)展幼兒語言的關鍵是創(chuàng)設一個能使他們想說、敢說、喜歡說、有機會說并能的到積極應答的環(huán)境。因此，教師可在教學中要讓幼兒體驗語言交流的樂趣，學習使用適當?shù)?、禮貌的語言進行交往。基于此，本文章對在科學活動中發(fā)展幼兒語言能力的實踐與研究進行探討，以供相關從業(yè)人員參考。關鍵詞科學活動幼兒語言能力發(fā)展引言幼兒園語言區(qū)域活動與集體教學活動相比，更能滿足幼兒的個性化發(fā)展需要。幼兒園教育指導綱要指出，語言能力發(fā)展是在言語的反復使用、練習過程中提升，發(fā)展幼兒語言的關鍵是要建構和創(chuàng)設能誘發(fā)幼兒想說、敢說、有機會說、喜歡說的積極語境空間，進而實現(xiàn)幼兒樂意與人交流的目標。一、幼兒園語言教學存在的問題（一）教學思維較固化在幼兒園語言教學中，部分教師的教學思維比較固化，教學內容缺乏創(chuàng)新，過于重視傳授課本知識，忽略培養(yǎng)幼兒注意傾聽的習慣，忽略發(fā)展幼兒的語言理解能力，低音進行說話，感受到聲音的傳導性，讓幼兒感受空心傳聲筒所帶來的清晰的聲音效果。這種小游戲對幼兒來說非常有趣，所以幼兒也樂于參與，同時也對幼兒的合作能力進行了有效鍛煉。（二）運用現(xiàn)代信息技術，突破教學工作的重難點在語言教學工作中，教師應運用現(xiàn)代信息技術突破教學工作中的重點、難點，進而加強幼兒對語言知識的學習與理解。漢語是較為復雜，不同詞語在不同語境下會表示不同的意思，因此，對于部分語言知識，幼兒的理解難度較大，導致幼兒無法提升自身的語言能力。針對這種現(xiàn)象，教師要運用現(xiàn)代信息技術突破語言教學工作中的重點、難點，通過動畫播放、圖片聯(lián)想等方式，逐漸的引導幼兒加深對語言教學中的重點及難點的理解，進而提升幼兒學習語言的能力。另外，教師還可以通過信息技術將語言教學工作制作成微課，要求家長與幼兒共同觀看，使用微課突破重點及難點知識。（三）注意個體差異因材施教在集體中每個人都是單獨的個體，幼兒在性格、身體素質、興趣愛好等各方面都不相同，語言溝通能力也不例外。教師首先要了解每個幼兒的性格特點、心理想法、興趣愛好等，根據(jù)這些情況選擇幼兒能夠接受的交流內容、溝通方式、談話地點等，溝通的內容盡量靠近幼兒感興趣

簡介：秋天的雨幼兒園大班語言教案秋天的雨幼兒園大班語言教案秋天的雨幼兒園大班語言教案1活動目標1、理解散文所描繪的多彩迷人豐收的秋天，產(chǎn)生喜愛自然、喜愛生活的美妙情感。2、運用個人的閱歷想象畫面，仿編新的散文。3、用唱歌、朗誦和舞蹈等方式來表現(xiàn)與贊美秋天。4、引導幼兒細致觀看畫面，激發(fā)幼兒的想象力。5、通過傾聽老師對圖書書面語言的朗讀，提升依據(jù)畫面綻開想象并用較豐富的語匯進行表述的力量。活動預備秋天的雨FLASH課件、磁帶、打擊樂器、有關豐收的秋天的幻燈片活動過程一、通過提問引出課題（1）一年有幾個季節(jié)（2）夏天的天氣怎么樣秋天呢（3）你喜愛秋天嗎為什么二、觀賞和理解散文的畫面與內容。1、播放課件完整觀賞秋天的雨是什么秋天的雨有什么2、分段觀賞伴著綿綿秋雨，我和同學走入歡樂課堂，一起觀賞了秋天的雨。秋天的雨是人教版第三組課文中的第三篇課文，整組課文都涉及到古詩，敘事文，詩歌，散文等很多與秋天相關的文章。秋天的雨是一篇抒情意味很濃的散文，名為寫秋雨，實際在寫秋天。抓住秋天的特點，從秋天的到來寫起，寫了秋天繽紛的顏色，秋天豐收的景象，還有深秋各種動物、植物預備過冬的情景。文章用美的語言向我們描繪了一幅漂亮、豐收、快樂的秋天圖畫。通過美的、布滿詩意的語言體會秋天的美妙，是本課教學的重點也是難點。因此我在教學之前便給它定位為讓同學觀賞文章語言的韻味，感受秋天絢麗多彩的美。重點放在讓同學以各種形式的讀來感受和想象秋天的美。聞名訓練家葉圣陶先生說“美文需美讀?！崩首x的過程就是同學發(fā)覺美、感受美的過程。“美讀”就是有表情地吟誦課文，讀中充分調動同學的感官，使同學從多方面立體化感知教材美，產(chǎn)生“如見其人，如聞其聲，如臨其境”的美的感受。這就告知我們美讀重要的不是技巧，而是情感，是讀者與心靈相通，做到讀者能情出肺腑，語同己出。這種美感，只有加強朗讀，品嘗語言來感知。為使同學“喜愛閱讀”，我在備課時，設計了許多激發(fā)閱讀愛好的方法。教學伊始，我首先出示一組圖片，讓同學感受美。在指導其次自然段的閱讀中，我讓同學一邊讀一邊想象，再通過