簡(jiǎn)介：第1頁(yè)共15頁(yè)2508學(xué)前兒童語(yǔ)言教育期末復(fù)習(xí)資料學(xué)前兒童語(yǔ)言教育期末復(fù)習(xí)資料半開(kāi)卷考試半開(kāi)卷考試2015年1月一、判斷題一、判斷題“地區(qū)幼兒學(xué)說(shuō)普通話(huà)與方言關(guān)系的調(diào)查”，通過(guò)收集幼兒學(xué)說(shuō)普通話(huà)過(guò)程中存在的發(fā)音問(wèn)題，以便今后的語(yǔ)言教育中加以重點(diǎn)突破，它屬于跟蹤調(diào)查。“大班幼兒閱讀能力的調(diào)查”通過(guò)調(diào)查，發(fā)現(xiàn)并分析了幼兒園大班兒童早期閱讀中所存在的問(wèn)題，它屬于原因調(diào)查?！皟和诔猿梢虻恼{(diào)查”旨在探討兒童口吃形成的可能原因，它屬于現(xiàn)狀調(diào)查?！把哉Z(yǔ)”就是“語(yǔ)言”，兩者只是名稱(chēng)不同，實(shí)質(zhì)上沒(méi)有什么區(qū)別?！坝變嚎陬^語(yǔ)言和書(shū)面語(yǔ)言發(fā)展關(guān)鍵時(shí)間的調(diào)查”主要調(diào)查兒童的語(yǔ)言發(fā)展特征隨時(shí)間推移而發(fā)展變化的情況，它屬于相關(guān)調(diào)查旨。“早期閱讀”是指幼兒識(shí)一些字可以自己閱讀。03歲是兒童語(yǔ)言真正形成時(shí)期，也是兒童語(yǔ)言發(fā)展最迅速階段。√把“媽媽”理解為僅指自己的媽媽?zhuān)@是兒童理解詞義的特化現(xiàn)象。表演法是指在教師扮演文學(xué)作品中的人物，根據(jù)作品情節(jié)的發(fā)展，通過(guò)對(duì)話(huà)、動(dòng)作表情等再現(xiàn)文學(xué)作品，以提高口語(yǔ)表現(xiàn)力的一種方法。成人的語(yǔ)言觀念對(duì)兒童的語(yǔ)言學(xué)習(xí)沒(méi)有多大影響。成人問(wèn)“吃了沒(méi)有”，嬰兒剛吃完飯，還是答“沒(méi)有”。答話(huà)和情景不符的現(xiàn)象是接尾策略在起作用。√出生21天5個(gè)月的嬰兒，有大量“玩弄”聲音的現(xiàn)象，此階段為非自控音階段。詞匯教育的首要任務(wù)是豐富詞匯，要不斷為幼兒提供大量新詞，讓他們?nèi)ダ斫夂陀洃?。√詞匯量是從數(shù)量方面說(shuō)明兒童詞匯的水平，而詞類(lèi)范圍在一定程度上說(shuō)明了兒童詞匯的質(zhì)量?！淘~匯量是兒童智力發(fā)展的標(biāo)志之一，兒童智力水平較高，詞匯量就越豐富?！虅?dòng)物也有語(yǔ)言，我們?nèi)粘Ｕf(shuō)的所謂“鶯聲燕語(yǔ)”就是動(dòng)物的語(yǔ)言。獨(dú)詞句體現(xiàn)了詞和事物的聯(lián)系，特別是詞指稱(chēng)整類(lèi)事物的概括性?！虒?duì)學(xué)前兒童語(yǔ)言發(fā)展評(píng)價(jià)的主要方法有觀察評(píng)估法、作品分析法、談話(huà)法、檔案評(píng)估法等等?！虄和７抡Z(yǔ)言的過(guò)程是一個(gè)個(gè)性化的過(guò)程?！虄和膶W(xué)作品是指那些淺顯的的詩(shī)歌、小說(shuō)、散文、劇本等。兒童一般在3歲以后詞匯量大大增加，出現(xiàn)“詞語(yǔ)爆炸現(xiàn)象”，這是兒童語(yǔ)言發(fā)展最迅速的時(shí)期。兒童在語(yǔ)言習(xí)得過(guò)程中是被動(dòng)接收知識(shí)和能力的，聽(tīng)到什么才有可能說(shuō)出什么。兒童早期語(yǔ)音發(fā)展的過(guò)程，一般分為三個(gè)階段單音發(fā)聲階段、音節(jié)發(fā)聲階段和前詞語(yǔ)發(fā)聲階段。發(fā)出聲音和獨(dú)詞句的出現(xiàn)是兒童學(xué)話(huà)中關(guān)鍵的兩步。仿編是通過(guò)想象和聯(lián)想，對(duì)原作的某些部分進(jìn)行擴(kuò)充。分析語(yǔ)言的能力，具體表現(xiàn)在對(duì)各語(yǔ)言層次和各語(yǔ)言單位所具有的特征的知覺(jué)上，帶有較強(qiáng)的直覺(jué)性?！虖?fù)述和朗誦是背書(shū)式的重復(fù)，經(jīng)常進(jìn)行練習(xí)可以提高兒童的記憶能力和對(duì)語(yǔ)言的直覺(jué)敏感性。復(fù)述是發(fā)展幼兒獨(dú)白語(yǔ)言的一種教育方式，是我國(guó)幼兒園語(yǔ)言教育中頗具特色的一種教育內(nèi)容。觀察評(píng)估法方法是由孩子通過(guò)觀察、模仿老師的示范，從而學(xué)習(xí)語(yǔ)言的一種方法。行動(dòng)研究法比較適合我國(guó)的國(guó)情，特別對(duì)于改革教育，教學(xué)方法是有益的?！绦袆?dòng)研究屬于正規(guī)性研究，其方案要求嚴(yán)密完善，并且有隨著研究與實(shí)踐的進(jìn)程逐步加以調(diào)整。后天環(huán)境決定論，強(qiáng)調(diào)環(huán)境和學(xué)習(xí)對(duì)語(yǔ)言獲得的決定性影響?！虝?huì)說(shuō)普通話(huà)是小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)的任務(wù)，所以幼兒園不必使幼兒在入學(xué)前基本掌握普通話(huà)音節(jié)的發(fā)音。集合哨聲、進(jìn)軍號(hào)角等有約定的意義，所以也是語(yǔ)音。講述的語(yǔ)言要求比談話(huà)的語(yǔ)言要求高，并且建立在一般交談的語(yǔ)言基礎(chǔ)之上?！讨v述活動(dòng)為幼兒提供的是一種相對(duì)正式規(guī)范的語(yǔ)言運(yùn)用場(chǎng)合?！探處熢趧?chuàng)設(shè)談話(huà)情境時(shí)，應(yīng)多用擺設(shè)，以吸引孩子的注意力，啟發(fā)引導(dǎo)幼兒進(jìn)入談話(huà)話(huà)題。第3頁(yè)共15頁(yè)和滲透的語(yǔ)言教育內(nèi)容兩類(lèi)結(jié)構(gòu)。√學(xué)前兒童語(yǔ)言教育評(píng)價(jià)的內(nèi)容主要包括兩方面對(duì)學(xué)前兒童語(yǔ)言發(fā)展的評(píng)價(jià)，對(duì)學(xué)前兒童語(yǔ)言教育活動(dòng)的評(píng)價(jià)。√學(xué)前兒童語(yǔ)言學(xué)習(xí)受到各種因素的影響，大致可以分為生理因素、心理因素。學(xué)前期是兒童語(yǔ)音發(fā)展的關(guān)鍵時(shí)期，也是學(xué)習(xí)普通話(huà)發(fā)音的最好時(shí)期?！虒W(xué)前全語(yǔ)言教育是指通過(guò)加強(qiáng)字、詞、句的傳授，全面發(fā)展學(xué)前兒童的語(yǔ)言能力。學(xué)前全語(yǔ)言教育是指通過(guò)加強(qiáng)字、詞、句的傳授，全面發(fā)展學(xué)前兒童聽(tīng)、說(shuō)、讀、前書(shū)寫(xiě)以及外語(yǔ)等的語(yǔ)言能力。研究表明，一般從一歲開(kāi)始，嬰兒才真正理解成人語(yǔ)言。一般把從兒童出生到能夠說(shuō)出第一個(gè)具有真正意義的詞之前的這一時(shí)期劃為言語(yǔ)發(fā)生階段。一個(gè)社會(huì)可以沒(méi)有文字，但是不能沒(méi)有語(yǔ)言?！梯W事記錄法和實(shí)況詳錄法對(duì)學(xué)前兒童語(yǔ)言教育而言是比較適宜的研究方法。嬰兒出生后不久就有前語(yǔ)言交際的現(xiàn)象，如用不同的哭聲表達(dá)需要，吸引成人的注意?！虌雰憾己芟矚g反復(fù)聽(tīng)同一故事，幾乎百聽(tīng)不厭?！虌雰赫f(shuō)多詞句時(shí)，不流暢、重復(fù)是不正常的口吃現(xiàn)象，成人應(yīng)及時(shí)糾正，以免影響以后的語(yǔ)言學(xué)習(xí)。嬰兒在出生后一個(gè)月，就是露出早期閱讀的興趣和行為。√幼兒的語(yǔ)言能力是在語(yǔ)言形式、語(yǔ)言?xún)?nèi)容和語(yǔ)言運(yùn)用三方面交互作用的過(guò)程中逐漸發(fā)展起來(lái)的。√幼兒聽(tīng)到別人說(shuō)“知不道”提出異議，指出應(yīng)該說(shuō)“不知道”。這說(shuō)明幼兒有了一定的語(yǔ)法意識(shí)?！逃變赫Z(yǔ)言教育的具體活動(dòng)目標(biāo)是指某一具體的教育活動(dòng)中要達(dá)到的目的，一般由專(zhuān)門(mén)的機(jī)構(gòu)制訂。幼兒園的談話(huà)活動(dòng)旨在良好的語(yǔ)言環(huán)境中，幫助幼兒學(xué)習(xí)傾聽(tīng)，習(xí)得與別人交流的方式。一般沒(méi)有明確的目的和計(jì)劃。幼兒園語(yǔ)言教育的內(nèi)容是語(yǔ)言形式、語(yǔ)言?xún)?nèi)容、語(yǔ)言運(yùn)用的總和。√幼兒園語(yǔ)言教育方法一般的方法有示范模仿法、視聽(tīng)講做結(jié)合法、游戲法、表演法、練習(xí)法等。√幼兒園組織開(kāi)展的早期閱讀活動(dòng)就是幫助幼兒獲得識(shí)字經(jīng)驗(yàn)，提高幼兒對(duì)文字的敏感程度。語(yǔ)法的獲得，是指兒童對(duì)語(yǔ)句結(jié)構(gòu)的獲得，包括理解和產(chǎn)生不同結(jié)構(gòu)的語(yǔ)句。√語(yǔ)言發(fā)展最重要的生理基礎(chǔ)是人類(lèi)的神經(jīng)系統(tǒng)特別是大腦的發(fā)展?！陶Z(yǔ)言符號(hào)的音義關(guān)系是由社會(huì)約定的，用什么樣的“音”去表達(dá)什么樣的“義”，完全由社會(huì)約定?！陶Z(yǔ)言符號(hào)的語(yǔ)音形式和意義內(nèi)容之間具有必然的、本質(zhì)的聯(lián)系，不能任意聯(lián)系。語(yǔ)言符號(hào)在約定俗成前有任意性，約定俗成后則具有了強(qiáng)制性?！陶Z(yǔ)言角的主要作用是讓幼兒閱讀文學(xué)作品，讓有興趣的幼兒認(rèn)讀漢字或練習(xí)運(yùn)筆。語(yǔ)言教育活動(dòng)是幼兒自發(fā)地觀察、模仿學(xué)習(xí)語(yǔ)言的過(guò)程。語(yǔ)言就是人類(lèi)的話(huà)語(yǔ)，是可以用來(lái)溝通的某種方式。語(yǔ)言能力指的是個(gè)人使用語(yǔ)言的能力，具體表現(xiàn)為聽(tīng)說(shuō)讀寫(xiě)四項(xiàng)。語(yǔ)言是人類(lèi)惟一的交際工具。語(yǔ)言是先天遺傳的，生理上正常的孩子，長(zhǎng)大就會(huì)使用語(yǔ)言。語(yǔ)言是一種非常復(fù)雜的符號(hào)結(jié)構(gòu)系統(tǒng)，按其構(gòu)成成分來(lái)說(shuō)，包括音、形、義三個(gè)方面。語(yǔ)言是一種自然現(xiàn)象，是人生來(lái)就有的自然屬性。語(yǔ)言系統(tǒng)的底層是一套音位，上層一般分為三級(jí)第一級(jí)是音素，第二級(jí)是詞，第三級(jí)是句子。語(yǔ)言系統(tǒng)的上層是音義結(jié)合體，即符號(hào)和符號(hào)的序列，是表義單位?！陶Z(yǔ)言學(xué)習(xí)的生理因素包括三個(gè)方面肺和氣管、喉頭和聲帶、口腔和鼻腔，即發(fā)音所需的動(dòng)力部分、發(fā)音器官和共鳴腔系統(tǒng)。語(yǔ)言學(xué)習(xí)的心理因素包括三個(gè)方面知識(shí)經(jīng)驗(yàn)的積累、認(rèn)知能力的發(fā)展、心理素質(zhì)的差異，其中最為重要的是心理素質(zhì)的差異。語(yǔ)言學(xué)習(xí)是兒童語(yǔ)言綜合化的過(guò)程√語(yǔ)音是口頭語(yǔ)言的物質(zhì)載體，是人類(lèi)發(fā)音器官所發(fā)出的聲音。閱讀區(qū)具有以下三種功能提高兒童的閱讀水平、為

簡(jiǎn)介：龍門(mén)縣永強(qiáng)學(xué)校創(chuàng)建市級(jí)語(yǔ)言文字龍門(mén)縣永強(qiáng)學(xué)校創(chuàng)建市級(jí)語(yǔ)言文字規(guī)范化示范學(xué)校自評(píng)報(bào)告規(guī)范化示范學(xué)校自評(píng)報(bào)告“講普通話(huà)，寫(xiě)規(guī)范字，做文明人”。永強(qiáng)學(xué)校長(zhǎng)期以來(lái)一直十分重視語(yǔ)言文字規(guī)范化工作，認(rèn)真貫徹落實(shí)國(guó)家語(yǔ)言文字工作方針、政策，致力推廣普通話(huà)、使用規(guī)范字。特別是創(chuàng)建語(yǔ)言文字規(guī)范化示范學(xué)校以來(lái)的幾年時(shí)間，我校通過(guò)健全組織機(jī)構(gòu)、完善工作制度、廣泛宣傳動(dòng)員、反復(fù)自評(píng)自查自糾等措施，狠抓落實(shí)，在推廣普通話(huà)和使用規(guī)范字方面取得了明顯成效?，F(xiàn)就我校創(chuàng)建省級(jí)語(yǔ)言文字規(guī)范化示范學(xué)校自評(píng)情況匯報(bào)如下一、學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)高度重視語(yǔ)言文字規(guī)范工作我校在創(chuàng)建省級(jí)語(yǔ)言文字規(guī)范化示范學(xué)校的過(guò)程中，明確提出把語(yǔ)言文字工作列入學(xué)校議事日程并寫(xiě)進(jìn)學(xué)校工作計(jì)劃之中，把語(yǔ)言文字工作納入學(xué)校的整體工作之中，將語(yǔ)言文字工作作為學(xué)校管理的重要工作來(lái)抓，使這項(xiàng)工作成為學(xué)校教職工和全體學(xué)生的日常行為規(guī)范的一項(xiàng)常規(guī)化工作。學(xué)校一把手更是親自規(guī)劃，制定出“端正思想，擺正位置，讓語(yǔ)言文字工作健康發(fā)展”的工作思路和“三納入，一滲透”工作原則（即把語(yǔ)言文字工作納入全程培養(yǎng)方案，納入常規(guī)管理，納入專(zhuān)業(yè)技能訓(xùn)練，并滲透到學(xué)校教育教學(xué)活動(dòng)日程兩個(gè)文明建設(shè)的各個(gè)方面）。學(xué)校成立了以校長(zhǎng)為組長(zhǎng)的學(xué)校語(yǔ)言文字工作領(lǐng)導(dǎo)小組，全面負(fù)責(zé)學(xué)校語(yǔ)言文字工作的管理和指導(dǎo)。領(lǐng)導(dǎo)小組定普通話(huà)，寫(xiě)規(guī)范字的熱潮。同時(shí)，還組織學(xué)生開(kāi)展普通話(huà)與方言的互譯活動(dòng)等等。這些措施與活動(dòng)，使宣傳環(huán)境與教育教學(xué)工作及校園美化相協(xié)調(diào)，創(chuàng)設(shè)了良好的語(yǔ)言文字規(guī)范化工作氛圍。四、將語(yǔ)言文字工作與教育教學(xué)的常規(guī)工作緊密相結(jié)合，這是我們創(chuàng)建工作的重點(diǎn)所在（一）要求廣大教師做規(guī)范使用語(yǔ)言文字的表率學(xué)校推廣普通話(huà)，使用規(guī)范字，教師的模范帶頭作用和教育引導(dǎo)作用十分重要。1規(guī)定教師在各種會(huì)議和集體活動(dòng)中必須使用普通話(huà)。學(xué)校規(guī)定，不僅教師進(jìn)課堂必須講普通話(huà)，甚至學(xué)校的各種會(huì)議和集體活動(dòng)都必須使用普通話(huà)。過(guò)去，我校教師集會(huì)經(jīng)常使用方言，隨著學(xué)校對(duì)語(yǔ)言文字規(guī)范化工作的不斷重視，加上有越來(lái)越多的外地教師加入到永強(qiáng)學(xué)校這個(gè)大家庭中來(lái)，學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)率先垂范，在教師會(huì)議上杜絕使用方言。如今，在我校的各種集體活動(dòng)中，已經(jīng)不再有老師或?qū)W生使用方言，這使得師生的交流更加通暢。2把語(yǔ)言文字的規(guī)范、標(biāo)準(zhǔn)作為各種評(píng)比活動(dòng)的必要條件。為了使“講普通話(huà)，寫(xiě)規(guī)范字”成為每個(gè)教師的自覺(jué)行動(dòng)，學(xué)校出臺(tái)了一系列管理規(guī)定。如將語(yǔ)言文字規(guī)范化工作納入教育教學(xué)要求，在進(jìn)行教育督導(dǎo)和常規(guī)檢查時(shí)，把語(yǔ)言文字規(guī)范化工作作為評(píng)估標(biāo)準(zhǔn)之一。學(xué)校每年在35周歲以下的青年教師中開(kāi)展教學(xué)比武活動(dòng)，普通話(huà)達(dá)標(biāo)和文字書(shū)寫(xiě)

簡(jiǎn)介：東大19秋學(xué)期高級(jí)語(yǔ)言程序設(shè)計(jì)基礎(chǔ)在線平時(shí)作業(yè)2試卷總分100得分100一、單選題共20道試題共100分1當(dāng)正常執(zhí)行了文件關(guān)閉操作時(shí)，F(xiàn)CLOSE函數(shù)的返回值是（）。A1B隨機(jī)值C0D1正確答案C2判斷字符串A和B是否相等，應(yīng)當(dāng)使用（）。AIFABBIFABCIFSTRCPYABDIFSTRCMPAB“正確答案D3以下能正確定義整型變量X、Y和Z并為其賦初值5的語(yǔ)句是（）。AINTXYZ5BINTXYZ5CINTX5Y5Z5DX5Y5Z5“正確答案C4有字符數(shù)組A80和B80，則正確的輸出語(yǔ)句是（）。APUTSABBPRINTF“SS“ABCPITABDPUTSAPUTSB正確答案D5下面程序的運(yùn)行結(jié)果是（）。A7“ABCDEF“B4“ABC“STRCPYABPRINTF“C“A5A輸出空格B0CEDF正確答案D11以下運(yùn)算正確的程序段是（）。ASTR1“ABCDE“STR2“ABCDEF“STRCPYSTR1STR2BSTR10ST“ABCDE“STRCATSTRSTCST1“ABCDS“ST2“ABCDE“STRCATST1ST2DSTR10““ST“ABCDE“STRCATSTRST“正確答案D12以下正確的說(shuō)法是（）。A實(shí)參和與其對(duì)應(yīng)的形參各占用獨(dú)立的存儲(chǔ)單元B實(shí)參和與其對(duì)應(yīng)的形參共占用一個(gè)存儲(chǔ)單元C只有當(dāng)實(shí)參和與其對(duì)應(yīng)的形參同名時(shí)才共用存儲(chǔ)單元D形參是虛擬的，不占用存儲(chǔ)單元正確答案D13語(yǔ)句WHILEY中的表達(dá)式Y(jié)等價(jià)于（）。AY0BY1CY0DY1正確答案A14在一個(gè)源文件中定義的全局變量的作用域?yàn)椋ǎ?。A本文件的全部范圍B本程序的全部范圍C本函數(shù)的全部范圍D從定義該變量的位置開(kāi)始至本文件結(jié)束正確答案D15若有以下說(shuō)明，并且0I10則（）是對(duì)數(shù)組元素的錯(cuò)誤引用。INTA12345678910PAIAAIBAPAICPIDAI正確答案C16C語(yǔ)言規(guī)定簡(jiǎn)單變量做實(shí)參時(shí)，它和對(duì)應(yīng)形參之間的數(shù)據(jù)傳遞方式是（）。A地址傳遞B單向值傳遞

簡(jiǎn)介：19春福師學(xué)前兒童語(yǔ)言教育在線作業(yè)一4一、單選題共25題，50分1、處于句法結(jié)構(gòu)發(fā)展（）階段的兒童常常用“球球”表示“這是一個(gè)球”、“我要球球”等。A單詞句B電報(bào)句C完整句D復(fù)合句本題正確的選項(xiàng)是A2、幼兒園的早期閱讀活動(dòng)應(yīng)當(dāng)（）。A提供具有表意性質(zhì)的材料幫助幼兒獲得讀寫(xiě)能力B有目的、有計(jì)劃地培養(yǎng)幼兒對(duì)書(shū)面語(yǔ)言的興趣和敏感性C創(chuàng)設(shè)豐富的閱讀環(huán)境幫助幼兒識(shí)字和書(shū)寫(xiě)D有目的、有計(jì)劃地教幼兒認(rèn)讀一定數(shù)量的字本題正確的選項(xiàng)是B3、關(guān)于日常語(yǔ)言教育活動(dòng)的錯(cuò)誤說(shuō)法是（）。A只強(qiáng)調(diào)一個(gè)寬松自由的語(yǔ)言學(xué)習(xí)環(huán)境B需要制定統(tǒng)一的語(yǔ)言教育目標(biāo)C在活動(dòng)過(guò)程中學(xué)前兒童的自由度更大D更能體現(xiàn)教育的個(gè)別化本題正確的選項(xiàng)是A4、將教育目標(biāo)轉(zhuǎn)化為兒童發(fā)展的中間環(huán)節(jié)是學(xué)前兒童語(yǔ)言教育活動(dòng)的。A教育手段B教育內(nèi)容C教育形式D教育評(píng)價(jià)本題正確的選項(xiàng)是B5、（）的語(yǔ)言學(xué)習(xí)模式認(rèn)為，語(yǔ)言獲得是在關(guān)鍵期內(nèi)通過(guò)語(yǔ)言獲得裝置逐步掌握語(yǔ)法規(guī)則的過(guò)程A從獨(dú)立完整發(fā)碼到獨(dú)立完整編碼的過(guò)程B從談話(huà)活動(dòng)到表述活動(dòng)的過(guò)程C從表述活動(dòng)到談話(huà)活動(dòng)的過(guò)程D從獨(dú)立完整編碼到獨(dú)立完整發(fā)碼的過(guò)程本題正確的選項(xiàng)是D11、幼兒園談話(huà)活動(dòng)的特點(diǎn)是（）。A要有憑借物B注重多方的信息交流C要有相對(duì)正式的語(yǔ)境D旨在鍛煉幼兒的獨(dú)白言語(yǔ)能力本題正確的選項(xiàng)是B12、講述的獨(dú)白言語(yǔ)特性，要求幼兒的口頭語(yǔ)言表述經(jīng)歷一個(gè)（）。A從獨(dú)立完整發(fā)碼到獨(dú)立完整編碼的過(guò)程B從談話(huà)活動(dòng)到表述活動(dòng)的過(guò)程C從表述活動(dòng)到談話(huà)活動(dòng)的過(guò)程D從獨(dú)立完整編碼到獨(dú)立完整發(fā)碼的過(guò)程本題正確的選項(xiàng)是D13、幼兒園談話(huà)活動(dòng)的特點(diǎn)是（）。A要有憑借物B注重多方的信息交流C要有相對(duì)正式的語(yǔ)境D旨在鍛煉幼兒的獨(dú)白言語(yǔ)能力本題正確的選項(xiàng)是B14、中班幼兒編構(gòu)故事活動(dòng)的重點(diǎn)是（）。A編構(gòu)故事中人物的對(duì)話(huà)B編構(gòu)故事情節(jié)的高潮C編構(gòu)故事的結(jié)局D編構(gòu)完整的故事本題正確的選項(xiàng)是B15、下列說(shuō)法中不屬于學(xué)前兒童語(yǔ)言教育活動(dòng)評(píng)價(jià)主要目標(biāo)的是（）

簡(jiǎn)介：19春學(xué)期C語(yǔ)言及程序設(shè)計(jì)在線作業(yè)3試卷總分100得分100一、單選題共15道試題共75分1下面正確的字符常量是AX17B80CD“““N“““正確答案C2有定義INTA34輸入其3行2列元素的正確語(yǔ)句為（）ASCANF“D”A32B“SCANF“D”A21“C“SCANF“D”A21“D“SCANF“D”A21“正確答案C3若有定義INTX7FLOATA25B47則表達(dá)式AX3INTAB的值是（）。A25B275C35D0正確答案A4以下程序段執(zhí)行后輸出結(jié)果（）。INTIFI1IPRINTF“D”IA1B2C3D死循環(huán)正確答案D5為了避免嵌套的條件語(yǔ)句IFELSE的二義性，C語(yǔ)言規(guī)定ELSE與（）是正確的。A縮排位置相同的IFB其之前最近的IFC其之后IFD同一行上的IF正確答案B6下列關(guān)于SWITCH語(yǔ)句和BREAK語(yǔ)句的結(jié)論中，只有（）是正確的。正確答案B12以下能對(duì)二維數(shù)組A進(jìn)行正確初始化的語(yǔ)句是（）。AINTA2101523B“INTA3123456“C“INTA24123456“D“INTA310111“正確答案B13下面程序的運(yùn)行結(jié)果是（）。C“TV0WILLN“PRINTF“D“STRLENCA14B3C9D字符串中有非法字符，輸出值不能確定正確答案B14有下列語(yǔ)句和賦值語(yǔ)句（1）STR”IAMABOY”（2）STR12”IAMABOY”（3）P”IAMABOY”（4）P”IAMABOY”下列說(shuō)法正確的是（）A只有（1）、（2）正確B只有（3）、（4）正確C只有（1）、（3）、（4）正確D只有（3）正確正確答案B15執(zhí)行下列語(yǔ)句后，第一個(gè)輸出的值為（）INCLUDESTDIOHDEFINEMDEFINENM1MAINPRINTF“DN”NA3B4C6D8正確答案A二、判斷題共5道試題共25分1已知S119S2“AB0CDEF“則執(zhí)行語(yǔ)句STRCPYS1S2后，變量S的內(nèi)容是不能確定。A錯(cuò)誤B正確正確答案A

簡(jiǎn)介：鄭伯克段于鄢鄭伯克段于鄢從前，鄭武公在申國(guó)娶了一妻子，叫武姜，她生下莊公和共叔段。莊公出生時(shí)腳先出來(lái)，武姜受到驚嚇，因此給他取名叫“寤生”，很厭惡他。武姜偏愛(ài)共叔段，想立共叔段為世子，多次向武公請(qǐng)求，武公都不答應(yīng)。到莊公即位的時(shí)候，武姜就替共叔段請(qǐng)求分封到制邑去。莊公說(shuō)“制邑是個(gè)險(xiǎn)要的地方，從前虢叔就死在那里，若是封給其它城邑，我都可以照吩咐辦?！蔽浣阏?qǐng)求封給京邑，莊公答應(yīng)了，讓他住在那里，稱(chēng)他為京城太叔。大夫祭仲說(shuō)“分封的都城如果超過(guò)三百方丈，那就會(huì)是國(guó)家的禍害。先王的制度規(guī)定國(guó)內(nèi)最大的城邑不能超過(guò)國(guó)都的三分之一，中等的不得超過(guò)它的五分一，小的不能超過(guò)它的九分之一。現(xiàn)在，京邑的城墻不合規(guī)定，這不是先王的制度，這樣下去您將會(huì)控制不住的。”莊公說(shuō)“姜氏想要這樣，我怎能躲開(kāi)這種禍害呢”祭仲回答說(shuō)“姜氏哪有滿(mǎn)足的時(shí)候不如及早處置，別讓禍根滋長(zhǎng)蔓延，一滋長(zhǎng)蔓延就難辦了。蔓延開(kāi)來(lái)的野草還不能鏟除干凈，何況是您受寵愛(ài)的弟弟呢”莊公說(shuō)“多做不義的事情，必定會(huì)自己垮臺(tái)，你姑且等著瞧吧?！饼R桓公伐楚齊桓公伐楚翻譯魯國(guó)國(guó)王僖公既位四年的春季，齊國(guó)國(guó)王（齊桓公）率領(lǐng)個(gè)諸侯國(guó)侵略蔡國(guó)，蔡國(guó)被擊潰，便討伐楚國(guó)。楚國(guó)國(guó)王派人對(duì)（來(lái)犯的）軍隊(duì)說(shuō)道“你們居住北方，我們居住在南方，完全是風(fēng)馬牛不相及啊，沒(méi)想到你們來(lái)到我們的地方，為什么啊”管仲回答說(shuō)“以前姜太公命令我的先君太工說(shuō)‘所有的諸侯國(guó)，你都可以討伐它，用（這辦法）來(lái)監(jiān)督它們輔佐周朝王室?！úⅲ┵n給我先君鞋，東可以到海，西可以到黃河，南可以到穆陵，北可以到無(wú)棣。你們楚國(guó)進(jìn)貢的包茅沒(méi)有進(jìn)貢，（周朝）國(guó)王祭祀缺乏供應(yīng)，沒(méi)有東西用來(lái)濾酒，我就是來(lái)征收的。周昭王南巡卻沒(méi)有回去，我問(wèn)你這是怎么會(huì)事?！被卮鹫f(shuō)“貢品沒(méi)有進(jìn)貢，是我國(guó)君的錯(cuò)誤，哪敢不進(jìn)貢呢周昭王不回去的事，你請(qǐng)到漢水邊去問(wèn)吧”聯(lián)合軍隊(duì)前進(jìn)，駐扎在陘。夏季，楚國(guó)國(guó)王派（大夫）屈完到聯(lián)軍那。聯(lián)軍后撤，駐扎在召陵。齊侯（齊桓公）布陣好聯(lián)軍軍隊(duì)，和屈完一起乘車(chē)檢閱。齊侯（齊桓公）說(shuō)“豈是我要這么做，是發(fā)揚(yáng)先君好傳統(tǒng)（合作精神），和我們聯(lián)盟吧，如何”回答說(shuō)“您若以德安撫諸侯，誰(shuí)敢不服您若用武力，楚國(guó)將把方城作為城墻，漢水作為城隍，你們雖然人馬眾多，沒(méi)有地方施展的”屈完和各諸侯國(guó)簽定盟約。宮之奇諫假道宮之奇諫假道晉侯又向虞國(guó)借路去攻打虢國(guó)。宮之奇勸阻虞公說(shuō)“虢國(guó)，是虞國(guó)的圍，虢國(guó)滅亡了，虞國(guó)也一定跟著滅亡。晉國(guó)的這種貪心不能讓它開(kāi)個(gè)頭。這支侵略別人的軍隊(duì)不可輕視。一次借路已經(jīng)過(guò)分了，怎么可以有第二次呢俗話(huà)說(shuō)‘面頰和牙床骨互相依著，嘴唇?jīng)]了，牙齒就會(huì)寒冷’，就如同虞、虢兩國(guó)互相依存的關(guān)系啊?！庇莨f(shuō)“晉國(guó)，與我國(guó)同宗，難道會(huì)加害我們嗎”宮之奇回答說(shuō)“泰伯、虞仲是大王的長(zhǎng)子和次子，泰伯不聽(tīng)從父命，因此不讓他繼承王位。虢仲、虢叔都是王季的第二代，是文王的執(zhí)掌國(guó)政的大臣，在王室中有功勞，因功受封的典策還藏在盟府中?，F(xiàn)在虢國(guó)都要滅掉，對(duì)虞國(guó)還愛(ài)什么呢再說(shuō)晉獻(xiàn)公愛(ài)虞，能比桓莊之族更親密嗎桓、莊這兩個(gè)家族有什么罪過(guò)可晉獻(xiàn)公把他們殺害了，還不是因?yàn)榻H對(duì)自己有威脅，才這樣做的嗎近親的勢(shì)力威脅到自己，還要加害于他們，更何況對(duì)一個(gè)國(guó)家呢”虞公說(shuō)“我的祭品豐盛清潔，神必然保祐我?！睂m子奇回答說(shuō)“我聽(tīng)說(shuō)，鬼神不是隨便親近某人的，而是依從有德行的人。所以周書(shū)里說(shuō)‘上天對(duì)于人沒(méi)有親疏不同，只是有德的人上天才保祐他。’又說(shuō)‘黍稷不算芳香，只有美德才芳香?！终f(shuō)‘人們拿來(lái)祭祀的東西都是相同的，但是只有有德行的人的祭品，才是真正的祭品?！绱丝磥?lái)，沒(méi)有德行，百姓就不和，神靈也就不享用了。神靈所憑依的，就在于德行了。如果晉國(guó)消滅虞國(guó)，崇尚德行，以芳香的祭品奉獻(xiàn)給神靈，神靈難道會(huì)吐出來(lái)嗎”虞公不聽(tīng)從宮之奇的勸阻，答應(yīng)了晉國(guó)使者借路的要求。宮之奇帶著全族的人離開(kāi)了虞國(guó)。他說(shuō)“虞國(guó)的滅亡，不要等到歲終祭祀的時(shí)候了。晉國(guó)只需這一次行動(dòng)，不必再出兵了?！鼻锛揪旁?，晉靈公請(qǐng)趙盾（進(jìn)宮）飲酒，暗中埋伏下武士打算在宴席上殺害他。趙盾的車(chē)右提彌明發(fā)覺(jué)了這件事，快步走上殿堂說(shuō)“做臣子的陪侍國(guó)君飲宴，酒過(guò)三巡（還不告退），就不合禮節(jié)了?！坝谑翘釓浢鞣鲋w盾走下殿來(lái)。靈公忙喚猛犬追咬趙盾。提彌明徒手同猛犬搏斗了一陣把它打死。趙盾（憤憤地）說(shuō)“廢棄忠良豢養(yǎng)惡犬，惡犬雖然兇猛有什么用“（提彌明保護(hù)著趙盾，）一邊打一邊往外走，結(jié)果提彌明為伏兵所殺。當(dāng)初，趙盾在首陽(yáng)山打獵，休息在桑樹(shù)濃密的蔭涼處?？匆?jiàn)有個(gè)叫靈輒的人餓得很，趙盾問(wèn)他生了什么病，靈輒答道“我已經(jīng)三天沒(méi)有吃飯了?！摆w盾送給他東西吃，靈輒卻留一半不肯吃。問(wèn)他這是為了什么，靈輒說(shuō)“我在外謀差事已經(jīng)三年了，還不知道家中老母是否活著?，F(xiàn)在離家很近，請(qǐng)?jiān)试S我把這一半帶給她吃。“趙盾讓他把食物全吃了，另外給他準(zhǔn)備了一籃飯和一些肉，裝在口袋里讓靈輒帶回去。后來(lái)靈輒做了靈公的武士，（在這次事件中，）靈輒把兵器倒過(guò)頭來(lái)?yè)踝∑渌涫?，掩護(hù)趙盾脫了險(xiǎn)。趙盾問(wèn)他為什么要這樣他回答說(shuō)“我就是餓倒在桑林里的人。“趙盾再問(wèn)他的姓名和住處，他什么也沒(méi)告訴就走了，于是逃亡了。宣公二年九月二十七日，趙盾的同族趙穿在桃園地方殺掉了晉靈公。趙盾往外國(guó)避難尚未走出晉國(guó)的山界，聽(tīng)到靈公被殺就回來(lái)了。晉太史董狐記載道“趙盾殺死了他的國(guó)君晉靈公?！鞍堰@一記載拿到朝廷上公布。趙盾解釋說(shuō)“不是這樣?！岸f(shuō)“你是晉國(guó)的正卿，逃亡而不過(guò)國(guó)境，回朝以后又不討伐殺死國(guó)君的罪人，那么不是你殺的是誰(shuí)殺的“趙盾?chē)@息說(shuō)“唉我懷念祖國(guó)反而自找憂(yōu)患，這兩句詩(shī)大概說(shuō)的是我啊“孔子評(píng)論說(shuō)“董狐，是古代一位好的史官，記事的原則是直書(shū)而不隱諱；趙盾，是古代一位好的大夫，因?yàn)槭饭俚挠浭略瓌t受到了弒君的惡名。太可惜了，趙盾如果走出國(guó)境，就會(huì)避免弒君的罪名了?！扒貢x鞌之戰(zhàn)秦晉鞌之戰(zhàn)在癸酉這天，雙方的軍隊(duì)在鞌這個(gè)地方擺開(kāi)了陣勢(shì)。齊國(guó)一方是邴夏為齊侯趕車(chē)，逢丑父當(dāng)車(chē)右。晉軍一方是解張為主帥郤克趕車(chē)，鄭丘緩當(dāng)車(chē)右。齊侯說(shuō)“我姑且消滅了這些人再吃早飯。”不給馬披甲就沖向了晉軍。郤克被箭射傷，血流到了鞋上，但是仍不停止擂鼓繼續(xù)指揮戰(zhàn)斗。他說(shuō)“我受重傷了。”解張說(shuō)“從一開(kāi)始接戰(zhàn)，一只箭就射穿了我的手和肘，左邊的車(chē)輪都被我的血染成了黑紅色，我哪敢說(shuō)受傷您忍著點(diǎn)吧”鄭丘緩說(shuō)“從一開(kāi)始接戰(zhàn)，如果遇到道路不平的地方，我必定（冒著生命危險(xiǎn)）下去推車(chē)，您難道了解這些嗎不過(guò)，您真是受重傷了?！苯鈴堈f(shuō)“軍隊(duì)的耳朵和眼睛，都集中在我們的戰(zhàn)旗和鼓聲，前進(jìn)后退都要聽(tīng)從它。這輛車(chē)上還有一個(gè)人鎮(zhèn)守住它，戰(zhàn)事就可以成功。為什么為了傷痛而敗壞國(guó)君的大事呢身披盔甲，手執(zhí)武器，本來(lái)就是去走向死亡，傷痛還沒(méi)到死的地步，您還是盡力而為吧?！币贿呎f(shuō)，一邊用左手把右手的韁繩攥在一起，用空出的右手抓過(guò)郤克手中的鼓棰就擂起鼓來(lái)。（由于一手控馬，）馬飛快奔跑而不能停止，晉軍隊(duì)伍跟著指揮車(chē)沖上去，把齊軍打得打敗。晉軍隨即追趕齊軍，三次圍繞著華不注山奔跑。韓厥夢(mèng)見(jiàn)他去世的父親對(duì)他說(shuō)“明天早晨作戰(zhàn)時(shí)要避開(kāi)戰(zhàn)車(chē)左邊和右邊的位置。”因此韓厥就站在中間擔(dān)任趕車(chē)的來(lái)追趕齊侯的戰(zhàn)車(chē)。邴夏說(shuō)“射那個(gè)趕車(chē)的，他是個(gè)君子?！饼R侯說(shuō)“稱(chēng)他為君子卻又去射他，這不合于禮。”于是射車(chē)左，車(chē)左中箭掉下了車(chē)。又射右邊的，車(chē)右也中箭倒在了車(chē)?yán)?。（晉軍的）將軍綦毋張損壞了自己的戰(zhàn)車(chē)，跟在韓厥的車(chē)后說(shuō)“請(qǐng)?jiān)试S我搭乗你的戰(zhàn)車(chē)?！彼宪?chē)后，無(wú)論是站在車(chē)的左邊，還是站在車(chē)的右邊，韓厥都用肘推他，讓他站在自己身后戰(zhàn)車(chē)的中間。韓厥又低下頭安定了一下受傷倒在車(chē)中的那位自己的車(chē)右。于是逢丑父和齊侯（乘韓厥低頭之機(jī)）互相調(diào)換了位置。將要到達(dá)華泉時(shí)，齊侯戰(zhàn)車(chē)的驂馬被樹(shù)木絆住而不能繼續(xù)逃跑而停了下來(lái)。（頭天晚上）逢丑父睡在棧車(chē)?yán)铮幸粭l蛇從他身子底下爬出來(lái)，他用小臂去打蛇，小臂受傷，但他（為了能當(dāng)車(chē)右）隱瞞了這件事。由于這樣，他不能用臂推車(chē)前進(jìn)，因而被韓厥追上了。韓厥拿著拴馬繩走到齊侯的馬前，兩次下拜并行稽首禮，捧著一杯酒并加上一塊玉璧給齊侯送上去，說(shuō)“我們國(guó)君派我們這些臣下為魯、衛(wèi)兩國(guó)求情，他說(shuō)‘不要讓軍隊(duì)進(jìn)入齊國(guó)的土地?！液懿恍?，恰巧碰上了您的軍隊(duì)，沒(méi)有地方逃避和躲藏。而且我也害怕逃跑躲避而使兩國(guó)國(guó)君受辱。下臣勉強(qiáng)充當(dāng)一名戰(zhàn)士，謹(jǐn)向君王報(bào)告我的無(wú)能，但由于人手缺乏，只好承當(dāng)這個(gè)官職（只好履行我應(yīng)盡的義務(wù)把你抓起來(lái)）。”（假裝是齊侯的）逢丑父命令齊侯下車(chē)到華泉去取水（來(lái)給自己喝）。（華泉那里有

簡(jiǎn)介：西南大學(xué)網(wǎng)絡(luò)與繼續(xù)教育學(xué)院課程代碼9020學(xué)年學(xué)季20192單項(xiàng)選擇題單項(xiàng)選擇題1、若要求在、若要求在IFIF后一對(duì)圓括號(hào)中表示后一對(duì)圓括號(hào)中表示A不等于不等于0的關(guān)系的關(guān)系則能正確表示這一關(guān)系的表達(dá)式為則能正確表示這一關(guān)系的表達(dá)式為_(kāi)___________1A5PRINTF“DN“AA5PRINTF“DN“AELSEELSEPRINTF“DN“APRINTF“DN“A

簡(jiǎn)介：福師語(yǔ)言與文化在線作業(yè)一0002試卷總分100得分100一、單選題共35道試題共70分1MAN’SGREATESTENERGYCOMESNOTFROMHISPHYSICALSTRENGTH_______HISDREAMSAEXCEPTFROMBYETFROMCHOWEVERFROMDBUTFROM正確答案D2INENGLISHCULTUREPRIVACYISREGARDEDASPARTOFAHUMANNATUREBHUMANDESIRECHUMANRIGHTSDINDIVIDUALISM正確答案C3THE____COLISUSUALLYASSOCIATEDWITHCELEBRATIONSJOYFULOCCASIONSAWHITEBBLACKCREDDBLUE正確答案C4JACKOFTENCOMPLAINS_______ABLETOCOMMUNICATEWITHHISPARENTSAOFBEINGNOTBOFNOTBEINGCBEINGNOTDNOTBEING正確答案B5FREEMEDICALTREATMENTINTHISCOUNTRYCOVERSSICKNESSOFMINDASWELLAS______SICKNESSESANMALBREGULARCAVERAGEDDINARY正確答案D6JACKISLATEAGAINITIS___OFHIMTOKEEPOTHERSWAITINGABEAUTIFULBNICECPRETTYDHSOME正確答案D12WEDON’TKNOWWHYSOMANYPEOPLEINTHATREGIONLIKETOWEARDRESSESOFSUCH____COLSALOWBHUMBLECMILDDDULL正確答案D13ENGLISHISOFTENREFERREDTOASALANGUAGEBECAUSEITUSESFREQUENTLYCONNECTIVESTOINDICATETHERELATIONBETWEENLINGUISTICELEMENTSAPARATACTICBHYPOTACTICCBRANCHINGDLINEAR正確答案B14THECOLISUSUALLYASSOCIATEDWITHCELEBRATIONSJOYFULOCCASIONSAWHITEBBLACKCREDDBLUE正確答案C15THEWD“WKAHOLIC”ISOFTENUSEDTOREFERTO____AAFRICANSBAMERICANSCCHINESEDKEANS正確答案B16THESURVIVALOFCIVILIZATIONASWEKNOWITIS______THREATAWITHINBUNDERCTOWARDS

簡(jiǎn)介：中國(guó)古代文學(xué)中國(guó)古代文學(xué)初級(jí)書(shū)目（初級(jí)書(shū)目（7878種）種）1、山海經(jīng)校注袁珂校注巴蜀書(shū)社1993年2、詩(shī)經(jīng)注析程俊英、蔣見(jiàn)元注中華書(shū)局1991年3、楚辭選馬茂元選注人民文學(xué)1998年4、論語(yǔ)譯注楊伯峻譯注中華書(shū)局1980年5、孟子譯注楊伯峻譯注中華書(shū)局1960年6、莊子校詮戰(zhàn)國(guó)莊周，王叔珉撰中華書(shū)局2007年7、墨子選譯戰(zhàn)國(guó)墨翟，譚家健、鄭君華注上海古籍1990年8、春秋左傳注戰(zhàn)國(guó)左丘明，楊伯峻注中華書(shū)局1981年9、國(guó)語(yǔ)譯注鄔國(guó)義、胡果文等譯注上海古籍1994年10、戰(zhàn)國(guó)策注釋漢劉向編，何建章注中華書(shū)局1990年11、史記選注集評(píng)漢司馬遷，韓兆琦選注海南2003年12、漢書(shū)選顧廷龍、王熙華選注古典文學(xué)1956年13、古詩(shī)源清沈德潛選中華書(shū)局1963年14、漢魏六朝詩(shī)選余冠英選注人民文學(xué)1978年15、漢魏六朝賦選瞿蛻園選注上海古籍1979年16、曹操集注魏曹操，夏傳才注中州古籍1986年17、曹植集校注魏曹植，趙幼文校注人民文學(xué)1984年18、陶淵明集校箋晉陶淵明，楊勇校箋上海古籍2007年19、搜神記晉干寶，汪紹楹校注中華書(shū)局1979年20、世說(shuō)新語(yǔ)校箋南朝宋劉義慶，徐震堮校箋中華書(shū)局1984年21、唐詩(shī)選注葛兆光選注人民文學(xué)2007年22、唐詩(shī)匯評(píng)陳伯海主編浙江教育1995年23、唐人小說(shuō)汪辟疆選編中華書(shū)局1978年24、資治通鑒選評(píng)宋司馬光主編，施丁選評(píng)上海古籍2003年25、古文觀止清吳楚材、吳調(diào)侯選編中華書(shū)局2007年26、王勃詩(shī)解唐王勃，聶文郁解青海人民1980年56、元本琵琶記校注元高明，錢(qián)南揚(yáng)校注上海古籍1980年57、全元散曲簡(jiǎn)編隋樹(shù)森選編上海古籍1984年58、震川先生集明歸有光，周本淳校點(diǎn)上海古籍2007年59、湯顯祖戲曲集明湯顯祖，錢(qián)南揚(yáng)校點(diǎn)上海古籍1978年60、明詩(shī)別裁集清沈德潛、周淮選編上海古籍1979年61、明六十家小品文精品夏咸淳選注上海社科1995年62、三國(guó)演義明羅貫中人民文學(xué)1973年63、水滸傳明施耐庵人民文學(xué)1975年64、西游記明吳承恩人民文學(xué)1955年65、金瓶梅詞話(huà)明蘭陵笑笑生人民文學(xué)1985年66、三言（喻世明言、警世通言、醒世恒言）明馮夢(mèng)龍編人民文學(xué)1958、1956、1958年67、二拍（拍案驚奇、二刻拍案驚奇）明凌濛初上海古籍1982年、人民文學(xué)1996年68、全本新注聊齋志異清蒲松齡，朱其鎧注人民文學(xué)1989年69、紅樓夢(mèng)清曹雪芹、高鶚人民文學(xué)1996年70、儒林外史清吳敬梓人民文學(xué)1995年71、長(zhǎng)生殿清洪昇人民文學(xué)1991年72、桃花扇清孔尚任人民文學(xué)1991年73、清詩(shī)精華錄錢(qián)仲聯(lián)、錢(qián)學(xué)增選注齊魯書(shū)社1987年74、桐城派文選漆緒邦、王凱符等選注安徽人民1984年75、龔自珍全集清龔自珍中華書(shū)局1959年76、近代詩(shī)鈔錢(qián)仲聯(lián)選編江蘇古籍1993年77、近三百年名家詞選龍榆生選編上海古籍1979年78、三俠五義清石玉昆廣大人民1980年二級(jí)書(shū)目（二級(jí)書(shū)目（4242種）種）79、詩(shī)集傳宋朱熹撰鳳凰2007年80、楚辭補(bǔ)注宋洪興祖補(bǔ)注中華書(shū)局1983年

簡(jiǎn)介：幼兒園小班語(yǔ)言說(shuō)課稿水果屋幼兒園小班語(yǔ)言說(shuō)課稿水果屋各位領(lǐng)導(dǎo)，各位老師，我今天說(shuō)課的內(nèi)容是小班語(yǔ)言活動(dòng)故事水果屋。這是我們小班主題活動(dòng)“多彩的秋天“當(dāng)中的一個(gè)故事。一、說(shuō)教材（一）、教材分析及處理故事水果屋選自鳳凰康選教材小班上冊(cè)“多彩的秋天“主題教育活動(dòng)中的一則，是以看圖說(shuō)話(huà)為主的故事活動(dòng)。講述了秋天里，熊媽媽和熊寶寶一起來(lái)到果園里摘了很多水果，并用水果搭成了一座漂亮的小屋這樣一則故事。故事語(yǔ)言簡(jiǎn)煉優(yōu)美，情節(jié)生動(dòng)有趣，不僅貼近幼兒的生活經(jīng)驗(yàn)，也符合其發(fā)展水平和認(rèn)知能力，同時(shí)故事本身豐富的想象性色彩能將幼兒帶進(jìn)充滿(mǎn)童趣和美的世界，有利于培養(yǎng)幼兒的創(chuàng)造力和想象力。教材處理由于幼兒用書(shū)的畫(huà)面較小不易幼兒集體觀看，而且情節(jié)不明顯，不利于小班幼兒想象力的發(fā)揮。所以，我在教材以外添加了幾幅漂亮的畫(huà)面，利于幼兒直觀欣賞。（二）、活動(dòng)目標(biāo)根據(jù)小班幼兒的年齡特點(diǎn)和目標(biāo)的三個(gè)層次，我為本次活動(dòng)制定了以下三大目標(biāo)1、知識(shí)目標(biāo)能通過(guò)觀賞電視圖片，加深幼兒對(duì)小熊和水果屋的認(rèn)識(shí)；學(xué)習(xí)用“紅紅的黃黃的紫紫“等來(lái)描述自己看到的水果。2、情感目標(biāo)能在老師的引導(dǎo)與提示下，能勇敢或者簡(jiǎn)單說(shuō)出自己的想法；能通過(guò)與老師及其他幼兒的互動(dòng)感受集體活動(dòng)的快樂(lè)；能通過(guò)老師的夸獎(jiǎng)與肯定感受成功的經(jīng)驗(yàn)與喜悅。3、能力目標(biāo)能專(zhuān)心的聽(tīng)老師講課，積極地參與集體活動(dòng)，大膽想象故事情節(jié)；能通過(guò)老師提示明白故事內(nèi)容，并能簡(jiǎn)單口述故事大概內(nèi)容。（三）、重點(diǎn)和難點(diǎn)分析根據(jù)小班幼兒的年齡特點(diǎn)及活動(dòng)目標(biāo)，我確定了本次活動(dòng)的重點(diǎn)和難點(diǎn)。重點(diǎn)會(huì)用形容詞如紅色的，黃色的描述自己看到的水果。難點(diǎn)在老師的幫助與提示下，能簡(jiǎn)單說(shuō)出自己的想法。（四）、活動(dòng)準(zhǔn)備本次活動(dòng)我準(zhǔn)備的教具有1、水果屋主題圖片通過(guò)U盤(pán)在電視機(jī)里展示。1、“小朋友們剛才說(shuō)了好多好吃的水果，可是你們見(jiàn)過(guò)用水果搭成的房子嗎“【老師出示用水果搭成的房子，幼兒觀察?！俊霸谶@座漂亮的房子上，你還看到了什么水果“【教師提示幼兒還看到了“黃黃的“鴨梨，“紅紅的“石榴、“黃黃的“柿子等等?！?、“小朋友誰(shuí)能猜一猜，這座水果屋這么漂亮，它是誰(shuí)的呢“我，我別著急，聽(tīng)老師講完這個(gè)故事，看哪位小朋友能告訴老師答案。（三）、初步欣賞故事【通過(guò)提問(wèn)激起孩子聽(tīng)故事的興趣。】（1）師幼共同講述故事秋天到了，熊媽媽的果園長(zhǎng)滿(mǎn)了紅紅的蘋(píng)果，黃黃的鴨梨，紫紫的葡萄，小熊真高興呀這么多水果一下子吃不完怎么辦（2）思考這么多水果，一下子吃不完，怎么辦誰(shuí)能幫幫小熊想想辦法小熊和熊媽媽有什么好辦法【讓幼兒自己想辦法，充分發(fā)揮幼兒的想象力?！浚?）提問(wèn)剛才我們講了一個(gè)好聽(tīng)的故事，故事的名字叫什么是誰(shuí)用水果搭成了一座漂亮的小屋啊最后又怎么辦呢【通過(guò)這一系列的問(wèn)題，檢驗(yàn)幼兒聽(tīng)的是否認(rèn)真?！俊拘“嘤變菏且跃唧w形象思維為主的，呈現(xiàn)故事圖片，能更好地幫助幼兒記憶，鞏固對(duì)故事的理解?！?、游戲建造水果屋。“孩子們，來(lái)，咱們幫小熊和熊媽媽把剩下的水果建造成一個(gè)水果屋吧“為每個(gè)幼兒準(zhǔn)備一個(gè)水果圖片，引導(dǎo)幼兒用卡紙圖片邊建造邊說(shuō)“紅紅的蘋(píng)果擺在屋子的周?chē)稽S黃的香蕉放在屋頂上；紫紫的葡萄掛在屋檐上，適時(shí)加入鼓勵(lì)用語(yǔ)，激發(fā)幼兒成就感“【游戲是孩子的生命，在活動(dòng)中融入游戲，能讓孩子由被動(dòng)地接受變成主動(dòng)地探索與學(xué)習(xí)，從原本聽(tīng)故事的角色轉(zhuǎn)換到故事的主人翁，充分體現(xiàn)了幼兒的主體性地位。在師幼互動(dòng)中故事不再是干巴巴的講述而是生動(dòng)的表演，表演過(guò)程中鼓勵(lì)幼兒用所學(xué)的短句來(lái)表達(dá)自己的想法，也是為檢驗(yàn)孩子本次活動(dòng)的效果，而這也是本次活動(dòng)的難點(diǎn)?！?、活動(dòng)結(jié)束“今天小朋友不僅學(xué)會(huì)了講水果屋這個(gè)故事，而且還建造了一個(gè)水果屋。小朋友真能干，回到家里看看誰(shuí)能再把這個(gè)故事給爸爸媽媽聽(tīng)呢7、活動(dòng)延伸活動(dòng)結(jié)束，我們并不能告一個(gè)段落。接下來(lái)，還要看孩子的成果。希望他們能和爸爸媽

簡(jiǎn)介：地理語(yǔ)言學(xué)理論和漢語(yǔ)方言地圖集曹志耘提要本文介紹了西方地理語(yǔ)言學(xué)的理論、方法及其發(fā)展情況，回顧了二十世紀(jì)以來(lái)中國(guó)地理語(yǔ)言學(xué)的研究情況，并分析目前面臨的機(jī)遇和挑戰(zhàn)。目前正在進(jìn)行的“漢語(yǔ)方言地圖集”課題是中國(guó)地理語(yǔ)言學(xué)建設(shè)的基礎(chǔ)工程，本文介紹了該項(xiàng)研究的目的、意義、價(jià)值、主要內(nèi)容和主要成果。關(guān)鍵詞地理語(yǔ)言學(xué)；漢語(yǔ)方言；方言地圖1地理語(yǔ)言學(xué)理論地理語(yǔ)言學(xué)理論11定義地理語(yǔ)言學(xué)（GEOGRAPHICALLINGUISTICS），又叫語(yǔ)言地理學(xué)（LINGUISTICGEOGRAPHY），以眾多地點(diǎn)的語(yǔ)言事實(shí)調(diào)查為基礎(chǔ)，利用語(yǔ)言地圖的方式描述語(yǔ)言現(xiàn)象的地理分布狀況，結(jié)合社會(huì)文化因素解釋這些分布的原因，探索語(yǔ)言變化的過(guò)程和機(jī)制。12興起和發(fā)展地理語(yǔ)言學(xué)興起于19世紀(jì)后期。最早進(jìn)行方言調(diào)查并繪制方言地圖的是德國(guó)語(yǔ)言學(xué)家文克爾（GEGWENKER），他于1876年向萊茵河地區(qū)的所有小學(xué)教師寄發(fā)了一份由約300個(gè)詞組成的40個(gè)句子的調(diào)查表，請(qǐng)被調(diào)查者用當(dāng)?shù)胤窖赞D(zhuǎn)寫(xiě)出來(lái)，在此基礎(chǔ)上畫(huà)出了6幅方言地圖（德國(guó)語(yǔ)言地圖1冊(cè)，1881年）。地理語(yǔ)言學(xué)早期的代表人物是法國(guó)語(yǔ)言學(xué)家吉葉龍（JULESGILLIRON），他訓(xùn)練艾德蒙（EDMONDEDMONT）調(diào)查了650個(gè)法語(yǔ)方言點(diǎn)的約2000個(gè)詞語(yǔ)，編寫(xiě)出版了法國(guó)語(yǔ)言地圖集12冊(cè)（19021914年和1920年）。在這項(xiàng)研究過(guò)程中，他發(fā)現(xiàn)幾乎每一個(gè)詞都有自己獨(dú)特的同語(yǔ)線，因而提出了“每一個(gè)詞都有它自己的歷史”的口號(hào)，并與青年語(yǔ)法學(xué)派的“語(yǔ)音規(guī)律無(wú)例外”口號(hào)相抗衡。（徐通鏘1991223229）隨著地理語(yǔ)言學(xué)的發(fā)展，在歐美各國(guó)相繼出版了大量的語(yǔ)言地圖集，例如芮德（FWREDE）的德國(guó)語(yǔ)言地圖集6冊(cè)（1926），雅伯爾格（KJABERG）、俅德（JJUD）的意大利瑞士語(yǔ)言地圖集8冊(cè)（19281940）等。在日本，國(guó)立國(guó)語(yǔ)研究所先后編寫(xiě)出版了日本言語(yǔ)地圖6卷（19661974）和方言文法全國(guó)地圖4卷（19891999。第5、6卷尚未出版）。當(dāng)代的語(yǔ)言地圖集在內(nèi)容和形式方面都有了很大的發(fā)展，例如PETERERSON的ASTRUCTURALATLASOFTHEENGLISHDIALECTS（1987）注重反映某項(xiàng)音變現(xiàn)象在詞匯系統(tǒng)中擴(kuò)散的比例，而拉波夫（WILLIAMLABOV）等人的THEATLASOFNTHAMERICAN語(yǔ)言現(xiàn)象的地理分布狀況是語(yǔ)言變化的結(jié)果。語(yǔ)言變化（例如漢語(yǔ)方言中的濁音清化、尖團(tuán)合流、入聲消失等等）通常都發(fā)生在一定的區(qū)域里面，而不是局限在某一個(gè)方言點(diǎn)。因此，要觀察和解釋語(yǔ)言變化，僅僅著眼于單個(gè)的地點(diǎn)是不夠的，而必須放眼于更加廣闊的地理空間。在這方面，地理語(yǔ)言學(xué)無(wú)疑具有獨(dú)特的作用。當(dāng)我們面對(duì)一個(gè)廣闊的地理空間上的語(yǔ)言分布狀況時(shí)，語(yǔ)言系統(tǒng)之外的因素（族群、行政區(qū)劃、地形、交通、經(jīng)濟(jì)、文化、風(fēng)俗、宗教等等）與語(yǔ)言變化及其結(jié)果之間的關(guān)系就會(huì)以各種方式顯現(xiàn)出來(lái)，或者說(shuō)，只有在這個(gè)時(shí)候才會(huì)顯現(xiàn)出來(lái)。也只有在這時(shí)，我們才有可能正確地解釋以下問(wèn)題這項(xiàng)變化來(lái)自哪里它是如何發(fā)起和形成的它藉由什么途徑進(jìn)行傳播為什么會(huì)造成現(xiàn)在這種擴(kuò)散結(jié)果（分布狀況）把非語(yǔ)言因素引入地理語(yǔ)言學(xué)，大大增強(qiáng)了對(duì)方言分布、語(yǔ)言變化的解釋能力。14方法141田野調(diào)查田野調(diào)查是地理語(yǔ)言學(xué)研究不可缺少的前期工作。在調(diào)查中所用到的方法有讀詞表（或字表）、提問(wèn)、填問(wèn)卷等。應(yīng)該指出的是，由于地理語(yǔ)言學(xué)要求調(diào)查語(yǔ)言系統(tǒng)中部分語(yǔ)言項(xiàng)目在眾多地點(diǎn)的說(shuō)法，在選取調(diào)查項(xiàng)目和調(diào)查地點(diǎn)的時(shí)候?qū)嶋H上存在一個(gè)“抽樣”的工作程序。調(diào)查項(xiàng)目抽樣和調(diào)查地點(diǎn)抽樣是地理語(yǔ)言學(xué)調(diào)查中至關(guān)重要的一環(huán)，往往決定整個(gè)調(diào)查工作的成敗。142語(yǔ)言地圖語(yǔ)言地圖（總是體現(xiàn)為方言地圖）是地理語(yǔ)言學(xué)特有的研究方法，也可以說(shuō)是地理語(yǔ)言學(xué)的一個(gè)區(qū)別性特征。方言地圖的基本做法是把調(diào)查到的方言材料繪制在地圖上，以便直觀地表示語(yǔ)言現(xiàn)象的地理分布狀況。方言地圖包括兩大類(lèi)方言種類(lèi)分布和分區(qū)圖（簡(jiǎn)稱(chēng)“分區(qū)圖”），方言特征分布圖（簡(jiǎn)稱(chēng)“特征圖”）。分區(qū)圖是在特征圖的基礎(chǔ)上歸納而成的。在西方地理語(yǔ)言學(xué)研究中，方言地圖主要就是特征圖。由于計(jì)算機(jī)技術(shù)的發(fā)展，現(xiàn)在可以使用數(shù)據(jù)庫(kù)技術(shù)、地理信息系統(tǒng)和繪圖軟件來(lái)進(jìn)行電腦繪圖工作，在電子版地圖里還可以顯示有聲材料和更多的相關(guān)信息，還可以提供讀者自行加工處理的功能。研究手段的巨大改進(jìn)無(wú)疑給地理語(yǔ)言學(xué)注入了新的活力，帶來(lái)了廣闊的發(fā)展空間。2中國(guó)地理語(yǔ)言學(xué)研究中國(guó)地理語(yǔ)言學(xué)研究21歷史的回顧211賀登崧的研究

簡(jiǎn)介：1北京語(yǔ)言大學(xué)網(wǎng)絡(luò)教育學(xué)院審計(jì)學(xué)模擬試卷和答案北京語(yǔ)言大學(xué)網(wǎng)絡(luò)教育學(xué)院審計(jì)學(xué)模擬試卷和答案北京語(yǔ)言大學(xué)網(wǎng)絡(luò)教育學(xué)院審計(jì)學(xué)模擬試卷一注意1試卷保密，考生不得將試卷帶出考場(chǎng)或撕頁(yè)，否則成績(jī)作廢。請(qǐng)監(jiān)考老師負(fù)責(zé)監(jiān)督。2請(qǐng)各位考生注意考試紀(jì)律，考試作弊全部成績(jī)以零分計(jì)算。3本試卷滿(mǎn)分100分，答題時(shí)間為90分鐘。4本試卷分為試題卷和答題卷，所有答案必須答在答題卷上，答在試題卷上不給分。本試卷分為試題卷和答題卷，所有答案必須答在答題卷上，答在試題卷上不給分。一、【單項(xiàng)選擇題】本大題共5小題，每小題2分，共10分在每小題列出的四個(gè)選項(xiàng)中只有一個(gè)選項(xiàng)是符合題目要求的，請(qǐng)將正確選項(xiàng)前的字母填在答題卷相應(yīng)題號(hào)處答題卷相應(yīng)題號(hào)處。1、當(dāng)被審計(jì)單位存在會(huì)計(jì)估計(jì)的作出不恰當(dāng)?shù)娼痤~不大，遠(yuǎn)遠(yuǎn)低于重要性水平時(shí)，注冊(cè)會(huì)計(jì)師對(duì)該報(bào)表應(yīng)出具審計(jì)報(bào)告的意見(jiàn)類(lèi)型是（）。A保留意見(jiàn)B否定意見(jiàn)C無(wú)保留意見(jiàn)D無(wú)保留意見(jiàn)加強(qiáng)調(diào)事項(xiàng)段2、函證獲得的審計(jì)證據(jù)屬于（）。3、從獨(dú)立性的觀點(diǎn)來(lái)考慮，在我國(guó)審計(jì)監(jiān)督體系中，政府審計(jì)（）。A選擇適用的會(huì)計(jì)準(zhǔn)則和相關(guān)會(huì)計(jì)制度B選擇和運(yùn)用恰當(dāng)?shù)臅?huì)計(jì)政策C根據(jù)企業(yè)的具體情況，作出合理的會(huì)計(jì)估計(jì)D保證財(cái)務(wù)報(bào)表不存在重大錯(cuò)報(bào)以減輕注冊(cè)會(huì)計(jì)師的責(zé)任4、存在或發(fā)生認(rèn)定和完整性認(rèn)定分別與以下哪些有關(guān)（）。A會(huì)計(jì)報(bào)表要素的低估和高估B會(huì)計(jì)報(bào)表要素的高估和低估C會(huì)計(jì)報(bào)表要素的低估和低估D會(huì)計(jì)報(bào)表要素的高估和高估5、在財(cái)務(wù)報(bào)表審計(jì)中，管理層對(duì)財(cái)務(wù)報(bào)表責(zé)任的陳述不恰當(dāng)?shù)氖牵ǎ?。A選擇適用的會(huì)計(jì)準(zhǔn)則和相關(guān)會(huì)計(jì)制度B選擇和運(yùn)用恰當(dāng)?shù)臅?huì)計(jì)政策C根據(jù)企業(yè)的具體情況，作出合理的會(huì)計(jì)估計(jì)D保證財(cái)務(wù)報(bào)表不存在重大錯(cuò)報(bào)以減輕注冊(cè)會(huì)計(jì)師的責(zé)任二、【多項(xiàng)選擇題】本大題共5小題，每小題3分，共15分在每小題列出的四個(gè)選項(xiàng)中有二至四個(gè)選項(xiàng)是符合題目要求的，請(qǐng)將正確選項(xiàng)前的字母填在答題卷相應(yīng)題號(hào)處答題卷相應(yīng)題號(hào)處。多選、少選、錯(cuò)選均無(wú)分。6、下列情形可能表明內(nèi)部控制存在重大缺陷的有（）。A內(nèi)部證據(jù)B外部證據(jù)C實(shí)物證據(jù)D親知證據(jù)320、（詢(xún)問(wèn)詢(xún)問(wèn)）是指注冊(cè)會(huì)計(jì)師以書(shū)面或口頭方式，向被審計(jì)單位內(nèi)部或外部的知情人員獲取財(cái)務(wù)信息和非財(cái)務(wù)信息，并對(duì)答復(fù)進(jìn)行評(píng)價(jià)的過(guò)程。21、（重新計(jì)算重新計(jì)算）是指注冊(cè)會(huì)計(jì)師以人工方式或使用計(jì)算機(jī)輔助審計(jì)技術(shù)，對(duì)記錄或文件中的數(shù)據(jù)計(jì)算的準(zhǔn)確性進(jìn)行核對(duì)。22、（聯(lián)合審計(jì)聯(lián)合審計(jì)）是指兩家或兩家以上會(huì)計(jì)師事務(wù)所接受委托，對(duì)同一被審計(jì)單位的財(cái)務(wù)報(bào)表實(shí)施審計(jì)，獲取充分、適當(dāng)?shù)膶徲?jì)證據(jù)，對(duì)財(cái)務(wù)報(bào)表共同發(fā)表審計(jì)意見(jiàn)。23、（誤受風(fēng)險(xiǎn)）誤受風(fēng)險(xiǎn)）是指注冊(cè)會(huì)計(jì)師推斷某一重大錯(cuò)報(bào)不存在而實(shí)際上存在的風(fēng)險(xiǎn)。24、（判斷選樣判斷選樣）是指注冊(cè)會(huì)計(jì)師根據(jù)自己對(duì)被審計(jì)對(duì)象的了解，運(yùn)用職業(yè)經(jīng)驗(yàn)對(duì)容易出現(xiàn)錯(cuò)誤的樣本做出判斷，并以此為標(biāo)準(zhǔn)選取樣本。25、（對(duì)事實(shí)的重大錯(cuò)報(bào)對(duì)事實(shí)的重大錯(cuò)報(bào)）是指在其他信息中，對(duì)與已審計(jì)財(cái)務(wù)報(bào)表所反映事項(xiàng)不相關(guān)的重要信息作出了不正確的表述或列報(bào)。五、【名詞解釋】（本大題共3小題，每題5分，共15分；請(qǐng)將答案填寫(xiě)在答題卷相應(yīng)題號(hào)答題卷相應(yīng)題號(hào)處）26、審計(jì)報(bào)告標(biāo)準(zhǔn)答案審計(jì)報(bào)告是指注冊(cè)會(huì)計(jì)師根據(jù)中國(guó)注冊(cè)會(huì)計(jì)師審計(jì)準(zhǔn)則的規(guī)定，在實(shí)施審計(jì)工作的基礎(chǔ)上對(duì)被審計(jì)單位財(cái)務(wù)報(bào)表發(fā)表審計(jì)意見(jiàn)的書(shū)面文件。27、審計(jì)業(yè)務(wù)約定書(shū)標(biāo)準(zhǔn)答案是指會(huì)計(jì)師事務(wù)所與被審計(jì)單位簽訂的，用以記錄和確認(rèn)審計(jì)業(yè)務(wù)的委托與受托關(guān)系、審計(jì)目標(biāo)和范圍、雙方的責(zé)任以及報(bào)告的格式等事項(xiàng)的書(shū)面協(xié)議。28、抽樣風(fēng)險(xiǎn)標(biāo)準(zhǔn)答案是指注冊(cè)會(huì)計(jì)師根據(jù)樣本得出的結(jié)論，與對(duì)總體全部項(xiàng)目實(shí)施與樣本同樣的審計(jì)程序得出的結(jié)論存在差異的可能性。六、【簡(jiǎn)答題】（本大題共3小題，每題10分，共30分；請(qǐng)將答案填寫(xiě)在答題卷相應(yīng)題號(hào)答題卷相應(yīng)題號(hào)處）29、哪些業(yè)務(wù)屬于鑒證業(yè)務(wù)鑒證業(yè)務(wù)包括歷史財(cái)務(wù)信息審計(jì)業(yè)務(wù)，如年報(bào)審計(jì)、特殊目的審計(jì)、驗(yàn)資；歷史財(cái)務(wù)信息審閱業(yè)務(wù)，如半年報(bào)審閱；其他鑒證業(yè)務(wù)，如預(yù)測(cè)性財(cái)務(wù)報(bào)表的審核、內(nèi)部控制鑒證。30、初步業(yè)務(wù)活動(dòng)的目的是什么標(biāo)準(zhǔn)答案注冊(cè)會(huì)計(jì)師開(kāi)展初步業(yè)務(wù)活動(dòng)有助于確保在計(jì)劃審計(jì)工作時(shí)達(dá)到下列要求（1）注冊(cè)會(huì)計(jì)師已具備執(zhí)行業(yè)務(wù)所需要的獨(dú)立性和專(zhuān)業(yè)勝任能力；（2）不存在因管理層誠(chéng)信問(wèn)題而影響注冊(cè)會(huì)計(jì)師保持該項(xiàng)業(yè)務(wù)意愿的情況；（3）與被審計(jì)單位不存在對(duì)業(yè)務(wù)約定條款的誤解。31、如何評(píng)價(jià)尚未更正錯(cuò)報(bào)的匯總數(shù)的影響標(biāo)準(zhǔn)答案（1）尚未更正錯(cuò)報(bào)的匯總數(shù)＜重要性水平時(shí)，無(wú)保留意見(jiàn)；（2）尚未更正錯(cuò)報(bào)的匯總數(shù)＞重要性水平時(shí)，擴(kuò)大審計(jì)程序的范圍或要求管理層調(diào)整；（3）尚未更正錯(cuò)報(bào)的匯總數(shù)接近重要性水平時(shí)，考慮匯總數(shù)連同尚未發(fā)現(xiàn)的錯(cuò)報(bào)是否可能超過(guò)重要性水平；

簡(jiǎn)介：保定市教育科學(xué)保定市教育科學(xué)“十二五”規(guī)劃規(guī)劃課題申請(qǐng)?jiān)u審書(shū)課題申請(qǐng)?jiān)u審書(shū)課題名稱(chēng)關(guān)于農(nóng)村初中作文教學(xué)中語(yǔ)句生動(dòng)流暢的研究與實(shí)踐課題類(lèi)別立項(xiàng)課題學(xué)科分類(lèi)文科（語(yǔ)文）課題負(fù)責(zé)人袁天彩負(fù)責(zé)人所在單位保定市北市區(qū)百樓中學(xué)單位地址保定市北市區(qū)百樓鄉(xiāng)百樓中學(xué)單位電話(huà)5090782郵編071000填表日期2011年4月2日保定市教育科學(xué)規(guī)劃辦公室制編號(hào)編號(hào)一、課題負(fù)責(zé)人資料一、課題負(fù)責(zé)人資料姓名袁天彩性別女出生年月1979年12專(zhuān)業(yè)技術(shù)職務(wù)小教一級(jí)行政職務(wù)教師研究專(zhuān)長(zhǎng)作文教學(xué)最后學(xué)歷本科學(xué)位畢業(yè)時(shí)間及學(xué)校、專(zhuān)業(yè)2010年12月30河北師大法律教育專(zhuān)業(yè)工作單位保定市北市區(qū)百樓中學(xué)單位電話(huà)5090782通訊地址保定市北市區(qū)百樓中學(xué)郵政編碼071000私人電話(huà)手機(jī)13230262086電子郵箱838587981二、課題組主要成員二、課題組主要成員姓名性別年齡學(xué)歷職務(wù)職稱(chēng)單位米曉敏女37本科教師中一北市區(qū)百樓中學(xué)白紅芬女40本科教師中一北市區(qū)百樓中學(xué)李智勤女37本科教師中一北市區(qū)百樓中學(xué)王海霞女37本科教師中一北市區(qū)百樓中學(xué)王軍麗女35本科教師中一北市區(qū)百樓中學(xué)三、負(fù)責(zé)人和成員近三年來(lái)取得的與本課題有關(guān)的研究成果成果名稱(chēng)作者成果形式發(fā)表刊物或出版單位發(fā)表時(shí)間淺談新課程背景下的閱讀教學(xué)袁天彩論文當(dāng)代教育實(shí)踐與創(chuàng)新2009年農(nóng)村初中作文如何進(jìn)行分層教學(xué)袁天彩論文保定市教科所2010年培養(yǎng)學(xué)生搜集和處理信息的能力李智勤論文當(dāng)代教育實(shí)踐與創(chuàng)新2009年作文開(kāi)頭結(jié)尾的方法歸納王海霞論文都市家教2009年淺談作文語(yǔ)言的生活化王軍麗論文東方青年教師2008年

簡(jiǎn)介：道德識(shí)別的矢量空間是提出的111【多選題】對(duì)人工智能常見(jiàn)的誤解有哪些ADA、人工智能就是機(jī)器學(xué)習(xí)B、機(jī)器學(xué)習(xí)只是人工智能中的一個(gè)方向C、人工智能最近十年受到深度學(xué)習(xí)的驅(qū)動(dòng)較多D、人工智能就是深度學(xué)習(xí)2【判斷題】哲學(xué)思維對(duì)于人工智能的重要性表現(xiàn)在哲學(xué)所強(qiáng)調(diào)的批判性思維有助于認(rèn)清人工智能發(fā)展中的問(wèn)題。對(duì)3【判斷題】深度學(xué)習(xí)在人工智能領(lǐng)域的表現(xiàn)并不突出。X121【單選題】計(jì)算機(jī)之父是。CA、約翰麥卡錫B、艾倫圖靈C、赫爾伯西蒙D、馬文明斯基2【單選題】人工智能與計(jì)算機(jī)學(xué)科的關(guān)系是。CA、計(jì)算機(jī)學(xué)科的主要驅(qū)動(dòng)力是人工智能研究B、計(jì)算機(jī)是人工智能研究的一個(gè)領(lǐng)域C、人工智能是計(jì)算機(jī)學(xué)科的一個(gè)分支D、人工智能與計(jì)算機(jī)學(xué)科沒(méi)有聯(lián)系3【單選題】人工智能作為一門(mén)學(xué)科的建立時(shí)間是。AA、1956年B、1930年C、1960年D、1952年4【多選題】下列哪些選項(xiàng)是符號(hào)AI的技術(shù)路線ADA、通用問(wèn)題求解器B、深度學(xué)習(xí)C、機(jī)器學(xué)習(xí)D、貝葉斯網(wǎng)絡(luò)5【判斷題】符號(hào)AI是將人的思維通過(guò)邏輯語(yǔ)言制成流形圖讓計(jì)算機(jī)去執(zhí)行。對(duì)6【判斷題】通用問(wèn)題求解器需要尋找全局最優(yōu)解。X7【判斷題】符號(hào)AI無(wú)法面對(duì)人類(lèi)經(jīng)驗(yàn)的變動(dòng)性。對(duì)131【單選題】是現(xiàn)在新出現(xiàn)的人工智能的研究方向。DA、深度學(xué)習(xí)【單選題】日本五代計(jì)算機(jī)泡沫關(guān)注的核心問(wèn)題是。DA、人工神經(jīng)元網(wǎng)絡(luò)B、符號(hào)AIC、貝葉斯網(wǎng)絡(luò)D、自然語(yǔ)言處理2【判斷題】制造人工智能的規(guī)劃、計(jì)劃和方案本身應(yīng)該能根據(jù)情況的變化進(jìn)行自我調(diào)整。對(duì)211【多選題】目前對(duì)人工智能的發(fā)展所持有的觀點(diǎn)有。ACDA、烏托邦論B、模塊論C、末世論D、泡沫論2【判斷題】現(xiàn)在的人工智能系統(tǒng)都是專(zhuān)用人工智能而非通用人工智能。對(duì)221【單選題】一個(gè)真正的通用人工智能系統(tǒng)應(yīng)具備處理問(wèn)題的能力。AA、全局性B、局部性C、專(zhuān)業(yè)性D、統(tǒng)一性2【單選題】目前的人工智能研發(fā)的動(dòng)力主要來(lái)源于。BA、科學(xué)B、商業(yè)C、學(xué)術(shù)D、軍事3【判斷題】現(xiàn)有的人工神經(jīng)元網(wǎng)絡(luò)或深度學(xué)習(xí)無(wú)法處理全局性問(wèn)題。對(duì)4【判斷題】人工神經(jīng)元網(wǎng)絡(luò)只需要很少的數(shù)據(jù)便可掌握處理特定問(wèn)題的能力。X231【單選題】能夠推進(jìn)人工智能智能的研究最好方法是。CA、繼續(xù)完善深度學(xué)習(xí)B、提升計(jì)算機(jī)處理數(shù)據(jù)的能力C、研究人類(lèi)自己的智能D、研發(fā)通用人工智能2【多選題】下列哪些選項(xiàng)屬于通用智力因素ABCDA、短期記憶B、流體智力C、晶體智力D、反應(yīng)速度3【判斷題】類(lèi)腦人工智能是指模擬人類(lèi)大腦的人工智能。X

簡(jiǎn)介：掌握了方法，就掌握了通往未來(lái)的鑰匙,壓縮語(yǔ)段之下定義,,,,,,何謂下定義下定義是一種用簡(jiǎn)潔明確的語(yǔ)言對(duì)事物的特征作概括說(shuō)明的方法。,,,,何謂下定義,1下定義時(shí)必須抓住被定義事物的基本屬性和本質(zhì)特征；2多采用判斷單句的形式。,BYLOVEENJOYING,WWWJSBCZXCOM,BYLOVEENJOYING,,格式一“（種概念）是的（屬概念）”。如蘋(píng)果（種概念）是（判斷詞）落葉喬木所結(jié)的果實(shí)圓形的果皮青黃或紅的供生食的味甜或略酸（本質(zhì)特征）的一種普通水果（屬概念）。格式二“叫”。如無(wú)限而不循環(huán)的小數(shù)叫無(wú)理數(shù)。,“是”前后的表述內(nèi)涵相等，可以互換，即A等于B，B也等于A。,A定義的大框架。B能揭示本質(zhì)特征的要點(diǎn)應(yīng)完備。C語(yǔ)言應(yīng)通順。定語(yǔ)排序應(yīng)合理，不能缺少必要的成分。,下定義的基本要求,①人道主義起源于歐洲文化復(fù)興時(shí)期。②當(dāng)時(shí)的思想家為擺脫經(jīng)院哲學(xué)的束縛提出了這么一種思想體系。③它是當(dāng)時(shí)反封建和反宗教的武器。④它提倡關(guān)懷人、尊重人、以人為中心。,人道主義是歐洲文藝復(fù)興時(shí)期的思想家為擺脫經(jīng)院哲學(xué)的束縛而提出的一種以提倡關(guān)懷人、尊重人、以人為中心的思想體系和反封建、反宗教的武器。,,,,種屬關(guān)系不明（中心詞不準(zhǔn)確）,人道主義是歐洲文藝復(fù)興時(shí)期的思想家為擺脫經(jīng)院哲學(xué)的束縛而提出的一種以提倡關(guān)懷人、尊重人、以人為中心的思想體系，是當(dāng)時(shí)反封建、反宗教的武器。,,,,,不是單句,人道主義是歐洲文藝復(fù)興時(shí)期的思想家為擺脫經(jīng)院哲學(xué)的束縛而提出的一種以提倡關(guān)懷人、尊重人、以人為中心的思想體系，作為反封建、反宗教的武器。,,,,,不是單句,正確答案,人道主義是歐洲文藝復(fù)興時(shí)期的思想家為擺脫經(jīng)院哲學(xué)的束縛而提出的用以反封建、反宗教，提倡關(guān)懷人、尊重人、以人為中心的一種思想體系。,提取下列材料的要點(diǎn)，整合成一個(gè)單句，對(duì)“二十四史”作一解說(shuō)?？蛇m當(dāng)增刪詞語(yǔ)，不得改變?cè)猗贋榉饨ńy(tǒng)治階級(jí)提供歷史借鑒是二十四史的編撰目的。②封建統(tǒng)治者稱(chēng)二十四史為“正史”。③紀(jì)傳體是二十四史采用的體例。④對(duì)中國(guó)四千多年來(lái)的歷史，二十四史所作的記錄是比較系統(tǒng)的。答二十四史是_______,二十四史是采用紀(jì)傳體的體例是比較系統(tǒng)的記錄了中國(guó)四千多年的歷史,為封建統(tǒng)治階級(jí)提供歷史借鑒,封建統(tǒng)治者稱(chēng)它為”正史”,,不是單句,二十四史是比較系統(tǒng)的記錄了中國(guó)四千多年的歷史,為封建統(tǒng)治階級(jí)提供歷史借鑒為目的的紀(jì)傳體史書(shū),要點(diǎn)遺漏,漏掉”正史”,二十四史是采用紀(jì)傳體體例比較系統(tǒng)地記錄中國(guó)四千多年歷史的為封建統(tǒng)治階級(jí)提供歷史借鑒的并被稱(chēng)它為”正史”的一本書(shū)一本史書(shū)\一部歷史\一種史料\一種記錄,中心詞不妥,語(yǔ)句不通,二十四史是系統(tǒng)地對(duì)中國(guó)四千多年來(lái)的歷史,以紀(jì)傳體作為體例以為封建統(tǒng)治階級(jí)提供歷史借鑒為目的,被封建統(tǒng)治者稱(chēng)它為”正史”的著作改為封建統(tǒng)治階級(jí)提供歷史借鑒為目的而編撰的,二十四史是有編撰目的和一定體例的而且記錄系統(tǒng)的正史,改變?cè)?二十四史是以為封建統(tǒng)治階級(jí)提供歷史借鑒為目的編撰的對(duì)中國(guó)四千多年來(lái)的歷史作了比較系統(tǒng)的記錄的紀(jì)傳體正史。,訓(xùn)練,1、根據(jù)下面所列的7個(gè)句子，加以篩選和組合，給“導(dǎo)彈”下定義。限25字以?xún)?nèi)①導(dǎo)彈是一種武器。②導(dǎo)彈上裝有彈頭。③導(dǎo)彈上裝有動(dòng)力裝置。④導(dǎo)彈上裝有制導(dǎo)系統(tǒng)。⑤導(dǎo)彈能高速飛行。,導(dǎo)彈是裝有彈頭、動(dòng)力裝置，并能高速飛行的武器。,通過(guò)無(wú)線電裝置，控制和引導(dǎo)導(dǎo)彈等，使其按一定軌道運(yùn)行。,2、提取下列材料的要點(diǎn)，整合成一個(gè)單句，為“遺傳”下定義。①遺傳是一種生物自身繁殖過(guò)程②這種繁殖將按照親代所經(jīng)歷的同一發(fā)育途徑和方式進(jìn)行③在這一過(guò)程中，生物將攝取環(huán)境中的物質(zhì)建造自身④這種繁殖過(guò)程所產(chǎn)生的結(jié)果是與親代相似的復(fù)本,生物按照親代所經(jīng)歷的同一發(fā)育途徑和方式，攝取環(huán)境中的物質(zhì)建造自身，產(chǎn)生與親代相似的復(fù)本的一種自身繁殖過(guò)程叫做遺傳?；蜻z傳是指生物按照親代所經(jīng)歷的同一發(fā)育途徑和方式，攝取環(huán)境中的物質(zhì)建造自身，產(chǎn)生與親代相似的復(fù)本的一種自身繁殖過(guò)程。,２、寫(xiě)一個(gè)句子解說(shuō)“禪讓”（可以寫(xiě)單句，也可以寫(xiě)復(fù)句），要恰當(dāng)?shù)伢w現(xiàn)下面幾項(xiàng)內(nèi)容的要點(diǎn)。①禪讓反映了原始社會(huì)中部落聯(lián)盟推舉領(lǐng)袖的方式②部落聯(lián)盟通過(guò)會(huì)議的方式產(chǎn)生自己的領(lǐng)袖③部落聯(lián)盟的領(lǐng)袖是大家推舉出來(lái)的④部落聯(lián)盟領(lǐng)袖的產(chǎn)生具有原始社會(huì)的民主性質(zhì),禪讓是原始社會(huì)中部落聯(lián)盟通過(guò)會(huì)議推舉領(lǐng)袖的方式產(chǎn)生的，它具有原始社會(huì)的民主性質(zhì)。,禪讓是原始社會(huì)中具有民主性質(zhì)的部落聯(lián)盟通過(guò)會(huì)議推舉領(lǐng)袖的方式。,【2005年常州市】整容，就是通過(guò)人為的手段來(lái)改變?cè)瓉?lái)的容貌，以掩蓋自己的缺陷，使自己變得美觀或達(dá)到某種特定的目的。今年4月，日本新歷史教科書(shū)編撰會(huì)編寫(xiě)的新歷史教科書(shū)（以下簡(jiǎn)稱(chēng)教科書(shū)）嚴(yán)重歪曲歷史，再次成為輿論關(guān)注的焦點(diǎn)。某著名電視主持人把日本篡改歷史教科書(shū)的行為斥之為“政治的整容”。根據(jù)下面提供的材料，說(shuō)出“政治的整容”的含義。材料一關(guān)于盧溝橋事變，日教科書(shū)中說(shuō)是“在北京郊外的盧溝橋發(fā)生了有人向日本軍隊(duì)開(kāi)槍的事件。第二天，中國(guó)方面繼續(xù)開(kāi)槍?zhuān)M(jìn)入了戰(zhàn)斗狀態(tài)”。而事實(shí)上是日軍為發(fā)動(dòng)蓄謀已久的侵華戰(zhàn)爭(zhēng)，以士兵失蹤要求入城檢查而遭到拒絕為借口，向宛平城開(kāi)槍開(kāi)炮。,材料二關(guān)于南京大屠殺，日教科書(shū)中僅在一張照片上用小字提示了一句“東京審判認(rèn)為日本軍隊(duì)在1937年的日中戰(zhàn)爭(zhēng)中占領(lǐng)南京時(shí)殺害了很多中國(guó)民眾。但是關(guān)于事件的實(shí)際情況，資料上被發(fā)現(xiàn)有很多疑點(diǎn)，存在各種見(jiàn)解，現(xiàn)在仍在爭(zhēng)論”，這幾乎否定了這場(chǎng)瘋狂殺害30萬(wàn)中國(guó)人大屠殺的真實(shí)性，而且?guī)缀醪粫?huì)使讀者注意到這一慘絕人寰的大災(zāi)難。材料三日本政府不顧中國(guó)政府的多次警告，公然違反聯(lián)合國(guó)海洋公約，正式宣布接受日本民間企業(yè)在中日有爭(zhēng)議的東海海域開(kāi)采油氣資源的申請(qǐng)。材料四差不多在新歷史教科書(shū)出籠的同時(shí)，日本政府不斷向聯(lián)合國(guó)提出加入安理會(huì)常任理事國(guó)的要求。,指日本用顛倒黑白、抹殺事實(shí)等手段來(lái)篡改教科書(shū)，以掩蓋罪行、美化自己，從而達(dá)到獲取更大的經(jīng)濟(jì)利益和更高的政治地位的目的。,