簡介：大班語言我是中國娃教案設計意圖世界上每個人都有自己的祖國，就象每個人都有自己的母親一樣，也就是說每個人都要降生在一定的地方，這個他祖祖輩輩生活、繁衍的地方，就是他的祖國。我們的祖國就是中國。我們的祖國是中國，我們都是中國娃。使幼兒感到祖國的壯美，同時也為自己是中國娃而感到驕傲自豪。大班語言我是中國娃教案反思活動目標1感知中國人的典型外貌特征，了解中國人和外國人的區(qū)別。2知道自己是中國人，萌發(fā)作為中國人的自豪感。重點難點感知中國人的典型外貌特征，了解中國人和外國人的區(qū)別?；顒訙蕚?幼兒觀察過鏡子里自己的皮膚、頭發(fā)、眼睛的顏色；2PPT中國人的圖片、外國人的圖片、中國地圖、世界地圖、幾種國家的字體；3音頻一段漢語和一段英語?；顒舆^程一、出示PPT，比較中國小朋友和外國小朋友的不同，引導幼兒知道我們中國人是黑頭發(fā)、黑眼睛、黃皮膚?！罢埿∨笥褌兛纯催@些人的外貌有什么不同呢”“世界上有幾種膚質的人呢”“世界上有黃種人、白種人、黑種人、棕種人”“那你們知道這些人都分布在哪些地方呢”二、圖片展示情境，了解中國的地理位置。盡管活動還存在很多的問題，可是只要我能清楚地看到這些問題，并在今后的教學中通過不斷的努力加以提升和改進，就一定會取得更大的進步

簡介：精選財經(jīng)經(jīng)濟類資料最新財經(jīng)經(jīng)濟資料感謝閱讀1學校語言文字工作計劃精選多篇一、指導思想正確使用祖國的語言文字，大力推廣普通話，是學校素質教育的首要任務，是提高教育教學質量和辦學水平的一個重要環(huán)節(jié)。根據(jù)語言文字工作的方針、政策，使之更好地為提高教育教學質量服務，適應知識經(jīng)濟時代的需要，我校以科學發(fā)展觀為指導，繼續(xù)深入宣傳與學習國家通用語言文字法，進一步提高全校師生的語言文字規(guī)范意識和推普參與意識，緊緊圍繞有關語言文字工作要點結合我校實際，加強宣傳力度，做好各項常規(guī)工作，開展多樣活動，以創(chuàng)建語言文字示范校為努力方向使學校語言文字工作上一個臺階。精選財經(jīng)經(jīng)濟類資料最新財經(jīng)經(jīng)濟資料感謝閱讀3加強內容的建設和創(chuàng)新，實現(xiàn)語言文字工作管理、指導和應用研究的網(wǎng)絡化，使其成為向師生提供咨詢和信息服務的平臺。5、加強教師普通話和口語表達方面的培訓特別是落實二級乙等教師的強化訓練措施耐心做好他們的思想工作幫助他們提高普通話水平爭取在規(guī)定期限內達標從而為爭創(chuàng)語言文字示范校奠定基礎開展豐富多彩的師生語言文字活動，有針對性地提高師生語言文字規(guī)范性和運用能力，打造語言文字規(guī)范工作的教育氛圍，準備開展以下活動。教師活動1、要求每位教師只要進到校園，無論是課上還是課下，無論是跟學生交談還是教師之間的談話，必須使用普通話，并把是否使用普通話做為評優(yōu)課和年終考核的標準之一。2、在教師隊伍中開展“普通話是教師的職業(yè)語言”為主題的演講、抽讀

簡介：河南省第六批河南省第六批創(chuàng)建省級語言文字規(guī)范化示范校申請書創(chuàng)建省級語言文字規(guī)范化示范校申請書尊敬的河南省語言文字委員會辦公室南陽市第十八小學位于南陽市光武街道白莊社區(qū)，辦學歷史悠久，地地道道的百年老校。學校創(chuàng)辦于1908年，現(xiàn)有16個教學班，學生1603人，教職工49人，其中省級學科帶頭人1人、省級名師1人，市學科帶頭人2人、市級骨干教師11人。多年來，學校落實立德樹人根本任務，大力發(fā)展素質教育，積極建設“書香美、行為美、學習美、藝術美”的“四美”校園，培養(yǎng)德高心善、言雅行美、讀學踐行、才豐藝顯的雅美少年，不斷推動內涵建設。學校先后榮獲“全國讀書育人特色學?！薄叭珖嗌倌曜x書教育活動組織獎”“河南省德育先進實驗學?！薄澳详柺形拿鲉挝弧薄澳详柺芯G色學校”、“南陽市學校思想政治工作先進單位”，以及臥龍區(qū)校本培訓先進單位、教育教學質量先進單位、青少年科技創(chuàng)新大賽優(yōu)秀組織單位、青少年“學習雷鋒好榜樣”讀書教育活動一等獎、“漢字之星”規(guī)范漢字聽寫大賽一等獎、作文教學先進單位、目標管理先進單位、課改先進單位等榮譽稱號。學校一貫重視語言文字工作，把做好語言文字工作作為深化教育改革、全面推進素質教育的內容之一常抓不懈。把語言文字工作納入培養(yǎng)目標、納入管理常規(guī)、納入基本功訓練，滲透到學生德智體美和社會實踐等各項教育教學活動中。如今，學校的語言文字工作開展有序，各項指標均已較好地落實，現(xiàn)按照評估標準進行自查自評，并將以評促改，以評促建，全面落實各項評估指標。針對河南省第五批語言文字規(guī)范化示范校評估標準，我們符合以下條件一、健全機構，落實責任一、健全機構，落實責任（一）學校成立了語言文字工作領導小組。領導小組由顧春陽校長牽頭，胡春奇副校長負責具體管理落實學校的語言文字工作。教導處、教科室具體實施語言文字規(guī)范化工作。專干由教導主任方海青擔任。學校領導有一定的語言順規(guī)范，并能正確熟練地使用漢語拼音，普通話已經(jīng)真正成為了我們的校園語言。（二）把語言文字規(guī)范化工作納入到教師績效考評中。學校明確要求教師在課堂教學和日常教育中使用普通話，在板書、批改作業(yè)、學生評價手冊中寫規(guī)范字，學校嚴格執(zhí)行市教育局的相關規(guī)定，凡是普通話水平考試不達標的一律不予錄用、聘任。同時，學校先后出臺了南陽市第十八小學語言文字工作制度、南陽市第十八小學校會議制度、南陽市第十八小學教師教學常規(guī)管理補充規(guī)定、南陽市第十八小學教師績效考核細則等制度，將普通話和規(guī)范漢字使用能力納入教師業(yè)務考核內容，在聽課、評課等教研活動中把用語用字規(guī)范作為考察指標之一，對教師的板書和手寫教案進行細致地檢查和評價，并在每月的績效考核中得以體現(xiàn)。學校通過一系列制度的出臺和活動的落實，增強了全校教職工語言文字規(guī)范的意識。（三）把語言文字規(guī)范化工作納入教學實踐中。一方面我們要求教師在教育教學活動中，必須做到用語用字規(guī)范；另一方面，我們也將普及普通話和語言文字規(guī)范化納入培養(yǎng)目標和教學要求中，要求全校教師特別是語文教師在教學過程中，要注重對學生進行普通話口語表達能力、漢字書寫能力和漢語拼音應用能力的培養(yǎng)訓練。并且學校每個月都組織一次對教師的教案、批改學生作業(yè)的情況、學習筆記的檢查活動，并把檢查情況作為月績效考核的依據(jù)，以此促進教師用語用字規(guī)范化。另外，學校每年組織教師參加演講比賽、課堂教學競賽等多種形式的活動，以此培養(yǎng)教師的口語交際能力和規(guī)范使用漢字的習慣，提高教師的普通話表達水平，從而促進教師教學水平的整體提高。（四）把語言文字規(guī)范化工作納入學校日常管理和校園環(huán)境建設，營造良好的語言文字環(huán)境。學校在堅持普通話為教師職業(yè)語言的同時，也對教輔人員和后勤人員提出講普通話，寫規(guī)范字的要求。由此，在校園中形成人人講普通

簡介：第一章概述1C語言的特點①語言簡潔、緊湊，使用方便、靈活。共有３２個關鍵字，９種控制語句。②運算符豐富，公有３４種運算符。③數(shù)據(jù)結構豐富，數(shù)據(jù)類型有整型、實型、字符型、數(shù)組、指針、結構體、共用體等。④具有結構化的控制語句（如IFELSE、WHILE、DOWHILE、SWITCH、F）⑤語法限制不太嚴格，程序設計自由度大。⑥允許直接訪問物理地址，能進行位（BIT）操作，可以直接對硬件操作。⑦生成目標代碼質量高，程序執(zhí)行效率高。⑧可移植性好。2C語言的用途C雖不擅長科學計算和管理領域，但對操作系統(tǒng)和系統(tǒng)實用程序以及對硬件進行操作方面，C有明顯的優(yōu)勢?，F(xiàn)在很多大型應用軟件也用Ｃ編寫。TOPOFPAGE第二章數(shù)據(jù)類型、運算符與表達式1C的數(shù)據(jù)類型C的數(shù)據(jù)類型包括整型、字符型、實型或浮點型（單精度和雙精度）、枚舉類型、數(shù)組類型、結構體類型、共用體類型、指針類型和空類型。2常量與變量常量其值不可改變，符號常量名通常用大寫。變量其值可以改變，變量名只能由字母、數(shù)字和下劃線組成，且第一個字符必須為字母或下劃線。否則為不合法的變量名。變量在編譯時為其分配相應存儲單元。3整型數(shù)據(jù)整型常量的表示方法十進制不用說了，八進制以0開頭，如0123，十六進制以0X開頭，如0X1E。整型變量分為基本型（INT）、短整型（SHTINT）、長整型（LONGINT）和無符號型。不同機器上各類數(shù)據(jù)所占內存字節(jié)數(shù)不同，一般INT型為２個字節(jié)，LONG型為4個字節(jié)。4實型數(shù)據(jù)實型常量表示形式十進制形式由數(shù)字和小數(shù)點組成（必須有小數(shù)點），如012、123、12300等。指數(shù)形式如123E3代表12310的三次方。實型變量分為單精度（FLOAT）和雙精度（DOUBLE）兩類。在一般系統(tǒng)中FLOAT型占4字節(jié)，7位有效數(shù)字，DOUBLE型占8字節(jié)，1516位有效數(shù)字。5字符型數(shù)據(jù)字符變量用單引號括起來，如AB等。還有一些是特殊的字符常量，如NT等。分別代表換行和橫向跳格。字符變量以來定義，一個變量只能存放一個字符常量。字符串常量是由雙引號括起來的字符序列。這里一定要注意A和“A“的不同，前者為字符常量，后者為字符串常量，C規(guī)定每個字符串的結尾加一個結束標志，實際上“A“包含兩個字符A和。6數(shù)值型數(shù)據(jù)間的混合運算整型、字符型、實型數(shù)據(jù)間可以混合運算，運算時不同類型數(shù)據(jù)要轉換成同一類型再運算，轉換規(guī)則SHTINTUNSIGNEDLONGDOUBLE|BREAKCASE常量表達式２語句2BREAKCASE常量表達式N語句ＮBREAKDEFAULT語句Ｎ＋１TOPOFPAGE第五章循環(huán)控制1幾種循環(huán)語句GOTO語句（現(xiàn)已很少使用）WHILE語句先判斷表達式后執(zhí)行語句DOWHILE語句先執(zhí)行語句后判斷表達式F語句2BREAK語句和CONTINUE語句BREAK語句用于跳出循環(huán)，CONTINUE用于結束本次循環(huán)。TOPOFPAGE第六章數(shù)組1一維數(shù)組C規(guī)定只有靜態(tài)存儲（STATIC）和外部存儲（EXTERN）數(shù)組才能初始化。給數(shù)組初始化時可以不指定數(shù)組長度。2二維數(shù)組3字符數(shù)組部分字符串處理函數(shù)PUTS字符數(shù)組將一個字符串輸出到終端。GETS字符數(shù)組從終端輸入一個字符串到字符數(shù)組，并且得到一個函數(shù)值，為該字符數(shù)組的首地址STRCAT字符數(shù)組１字符數(shù)組2連接兩個字符數(shù)組中的字符串，數(shù)組1必須足夠大。STRCPY字符數(shù)組１字符串2將字符串２拷貝到字符數(shù)組１中。STRCMP字符串1字符串2比較字符串，相等返回0，字符串１字符串2，返回正數(shù)，小于返回負數(shù)。STRLEN字符數(shù)組求字符串長度。STRLWR字符串將字符串中的大寫字母轉換成小寫STRUPR字符串將字符串中的小寫字母轉換成大寫以上是一些比較常用的字符串處理函數(shù)。TOPOFPAGE第七章函數(shù)

簡介：第1頁共15頁漢語拼音漢語拼音1、AOE一教學目標1學會AOE三個單韻母，讀準音，認清形，正確書寫。2認識四線格，學會在四線格里書寫AOE。二課時安排三課時三新課教學第一課時第一課時1教師帶領學生讀，插入順口溜張大嘴巴AAA，學生開火車讀。個別發(fā)音錯誤，當場糾正。2教師在黑板上范寫“A”，告訴學生這個字母兩筆寫成，先畫半圓，再寫豎彎（邊書空邊記憶）。先向學生介紹，這個拼音叫四線格，A要寫在四線格的中間一格。再要求學生在課本上寫一個“A”，教師巡視，看寫得是否標準。3再給“A”的頭上帶上帽子，A戴上了第一頂小帽子“”（用紅筆標聲調符號，讓學生記形）就是第一聲。讀音也是平平的。領讀（邊讀邊用手勢示范）。A戴上了從下到上的小帽子“”（用紅筆標二聲調號）聲調就變了，從低到高，就像上山坡。（領讀、指名讀）插入句子啊這是怎么回事A戴上了第三頂帽子“√”（用紅筆標三聲調號）聲調又變了。（范讀第三聲，打手勢由中到低再到高。（領讀，指名讀）。A戴上了第四頂小帽子“”（用紅筆標出四聲調號）聲調又不同了，聲音從高到低就像下山坡。（范讀，齊讀）4分小組讀，讀熟口訣，學生個別讀，全班齊讀。請一個讀得好的學生帶領其他學生一起讀。5在出示A的四個聲調，第二和第三聲的對比讀，第二與第四聲的標調，指導學生記清楚，并且在讀的過程中配合手勢。第3頁共15頁漢語拼音漢語拼音2、IU一教學目標1學會IU三個單韻母，讀準音，認清形，正確書寫。2認識四線格，學會在四線格里書寫IU。二課時安排三課時三新課教學第一課時第一課時1教師帶領學生讀，插入順口溜張大嘴巴III，學生開火車讀。個別發(fā)音錯誤，當場糾正。2教師在黑板上范寫“I”，告訴學生這個字母兩筆寫成，先寫點，再寫豎（邊書空邊記憶）。I要寫在四線格的上格和中格。再要求學生在課本上寫一個“I”，教師巡視，看寫得是否標準。3學習I的四聲。出示I的四個聲調，讓學生說一說聲調符號的名稱。4分小組讀，讀熟口訣，學生個別讀，全班齊讀。請一個讀得好的學生帶領其他學生一起讀。第二課時第二課時一、教學新課。1、教學U音。教師范讀，學生跟著讀。教學生記住一句話嘴巴鼓鼓UUU，老師巡視指導讀，學生個別讀。再開火車讀，把發(fā)音不準確的學生馬上糾正。2、教師在黑板上范寫“U”，告訴學生這個字母兩筆寫成，先寫豎彎，再寫豎（邊書空邊記憶）。U要寫在四線格的中格。再要求學生在課本上寫一個“UI”，

簡介：一、給加粗的字注音一、給加粗的字注音銷聲匿（）跡連翹（）翩（）然農(nóng)諺（）差（）異孕（）育二、根據(jù)拼音寫出漢字二、根據(jù)拼音寫出漢字1冬季南北溫度XUNSHū（）。來源2特別是這兩季的早晨，極為XIǎNZH（）。31962年的山桃、杏花、蘋果、YYMI（）、西府HǎITNG（）、丁香、刺槐的花期比1961年遲十天左右。三、為下列加粗的詞選擇正確的義項，將義項的序號填入括號內三、為下列加粗的詞選擇正確的義項，將義項的序號填入括號內1物候觀測使用的是“活的儀器”。（）活頁月刊（）大地出現(xiàn)了一片春耕的活氣。（）A生動活潑；不死板。B生存；有生命。C活動；靈活。2各種花次第開放開放。（）改革開放開放（）A（花）展開。B解除封鎖、禁令、限制等。3這是植物孕育果實果實的時期。（）這本書是他的勞動果實果實。（）A革命斗爭或勞動生產(chǎn)得到的勝利品或收獲。B植物體的一部分。四、下列各句中說明緯度差異的一項是四、下列各句中說明緯度差異的一項是C陸續(xù)；D全部）開放。再過兩個月，燕子翩然歸來。不久，布谷鳥也來了。于是轉入炎熱的夏季，這是植物孕育果實的時期。到了秋天，果實成熟，植物的葉子漸漸變黃，在秋風中（3）（A紛紛；B刷刷；C簌簌）地落下來。北雁南飛，活躍在田間草際的昆蟲也都銷聲匿跡。到處呈現(xiàn)一片衰草連天的景象，準備迎接風雪載途的寒冬。在地球上溫帶和亞熱帶區(qū)域里，年年如是，周而復始。幾千年來，勞動人民注意了草木榮枯、候鳥去來等自然現(xiàn)象同氣候的關系，據(jù)以安排農(nóng)事。杏花開了，就好像大自然在傳語要趕快耕地；桃花開了，又好像在暗示要趕快種谷子。布谷鳥開始唱歌，勞動人民懂得它在唱什么“阿公阿婆，割麥插禾?！边@樣看來，花香鳥語，草長鶯飛，都是大自然的語言。1在語段中的括號里選擇恰當?shù)脑~語。（1）（）（2）（）（3）（）2解釋下列詞語。銷聲匿跡翩然3這兩段文字的說明對象是（）A物候現(xiàn)象B氣候變化C物候規(guī)律D四季景色變化4這兩段文字的說明順序是主要的說明方法是

簡介：北京師范大學福清附校幼兒園語言活動計劃北京師范大學福清附校幼兒園語言活動計劃2017201720182018學年第一學期學年第一學期時間間20171019班級級陽光五班執(zhí)教教師執(zhí)教教師鄒文菁指導老師指導老師吳邦麗【活動內容活動內容】語言活動落葉（散文詩）【活動目標活動目標】1、能專心欣賞散文，理解內容，感受秋天落葉的優(yōu)美意境。2、領會散文中擬人與夸張的修辭手法，初步展開聯(lián)想?！净顒訙蕚浠顒訙蕚洹拷?jīng)驗準備組織幼兒戶外拾落葉，拼貼樹葉畫，感受落葉的美和有趣。物質準備PPT動畫、圖譜、音樂?！净顒舆^程活動過程】（一）教師扮演樹媽媽，帶幼兒進入“落葉”的情境。（配樂1）師今天老師來扮演樹媽媽，小朋友們扮演小樹葉，讓我們聽著音樂一起隨著秋風跳舞吧。小朋友跳的可真美，現(xiàn)在請小朋友們找個地方休息一下吧。老師請你們說說你把落葉當做什么（二）欣賞散文，感受理解散文的內容和意境。1、教師有感情地朗誦第一遍，幼兒感受散文的優(yōu)美意境。師落葉像的東西可真多今天，老師要帶來了一首優(yōu)美的散文詩，聽聽看，這些美麗的落葉都落到哪兒呢教師有感情地朗誦（配樂2）提問小朋友，你聽了這首散文詩有什么感受（舒服、優(yōu)美）2、教師演示PPT圖片朗誦第二遍，幼兒帶著問題聆聽散文詩里的樹葉落在了哪兒有哪些小動物它們把落葉當做了什么師好請小朋友看畫面聽老師念一遍。（配樂2）提問散文詩里的樹葉落在了哪兒有哪些小動物它們把落葉當做了什么幼兒散文詩里的樹葉落在了地上、溝里、河里、院子里；有小蟲、螞蟻、小魚、小燕子；把落葉當作屋子、小船、小傘、信。3、運用圖譜梳理散文。教師現(xiàn)在老師把散文詩變成了一排排漂亮的圖片，請小朋友看圖片一起來學習。（三）幼兒朗誦散文。1、看著圖譜完整朗誦。附照片【活動反思活動反思】1、整個活動過程比較流暢。2、第一遍欣賞散文詩的時候，重點在散文詩中，我覺得我可以不配上動作來朗誦給孩子聽。后面的幾遍可以再配上動作，更有美感。圖譜的運用可以再多點。3、幼兒說完感受后，最好有個總結讓整個環(huán)節(jié)更完整。4、考慮到這個班級的孩子的普遍能力，在最后環(huán)節(jié)中，我考慮將創(chuàng)編環(huán)節(jié)用繪畫和表演的形式展現(xiàn)出來。仿編之前，給孩子梳理句式過于簡單，可以再詳細點。

簡介：一條藤掛銅鈴（大班）一條藤掛銅鈴（大班）一、活動內容一條藤掛銅鈴二、活動目標1、學習發(fā)準“藤”、“停”、“銅”、“鈴”等音，學習快速、準確地念繞口令。2、學習與同伴合作游戲。三、活動重點學習快速、準確地念繞口令?；顒与y點發(fā)準“藤”、“停”、“銅”、“鈴”等音。四、活動準備平時讓幼兒練習一些簡短的繞口令，培養(yǎng)學習繞口令的興趣以及發(fā)音的敏感性。五、活動過程１、把繞口令編成一個簡單的故事，引導幼兒理解繞口令中的內容。２、教師放慢速度念一遍繞口令。３、讓幼兒在教師的示范和引導下由慢到快地練習繞口令，重點練習發(fā)好后鼻音“ENG、ING、ONG“。４、創(chuàng)設游戲情景。游戲由24人進行，幼兒以輪流方式一人念一句繞口令，一邊念，一邊將右手伸出去，用拇指和食指往前一小朋友的手背，依次爬上去，若右手不夠，可用左手接上去。輪流念繞口令做動作，注意傾聽同伴的語言，自己也要快速接念，不使游戲中斷。由教師扮“風爺爺“，發(fā)出“風吹了“和“風停了“的指令，讓幼兒做銅鈴搖擺等動作，并念該句的繞口令，反復練習幾次，讓幼兒感到繞口令的樂趣。５、活動延伸請幼兒的家長組織家庭“繞口令晚會“，進一步激發(fā)幼兒的學習興趣，培養(yǎng)語音的敏感性。利用晨間或午間活動時間做繞口令游戲活動。教學反思月亮船（大班）月亮船（大班）一、活動目標1、知道故事的主要情節(jié)，了解我國有世界上最高的山、最長的長城、最大的廣場。2、領略蒲公英所見的祖國秀麗山河。二、活動準備1、掛圖。2、實物小圖蟋蟀、螳螂、月亮船、仙女、小兔小兔的尾巴能伸縮。3故事磁帶。三、活動過程1、劃小船。做著劃小船的動作進活動室。出示月亮船的小圖。剛才，小朋友劃著自己的小船來到了活動室，老師這兒也有一條船，它是月亮船。今天就請你們聽一個關于月亮船的故事。2、傾聽故事。故事的題目叫什么蒲公英被風吹到很遠的地方遇到了誰看到了什么是誰幫助她找到了家3、說一說，演一演。教師演示教具講述第一段故事。蒲公英被風吹到很遠的地方，她睜開眼看到了什么討論故事中說的“陌生的地方”是個什么樣的地方呢蒲公英碰到了誰蟋蟀是怎樣勸說蒲公英的蒲公英又碰到了誰螳螂是怎樣勸說蒲公英的蒲公英最后碰到了誰蒲公英是怎樣對她說的教師繼續(xù)演示教具講述第二段故事。聽完后請幼兒搶答①世界上最大的海洋是哪一個太平洋②世界上最高的是什么山喜馬拉雅山③世界上最大的廣場是什么廣場天安門廣場④蒲公英的家到底在哪萬里長城大墻下的一棵小草旁4、學習講述故事。請幼兒翻開活動材料，邊看圖邊講故事。蒲公英的家在中國，你們的家在哪兒呢你們喜歡她嗎四、活動建議1、在故事情節(jié)的牽引下描繪祖國河山的若干亮點，是將知識傳授變?yōu)樗囆g感受的嘗試。2、當幼兒談論自己喜歡的家園時，教師可引導幼兒不僅可以從名勝古跡來說，還可以從其發(fā)展變化來談。附月亮船故事有一次，一朵小小的蒲公英被大風吹到了一個很遠很遠的地方。風停了，蒲公英睜開眼一看，啊這是什么地方陌生的樹，陌生的山，陌

簡介：淺談如何提高學生的語言表達能力培養(yǎng)學生的表達能力是語文教學的核心問題和最終目的。一切語文教學工作的開展都是為了培養(yǎng)學生的表達能力服務的。而口語表達能力因其是人類日常生活和交際的基本功能，也是書面表達能力重要基礎，所以在語文教學中顯得至關重要。在小學語文教學中應該如何培養(yǎng)小學生的口語表達能力呢，就此我談談幾點做法一、重視“讀”，以讀為培養(yǎng)表達能力的基石。語文教學是聽、說、讀、寫四位一體的結合。這四個方面緊密聯(lián)系，不可分割。在教學中“讀”是學生與文本溝通的首要環(huán)節(jié)，也是培養(yǎng)學生口語表達能力的首要環(huán)節(jié)。學生在學習每一篇課文時都要先讀文，在讀中去識字；在讀中去理解詞、句、篇的含義；在讀中去積累規(guī)范的語言表達方式。因此，讀文的質量直接影響學生的“說”即直接影響口語表達，它是培養(yǎng)學生口語表達能力的基石。當然，“讀”要想真正起到為口語表達奠基的作用必須要經(jīng)過教師循序漸進的培養(yǎng)與輔導。不能讓學生盲目的去讀，而是要指導學生把文中蘊含的教學資源內化成自己的知識、情感和能力。在指導學生讀文時，最關鍵的就是要給學生確立恰當?shù)哪繕撕途唧w的指導。這個目標不是讀正確、讀流利、讀出感情，而是要具體地指導學生怎樣去做才能讀正確、讀流利、讀出感情，也就是讓學生明確要讀正確，要認識哪些生字；要讀流利要怎樣處理詞、句的停頓；要讀出感情要弄懂哪些詞、句的含義、作用，及上下文之間的聯(lián)系。在這樣的目標指導下，才能讓學生真正地把課文讀懂、讀透。（雖然，真正的讀懂、讀透并不是每節(jié)課、每個學生都能做到，但是教師長此以往地這樣引導學生讀文、積累卻是十分重要而且必要的，也必將十分有效）這樣去引導，實際上就是在指導學生學會知識，形成能力，理解感情。這樣的“讀”才能讓學生積累規(guī)范的語言表達方式，并將它內化成自己的表達能力，促進自己的口語表達。二、以“聽”為培養(yǎng)口語表達的條件，抓好課堂教學中的“聽”學生與文本交流的主要方式是“讀”，但學生在課堂教學中與人的交流，主要是通過聽和說來達成的。因此要培養(yǎng)學生的口語表達能力，除了要抓好“讀”還要注重“聽”。因此“聽”是學生在課堂教學中獲取一切信息的先決條件。個人的讀文和理解能力是有限的，專心地聽就能從老師和同學那里獲得信息，彌補自己理解和表達上的缺陷，更快更好地積累規(guī)范口語表達方式、方法，為口語表達奠定堅實的基礎。要抓好學生的聽先要培養(yǎng)學生傾聽意識，讓他們明確傾聽的重要性。除此之外更重要的是培養(yǎng)學生的傾聽興趣，使他們樂于聽，這就需要教師運用多種教學方式，力求讓教學直觀、生動，有吸引力，還要教給學生正確的傾聽方法并以多種形式的鼓勵促進學生傾聽，從而為培養(yǎng)學生表達創(chuàng)造先決條件。三、尊重學生，給學生創(chuàng)造表達機會，激發(fā)學生的表達興趣其實許多學生不會表達的原因是因為不愿表達。而不愿表達的原因就是怕說錯了挨批評或被人笑話，所以教師想切實培養(yǎng)好學生的表達能力，必須在課堂教學中創(chuàng)造和諧平等的教學氣氛，充分尊重每個學生、鼓勵每個學生積極發(fā)言。上課時要有親切的教態(tài)，對待學生要有耐心，即使他們答錯了，也不要給予批評，最好是對他參與發(fā)言表示肯定，以鼓勵他再發(fā)言。尤其對于不善于表達的學生，教師不但要有足夠的耐心，而（2）創(chuàng)設情境，重視實踐。隨著課題研究的深入，課堂教學模式的改變，在教學中，教師借助課文內容創(chuàng)設語言訓練的情境，以語言實踐活動來代替語言的繁瑣理解。這不僅讓學生得到了語言表達訓練的機會，而且積累了豐富多彩的課文語言。比如在教學打碗碗花一文時，學完課文，由老師來演外婆，外婆帶“我”再次經(jīng)過荒地，“我”就親自嘗試摘打碗碗花，把證明打碗碗花不打碗的經(jīng)過告訴外婆，以對話的形式，用“外婆，你聽我說”為開頭，合適地用上文中的好詞，在一個師生互動的情境中完成說話練習。教師盡量在每篇課文中創(chuàng)設一定的情境，使自己也成為語言訓練的參與者，充分重視學生的語言實踐活動。另外，教師還創(chuàng)設更多師生之間、同學之間合作交流的機會，培養(yǎng)學生善于與人合作、交往的習慣。（3）舉一反三，學會遷移經(jīng)過一段時間的實踐，學生對于教師借助課文內容創(chuàng)設的情境說話已不再是一件難事了，絕大部分學生能靈活運用，因此教師便要求學生脫離課文情境，將學到的知識進行遷移，將課文語言進行消化完全變?yōu)樽约旱臇|西，做到學以致用。比如，在教學螢火蟲找媽媽一文時，通過課文的學習，讓學生展開自己的想象續(xù)編故事，說一說“當螢火蟲再次去找朋友，在草叢中遇到了迷了路的小蜜蜂，它會怎么做”同學們的答案是五花八門的，有的說“螢火蟲是個屢教不改的家伙，還是不愿幫助別人?！庇械恼f“螢火蟲經(jīng)過了兩次的教訓，知道了只有幫助別人，才能交到朋友的道理，非常樂意幫助小蜜蜂?！钡鹊?。無論是哪種答案，學生都能靈活運用文中的語句，并加上自己豐富的想象續(xù)編故事，做到了學以致用。所以說，每一篇課文都孕含著廣闊的想象空間，學生可以在老師的啟發(fā)下，根據(jù)課本提供的語言文字，加上平時積累的好詞、好句，用心去體會、感受。學生的妙語連珠，常常會使我們這些為人師者望塵莫及。（4）相互合作，共同提高在相同的學習環(huán)境中或相似的教學條件下，有的學生反應敏捷，學習速度快；有的學生反應遲鈍，學習速度慢；因此，教師應該根據(jù)學生的實際水平予以不同程度的指導與點撥，讓每一個孩子體會到成功的喜悅，享受成功的樂趣。課堂上，教師創(chuàng)設了許多語言實踐的機會讓學生參與，往往比較多的采用小組合作學習法來增加學生開口的機會，在此基礎上進行大面積說話訓練，要求學生用上學到的好詞、好句，一部分學生能很快領會，并能聲情并茂地加以敘述，但總有一部分學生無法達到預計的目標，此時教師可以采取同桌互說，以點帶面，讓每個學生都能說，并要說好，從而提高全班學生整體口頭表達能力。2課外兒童入學前，已具備了一定的對話能力。入學后便向他們提出了掌握語言的新要求必須能以正確的發(fā)音、豐富而精確的詞匯、系統(tǒng)而連貫地表達自己的思想。如果孩子頭腦中沒有豐富的語言材料，他是很難達到上述要求的。1學生必須擁有一定的閱讀量，因此，拓展閱讀是增加學生閱讀量、提高學生語言表達能力的一條不可忽視的途徑。我們的學生大多來自農(nóng)村，其生活的環(huán)境缺少練習普通話的機會。即使他們使用普通話表達自己的想法，其語言也夾雜著大量的方言，極其不規(guī)范。而積累大量的系統(tǒng)、規(guī)范、準確、精確的書面言語恰恰能糾正學生語言表達上的缺陷。而大量的書面言語從何而來，從拓展閱讀中積累得來。因此，拓展閱讀成了我們實施課題研究的另一重要手段。（1）拓展閱讀，豐富學生語言材料。

簡介：教學活動計劃第3周教學教學內容內容語言領域月亮船重點重點難點初步了解我國的地理特點。萌發(fā)熱愛祖國的感情。教學教學目標1理解故事的主要情節(jié)，初步了解我國的地理特點。2萌發(fā)熱愛祖國的感情。組織組織形式形式集體教學活動兒童兒童經(jīng)驗經(jīng)驗基礎知道蒲公英的特點。了解中國的一些美麗山河。教學教學準備環(huán)境準備1掛圖第8號，活動前剪下蒲公英、蟋蟀、螳螂、月亮船、仙女、小兔（小兔的尾巴盡可能長些，使用時先折疊）等小圖。2月亮船故事視頻。過程與策略有效語言設計環(huán)境輔助1蒲公英迷路了出示蒲公英小圖。蒲公英被大風吹到了一個很遠很遠的地方。它不知道怎么回去，急得哭了。出示月亮船小圖它是月亮船，月亮船上的仙女幫助了蒲公英。2蒲公英回到了自己的家播放第一段故事視頻。蒲公英迷路了，他在路上碰到了誰他們是怎么安慰蒲公英的蒲公英又是怎么回答他們的播放第二段故事視頻剛才故事里提到了哪些地方世界上最大的海洋是世界上最高的山是世界上最長的城墻是蒲公英被大風吹到了一個很遠很遠的地方。它不知道怎么回去，急得哭了。你們知道這是什么嗎它是月亮船，月亮船上的仙女幫助了蒲公英。今天，老師就要講一個月亮船的故事。接下來我們聽一下這個故事。好了，現(xiàn)在丸子老師要問你們幾個問題（1）這個故事的名字叫做什么幼（齊）月亮船。（2）蒲公英迷路了，他在路上碰到了誰幼螳螂和蟋蟀。師你要說完整，我請一個小朋友說完整。幼蒲公英在路上碰到了螳螂和蟋蟀。多媒體設備。分析反思分析反思本次活動中，我選擇了以“中國娃“為主題中的月亮船。蒲公英本是孩子們非常熟悉和喜愛的一種植物，它小而輕，很容易被風吹走，而在它被吹走之后，所發(fā)生的事情，是一種美好的想象，因為世界上沒有仙女，故事中的仙女卻幫助蒲公英找到了家。故事使用了擬人的方法，通過蒲公英和仙女的對話，告訴幼兒我國有世界上最高的山，最長的長城，最大的廣場。萌發(fā)幼兒的祖國自豪感，激發(fā)幼兒愛祖國的情感。開頭我出示教具，月亮船的掛圖引出月亮船的故事。接著我開始播放第一段動畫視頻，要求幼兒認真聽故事，然后回答問題。孩子們聽的十分認真，對我提出的兩個問題也能回答出來。然后播放第二段視頻，提出相應問題。孩子們被月亮船、仙女和尾巴會變長的動畫吸引住了，注意力放到了別處，后半段故事聽的不夠清楚，以至于在回答后半部的問題師條理有些不清晰，有些名詞幼兒平時也是聽的少的緣故，像“喜馬拉雅山“孩子們聽了兩次故事還是說不上來。為了讓幼兒更深入了解故事內容和含義，第二遍故事我讓孩子們和我一起復述，目的是學習故事中的一些對話和了解祖國的一些世界之最。最后一個環(huán)節(jié)是讓幼兒大膽談論自己的家園，這個部分我覺得很不夠，許多幼兒只是說出自己家在哪里，沒有將自己的感情表達出來，大部分都說的是自己的小家，介紹中國的就很少，回答就跑偏了，是我的提問有問題。于是我匆匆忙忙帶過，讓孩子們看祖國的美麗山河和世界之最的圖片，教師進行總結。雖然順利完成了這次課，但是在執(zhí)教過程中仍存在著諸多的缺陷和不足。比如活動過程中缺乏激情，感染力不夠，沒有真正調動幼兒的積極性和主動性；沒有和幼兒身心交流；同時教學掛圖設計存在缺陷，沒有將我國的秀美河山呈現(xiàn)給幼兒；最大的問題是這次活動的三個環(huán)節(jié)設計不合理，我是先采用了動畫視頻，一開始孩子們都很感興趣，集中注意力，等到我自己講的時候就沒有動畫這么有感染力，孩子們就沒有很認真的聽了?？赡芨某傻谝槐樽约褐v述，第二遍播放視頻，第三遍一起復述會更好?？傊?，通過本次教學活動，使我深刻體會到語言活動要以幼兒為主，創(chuàng)設一個幼兒敢說，想說的語言氛圍。同時要將情感滲透在活動之中，而不是單純的語言交流。今后要努力做到活動環(huán)節(jié)適合幼兒的學習特點。

簡介：1XXXXXX國家通用語言文字學習國家通用語言文字學習匯報材料匯報材料回顧近一年的工作，對照德能勤績四項標準，深入貫徹落實當?shù)氖糯髨蟾婢?，XXX教育黨總支協(xié)調各學校各部門盡心盡力做好本職工作，緊緊圍繞社會穩(wěn)定和長治久安總目標，堅定不移推進國家通用語言文字教學，積極開展各項國家通用語言文字學習活動，不斷提高國家通用語言文字教學質量，使少數(shù)民族學生基本掌握和使用國家通用語言文字，切實增強“五個認同”意識，為實現(xiàn)新疆工作總目標奠定堅實的基礎?，F(xiàn)將我鄉(xiāng)2017年國家通用語言文字學習工作作如下匯報一、基本情況一、基本情況XXX現(xiàn)有各級各類學校X所，其中幼兒園X所，小學X所，九年一貫制學校X所。在校學生X多人（其中幼兒園人，小學人，中學人）。有在編教職工人，專任教師人。所有學校均使用國家通用語言授課。為彌補我鄉(xiāng)國語師資不足的短板，2017年秋季共計引進教師人。二、工作開展情況二、工作開展情況（一）健全組織，有序創(chuàng)建（一）健全組織，有序創(chuàng)建為了全面加強我鄉(xiāng)國家通用語言教育教學工作，提高對國家通用語言的認識，明確要求和做法。建立XXX國家通用語言工作室，責任落實到人。XXX各學校期定期召開國家通用語言工作會議，研3鄉(xiāng)各學校實際教育教學工作，暑期開展了師生國家通用語言強化培訓工作，召開國家通用語言學習培訓動員大會，動員全校民族師生集中，參加了學校組織的國家通用語言學習培訓班。按摸底具體情況將參加培訓的師生分分別為基礎班、強化班、提升班三個層次進行國家通用語言強化培訓，培訓學習時間為一個月。每周一到周五，對參加培訓學生全封閉式管理，每天早晨組織學生開展半個小時的晨讀，晚上組織學生進行一個半個小時的晚自習，為了適應目前實施的國家通用語言授課的要求，進一步提高師生的國家通用語言綜合能力。2學校通過優(yōu)化環(huán)境建設，營造濃厚的學國家通用語言、用國家通用語言的氛圍。一是在樓道、教室設置小標語牌，時時提醒全體師生使用國家通用語言。二是教師QQ群中開設語言文字專題欄目，加強內容的建設和創(chuàng)新，增加國家通用語言方面的知識，供師生學習。三是通過每期的黑板報，制作了國家通用語言學習專題宣傳欄，并在校園內懸掛學習國家通用語言宣傳橫幅，在周一升旗儀式上，學生代表以“學好國家通用語言”為題做國旗下演講，營造濃厚的宣傳氛圍，擴大推廣國家通用語言的宣傳力度。（四）多管齊下，提高水平（四）多管齊下，提高水平11結合常規(guī)抓工作結合常規(guī)抓工作學校是教師和學生用國家通用語言的主陣地，提高教師和學生國家通用語言的應用能力，必須與教育教學相結合。首先，要求全鄉(xiāng)師生在校用國家通用語言交流，力爭準確、生動；其次，教師的

簡介：國家語言文字工作有關法律、法規(guī)、方針、政策國家語言文字工作有關法律、法規(guī)、方針、政策時間2016年4月7日地點階梯教師主講人任光蓉內容第一部分法律摘錄（一）中華人民共和國國家通用語言文字法第十條學校及其他教育機構以普通話和規(guī)范漢字為基本的教育教學用語用字。法律另有規(guī)定的除外。學校及其他教育機構通過漢語文課程教授普通話和規(guī)范漢字。使用的漢語文課程教授普通話和規(guī)范漢字。使用的漢語文教材，應當符合國家通用語言文字的規(guī)范標準。第十八條初等教育應當進行漢語拼音教學。第十九條以普通話作為工作語言的播音員、節(jié)目主持人和影視話劇演員、教師、國家機關工作人員的普通話水平，應當分別達到國家規(guī)定的等級標準；對尚未達到國家規(guī)定的普通話等級標準的，分別情況進行培訓。第二十條對外漢語教學應當教授普通話和規(guī)范漢字。（二）中華人民共和國教育法第十二條學校及其他教育機構進行教學，應當推廣使用全國通用的普通話和規(guī)范字。（三）中華人民共和國義務教育法第六條學校應當推廣使用全國通用的普通話。招收少數(shù)民族學生為主的學校，可以用少數(shù)民話通用的語言文字教學。（四）中華人民共和國民族區(qū)域自治法第三十七條招收少數(shù)民族學生為主的學校有條件的應當采取少數(shù)民族文字的課本，并用少數(shù)民族語言講課；小學高年級或者中學設漢文課程，推廣全國通用的普通程，要把普通話作為一項重要基本功，認真訓練，嚴格考核；普通話不合格的畢業(yè)生必須進行補課和補考，補考合格后方可發(fā)給畢業(yè)證書。用普通話教學是合格教師的一項必備條件，應當成為評估教學質量、評選優(yōu)秀教師、評聘教師職務的一個內容。對語文教師說普通話的能力和水平應有理高的要求。少數(shù)民族地區(qū)要加強語言文字規(guī)范化、標準化教育和語言文字基本功訓練。初等、中等學校語文學科和大專院校中文系的有關課程，要講授新時期國家語言文字工作的方針、政策、任務和語言文字規(guī)范化知識。

簡介：國家通用語言文字普及攻堅工程實國家通用語言文字普及攻堅工程實施方案施方案為貫徹落實國家語言文字事業(yè)“十三五”發(fā)展規(guī)劃，確保“到2020年，在全國范圍內基本普及國家通用語言文字”目標的實現(xiàn)，推動“國家通用語言文字普及攻堅工程”有效實施，制定國家通用語言文字普及攻堅工程實施方案。為貫徹落實國家語言文字事業(yè)“十三五”發(fā)展規(guī)劃，確保“到2020年，在全國范圍內基本普及國家通用語言文字”目標的實現(xiàn)，推動“國家通用語言文字普及攻堅工程”（以下簡稱普及攻堅工程）有效實施，制定本方案。一、總體要求一、總體要求（一）充分認識在我國普及國家通用語言文字的重要意義。我國作為一個多民族、多語言、多方言的人口大國，樹立國家通用語言文字認同感，有利于培育中華民族共同體意識、增進文化認同和國家認同，有利于弘揚以愛國主義為核心的民族精神，增強中華民族的凝聚力和向心力。加強國家通用語言文字推行力度、提高普及程度和應用規(guī)范水平，具有重要的政治和社會意義，不僅能夠方便各地域間人們的溝通、各民族間的交流交往交融，也事關整個中華民族歷史文化傳承，將對維護國家統(tǒng)一和民族團結，建設中華民族共有精神家園產(chǎn)生重要作用。強國必先強語，強語助力強國。二、基本原則二、基本原則（一）堅持政府主導，協(xié)同推進。落實地方政府主體責任，省級統(tǒng)籌，市級為主，縣級實施，動員社會各方面力量參與，發(fā)揮中央支持政策的引導激勵作用，形成攻堅合力。（二）堅持突出重點，精準發(fā)力。綜合地域、人口、經(jīng)濟、教育、文化等基礎因素和條件保障，找準突出問題，聚焦薄弱地區(qū)和人群，集中力量打好攻堅戰(zhàn)。（三）堅持因地制宜，分類指導。統(tǒng)籌考慮地域差別和城鄉(xiāng)差距，制定適合不同情況的具體辦法，統(tǒng)一規(guī)劃，分步實施，保證攻堅目標如期達成。（四）堅持制度建設，注重長效。立足當前，著眼長遠，著力加強語言文字工作基礎建設，構建長效機制，提高治理能力，完善工作機制，確保國家通用語言文字推行普及工作常抓不懈。三、工程目標三、工程目標（一）總體目標。本工程的總體目標是確?！暗?020年，在全國范圍內基本普及國家通用語言文字”，具體設定為全國普通話普及率平均達到80以上。（二）區(qū)域和省級目標。根據(jù)現(xiàn)有的普通話基礎和全國總體目標，各地要制定各自的具體目標和任務

簡介：XXXXXXXXXXXXXXXXXX學校使用國家通用語言文字學校使用國家通用語言文字教育教學工作責任書教育教學工作責任書提高教師隊伍“國家通用語言文字學習教育”整體水平，是新時代下提高教師整體素質的一項重要內容，也是促進各個組織建設常抓不懈和保持社會穩(wěn)定、民族團結、社會各項事業(yè)全面發(fā)展的重要舉措，為進一步促進我校國語教學水平提升，切實做到“說國語、用國語、教國語”，根據(jù)上級部門全面使用國家通用語言文字開展教育教學的要求，對各教職工簽訂了以下國語教學責任書。鄉(xiāng)村孩子由于生活環(huán)境所限，國語水平極為有限，日常交流無法用國語進行。我校教師做到在校課堂教學及組織學生一日生活中全部使用國語，為學生創(chuàng)設聽的到、說的出、喜歡說、有機會說的國語學習環(huán)境。一是絕對不允許任何教師不教國語，不用國語，要樹立“不教國語就是不合格老師”，懂國語而不講，不教就是“兩面人”的責任意識，要進行嚴肅追責。二是教學活動全部使用國語進行，主要采取利用“三讀”時間，通過國語講故事、唱經(jīng)典紅歌、每周讀故事會等形式將國語學習貫穿到日?；顒又?，力爭使學生國語水平能快速提升。班級內70?及以上的學生通過國語口語測試，該教師考核成績?yōu)閮?yōu)秀；班級內65P及以上的學生通過國語口語測試，該教師考核成績?yōu)榱己茫话嗉墐?0E及以上的學生通過國語口語測試，該教師考核成績?yōu)楹细瘢话嗉墐葘W生通過國語口語測試成績低于60的，該教師考核成績?yōu)椴?。?）使用國語方面校園內嚴格落實師生互相監(jiān)督，如果教師內發(fā)現(xiàn)一次不使用國語給予警告處分，再次發(fā)現(xiàn)當年年度考核扣除相應的分數(shù)掛鉤獎勵性績效工資（具體扣除多少按情況輕嚴適當執(zhí)行），當年度考核取消評優(yōu)資格（必須執(zhí)行），并寫出書面材料上報教育黨總支。校長簽字教師簽字XXXX學校（蓋章）2017年11月1日

簡介：20172018學年學年克令鄉(xiāng)中心幼兒園克令鄉(xiāng)中心幼兒園國家通用語言教學實施方案國家通用語言教學實施方案為貫徹落實學校強力推進國家通用語言開展教育教學工作通知精神，積極穩(wěn)妥、科學有序推進我校國家通用語言教育，建設一支與國家通用語言教育發(fā)展相適應的教師隊伍，進一步加強教師培訓工作。特制定我園“國家通用語言”教學工作實施方案一、我園教職員工基本情況教職員工基本情況積極穩(wěn)妥、科學有序推進國家通用語言教育，是黨和國家的一項重大戰(zhàn)略任務。當前，我園現(xiàn)有教職工有22名，專任教師有14名，保育員6名，管理崗位2名。其中學前教育專業(yè)教師有9名，專任教師能擔任國家通用語言教學達100，但保育教師無法完全使用國家通用語言組織活動，為了把全園教職工國家通用語言使用普及無縫隙，我園全力以赴抓好教師國家通用語言文字水平和國家通用語言組織教學工作。二、工作重點工作重點（一）（一）繼續(xù)加大對繼續(xù)加大對“國家通用語言文字國家通用語言文字”組織組織教學工作的組織領導教學工作的組織領導1學校“國家通用語言文字”教學工作領導小組繼續(xù)履行職能，一把手親自抓落實、到位情況、任務分解到小組成員個人以及個班的“國家通用語言文字”教師。加大對“國家通用語言”教學工作的指導、檢查、督促力度，及時解決工作中存在的各種問題和困難，為促進“國為是教師的業(yè)務學習，每周三是保育員的業(yè)務學習，以老帶新，以母語為漢語的教師用傳、幫、帶的方法幫助少數(shù)民族教師和普通話薄弱的教師學習和書寫使用國家通用語言文學。3“國家通用語言文字”老師經(jīng)?；ハ嗦犝n，交流互動，學習經(jīng)驗，提高教學質量。（三）（三）高度重視提高高度重視提高幼兒的國家通用語言幼兒的國家通用語言水平水平1精心備好每一堂活動，提高教學質量。充分備課是上好課的前提，提高課堂教學質量和效果，首先要抓好備課這一環(huán)。教學實踐表明，教師在備課上所花工夫的多少直接影響授課的質量。就同一教師來說，進行公開教學時，教學效果一般都比平時好，原因并非公開教學時，教學能力提高了，而在于教師備課比平時充分得多，進行了認真的籌劃和精心的設計?？梢哉f，任何一堂成功的課，無不凝結著教師備課的心血。2掌握正確的學習方法能產(chǎn)生事半功倍的效果。學習得法者，成績不斷進步，積極性更高，求知欲更強。而學習不得法者，雖然花的時間和精力不比別人少，但成績就是不理想，并逐漸產(chǎn)生厭學情緒，失去進取的信心。可見，成功的學習依賴于正確的學習方法。教師在教學過程中不僅要研究教法，而且要研究如何指導學生的學法，從而達到減少兩極分化，提高教學質量的目標。3切實做好幼兒在日常生活中使用國家通用語言交流的。