簡(jiǎn)介：中國(guó)傳統(tǒng)文化概觀漢語(yǔ)言專業(yè)形考作業(yè)二輔導(dǎo)資料說(shuō)明如果課程題目是隨機(jī)的，請(qǐng)按CTRLF在題庫(kù)中逐一搜索每一道題的答案特殊說(shuō)明請(qǐng)仔細(xì)課程的題目每學(xué)期都可能更換，所以請(qǐng)仔細(xì)核對(duì)是不是您需要的題目再下載第1題我們把原始人對(duì)動(dòng)物或植物的崇拜稱為AA自然崇拜BB圖騰崇拜CC祖先崇拜DD生殖崇拜正確答案是B圖騰崇拜第2題佛教中國(guó)化后，產(chǎn)生了許多中國(guó)佛教流派，其中最能體現(xiàn)中國(guó)文化精神的是AA、唯識(shí)宗BB、律宗CC、密宗DD、禪宗正確答案是D、禪宗第3題禪宗的經(jīng)典是AA華嚴(yán)經(jīng)BB六祖壇經(jīng)CC南華真經(jīng)DD四十二章經(jīng)正確答案是B六祖壇經(jīng)第4題道家思想是AA道教的主要理論來(lái)源BB道教的另一名稱CC與道教無(wú)關(guān)第9題作為中國(guó)傳統(tǒng)審美文化精神的重要特點(diǎn)之一，“民胞物與”的意思是AA自然的生化本性，而且人也參與天地造化BB萬(wàn)物順其本性而動(dòng)，保持和回復(fù)本然之態(tài)CC“自成天然之趣，不煩人事之功”DD人與萬(wàn)物天地所生，性同一源正確答案是D人與萬(wàn)物天地所生，性同一源第10題（）在春秋戰(zhàn)國(guó)的私學(xué)紛立時(shí)代被獨(dú)立出來(lái)，其形成的標(biāo)志便是孔子創(chuàng)辦私學(xué)并積極向民間授教。AA道統(tǒng)BB學(xué)統(tǒng)CC政統(tǒng)DD俗統(tǒng)正確答案是B學(xué)統(tǒng)第11題儒道兩家都以現(xiàn)世生存為起點(diǎn)，雖然取向分別為入世和遁世，但他們的終極旨?xì)w都在生命的）境界。AA倫理BB理想CC審美DD精神正確答案是C審美第12題劉禹錫的名言“境生于象外”，是（）的最重要特質(zhì)。AA音樂(lè)BB建筑CC意境DD繪畫(huà)正確答案是C意境

簡(jiǎn)介：1中山市技師學(xué)院中山市技師學(xué)院中山市高級(jí)技工學(xué)校中山市高級(jí)技工學(xué)校20082009學(xué)年度第學(xué)年度第2學(xué)期學(xué)期文化理論課備課本班級(jí)07電子電子52科目單片機(jī)單片機(jī)C語(yǔ)言應(yīng)用程序設(shè)計(jì)語(yǔ)言應(yīng)用程序設(shè)計(jì)任課教師任課教師杜玲安杜玲安教研室電子教研室電子教研室系（處）系（處）電氣應(yīng)用系電氣應(yīng)用系3教學(xué)進(jìn)度表教學(xué)進(jìn)度表周次章節(jié)或單元教學(xué)內(nèi)容周總課時(shí)習(xí)題（作業(yè)、講授）課時(shí)測(cè)驗(yàn)（實(shí)驗(yàn)）課時(shí)11、LED流水燈顯示（1）51單片機(jī)結(jié)構(gòu)（2）數(shù)據(jù)與數(shù)據(jù)類型（3）常量與變量（4）數(shù)據(jù)存儲(chǔ)結(jié)構(gòu)與類型（5）KEILC和PROTEAUS應(yīng)用軟件使用（6）函數(shù)的定義和編寫(xiě)（7）程序固定格式和編寫(xiě)規(guī)范（8）LED流水燈設(shè)計(jì)指引88021、LED流水燈顯示（1）LED流水燈程序編寫(xiě)實(shí)操80832、靜態(tài)數(shù)碼管顯（1）靜態(tài)數(shù)碼管顯示程序設(shè)計(jì)指引（2）靜態(tài)數(shù)碼管顯示程序程序編寫(xiě)實(shí)操82643、動(dòng)態(tài)數(shù)碼管顯示（1）動(dòng)態(tài)數(shù)碼管顯示程序設(shè)計(jì)指引（2）動(dòng)態(tài)數(shù)碼管顯示程序編寫(xiě)實(shí)操82653、動(dòng)態(tài)數(shù)碼管顯示（1）動(dòng)態(tài)數(shù)碼管顯示程序編寫(xiě)實(shí)操（2）數(shù)組（3）利用數(shù)組形式實(shí)現(xiàn)的動(dòng)態(tài)數(shù)碼管顯示程序編寫(xiě)實(shí)操82663、動(dòng)態(tài)數(shù)碼管顯示（1）指針（2）利用指針形式實(shí)現(xiàn)的動(dòng)態(tài)數(shù)碼管顯示程序編寫(xiě)實(shí)操（3）結(jié)構(gòu)（4）利用結(jié)構(gòu)形式實(shí)現(xiàn)的動(dòng)態(tài)數(shù)碼管顯示程序編寫(xiě)實(shí)操84474、用延時(shí)的方法做時(shí)鐘（1）設(shè)計(jì)指引（2）用延時(shí)的方法做時(shí)鐘的程序編寫(xiě)實(shí)操82685、用定時(shí)器的方法做時(shí)鐘模塊（1）中斷原理介紹（2）中斷實(shí)操（3）定時(shí)器原理講解（4）定時(shí)器應(yīng)用實(shí)操84495、用定時(shí)器的方法做時(shí)鐘模塊（1）用定時(shí)器的方法做時(shí)鐘的程序編寫(xiě)實(shí)操808

簡(jiǎn)介：華中科技大學(xué)華中科技大學(xué)C語(yǔ)言實(shí)驗(yàn)與課程設(shè)計(jì)語(yǔ)言實(shí)驗(yàn)與課程設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)報(bào)告實(shí)驗(yàn)報(bào)告計(jì)算機(jī)科學(xué)與技術(shù)學(xué)院計(jì)算機(jī)科學(xué)與技術(shù)學(xué)院指導(dǎo)老師指導(dǎo)老師華中科技大學(xué)C語(yǔ)言實(shí)驗(yàn)與課程設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)報(bào)告CS1408趙曉雁31表達(dá)式和標(biāo)準(zhǔn)輸入與輸出實(shí)驗(yàn)表達(dá)式和標(biāo)準(zhǔn)輸入與輸出實(shí)驗(yàn)1111實(shí)驗(yàn)?zāi)康膶?shí)驗(yàn)?zāi)康?熟練掌握各種運(yùn)算符的運(yùn)算功能，操作數(shù)的類型，運(yùn)算結(jié)果的類型及運(yùn)算過(guò)程中的類型轉(zhuǎn)換，重點(diǎn)是C語(yǔ)言特有的運(yùn)算符，例如位運(yùn)算符，問(wèn)號(hào)運(yùn)算符，逗號(hào)運(yùn)算符等；熟記運(yùn)算符的優(yōu)先級(jí)和結(jié)合性。（2）掌握SCANF和PRINTF函數(shù)的用法。（3）掌握簡(jiǎn)單C程序（順序結(jié)構(gòu)程序）的編寫(xiě)方法。1212實(shí)驗(yàn)內(nèi)容及結(jié)果實(shí)驗(yàn)內(nèi)容及結(jié)果121121源程序改錯(cuò)下面給出了一個(gè)簡(jiǎn)單C語(yǔ)言程序例程，用來(lái)完成以下工作（1）輸入華氏溫度F，將它轉(zhuǎn)換成攝氏溫度C后輸出；（2）輸入圓的半徑值Ｒ，計(jì)算并輸出圓的面積Ｓ；（3）輸入短整數(shù)Ｋ、Ｐ，將Ｋ的高字節(jié)作為結(jié)果的低字節(jié)，Ｐ的高字節(jié)作為結(jié)果的高字節(jié)，拼成一個(gè)新的整數(shù)，然后輸出；在這個(gè)例子程序中存在若干語(yǔ)法和邏輯錯(cuò)誤。要求參照213和214的步驟對(duì)下面程序進(jìn)行調(diào)試修改，使之能夠正確完成指定任務(wù)。程序代碼程序代碼INCLUDEDEFINEPI314159VOIDMAINVOIDINTFSHTPKDOUBLECRSFTASK1PRINTF“INPUTFAHRENHEIT”SCANF“D”FC59F32PRINTF“NDF2FCNN”FCFTASK2PRINTF“INPUTTHERADIUSR“SCANF“F“SPIRRPRINTF“NTHEACREAGEIS2FNN“FTASK3PRINTF“INPUTHEXINTKP“SCANF“XX“

簡(jiǎn)介：1加強(qiáng)語(yǔ)言文字運(yùn)用實(shí)現(xiàn)低段童話教學(xué)美麗轉(zhuǎn)身溫嶠小學(xué)焦桐校區(qū)蔡美文摘要摘要語(yǔ)文教學(xué)要“致力于培養(yǎng)學(xué)生的語(yǔ)言文字運(yùn)用能力，提升學(xué)生的綜合素養(yǎng)?！北疚膹膶W(xué)生的語(yǔ)言實(shí)踐能力出發(fā)，抓住學(xué)生學(xué)習(xí)語(yǔ)文過(guò)程中各個(gè)階段的核心任務(wù)，根據(jù)這些核心任務(wù)的特點(diǎn)，結(jié)合教學(xué)實(shí)踐，將語(yǔ)言文字運(yùn)用能力的培養(yǎng)貫穿于學(xué)生的整個(gè)學(xué)習(xí)過(guò)程中，從而實(shí)現(xiàn)低段童話教學(xué)的美麗轉(zhuǎn)身。關(guān)鍵詞關(guān)鍵詞童話教學(xué)流程語(yǔ)言文字運(yùn)用義務(wù)教育語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)（2011年版）指出“語(yǔ)文課程是一門(mén)學(xué)習(xí)語(yǔ)言文字運(yùn)用的綜合性、實(shí)踐性課程?！笨梢?jiàn)，語(yǔ)文教學(xué)就是要致力于培養(yǎng)學(xué)生語(yǔ)言運(yùn)用的能力。然而，很多教師雖已關(guān)注到語(yǔ)言教學(xué)，但卻并沒(méi)有真正落實(shí)，學(xué)生的言語(yǔ)習(xí)得成了空有的形式，特別是童話類課文的教學(xué)或許更容易“重理解、輕實(shí)踐”。我們經(jīng)常能看到許多教師把過(guò)多的精力投入到故事情節(jié)的理解和分析上，對(duì)那些豐富的語(yǔ)言形式，獨(dú)特的文本結(jié)構(gòu)，別致的表現(xiàn)手法卻置之不理。這也是當(dāng)前童話教學(xué)效率低、學(xué)生語(yǔ)言能力進(jìn)步慢的原因。因此教師要關(guān)注童話這類文體，依據(jù)學(xué)生語(yǔ)言學(xué)習(xí)的規(guī)律，在教學(xué)中緊抓“語(yǔ)言文字的運(yùn)用”，讓學(xué)生在豐富多彩的語(yǔ)言運(yùn)用中，發(fā)展語(yǔ)言能力，提高語(yǔ)文素養(yǎng)。一、整體感知，為語(yǔ)言文字運(yùn)用把脈一、整體感知，為語(yǔ)言文字運(yùn)用把脈童話是兒童喜愛(ài)閱讀的一種文體，也是兒童文學(xué)中最有代表性的體裁。它以其豐富的想象力塑造出無(wú)數(shù)永恒的經(jīng)典形象，將兒童帶進(jìn)了神奇的世界。學(xué)生在初讀故事時(shí)，往往會(huì)被其引人入勝的故事情節(jié)和栩栩如生的各種形象所吸引總是迫不及待地想把它一口氣讀完。這正是激活學(xué)生直覺(jué)思維、進(jìn)行語(yǔ)感訓(xùn)練的最好時(shí)機(jī)，教師應(yīng)鼓勵(lì)學(xué)生迅速捕捉自己直覺(jué)思維的火花，領(lǐng)悟自己感興趣的東西，培養(yǎng)學(xué)生對(duì)語(yǔ)言文字敏銳的感受力。例如一位教師這樣教學(xué)盤(pán)古開(kāi)天地師請(qǐng)同學(xué)們打開(kāi)書(shū)本，讀之前聽(tīng)好要求（出示課件）1、借助拼音把字音讀準(zhǔn)，把句子讀通，生字多讀幾遍；2、一邊讀一遍思考你覺(jué)得盤(pán)古是個(gè)怎樣的人現(xiàn)在開(kāi)始朗讀課文學(xué)生讀書(shū)，老師巡視了解讀書(shū)情況。師誰(shuí)能來(lái)談?wù)勀阌X(jué)得盤(pán)古是個(gè)怎樣的人生盤(pán)古是個(gè)偉大的人，他創(chuàng)造了美麗的宇宙生盤(pán)古是個(gè)了不起的巨人，他用整個(gè)身體創(chuàng)造了宇宙學(xué)生在初讀時(shí)，會(huì)感悟或觸及到一些要仔細(xì)研讀才能解決的問(wèn)題，甚至是要在整體升華中才可能抽象出來(lái)的東西。教師并沒(méi)有通過(guò)“這篇課文講了一件什么事”或“大體內(nèi)容是什么”之類的問(wèn)題來(lái)引入課文，而是通過(guò)“盤(pán)古是一個(gè)怎樣的人”將學(xué)生散亂而又朦朧的信息收集起來(lái)，為進(jìn)一步體會(huì)語(yǔ)言文字的表達(dá)鋪平了道路。二、實(shí)踐表達(dá)，為語(yǔ)言文字運(yùn)用得言二、實(shí)踐表達(dá)，為語(yǔ)言文字運(yùn)用得言（一）體味詞語(yǔ)含義（一）體味詞語(yǔ)含義1、揣摩用詞、揣摩用詞小學(xué)語(yǔ)文論文33、結(jié)合語(yǔ)境、結(jié)合語(yǔ)境詞語(yǔ)的學(xué)習(xí)不能只停留在理解的層面，還應(yīng)結(jié)合課文內(nèi)容，創(chuàng)設(shè)言語(yǔ)情境，讓學(xué)生在特定的情境中運(yùn)用詞語(yǔ)進(jìn)行說(shuō)話練習(xí)，既能加深對(duì)詞語(yǔ)意思又能有效地引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行語(yǔ)言表達(dá)，習(xí)得語(yǔ)言。例如筍芽?jī)阂徽n中“呼喚”的教學(xué)片段師讀著這些詞語(yǔ)，我們仿佛看到筍芽?jī)赫谝惶焯炻L(zhǎng)大，大伙兒都在關(guān)心著它，幫助著它。（出示雨聲）仔細(xì)聽(tīng)，這是誰(shuí)的聲音生春雨姑娘師（出示雷聲）這又是誰(shuí)的聲音生雷公公師春雨姑娘來(lái)了，雷公公也來(lái)了，他們用自己不同的方式來(lái)呼喚筍芽?jī)海ǔ鍪驹~語(yǔ)“呼喚”），讀。生讀詞語(yǔ)。師“呼喚”就藏在這兩個(gè)句子中，讀一讀，你能給它換個(gè)詞嗎生喊生叫師所以，它們都是“口”。你能用“呼喚”這個(gè)詞來(lái)說(shuō)句話嗎生聽(tīng)到媽媽的呼喚，我趕緊跑回家。生他不小心受傷了，我趕緊呼喚老師前來(lái)。在教學(xué)中，教師沒(méi)有刻意告訴學(xué)生詞語(yǔ)的意思，而是通過(guò)引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注語(yǔ)言的表達(dá)形式，引導(dǎo)學(xué)生反復(fù)品味語(yǔ)言、想象朗讀、在運(yùn)用中體會(huì)。這樣一來(lái)，詞語(yǔ)教學(xué)到位了，語(yǔ)言表達(dá)能力也得到了發(fā)展。（二）探究文本內(nèi)涵（二）探究文本內(nèi)涵低年級(jí)學(xué)生學(xué)習(xí)語(yǔ)言文字要理解語(yǔ)言的表達(dá)特色，感悟語(yǔ)言運(yùn)用的奧秘，形成技能并掌握語(yǔ)言。例如坐井觀天中有這樣一句話“我從天上來(lái)，飛了一百多里，口渴了，下來(lái)找點(diǎn)水喝。”“天無(wú)邊無(wú)際，大得很哪”教師這樣進(jìn)行引導(dǎo)“小朋友們既然小鳥(niǎo)認(rèn)為天是無(wú)邊無(wú)際的，請(qǐng)你想象一下小鳥(niǎo)都飛過(guò)了那些地方呢”這時(shí)學(xué)生就會(huì)想到小鳥(niǎo)可能飛過(guò)了高山、大海、河流、森林、果園、城市、山村等，教師再引導(dǎo)小朋友們“張開(kāi)你的翅膀，一起學(xué)著小鳥(niǎo)飛一飛，我們飛過(guò)雄偉的高山，我們飛過(guò)寬闊的大海，我們飛到無(wú)垠的沙漠，我們飛到美麗的草原，小鳥(niǎo)飛呀飛，飛過(guò)很多很多地方，看到天的邊了嗎”（生沒(méi)有）小鳥(niǎo)渴了，落到井沿上，所以小鳥(niǎo)說(shuō)，看大屏幕，一起讀“天無(wú)邊無(wú)際，大得很呢”這樣教師一下子拉近了學(xué)生與所學(xué)內(nèi)容之間的距離，既培養(yǎng)了學(xué)生的想象力，又訓(xùn)練了學(xué)生說(shuō)話的能力。三、積累語(yǔ)言，為語(yǔ)言文字運(yùn)用得法三、積累語(yǔ)言，為語(yǔ)言文字運(yùn)用得法只有積累豐富的語(yǔ)言材料，才能厚積薄發(fā)。蔣仲仁曾說(shuō)過(guò)“讀文章不只讀一遍，要讀若干遍，要讀得爛熟。這樣，作者的語(yǔ)言就真正化為讀者自己的語(yǔ)言。作者的那些詞匯、那些句式、那些表達(dá)方法，經(jīng)過(guò)熟讀，就能夠消化吸收，成為讀者自己語(yǔ)言儲(chǔ)備里的東

簡(jiǎn)介：教學(xué)內(nèi)容怎樣使文章的語(yǔ)言生動(dòng)起來(lái)年級(jí)七年級(jí)科目語(yǔ)文執(zhí)教楊祺課時(shí)一課時(shí)教學(xué)目標(biāo)知識(shí)與能力1、了解什么是生動(dòng)的語(yǔ)言。2、掌握怎樣使語(yǔ)言生動(dòng)起來(lái)的方法。過(guò)程與方法講解法、示例法、實(shí)踐法學(xué)生通過(guò)教師的講解和示例了解什么是生動(dòng)的語(yǔ)言，以及使文章語(yǔ)言生動(dòng)起來(lái)的實(shí)用方法，并通過(guò)寫(xiě)作實(shí)踐切實(shí)掌握如何使文章的語(yǔ)言生動(dòng)起來(lái)。情感價(jià)值觀培養(yǎng)學(xué)生要善于觀察生活的習(xí)慣，并學(xué)會(huì)總結(jié)一些寫(xiě)作的方法和技巧。教學(xué)重點(diǎn)1、了解什么是生動(dòng)的語(yǔ)言。2、掌握怎樣使語(yǔ)言生動(dòng)起來(lái)的方法。教學(xué)難點(diǎn)學(xué)生能學(xué)以致用，在寫(xiě)作實(shí)踐中能靈活運(yùn)用使文章運(yùn)用生動(dòng)起來(lái)的方法。并進(jìn)行拓展。教學(xué)準(zhǔn)備多媒體課件、學(xué)生的習(xí)作。教學(xué)過(guò)程達(dá)。你喜歡A句還是B句，為什么A她長(zhǎng)得很瘦。B她瘦得如秋天田野上一顆孤零的高梁。A天黑了。B白日害羞地偎進(jìn)山的懷抱。A開(kāi)學(xué)第一天，我很高興。B今天是新生報(bào)到的第一天，我快樂(lè)得像只掉進(jìn)米缸的小老鼠，高興得忘乎所以了。第一組呆板，沒(méi)有文采，遣詞用句平淡無(wú)奇第二組的句子語(yǔ)言優(yōu)美，使用了修辭手法，很值得回味。那么怎樣使作文語(yǔ)言生動(dòng)起來(lái)呢指名學(xué)生小結(jié)。方法一善用修辭方法一善用修辭使語(yǔ)言形象可感。使語(yǔ)言形象可感。出示學(xué)生習(xí)作，請(qǐng)學(xué)生談一談感受。（二）教師導(dǎo)入語(yǔ)我再請(qǐng)大家欣賞兩段文字，這兩段文字有什么相同點(diǎn)1“吹面不寒楊柳風(fēng)”不錯(cuò)的像母親的手撫摸著你。朱自清春2“忽如一夜春風(fēng)來(lái)，千樹(shù)萬(wàn)樹(shù)梨花開(kāi)?！毖┗▋喝缌醢懵燧p舞，莫不是一夜春風(fēng)，點(diǎn)得千樹(shù)萬(wàn)樹(shù)的梨花開(kāi)真是亦真亦幻呀我多么想羽化成詩(shī)意的文字，也來(lái)感受雪似梨花的意境。胡小敏我多想羽化成詩(shī)意的文字出示學(xué)生的習(xí)作，指名學(xué)生朗讀，并請(qǐng)學(xué)生談?wù)劯惺堋?

簡(jiǎn)介：19秋學(xué)期高級(jí)語(yǔ)言程序設(shè)計(jì)基礎(chǔ)在線平時(shí)作業(yè)3試卷總分100得分100一、單選題共20道試題共100分1以下程序段中的DOWHILE循環(huán)（）。M1DOMMMWHILEMA是死循環(huán)B執(zhí)行二次C執(zhí)行一次D有語(yǔ)法錯(cuò)誤答案C2對(duì)以下說(shuō)明語(yǔ)句的正確理解是（）。INTA10678910A將5個(gè)初值依次賦給A1至A5B將5個(gè)初值依次賦給A0至A4C將5個(gè)初值依次賦給A6至A10D因?yàn)閿?shù)組與初值的個(gè)數(shù)不相同，所以此語(yǔ)句不正確答案B3下面程序的運(yùn)行結(jié)果是（）。A7“ABCDEF“B4“ABC“STRCPYABPRINTF“C“A5A輸出空格BFCED0答案B4若有定義INTX10PX，則P5表示（）。A數(shù)組元素X5的地址B數(shù)組元素X5的值C數(shù)組元素X6的地址D數(shù)組元素X6的值E選項(xiàng)內(nèi)容11F選項(xiàng)內(nèi)容11G選項(xiàng)內(nèi)容11答案B5若二維數(shù)組A有M列，則計(jì)算任一元素AIJ在數(shù)組中位置的公式為（）。假設(shè)A00位于數(shù)組的第一個(gè)位置上。AJMIBIMJ1CIMJ1DIMJ答案C6如果在一個(gè)函數(shù)中的復(fù)合語(yǔ)句中定義了一個(gè)變量，則以下正確的說(shuō)法是（）。A該變量在該函數(shù)中有效B該變量在本程序范圍內(nèi)有效答案D13若用FOPEN打開(kāi)一個(gè)新的二進(jìn)制文件，要求文件既能讀又能寫(xiě)，則應(yīng)選用的文件方式字符串是（）。A“WBB“RB“C“R“D“AB““答案A14函數(shù)REWINDFP的作用是使文件位置指針（）。A重新返回文件的開(kāi)頭B返回到前一個(gè)字符的位置C自動(dòng)移至下一個(gè)字符的位置D指向文件的末尾答案A15已知LONGI32768；執(zhí)行語(yǔ)句PRINTF“D“I；屏幕顯示（）。A32768B1C32768D1答案C16下程序（）。MAININTX13X20X30IFX1X2X3PRINTF““ELSEPRINTF““A輸出B輸出C存在語(yǔ)法錯(cuò)誤D無(wú)輸出結(jié)果答案B17C語(yǔ)言結(jié)構(gòu)體類型變量在程序執(zhí)行期間（）。A部分成員駐留在內(nèi)存中B沒(méi)有成員駐留在內(nèi)存中C所有成員一直駐留在內(nèi)存中D只有一個(gè)成員駐留在內(nèi)存中答案C18若二維數(shù)組A有M列，則在AIJ前的元素個(gè)數(shù)為（）。AJMIBIMJCIMJ1DIMJ1答案B19當(dāng)定義一個(gè)結(jié)構(gòu)體變量時(shí)系統(tǒng)分配給它的內(nèi)存是（）。

簡(jiǎn)介：幼兒園語(yǔ)言教育專題幼兒園語(yǔ)言教育40001貴州廣播電視大學(xué)形成性測(cè)評(píng)系統(tǒng)課程代碼5205760參考資料幼兒園語(yǔ)言教育40001試卷總分100多項(xiàng)選擇題共7題共35分15分（）等水平上的聯(lián)系能夠促使幼兒更有興趣、更積極主動(dòng)地投入到學(xué)習(xí)過(guò)程中去，也可以更好地幫助幼兒掌握學(xué)習(xí)內(nèi)容，同時(shí)給幼兒發(fā)展提供更為廣泛的機(jī)會(huì)。A、動(dòng)作表征B、形象表征C、概念表征D、心理表征【答】ABC25分文學(xué)作品在幫助幼兒創(chuàng)造性地運(yùn)用語(yǔ)言方面能夠起到（）的作用。A、激勵(lì)幼兒的語(yǔ)言游戲B、幫助幼兒在不同語(yǔ)境中創(chuàng)造性地運(yùn)用語(yǔ)言55分幼兒園早期閱讀活動(dòng)應(yīng)具備的條件是（）。A、創(chuàng)設(shè)豐富的閱讀環(huán)境B、提供具有表意性質(zhì)的閱讀材料C、提倡整合的閱讀活動(dòng)D、具有鮮明的問(wèn)話和語(yǔ)言背景【答】ABCD65分文學(xué)作品以書(shū)面語(yǔ)言的形式結(jié)構(gòu)儲(chǔ)存語(yǔ)言信息，幼兒需要通過(guò)（）等方式接受理解文學(xué)作品所傳遞出的信息。A、聆聽(tīng)B、誦讀C、閱讀圖畫(huà)D、觀看動(dòng)畫(huà)【答】ABCD75分與其他語(yǔ)言教育活動(dòng)相比，文學(xué)活動(dòng)中幼兒所面臨的活動(dòng)對(duì)象有著（）的特點(diǎn)。

簡(jiǎn)介：【MEIWEI_81重點(diǎn)借鑒文檔】【MEIWEI_81重點(diǎn)借鑒文檔】語(yǔ)言文字工作達(dá)標(biāo)建設(shè)自評(píng)報(bào)告白家莊中學(xué)2018年9月白家莊中學(xué)語(yǔ)言文字工作自評(píng)報(bào)告一直以來(lái)，我校始終高度重視語(yǔ)言文字工作，不斷推進(jìn)我校使用語(yǔ)言文字的標(biāo)準(zhǔn)化、規(guī)范化，堅(jiān)持以人為本，全面實(shí)施素質(zhì)教育，提高全體師生的語(yǔ)言規(guī)范意識(shí)和推普參與意識(shí)，樹(shù)立學(xué)校、教師良好的整體形象，展現(xiàn)語(yǔ)言文字規(guī)范化示范校的先進(jìn)性，依據(jù)中華人民共和國(guó)國(guó)家通用語(yǔ)言文字法相關(guān)文件規(guī)定，并結(jié)合我校實(shí)際情況，開(kāi)展語(yǔ)言文字工作?，F(xiàn)將我校語(yǔ)言文字工作情況匯報(bào)如下一、提高認(rèn)識(shí)，把語(yǔ)言文字工作納入學(xué)校整體工作提高認(rèn)識(shí)，把語(yǔ)言文字工作納入學(xué)校整體工作近年來(lái)，我校堅(jiān)持把語(yǔ)言文字的規(guī)范化工作納入學(xué)校工作之中。在每年的學(xué)校工作計(jì)劃和工作總結(jié)中，都有專門(mén)的條款涉及學(xué)校語(yǔ)言文字的規(guī)范化工作，保證語(yǔ)言文字規(guī)范化工作的順利開(kāi)展。1提高對(duì)語(yǔ)言文字工作重要性的認(rèn)識(shí)。學(xué)校通過(guò)會(huì)議、升旗儀式講話等形式組織全校師生學(xué)習(xí)中華人民共和國(guó)國(guó)家通用語(yǔ)言文字法和教育部、國(guó)家語(yǔ)言文字工作委員會(huì)關(guān)于進(jìn)一步加強(qiáng)學(xué)校普及普通話和用字規(guī)范化工作的通知。通過(guò)宣傳，提高師【MEIWEI_81重點(diǎn)借鑒文檔】【MEIWEI_81重點(diǎn)借鑒文檔】了一系列管理規(guī)定。將語(yǔ)言文字規(guī)范化工作納入教育教學(xué)常規(guī)要求中，在聽(tīng)課、評(píng)課和教案、作業(yè)檢查中，把語(yǔ)言文字規(guī)范化工作作為評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)之一，要求學(xué)生平時(shí)交流、上課回答問(wèn)題均使用標(biāo)準(zhǔn)規(guī)范語(yǔ)言。學(xué)校還把語(yǔ)言文字應(yīng)用能力作為對(duì)教師業(yè)務(wù)考核的一項(xiàng)重要內(nèi)容，并列為教師聘用、晉級(jí)和評(píng)先評(píng)優(yōu)的條件之一。班級(jí)把對(duì)學(xué)生的語(yǔ)言文字要求納入班規(guī)。3重視宣傳窗口，創(chuàng)建良好的語(yǔ)言文字規(guī)范化的育人環(huán)境。學(xué)校在師生中開(kāi)展形式多樣，富有實(shí)效的語(yǔ)言文字規(guī)范化宣傳教育活動(dòng)。利用國(guó)旗下講話、黑板報(bào)、標(biāo)語(yǔ)等渠道，宣傳語(yǔ)言文字規(guī)范化要求，提示師生在校園內(nèi)規(guī)范用語(yǔ)用字。學(xué)校的公文、印章、標(biāo)牌、和教學(xué)軟件、墻報(bào)等使用的漢字以及教師板書(shū)、批改作業(yè)以及書(shū)寫(xiě)評(píng)語(yǔ)等都要符合規(guī)范要求，要成為文字規(guī)范的標(biāo)本。學(xué)校每年精心組織并開(kāi)展好“推普宣傳周”活動(dòng)，在活動(dòng)中提高認(rèn)識(shí)，增強(qiáng)意識(shí)，明確目標(biāo)，營(yíng)造人人“說(shuō)普通話，寫(xiě)規(guī)范字”的良好氛圍。三、開(kāi)展活動(dòng)，讓廣大師生規(guī)范用語(yǔ)樂(lè)在其中三、開(kāi)展活動(dòng)，讓廣大師生規(guī)范用語(yǔ)樂(lè)在其中良好的語(yǔ)言文字使用氛圍，離不開(kāi)廣大師生的積極參與。因此，學(xué)校把指導(dǎo)和教育廣大師生“講普通話、寫(xiě)規(guī)范字”作為學(xué)校語(yǔ)言文字規(guī)范化工作的重點(diǎn)來(lái)抓，并為此開(kāi)展系列活動(dòng)。1把語(yǔ)言文字規(guī)范化作為各項(xiàng)活動(dòng)的評(píng)比指標(biāo)。在活動(dòng)中使用和推廣普通話、規(guī)范字，將語(yǔ)言文字規(guī)范化工作貫穿于教育教學(xué)的全過(guò)程。在學(xué)校開(kāi)展的各種形式的比賽，如誦讀比賽及教師教學(xué)比賽時(shí)，我們把語(yǔ)言文字的規(guī)范使用納入到這些評(píng)比之中，從而讓師生自覺(jué)養(yǎng)成講普通話，寫(xiě)規(guī)范字的好習(xí)慣。2積極開(kāi)展形式多樣的語(yǔ)言文字宣傳教育活動(dòng)。按照“大力推行，積極普及，逐步提高”的方針，學(xué)校堅(jiān)持利用各種渠道和方式，大力宣傳語(yǔ)言文字規(guī)范化，增強(qiáng)師生語(yǔ)言文字規(guī)范化的意識(shí)，提高規(guī)范用語(yǔ)的水平。學(xué)校設(shè)置語(yǔ)言文字工作宣傳標(biāo)語(yǔ)，在樓道設(shè)置

簡(jiǎn)介：語(yǔ)言文字規(guī)范化工作實(shí)施方案語(yǔ)言文字規(guī)范化工作實(shí)施方案為促進(jìn)我校語(yǔ)言文字規(guī)范化工作健康發(fā)展，切實(shí)提高全校師生的語(yǔ)言文字規(guī)范意識(shí)和語(yǔ)言文字應(yīng)用能力，使語(yǔ)言文字規(guī)范化與校園文化、精神文明建設(shè)、師生文化素質(zhì)教育和學(xué)校的各項(xiàng)教育教學(xué)工作結(jié)合起來(lái)，并發(fā)揮學(xué)校在社會(huì)中普及國(guó)家通用語(yǔ)言文字，促進(jìn)語(yǔ)言文字應(yīng)用規(guī)范化的基礎(chǔ)作用和積極影響，結(jié)合我校實(shí)際，特制訂本方案。一、指導(dǎo)思想一、指導(dǎo)思想以黨的十九大精神為指導(dǎo)，深入貫徹黨和國(guó)家語(yǔ)言文字工作政策、法律法規(guī)，認(rèn)真落實(shí)國(guó)家中長(zhǎng)期語(yǔ)言文字事業(yè)改革和發(fā)展規(guī)劃綱要（20122020）和國(guó)家語(yǔ)言文字事業(yè)“十三五”發(fā)展規(guī)劃，切實(shí)發(fā)揮學(xué)校在語(yǔ)言文字工作中的基礎(chǔ)。二、工作目標(biāo)二、工作目標(biāo)為確保我校語(yǔ)言文字工作達(dá)標(biāo)，努力實(shí)現(xiàn)“普及普通話，用字規(guī)范化”的目標(biāo)。普及普通話全校師生都要具備普通話應(yīng)用能力，使普通話成為教學(xué)語(yǔ)言和校園語(yǔ)言。語(yǔ)文教師的普通話水平等級(jí)不低于二級(jí)甲等，其他各科教師不低于二級(jí)乙等。用字規(guī)范化要認(rèn)真執(zhí)行國(guó)家現(xiàn)行文字政策、文字應(yīng)用管理法律法規(guī)和規(guī)范標(biāo)準(zhǔn)。要重規(guī)范宣傳欄、標(biāo)語(yǔ)牌、黑板報(bào)、各類通知、教師板書(shū)、作業(yè)評(píng)語(yǔ)的用字，標(biāo)本兼治，要把學(xué)習(xí)文字規(guī)范知識(shí)，提高文字規(guī)范應(yīng)用水平作為教師業(yè)務(wù)進(jìn)行的常規(guī)內(nèi)容。字規(guī)范化提出明確具體的要求并認(rèn)真檢查落實(shí)。教師講義、板書(shū)、作業(yè)批改、評(píng)語(yǔ)書(shū)寫(xiě)試卷及校風(fēng)、校訓(xùn)和各類標(biāo)志、指示牌、告示欄等用字要規(guī)范。（4）各教研組老師對(duì)校內(nèi)用字從校名、標(biāo)語(yǔ)、指示牌、作業(yè)、教案、試卷、檔案用字進(jìn)行嚴(yán)格的自查自糾，確保無(wú)一例書(shū)寫(xiě)不規(guī)范。（5）將語(yǔ)言文字規(guī)范化教育納入德育內(nèi)容，滲透到德育和社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)中，并且滲透進(jìn)各科教學(xué)。（6）要繼續(xù)抓好教師的普通話培訓(xùn)與測(cè)試工作，按照有關(guān)法律、法規(guī)規(guī)定，嚴(yán)格實(shí)行教師持普通話等級(jí)證書(shū)上崗制度。將普通話水平達(dá)標(biāo)作為對(duì)教師進(jìn)行業(yè)務(wù)考核和錄用教師的一項(xiàng)條件，把說(shuō)普通話、寫(xiě)規(guī)范字作為對(duì)教師業(yè)務(wù)素質(zhì)的一項(xiàng)基本要求，納入到教師的年度考核，作為評(píng)先、評(píng)優(yōu)和職稱評(píng)聘的必備條件。五、工作步驟五、工作步驟創(chuàng)建工作分三個(gè)階段進(jìn)行。第一階段宣傳發(fā)動(dòng)階段（2017年9月）主要做好宣傳動(dòng)員和業(yè)務(wù)培訓(xùn)工作，制定工作計(jì)劃，健全制度，明確工作目標(biāo)和任務(wù)，落實(shí)責(zé)任制，為達(dá)標(biāo)創(chuàng)建工作打好基礎(chǔ)。1召開(kāi)教職工動(dòng)員大會(huì)，讓教師了解達(dá)標(biāo)創(chuàng)建工作的重要性，明確學(xué)校語(yǔ)言文字工作的作用和地位，提高全體師生的語(yǔ)言文字規(guī)范化的意識(shí)。2組織教師學(xué)習(xí)中華人民共和國(guó)國(guó)家通用語(yǔ)言文字法、國(guó)

簡(jiǎn)介：湖南科技大學(xué)課程設(shè)計(jì)報(bào)告課程設(shè)計(jì)報(bào)告設(shè)計(jì)題目設(shè)計(jì)題目運(yùn)動(dòng)會(huì)分?jǐn)?shù)統(tǒng)計(jì)程序的設(shè)計(jì)運(yùn)動(dòng)會(huì)分?jǐn)?shù)統(tǒng)計(jì)程序的設(shè)計(jì)院系專業(yè)班級(jí)專業(yè)班級(jí)學(xué)號(hào)學(xué)生姓名學(xué)生姓名指導(dǎo)教師指導(dǎo)教師程序設(shè)計(jì)語(yǔ)言課程設(shè)計(jì)報(bào)告3SCHENTER學(xué)校錄入PROJECTENTER項(xiàng)目錄入MARKENTER成績(jī)錄入MENU菜單選擇RETURN0VOIDMENUSWITCHZCASE1RUAJDATABREAK學(xué)校編號(hào)排序輸出CASE2TOTALST1BREAK學(xué)?？偡峙判蜉敵鯟ASE3BOYSTBREAK學(xué)校男生總分排序輸出CASE4GIRLSTBREAK學(xué)校女生總分排序輸出CASE5NOQUERYBREAK查詢某個(gè)學(xué)校成績(jī)CASE6SCHQUERYBREAK查詢某個(gè)項(xiàng)目成績(jī)CASE7SAVEDATABREAK退出保存14功能結(jié)構(gòu)該程序應(yīng)具有的功能有輸入，計(jì)算，排序，查看成績(jī)，保存退出。

簡(jiǎn)介：JAVA語(yǔ)言和WWW技術(shù)（JAVA技術(shù)）第二次形考浙江廣播電視大學(xué)形成性測(cè)評(píng)系統(tǒng)課程代碼3305805參考資料第二次形考試卷總分100客觀題單選題共44題共88分12分下列選項(xiàng)中，按照箭頭方向，可以進(jìn)行自動(dòng)類型轉(zhuǎn)換的是（）。A、→INTB、SHT→C、FLOAT→LONGD、→SHT參考答案A22分下列關(guān)于數(shù)據(jù)類型的說(shuō)法中，錯(cuò)誤的是（）。A、JAVA中的數(shù)據(jù)類型分為基本數(shù)據(jù)類型和引用數(shù)據(jù)類型B、INT類型數(shù)據(jù)占4個(gè)字節(jié)C、浮點(diǎn)數(shù)類型變量不能賦予一個(gè)整數(shù)數(shù)值D、布爾類型的變量只有TRUE和FALSE這兩個(gè)值參考答案C32分下列選項(xiàng)中，按照箭頭方向，需要進(jìn)行強(qiáng)制類型轉(zhuǎn)換的是（）。A、INT←SHTB、INT←BYTEC、INT←C、XD、X10參考答案D82分下列選項(xiàng)中，屬于浮點(diǎn)數(shù)常量的是（）。A、198B、2E3FC、TRUED、NULL參考答案B92分下列選項(xiàng)中，不屬于基本數(shù)據(jù)類型的是（）。A、STRINGB、SHTC、BOOLE、參考答案A102分請(qǐng)定義一個(gè)由PUBLIC修飾符修飾的INT型成員變量MAX_LENGTH，并使該值保持為常數(shù)100，則定義這個(gè)變量的語(yǔ)句是（）A、PUBLICINTMAX_LENGTH100B、PUBLICCONSTINTMAX_LENGTH100C、FINALINTMAX_LENGTH100D、PUBLICFINALINTMAX_LENGTH100參考答案D112分下列關(guān)于構(gòu)造方法定義的描述中，錯(cuò)誤的是（）。A、方法名與類名相同

簡(jiǎn)介：JAVA語(yǔ)言和WWW技術(shù)（JAVA技術(shù)）第一次形考浙江廣播電視大學(xué)形成性測(cè)評(píng)系統(tǒng)課程代碼3305805參考資料第一次形考試卷總分100客觀題單選題共43題共86分12分關(guān)于CONTINUE語(yǔ)句的使用范圍，下列說(shuō)法正確的是（）。A、CONTINUE語(yǔ)句可以在選擇語(yǔ)句中使用B、CONTINUE語(yǔ)句可以在條件語(yǔ)句中使用C、CONTINUE語(yǔ)句可以在循環(huán)語(yǔ)句中使用D、不輸出任何內(nèi)容參考答案C22分下列選項(xiàng)中，哪一個(gè)不能通過(guò)編譯（）。A、BYTEA1B、SHTB100C、INTCAD、LONGD8888888888參考答案D32分以下標(biāo)識(shí)符中，不合法的是（）。A、USERB、INNERC、CLASSC、“12”12”D、“”參考答案C82分下列選項(xiàng)中，不屬于賦值運(yùn)算符的是（）。A、B、C、D、參考答案C92分下列關(guān)于變量作用域的說(shuō)法中，正確的是（）。A、在MAIN方法中任何位置定義的變量，其作用域?yàn)檎麄€(gè)MAIN方法B、塊中定義的變量，在塊外也是可以使用的C、從定義處開(kāi)始，到變量所在塊結(jié)束位置D、變量的作用域不受塊的限制參考答案C102分下列關(guān)于多行注釋的說(shuō)法中，正確的是（）。A、多行注釋中不能嵌套單行注釋B、多行注釋中可以嵌套多行注釋C、多行注釋中不可以有分號(hào)，逗號(hào)，括號(hào)等符號(hào)D、多行注釋中可以沒(méi)有換行參考答案D112分請(qǐng)閱讀下面的程序，下列選項(xiàng)中，哪個(gè)是程序的運(yùn)行結(jié)果（）

簡(jiǎn)介：JAVA語(yǔ)言和WWW技術(shù)（JAVA技術(shù)）第四次形考浙江廣播電視大學(xué)形成性測(cè)評(píng)系統(tǒng)課程代碼3305805參考資料第四次形考試卷總分100客觀題判斷題共8題共16分12分用戶自定義的圖形界面元素也可以響應(yīng)用戶的動(dòng)作，具有交互功能。√參考答案22分容器是用來(lái)組織其他界面成分和元素的單元，它不能嵌套其他容器?！虆⒖即鸢?2分當(dāng)一個(gè)方法在運(yùn)行過(guò)程中產(chǎn)生一個(gè)異常，則這個(gè)方法會(huì)終止，但是整個(gè)程序不一定終止運(yùn)行。√參考答案√42分JAVA中，并非每個(gè)事件類都只對(duì)應(yīng)一個(gè)事件。√A、SETCLASSPATHCPROGRAMFILESJAVAJDK170_15BINB、SETCLASSPATHCPROGRAMFILESJAVAJDK170_15BINC、CLASSPATHSETCPROGRAMFILESJAVAJDK170_15BIND、CLASSPATHSETCPROGRAMFILESJAVAJDK170_15BIN參考答案A1025分下面關(guān)于JAVAC命令作用的描述中，正確的是（）。A、可以執(zhí)行JAVA程序B、可以將編寫(xiě)好的JAVA文件編譯成CLASS文件C、可以把文件壓縮D、可以把數(shù)據(jù)打包參考答案B1125分下面選項(xiàng)中，哪個(gè)可以獲取RUNTIME類的實(shí)例（）A、RUNTIMERNEWRUNTIMEB、RUNTIMERRUNTIMEGETRUNTIMEC、RUNTIMERRUNTIMEGETINSTANCED、RUNTIMERNEWRUN參考答案B1225分通過(guò)調(diào)用NEWLIST（10，F(xiàn)ALSE）創(chuàng)建一個(gè)列表，關(guān)于該列表的幾個(gè)說(shuō)法哪項(xiàng)是錯(cuò)誤的（）A、該列表不支持復(fù)選B、該列表有10個(gè)選項(xiàng)C、根據(jù)需要該列表可能有垂直滾動(dòng)條D、該列表支持10個(gè)可見(jiàn)選項(xiàng)

簡(jiǎn)介：JAVA語(yǔ)言和WWW技術(shù)（JAVA技術(shù)）第三次形考浙江廣播電視大學(xué)形成性測(cè)評(píng)系統(tǒng)課程代碼3305805參考資料第三次形考試卷總分100客觀題單選題共38題共76分12分下列關(guān)于使用THIS調(diào)用構(gòu)造方法的說(shuō)法中，錯(cuò)誤的是（）。A、使用THIS調(diào)用構(gòu)造方法的格式為T(mén)HIS參數(shù)1參數(shù)2B、只能在構(gòu)造方法中使用THIS調(diào)用其它的構(gòu)造方法C、使用THIS調(diào)用其它構(gòu)造方法的語(yǔ)句必須放在第一行D、在一個(gè)類的兩個(gè)構(gòu)造方法中可以使用THIS互相調(diào)用參考答案D22分下列關(guān)于THIS關(guān)鍵字的說(shuō)法中，錯(cuò)誤的是（）。A、THIS可以解決成員變量與局部變量重名問(wèn)題B、THIS出現(xiàn)在成員方法中，代表的是調(diào)用這個(gè)方法的對(duì)象C、THIS可以出現(xiàn)在任何方法中D、THIS相當(dāng)于一個(gè)引用，可以通過(guò)它調(diào)用成員方法與屬性參考答案C32分下列選項(xiàng)中，哪一個(gè)類是OBJECT的子類（）A、PUBLICFINALCLASSSTRINGB、PUBLICCLASSPERSONA、子類繼承父類的所有屬性和方法B、子類可以繼承父類的私有的屬性和方法C、子類可以繼承父類的公有的屬性和方法D、創(chuàng)建子類對(duì)象時(shí)，父類的所有構(gòu)造方法都會(huì)被執(zhí)行參考答案C82分在JAVA中，要想讓一個(gè)類繼承另一個(gè)類，可以使用以下哪個(gè)關(guān)鍵字（）A、INHERITSB、IMPLEMENTSC、EXTENDSD、MODIFIES參考答案C92分已知類的繼承關(guān)系如下CLASSACLASSBEXTENDSACLASSCEXTENDSA則以下語(yǔ)句中能夠通過(guò)編譯的是（）。A、AANEWBB、CCNEWBC、CCNEWAD、BBNEWC參考答案A102分編譯運(yùn)行下面的程序，結(jié)果是什么（）PUBLICCLASSAPUBLICSTATICVOIDMAINSTRINGARGS

簡(jiǎn)介：西南大學(xué)網(wǎng)絡(luò)與繼續(xù)教育學(xué)院課程代碼0553學(xué)年學(xué)季20192單項(xiàng)選擇題單項(xiàng)選擇題1、關(guān)于整合教育觀，下列說(shuō)法不正確的是（、關(guān)于整合教育觀，下列說(shuō)法不正確的是（）。）。1該理論認(rèn)為兒童語(yǔ)言學(xué)習(xí)內(nèi)容是由語(yǔ)言知識(shí)、認(rèn)知知識(shí)和科學(xué)知識(shí)三者的有效結(jié)合2該理論來(lái)源是三環(huán)理論和四范疇理論3率先提出該理論的是美國(guó)兒童語(yǔ)言發(fā)展學(xué)家L布倫姆和M萊希4該理論認(rèn)為兒童語(yǔ)言學(xué)習(xí)是一個(gè)與兒童其它發(fā)展整合在一起的動(dòng)態(tài)系統(tǒng)2、從出生到一歲半左右的兒童語(yǔ)言學(xué)習(xí)現(xiàn)象通常被稱為（、從出生到一歲半左右的兒童語(yǔ)言學(xué)習(xí)現(xiàn)象通常被稱為（）。）。1理解語(yǔ)言現(xiàn)象2自我中心語(yǔ)言現(xiàn)象3前語(yǔ)言現(xiàn)象4社會(huì)性語(yǔ)言現(xiàn)象3、在幼兒教育機(jī)構(gòu)中，（、在幼兒教育機(jī)構(gòu)中，（）是對(duì)學(xué)前兒童進(jìn)行語(yǔ)言教育的基本形式。）是對(duì)學(xué)前兒童進(jìn)行語(yǔ)言教育的基本形式。1日常的語(yǔ)言教育活動(dòng)2領(lǐng)域滲透的語(yǔ)言教育活動(dòng)3集體形式的語(yǔ)言教育活動(dòng)4專門(mén)的語(yǔ)言教育活動(dòng)4、卡洛、卡洛烏爾福特和瓊烏爾福特和瓊倫奇提出的倫奇提出的“四范疇說(shuō)四范疇說(shuō)”包括了語(yǔ)言規(guī)則范疇、語(yǔ)言內(nèi)容認(rèn)知范疇、語(yǔ)言操作范疇和（包括了語(yǔ)言規(guī)則范疇、語(yǔ)言內(nèi)容認(rèn)知范疇、語(yǔ)言操作范疇和（）。）。1語(yǔ)言交際環(huán)境范疇2語(yǔ)言表達(dá)范疇3語(yǔ)言運(yùn)用范疇1在第一次教學(xué)作品時(shí)，應(yīng)反復(fù)地講述該作品2用提問(wèn)的方式組織幼兒進(jìn)行討論3注意用聯(lián)系幼兒個(gè)人經(jīng)驗(yàn)的問(wèn)題或假設(shè)性問(wèn)題引導(dǎo)幼兒深入思考和想象4引導(dǎo)幼兒將注意力更多地投向?qū)W習(xí)過(guò)程的理解和思考1010、幼兒園談話活動(dòng)的組織與開(kāi)展是以兒童（、幼兒園談話活動(dòng)的組織與開(kāi)展是以兒童（）的發(fā)展為基礎(chǔ)和宗旨的。）的發(fā)展為基礎(chǔ)和宗旨的。1手勢(shì)語(yǔ)言2第二語(yǔ)言3書(shū)面語(yǔ)言4口頭語(yǔ)言1111、組織幼兒運(yùn)用已有經(jīng)驗(yàn)講述的方式不包括（）、組織幼兒運(yùn)用已有經(jīng)驗(yàn)講述的方式不包括（）1幼兒分小組講述2幼兒與老師一起講述3幼兒集體講述4幼兒個(gè)別交流講述1212、認(rèn)為兒童天生就有學(xué)習(xí)語(yǔ)言的能力且體現(xiàn)在一種語(yǔ)言獲得裝置（、認(rèn)為兒童天生就有學(xué)習(xí)語(yǔ)言的能力且體現(xiàn)在一種語(yǔ)言獲得裝置（LADLAD）中的教育家是（）中的教育家是（）。）。1皮亞杰2伍頓3斯金納4喬姆斯基1313、為培養(yǎng)幼兒傾聽(tīng)和表述能力而專門(mén)設(shè)計(jì)的用游戲形式組織的語(yǔ)言教育活動(dòng)是（、為培養(yǎng)幼兒傾聽(tīng)和表述能力而專門(mén)設(shè)計(jì)的用游戲形式組織的語(yǔ)言教育活動(dòng)是（）。）。1聽(tīng)說(shuō)游戲2早期閱讀活動(dòng)