簡(jiǎn)介：本科畢業(yè)設(shè)計(jì)本科畢業(yè)設(shè)計(jì)20152015屆題目目基于VHDL語言的兩位數(shù)簡(jiǎn)易記分板設(shè)計(jì)學(xué)院院機(jī)電工程學(xué)院專業(yè)業(yè)自動(dòng)化學(xué)生姓名學(xué)生姓名學(xué)號(hào)學(xué)號(hào)指導(dǎo)教師指導(dǎo)教師職稱（學(xué)位）職稱（學(xué)位）合作導(dǎo)師合作導(dǎo)師職稱（學(xué)位）職稱（學(xué)位）完成時(shí)間完成時(shí)間2015年05月25日成績(jī)績(jī)黃山學(xué)院教務(wù)處制黃山學(xué)院教務(wù)處制黃山學(xué)院本科畢業(yè)設(shè)計(jì)說明書正文黃山學(xué)院本科畢業(yè)設(shè)計(jì)說明書正文目錄摘要1英文摘要21引言311研究背景312選題的目的和意義32系統(tǒng)方案的擬定321EDA軟件的選擇322硬件描述語言的選擇423記分板系統(tǒng)的設(shè)計(jì)43軟件設(shè)計(jì)531偶數(shù)分頻器模塊的設(shè)計(jì)532按鍵去抖模塊的設(shè)計(jì)1233譯碼顯示模塊144系統(tǒng)組態(tài)及調(diào)試1641系統(tǒng)組態(tài)1642頂層程序設(shè)計(jì)及調(diào)試17結(jié)論22參考文獻(xiàn)23致謝24附錄25

簡(jiǎn)介：集成電路測(cè)試與可靠性設(shè)計(jì)結(jié)課論文基于VHDL語言編寫的多功能數(shù)字鐘多功能數(shù)字鐘電路設(shè)計(jì)二設(shè)計(jì)任務(wù)及要求多功能數(shù)字鐘應(yīng)該具有的功能有顯示時(shí)分秒、整點(diǎn)報(bào)時(shí)、小時(shí)和分鐘可調(diào)等基本功能。整個(gè)鐘表的工作應(yīng)該是在1HZ信號(hào)的作用下進(jìn)行，這樣每來一個(gè)時(shí)鐘信號(hào)，秒增加1秒，當(dāng)秒從59秒跳轉(zhuǎn)到00秒時(shí)，分鐘增加1分，同時(shí)當(dāng)分鐘從59分跳轉(zhuǎn)到00分時(shí)，小時(shí)增加1小時(shí)，小時(shí)的范圍為023時(shí)。在實(shí)驗(yàn)中為了顯示的方便，由于分鐘和秒鐘顯示的范圍都是從059，所以可以用一個(gè)3位的二進(jìn)制碼顯示十位，用一個(gè)四位的二進(jìn)制碼（BCD碼）顯示個(gè)位，對(duì)于小時(shí)因?yàn)樗姆秶菑?23，所以可以用一個(gè)2位的二進(jìn)制碼顯示十位，用一個(gè)4位的二進(jìn)制碼（BCD碼）顯示個(gè)位。實(shí)驗(yàn)中由于七段碼管是掃描的方式顯示，所以雖然時(shí)鐘需要的是1HZ時(shí)鐘信號(hào)，但是掃描需要一個(gè)比較高頻率的信號(hào)，因此為了得到準(zhǔn)確的1HZ信號(hào)，必須對(duì)輸入的系統(tǒng)時(shí)鐘50MHZ進(jìn)行分頻。對(duì)于整點(diǎn)報(bào)時(shí)功能，本實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)的是當(dāng)進(jìn)行正點(diǎn)的倒計(jì)時(shí)5秒時(shí)，讓LED來閃爍進(jìn)行整點(diǎn)報(bào)時(shí)的提示。調(diào)整時(shí)間的按鍵用按鍵模塊的S1和S2，S1調(diào)節(jié)小時(shí)，每按下一次，小時(shí)增加一個(gè)小時(shí)；S2調(diào)整分鐘，每按下一次，分鐘增加一分鐘。另外用S8按鍵作為系統(tǒng)時(shí)鐘復(fù)位，復(fù)位后全部顯示000000。管腳分配如下表端口名使用模塊信號(hào)對(duì)應(yīng)FPGA管腳說明

簡(jiǎn)介：高級(jí)語言程序設(shè)計(jì)實(shí)訓(xùn)高級(jí)語言程序設(shè)計(jì)實(shí)訓(xùn)題目圖書圖書管理程序管理程序院系院系專業(yè)專業(yè)XX學(xué)院學(xué)院XX專業(yè)專業(yè)姓名名XXX學(xué)號(hào)號(hào)XXXXXXX同組其他學(xué)生其他學(xué)生學(xué)號(hào)學(xué)號(hào)讀取操作。編寫時(shí)可根據(jù)實(shí)際需要自定義文件的存儲(chǔ)格式，在數(shù)據(jù)讀寫是必須精確定位，以免破壞文件的正確性，除此以外，程序中還需要不停的處理用戶的輸入，對(duì)輸入數(shù)據(jù)的容錯(cuò)性進(jìn)行檢查，可以保證書籍信息的合法性，避免惡意和非惡意的操作對(duì)數(shù)據(jù)的破壞。3設(shè)計(jì)設(shè)計(jì)131程序總體設(shè)計(jì)程序主要包括三大模塊輸入輸出模塊、文件管理模塊和文件操作模塊。輸入輸出模塊的主要功能為人機(jī)交互，包括程序界面顯示，用戶輸入響應(yīng)，結(jié)果輸出等；管理模塊從輸入輸出模塊中獲取數(shù)據(jù)和命令，讓后進(jìn)行存儲(chǔ)文件的讀寫，最后將結(jié)果返回到管理模塊。31系統(tǒng)模塊結(jié)構(gòu)圖如下輸入輸出終端輸入輸出終端管理模塊管理模塊輸入輸出模塊輸入輸出模塊文件操作模塊文件操作模塊存儲(chǔ)文件存儲(chǔ)文件

簡(jiǎn)介：XX航空航天大學(xué)XX學(xué)院C語言程序設(shè)計(jì)課程設(shè)計(jì)報(bào)告圖書信息管理系統(tǒng)學(xué)號(hào)姓名學(xué)號(hào)姓名日期一、需求分析設(shè)計(jì)與分析一個(gè)圖書信息管理系統(tǒng)，能夠?qū)D書的根據(jù)書名、價(jià)格或出版社進(jìn)行統(tǒng)計(jì)、處理和更新，并且可以方便學(xué)校老師和領(lǐng)導(dǎo)對(duì)圖書進(jìn)行整體分析。二、程序的主要功能圖書信息界面美觀、簡(jiǎn)潔，采用菜單式顯示功能選擇；能夠從磁盤文件輸入和輸出數(shù)據(jù)；能夠?qū)D書信息進(jìn)行檢索操作；具有增、刪、改信息的功能；使用結(jié)構(gòu)體鏈表數(shù)據(jù)類型對(duì)圖書信息進(jìn)行描述和存儲(chǔ)。三、程序運(yùn)行平臺(tái)VC60運(yùn)行程序“LIBRARYEXE”，進(jìn)入登錄界面如下歡迎光臨圖書信息管理系統(tǒng)1用戶登錄0退出系統(tǒng)請(qǐng)輸入您的選擇一、輸入1進(jìn)行登錄圖書信息管理系統(tǒng)||1添加圖書2刪除圖書||||3圖書列表4圖書排序||||5查詢圖書6修改圖書||||7錄入數(shù)據(jù)0退出系統(tǒng)||

簡(jiǎn)介：201X07XXX大學(xué)C語言課程設(shè)計(jì)1第一章11題目描述圖書管理系統(tǒng)設(shè)計(jì)【要求】圖書管理信息包括圖書名稱、圖書編號(hào)、單價(jià)、作者、存在狀態(tài)、借書人姓名、性別、學(xué)號(hào)等。試設(shè)計(jì)一圖書管理系統(tǒng)，使之能提供以下功能（1）新圖書基本信息的輸入；（2）圖書基本信息的查詢；（3）對(duì)撤銷圖書信息的刪除；（4）辦理借書手續(xù)；（5）辦理還書手續(xù)；【提示】建立圖書館里信息結(jié)構(gòu)體，結(jié)構(gòu)體成員包括圖書名稱、圖書編號(hào)、單價(jià)、作者、存在狀態(tài)、借書人姓名、性別、學(xué)號(hào)。存在狀態(tài)設(shè)為整型，可用不同數(shù)字代表借還狀態(tài)。借書和還書手續(xù)要注意修改結(jié)構(gòu)體的成員變量存在狀態(tài)的值。12算法設(shè)計(jì)1設(shè)計(jì)思想設(shè)計(jì)思想在整個(gè)系統(tǒng)編寫的過程中，涉及了較多C語言知識(shí)點(diǎn)，對(duì)于不同的數(shù)據(jù)類型、程序控制結(jié)構(gòu)、數(shù)據(jù)結(jié)構(gòu)作以分析和總結(jié)，并結(jié)合這個(gè)課題進(jìn)行綜合的應(yīng)用，在一定程度上做到了對(duì)所學(xué)知識(shí)融會(huì)貫通。由此進(jìn)一步加深、鞏固了所學(xué)的課程的基本理論知識(shí)，培養(yǎng)了綜合分析問題、解決問題的能力。在設(shè)計(jì)程序時(shí)，參考了學(xué)校圖書館的圖書管理系統(tǒng)，實(shí)現(xiàn)了程序的模塊化、結(jié)構(gòu)化。在主函數(shù)中調(diào)用各種函數(shù)，操作界面簡(jiǎn)單，易操作，人機(jī)互動(dòng)性較強(qiáng)。2實(shí)現(xiàn)注釋實(shí)現(xiàn)注釋這個(gè)實(shí)用的小型圖書管理系統(tǒng)程序以結(jié)構(gòu)體數(shù)組指針操作完成，并實(shí)現(xiàn)文件信息的錄入、修改和保存等功能，所有信息以磁盤文件方式保存，方便用戶使用。本圖書管理系統(tǒng)分為管理員和學(xué)生兩個(gè)部分，其基本功能包括了對(duì)圖書信息的存儲(chǔ)、查詢、添加、刪除和借書、還書手續(xù)辦理等。查詢時(shí)可按書名、編號(hào)等方式查詢，找到后輸出這本書的所有信息?？刹樵儓D書的在庫狀態(tài)，方便用戶進(jìn)行借書、還書操作。在借書還書成功后圖書的在庫狀態(tài)自動(dòng)改變，并更新信息到數(shù)據(jù)庫。系統(tǒng)中主要的數(shù)據(jù)結(jié)構(gòu)就是圖書名稱、圖書編號(hào)、單價(jià)、作者、存在狀態(tài)、借書人姓名、性別、學(xué)號(hào)等。在處理過程中各項(xiàng)可以作為一本圖書的不同屬性來進(jìn)行處理。201X07XXX大學(xué)C語言課程設(shè)計(jì)3

簡(jiǎn)介：1利用討論標(biāo)簽提高思維與語言能力實(shí)證探利用討論標(biāo)簽提高思維與語言能力實(shí)證探究摘要本文旨在通過實(shí)證研究來檢驗(yàn)標(biāo)簽式討論在提高批判性思維能力和英語水平方面的效果。本研究以圖爾明論證模式和前人研究為基礎(chǔ)，設(shè)計(jì)出十一個(gè)標(biāo)簽，在兩個(gè)新生班中組織了五次課后非實(shí)時(shí)網(wǎng)絡(luò)討論，要求學(xué)生在網(wǎng)絡(luò)討論中對(duì)其發(fā)言加上標(biāo)簽。為了增強(qiáng)結(jié)論的可靠性，本研究利用三個(gè)數(shù)據(jù)源進(jìn)行三角驗(yàn)證網(wǎng)絡(luò)討論數(shù)據(jù)和文本、討論結(jié)束后的問卷調(diào)查、第一次討論和最后一次討論后的學(xué)生反思日志。統(tǒng)計(jì)分析與內(nèi)容分析結(jié)果顯示學(xué)習(xí)者對(duì)標(biāo)簽式討論持肯定態(tài)度，討論在提高批判性思維能力和英語寫作能力方面效果明顯。關(guān)鍵詞標(biāo)簽；批判性思維；語言能力中圖分類號(hào)H3193文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼A文章編號(hào)10015795（2013）04005200071問題的提出非實(shí)時(shí)網(wǎng)絡(luò)討論使討論參與者可以跨越時(shí)空的障礙進(jìn)行交流，但在現(xiàn)實(shí)教學(xué)中，由于缺乏合理的教學(xué)設(shè)計(jì)，網(wǎng)絡(luò)討論往往并不能有效吸引學(xué)習(xí)者參與，從而很難達(dá)到促進(jìn)學(xué)習(xí)和交流的目的。針對(duì)這一問題，教師、研究者和商業(yè)教育機(jī)構(gòu)在討論平臺(tái)、討論任務(wù)、討論規(guī)則等多方面進(jìn)3簽設(shè)計(jì)能刺激思考，從而培養(yǎng)參與者的思維能力，而不恰當(dāng)?shù)臉?biāo)簽設(shè)計(jì)則可能約束參與者的思維。在各種標(biāo)簽式討論實(shí)證研究中，都定義了不同的標(biāo)簽。SLOFFERETAL（19997）的實(shí)踐重點(diǎn)培養(yǎng)學(xué)生的形式分析能力，因而將標(biāo)簽分為正方論點(diǎn)、正方論據(jù)、正方推理、反方論點(diǎn)、反方論據(jù)、反方推理六類。MCALISTERETAL（2004）將帖子分為探究、異議、質(zhì)疑、檢索信息、查詢信息、提供信息六類。JEONG及其合作者在標(biāo)簽式討論的實(shí)踐與研究方面做了大量的工作，有豐富的成果。在使用標(biāo)簽式討論之前，JEONG（200327）已經(jīng)對(duì)網(wǎng)絡(luò)討論進(jìn)行了相當(dāng)多的研究，并按照批判性思維事件對(duì)帖子進(jìn)行編碼，將帖子分為立場(chǎng)、同意、不同意、論點(diǎn)、評(píng)估、總結(jié)、協(xié)商等12類。2004年，他改進(jìn)了這種分類方法，根據(jù)批判性思維的認(rèn)知事件提出六類標(biāo)簽論點(diǎn)、論據(jù)、批判、闡明、評(píng)估、其他（JEONG，20044142）。后來，又在圖爾明模式的基礎(chǔ)上，設(shè)計(jì)了六個(gè)標(biāo)簽，分別是（正方），（反方），論點(diǎn)、解釋、挑戰(zhàn)、論據(jù)，正反方標(biāo)簽與其他標(biāo)簽搭配使用（JEONGFRAZIER，2008880）。在上述研究中，研究者的標(biāo)簽設(shè)計(jì)有簡(jiǎn)有繁，但都是基于辯論模式或批判性思維模式（如圖爾明模式），存在一些共性，如有表示立場(chǎng)的正反方標(biāo)簽、論點(diǎn)、論據(jù)等。從這些標(biāo)簽設(shè)計(jì)的理論基礎(chǔ)可以看出，這些研究者組織討論

簡(jiǎn)介：北京大學(xué)漢語言文字學(xué)專業(yè)2004年博士研究生入學(xué)考試試題2004年北京大學(xué)漢語言文字學(xué)專業(yè)題一，請(qǐng)分析下列漢字的字形并指出其本義（21分）（闕）常脩勝盥星二，請(qǐng)指出下列字組內(nèi)兩字之間的關(guān)系（闕）秋鞦禽擒強(qiáng)彊三，請(qǐng)寫出下列作家的一部作品（十人）（闕）郭璞陸法言陸德明陳澧江永桂馥王引之郝懿行徐鍇（徐鉉）四，請(qǐng)說出下列作品的出處（闕）中庸告子說難孤憤性惡季孫貨殖列傳五，請(qǐng)用漢語拼音寫出下列反切的讀音（闕）德紅切古見切徒貢切乃都切六，名詞解釋（全）上古音韻腳韻字母破讀七，請(qǐng)指出下面詩經(jīng)（）女所押的韻部，并指出韻腳字（闕）八，（一道語法題）九，“姜氏何厭之有”的“何厭之有”有兩種可能的分析，即“何厭之有”、“何厭之有”。請(qǐng)分析下列句子有幾種可能的分析（八例）1、何蜀之敢望2、臣何力之有焉3、何不可之有十，請(qǐng)分析“為之所”和“無使滋蔓”的語法特點(diǎn)。十一，請(qǐng)指出下面這首詩的平仄酬樂天揚(yáng)州初逢席上見贈(zèng)巴山蜀水凄涼地，二十三年棄置身。懷舊空吟聞笛賦，到鄉(xiāng)翻似爛柯人。沉舟側(cè)畔千帆過，病樹前頭萬木春。今日聽君歌一曲，暫憑杯酒長(zhǎng)精神。十二，請(qǐng)標(biāo)點(diǎn)下文并翻譯成標(biāo)準(zhǔn)的現(xiàn)代漢語文公出亡惠公朝卒而暮事文公寺人之貞何如。及難公使寺人披伐蒲重耳曰君父之命不校乃徇曰校者吾仇也逾垣而走披斬其祛遂出奔翟寺人披請(qǐng)見公使讓之且辭焉曰蒲城之役君命一宿女即至其后余従狄君以田渭濱女為惠公來殺余命女三宿女中宿至雖有君命何其速也夫祛猶在女其行乎對(duì)曰臣謂君之入也其知之矣若猶未也又將及難君命無二古之制也除君之惡唯力是視蒲人狄人余何有焉今君即位其無蒲狄對(duì)詩的那幾道，我只會(huì)兩個(gè)，整個(gè)全做下來，也只能拿26分，實(shí)在是差勁不過從題本身看，語言的那部分確實(shí)跟玩一樣。

簡(jiǎn)介：充分利用課堂充分利用課堂訓(xùn)練語言能力訓(xùn)練語言能力讓閱讀理解與語言表達(dá)齊頭并進(jìn)2011版課標(biāo)明確響亮地提出了“語文是一門學(xué)習(xí)語言文字運(yùn)用的綜合性、實(shí)踐性課程”。這一性質(zhì)將語文課程的目標(biāo)和內(nèi)容直接聚焦于“學(xué)習(xí)語言文字的運(yùn)用”。修訂版課標(biāo)突出“學(xué)習(xí)語言文字運(yùn)用”，顯然傳遞了這樣的信息言語能力不可能是講會(huì)、聽會(huì)的；語文教學(xué)再也不能“糾纏”于內(nèi)容、“纏綿”于理解、“沉迷”于意義了；我們要依據(jù)語言表達(dá)規(guī)律和學(xué)生語言學(xué)習(xí)規(guī)律，構(gòu)建一個(gè)基于“學(xué)習(xí)語言文字運(yùn)用”的教學(xué)體系。課標(biāo)中還提出在“理解內(nèi)容”與“領(lǐng)悟表達(dá)”中，尋求二者和諧共生的路徑。學(xué)一篇課文，當(dāng)然要理解課文內(nèi)容，感悟文本內(nèi)涵，但從學(xué)習(xí)語文的角度講，僅僅理解課文內(nèi)容是不夠的，還要關(guān)注言語形式，領(lǐng)悟表達(dá)方法。因?yàn)槔斫鈨?nèi)容解決的是“寫什么”的問題，領(lǐng)悟表達(dá)方法解決的“怎樣寫”的問題。從言語內(nèi)容中得來的東西只有在言語形式的爐中整理、歸納、熔煉，才能化入心靈融入骨髓。閱讀教學(xué)中，教師若能在引導(dǎo)學(xué)生理解內(nèi)容的同時(shí)，有意識(shí)地讓其咀嚼文本的言語形式，學(xué)習(xí)遣詞造句、布局謀篇、表情達(dá)意的方式方法，進(jìn)行積累、運(yùn)用語言的訓(xùn)練，則能更好地引領(lǐng)學(xué)生行進(jìn)在二者和諧相生的路上。2012年11月15日，全國(guó)第九屆青年教師閱讀教學(xué)觀摩活動(dòng)在福建廈門隆重召開，全國(guó)小語會(huì)理事長(zhǎng)崔巒同志在開幕式上發(fā)表這里，教師利用題目擴(kuò)展法對(duì)學(xué)生進(jìn)行了概括文章主要內(nèi)容的訓(xùn)練，這種設(shè)計(jì)既解決了“說什么”，又解決了“怎么說”，可以說是語言訓(xùn)練的最佳路徑。二、課文中的語言訓(xùn)練全國(guó)第九屆青年教師閱讀教學(xué)觀摩活動(dòng)中，江西省的甘密老師執(zhí)教的特等獎(jiǎng)?wù)n例記金華的雙龍洞，這個(gè)課例最令人欣喜之處，就是教師巧妙地創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境，引領(lǐng)學(xué)生“感悟表達(dá)、學(xué)以致用”，凸顯出“學(xué)習(xí)語言文字運(yùn)用”的課程本質(zhì)。片段一巧妙引領(lǐng)，感悟表達(dá)師現(xiàn)在就讓我們跟著作者乘小船，過孔隙。游客們，準(zhǔn)備好了嗎生準(zhǔn)備好了師行了，那就開船吧（音樂起）船慢慢地在孔隙中移動(dòng)，這時(shí)候，你有什么感覺生1“眼前昏暗了，可是還能感覺左右和上方的山石似乎都在朝我擠壓過來。”師游客們，你們能不能動(dòng)生齊不能動(dòng)師為什么不能動(dòng)生齊因?yàn)橐杨^稍微抬起一點(diǎn)兒，準(zhǔn)會(huì)撞破額角，擦傷鼻子。師要是把肩背稍微挺起一點(diǎn)兒呢

簡(jiǎn)介：“族”詞類的語言學(xué)研究“族”詞類的語言學(xué)研究魯瑛株洲職業(yè)技術(shù)學(xué)院湖南株洲412001提要“族”詞類的構(gòu)造和功能的探討發(fā)現(xiàn)，“族”在現(xiàn)代漢語中被廣泛作為類詞綴使用是實(shí)詞虛化現(xiàn)象；在“族”詞類的使用和傳播過程中，“族”已經(jīng)成為一個(gè)語言模因，是語言模因在詞層面上的表現(xiàn)。關(guān)鍵詞“族”；構(gòu)造；功能；語法化；模因類推中圖分類號(hào)H3142文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼A文章編號(hào)16746414201002007105LINGUISTICSTUDYONTHECATEGYOF“ZU”LUYINGABSTRACTTHEEXPLATIONSONTHECONSTRUCTIONOFTHECATEGYOF“ZU”ITSFUNCTIONSHOWTHAT“ZU”ISWIDELYUSEDASANAFFIXOIDINMODERNCHINESETHATTHISPHENOMENONISTHERESULTOFGRAMMATICALIZATIONTHESTRUCTUREOF“ZU”HASBECOMEAMEMEINTHEUSINGSPREADINGPROCESSITISONEOFTHEFMSINWHICHLINGUISTICMEMESAREUSEDATWDLEVELKEYWDS“ZU”CONSTRUCTIONFUNCTIONGRAMMATICALIZATIONMEMEANALOGY1引言引言教育部2007年8月16日發(fā)布的中國(guó)語言生活狀況報(bào)告2006公布了171條新詞語，其中關(guān)于群體類別稱謂的不少以“族”命名的就有15個(gè)且詞義新穎。這反映出作為一種語言現(xiàn)象，“族”詞類中所隱藏的構(gòu)成方式成了語言新詞新語產(chǎn)生的一個(gè)重要途徑。與此時(shí)，它又是社會(huì)現(xiàn)象的反映，其包含的社會(huì)現(xiàn)象必定通過語言現(xiàn)象反映出來。因此，有著雙重作用的“族”詞類值得研究。本文擬分析“族”詞類的構(gòu)造特征和功能分布，認(rèn)為該詞類的語言構(gòu)成機(jī)制是隨著詞素“族”在“族”結(jié)構(gòu)中的語法化，“族”已演變成了一個(gè)詞匯層面上的語言模因，并通過同構(gòu)類推的途徑進(jìn)行復(fù)制和傳播，產(chǎn)生出新的詞匯。2“族”的構(gòu)造特征及其功能分布“族”的構(gòu)造特征及其功能分布“族”在現(xiàn)代漢語詞典中有四種解釋①家族宗︳合︳同。②古代的一種殘酷的刑法，殺死犯罪者的整個(gè)家族，甚至殺死罪犯母親、妻子的家族。③種族民族漢︳斯拉夫。④事物具有某種共同屬性的一大類水︳語︳芳香。在這些新興的“族”詞中“族”的含義顯然應(yīng)該是詞典上的第四種解釋“事物具有某種共同屬性的一大類”的進(jìn)一步引申意義，即特指“具有某種共同屬性的一大類人”中國(guó)社會(huì)科學(xué)院語言所1996，如“追星族”、“打工族”、“草莓族”等?？梢钥闯?，四個(gè)義項(xiàng)中前三項(xiàng)都是實(shí)義，最后一種有著明顯的意義虛化傾向，所以“族”詞類中的“族”與“者、人、師、士、親、夫、家、員”一樣趙元任，1979114116，屬于表示人的新興后綴。然而，“族”作為新興的詞綴并不是完全的虛化，它同“族”的實(shí)義有著不能割斷的關(guān)系，僅是某種程度上虛化而已，呂叔湘先生199723稱這種“語義上還沒有完全虛化，有時(shí)還以詞根的面貌出現(xiàn)”為類詞綴。本節(jié)首先從六個(gè)方面考查“族”中“族”類后綴所附對(duì)象“”的音節(jié)、詞性和類別，進(jìn)而從功能分布與搭配兩個(gè)方面考查“族”的句法功能。21“族”詞類的構(gòu)造特征216從“族”中的“”的構(gòu)詞法上分析，有如下幾種2161音譯法音譯法主要是根據(jù)英語發(fā)音音譯成漢語的方法。例如10嘻哈族指熱衷于跳街舞打扮前衛(wèi)，崇尚動(dòng)感的年輕人?！拔弊g自HIPHOP。HIPHOP文化源于20世紀(jì)70年代美國(guó)黑人的一種街頭說唱文化，中文譯為“嘻哈”，90年代在日本、韓國(guó)和臺(tái)灣等地盛行，近年伴隨“韓流”進(jìn)入大陸，在十七八歲的年輕人中流行。11飛特族譯自FREETER一詞，F(xiàn)REETER由英文的FREE自由和德文的ARBEITER工作者結(jié)合而成。FREETER代表的是一種自由的工作方式。飛特族即指不求長(zhǎng)期穩(wěn)定的工作，為了有自主空間，更愿意“打短工”的人士。2162比擬法比擬法就是用現(xiàn)有的語言材料，通過比擬、比喻等手段創(chuàng)造新詞的方法。例如12草莓族該詞出于臺(tái)灣，借草莓外表光鮮且疙疙瘩瘩，內(nèi)里綿軟不耐壓的特性形容20世紀(jì)80年代后出生的新鮮人。它們心理上承受壓力、抗挫折能力差，就像是一壓即爛的水果。也稱“柿子族”、“水蜜桃族”。“草莓族”也用來形容因新陳代謝不佳造成臉部坑坑洼洼，毛孔粗大，滿是豆豆、粉刺的人。13夾心族即指上要贍養(yǎng)老人、下要撫育小孩，家庭物質(zhì)基礎(chǔ)尚不豐厚的年輕夫婦。又稱為“三明治族”。14飛魚族國(guó)內(nèi)事業(yè)有成，卻突然出國(guó)讀書的一族人，這種人在韓劇和港片中很常見。15啃老族它的前身叫“袋鼠族”，最早見于法國(guó)的快報(bào)，指到了工作、獨(dú)立生活的年齡仍不愿脫離家庭而依賴父母維持生計(jì)的，不愿長(zhǎng)大，不能獨(dú)立的人，像袋鼠一樣躲在媽媽的懷里。2163說明法說明法是通過對(duì)事物加以說明從而產(chǎn)生新詞的造詞法。用這樣的方法產(chǎn)生的詞，詞義一般比較明確，容易理解。例如16月光族指月月把錢花光，無儲(chǔ)蓄，敢于超前消費(fèi)、高檔消費(fèi)，敢于今天花明天錢的人。主要指自己有工資的白領(lǐng)和花他人錢享受今天生活的人群。17陪拼族陪夫人或女朋友逛街的男士。18網(wǎng)絡(luò)曬衣族女生把自己的寶貝衣服拍下來掛到網(wǎng)上，也有的是穿好衣服拍自己，顯示自己的搭配衣服技巧。19校漂族指因報(bào)考研究生、工作未落實(shí)、留戀校園等各種原因，仍滯留在校或在學(xué)校周邊租房住的高校畢業(yè)生。他們已不是在讀生，但還在一定程度上依賴學(xué)校的資源生活，保留著某些在校生的習(xí)性。“校漂族”是高校畢業(yè)生中尚未完全“社會(huì)化”，介于學(xué)校和社會(huì)之間的“邊緣人群”。22“族”詞類的功能分布和構(gòu)詞能力

簡(jiǎn)介：（閱讀下列說明和程序，在每小題提供的可選答案中，挑選一個(gè)正確答案。）（閱讀下列說明和程序，在每小題提供的可選答案中，挑選一個(gè)正確答案。）11從鍵盤輸入一個(gè)實(shí)數(shù)，若該數(shù)小于0則輸出”1234”否則輸出”4321”。程序如下INCLUDEINTMAINFLOATAPRINTF“INPUTANUMBER“SCANF“F“IF1PRINTF“1234N“ELSEPRINTF“4321N“RETURN01A、A0B、AINTMAINABTPRINTF“INPUTACTER“SCANF“CC“IF2TAABBTPRINTF“CC“ABRETURN02A、ABB、AINTMAININTKSUM0WHILESUMINTMAINFLOATK10S10INTI0DOII2SSII1WHILE4FLOATAVERFLOATSINTN函數(shù)定義INTIFLOATAVER2SUM0FI0I50B、I50C、I50D、IAVER1C、SCEIINTMAININTXYSCANF“D“IFXINTMAININTZHSSWSCANF（“D”SWZHS10SWITCH（SW）｛CASE10CASE9PRINTF（“AN”）；BREAK；CASE8PRINTF（“BN”）；BREAK；CASE7PRINTF（“CN”）；BREAK；CASE6PRINTF（“DN”）；BREAK；DEFAULTPRINTF（“EN”）；

簡(jiǎn)介：2015年中國(guó)語言服務(wù)市場(chǎng)現(xiàn)狀調(diào)研與發(fā)展前景預(yù)測(cè)分析報(bào)告報(bào)告編號(hào)1592629中國(guó)產(chǎn)業(yè)調(diào)研網(wǎng)一、基本信息報(bào)告名稱2015年中國(guó)語言服務(wù)市場(chǎng)現(xiàn)狀調(diào)研與發(fā)展前景預(yù)測(cè)分析報(bào)告報(bào)告編號(hào)1592629←咨詢時(shí)，請(qǐng)說明此編號(hào)。優(yōu)惠價(jià)6750元可開具增值稅專用發(fā)票網(wǎng)上閱讀R_ITTONGXUN29YUYANFUWUWEILAIFAZHANQUSHIYUCEHTML溫馨提示如需英文、日文等其他語言版本，請(qǐng)與我們聯(lián)系。二、內(nèi)容介紹語言知識(shí)服務(wù)即采取不同的方式，為服務(wù)對(duì)象提供語言知識(shí)，這是最基本的語言服務(wù)。例如編纂字詞典，幫助人們查檢和解決字詞疑難；國(guó)家制定語言文字規(guī)范及標(biāo)準(zhǔn)，供人們掌握和遵循；面向自然語言處理的語言研究，把語言規(guī)則按照機(jī)器識(shí)別處理的需要形式化，供編程者使用；把各種語言知識(shí)和語言材料數(shù)字化，建設(shè)語言資源數(shù)據(jù)庫，以滿足人們的各種不同需求等。2015年中國(guó)語言服務(wù)市場(chǎng)現(xiàn)狀調(diào)研與發(fā)展前景預(yù)測(cè)分析報(bào)告依據(jù)國(guó)家權(quán)威機(jī)構(gòu)及語言服務(wù)相關(guān)協(xié)會(huì)等渠道的權(quán)威資料數(shù)據(jù)，結(jié)合語言服務(wù)行業(yè)發(fā)展所處的環(huán)境，從理論到實(shí)踐、從宏觀到微觀等多個(gè)角度對(duì)語言服務(wù)行業(yè)進(jìn)行調(diào)研分析。2015年中國(guó)語言服務(wù)市場(chǎng)現(xiàn)狀調(diào)研與發(fā)展前景預(yù)測(cè)分析報(bào)告內(nèi)容嚴(yán)謹(jǐn)、數(shù)據(jù)翔實(shí)，通過輔以大量直觀的圖表幫助語言服務(wù)行業(yè)企業(yè)準(zhǔn)確把握語言服務(wù)行業(yè)發(fā)展動(dòng)向、正確制定企業(yè)發(fā)展戰(zhàn)略和投資策略。中國(guó)產(chǎn)業(yè)調(diào)研網(wǎng)發(fā)布的2015年中國(guó)語言服務(wù)市場(chǎng)現(xiàn)狀調(diào)研與發(fā)展前景預(yù)測(cè)分析報(bào)告是語言服務(wù)業(yè)內(nèi)企業(yè)、相關(guān)投資公司及政府部門準(zhǔn)確把握語言服務(wù)行業(yè)發(fā)展趨勢(shì)，洞悉語言服務(wù)行業(yè)競(jìng)爭(zhēng)格局，規(guī)避經(jīng)營(yíng)和投資風(fēng)險(xiǎn)，制定正確競(jìng)爭(zhēng)和投資戰(zhàn)略決策的重要決策依據(jù)之一。正文目錄正文目錄第一章第一章中國(guó)語言服務(wù)行業(yè)發(fā)展環(huán)境中國(guó)語言服務(wù)行業(yè)發(fā)展環(huán)境11語言服務(wù)行業(yè)概述

簡(jiǎn)介：本章要求,了解結(jié)構(gòu)化程序的算法描述掌握C語言中數(shù)據(jù)的輸入/輸出方法順序結(jié)構(gòu)程序設(shè)計(jì),本章重點(diǎn)C程序中數(shù)據(jù)的輸入/輸出方法,順序、選擇、循環(huán)分支,一、什么是算法,算法是解決一個(gè)問題采取的方法和步驟的描述。,,1．有窮性算法須在執(zhí)行有窮多個(gè)計(jì)算步驟后終止2．確定性算法的每個(gè)步驟必須都是精確定義的、無二義性的；3．有效性算法中的每一個(gè)步驟必須有效地執(zhí)行，并能得到確定結(jié)果；4．輸入一個(gè)算法中可以沒有輸入，也可以有一個(gè)或多個(gè)輸入信息5．輸出一個(gè)算法應(yīng)有一個(gè)或多個(gè)輸出,算法的特性,（一）自然語言與偽代碼表示算法自然語言就是指人們?nèi)粘Ｊ褂玫恼Z言，可以是漢語、英語或其它語言。偽代碼是用介于自然語言和計(jì)算機(jī)語言之間的文字和符號(hào)（包括數(shù)學(xué)符號(hào)）來描述算法。,二、算法的表示,例的偽代碼表示如下BEGIN（算法開始）輸入A，B，CIFAB則A→MAX否則B→MAXIFCMAX則C→MAXPRINTMAXEND算法結(jié)束,例輸入三個(gè)數(shù)，然后輸出其中最大的數(shù)。算法可以寫成1輸入A，B，C。2若AB，則MAX←A；否則MAX←B。3若CMAX，則MAX←C。4輸出MAX，MAX即為最大數(shù)。,結(jié)構(gòu)化程序的算法描述,1．常用的流程符號(hào)L起止框表示算法的開始和結(jié)束。L處理框表示初始化或運(yùn)算賦值等操作。L輸入輸出框表示數(shù)據(jù)的輸入輸出操作。L判斷框表示根據(jù)一個(gè)條件成立與否，決定執(zhí)行兩種不同操作中的其中一個(gè)。L流程線表示流程的方向。,,,（二）用流程圖表示算法,,,,,用流程圖表示如下圖所示,例輸入三個(gè)數(shù)，然后輸出其中最大的數(shù)。,（三）用NS流程圖表示算法,C語言中實(shí)現(xiàn)順序結(jié)構(gòu)的語句賦值語句、變量聲明語句、符號(hào)常量聲明語句等。,三、賦值語句,賦值語句是由賦值表達(dá)式再加分號(hào)構(gòu)成的表達(dá)式語句。其一般形式為變量表達(dá)式,1．賦值符“”右邊的表達(dá)式可以又是一個(gè)賦值表達(dá)式因此，下述形式是正確的變量變量表達(dá)式其展開之后的一般形式為變量變量表達(dá)式,例如ABCDE5按照賦值運(yùn)算符的右結(jié)合性，因此實(shí)際上等效于E5DECDBCAB,2注意變量說明中給變量賦初值和賦值語句的區(qū)別。給變量賦初值是變量說明的一部分，賦初值后的變量與其后的其它同類變量之間仍必須用逗號(hào)間隔，而賦值語句則必須用分號(hào)結(jié)尾。3在變量說明中，不允許連續(xù)給多個(gè)變量賦初值。如下述說明是錯(cuò)誤的INTABC5；必須寫為INTA5,B5,C5而賦值語句允許連續(xù)賦值。4注意賦值表達(dá)式和賦值語句的區(qū)別。賦值表達(dá)式是一種表達(dá)式，它可以出現(xiàn)在任何允許表達(dá)式出現(xiàn)的地方，而賦值語句則不能。下述語句是合法的IFXY50ZX下述語句是非法的IFXY50ZX說明右邊的表達(dá)式可以是變量、常量、函數(shù)調(diào)用等表達(dá)式。,5．語句中的“”稱為賦值號(hào)，它不同于數(shù)學(xué)中的等號(hào)，如AA1在數(shù)學(xué)中是不成立的，但在程序設(shè)計(jì)中表示取變量A單元中的值，將其加1后，仍然放回到A變量的存儲(chǔ)單元。6、賦值符號(hào)“”左邊一定只能是變量名，不能是常量、符號(hào)常量、表達(dá)式。,例如ZXY是合法的。下面的賦值語句都是錯(cuò)的5X/左邊是常量/SINX20/左邊是函數(shù)調(diào)用，即是表達(dá)式/,7．賦值符號(hào)“”兩邊的數(shù)據(jù)類型一般要求應(yīng)一致。如果兩邊的類型不同，則以左邊變量或?qū)ο髮傩缘臄?shù)據(jù)類型為基準(zhǔn)，如果右邊表達(dá)式結(jié)果的數(shù)據(jù)類型能夠轉(zhuǎn)換成左邊變量或?qū)ο髮傩缘臄?shù)據(jù)類型，則先強(qiáng)制轉(zhuǎn)換后，賦值給左邊的變量。若都是數(shù)值型，但精度不同，強(qiáng)制轉(zhuǎn)換成左邊變量的數(shù)據(jù)精度。,例如，有定義INTXFLOATYX35415926/取其整數(shù)賦值給X，X的值為3/Y123/將整數(shù)123轉(zhuǎn)換實(shí)數(shù)1230，賦值給Y，執(zhí)行后，Y的值是1230（小數(shù)點(diǎn)補(bǔ)六個(gè)0）/,數(shù)據(jù)輸入/輸出的概念,,內(nèi)存,RAM,,從鍵盤將數(shù)據(jù)輸入,,從數(shù)據(jù)文件讀入,將數(shù)據(jù)輸出到屏幕,,,將數(shù)據(jù)輸出到文件,數(shù)據(jù)輸入/輸出是相對(duì)計(jì)算機(jī)內(nèi)存,在Ｃ語言中所有的數(shù)據(jù)輸入／輸出都是由庫函數(shù)完成的。因此都是函數(shù)語句。在C語言中使用庫函數(shù)時(shí)，要使用預(yù)編譯命令I(lǐng)NCLUDE將相關(guān)的頭文件（H）包含到用戶源文件中。使用形式INCLUDE“頭文件”或INCLUDE,說明1標(biāo)準(zhǔn)輸入/輸出頭文件是STDIOH2PRINTF和SCANF函數(shù)不需要頭包含文件3常用的輸入輸出函數(shù)有PRINTFSCANFPUTCHARGETCHAR,,四、數(shù)據(jù)格式輸入-SCANF函數(shù),SCANF的功能從鍵盤上輸入數(shù)據(jù)，該輸入數(shù)據(jù)按指定的輸入格式被賦給相應(yīng)的輸入項(xiàng)。函數(shù)一般格式為SCANF“控制字符串“，輸入項(xiàng)地址列表；控制字符串規(guī)定數(shù)據(jù)的輸入格式，其內(nèi)容由格式說明和普通字符兩部分組成。輸入項(xiàng)地址列表由一個(gè)或多個(gè)變量地址組成，各變量地址之間用逗號(hào)“,”分隔。SCANF中各變量要加地址操作符，表示如下,控制字符串的兩個(gè)組成部分格式說明和普通字符。,,1格式說明格式說明規(guī)定輸入項(xiàng)中的變量以何種類型的數(shù)據(jù)格式被輸入，形式是各個(gè)格式字符及其意義見表33。,各修飾符是可選的，這些修飾符是（1）字段寬度（2）L和H可與D、O、X一起使用，L表示輸入數(shù)據(jù)為長(zhǎng)整數(shù)，H表示輸入數(shù)據(jù)為短整數(shù)。（3）字符表示按規(guī)定格式輸入但不賦予相應(yīng)變量，作用是跳過相應(yīng)的數(shù)據(jù)。,例SCANF“”，SCANF“3DM“，/注意3D的作用/PRINTF“\NXD，YD\N“，X，Y},2普通字符普通字符包括空格、轉(zhuǎn)義字符和可打印字符。1空格在有多個(gè)輸入項(xiàng)時(shí)，一般用空格或回車作為分隔符，若以空格作分隔符，則當(dāng)輸入項(xiàng)中包含字符類型時(shí)，可能產(chǎn)生非預(yù)期的結(jié)果，2可打印字符,例如SCANF“DC“,當(dāng)輸入為1,2,Q即A1，B2，CHQ若輸入為12Q除A1正確賦值外，對(duì)B與CH的賦值都不能正確賦值。這些不打印字符應(yīng)是輸入數(shù)據(jù)分隔符，SCANF在讀入時(shí)自動(dòng)去除與可打印字符相同的字符。,使用SCANF函數(shù)還必須注意以下幾點(diǎn)1SCANF函數(shù)中沒有精度控制。如SCANF“52F”,是非法的。（2）在輸入多個(gè)數(shù)值數(shù)據(jù)時(shí)，若格式控制串中沒有非格式字符作輸入數(shù)據(jù)之間的間隔則可用空格或回車作間隔（3）如果格式控制串中有非格式字符則輸入時(shí)也要輸入該非格式字符。例如SCANF“D,D,D“,其中用非格式符“,”作間隔符，故輸入時(shí)應(yīng)為5,6,7又如SCANF“AD,BD,CD“,則輸入應(yīng)為A5,B6,C7,五、數(shù)據(jù)格式輸出PRINTF函數(shù),格式化輸出函數(shù)PRINTF功能按控制字符串規(guī)定的格式，向輸出設(shè)備輸出各輸出項(xiàng)其基本格式為PRINTF（“控制字符串”，輸出項(xiàng)列表）輸出項(xiàng)可以是常量、變量、表達(dá)式，其類型與個(gè)數(shù)必須與控制字符串中格式字符的類型、個(gè)數(shù)一致、當(dāng)有多個(gè)輸出項(xiàng)時(shí)，各項(xiàng)之間用逗號(hào)分隔?？刂谱址筛袷秸f明和普通字符兩部分組成。,1．格式說明一般格式為格式字符規(guī)定了輸出項(xiàng)的輸出格式，常用格式字符見表32,1字段寬度修飾符該修飾符用于確定數(shù)據(jù)輸出的寬度、精度、小數(shù)位數(shù)、對(duì)齊方式等，用于產(chǎn)生更規(guī)范整齊的輸出，下表列出了字段寬度修飾符。,例如VOIDMAIN{INTA123FLOATX12345678PRINTF“,52F\N“,A,XPRINTF“,21F\N“,A,X}程序的運(yùn)行結(jié)果如下,說明當(dāng)指定寬度小于數(shù)據(jù)的實(shí)際寬度時(shí)，對(duì)整數(shù)，按該數(shù)的實(shí)際寬度輸出。對(duì)浮點(diǎn)數(shù)，相應(yīng)小數(shù)位的數(shù)四舍五入。若度寬小于等于浮點(diǎn)數(shù)整數(shù)部分的寬度，則該浮點(diǎn)數(shù)按實(shí)際位數(shù)輸出，但小數(shù)位數(shù)仍遵守寬度修飾符給出的值。,（2）對(duì)齊方式修飾符一般的輸出數(shù)據(jù)為右對(duì)齊格式，加“”號(hào)，變?yōu)椤白髮?duì)齊”方式。,例如VOIDMAIN{INTI123FLOATA1234567PRINTF“M4F\N“,I,APRINTF“6D4F\N“,I,APRINTF“M104F\N“,I,A}程序運(yùn)行結(jié)果如圖所示,（3）L和H可以與輸出格式字符D、F、U等連用，以說明是用LONG型或SHORT型格式輸出數(shù)據(jù)，如％HD短整型％LF雙精度型％LD長(zhǎng)整型％HU無符號(hào)短整型,2．普通字符普通字符包括可打印字符和轉(zhuǎn)義字符。可打印字符是一些說明字符，這些字符按原樣顯示在屏幕上轉(zhuǎn)義字符是不可打印的字符，它們其實(shí)是一些控制字符，控制產(chǎn)生特殊的輸出效果。常用的有“\T”,“\N”，其中\(zhòng)T為水平制表符，作用是跳到下一個(gè)水平制表位，“\N”為回車換行符，遇到“\N”，顯示自動(dòng)換到新的一行。,,例如VOIDMAIN{INTI123LONGN456FLOATA1234567,Y205PRINTF“D4D\TA74F\N\TNLD\N“,I,A,NPRINTF“Y52F\N“,Y},程序運(yùn)行的輸出結(jié)果,【注意】,（1）輸出項(xiàng)從右向左計(jì)算后，按格式說明的順序、類型和要求對(duì)應(yīng)輸出。格式說明和輸出項(xiàng)的個(gè)數(shù)類型應(yīng)相同，如不匹配系統(tǒng)不能正確輸出①格式說明的個(gè)數(shù)少于輸出項(xiàng)個(gè)數(shù)，多余的輸出項(xiàng)將不輸出；②格式說明的個(gè)數(shù)多于輸出項(xiàng)個(gè)數(shù)，多余的格式說明將輸出隨機(jī)的值。③整型數(shù)據(jù)按F輸出或者實(shí)型數(shù)據(jù)按D輸出，均出現(xiàn)輸出錯(cuò)誤結(jié)果。,（2）格式字符除X（表示輸出的十六進(jìn)制數(shù)用大寫字母輸出）、E（表示輸出的指數(shù)E用大寫字母E輸出）、G（表示若選用指數(shù)形式輸出，則用大寫字母E輸出）外，必須是小寫字母。如D不能寫成D。（3）若想輸出字符“”，則在格式字符串中用連續(xù)兩個(gè)表示。如PRINTF“F”，10/4則輸出0250000,【注意】,試編寫求梯形面積的程序，數(shù)據(jù)由鍵盤輸入。分析設(shè)梯形上底為A，下底為B，高為Ｈ面職為Ｓ，則SA＋BＨ÷2,程序如下VOIDMAIN{FLOATA,B,H,SPRINTF“PLEASEINPUTA,B,H“SCANF“FFF“,S05ABHPRINTF“A63FB63FH63F\N“,A,B,HPRINTF“S84F\N“,S},六、字符數(shù)據(jù)非格式輸入/輸出函數(shù),1．字符輸入函數(shù)GETCHARGETCHAR函數(shù)的格式GETCHARGETCHAR函數(shù)的作用從系統(tǒng)的輸入設(shè)備鍵盤輸入一個(gè)字符。從功能角度來看，SCANF函數(shù)可以完全代替GETCHAR函數(shù)。,例CHARC1則C1GETCHAR可使用等價(jià)語句SCANF“C“,,說明（1）GETCHAR函數(shù)一次只能返回一個(gè)字符，即調(diào)用一次只能輸入一個(gè)字符。（2）程序第一次執(zhí)行GETCHAR函數(shù)時(shí)，系統(tǒng)暫停等待用戶輸入，直到按回車鍵結(jié)束，如果用戶輸入了多個(gè)字符，則該函數(shù)只取第一個(gè)字符，多余的字符（包括換行符\N）存放在鍵盤緩沖區(qū)中，如果程序再一次執(zhí)行GETCHAR函數(shù)，則程序就直接從鍵盤緩沖區(qū)讀入，直到讀完后，如果還有GETCHAR函數(shù)才會(huì)暫停，再次等待用戶輸入。,2．字符輸出函數(shù)PUTCHARPUTCHAR函數(shù)的格式PUTCHARCH該函數(shù)的功能是向顯示器終端輸出一個(gè)字符。其中，CH可以是一個(gè)字符變量或常量，也可以是一個(gè)轉(zhuǎn)義字符。說明（1）PUTCHAR函數(shù)只能用于單個(gè)字符的輸出，且一次只能輸出一個(gè)字符。（2）從功能角度PRINTF函數(shù)可以完全代替PUTCHAR函數(shù)，其等價(jià)形式PRINTF“C“,CH。,例輸入一個(gè)字符，回顯該字符并輸出其ASCII碼值。INCLUDEVOIDMAIN{CHARCH1,CH2CH1GETCHARCH2GETCHARPUTCHARCH1PUTCHARCH2PRINTF“C\NC“,CH1,CH2},程序運(yùn)行后，若CH1、CH2分別得到字符A、B，應(yīng)輸入AB，如果輸入A，則實(shí)際上CH1被賦值為字符A，CH2被賦值為字符換行符\N,,【例316】從鍵盤上輸入一個(gè)英文小寫字母，編程輸出該字母所對(duì)應(yīng)的ASCII碼和所對(duì)應(yīng)的大寫字母,,【分析】在ASCII字符集中，大寫字母AZ是連續(xù)的（ASCII值從6590），小寫字母AZ也是連續(xù)的（ASCII值從97122）。因此每對(duì)字母的ASCII碼值差是相同的，都是32，即AA、BB、CC、、ZZ都是32。所以將小寫字母的ASCII碼值減去32，則得到的是所對(duì)應(yīng)的大寫字母ASCII碼值。同理，將大寫字母的ASCII碼值加上32，則得到的是所對(duì)應(yīng)的小寫字母ASCII碼值。,上機(jī)內(nèi)容第2章課后習(xí)題（其中讀程序?qū)戇\(yùn)行結(jié)果題要上機(jī)驗(yàn)證）P44例315，例317，例318，例319，例320,

簡(jiǎn)介：面試中的語言溝通技巧,本資料選自國(guó)內(nèi)最具含金量，最全面的人力資源頂級(jí)方法與實(shí)操大全2010最新經(jīng)典版資料每年升級(jí)，全國(guó)各地免費(fèi)送貨，貨到付款，詳情咨詢QQ514457731（加QQ無需驗(yàn)證）,,,,撕紙游戲,只聽不問,聽而且問,聽、問、看,語言溝通,撕紙游戲的啟示,耐心,細(xì)心,專心,聽,用耳朵聽,,用心聆聽,用眼睛看,,動(dòng)作,表情,聽清楚了,然后你才可以說,看明白了,針對(duì)性強(qiáng),巧避陷阱,應(yīng)對(duì)自然,慎提問題,目的明確,你應(yīng)聘的組織,你應(yīng)聘的職位,你的主考官,你的個(gè)性特長(zhǎng),,滬上知名的資深職業(yè)指導(dǎo)專家劉大衛(wèi)先生提出，可從主考官的提問方式看出其水平和個(gè)性。喜按履歷表順序提問者大多缺乏經(jīng)驗(yàn)或缺乏激情。面試過程平淡乏味，似乎成了履歷復(fù)述課。對(duì)此，只須按章回答即可。喜從工作經(jīng)驗(yàn)提問者大多經(jīng)驗(yàn)較為豐富。他們認(rèn)為，面試應(yīng)有的放矢，因此，只要了解從履歷表中難以獲知的信息。似乎漫不經(jīng)心提問者大多“老奸巨滑”。他們?yōu)椤疤住背銮舐氄叩恼鎸?shí)情況，往往從一些看似同面試主題不太有關(guān)或較為輕松的話題切入，如“昨天的球賽你看了嗎”以打亂你原先準(zhǔn)備好的“套話”，然后一步一步按照其設(shè)下的“路線”前進(jìn)。,喜標(biāo)新立異的提問者大多好賣弄學(xué)問。他們的興趣是把你逼入“死角”，因此會(huì)提出一些不著邊際的問題，以此難倒求職者。對(duì)此，你最好盡快“認(rèn)輸”，否則，會(huì)遇到更大的難題。喜歡大談本單位者最容易對(duì)付。他們對(duì)本單位有濃厚的“敝帚自珍”感，總想讓求職者了解自己的成功之處，因此，總是在“推銷”自己的單位。對(duì)此，你只要多吹捧，大多能成功。,,應(yīng)對(duì)自然,不用方言口頭語,語調(diào)得體,清晰明白,音量適中,語速適宜,,,避開陷阱,激將式,誘導(dǎo)式,挑斗式,引君入甕式,,激將式這是面試官用來淘汰大部分應(yīng)聘者的慣用手法。采用這種手法的面試官，往往提問之前就會(huì)用懷疑、敏銳、咄咄逼人的眼神逼視對(duì)方，先令對(duì)方心理防線步步潰退，然后猝不及防地用一個(gè)明顯不友好的發(fā)問激怒對(duì)方。1、“你的經(jīng)歷太單純，而我們需要社會(huì)經(jīng)驗(yàn)豐富的人?！薄拔掖_信如果有緣加盟貴公司，我將會(huì)很快成為社會(huì)經(jīng)驗(yàn)豐富的人，我希望自己有這樣一段經(jīng)歷?！?、“你的性格過于內(nèi)向，這恐怕與我們的職業(yè)不合適?！薄皳?jù)說內(nèi)向的人往往具有專心致志、鍥而不舍的品質(zhì)；另外我善于傾聽，因?yàn)槲腋械綉?yīng)把發(fā)言機(jī)會(huì)多多地留給別人?！?、“我們需要名牌院校的畢業(yè)生，你并非畢業(yè)于名牌院校。”“聽說比爾蓋茨也未畢業(yè)于哈佛大學(xué)?！?,誘導(dǎo)式面試官往往設(shè)定一個(gè)特定的背景條件，誘導(dǎo)對(duì)方做出錯(cuò)誤的回答。你的回答就需要用模糊語言來表示。如“依你現(xiàn)在的水平，恐怕能找到比我們企業(yè)更好的公司吧”如果你的答案是“YES”，那么說明你也許正腳踏兩只船,“人在曹營(yíng)心在漢“。如果你回答“NO”，又會(huì)說明你缺少自信，或者你的能力有問題。對(duì)這類問題可以先用“不可一概而論”，作為開頭，然后回答“或許我能找到比貴公司更好的企業(yè)，但別的企業(yè)或許在人才培養(yǎng)方面不如貴公司重視，機(jī)遇也不如貴公司多；或許我能找到更好的企業(yè)，我想，珍惜已有的最為重要?！卑岩粋€(gè)“模糊”的答案還給了面試官。與此類似的還有一種誤導(dǎo)式。面試官早有答案，卻故意說出相反的答案。若你一味討好，順著面試官的錯(cuò)誤答案往上爬，面試的結(jié)論一定是此人無主見，缺乏創(chuàng)新精神。,,挑斗式這類提問的特點(diǎn)是,從求職者最薄弱的地方入手。對(duì)于應(yīng)屆畢業(yè)生，面試官會(huì)問“你的相關(guān)工作經(jīng)驗(yàn)比較欠缺，你怎么看”對(duì)于女大學(xué)生，面試官也許會(huì)設(shè)問“女性常常會(huì)對(duì)自己的能力缺乏自信，你怎么看”如果回答“不見得吧”、“我看未必”或“完全不是這么回事”，那么也許你已經(jīng)掉下陷阱，因?yàn)閷?duì)方希望聽到的是你對(duì)這個(gè)問題的看法，而不是簡(jiǎn)單、生硬的反駁。對(duì)于這樣的問題，你可以用“這樣的說法未必全對(duì)”、“這樣的看法值得探討”、“這樣的說法有一定的道理，但我恐怕不能完全接受”為開場(chǎng)白，然后婉轉(zhuǎn)地表達(dá)自己的不同意見。,,引君入甕式比如，你前去應(yīng)聘的職位是一家公司的財(cái)務(wù)經(jīng)理，面試官也許會(huì)突然問你“你作為財(cái)務(wù)經(jīng)理，如果我（總經(jīng)理）要求你一年這內(nèi)逃稅100萬元，那你會(huì)怎么做”如果你當(dāng)場(chǎng)思考逃稅計(jì)謀，或文思泉涌立即列出一大堆逃稅方案，那么你就上了圈套，掉進(jìn)了陷阱。因?yàn)樘岢鲞@個(gè)問題的面試官，正是以此來測(cè)試你的商業(yè)判斷能力和商業(yè)道德。要記住，遵紀(jì)守法是員工行為的最基本要求。比如，你正要從一家公司跳槽去另一家公司。面試官問你“你們的老板是不是很難相處啊，要不然，你為什么跳槽”也許他的猜測(cè)正是你要跳槽的原因，即使這樣，你也切記不要被這種同情的語氣所迷惑，更不要順著桿子往上走，如果你憤怒地抨擊你的老板或者義憤填膺地控訴你所在的公司，那么你一定完了，因?yàn)檫@不但暴露了你的不寬容，還暴露了你的狹隘。,,慎提問題,提問應(yīng)以對(duì)方為中心,不提含糊不清、有歧義、使自己陷于不利局面的問題,最好采用開放式提問,不提難倒考官或考官不愿、不能回答的問題,

簡(jiǎn)介：,2017,解讀肢體語言與結(jié)構(gòu)化面試,目錄,解讀肢體語言,結(jié)構(gòu)化面試,一,二,,解讀肢體語言,三分鐘能看懂一個(gè)人嗎,肢體語言,,素質(zhì)職業(yè)素養(yǎng)、操守、情緒穩(wěn)定性、承受壓力能力、人際交往能力,個(gè)性外向、內(nèi)向、果斷、不果斷等,,解讀肢體語言,,解讀肢體語言,,解讀肢體語言,一、結(jié)合不同身體部位進(jìn)行分析例如說謊有一系列的動(dòng)作表現(xiàn)、回答問題時(shí)總是要想很久、眼神游離、不正視面試官、不停的搓手、說話吞吐不連貫二、關(guān)注口頭語言與肢體語言的一致性例如應(yīng)聘者在表達(dá)一件振奮人心、很有成就感的一件事情，他的語氣的表情看不出任何自豪、自信、激動(dòng)的跡象三、結(jié)合不同時(shí)間段進(jìn)行分析例如應(yīng)聘者在面試中說自己的優(yōu)勢(shì)是人際溝通能力，但在面試前，去迎接面試的時(shí)候，應(yīng)聘者硬生做在會(huì)客廳的椅子上，沒有任何親和的反應(yīng)。,目錄,解讀肢體語言,結(jié)構(gòu)化面試,一,二,,結(jié)構(gòu)化面試,,結(jié)構(gòu)化面試,,結(jié)構(gòu)化面試背景性問題,即關(guān)于應(yīng)聘者的個(gè)人背景、家庭情況、教育背景和工作背景等方面的問題。問題設(shè)計(jì)的目的了解應(yīng)聘者的求職動(dòng)機(jī)、工作年限、在什么樣的行業(yè)工作過等。問題設(shè)計(jì)1、自我介紹；2、老家是哪里的，為什么來這里發(fā)展；3、在學(xué)校參與過哪些社團(tuán)活動(dòng)，個(gè)人愛好；4、之前在什么行業(yè)工作過，為何離職了,,結(jié)構(gòu)化面試思維性問題,即考察應(yīng)聘者所應(yīng)聘崗位掌握相關(guān)基本知識(shí)。問題設(shè)計(jì)的目的了解應(yīng)聘者在應(yīng)聘相關(guān)崗位時(shí)所具備的資質(zhì)、能力、條件等。問題的設(shè)計(jì)以財(cái)務(wù)經(jīng)理為例1、是否考取會(huì)計(jì)相關(guān)職稱資格證2、編制月報(bào)表都包含哪些內(nèi)容3、在做年度預(yù)決算的時(shí)候都需要做哪些準(zhǔn)備工作,,結(jié)構(gòu)化面試知識(shí)性問題,即這類問題旨在考察應(yīng)聘者的理解、分析、辨別、推斷的能力。問題設(shè)計(jì)的目的了解這個(gè)應(yīng)聘者對(duì)某件事情的思維、分析能力。問題的設(shè)計(jì)1、對(duì)待員工集體離職，你怎么看2、作為職場(chǎng)的新人，本是主管的黑鍋你背嗎3、你覺得專職老師在家里辦起補(bǔ)習(xí)班你怎么看待,,結(jié)構(gòu)化面試經(jīng)驗(yàn)性問題,即關(guān)于應(yīng)聘者過去所做過的事情的問題。問題設(shè)計(jì)的目的了解應(yīng)聘者是否做過這個(gè)工作，具備哪些工作經(jīng)驗(yàn)。在工作過程中遇到問題是怎么解決的等。問題的設(shè)計(jì)以人事經(jīng)理為例1、你是如何建立薪酬、績(jī)效考核制度的2、在招聘高端職位時(shí)一般你會(huì)用何種招聘方式方法3、你是如何管理下屬的4、你在之前的公司做過哪些業(yè)績(jī)嗎,,結(jié)構(gòu)化面試情景性問題,這類問題將應(yīng)聘者置于一個(gè)假設(shè)的情境之中，讓應(yīng)聘者在假設(shè)的情況之下會(huì)怎么做，這是考察應(yīng)聘者的反應(yīng)能力、處理問題的能力。問題設(shè)計(jì)的目的考察應(yīng)聘者的反應(yīng)能力以及處理突發(fā)狀況是的處理能力。問題的設(shè)計(jì)以汽車4S店客戶服務(wù)人員為例1、客戶在走進(jìn)大廳時(shí)不小心撞了展廳里的廣告牌，造成客戶的頭部腫了，現(xiàn)在客戶要求賠償，這時(shí)你怎么處理2、客戶購(gòu)買了一臺(tái)車，但是要求公司贈(zèng)送一些價(jià)值昂貴的禮品，這時(shí)你怎么辦3、展廳里的一位客戶因?yàn)椴恍⌒淖卜丝Х缺?，弄臟了另外一位客戶衣服，兩位客人爭(zhēng)吵了起來，這時(shí)你該怎么處理,,結(jié)構(gòu)化面試行為性問題,這類問題是圍繞與應(yīng)聘者工作相關(guān)的關(guān)鍵勝任能力來提問的，它要求應(yīng)聘者講述一些關(guān)鍵的行為事件，面試官對(duì)這些事件進(jìn)行行為性分析。問題設(shè)計(jì)的目的考察應(yīng)聘者是否有這方面的工作經(jīng)驗(yàn)，以及在工作中出現(xiàn)問題是如何解決的問題的設(shè)計(jì)以項(xiàng)目策劃師為例1、請(qǐng)你講述過去你策劃過最難的項(xiàng)目的經(jīng)歷，遇到的最大困難是什么你是如何處理的除了你之外，還有哪些人員參與到其中，他們的主要工作是什么2、在工作中，你是如何處理好與不同類型客戶的關(guān)系請(qǐng)舉例說明。3、你是如何與其他部門是進(jìn)行溝通協(xié)調(diào)的,,結(jié)構(gòu)化面試行為性問題,,SITUATION（在何種情景下）,,TASK（做過何種任務(wù)）,,ACTION（采取了哪些措施）,,RESULT（取得什么樣的結(jié)果）,感謝聆聽,

簡(jiǎn)介：2019年北語外語用初試復(fù)試高分經(jīng)驗(yàn)貼在下從五月份正式開始備考北語在下從五月份正式開始備考北語先上參考書先上參考書基礎(chǔ)英語基礎(chǔ)英語1張培基英譯現(xiàn)代散文選張培基英譯現(xiàn)代散文選1（今年北語考的就是（今年北語考的就是1的原文快樂的死的原文快樂的死亡亡）2武峰武峰12天突破英漢翻譯天突破英漢翻譯3韓剛韓剛CATTI三筆（三筆的題型雖與北語初試不符，但復(fù)試部分翻三筆（三筆的題型雖與北語初試不符，但復(fù)試部分翻譯完全三筆題型，而且里面提到的翻譯方法各類文體適用）譯完全三筆題型，而且里面提到的翻譯方法各類文體適用）4華研、星火閱讀理解，自己網(wǎng)上找的厚厚一沓專八閱讀模擬題華研、星火閱讀理解，自己網(wǎng)上找的厚厚一沓專八閱讀模擬題5顧家北編的雅思大作文范文，顧家北手把手教你雅思詞伙顧家北編的雅思大作文范文，顧家北手把手教你雅思詞伙6華研專八單詞亂序版華研專八單詞亂序版語言學(xué)語言學(xué)1胡5（啃透胡老教材者得天下，但胡（啃透胡老教材者得天下，但胡5沒有中譯本，我用的胡沒有中譯本，我用的胡4中譯，雖有出入也無大礙）譯，雖有出入也無大礙）2娜姐娜姐240頁語言學(xué)必備資料頁語言學(xué)必備資料3星火黃皮書星火黃皮書法語法語1新公共法語（共新公共法語（共3冊(cè)）冊(cè)）2張晶語法張晶語法3語法語法800題語言學(xué)（語言學(xué)（145分）分）（我深愛著你?。┯行矣龅搅酥腔叟c魅力并存的語言學(xué)老師，所以從本科開課以來便認(rèn)真學(xué)習(xí)，在五月份正式準(zhǔn)備考研前，胡5已經(jīng)略看兩遍，北語語言學(xué)試題可以說96％來自胡五的課本，所以一定要反復(fù)看。我是五月份開始每周看完一章，自己結(jié)合星火和娜姐資料做筆記，我把星火和娜姐書上組織的比較好的東西都剪下來貼在了自己的筆記本上。自己做筆記非常重要，可能很多人會(huì)覺得浪費(fèi)時(shí)間，堅(jiān)持不下去，但后期要大量背誦時(shí)就會(huì)體會(huì)到自己的筆記多么重要也有研友是直接背娜姐的資料，但對(duì)我來說那本書太過詳細(xì)甚至繁瑣，有很多胡5書上壓根沒提的概念，背誦難度較大，所以自己整理為上策。暑假開始，胡五已經(jīng)看過幾遍，筆記也已完工，但我并沒有開始背誦，而是再回看課本，加深理解，前期3月到10月，對(duì)于語言學(xué)，要秉承一個(gè)理念，背是沒有用的，要理解而11月開始就不一樣了，用我同學(xué)常說的，這時(shí)候你理解是沒有用的，要背要背要背我們就每天搬個(gè)小板凳抱個(gè)熱水袋排排坐走廊背背背