簡(jiǎn)介：語(yǔ)言文字規(guī)范化示范校自評(píng)報(bào)告語(yǔ)言文字規(guī)范化示范校自評(píng)報(bào)告學(xué)校始建于1989年，占地356畝，學(xué)校擁有寬裕的教學(xué)場(chǎng)地和完美的教學(xué)設(shè)施，擁有現(xiàn)代化校園網(wǎng)。學(xué)校已形成一個(gè)設(shè)備齊全、布局合理、環(huán)境優(yōu)美的校園?，F(xiàn)有學(xué)生1161人，23個(gè)教學(xué)班，教職工89人，其中在崗的專(zhuān)任教師56人。近幾年來(lái)，在學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)和全體教師的共同努力下，學(xué)校各項(xiàng)工作成績(jī)突出，榮獲縣級(jí)文明單位、教書(shū)育人先進(jìn)單位、教學(xué)示范學(xué)校、明星學(xué)校、信息技術(shù)示范學(xué)校、素質(zhì)教育工作先進(jìn)單位，市級(jí)規(guī)范化學(xué)校、辦學(xué)水平優(yōu)秀學(xué)校、文明示范學(xué)校、師德建設(shè)先進(jìn)單位、校舍設(shè)施維護(hù)工作先進(jìn)學(xué)校、優(yōu)秀家長(zhǎng)學(xué)校、新課程新理念新課堂教學(xué)展示活動(dòng)優(yōu)勝單位等榮譽(yù)稱(chēng)號(hào)。普及普通話(huà)和規(guī)范字，是推進(jìn)素質(zhì)教育的客觀(guān)要求，也是我校一項(xiàng)常抓不懈的日常工作。為了使普通話(huà)成為教師的職業(yè)語(yǔ)言、師生的校園語(yǔ)言，根據(jù)教育部、國(guó)家語(yǔ)委關(guān)于開(kāi)展語(yǔ)言文字規(guī)范化示范校創(chuàng)建活動(dòng)的意見(jiàn)和縣教育局關(guān)于開(kāi)展語(yǔ)言文字規(guī)范化示范校創(chuàng)建活動(dòng)的通知精神和要求，我校在全體師生中廣泛、深入、持久地開(kāi)展了語(yǔ)言文字規(guī)范化示范校創(chuàng)建活動(dòng)，并進(jìn)行了全面認(rèn)真的自查、自評(píng)，綜合得分為96分?，F(xiàn)將自查、自評(píng)情況報(bào)告如下一、加強(qiáng)領(lǐng)導(dǎo)，規(guī)范管理1、領(lǐng)導(dǎo)重視，機(jī)構(gòu)完善我校一向把語(yǔ)言文字工作當(dāng)作學(xué)校的一項(xiàng)重要日常工作來(lái)抓，把普及普通話(huà)和規(guī)范字作為教師從業(yè)和學(xué)生學(xué)習(xí)的基本要求，納入學(xué)校文化建設(shè)和精神文明建設(shè)的總體規(guī)劃，定期進(jìn)行檢查、考評(píng)、測(cè)試。為了保證這一工作落到實(shí)處，學(xué)校成立了語(yǔ)言文字工作領(lǐng)導(dǎo)小組。先后成立了學(xué)校和班級(jí)兩級(jí)“說(shuō)普通話(huà)，寫(xiě)規(guī)范字”監(jiān)督小組，開(kāi)展學(xué)校語(yǔ)言文字工作檢查監(jiān)督工作，及時(shí)提出整改意見(jiàn)。開(kāi)展，為我校營(yíng)造一個(gè)“人人學(xué)普通話(huà)”的良好環(huán)境和氛圍，有力地促進(jìn)了語(yǔ)言文字工作水平的提高。二、強(qiáng)化意識(shí)，提高素養(yǎng)1、提高認(rèn)識(shí)“推廣和普及全國(guó)通用的普通話(huà)”是憲法所明確規(guī)定的，普及普通話(huà)和規(guī)范字是法律賦予教育工作者的一項(xiàng)神圣使命，是學(xué)校依法治校、依法治教的需要，是大力弘揚(yáng)和傳播祖國(guó)的先進(jìn)文化、貫徹和落實(shí)“三個(gè)代表”重要思想的具體體現(xiàn)。基于以上認(rèn)識(shí)，我們首先注重了語(yǔ)言文字政策法規(guī)和標(biāo)準(zhǔn)的學(xué)習(xí)與普及，全體師生員工能自覺(jué)學(xué)習(xí)、使用普通話(huà)和規(guī)范漢字，并在家庭和社會(huì)充分發(fā)揮示范帶頭作用，語(yǔ)言文字工作水平不斷提高。2、教師素養(yǎng)我校要求教師在教學(xué)過(guò)程中講普通話(huà)、寫(xiě)規(guī)范字，并加強(qiáng)監(jiān)督，有效監(jiān)控，嚴(yán)防出現(xiàn)漏洞，使語(yǔ)言文字規(guī)范管理滲透到教師生活工作的每個(gè)細(xì)節(jié)當(dāng)中。對(duì)于每一位教師的普通話(huà)及文字水平，學(xué)校作了明確規(guī)定必須按規(guī)定持證上崗，沒(méi)有達(dá)到要求的強(qiáng)化培訓(xùn)，限時(shí)過(guò)關(guān)；在開(kāi)展各級(jí)各類(lèi)的骨干教師、各種類(lèi)型的優(yōu)質(zhì)課評(píng)選活動(dòng)中，把語(yǔ)言文字規(guī)范化使用擺在第一位。對(duì)于教師職務(wù)晉級(jí)聘任，我們也把這一內(nèi)容當(dāng)作首要的硬件考核。由于制度健全、措施到位，教師素質(zhì)能滿(mǎn)足語(yǔ)言文字工作的需要，有力地促進(jìn)了語(yǔ)言文字工作水平的不斷提高。學(xué)校還舉辦了教職工“三字”（鋼筆字、毛筆字、粉筆字）一話(huà)（普通話(huà)）比賽，這樣大大促進(jìn)了教職工說(shuō)普通話(huà)，寫(xiě)規(guī)范字。在2007年組織的“全國(guó)語(yǔ)言文字基本功大賽”中有多名教師獲得優(yōu)異成績(jī)。3、學(xué)生素質(zhì)我校明確規(guī)定每位教師每節(jié)課都必須使用普通話(huà)教學(xué)，學(xué)生除每天接受普通話(huà)和規(guī)范字的聽(tīng)說(shuō)讀寫(xiě)能力教育培訓(xùn)外，學(xué)校還積極組織朗讀比賽、校園推普月等各種活動(dòng)，努力提高學(xué)生普通話(huà)和規(guī)范用字水平?，F(xiàn)在，我校100的學(xué)生都能開(kāi)口說(shuō)普通話(huà)，98以上學(xué)生能說(shuō)比較標(biāo)準(zhǔn)的普通話(huà)，80以上學(xué)生能說(shuō)標(biāo)準(zhǔn)的普通話(huà)，且有一定數(shù)量的語(yǔ)言素養(yǎng)較高、能力優(yōu)秀的學(xué)生。近兩年來(lái)，學(xué)生

簡(jiǎn)介：天成鎮(zhèn)鐵塬小學(xué)語(yǔ)言文字工作自查報(bào)告天成鎮(zhèn)鐵塬小學(xué)語(yǔ)言文字工作自查報(bào)告為貫徹中華人民共和國(guó)國(guó)家通用語(yǔ)言文字法，落實(shí)教育部、國(guó)家語(yǔ)委關(guān)于進(jìn)一步加強(qiáng)學(xué)校普及普通話(huà)和用字規(guī)范化的通知等文件精神，根據(jù)關(guān)于開(kāi)展隴縣教育體育系統(tǒng)三類(lèi)城市語(yǔ)言文字工作評(píng)估實(shí)施方案的通知的指示，本著以評(píng)促改、以評(píng)促建原則，學(xué)校對(duì)照隴縣學(xué)校語(yǔ)言文字工作評(píng)估實(shí)施細(xì)則進(jìn)行了自查?，F(xiàn)將自查結(jié)果匯報(bào)如下一、綜合管理主要成績(jī)1、語(yǔ)言文字工作組織機(jī)構(gòu)健全學(xué)校成立了由校長(zhǎng)兼任主任的語(yǔ)言文字工作委員會(huì)，教導(dǎo)主任帶領(lǐng)教導(dǎo)處負(fù)責(zé)學(xué)校語(yǔ)言文字工作的開(kāi)展。全校6個(gè)班均成立“說(shuō)普通話(huà)，寫(xiě)規(guī)范字”監(jiān)督小組。2、語(yǔ)言文字工作管理措施到位學(xué)校將語(yǔ)言文字工作納入學(xué)校的常規(guī)管理，每學(xué)期有此方面的工作計(jì)劃、總結(jié)。在積極外派教師參加上級(jí)部門(mén)組織的語(yǔ)言文字及相關(guān)工作培訓(xùn)的基礎(chǔ)上，組織學(xué)生積極參加校內(nèi)外各種活動(dòng)，以培養(yǎng)學(xué)生的語(yǔ)言文字實(shí)際應(yīng)用能力。3、建立健全了語(yǔ)言文字工作制度學(xué)校按照國(guó)家教育部規(guī)定開(kāi)足開(kāi)齊了普通話(huà)口語(yǔ)課、寫(xiě)字課，全體教師都參加統(tǒng)一組織的普通話(huà)測(cè)試，全部達(dá)到了二級(jí)乙等。學(xué)校有語(yǔ)言文字工作制度，在學(xué)生常規(guī)管理、教學(xué)管理及評(píng)估、教學(xué)評(píng)優(yōu)、教職員工年度考核及評(píng)選先進(jìn)中都有相關(guān)的規(guī)定。4、重視宣傳工作學(xué)校張貼了中華人民共和國(guó)國(guó)家通用語(yǔ)言文字法，校內(nèi)設(shè)立了2處語(yǔ)言文字永久性宣傳牌，辦公樓、教學(xué)樓走廊內(nèi)均設(shè)有語(yǔ)言文字工作宣傳標(biāo)語(yǔ)，此外學(xué)校的紅領(lǐng)巾宣傳欄及各班的黑板報(bào)也發(fā)揮了不小的作存在的問(wèn)題1、學(xué)校對(duì)教職員工的普通話(huà)培訓(xùn)工作不是很及時(shí)。2、教職員中普通話(huà)測(cè)試達(dá)一級(jí)乙等和語(yǔ)文教師中（教師老齡化）達(dá)二級(jí)甲等的人數(shù)達(dá)不到規(guī)定的比例。3、個(gè)別學(xué)生（尤其是關(guān)山）普通話(huà)發(fā)音不準(zhǔn)，還有少部分學(xué)生漢字使用的正確率不達(dá)100。三、社會(huì)用字管理主要成績(jī)1、學(xué)校的名稱(chēng)牌、校內(nèi)的標(biāo)志牌、標(biāo)語(yǔ)及教學(xué)用試卷沒(méi)有繁體字、錯(cuò)別字、異體字、二簡(jiǎn)字。2、教師課堂上的板書(shū)、批改作業(yè)及書(shū)寫(xiě)評(píng)語(yǔ)等用字比較規(guī)范。3、絕大部分學(xué)生能正確書(shū)寫(xiě)規(guī)范漢字，字形、筆順正確。存在的問(wèn)題教師、學(xué)生的漢字使用準(zhǔn)確率有待于提高。我們本著管理從嚴(yán)、以評(píng)促改、以評(píng)促建原則對(duì)學(xué)校的語(yǔ)言文字工作進(jìn)行了自查，學(xué)校目前的評(píng)定等級(jí)只能達(dá)到合格。我們將加大此項(xiàng)工作的管理力度，爭(zhēng)取在預(yù)定的2004年11月份順利通過(guò)教體局的評(píng)估復(fù)查。

簡(jiǎn)介：第一節(jié)學(xué)前兒童語(yǔ)言教育的研究對(duì)象、內(nèi)容和意義學(xué)前兒童語(yǔ)言教育是研究?jī)和Z(yǔ)言發(fā)生發(fā)展的現(xiàn)象、規(guī)律及其訓(xùn)練和教育的一門(mén)科學(xué)，是學(xué)前教育師范院校培訓(xùn)教師的一門(mén)應(yīng)用性科目。由于學(xué)前兒童語(yǔ)言是一個(gè)不斷發(fā)展的過(guò)程，因此，學(xué)前兒童語(yǔ)言教育又被稱(chēng)為“學(xué)前兒童語(yǔ)言發(fā)展與教育”。概念有狹義和廣義之分一、學(xué)前兒童語(yǔ)言教育的研究對(duì)象學(xué)前兒童語(yǔ)言教育的研究對(duì)象0606歲兒童歲兒童二、學(xué)前兒童語(yǔ)言教育的研究?jī)?nèi)容學(xué)前兒童語(yǔ)言教育的研究?jī)?nèi)容1、描述學(xué)前兒童語(yǔ)言發(fā)展的基本特點(diǎn)和規(guī)律2、揭示學(xué)前兒童語(yǔ)言發(fā)生發(fā)展的原因和機(jī)制探究影響學(xué)前兒童語(yǔ)言發(fā)展的各種因素3、解釋和評(píng)價(jià)學(xué)前兒童語(yǔ)言發(fā)展的個(gè)別差異4、介紹和闡明介紹和闡明學(xué)前兒童語(yǔ)言發(fā)展的方法和活動(dòng)設(shè)計(jì)類(lèi)型三、學(xué)前兒童語(yǔ)言教育的意義學(xué)前兒童語(yǔ)言教育的意義1、通過(guò)語(yǔ)言教育，促進(jìn)學(xué)前兒童語(yǔ)言的發(fā)展2、通過(guò)語(yǔ)言教育，促進(jìn)學(xué)前兒童認(rèn)知能力的提高3、通過(guò)語(yǔ)言教育，促進(jìn)學(xué)前兒童情緒情感的發(fā)展4、通過(guò)語(yǔ)言教育，促進(jìn)學(xué)前兒童個(gè)性、社會(huì)性的發(fā)展幼兒園教育指導(dǎo)綱要（試行）（簡(jiǎn)稱(chēng)新綱要），2001年。（1）樂(lè)意與人交談，講話(huà)禮貌。（2）注意傾聽(tīng)對(duì)方講話(huà)，能理解日常用語(yǔ)。（3）能清楚地說(shuō)出自己想說(shuō)的事。（4）喜歡聽(tīng)故事、看圖書(shū)。（5）能聽(tīng)懂和會(huì)說(shuō)普通話(huà)。教育部3～6歲兒童學(xué)習(xí)與發(fā)展指南（征求意見(jiàn)稿），2012年5月23日（1）聽(tīng)與說(shuō)目標(biāo)1認(rèn)真聽(tīng)并能聽(tīng)懂常用語(yǔ)言。目標(biāo)2愿意講話(huà)并能清楚地表達(dá)。目標(biāo)3具有文明的語(yǔ)言習(xí)慣。（2）閱讀和書(shū)寫(xiě)準(zhǔn)備目標(biāo)1喜歡聽(tīng)故事，看圖書(shū)。目標(biāo)2具有初步的閱讀理解能力。目標(biāo)3具有書(shū)面表達(dá)的愿望和初步技能。全語(yǔ)言教育理念的核心語(yǔ)言是完整的、整合的、不可分割的。全語(yǔ)言教育的理念對(duì)學(xué)前兒童語(yǔ)言教育的啟示1、改變單純的語(yǔ)言教育代表人物斯金納（BFSKINNER行為主義學(xué)派主要觀(guān)點(diǎn)用操作性條件反射（工具性條件反射）的操作行為和強(qiáng)化等概念來(lái)解釋語(yǔ)言的獲得。操作性條件反射操作性條件反射（工具性條件反射）是指對(duì)動(dòng)物（包括人）的自發(fā)操作行為（反應(yīng)）進(jìn)行強(qiáng)化（如肯定、表?yè)P(yáng)、給予食物或關(guān)注等）而形成的一種條件反射。模仿理論也稱(chēng)社會(huì)學(xué)習(xí)理論代表人物班杜拉BURA主要觀(guān)點(diǎn)兒童學(xué)習(xí)的語(yǔ)言，大部分是在沒(méi)有強(qiáng)化的條件下進(jìn)行的觀(guān)察和模仿，對(duì)兒童語(yǔ)言發(fā)展起重大作用的是社會(huì)語(yǔ)言的范型。生成轉(zhuǎn)換語(yǔ)法理論創(chuàng)始人喬姆斯基（CHOMSKY）生成轉(zhuǎn)換語(yǔ)法理論是當(dāng)前影響最大的語(yǔ)言獲得理論。是一個(gè)最有活力、最有影響的語(yǔ)言學(xué)和心理學(xué)的理論，當(dāng)代的每一個(gè)語(yǔ)言學(xué)家和心理語(yǔ)言學(xué)家都不可能無(wú)視它的成就和影響。生成轉(zhuǎn)換語(yǔ)法理論主要觀(guān)點(diǎn)1、兒童大腦中有一種受遺傳因素決定的先天的語(yǔ)言獲得裝置（LAD），包含一套包括若干范疇和規(guī)則的語(yǔ)言普遍特征。先天的評(píng)價(jià)語(yǔ)言信息的能力。2、LAD的活動(dòng)具有一個(gè)臨界期。過(guò)了這個(gè)臨界期，LAD就會(huì)退化。迄今為止的所有理論還不能把兒童語(yǔ)言的獲得過(guò)程和機(jī)制闡述到至善至美的地步。第一節(jié)03歲兒童語(yǔ)言發(fā)展的特點(diǎn)與教育語(yǔ)言活動(dòng)的發(fā)生發(fā)展過(guò)程語(yǔ)言活動(dòng)的發(fā)生發(fā)展過(guò)程語(yǔ)言準(zhǔn)備期語(yǔ)言準(zhǔn)備期0101歲語(yǔ)言形成期語(yǔ)言形成期1313歲語(yǔ)言發(fā)展期語(yǔ)言發(fā)展期33歲以后歲以后請(qǐng)思考請(qǐng)思考語(yǔ)言活動(dòng)的發(fā)生發(fā)展三個(gè)過(guò)程的每一個(gè)具體過(guò)程語(yǔ)言活動(dòng)的發(fā)生發(fā)展三個(gè)過(guò)程的每一個(gè)具體過(guò)程一、0～1歲語(yǔ)言準(zhǔn)備期1簡(jiǎn)單音節(jié)階段簡(jiǎn)單音節(jié)階段（0～3個(gè)月）個(gè)月）2連續(xù)音節(jié)階段（連續(xù)音節(jié)階段（4～8個(gè)月）個(gè)月）3學(xué)話(huà)萌芽階段（學(xué)話(huà)萌芽階段（9～1212個(gè)月）個(gè)月）1簡(jiǎn)單音節(jié)階段（0～3個(gè)月）（1）聽(tīng)覺(jué)較敏銳，具有一定的辨音水平）聽(tīng)覺(jué)較敏銳，具有一定的辨音水平

簡(jiǎn)介：學(xué)校語(yǔ)言文字工作達(dá)標(biāo)建設(shè)自查報(bào)告根據(jù)保定市教育局、保定市語(yǔ)言文字工作委員會(huì)關(guān)于印發(fā)保定市學(xué)校語(yǔ)言文字工作達(dá)標(biāo)建設(shè)規(guī)劃實(shí)施方案的通知的精神，和教育局的有關(guān)通知精神，結(jié)合我校學(xué)校語(yǔ)言文字工作實(shí)際，現(xiàn)將我校近幾年語(yǔ)言文字工作情況自查如下。一制度建設(shè)工作每學(xué)年初，全校開(kāi)學(xué)工作會(huì)議都會(huì)對(duì)語(yǔ)言文字工作作出部署，成立領(lǐng)導(dǎo)小組，明確相關(guān)工作及其分工，完善制定相關(guān)工作制度。語(yǔ)言文字工作有計(jì)劃，有安排，有總結(jié)。在學(xué)校發(fā)展規(guī)劃和年度工作計(jì)劃、總結(jié)中有語(yǔ)言文字工作內(nèi)容。教育實(shí)踐過(guò)程中有關(guān)于語(yǔ)言文字使用的規(guī)章制度，并有定期檢查落實(shí)制度相關(guān)記錄。在教育教學(xué)考核評(píng)價(jià)等制度中，有關(guān)于語(yǔ)言文字應(yīng)用能力、應(yīng)用情況的明確要求。學(xué)校按照規(guī)定開(kāi)設(shè)有寫(xiě)字課和書(shū)法課，有相關(guān)的課程安排及人員安排。二校園環(huán)境及經(jīng)費(fèi)保障情況學(xué)校要求教師授課必須用普通話(huà)、規(guī)范漢字，現(xiàn)在學(xué)校所有專(zhuān)任教師普通話(huà)水平均在二級(jí)乙等以上。校內(nèi)醒目位置有永久性國(guó)家通用語(yǔ)言文字宣傳標(biāo)語(yǔ)。學(xué)校每年都會(huì)對(duì)名稱(chēng)牌、指示牌、校風(fēng)校訓(xùn)、標(biāo)語(yǔ)、建筑物等用語(yǔ)用字進(jìn)行檢查，校內(nèi)設(shè)施符合規(guī)范及相關(guān)要求。學(xué)校每年都會(huì)安排資金用于語(yǔ)言文字建設(shè)工作，經(jīng)費(fèi)使用合理，使用規(guī)范、效益顯著息屏進(jìn)行宣傳，宣傳欄中有相關(guān)內(nèi)容并定期更新。學(xué)校每年都組織普通話(huà)宣傳周活動(dòng)，活動(dòng)資料齊全。學(xué)校組織家長(zhǎng)開(kāi)展家庭教育讀書(shū)活動(dòng)，教師對(duì)家長(zhǎng)進(jìn)行示范與指導(dǎo)工作，效果良好，積極發(fā)揮了學(xué)校在家校互動(dòng)中的重要作用和對(duì)社會(huì)的輻射帶動(dòng)作用。六科學(xué)研究創(chuàng)新實(shí)踐學(xué)校建立了學(xué)生語(yǔ)言文字應(yīng)用能力評(píng)價(jià)體系，每年對(duì)學(xué)生進(jìn)行學(xué)生口語(yǔ)測(cè)試評(píng)價(jià)。學(xué)校有自主研發(fā)語(yǔ)言文字校本課程辛莊頭村史與文明禮儀教材，取得良好的教育教學(xué)效果。本學(xué)期，我校將加大力度加強(qiáng)語(yǔ)言文字建設(shè)工作，查漏補(bǔ)缺，將此項(xiàng)工作落實(shí)好，迎接上級(jí)的檢查，把我校語(yǔ)言文字建設(shè)工作推向新的高度

簡(jiǎn)介：樂(lè)民中心小學(xué)語(yǔ)言文字規(guī)范工作獎(jiǎng)懲制度樂(lè)民中心小學(xué)語(yǔ)言文字規(guī)范工作獎(jiǎng)懲制度二0一4年九月二日為推動(dòng)國(guó)家通用語(yǔ)言文字的規(guī)范化、標(biāo)準(zhǔn)化及其健康發(fā)展，使國(guó)家通用語(yǔ)言文字在校園建設(shè)中更好地發(fā)揮作用，學(xué)校規(guī)定下列獎(jiǎng)懲制度一、教師普通話(huà)水平測(cè)試合格后，憑證書(shū)由學(xué)校報(bào)銷(xiāo)考試報(bào)名費(fèi)。二、普通話(huà)合格應(yīng)作為教師業(yè)務(wù)考核內(nèi)容之一，50歲以下教師若達(dá)不到有關(guān)文件規(guī)定的普通話(huà)等級(jí)標(biāo)準(zhǔn)不得上崗，并按有關(guān)規(guī)定執(zhí)行。三、將講普通話(huà)、寫(xiě)規(guī)范字納入教師教育教學(xué)水平和行為規(guī)范評(píng)估體系，并跟教師年度考核、晉級(jí)、晉職、評(píng)優(yōu)掛鉤。四、將講普通話(huà)、寫(xiě)規(guī)范字作為學(xué)生評(píng)選“三好學(xué)生”、優(yōu)秀干部及文明班級(jí)的條件之一，并與學(xué)生操行評(píng)定掛鉤。五、在推普周活動(dòng)或其他提高師生語(yǔ)言文字應(yīng)用能力的各項(xiàng)活動(dòng)中評(píng)出的先進(jìn)班級(jí)和個(gè)人，學(xué)校予以表彰鼓勵(lì)。樂(lè)民中心小學(xué)語(yǔ)言文字工作隊(duì)伍工作職責(zé)樂(lè)民中心小學(xué)語(yǔ)言文字工作隊(duì)伍工作職責(zé)二0一4年九月十八日一、學(xué)校一、學(xué)校語(yǔ)言文字工作委言文字工作委員會(huì)職責(zé)職責(zé)1、根據(jù)省、市、縣語(yǔ)委辦關(guān)于語(yǔ)言文字工作的基本要求，積極參加語(yǔ)言文字法規(guī)培訓(xùn)學(xué)習(xí)，安排落實(shí)語(yǔ)言文字工作。2、制定語(yǔ)言文字工作計(jì)劃，定期進(jìn)行檢查評(píng)估和總結(jié)。3、依據(jù)國(guó)家通用語(yǔ)言文字法，宣傳社會(huì)用字規(guī)范標(biāo)準(zhǔn)及管理政策，提高教職員工語(yǔ)言文字規(guī)范化的國(guó)家意識(shí)、法律意識(shí)、現(xiàn)代意識(shí)；認(rèn)真組織開(kāi)展全國(guó)推普宣傳周活動(dòng)。4、把提高學(xué)生語(yǔ)言文字規(guī)范意識(shí)和語(yǔ)言文字應(yīng)用能力的要求納入素質(zhì)教育培養(yǎng)和發(fā)展目標(biāo)，納入學(xué)校五年發(fā)展規(guī)劃和常規(guī)管理，滲透到德育、智育、體育、美育等活動(dòng)中。5、創(chuàng)建規(guī)范、健康的校園語(yǔ)言文字應(yīng)用環(huán)境，努力營(yíng)造“人人講好普通話(huà)，個(gè)個(gè)寫(xiě)好規(guī)范字”的良好氛圍。二、少先大二、少先大隊(duì)部管理部管理職責(zé)職責(zé)1、認(rèn)真組織開(kāi)展全國(guó)推普宣傳周活動(dòng)，負(fù)責(zé)有關(guān)資料的積累。2、組織開(kāi)展校內(nèi)外常用字糾錯(cuò)、街頭推普活動(dòng)等工作。3、負(fù)責(zé)校園廣播站語(yǔ)言文字規(guī)范知識(shí)宣傳。三、教三、教導(dǎo)主任管理主任管理職責(zé)職責(zé)1、按期檢查教師上課用語(yǔ)（100做到使用普通話(huà)）和教案（正確使用規(guī)范漢字）。

簡(jiǎn)介：南陽(yáng)市第十八小學(xué)語(yǔ)言文字工作制度為全面推進(jìn)我校使用語(yǔ)言文字的標(biāo)準(zhǔn)化、規(guī)范化，依據(jù)國(guó)家通用語(yǔ)言文字法、教師法、教育法和關(guān)于開(kāi)展普通話(huà)水平測(cè)試工作的決定，結(jié)合我校語(yǔ)言文字工作的實(shí)際情況，特制定如下制度一、宣傳、貫徹、落實(shí)中華民族共和國(guó)國(guó)家通用語(yǔ)言文字法，提高廣大教職員工語(yǔ)言文字規(guī)范化的國(guó)家意識(shí)、法律意識(shí)、現(xiàn)代意識(shí)，面向全校全面推廣國(guó)家通用的普通話(huà)推行規(guī)范漢字（以漢字簡(jiǎn)化方案為準(zhǔn)）。二、形成長(zhǎng)效管理機(jī)制，建立學(xué)校語(yǔ)言文字工作領(lǐng)導(dǎo)小組并使之成為常設(shè)機(jī)構(gòu)，充分發(fā)揮其對(duì)學(xué)校語(yǔ)言文字工作的規(guī)劃指導(dǎo)和管理監(jiān)督作用，明確各自工作職責(zé)，有檢查和改進(jìn)措施。三、將語(yǔ)言文字工作納入學(xué)校常規(guī)工作，每學(xué)期制定語(yǔ)言文字工作計(jì)劃，按期檢查評(píng)估，期末寫(xiě)出總結(jié)，切實(shí)作到有計(jì)劃，有總結(jié)。積極派出人員參加上級(jí)語(yǔ)言文字相關(guān)工作培訓(xùn)，并有計(jì)劃地組織教職工普通話(huà)培訓(xùn)和語(yǔ)言文字使用規(guī)范化競(jìng)賽活動(dòng)。四、學(xué)校將普通話(huà)合格作為聘用、錄用教師條件之一實(shí)行教職工持普通話(huà)水平等級(jí)證書(shū)上崗制度，不合格者不能上崗，不予聘任。在職教師普通話(huà)水平必須達(dá)到二級(jí)乙等及以上水平，語(yǔ)文教師必須達(dá)到二級(jí)甲等及以上水平。五、建立教師使用規(guī)范語(yǔ)言文字評(píng)比制度，制定語(yǔ)言文字工作獎(jiǎng)懲制度，將有關(guān)要求納入校規(guī)、教學(xué)管理、教學(xué)規(guī)定、教職工的評(píng)并精心組織每年的“推普周“活動(dòng)，做到活動(dòng)前安排計(jì)劃，活動(dòng)中積累資料，活動(dòng)結(jié)束后寫(xiě)好總結(jié)。開(kāi)展語(yǔ)言文字規(guī)范化競(jìng)賽，如普通話(huà)朗讀比賽、演講、辯論賽、征文、主題班會(huì)等，搞好語(yǔ)言文字規(guī)范化的宣傳，提高師生對(duì)語(yǔ)言文字的重視程度。南陽(yáng)市第十八小學(xué)2014年9月

簡(jiǎn)介：學(xué)前兒童語(yǔ)言教育研究論文1關(guān)于學(xué)前兒童語(yǔ)言教育研究論文關(guān)于學(xué)前兒童語(yǔ)言教育研究論文劉彩云劉彩云07083011300708301130【摘要摘要】“發(fā)展幼兒運(yùn)用語(yǔ)言交往的能力”，是學(xué)前教育機(jī)構(gòu)在語(yǔ)言領(lǐng)域中使幼兒得到發(fā)展的總目標(biāo)。從八十年代初國(guó)家教育部提出的“培養(yǎng)幼兒口頭語(yǔ)言表達(dá)的能力”到九十年代初提出的“發(fā)展幼兒運(yùn)用語(yǔ)言交往的能力”反映出語(yǔ)言教育觀(guān)的轉(zhuǎn)變。即從原來(lái)語(yǔ)言教育的文學(xué)化、成人化、裝飾化轉(zhuǎn)變?yōu)楣ぞ呋?、?shí)用化。因?yàn)檎Z(yǔ)言不管有多少種功能，其最基本的功能是交際的工具。人的語(yǔ)言之所以會(huì)產(chǎn)生，兒童的語(yǔ)言之所以會(huì)獲得、會(huì)發(fā)展，都離不開(kāi)交際需要這一原動(dòng)力?！娟P(guān)鍵詞關(guān)鍵詞】語(yǔ)言交際、語(yǔ)言能力、發(fā)生發(fā)展、本質(zhì)人的語(yǔ)言之所以會(huì)產(chǎn)生，兒童的語(yǔ)言之所以會(huì)獲得、會(huì)發(fā)展，都離不開(kāi)交際需要這一原動(dòng)力。幼兒園工作規(guī)程從宏觀(guān)上為我們的幼兒園語(yǔ)言教育的改革指出了方向，但要在具體的實(shí)踐中操作，需要我們對(duì)幼兒運(yùn)用語(yǔ)言交往涉及到的語(yǔ)言環(huán)境，語(yǔ)言類(lèi)型以及幼兒運(yùn)用語(yǔ)言交往的能力進(jìn)行思考分析，使之具體化，否則改革的實(shí)踐就很難進(jìn)行。一、關(guān)于學(xué)前兒童語(yǔ)言教育、關(guān)于學(xué)前兒童語(yǔ)言教育提及語(yǔ)言教育，一般人會(huì)認(rèn)為在幼兒階段也就是講講故事，說(shuō)說(shuō)詩(shī)歌，每當(dāng)與家長(zhǎng)談及這類(lèi)話(huà)題，家長(zhǎng)總是感到非常困惑，不知如何來(lái)教。經(jīng)過(guò)長(zhǎng)期的實(shí)踐，我認(rèn)為要讓孩子的語(yǔ)言表達(dá)能力得到健康全面發(fā)展，應(yīng)做到家園共育，共同培養(yǎng)。家園以及全社會(huì)共同為幼兒創(chuàng)設(shè)一個(gè)使幼兒想說(shuō)、敢說(shuō)、喜歡說(shuō)、有機(jī)會(huì)說(shuō)的良好環(huán)境對(duì)幼兒一生的語(yǔ)言發(fā)展是非常重要的。語(yǔ)言是人類(lèi)最重要的交際工具。幼兒期正處于學(xué)習(xí)使用語(yǔ)言的最佳時(shí)期。幼兒園的語(yǔ)言教育，應(yīng)該以言語(yǔ)教育為手段，以一日生活為途徑，利用一切積極因素和機(jī)會(huì)，靈活、隨機(jī)地引導(dǎo)幼兒的語(yǔ)言活動(dòng)。使他們樂(lè)意地運(yùn)用語(yǔ)言進(jìn)行交往，幫助他們積累運(yùn)用語(yǔ)言的技能，培養(yǎng)幼兒初步的聽(tīng)說(shuō)能力以及交往技能，進(jìn)而使幼兒在品德和思維等方面都得到一定的發(fā)展。為了更好地促進(jìn)幼兒語(yǔ)言領(lǐng)域能力的發(fā)展，我認(rèn)為應(yīng)從為幼兒創(chuàng)設(shè)寬松和諧的語(yǔ)言環(huán)境培養(yǎng)孩子閱讀的興趣著手。學(xué)前兒童語(yǔ)言教育研究論文3類(lèi)型。幼兒由于受到身心發(fā)展的限制，與成人或同伴的交往基本上是處在同一時(shí)間，同一地點(diǎn)中，因此幼兒與人的交往主要為面對(duì)面的交際場(chǎng)合，但由于交際雙方的身份、目的不同，這種面對(duì)面的交際場(chǎng)合實(shí)際上表現(xiàn)為二類(lèi)。一類(lèi)是交際雙方以此時(shí)此地情景作為交談內(nèi)容的交往環(huán)境，表現(xiàn)為幼兒在家、在園與家長(zhǎng)、教師、同伴共同玩玩具，看圖片等此時(shí)此地有一具體內(nèi)容為雙方共同感知的交往環(huán)境上；另一類(lèi)是交際雙方以彼時(shí)彼地的事件作為交談內(nèi)容的交往環(huán)境，表現(xiàn)為幼兒在家、在園與成人或同伴談?wù)撔瞧谔斓挠瓮?、幼兒園的大型活動(dòng)、鄰家的小伙伴的軼事等發(fā)生在彼時(shí)彼地的事件，無(wú)交際雙方共同感知內(nèi)容的交往環(huán)境上。不同的語(yǔ)言環(huán)境會(huì)給幼兒在語(yǔ)言的使用上帶來(lái)不同的影響，產(chǎn)生出不同的語(yǔ)言交往類(lèi)型，將交往環(huán)境交際場(chǎng)合進(jìn)行了分析思考與區(qū)分，也就為交往環(huán)境中的語(yǔ)言類(lèi)型的分析思考與區(qū)分提供了前提。㈡培養(yǎng)孩子閱讀的興趣培養(yǎng)孩子閱讀的興趣興趣是兒童學(xué)習(xí)的起點(diǎn)，沒(méi)有興趣，閱讀就會(huì)成為一件苦不堪言的事。學(xué)齡前是培養(yǎng)孩子閱讀興趣和閱讀能力的關(guān)鍵階段。而相關(guān)的閱讀教育研究表明兒童的閱讀能力與未來(lái)的學(xué)習(xí)成績(jī)密切相關(guān)。孩子的閱讀經(jīng)驗(yàn)越豐富、閱讀能力越高，越有利于各方面的學(xué)習(xí)。而且閱讀越早越有利。因此，美國(guó)前總統(tǒng)克林頓曾依據(jù)相關(guān)研究指出小學(xué)三年級(jí)之前必須具備良好的閱讀能力，這是未來(lái)成功與否的關(guān)鍵。首先應(yīng)幼兒創(chuàng)設(shè)良好的閱讀環(huán)境。在早期閱讀活動(dòng)中要根據(jù)幼兒的年齡特點(diǎn)和認(rèn)識(shí)水平，有的放矢地為幼兒提供大量的、有具體意義的、形象的、生動(dòng)的閱讀材料，并擺放在幼兒容易拿到的地方，讓幼兒自主地選擇閱讀材料，自主地進(jìn)行感知、體驗(yàn)、探索。例如在每次閱讀活動(dòng)前，教師在活動(dòng)區(qū)、圖書(shū)角擺放相應(yīng)的新圖書(shū)、新圖片，并向幼兒介紹圖書(shū)、圖片的名稱(chēng)和內(nèi)容，以激發(fā)幼兒閱讀的興趣。除此以外，我們還根據(jù)幼兒聽(tīng)讀識(shí)字教材，利用一切機(jī)會(huì)和場(chǎng)所，將季節(jié)的變化、動(dòng)植物的生長(zhǎng)規(guī)律、幼兒的日常生活等與閱讀教育相

簡(jiǎn)介：1給下列各組中加粗的字注音。2在橫線(xiàn)上寫(xiě)出加粗字的意義。①銷(xiāo)聲匿跡________________________________________。②周而復(fù)始________________________________________。③風(fēng)雪載途________________________________________。④草木榮枯________________________________________。⑤年年如是________________________________________。3選詞填空。①于是轉(zhuǎn)入夏季，這是植物________（A發(fā)育B培育C醞釀D孕育）果實(shí)的季節(jié)。②物候觀(guān)測(cè)使用的是“活的儀器”，是活生生的生物。它比氣象儀器復(fù)雜得多，________（A靈驗(yàn)B靈敏C靈活D靈便）得多。20天。（①）到晚春5月初，南京刺槐開(kāi)花只比北京早10天。（②）在華北常感覺(jué)到春季短促，冬天結(jié)束，夏天就到了。1給文中A、B兩處分別選擇恰當(dāng)詞語(yǔ)。（1）差別（2）差異A（）B（）2給文中①②兩處選擇恰當(dāng)?shù)倪B詞（）A雖然但是B由于因此C可是因而D但是所以3指出句中加粗詞的作用。（1）南京刺槐開(kāi)花只比北京早10天。答________________________________________________。（2）冬天結(jié)束，夏天就到了。答________________________________________________。4語(yǔ)段說(shuō)明的中心是（）A緯度B物候現(xiàn)象C緯度對(duì)物候來(lái)臨的決定作用D我國(guó)大陸氣候顯著5語(yǔ)段所用的說(shuō)明方法有________________________________。

簡(jiǎn)介：人教版八年級(jí)上冊(cè)大自然的語(yǔ)言教學(xué)設(shè)計(jì)教學(xué)時(shí)間教學(xué)班級(jí)教學(xué)目標(biāo)1、朗讀課文，篩選課文主要信息，學(xué)習(xí)寫(xiě)讀書(shū)摘要。2、了解一些物候知識(shí)和物候?qū)W的研究在農(nóng)業(yè)上的重要意義。3、體味本文生動(dòng)形象的說(shuō)明語(yǔ)言。教學(xué)重點(diǎn)了解一些物候知識(shí)，理清影響物候來(lái)臨的幾個(gè)因素的順序，體味本文生動(dòng)形象的說(shuō)明語(yǔ)言。教學(xué)難點(diǎn)理解影響物候來(lái)臨的幾個(gè)因素，體味本文生動(dòng)形象的說(shuō)明語(yǔ)言。教學(xué)方法講授法、自主、合作、探究法與點(diǎn)撥法相結(jié)合。教學(xué)用具多媒體課件教學(xué)過(guò)程一、圖片引入，激發(fā)興趣出示圖片（新吐綠芽的柳枝、亭亭玉立的荷花、翻飛如火的楓葉、傲雪獨(dú)開(kāi)的梅花）同學(xué)們，大自然手中的畫(huà)筆色彩斑斕，大自然獨(dú)特的語(yǔ)言更是魅力無(wú)窮。芍藥低垂，那是在吟頌著生命的輪回；候鳥(niǎo)遷飛，那是在詮釋著四季的唯美，所有的花香鳥(niǎo)語(yǔ)、草長(zhǎng)鶯飛、子燕翩舞、落葉翻飛，這一切都是大自然的語(yǔ)言。這節(jié)課讓我們一起走進(jìn)一篇有關(guān)物候知識(shí)的科普文章大自然的語(yǔ)言（板題）教師簡(jiǎn)單介紹作者是竺可楨是我國(guó)著名的氣象和地理學(xué)家，被譽(yù)為“品格和學(xué)問(wèn)的偉人”二、出示學(xué)習(xí)任務(wù)今天，我們的學(xué)習(xí)任務(wù)有四個(gè)1、感知一篇摘一摘（內(nèi)容要點(diǎn)）2、選讀一段理一理（說(shuō)明順序）3、精讀一節(jié)品一品（生動(dòng)語(yǔ)言）4、仿寫(xiě)一段練一練（表達(dá)能力）三、感知一篇摘一摘首先，我們來(lái)進(jìn)入第一個(gè)環(huán)節(jié)1、積累字詞（指名學(xué)生讀自己積累的字詞；然后教師出示重點(diǎn)字詞，讓學(xué)生齊讀）出示2、速讀課文篩選信息我們知道課文是一篇講述物候知識(shí)的文章，請(qǐng)同學(xué)們根據(jù)所提示的問(wèn)題，說(shuō)說(shuō)你從課文中了解了哪些物候知識(shí)的主要信息（指名學(xué)生說(shuō)出自己提取的信息，教師引導(dǎo)學(xué)生找出內(nèi)容要點(diǎn)，了解課文中介紹的物候知識(shí)，只要抓住文章中的關(guān)鍵性詞句，我們理解起來(lái)就會(huì)方便、快捷和準(zhǔn)確。）小結(jié)文章首先通過(guò)描繪四季變化引出什么是物候和物候?qū)W；然后說(shuō)明物候觀(guān)測(cè)與農(nóng)業(yè)的重要關(guān)系；接著說(shuō)明決定物候現(xiàn)象來(lái)臨的因素；最后說(shuō)明研究物候?qū)W的重要意義。（隨機(jī)板書(shū)物候、關(guān)系、因素、意義）2、出示“摘錄卡”課題大自然的語(yǔ)言作者竺可楨類(lèi)別課文內(nèi)容要點(diǎn)1、花香鳥(niǎo)語(yǔ)、草長(zhǎng)鶯飛都是大自然的語(yǔ)言，這些自然現(xiàn)象，古代勞動(dòng)人民稱(chēng)之為物候，利用物候來(lái)研究農(nóng)業(yè)生產(chǎn)的科學(xué)，叫物候?qū)W。2、物候反映氣候條件對(duì)生物的影響，比較簡(jiǎn)便，容易掌握。可以廣泛應(yīng)用在農(nóng)業(yè)生產(chǎn)上。3、物候現(xiàn)象來(lái)臨的決定因素緯度差異，經(jīng)度差異，高下差異，古今差異。4、物候?qū)W研究的意義預(yù)報(bào)農(nóng)時(shí)，安排播種日期，安排農(nóng)作物區(qū)劃，確定造林和采集種子的日期；引種植物到氣候條件相同的地區(qū)；避免或減輕害蟲(chóng)的侵害；便利山區(qū)的農(nóng)業(yè)發(fā)展。語(yǔ)言。藍(lán)色的天空，變紅的小花，訴說(shuō)著季節(jié)的語(yǔ)言。蟬的音樂(lè)變好聽(tīng)，蝴蝶的翅膀變顏色，告知了生命的語(yǔ)言，大自然的語(yǔ)言，真是奇妙大自然常常用不同的語(yǔ)言和我們說(shuō)話(huà)早上的超大豪雨，天空的閃電打雷，告知了天氣的語(yǔ)言。橘色的葉子，紅色的花朵，告知了季節(jié)的語(yǔ)言。甲蟲(chóng)的擂臺(tái)大賽，蜜蜂的嗡嗡叫聲，告知了生命的語(yǔ)言，大自然的語(yǔ)言真是奇妙。大自然常常用不同的語(yǔ)言和我們說(shuō)話(huà)白天的晴空里，天空的艷陽(yáng)高照，告知了天氣的語(yǔ)言。銀色的大地，凋零的枯樹(shù)，告知了季節(jié)的語(yǔ)言。蝴蝶的展翅飛舞，黃鶯的出谷清唱，告知了生命的語(yǔ)言，大自然的語(yǔ)言，真是奇妙大自然常常用不同的語(yǔ)言和我們說(shuō)話(huà)白天的天空晴朗，夜晚的星光點(diǎn)點(diǎn)，告知了天氣的語(yǔ)言。。樹(shù)上的花朵，變黃的種子，告知了季節(jié)的語(yǔ)言。麻雀在它的窩生蛋，蟋蟀在夜晚不停的唱歌，告知了生命的語(yǔ)言，大自然的語(yǔ)言，真是奇妙大自然常常用不同的語(yǔ)言和我們說(shuō)話(huà)秋天的落葉片片，春天的百花盛開(kāi)，告知了天氣的語(yǔ)言。炎熱的太陽(yáng)，閃亮的星星，訴說(shuō)著時(shí)間的流失。蜜蜂的輕點(diǎn)水面，小鳥(niǎo)的高聲歌唱，告知了生命的語(yǔ)言，大自然的語(yǔ)言，真是奇妙七、小結(jié)這節(jié)課我們不僅學(xué)到了物候和物候?qū)W的有關(guān)知識(shí)，還學(xué)到了用生動(dòng)準(zhǔn)確的語(yǔ)言來(lái)說(shuō)明事物，更重要的是我們感受到了科學(xué)家那種嚴(yán)謹(jǐn)?shù)墓ぷ髯黠L(fēng)。如果我們像作者一樣留心身邊的每一片葉，每一朵花，也許來(lái)年春天悄然而至的時(shí)候，你能提醒身邊的每一個(gè)人，家鄉(xiāng)的迎春花將在何時(shí)綻放它的花蕾，這算是大自然的語(yǔ)言送給我們的豐厚禮物吧。最后，送給大家一句話(huà)科學(xué)就在我們身邊，科學(xué)距離我們并不遙遠(yuǎn)。八、作業(yè)設(shè)計(jì)1、以“摘錄卡”的形式摘錄本文的有關(guān)內(nèi)容，如說(shuō)明方法、農(nóng)諺、包含物候知識(shí)的古詩(shī)等。2、背誦第一段，仿第一段寫(xiě)四季美景。

簡(jiǎn)介：大班語(yǔ)言目標(biāo)大班語(yǔ)言目標(biāo)（一）傾聽(tīng)（一）傾聽(tīng)1、在生活和各種活動(dòng)中，引導(dǎo)幼兒有禮貌地聽(tīng)別人說(shuō)話(huà)，能辨別聲調(diào)、語(yǔ)調(diào)，大膽、準(zhǔn)確地使用各種詞匯?！?、在日常生活和各種活動(dòng)中，引導(dǎo)幼兒較為連貫、有序地表述，針對(duì)某一話(huà)題展開(kāi)討論，并能進(jìn)行簡(jiǎn)短的語(yǔ)言概括?！铮ǘ┍磉_(dá)（二）表達(dá)1、鼓勵(lì)幼兒正確地使用聲調(diào)、語(yǔ)調(diào)，大膽、準(zhǔn)確地使用各種詞匯。2、在日行常生活和各種活動(dòng)中，引導(dǎo)幼兒較為連貫、有序地表針對(duì)某一話(huà)題展開(kāi)討論，并能進(jìn)行簡(jiǎn)短的語(yǔ)言概括。3、引導(dǎo)幼兒獨(dú)立地朗誦詩(shī)歌和復(fù)述故事，會(huì)仿編兒歌和進(jìn)行創(chuàng)造性講述?！?、引導(dǎo)幼兒通過(guò)觀(guān)察比較全面地講出事件的完整過(guò)程。5、在生活和各種活動(dòng)中，引導(dǎo)幼兒清楚、連續(xù)地說(shuō)明自己的想法和做法，并對(duì)自己和他人的表述進(jìn)行簡(jiǎn)短的評(píng)議。6、引導(dǎo)幼兒通過(guò)觀(guān)察比較全面地講出事件的完整過(guò)程。指導(dǎo)幼兒用簡(jiǎn)單明了的語(yǔ)言，描述某一事物的特征、功用等，啟發(fā)幼兒用比較恰當(dāng)?shù)恼Z(yǔ)言講述圖片的主要人物、事件。鼓勵(lì)幼兒用生動(dòng)、形象、完整的語(yǔ)言，講述處在某一情景中的人物的神態(tài)、動(dòng)作等。（三）早期閱讀（三）早期閱讀1、在生活中引導(dǎo)幼兒獨(dú)立地閱讀，并會(huì)講述圖書(shū)的主要內(nèi)容?！?、在生活中引導(dǎo)幼兒對(duì)認(rèn)讀漢字有興趣。★（四）寫(xiě)前準(zhǔn)備（四）寫(xiě)前準(zhǔn)備1、發(fā)展幼兒小肌肉的協(xié)調(diào)能力及手眼配合的能力?！?、發(fā)展幼兒圖形觀(guān)察與辨別能力及空間方位知覺(jué)。3、培養(yǎng)幼兒正確的握筆方法和坐姿。★大班上學(xué)期語(yǔ)言目標(biāo)大班上學(xué)期語(yǔ)言目標(biāo)（一）傾聽(tīng)（一）傾聽(tīng)1、在生活和各種活動(dòng)中，引導(dǎo)幼兒有禮貌地聽(tīng)別人說(shuō)話(huà)，能辨別聲調(diào)、語(yǔ)調(diào)，大膽、準(zhǔn)確地使用各種詞匯?！?、在日常生活和各種活動(dòng)中，引導(dǎo)幼兒較為連貫、有序地表述，針對(duì)某一話(huà)4、知道聽(tīng)是學(xué)習(xí)的一種方法，能有耐心、有禮貌地聽(tīng)別人講話(huà)?！铮ǘ┍磉_(dá)1、鼓勵(lì)幼兒正確地使用聲調(diào)、語(yǔ)調(diào)，大膽、準(zhǔn)確地使用各種詞匯?！?、養(yǎng)成先仔細(xì)觀(guān)察再表述的良好習(xí)慣。3、在日常生活和各種活動(dòng)中，引導(dǎo)幼兒較為連貫、有序地表針對(duì)某一話(huà)題展開(kāi)討論，并能進(jìn)行簡(jiǎn)短的語(yǔ)言概括。3、引導(dǎo)幼兒獨(dú)立地朗誦詩(shī)歌和復(fù)述故事，會(huì)仿編兒歌和進(jìn)行創(chuàng)造性講述?！?、引導(dǎo)幼兒通過(guò)觀(guān)察比較全面地講出事件的完整過(guò)程。指導(dǎo)幼兒用簡(jiǎn)單明了的語(yǔ)言，描述某一事物的特征、功用等，啟發(fā)幼兒用比較恰當(dāng)?shù)恼Z(yǔ)言講述圖片的主要人物、事件。鼓勵(lì)幼兒用生動(dòng)、形象、完整的語(yǔ)言，講述處在某一情景中的人物的神態(tài)、動(dòng)作等?！?、在生活和各種活動(dòng)中，引導(dǎo)幼兒清楚、連續(xù)地說(shuō)明自己的想法和做法，并對(duì)自己和他人的表述進(jìn)行簡(jiǎn)短的評(píng)議。6、能用普通話(huà)與同伴、流暢、完整地交談，并會(huì)聽(tīng)簡(jiǎn)單的英語(yǔ)日常用語(yǔ)及指令，能以準(zhǔn)確的發(fā)音與教師進(jìn)行簡(jiǎn)單英語(yǔ)日常對(duì)話(huà)。★（三）早期閱讀三）早期閱讀1、在生活中引導(dǎo)幼兒獨(dú)立地閱讀，并會(huì)講述圖書(shū)的主要內(nèi)容?！?、在生活中引導(dǎo)幼兒對(duì)認(rèn)讀漢字有興趣。3、引導(dǎo)幼兒進(jìn)一步理解文字與口語(yǔ)之間的對(duì)應(yīng)關(guān)系，學(xué)習(xí)制作圖書(shū)，幫助幼兒了解文字的功能。4、鼓勵(lì)幼兒在欣賞詩(shī)歌、散文的基礎(chǔ)上，仿照作品，自編詩(shī)歌或散文段落。5、引導(dǎo)幼兒進(jìn)行故事的學(xué)習(xí)、表演、仿編或續(xù)編故事，幫助幼兒體驗(yàn)作品的情節(jié)變化和人物情感的變化等。6、能口齒清楚地交談、朗誦、復(fù)述故事，能較連貫地講述自己經(jīng)歷的事和圖片內(nèi)容，喜歡表演自己熟悉的文學(xué)作品，會(huì)討論、講道理。感受作品語(yǔ)言的豐富及優(yōu)美，提高幼兒對(duì)文學(xué)作品的欣賞能力?！?、能想象畫(huà)面沒(méi)有表現(xiàn)的情節(jié)、對(duì)話(huà)和心理活動(dòng)；8、喜歡看書(shū)，會(huì)看圖書(shū)的頁(yè)碼；看多幅連續(xù)圖畫(huà)時(shí)，理解圖畫(huà)的順序和關(guān)系?！铮ㄋ模?xiě)前準(zhǔn)備（四）寫(xiě)前準(zhǔn)備

簡(jiǎn)介：大班語(yǔ)言大班語(yǔ)言溫情的獅子溫情的獅子教案教案活動(dòng)目標(biāo)活動(dòng)目標(biāo)11通過(guò)看看、猜猜、說(shuō)說(shuō)，理解圖書(shū)中的內(nèi)容，并嘗試運(yùn)用語(yǔ)言將通過(guò)看看、猜猜、說(shuō)說(shuō)，理解圖書(shū)中的內(nèi)容，并嘗試運(yùn)用語(yǔ)言將圖片內(nèi)容表述出來(lái)。圖片內(nèi)容表述出來(lái)。22感受繪本的語(yǔ)言美，意境美，體會(huì)小獅子在各種環(huán)境下的心情與感受繪本的語(yǔ)言美，意境美，體會(huì)小獅子在各種環(huán)境下的心情與感受，懂得感恩的感情。感受，懂得感恩的感情。活動(dòng)準(zhǔn)備活動(dòng)準(zhǔn)備課件、背景音樂(lè)。課件、背景音樂(lè)?；顒?dòng)過(guò)程活動(dòng)過(guò)程一、請(qǐng)幼兒說(shuō)一說(shuō)平時(shí)爸爸媽媽是怎樣愛(ài)小朋友的引入主題。一、請(qǐng)幼兒說(shuō)一說(shuō)平時(shí)爸爸媽媽是怎樣愛(ài)小朋友的引入主題。二、出示圖片，講故事二、出示圖片，講故事11師在城外的一座動(dòng)物園里有一只小獅子，他很小很小的時(shí)候就師在城外的一座動(dòng)物園里有一只小獅子，他很小很小的時(shí)候就沒(méi)有了爸爸媽媽?zhuān)涞臅r(shí)候沒(méi)地方住，餓的時(shí)候沒(méi)東西吃，生病的沒(méi)有了爸爸媽媽?zhuān)涞臅r(shí)候沒(méi)地方住，餓的時(shí)候沒(méi)東西吃，生病的時(shí)候也沒(méi)人照顧他，他整天渾身發(fā)抖，哆哆嗦嗦，人們都叫他時(shí)候也沒(méi)人照顧他，他整天渾身發(fā)抖，哆哆嗦嗦，人們都叫他“哆哆”。動(dòng)物園里的人看他可憐，就給他找了一個(gè)狗媽媽。。動(dòng)物園里的人看他可憐，就給他找了一個(gè)狗媽媽。師讓幼兒觀(guān)察狗媽媽的樣子師讓幼兒觀(guān)察狗媽媽的樣子幼兒耳朵又大又長(zhǎng)幼兒耳朵又大又長(zhǎng)鼻子，眼睛，舌頭大大的鼻子，眼睛，舌頭大大的尾巴長(zhǎng)長(zhǎng)的尾巴長(zhǎng)長(zhǎng)的身體胖胖的，像個(gè)胖墩，大家都叫他身體胖胖的，像個(gè)胖墩，大家都叫他“胖墩胖墩”22（1）狗媽媽看到可憐的哆哆，就決定照顧他，請(qǐng)幼兒說(shuō)一說(shuō)狗媽?zhuān)┕穻寢尶吹娇蓱z的哆哆，就決定照顧他，請(qǐng)幼兒說(shuō)一說(shuō)狗媽媽怎樣照顧哆哆呢媽怎樣照顧哆哆呢（2）好幾年過(guò)去了，獅子哆哆現(xiàn)在是馬戲團(tuán)的大明星了?？墒堑搅耍┖脦啄赀^(guò)去了，獅子哆哆現(xiàn)在是馬戲團(tuán)的大明星了?？墒堑搅送砩?，哆哆就會(huì)想念狗媽媽?zhuān)肫鹉鞘诇厍榈膿u籃曲。晚上，哆哆就會(huì)想念狗媽媽?zhuān)肫鹉鞘诇厍榈膿u籃曲。和每天一樣，這個(gè)晚上，哆哆又在籠子里睡著了。這時(shí)，從遙和每天一樣，這個(gè)晚上，哆哆又在籠子里睡著了。這時(shí)，從遙遠(yuǎn)的地方傳來(lái)了那首熟悉的搖籃曲。（出示遠(yuǎn)的地方傳來(lái)了那首熟悉的搖籃曲。（出示搖籃曲搖籃曲）師生一起）師生一起讀唱讀唱搖籃曲搖籃曲。聽(tīng)到這首熟悉的搖籃曲，籠子里的哆哆會(huì)怎樣。聽(tīng)到這首熟悉的搖籃曲，籠子里的哆哆會(huì)怎樣（沖出去找媽媽?zhuān)_出去找媽媽?zhuān)┧?、在音?lè)的情境中老師繼續(xù)講故事，幼兒欣賞四、在音樂(lè)的情境中老師繼續(xù)講故事，幼兒欣賞1師讀是媽媽哆哆使出渾身的力量撞壞籠子沖了出去。師讀是媽媽哆哆使出渾身的力量撞壞籠子沖了出去。師讀快跑哆哆如同金色的風(fēng)師讀快跑哆哆如同金色的風(fēng)快跑哆哆就像發(fā)光的箭快跑哆哆就像發(fā)光的箭快跑哆哆的鬃毛迎風(fēng)飄動(dòng)快跑哆哆的鬃毛迎風(fēng)飄動(dòng)快跑快跑快跑快跑快跑快跑師我們也多希望哆哆快點(diǎn)跑，早點(diǎn)見(jiàn)到狗媽媽。（師生齊讀）師我們也多希望哆哆快點(diǎn)跑，早點(diǎn)見(jiàn)到狗媽媽。（師生齊讀）2師讀城里的人都驚呆了，從墻里躥過(guò)一頭獅子城里一片混亂，師讀城里的人都驚呆了，從墻里躥過(guò)一頭獅子城里一片混亂，端著來(lái)復(fù)槍的警察在追趕獅子哆哆。他們要干什么端著來(lái)復(fù)槍的警察在追趕獅子哆哆。他們要干什么3師讀在小城邊的白雪覆蓋的小山坡上，哆哆見(jiàn)到了自己的狗媽師讀在小城邊的白雪覆蓋的小山坡上，哆哆見(jiàn)到了自己的狗媽媽狗媽媽已經(jīng)老態(tài)龍鐘，看上去已經(jīng)奄奄一息了。媽狗媽媽已經(jīng)老態(tài)龍鐘，看上去已經(jīng)奄奄一息了。師孩子們，你們知道什么是奄奄一息嗎師孩子們，你們知道什么是奄奄一息嗎幼兒眼睛睜不開(kāi)了幼兒眼睛睜不開(kāi)了快要死了快要死了師孩子們，如果你們是哆哆，你們會(huì)對(duì)媽媽說(shuō)什么呢師孩子們，如果你們是哆哆，你們會(huì)對(duì)媽媽說(shuō)什么呢幼兒我喜歡你我愛(ài)你幼兒我喜歡你我愛(ài)你

簡(jiǎn)介：1兒童語(yǔ)言訓(xùn)練兒童語(yǔ)言訓(xùn)練31、沒(méi)有口語(yǔ)的孤獨(dú)癥兒童的語(yǔ)言訓(xùn)練沒(méi)有口語(yǔ)的孤獨(dú)癥兒童的語(yǔ)言訓(xùn)練沒(méi)有口語(yǔ)的孤獨(dú)癥兒童包括以下兩類(lèi)一類(lèi)是語(yǔ)言發(fā)育延遲，到兩三歲，或更大沒(méi)有口語(yǔ)的孤獨(dú)癥兒童包括以下兩類(lèi)一類(lèi)是語(yǔ)言發(fā)育延遲，到兩三歲，或更大一點(diǎn)也沒(méi)有發(fā)展出口語(yǔ)；另一類(lèi)是曾經(jīng)有口語(yǔ)，但到一點(diǎn)也沒(méi)有發(fā)展出口語(yǔ)；另一類(lèi)是曾經(jīng)有口語(yǔ)，但到2歲左右出現(xiàn)語(yǔ)言障礙，甚至完歲左右出現(xiàn)語(yǔ)言障礙，甚至完全不會(huì)講話(huà)。全不會(huì)講話(huà)。這部分兒童的語(yǔ)言訓(xùn)練任務(wù)比較重，難度也比較大。如何確定兒童的現(xiàn)有的語(yǔ)言這部分兒童的語(yǔ)言訓(xùn)練任務(wù)比較重，難度也比較大。如何確定兒童的現(xiàn)有的語(yǔ)言水平狀況和潛在的語(yǔ)言能力，如何選擇適合的語(yǔ)言材料，運(yùn)用最恰當(dāng)?shù)臏贤ǚ绞胶吞厮綘顩r和潛在的語(yǔ)言能力，如何選擇適合的語(yǔ)言材料，運(yùn)用最恰當(dāng)?shù)臏贤ǚ绞胶吞厥獾挠?xùn)練技巧仍需專(zhuān)業(yè)人員的指導(dǎo)。訓(xùn)練應(yīng)按照計(jì)劃逐步進(jìn)行。殊的訓(xùn)練技巧仍需專(zhuān)業(yè)人員的指導(dǎo)。訓(xùn)練應(yīng)按照計(jì)劃逐步進(jìn)行。訓(xùn)練的內(nèi)容要因兒童的具體情況來(lái)選定。一般包括以下內(nèi)容語(yǔ)言前期訓(xùn)練、發(fā)訓(xùn)練的內(nèi)容要因兒童的具體情況來(lái)選定。一般包括以下內(nèi)容語(yǔ)言前期訓(xùn)練、發(fā)音訓(xùn)練、語(yǔ)言訓(xùn)練。音訓(xùn)練、語(yǔ)言訓(xùn)練。（一）語(yǔ)言前期訓(xùn)練（一）語(yǔ)言前期訓(xùn)練這是為兒童發(fā)音說(shuō)話(huà)而做的準(zhǔn)備訓(xùn)練或者叫作語(yǔ)言相關(guān)能力訓(xùn)練，包括以下內(nèi)容這是為兒童發(fā)音說(shuō)話(huà)而做的準(zhǔn)備訓(xùn)練或者叫作語(yǔ)言相關(guān)能力訓(xùn)練，包括以下內(nèi)容1、注視物與人的訓(xùn)練；、注視物與人的訓(xùn)練；2、聽(tīng)簡(jiǎn)單指令；、聽(tīng)簡(jiǎn)單指令；3、動(dòng)作模仿；、動(dòng)作模仿；4、培養(yǎng)交流愿望；、培養(yǎng)交流愿望；5、手勢(shì)記號(hào)的掌握；、手勢(shì)記號(hào)的掌握；6、理解物品名稱(chēng)；、理解物品名稱(chēng)；7、生活訓(xùn)練。、生活訓(xùn)練。怎樣訓(xùn)練注視物體怎樣訓(xùn)練注視物體◎選擇兒童感興趣的物品件數(shù)（最好有發(fā)聲物品），在選擇兒童感興趣的物品件數(shù)（最好有發(fā)聲物品），在“一對(duì)一一對(duì)一”教學(xué)中將物品置于教學(xué)中將物品置于兒童的前、后、左、右方位移動(dòng)，或旋轉(zhuǎn)，或掉落，以引起兒童的注視、追視或伸手兒童的前、后、左、右方位移動(dòng)，或旋轉(zhuǎn)，或掉落，以引起兒童的注視、追視或伸手抓取。抓取。

簡(jiǎn)介：大班語(yǔ)言教案我們的祖國(guó)真大活動(dòng)目標(biāo)活動(dòng)目標(biāo)一、理解詩(shī)歌內(nèi)容，了解我國(guó)地域廣闊，南北差異的特點(diǎn)二、能夠有感情的朗誦詩(shī)歌三、培養(yǎng)愛(ài)國(guó)的情感，感受中國(guó)人的自豪活動(dòng)準(zhǔn)備活動(dòng)準(zhǔn)備一、中國(guó)地圖，圖片二、抒情的背景音樂(lè)，錄音機(jī)活動(dòng)過(guò)程活動(dòng)過(guò)程一、圖片導(dǎo)入〔教師出示中國(guó)地圖〕小朋友們，你們認(rèn)識(shí)這張圖上是什么嗎沒(méi)錯(cuò)，這張圖就是我們中國(guó)的地圖，你們看看它的形狀像什么幼兒說(shuō)一說(shuō)自己的想法二、情景設(shè)計(jì)現(xiàn)在請(qǐng)小朋友們閉上眼睛，老師要帶你們?nèi)ヒ粋€(gè)美麗的地方，準(zhǔn)備好了嗎我們要開(kāi)始飛了，飛呀飛呀，好了，請(qǐng)小朋友們睜開(kāi)你們的小眼睛。1、出示圖片〔鮮花盛開(kāi)的風(fēng)景圖〉小朋友們，現(xiàn)在我們來(lái)到了祖國(guó)的南方，你們覺(jué)得這里漂亮嗎這里的天氣可舒服了，一年四季都像春4、配上圖片，讓幼兒結(jié)合圖片，有感情的朗誦四、鼓勵(lì)幼兒思考，活動(dòng)延伸出示圖片〔圍著火爐吃西瓜〕幼兒討論吃西瓜應(yīng)該是什么季節(jié)，烤火爐是什么季節(jié)，為什么可以圍著火爐吃西瓜五、總結(jié)今天小朋友們的小眼睛跟著老師去了美麗的地方，還學(xué)習(xí)了一首好聽(tīng)的詩(shī)歌，你們開(kāi)心嗎你們覺(jué)得我們的祖國(guó)大不大請(qǐng)小朋友們回家以后把這首好聽(tīng)的詩(shī)歌說(shuō)給你們的爸爸媽媽聽(tīng)。

簡(jiǎn)介：大自然的語(yǔ)言一、積累與運(yùn)用1下列詞語(yǔ)中加著重字注意正確的一項(xiàng)是（）A冰雪融化（RNG）孕育（YN）翩然歸來(lái)（PIāN）農(nóng)諺（YN）B簌簌落下（SH）了解（JIě）銷(xiāo)聲匿跡（N）緯度（WěI）C衰草連天（SHUāI）連翹（QIO）層巒疊嶂（ZHNG）弋陽(yáng)（Y）D風(fēng)雪載途（ZHI）隧道（SU）頭暈?zāi)垦＃╔UN）窺見(jiàn)（KUī）2找出下列各組成語(yǔ)中有錯(cuò)別字的兩項(xiàng)，將其序號(hào)填在括號(hào)內(nèi)。（1）A百感交急B斤斤計(jì)較C滿(mǎn)院狼藉D昂首闊步（）（）（2）A得心應(yīng)手B迫不急待C原形畢露D令人噴飯（）（）（3）A在所不昔B談笑風(fēng)聲C難能可貴D記憶猶新（）（）4對(duì)大自然的語(yǔ)言一文說(shuō)法正確的兩項(xiàng)是（）A“凡是近海的地方，比同緯度的內(nèi)陸，冬天溫和，春天反而寒冷?！边@句話(huà)運(yùn)用了作比較的說(shuō)明方法。B“物候現(xiàn)象來(lái)臨的遲早還有古今的差異。根據(jù)英國(guó)南部物候的一種長(zhǎng)期記錄，拿1741年到1750年10年平均同1921年到1930年10年平均的春初7種喬木抽青和開(kāi)花日期相比較，可以看出后者比前者早9天?！边@段文字中“后者”是指開(kāi)花日期，“前者”是指抽青日期。②我國(guó)是大豆的起源地。③古代把大豆叫做“菽”，秦漢以后逐漸用“豆”字代替“菽”字。④在許多新石器時(shí)代遺址中，都發(fā)現(xiàn)大豆的殘留印痕。

簡(jiǎn)介：1大班大班語(yǔ)言活動(dòng)語(yǔ)言活動(dòng)散文散文欣賞欣賞落葉落葉20139232013923活動(dòng)目標(biāo)活動(dòng)目標(biāo)1、欣賞散文，理解散文內(nèi)容，感受秋天葉落的優(yōu)美意境。2、能有表情的朗誦散文，展開(kāi)聯(lián)想與想象嘗試仿編。3、產(chǎn)生熱愛(ài)大自然的情感?；顒?dòng)重、難點(diǎn)活動(dòng)重、難點(diǎn)重點(diǎn)重點(diǎn)通過(guò)看、聽(tīng)、說(shuō)、游戲等多種教學(xué)形式，激發(fā)幼兒學(xué)習(xí)興趣，幫助幼兒理解散文內(nèi)容，初步學(xué)會(huì)有表情地朗誦散文，感受散文的語(yǔ)言藝術(shù)美。難點(diǎn)難點(diǎn)在理解散文的基礎(chǔ)上，發(fā)現(xiàn)散文中的結(jié)構(gòu)特點(diǎn)，展開(kāi)聯(lián)想與想象嘗試進(jìn)行仿編活動(dòng)準(zhǔn)備活動(dòng)準(zhǔn)備1、經(jīng)驗(yàn)準(zhǔn)備引導(dǎo)幼兒感受秋季氣候的變化，知道落葉是秋天典型的季節(jié)特征。2、物質(zhì)準(zhǔn)備音樂(lè)秋日的私語(yǔ)、散文錄音、課件、自制教具一組、幼兒每人一片自己撿的落葉。3、環(huán)境創(chuàng)設(shè)創(chuàng)設(shè)散文中類(lèi)似場(chǎng)景“小河”、“水溝”、“院子”活動(dòng)過(guò)程活動(dòng)過(guò)程秋天到了，秋風(fēng)吹來(lái)，樹(shù)葉一片片的落下來(lái)，小朋友昨天也撿了一些落葉，請(qǐng)你們拿出來(lái)看一看，比一比，它們都一樣嗎，像什么，可以當(dāng)作什么呢你是在哪里撿到的一、感受秋天美景，討論引入一、感受秋天美景，討論引入1、欣賞秋天的美景（課件呈現(xiàn)）、欣賞秋天的美景（課件呈現(xiàn)）“小朋友，這是什么季節(jié)的圖片”2、討論討論引出引出課題課題師“秋天到了，秋風(fēng)吹來(lái)，樹(shù)葉一片片的落下來(lái)，”你們知道這些美麗的秋葉兒都飄到哪里去了嗎二、欣賞散文，理解散文內(nèi)容。二、欣賞散文，理解散文內(nèi)容。1、看課件欣賞一遍、看課件欣賞一遍（播放PPT）師我們來(lái)聽(tīng)一首散文，小朋友們要仔細(xì)聽(tīng)，看看樹(shù)葉都落到哪里去了你聽(tīng)到樹(shù)葉都落到哪里去了誰(shuí)能用完整、好聽(tīng)的話(huà)告訴老師2、第二次播放散文詩(shī)（配合課件、第二次播放散文詩(shī)（配合課件PPTPPT），），重點(diǎn)理解“誰(shuí)看見(jiàn)了，做了什么事，把樹(shù)葉當(dāng)作了什么”（根據(jù)回答出示圖譜）師我們?cè)俾?tīng)一遍，聽(tīng)聽(tīng)樹(shù)葉落在了什么地方，被誰(shuí)看見(jiàn)了，把它當(dāng)做什么（1）樹(shù)葉落到地上，被誰(shuí)看見(jiàn)了（小蟲(chóng)）小蟲(chóng)做了什么它把樹(shù)葉當(dāng)成了什么（2）樹(shù)葉落到溝里，被誰(shuí)看見(jiàn)了（螞蟻）螞蟻?zhàn)隽耸裁此褬?shù)葉當(dāng)成了什么（3）樹(shù)葉落到了河里，誰(shuí)來(lái)了（小魚(yú)）小魚(yú)做了什么的把樹(shù)葉當(dāng)成了什么（4）樹(shù)葉落到了院子里，被誰(shuí)看見(jiàn)了（燕子）燕子把樹(shù)葉當(dāng)成了什么3過(guò)渡語(yǔ)“小朋友們都編的很好，現(xiàn)在小樹(shù)葉想和你們玩?zhèn)€好玩的游戲”介紹場(chǎng)景“你們看，這里有“大樹(shù)”、“房子”、“小河”等?！庇螒蛞?guī)則老師在臥室為你們創(chuàng)設(shè)了“大樹(shù)”、“房子”、“院子”“小河”等許多好玩的地方，你們自己找個(gè)地方，音樂(lè)響起時(shí)我們就開(kāi)始游戲。怎么玩呢開(kāi)始時(shí)我們一起當(dāng)大樹(shù)，一上一下?lián)u動(dòng)你的樹(shù)葉，當(dāng)聽(tīng)到“飄落”時(shí)，手一松，讓“樹(shù)葉”隨風(fēng)飄揚(yáng)，你的樹(shù)葉飄到哪里你就跟在哪里，一動(dòng)不動(dòng)，看看你的樹(shù)葉飄到了什么好玩的地方想一想，它會(huì)被誰(shuí)看見(jiàn)，把它當(dāng)做什么并用動(dòng)作表現(xiàn)出來(lái)。讓大家猜猜1、老師請(qǐng)幾個(gè)幼兒示范游戲“請(qǐng)你完整的告訴大家，你的樹(shù)葉落在什么地方，被誰(shuí)看見(jiàn)了，做了什么把它當(dāng)做什么?！薄俺俗錾茸?，還可以當(dāng)什么你看看，我現(xiàn)在把它當(dāng)做什么”2、全體幼兒到臥室游戲一到兩次。誰(shuí)做的動(dòng)作最好看，我要把它拍下來(lái)啊，真美”游戲中（五）結(jié)束、延伸活動(dòng)（五）結(jié)束、延伸活動(dòng)“樹(shù)葉飄落下來(lái)可真美，像蝴蝶、像小鳥(niǎo)，老師在表演區(qū)準(zhǔn)備了表演的頭飾，你們可以繼續(xù)表演；在語(yǔ)言區(qū)準(zhǔn)備了散文的圖書(shū)，小朋友可以去看書(shū)、朗誦，編出更優(yōu)美的詩(shī)歌；我還在美工區(qū)準(zhǔn)備了圖譜，你可以把自己創(chuàng)編的內(nèi)容畫(huà)出來(lái)。”“現(xiàn)在讓我們也學(xué)學(xué)樹(shù)葉飄到別的地方休息休息吧?！保?）語(yǔ)言區(qū)圖書(shū)，讓幼兒邊看邊講述散文中的語(yǔ)句，鼓勵(lì)幼兒進(jìn)行仿編。（2）美工區(qū)準(zhǔn)備了彩筆、紙張、圖片，畫(huà)上自己想象出的內(nèi)容然后進(jìn)行仿編，說(shuō)給同伴聽(tīng)。（3）表演區(qū)提供動(dòng)物、樹(shù)葉頭飾、音樂(lè)等材料，表演散文內(nèi)容或創(chuàng)意表演。