簡介：1談談信息技術教學中的語言藝術談談信息技術教學中的語言藝術關鍵詞信息技術語言藝術鄂州四中李榮湖北省鄂州四中文綜組436000高中信息技術課本（粵教版）信息技術的發(fā)展歷程的劃分中這樣寫到“從古到今，信息技術共經(jīng)歷了五次重大變革，每一次變革都對人類社會的發(fā)展產(chǎn)生了巨大的推動力。第一次是語言的產(chǎn)生和應用。語言的產(chǎn)生是一次根本性的革命，人類把大腦中存儲和加工的信息通過語言進行交流和傳遞”通過使用語言來達到交流的目的是我們人類獨有的技能，也是人類自我標識的標志之一。古語有“三寸之舌，強于百萬之師”，這充分肯定了語言的力量和口才的作用。語言是人們交際的工具，表意傳情的工具，同樣語言也是教師“傳道、授業(yè)、解惑”的工具。在學記中亦有提道“善歌者，使人繼其聲。善教者，使人繼其志。其言也，約爾達，微而臧，罕譬而喻，可謂繼志矣?！币馑际?，優(yōu)秀的歌手能使人自然而然地跟著他唱；同樣，優(yōu)秀的教師能使學生自覺自愿地跟著他學。他的講解，簡單而透徹，精微而又妥帖，舉例、打比方雖然不多，卻能說明問題，這就能使學生自覺自愿地跟著他學了。由此可見教學語言的藝術早就為我國古代教育家所重視。不管現(xiàn)代科技如何發(fā)展，人與人之間交流溝通的主要手段仍然是語言。不管現(xiàn)代化教學手段如何發(fā)展如何優(yōu)越，教學仍然離不開語言。教學語言是教師在傳授知識過程中最主要的手段和工具，任何教師在教學中要想進行傳道、授業(yè)、解惑，都無法離開語言?？梢哉f，語言體現(xiàn)著教師的基本素養(yǎng)，代表了教師的形象，直接決定了講課的效果。沒有成功的教學語言，教學活動就難以進行。因此，熟練地掌握語言和運用語言就顯得尤為重要。要使教學質量得到全面提高，教師就要深刻地認識到教學語言在課堂中的地位，不斷加深自身語言的修養(yǎng)。信息技術在中小學課程中是門新興學科，與其他的課程不同他尤其注重學生的動手能力，因而大多數(shù)人認為在他實際教學過程中語言已不是那么重要。但在現(xiàn)實的教學活動中作為一名信息技術課教師，對于在教學中使用的語言必須根據(jù)實際情況，悉心琢磨自己的語言，巧妙地運用語言藝術，達到所期的教學目的。3教育家斯維特洛夫講過“教育家最主要的，也是第一位的助手是幽默。”現(xiàn)在的學生功課負擔重，成天奔跑在三點一線之間。繁重的學業(yè)使他們渴望能有玩的時間、能有一個輕松的氛圍。當他們回到家里，父母會不自覺的對他們進行各方面的約束，賦予他們沉重的壓力。而在學校，大多數(shù)教師苦于教學任務的繁重，對學生實行填鴨式的教育。種種原因，讓大多數(shù)學生對學習環(huán)境不滿甚至產(chǎn)生抵觸情緒。教師的語言寓莊于諧，以情寓理，教師在教學中要善于用風趣幽默的語言，把情趣和理趣很好結合起來，從而讓枯燥而又無味的課堂氛圍變得輕松愉快，提高教學質量，使師生之間關系更融洽。風趣、幽默雖好，但也不能濫用，要在恰當?shù)臅r機運用，可催化感情，達到良好的教育目的。案例在講完信息的特征這塊的接下來的一次課中，我故意設立了一個師生互動的環(huán)節(jié)，設立了一個小問題“大家說說看我們身邊有哪些領域、哪些事物涉及到了信息技術應用”接下來我故意看著講臺上的座次表說“我找個同學起來談談他的總結，恩今天就找個家門來回答這個問題吧”話語剛落，我就看到很多同學很輕松的吐了口氣然后看著唯一的一個和我同樣姓李的同學，而那個同學也顯得特別的緊張，我看著座次表“張＊＊，你來說說?！鳖D時，全班轟然“老師你點錯了你應該點李＊＊”我笑到“是嗎應該是點他我什么時候說過啊”“老師你剛才說過要點和你一個姓的?！薄笆菃嵘洗握n，老師給你們講信息的特征的時候說到信息具有真?zhèn)涡?，大家忘了信息世界里本來就存在很多虛假的東西，我故意傳遞一個假的信號給你們，你們就接受了難道沒人留意到老師看座次表這么一個小動作”頓時所有同學都笑了起來，“老師你涮了我們?！薄翱茨銈儗η懊鎸W的東西記不記心，什么叫學以致用啊”接下來的教學我們在很輕松的氛圍里完成。偶爾象這樣的來段小插曲，既改善了枯燥的課堂范圍，也讓學生對學習的內容留下深刻的印象。三、語言通俗化信息技術課是門學科性相當強的學科，其中專業(yè)詞匯、專業(yè)用語相當多。對于中學生來說專業(yè)性過強的學科接觸起來，他們會覺得很難懂，一旦他們覺得聽不懂的時候，他們的學習興趣也會大打折扣。由于專業(yè)性過強，我們很多信息技術教師都有同感，剛開始的時候學生對這門課表現(xiàn)出極大的興趣，但當過段時間后就發(fā)現(xiàn)很多學生已經(jīng)開始失去興趣，在課堂上由原來的聚精會神變得心不在焉。這都是因為信息技術領域里過多的專業(yè)術語拉開同學們和信息技術課之間的距離，讓同學們覺得太過深奧太難懂。這就要求我們信息技術教師

簡介：規(guī)范學校范學校語言文字言文字打造打造師生文化底色生文化底色幸福小學學校語言文字工作規(guī)范化建設自查報告幸福小學始建于1940年，歷經(jīng)70多年的風雨滄桑隨著五峰新縣城整體搬遷易地重建于2015年秋竣工并如期在新校園開學?，F(xiàn)有教職工61名，20個教學班，在校學生906名。在各級政府和教育局領導的關懷下，學校以民族文化教育傳承歷史，以智慧校園創(chuàng)建面向未來，特色突出，成果斐然，先后評全國民族團結進步示范學校、湖北省文明校園、宜昌市智慧校園、平安校園、最美校園。學校高度重視學校語言文字工作，齊心攜手投入到在語言文字規(guī)范化建設中，使其工作有領導，有組織，有計劃，有內容，有宣傳，有特色，有成果，校園呈現(xiàn)出一片文明生氣，文化氣息撲面而來，講文明語，寫規(guī)范字，行文明事，做文明人已在我校掀起滾滾熱潮。一、建立機制保障長效（一）組織保障不以規(guī)矩不成方圓，凡事有制度，才能有章可循，才能有序開展。領導高度重視語言文字規(guī)范化工作。為確保工作的落實，學校成立了以校長為組長的語言文字工作領導小組，具體由教導處和政教處分塊負責，語文教研組監(jiān)督全員落實，既分工明確，又團結協(xié)作。教導處、語文教研組負責教師的語言文字規(guī)范化工作；班主任負責本班學生的語言文字規(guī)范化工作。同時，學校的指示牌、標志牌、標語牌規(guī)范用字情況，由校辦負責；對師生的專門培訓、常規(guī)檢查以及各項活動的開展等，由教導處負責。（二）制度保障得同行一致好評。我校教師李俊輝是縣書法協(xié)會會員，其作品獲縣級優(yōu)秀獎。我們也聘請書法專家給老師們進行書法講座，老師們平時注重練習硬筆和軟筆書法，在縣市組織的書法獎賽中屢次獲獎。學校組織學生參加各級各類書畫比賽，也屢獲佳績。為了使語言文字工作常態(tài)化，學校還強調語言文字重在日常工作、教學中的滲透，積極參加每學年一次的推廣普通話宣傳周活動。我校開設有硬筆書法和軟筆書法、演講與口才、民間故事的社團，這些社團的老師精心備課，學生學得認真。教師和學生參加縣內讀書演講和朗誦比賽，都有獲獎。語言文字工作經(jīng)費管理嚴格、使用規(guī)范、效益顯著，有足夠的經(jīng)費保障。二、增二、增強意識提升能力提升能力我校高度重視規(guī)范語言文字工作，開展了形式多樣的宣傳活動，、貫徹、落實中華人民共和國通用語言文字法。此外，我校也認識到，提高語言文字規(guī)范意識和應用能力，對于文明校園建設、校園文化建設和學校教育目標的達成是有重要意義的。我校認真執(zhí)行有關的語言文字法規(guī)和標準，采取切實有效措施，把提高學生語言文字規(guī)范意識和語言文字能力的要求納入學校的培養(yǎng)目標，納入教育教學和學生技能訓練的基本內容，納入學校常規(guī)管理和各學科課堂教學，滲透到德育、智育、體育、美育和社會實踐等教育活動中，不斷增強全校師生語言文字規(guī)范化的國家意識、法律意識、應用意識，讓全體學生和教職員工在健康的校園、良好的氛圍環(huán)境中“說普通話，寫規(guī)范字”。自覺規(guī)范使用語言文字的意識強，學生有自覺規(guī)范使用語言文字的意識；高年級學生有較強的中華文化和語言的自豪感。學生能較熟練規(guī)范地使用普通話；熟練掌握和使用應知應會

簡介：1語言文字相關法律法規(guī)（節(jié)錄）一、中華人民共和國憲法（節(jié)錄）（1982年通過，2004年修正）二、中華人民共和國民族區(qū)域自治法（節(jié)錄）（1984年通過，2001年修正）三、中華人民共和國教育法（節(jié)錄）（1995年）四、中華人民共和國義務教育法（節(jié)錄）（1986年）五、中華人民共和國人民法院組織法（節(jié)錄）（1979年通過，1983年修訂）六、中華人民共和國刑事訴訟法（節(jié)錄）（1979年通過，1996年修正）七、中華人民共和國行政訴訟法（節(jié)錄）（1989年）八、中華人民共和國民事訴訟法（節(jié)錄）（1991年通過2007年修訂）九、中華人民共和國居民身份證法（節(jié)錄）（2003年通過2011年修訂）十、中華人民共和國商標法（節(jié)錄）（1982年通過，2001年修正）十一、中華人民共和國廣告法（節(jié)錄）（1994年）十二、中華人民共和國全國人民代表大會和地方各級人民代表大會代表法（節(jié)錄）1992年通過，2010年修訂3三十、企業(yè)名稱登記管理實施辦法（節(jié)錄）（1999年發(fā)布，2004年修訂）三十一、民辦非企業(yè)單位印章管理規(guī)定（節(jié)錄）（2000年）三十二、〈教師資格條例〉實施辦法（節(jié)錄）（2000年）三十三、播音員主持人持證上崗規(guī)定（節(jié)錄）（2001年）三十四、廣播電視廣告播放管理暫行辦法（節(jié)錄）（2003年）一、一、中華人民共和國人民共和國憲法（節(jié)錄節(jié)錄）（1982年12月4日第五屆全國人民代表大會第五次會議通過1982年12月４日全國人民代表大會公告公布施行根據(jù)1988年４月12日第七屆全國人民代表大會第一次會議通過的中華人民共和國憲法修正案、1993年３月29日第八屆全國人民代表大會第一次會議通過的中華人民共和國憲法修正案、1999年３月15日第九屆全國人民代表大會第二次會議通過的中華人民共和國憲法修正案和2004年３月14日第十屆全國人民代表大會第二次會議通過的中華人民共和國憲法修正案修正）第四條第四款第四條第四款各民族都有使用和發(fā)展自己的語言文字的自由，都有保持或者改革自己的風俗習慣的自由。第十九條第五款第十九條第五款國家推廣全國通用的普通話。

簡介：學科學科門類門類文學文學（代碼05）一級學科中國學科中國語言文學言文學（代碼0501）二級學科學科語言學及言學及應用語言學言學（代碼050102）149語言學及應用語言學語言學及應用語言學專業(yè)博士生培養(yǎng)方案專業(yè)博士生培養(yǎng)方案（歷史比較語言學研究方向）（歷史比較語言學研究方向）季永海季永海一、專業(yè)簡介一、專業(yè)簡介本學科始建于20世紀50年代初。1981年獲得語言學碩士學位授予權，1997年更名為語言學及應用語言學專業(yè)，2003年獲得博士學位授予權。本學科涉及漢藏、阿爾泰、南島、南亞、印歐等五大語系的80余種語言和30多種文字。主要以我國少數(shù)民族語言事實為依據(jù)開展語言學理論與語言應用問題研究。充分利用我國豐富的語言資源，緊密結合少數(shù)民族語言的應用實際，開展多方位的研究。目前，本學科積累了比較全面的我國少數(shù)民族語言的調查材料，并已有大量的專題語言應用問題的個案調查數(shù)據(jù)，今后將利用現(xiàn)代化工具和多種手段，注重進行語言材料的理論探討和概括。此乃本學科的特色之一。與同類學科相比，本學科點建設時間較早，從事教學和科研人員較多，并具有集體攻關的良好合作傳統(tǒng)及團隊精神，已集體完成漢語與少數(shù)民族語言關系研究、少數(shù)民族地區(qū)雙語教育研究、西南地區(qū)雙語類型轉換研究、阿爾泰語言學導論、語言與物質文化史等重大集體攻關項目。群體優(yōu)勢是本學科的另一特色。本學科點從事教學與研究語種最多，教學研究人員中少數(shù)民族成份占多數(shù)，他們基本都熟練掌握兩種或兩種以上的語言，并了解和熟悉少數(shù)民族的社會歷史及文化背景，具備進行語言學理論、語言比較、語言與社會歷史文化等綜合研究的良好條件。這是本學科進行綜合研究的優(yōu)勢所在，也是本學科的又一特色。此外，本學科具有強有力的相關學科支撐。本學科所在一級學科內相關的二級學科有中國少數(shù)民族語言文學碩士點、博士點（1981年、1984年、2001年該點被批準為國家級重點學科和國家文科基礎學科人才培養(yǎng)與科學研究基地）、中國古代文學（1986年碩士點），本學科所在一級學科以外的相學科學科門類門類文學文學（代碼05）一級學科中國學科中國語言文學言文學（代碼0501）二級學科學科語言學及言學及應用語言學言學（代碼050102）151標準學制為三年。攻讀博士學位研究生期間，需獲得總學分不少于23學分，其中公共必修課9學分、學位核心課程9學分、選修課不少于4學分、實踐調查1學分。六、培養(yǎng)方式六、培養(yǎng)方式培養(yǎng)博士生要以科研為主，重點培養(yǎng)學生的獨立的創(chuàng)造性的研究能力，注重學生個人潛質的培養(yǎng)和發(fā)揮，注重學科背景的多樣性，培養(yǎng)學生的多元化和國際化趨向，提倡博士生培養(yǎng)方式的多樣化和培養(yǎng)過程的優(yōu)化。七、論文撰寫七、論文撰寫第一、二學年末分別提交1篇學年論文；在讀期間，應以中央民族大學為作者單位在國內外核心期刊上至少發(fā)表與本專業(yè)相關的2篇學術論文；學位論文不少于10萬字。八、課程設置八、課程設置課程類別課程類別課程名稱課程名稱學時學分開課時間開課時間備注備注學術前沿研究543第1學期第一外國語1444第1、2學期公共公共必修課必修課第二外語（滿語基礎）722第1學期語言學史543第2學期阿爾泰語言研究543第3學期歷史語言學543第1學期民族語（滿語語法）543第2學期必修課學位學位核心核心課程課程專業(yè)外語724學習專業(yè)外語可替換修讀第一外語。1、英語口語與聽力722公共公共選修課選修課2、閱讀與寫作722可自由選修語言學理論與民族語研究362第2學期語言與文化362第2學期選修課專業(yè)專業(yè)選修課選修課語音學362第2學期學生可在校內外自由選修，獲得4個學分。開題報告第3學期其它其它必修必修環(huán)節(jié)環(huán)節(jié)實踐調查1補修補修課程課程語言學理論第1學期跨學科、同等學力考取者須修讀至少2門以上碩士階段核心課

簡介：認真落實語言文字規(guī)劃綱要認真落實語言文字規(guī)劃綱要全面推進語言文字事業(yè)科學發(fā)展全面推進語言文字事業(yè)科學發(fā)展教育部副部長、國家語委主任李衛(wèi)紅黨的十八大報告指出，要“建設優(yōu)秀傳統(tǒng)文化傳承體系，弘揚中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化。推廣和規(guī)范使用國家通用語言文字?！边@充分體現(xiàn)了語言文字工作在我國”五位一體”社會主義事業(yè)總體布局中的重要地位，體現(xiàn)了我們黨對語言文字工作的高度重視。語言文字是人類最重要的交際工具和信息載體，是文化的基礎要素和鮮明標志，是促進歷史發(fā)展和社會進步的重要力量。語言文字事業(yè)具有基礎性、全局性、社會性和全民性特點，是國家文化建設和社會發(fā)展的重要組成部分，事關歷史文化傳承和經(jīng)濟社會發(fā)展，事關國民素質提高和人的全面發(fā)展，事關國家統(tǒng)一和民族團結，是實現(xiàn)教育現(xiàn)代化、推進人力資源強國建設的重要前提，是推進社會主義文化強國建設、推動社會主義文化大發(fā)展大繁榮的重要手段，在全面建成小康社會、實現(xiàn)中華民族偉大復興中承擔著重要歷史使命。國家中長期語言文字事業(yè)改革和發(fā)展規(guī)劃綱要（20122020年）（以下簡稱規(guī)劃綱要）的頒布是貫徹黨的十八大精神的重要舉措，是推進社會主義文化強國建設的重要行動，是指導當前和今后一個時期語言文字工作的重要綱領。規(guī)劃綱要提出了”圍繞中心、服務大局，拓寬視野、改革創(chuàng)新，增強國家語言實力，提高國民語言能力，構建和諧語言生活，推進語言文字事業(yè)全面發(fā)展”的指導思想；提出了“大力推廣、規(guī)范使用、科學保護、和諧發(fā)展”的工作方向；提出了新統(tǒng)教育和革命傳統(tǒng)教育。六是“樹立高度的文化自覺和文化自信”。這要求我們要充分認識語言文字的地位和功能，全面發(fā)揮語言文字的基礎性作用，提高國家通用語言文字的推廣力度、普及程度和應用規(guī)范水平，保持中華文化的生命力、創(chuàng)造力、多樣性和先進性，加快漢語走向世界的步伐，向全世界展示自尊自信、自強自立的中華民族形象。（二）語言文字工作面臨的新形勢（二）語言文字工作面臨的新形勢進入21世紀，隨著網(wǎng)絡技術的飛速發(fā)展和廣泛應用，中國乃至整個世界進入了一個新的發(fā)展階段。國際環(huán)境和國內環(huán)境發(fā)生了重大變化，交流方式更加多樣，社會所需的語言服務類型與日俱增，語言文字工作面臨著更加嚴峻的挑戰(zhàn)。從外部環(huán)境看，世界多極化、經(jīng)濟全球化深入發(fā)展，綜合國力競爭空前激烈，文化多樣化、社會信息化持續(xù)推進。我國正處在進入全面建成小康社會的決定性階段，正處在深化改革開放、加快經(jīng)濟發(fā)展方式轉變的攻堅時期。基本實現(xiàn)教育現(xiàn)代化，建設人力資源強國，推動社會主義文化大發(fā)展大繁榮，推進社會主義文化強國建設，構建中華民族共有精神家園，提升中華文化影響力，推進新型工業(yè)化、信息化、城鎮(zhèn)化、農(nóng)業(yè)現(xiàn)代化，對語言文字事業(yè)提出了新的要求。從語言文字工作本身來看，社會語言生活日益豐富，語言需求日益多元，語言熱點日益增多，語言引發(fā)的社會問題日益頻繁和復雜多變，人民群眾的語言觀念發(fā)生深刻變化。上述這一切都對語言文字工作提出了新的挑戰(zhàn)。

簡介：語言產(chǎn)業(yè)的涵義與我國語言產(chǎn)業(yè)發(fā)展戰(zhàn)略語言產(chǎn)業(yè)的涵義與我國語言產(chǎn)業(yè)發(fā)展戰(zhàn)略黃少安，蘇劍，張衛(wèi)國（山東大學經(jīng)濟研究院，山東濟南250100）（山東大學語言經(jīng)濟研究中心，山東濟南250100）摘要摘要促進我國語言產(chǎn)業(yè)的發(fā)展，需要盡快制定基于國家經(jīng)濟社會發(fā)展總體戰(zhàn)略的語言產(chǎn)業(yè)戰(zhàn)略；重視語言經(jīng)濟學研究及其成果的普及；重視相關人才培養(yǎng)和技術支持；制定和完善相關的法律和政策；圍繞語言產(chǎn)業(yè)的相關統(tǒng)計指標建立數(shù)據(jù)庫。關鍵詞關鍵詞語言經(jīng)濟學；語言產(chǎn)業(yè)；語言產(chǎn)業(yè)戰(zhàn)略中圖分類號中圖分類號F0699文獻標識碼文獻標識碼A文章編號文章編號10077685（2012）05002405我國是一個多民族的人口大國，世界上第一人口大國自然是語言大國，國內學習和使用漢語、少數(shù)民族語言、英語的人數(shù)眾多，還有越來越多的外國人正準備學習和使用漢語。這其中蘊含巨大商機需要多少人就業(yè)、需要提供多少相關產(chǎn)品和服務，這是一個很大的產(chǎn)業(yè)并形成一條延伸的產(chǎn)業(yè)鏈。但現(xiàn)階段我國對語言產(chǎn)業(yè)、語言經(jīng)濟、語言人力資本、語言學習的投入產(chǎn)出等方面還重視不夠，也沒有宏觀層面的語言產(chǎn)業(yè)戰(zhàn)略，語言產(chǎn)業(yè)發(fā)展落后，對國民經(jīng)濟的貢獻度不高。本文試圖在語言經(jīng)濟學基本理論的框架下，探討語言產(chǎn)業(yè)和我國語言產(chǎn)業(yè)發(fā)展戰(zhàn)略。一、語言和語言產(chǎn)業(yè)一、語言和語言產(chǎn)業(yè)（一）語言的經(jīng)濟學定義語言經(jīng)濟學是一門新興的具有交叉學科性質的經(jīng)濟學分支學科，它是用經(jīng)濟學的方法和工具研究以下問題語言如何形成和演變；語言的演變如何影響人們的行為；語言和人們的語言行為及語言政策與人力資本、就業(yè)、工資收入分配的相關性；語言產(chǎn)業(yè)及其測度。長期以來，我們習慣說語言是思維和交際的工具。結構主義語言大師索緒爾（FERDINDESAUSSURE）將語言定義為一種符號系統(tǒng)。雖然這種說法并無異議，但是僅僅按照信息論的觀點認為語言交際過程是“編碼發(fā)送傳遞接收解碼”是不收稿日期收稿日期20120220作者簡介作者簡介黃少安（1962），男，湖南邵陽人，教育部長江學者特聘教授，山東大學經(jīng)濟研究院（中心）院長兼產(chǎn)權研究所所長，中央財經(jīng)大學經(jīng)濟學院院長、教授、博士生導師。研究方向產(chǎn)權理論、制度經(jīng)濟學、企業(yè)理論、農(nóng)村經(jīng)濟。認為基于語言資源的理念，要有語言產(chǎn)業(yè)意識。5我們認為語言產(chǎn)業(yè)是這樣一種生產(chǎn)和服務活動它主要采取市場化的經(jīng)營方式生產(chǎn)語言類產(chǎn)品或者語言服務，滿足國家或者個人對各種語言類產(chǎn)品或者語言服務的多層次需求。從微觀層面講，各種語言類產(chǎn)品能夠提高個人語言技能，增加個人人力資本，滿足個人多層次的經(jīng)濟需求。從宏觀層面講，各類語言產(chǎn)業(yè)的形成和發(fā)展可以有效推動一個國家或地區(qū)的經(jīng)濟增長。以英國為例，它憑借強大的英語產(chǎn)業(yè)，源源不斷從各國獲益。根據(jù)格林的統(tǒng)計結果表明，英國憑借英語的強勢地位，每年可以獲得100億歐元的凈利，如果考慮投資方面的優(yōu)勢，英國每年可以獲得170～180億歐元的收益。語言產(chǎn)業(yè)外延很廣，大體可以包括語言推廣（語言傳播）、語言教育培訓、語言翻譯、語言康復（聽障）、品牌命名、計算機語言以及對于以上語言服務支撐的技術產(chǎn)業(yè)（如語言文字的信息化處理技術）。各國或地區(qū)的具體情況不同，也會出現(xiàn)具有本民族或者區(qū)域特色的語言產(chǎn)業(yè)。（三）語言產(chǎn)業(yè)與文化產(chǎn)業(yè)、教育產(chǎn)業(yè)、語言經(jīng)濟的關系語言產(chǎn)業(yè)與文化產(chǎn)業(yè)、教育產(chǎn)業(yè)、語言經(jīng)濟具有密切的聯(lián)系，對它們進行比較，可使語言產(chǎn)業(yè)的概念更加清晰。語言和文化密切相關，語言是文化的凝聚體，是文化的組成部分，是文化最核心的載體。要想很好的了解一國文化，必須對該國語言進行深刻的把握。什么是文化產(chǎn)業(yè)有眾多學者進行定義，盡管有差異，但是大同小異，如有學者這樣定義文化產(chǎn)業(yè)是生產(chǎn)者以市場為基礎，以專業(yè)分工為條件，以資本為動力，為消費者提供意義和快感以滿足其審美、求知、群體認同等文化需求的過程。包括報刊雜志業(yè)、影視音像業(yè)、出版發(fā)行業(yè)、旅游觀光業(yè)、演出娛樂業(yè)、工藝美術業(yè)、會議展覽業(yè)等。6從文化產(chǎn)業(yè)的外延可以看出，文化產(chǎn)業(yè)所衍生出來的職業(yè)基本上都與語言有關，體現(xiàn)了語言是文化的核心載體，因此可以認為，語言產(chǎn)業(yè)是文化產(chǎn)業(yè)的基礎，也是其重要的組成部分。語言產(chǎn)業(yè)的發(fā)達程度，在很大程度上決定文化產(chǎn)業(yè)的發(fā)達程度。如，一國的出版、新聞傳播以及娛樂等文化產(chǎn)品，要想更好的促銷和出口，主要依賴于本國語言產(chǎn)業(yè)的發(fā)達程度。如，好萊塢的電影行業(yè)能夠占領全球市場，主要來源于其語言的強勢和語言產(chǎn)業(yè)的發(fā)達。教育產(chǎn)業(yè)化是市場經(jīng)濟條件下的產(chǎn)物或要求，教育產(chǎn)業(yè)化的含義為教育作為一種產(chǎn)業(yè)來發(fā)展，教育活動要企業(yè)化、市場化、商品化、大眾化。教育是外延廣泛的概念，從不同的角度有不同的劃分。所謂教育產(chǎn)業(yè)化，在市場化經(jīng)濟條件下也有其特定的界區(qū)或范圍，并非任何形式、任何階段、任何內容的教育都能產(chǎn)業(yè)化，不能片面理解為把學校辦成以盈

簡介：計算機程序設計基礎計算機程序設計基礎C語言程序設計語言程序設計課程教學大綱課程教學大綱1課程概況課程概況課程代碼課程代碼M01002課程性質課程性質必修課程名稱課程名稱計算機程序設計基礎C語言程序設計學時學時學分學分50305英文名稱英文名稱FUNDAMENTALSOFCOMPUTERPROGRAMMINGCPROGRAMMINGDESIGN考核方式考核方式考試先修課程先修課程高等數(shù)學大綱執(zhí)筆人大綱執(zhí)筆人張燕適用專業(yè)適用專業(yè)非計算機專業(yè)大綱審核人大綱審核人黃曉梅選用教材選用教材大學計算機基礎胡宏智高等教育出版社C語言程序設計第4版譚浩強清華大學出版社C語言程序設計第4版學習輔導譚浩強清華大學出版社課程簡介課程簡介程序設計基礎是高等院校非計算機專業(yè)學生接受計算機教育的一門通識課程，旨在培養(yǎng)學生具有設計算法、編寫程序和調試程序的能力。首先應掌握計算機的硬件與軟件的基礎知識，了解操作系統(tǒng)基本概念，熟悉WINDOWS操作系統(tǒng)，掌握信息的存儲與運算，了解計算機安全的相關知識，了解網(wǎng)絡的基本概念和網(wǎng)絡通信，具備在網(wǎng)上獲取信息和交換信息的能力。C語言是一種通用的高級程序設計語言，具有其它高級語言所不具備的低級語言功能，不但可用于編寫應用程序，還可用于編寫系統(tǒng)程序，因而得到最廣泛的應用。同時，C語言的掌握為后續(xù)的面向對象程序設計、WINDOWS程序設計、JAVA程序設計等程序設計語言的學習奠定基礎。課程目標課程目標COURSEOBJECTIVESCOCO1了解計算機的工作原理、體系結構和數(shù)值轉換，掌握常用操作系統(tǒng)和常用軟件的基本操作CO2了解網(wǎng)絡和信息安全的基本知識，并能夠利用網(wǎng)絡平臺收集信息CO3掌握C語言基本數(shù)據(jù)類型與基本運算，了解VC編譯環(huán)境，能夠編譯簡單的順序結構程序CO5了解關系表達式和邏輯表達式，掌握選擇結構程序設計一般方法CO7能利用數(shù)組解決排序、查找、求最大值、最小值等實際問題CO9了解指針的基本概念以及結構體、共用體的存儲方式CO4了解各種格式編輯符的含義，能正確使用輸入輸出函數(shù)CO6能夠使用循環(huán)結構實現(xiàn)窮舉、迭代、遞推等一些常用算法，掌握循環(huán)結構程序設計一般方法CO8理解函數(shù)的概念，掌握參數(shù)之間的數(shù)據(jù)傳遞原理，利用函數(shù)形式處理實際問題，掌握模塊化程序設計方法CO10了解預處理和位運算的基本概念，了解文件打開、關閉、讀、寫等操作PM1講授法教學□√30學時375□PM2研討式學習學時PM3案例教學□√20學時250□PM4網(wǎng)絡教學學時□PM5角色扮演教學學時□PM6體驗學習學時□PM7服務學習學時□PM8自主學習學時教學方式教學方式PEDAGOGICALMETHODSPM□EM1課堂測試□EM2期中考試EM3期末考試□√70□EM4作業(yè)撰寫EM5實驗分析報告□√24□EM6期末報告□EM7課堂演講□EM8論文撰述EM9出勤率□√6□EM10口試□EM11設計報告考核方式考核方式EVALUATIONMETHODSEM教學難點關系表達式的運算結果；賦值運算符（）和關系等于運算符（）的區(qū)別；IF語句三種形式在實際應用的選擇；IF語句中邏輯條件的寫法；SWITCH結構執(zhí)行過程及其CASE常量表達式的要求。第五單元第五單元循環(huán)控制循環(huán)控制教學要求掌握WHILE語句、DOWHILE語句、F語句構成的三種循環(huán)結構；掌握循環(huán)結構的具體應用；掌握循環(huán)嵌套以及BREAK語句和CONTINUE語句兩種控制語句，能夠熟練選擇循環(huán)結構解決實際的問題。教學重點三種循環(huán)結構、循環(huán)嵌套。教學難點循環(huán)執(zhí)行的過程、循環(huán)條件以及如何避免死循環(huán)；BREAK和CONTINUE語句的作用和區(qū)別。第六單元第六單元數(shù)組數(shù)組教學要求掌握一維、二維數(shù)組的定義、引用、初始化；掌握字符數(shù)組和常用字符串處理函數(shù)；能夠結合循環(huán)控制解決排序、查找等實際問題。教學重點數(shù)組在內存中的存儲及其輸入輸出；字符數(shù)組和其他數(shù)據(jù)類型數(shù)組的區(qū)別，以及字符串和字符變量之間的區(qū)別；熟練掌握排序、查找、索引等常用算法。教學難點數(shù)組名特殊含義的理解；字符數(shù)組和其它數(shù)組的區(qū)別；字符串處理函數(shù)的應用。第七單元第七單元函數(shù)函數(shù)教學要求了解函數(shù)定義一般形式，掌握函數(shù)的參數(shù)、函數(shù)的值，及其函數(shù)的調用；掌握函數(shù)的嵌套調用和遞歸調用；熟練掌握數(shù)組作為函數(shù)參數(shù)時虛實參數(shù)結合的問題；了解局部變量和全局變量；了解變量的存儲類別；了解內部函數(shù)和外部函數(shù)。教學重點函數(shù)的定義、引用和參數(shù)的傳遞；函數(shù)定義與函數(shù)聲明的區(qū)別與聯(lián)系。教學難點對函數(shù)參數(shù)“單向值傳遞”方式的理解；變量的作用域。第八單元第八單元指針指針教學要求深刻地址和指針的概念；掌握變量的指針和指向變量的指針變量；掌握數(shù)組的指針和指向數(shù)組的指針變量；掌握字符串的指針和指向字符串的指針變量；了解函數(shù)的指針和指向函數(shù)的指針變量；了解返回指針值的函數(shù)；了解指針數(shù)組和指向指針的指針。教學重點指針變量的定義與引用；指針與變量；指針與數(shù)組；指針與函數(shù)。教學難點對指針數(shù)據(jù)類型的理解；二維數(shù)組的地址與指針概念；字符數(shù)組與字符指針的區(qū)別與聯(lián)系；指向數(shù)組的指針和指針數(shù)組的區(qū)別。第九單元第九單元結構體與共用體結構體與共用體教學要求了解結構體類型的定義、結構體變量的定義、引用和初始化；掌握結構體變量的使用；了解結構體數(shù)組、指向結構類型數(shù)據(jù)的指針、鏈表；掌握共用體結構、枚舉類型數(shù)據(jù)。教學重點結構體變量的賦值與引用；結構體和共用體存儲的差異。教學難點結構體的成員引用、指向結構體指針的使用；結構體和共用體存儲方式的差異。第十單元第十單元預處理命令、位運算和文件預處理命令、位運算和文件教學要求了解預處理命令的常用形式宏定義、“文件包含”處理、條件編譯；了解位運算符和位運算；了解文件的基本概念和文件類型指針；了解文件的打開與關閉、文

簡介：英語語言測試實訓室設備采購項目英語語言測試實訓室設備采購項目競爭性談判文件競爭性談判文件項目編號駐財采購駐財采購2018262820182628號項目名稱稱英語語言測試實訓室設備采購項目英語語言測試實訓室設備采購項目采購人黃淮學院黃淮學院采購代理機構駐馬店市正誠招投標服務有限公司駐馬店市正誠招投標服務有限公司二○一八年一八年十一十一月3第一章第一章競爭性談判公告競爭性談判公告駐馬店市正誠招投標服務有限公司受黃淮學院委托，英語語言測試實訓室采購項目采取競爭性談判方式進行招標，現(xiàn)歡迎合格供應商前來參加談判。11項目編號項目編號駐財采購駐財采購2018262820182628號22項目名稱、數(shù)量及主要技術規(guī)格項目名稱、數(shù)量及主要技術規(guī)格注注本項本項目不目不分包，分包，不接不接受聯(lián)受聯(lián)合體合體投標，投標，不允不允許轉許轉包與包與分包。分包。33供應商的資格條件供應商的資格條件31具備中華人民共和國政府采購法第二十二條規(guī)定的條件（1）具有獨立承擔民事責任的能力；（2）具有良好的商業(yè)信譽和健全的財務會計制度；（3）具有履行合同所必需的設備和專業(yè)技術能力；（4）有依法繳納稅收和社會保障資金的良好記錄；（5）參加政府采購活動前三年內，在經(jīng)營活動中沒有重大違法記錄；（6）法律、行政法規(guī)規(guī)定的其他條件。32根據(jù)關于在政府采購活動中查詢及使用信用記錄有關問題的通知財庫2016125號的規(guī)定，對列入失信被執(zhí)行人、重大稅收違法案件當事人名單、政府采購嚴重違法失信行為記錄名單的供應商，拒絕參與本項目政府采購活動【查詢渠道“信用中國”網(wǎng)站（WWWCREDITCHINA）、中國政府采購網(wǎng)（WWWCCGP）】。44競爭性談判文件的領取（發(fā)售）競爭性談判文件的領?。òl(fā)售）41發(fā)售時間二〇一八年十一月九日至二〇一八年十一月十五日（法定公休日、法定節(jié)假日除外），每日上午800時至1100序號項目名稱主要技術標準預算金額1英語語言測試實訓室采購項目支持高校大規(guī)模外語在線測試全流程信息化管理及聽、說、讀、寫、譯全題型智能化評閱數(shù)字產(chǎn)品600000元

簡介：編程高手之路C語言十四預處理過程預處理過程掃描源代碼，對其進行初步的轉換，產(chǎn)生新的源代碼提供給編譯器?？梢婎A處理過程先于編譯器對源代碼進行處理。在C語言中，并沒有任何內在的機制來完成如下一些功能在編譯時包含其他源文件、定義宏、根據(jù)條件決定編譯時是否包含某些代碼。要完成這些工作，就需要使用預處理程序。盡管在目前絕大多數(shù)編譯器都包含了預處理程序，但通常認為它們是獨立于編譯器的。預處理過程讀入源代碼，檢查包含預處理指令的語句和宏定義，并對源代碼進行響應的轉換。預處理過程還會刪除程序中的注釋和多余的空白字符。預處理指令是以號開頭的代碼行。號必須是該行除了任何空白字符外的第一個字符。后是指令關鍵字，在關鍵字和號之間允許存在任意個數(shù)的空白字符。整行語句構成了一條預處理指令，該指令將在編譯器進行編譯之前對源代碼做某些轉換。下面是部分預處理指令指令用途空指令，無任何效果INCLUDE包含一個源代碼文件DEFINE定義宏UNDEF取消已定義的宏IF如果給定條件為真，則編譯下面代碼IFDEF如果宏已經(jīng)定義，則編譯下面代碼IFNDEF如果宏沒有定義，則編譯下面代碼ELIF如果前面的IF給定條件不為真，當前條件為真，則編譯下面代碼ENDIF結束一個IFELSE條件編譯塊ERROR停止編譯并顯示錯誤信息一、文件包含INCLUDE預處理指令的作用是在指令處展開被包含的文件。包含可以是多重的，也就是說一個被包含的文件中還可以包含其他文件。標準C編譯器至少支持八重嵌套包含。預處理過程不檢查在轉換單元中是否已經(jīng)包含了某個文件并阻止對它的多次包含。這樣就可以在多次包含同一個頭文件時，通過給定編譯時的條件來達到不同的效果。例如DEFINEAAAINCLUDETCUNDEFAAAINCLUDETC為了避免那些只能包含一次的頭文件被多次包含，可以在頭文件中用編譯時條件來進行控制。例如/MYH/IFNDEFMY_HDEFINEMY_H2帶參數(shù)的DEFINE指令帶參數(shù)的宏和函數(shù)調用看起來有些相似?？匆粋€例子DEFINECUBEXXXX可以時任何數(shù)字表達式甚至函數(shù)調用來代替參數(shù)X。這里再次提醒大家注意括號的使用。宏展開后完全包含在一對括號中，而且參數(shù)也包含在括號中，這樣就保證了宏和參數(shù)的完整性。看一個用法INTNUM82VOLUMECUBENUM展開后為828282如果沒有那些括號就變?yōu)?28282了。下面的用法是不安全的VOLUMECUBENUM如果CUBE是一個函數(shù)，上面的寫法是可以理解的。但是，因為CUBE是一個宏，所以會產(chǎn)生副作用。這里的擦書不是簡單的表達式，它們將產(chǎn)生意想不到的結果。它們展開后是這樣的VOLUMENUMNUMNUM很顯然，結果是101112,而不是101010那么怎樣安全的使用CUBE宏呢必須把可能產(chǎn)生副作用的操作移到宏調用的外面進行INTNUM82VOLUMECUBENUMNUM3運算符出現(xiàn)在宏定義中的運算符把跟在其后的參數(shù)轉換成一個字符串。有時把這種用法的稱為字符串化運算符。例如DEFINEPASTENADHFKJNMAIN{PRINTFS\N,PASTE15}宏定義中的運算符告訴預處理程序，把源代碼中任何傳遞給該宏的參數(shù)轉換成一個字符串。所以輸出應該是ADHFKJ15。4運算符運算符用于把參數(shù)連接到一起。預處理程序把出現(xiàn)在兩側的參數(shù)合并成一個符號?？聪旅娴睦覦EFINENUMA,B,CABCDEFINESTRA,B,CABCMAIN{PRINTFD\N,NUM1,2,3

簡介：1英語語言文學專業(yè)碩博連讀研究生培養(yǎng)方案英語語言文學專業(yè)碩博連讀研究生培養(yǎng)方案一、培養(yǎng)目標一、培養(yǎng)目標本專業(yè)的培養(yǎng)目標是德、智、體全面發(fā)展。要求學生遵守中華人民共和國憲法和法律，進一步掌握馬克思主義的基本原理，貫徹執(zhí)行中國共產(chǎn)黨十六大關于“三個代表”的重要思想，具有良好的思想品德和科學修養(yǎng)，身心健康；在英語語言文學方面掌握堅實寬廣的基礎理論和系統(tǒng)深入的專業(yè)知識，成為在“英詩與詩論”、“功能語言學或應用語言學”、“當代西方文學文化批評理論”方向做出創(chuàng)造性成果的高級科學研究人才和從事高校教學的高級專門人才。二、研究方向二、研究方向1詩與詩論2功能語言學應用語言學3文學文化批評理論三、三、招生對象招生對象按中山大學學位與研究生教育工作手冊的規(guī)定要求。四、學習年限四、學習年限學制5年，按中山大學學位與研究生教育工作手冊及研究生院相關條例的規(guī)定執(zhí)行。五、課程設置五、課程設置類別編號課程名稱開課學期學時學分任課教師（職稱）考核方式0000002101第二外國語SECONDFEIGNLANGUAGE11205外語學院考試公共課0000002102馬克思主義理論課THEYOFMARXISM1，2724教育學院考試基礎課0502012101語言學與批評理論LINGUISTICSCRITICALTHEIES1，2804王賓教授考試0502012102中國文化與西方漢學CHINESECULTUREWESTERNSINOLOGY1，2804區(qū)鉷教授考試必修課專業(yè)課0502012103功能語言學與語篇分析FUNCTIONALLINGUISTICSDISCOURSEANALYSIS1，2804黃國文教授考試30502012220語義學導論INTRODUCTIONTOSEMANTICS124015常晨光副教授考試0502012221詞匯學與詞典學LEXICOLOGYLEXICOGRAPHY124015常晨光副教授考試0502012222英語史THEHISTYOFTHEENGLISHLANGUAGE124015常晨光副教授考試0502012223系統(tǒng)功能語言學與語言教學SYSTEMICFUNCTIONALLINGUISTICSITSAPPLICATIONSTOLANGUAGETEACHING124015曾蕾副教授考試0502012224國際學術會議論文寫作與演講INTERNATIONALACADEMICCONFERENCEPAPERWRITINGPRESENTATION124015曾蕾副教授考試0502012225功能語篇分析與翻譯研究FUNCTIONALDISCOURSEANALYSISTRANSLATIONSTUDIES124015曾蕾副教授考試0502012226文體學STYLISTICS124015戴凡副教授考試0502012227敘述學NARRATOLODY124015戴凡副教授考試0502012228計算機應用基礎COMPUTERAPPLICATION232015計算機中心考試公選課0502012229WEB網(wǎng)絡構造技術WEBWKINTERSTRUCTURE232015計算機中心考試講座0502012230前沿講座COURSEOFLECTURE142015指導小組考查選修課實踐課0502012231教學實踐TEACHINGPRACTICE143615指導小組考查（注指定選修課根據(jù)個人的研究方向而修；方向選修課在導師的指導下選修）六、培養(yǎng)方式六、培養(yǎng)方式按中山大學學位與研究生教育工作手冊及中大研院20033號“中山大學研究生碩博連讀試行辦法”的規(guī)定執(zhí)行。七、考試方式七、考試方式按中山大學學位與研究生教育工作手冊及中大研院20033號“中山大學研究生碩博連讀試行辦法”的規(guī)定執(zhí)行。

簡介：第21屆推普周語言文字法制宣傳資料說好普通好普通話邁進邁進新時代攀枝花市語言文字工作委員會辦公室編攀枝花市語言文字工作委員會辦公室編二○一八年八月一八年八月目錄2（摘錄）（摘錄）第十九條第五款國家推廣全國通用的普通話中華人民共和國國家通用語言文字法

簡介：精心搭臺，在活動中提高學生的語言輸出能力精心搭臺，在活動中提高學生的語言輸出能力三維語感教學法展示課探析三維語感教學法展示課探析荊州市教育科學研究院陳勇湖北省沙市中學陳鳳麗【摘要摘要】針對目前高中英語課堂教學重語言知識教學，輕語言素養(yǎng)培養(yǎng)，重視分數(shù)成績，缺乏人文關懷的傾向，難以滿足課程標準促進學生英語學科核心素養(yǎng)發(fā)展的目標，本文以三維語感教學法展示課為例，闡述了自主秀、統(tǒng)一秀、挑戰(zhàn)秀、現(xiàn)場點評四個環(huán)節(jié)的教學活動設計思路，并探討了在以生為本理念指導下，通過設計多形式、多層次的英語課堂學習活動激發(fā)學生學習興趣，全面培養(yǎng)學生的語言輸出能力的策略和方法?！娟P鍵詞關鍵詞】學習活動觀；三維語感；展示課；語言輸出一、研究背景一、研究背景課程標準提出，“英語教學必須強調語言學習過程，重視語言學習的實踐性，盡可能多地為學生創(chuàng)造在真實語境中運用語言的機會。鼓勵學生在教師的指導下，通過體驗、實踐、參與、探究與合作等方式，發(fā)現(xiàn)語言規(guī)律，逐步掌握語言知識和技能，不斷調整情感和態(tài)度，形成有效的學習策略，發(fā)展自主學習能力”（教育部，2003）。培養(yǎng)和發(fā)展學生的學科核心素養(yǎng)是高中英語課程的總目標，活動是英語學習的基本形式，是學習者學習和嘗試運用語言理解和表達意義、發(fā)展多元思維、塑造文化品格、形成學習能力的主要途徑。新課程改革為中學英語課堂注入了活力，英語課堂教學呈現(xiàn)了一些可喜的現(xiàn)象。然而，從課堂教學實際和教學效果對比分析中，我們發(fā)現(xiàn)有些課堂教學活動雖然很多，但教學沒有收到預期的效果。較為常見的情況是，課堂活動沒有具體的目標指向、沒有處理好有效和有趣的關系；課堂活動停留于同一認知層次，特別是理解層次，對于提高學生的語言表達能力幫助不大；課堂活動對學生的評價方式單一等。這些情況表明老師們在課堂活動的教學理念、教學設計和教學實施等方面存在誤區(qū)，阻礙了課堂效率的提高。提高課堂效率，構建高效課堂，是一線英語教師孜孜不倦的追求。然而，高效課堂，路在何方二、英語展示課設計思路二、英語展示課設計思路高效的課堂是以學生為中心的課堂，是學生主動參與教學實踐的課堂，是學生開展語言實踐活動的課堂，是對學生進行多元評價的課堂，是生生互動、師生互動的課堂。荊州市教研員陳勇老師帶領的課題研究團隊在多年深入課堂研究、理性觀察思考之后提出了一過本單元的聽力課、閱讀課的語感訓練，學生已經(jīng)有了大量的語言輸入和自主語言消化，為開展寫作教學做好了鋪墊。因此，該課例把挑戰(zhàn)秀的任務設計為寫作感謝信，以便更充分地開展語言輸出訓練活動，讓學生有更大的展示語言學習成果的空間。在自主秀環(huán)節(jié)，安排的是兩個小組進行英語短劇表演，他們一周前抽到任務簽，早就做好準備，躍躍欲試了。該課例將統(tǒng)一秀的內容定為背誦必修一第三、四兩個單元的21個重點句子，以及要求背誦的一篇感謝信的范文。這些背誦內容學生在朝讀課、在循環(huán)閱讀等時間已經(jīng)落實。無論是教學進度，還是學生的知識儲備，都表明上展示課的有利時機到了。2教學目標本課例以促進學生的英語學科核心素養(yǎng)為指向，基于英語學習活動觀設計本節(jié)課的教學。通過自主秀、統(tǒng)一秀、挑戰(zhàn)秀和現(xiàn)場點評四個環(huán)節(jié)，開展表演英語短劇、背誦課文重點句子和優(yōu)秀習作范文、獨立創(chuàng)作與合作修改感謝信等學習成果展示活動，以組內互查、組際ＰＫ、全班展示、多元評價等形式，為學生提供語言訓練輸出、口語檢測的平臺和展示自我風采、體驗語言學習樂趣的舞臺。3學習目標本課例的學習目標為（1）能夠理解同學所表演的英語短劇的主要情節(jié)、人物關系和表達的情感；（2）能夠熟練背誦第三、四單元的重點句子；（3）能熟練背誦感謝信范文；（4）能夠根據(jù)新的寫作情境寫出個性化的語篇，5能夠參照同伴分享的好句提升自己的作文，并口頭展示。（6）能夠在學習成果的分享活動中，體驗學習的成就感，欣賞他人優(yōu)點。4教學過程設計與分析本文重點闡述自主秀、統(tǒng)一秀、挑戰(zhàn)秀和現(xiàn)場評價四個環(huán)節(jié)的教學活動設計，并具體分析如何以“積累－運用展示評價”為教學主線引導學生積極思維，對學生進行寫作指導，盡可能多地呈現(xiàn)學生的思維成果。ⅠFREESHOW（自主秀）（自主秀）（1）活動口號ACTLIKEASTAR【分析】簡潔扼要、主題鮮明的活動口號的作用是“造勢”，營造氛圍，也包含著對表演者和觀眾的期望表演的同學要認真投入，“像明星一樣表演”；其他同學既是觀眾，也是裁判，在欣賞短劇的同時還要評價他們是否在“像明星一樣表演”。（2）活動主持學生A【分析】讓學生參與各環(huán)節(jié)的主持，是教師大膽放手、充分信任學生的表現(xiàn)。本課例中的三位學生主持人由上周英語學習積分班級前三名擔任，這樣做，既是對積分領先的同

簡介：1紅樓夢紅樓夢傳統(tǒng)語言文化探微傳統(tǒng)語言文化探微岱山縣高亭中心小學張淑濤【課程價值課程價值】“開談不說紅樓夢，讀盡詩書亦枉然?！奔t樓夢這部奇書在二百多年的中國文壇上的地位可見一斑。它通過一個典型的貴族世家的“興衰際遇”，為我們展示了一幅真實、具體的十八世紀封建社會的全景圖。紅樓夢內容宏富，包羅萬象，一部書中，詩詞歌賦，對聯(lián)匾額，酒令燈迷，琴棋書畫，服裝建筑、醫(yī)卜星相無不精善，被譽為“我國封建社會的百科全書”，是我國古典小說藝術成就的最高峰，為我國古典小說四大名著之首。而“紅學”已經(jīng)成為一門學科，有識之士早已將其歸入國學的范疇。傳統(tǒng)文化博大精深，小學生往往不知從何學起，而紅樓夢就是中華傳統(tǒng)文化的集大成者，它幾乎將中華文明都縮進這部不是很厚的書里。如能以紅樓夢一書為切入點，深入淺出，由表及里，較為系統(tǒng)地開展對傳統(tǒng)文化的學習和傳承，從小在兒童心中播下傳統(tǒng)文化的種子，其意義不可謂不深遠。【現(xiàn)實意義現(xiàn)實意義】小學高年級剛剛開始閱讀古典長篇小說，五下年級第五組是一組古典名著中的節(jié)選故事，第七組人物描寫一組中也出現(xiàn)了選自紅樓夢的“鳳辣子”初見林黛玉片段，但都經(jīng)過刪改，教學也只能是如驚鴻一瞥般的淺嘗輒止，學生缺乏閱讀半文半白的章回體小說的經(jīng)驗，且紅樓夢作為中國古典小說的頂峰，其寫作藝術，其深刻內涵，遠非小學生所能讀懂的。據(jù)了解，學生都知道紅樓夢，不少學生也看過根據(jù)這部巨著翻拍的電影、戲劇、電視劇或者讀過青少版的紅樓夢，但讀過章回體原著的幾乎沒有，而學校的圖書室里也都以白話文、簡縮版為主。我粗略看了一下我們學校40回故事連貫的青少年讀本，書中保留了原著中較為完整的故事情節(jié)和重要人物，也有幾首不同類型的適合孩子們看的詩詞，且為這些詩詞加上了白話文注釋，比較適合少年兒童們閱讀，但書中傳統(tǒng)文化的精髓卻涉及甚少。我們還是要設法引導學生去讀原著，因為唯有這樣，才能充分領略這部不朽巨著的文學之美，領略到中國傳統(tǒng)文化的藝術魅力。因此，我開發(fā)了紅樓夢傳統(tǒng)語言文化探微微課程，有選擇地選取了幾3對聯(lián)在人教版的教材中多在“日積月累”中出現(xiàn)，雖然常見，但學生對如何欣賞對聯(lián)和寫對聯(lián)卻知之甚少。紅樓夢中經(jīng)典的對聯(lián)朗朗上口，且含義深邃，能提高學生文化素質和審美情趣，使他們認識到中華文化的豐厚博大，從而積極吸收熱愛它，能傳承這一中華傳統(tǒng)文化精粹，并把它發(fā)揚廣大。三、酒令、匾額三、酒令、匾額酒令，是古代人們在宴飲和交游中助興取樂的游戲，是我國古代社會文人雅士、市井游民追求“閑情雅致”的產(chǎn)物。百家詞曲、歌謠諺語、典故對聯(lián)等各種文化內涵，無不出神入化地蘊涵于酒令當中，為飲酒賦予了優(yōu)雅的書卷氣和文化意蘊。古代文人飲酒時追求的清雅意境，我們今天已無法再親眼見識了，幸運的是，從紅樓夢描述的酒令中，我們尚可略見端倪。匾額，是古建筑的必然組成部分，相當于古建筑的眼睛。匾額是中華民族獨特的民俗文化精品。幾千年來，它把中國傳統(tǒng)文化中的辭賦詩文、書法篆刻、建筑藝術融為一體，集字、印、雕、色的大成，以其凝練的詩文、精湛的書法、深遠的寓意、指點江山，評述人物，成為中華文化園地中的一朵奇葩。紅樓夢中有著很多有關匾額的描寫，最集中的就是第十七回大觀園試才題對額榮國府歸省慶元宵和第十八回隔珠簾父女勉忠勤搦湘管姊弟裁題詠中的對額和題詠?！扳t院”、“瀟湘館”、“蘅蕪苑”和“稻香村”一個個富有詩意的匾額為大觀園增添了無限詩情畫意。四、燈謎四、燈謎燈謎是我國非物質文化遺產(chǎn)，它歷史悠久，在民間流傳了數(shù)千年。燈謎又稱文虎，猜燈謎，亦稱打虎、彈壁燈、商燈、射、解、拆等，但人們都習慣用“燈謎”一稱。每逢正月十五元宵節(jié)，人們會將燈謎結合賞花燈，變成許多人可共同參與的猜謎游戲。與謎語一般的謎語相比，燈謎具有更嚴格的規(guī)則，是中國漢族勞動人民智慧的結晶，是漢族傳統(tǒng)文化的一門綜合性藝術。由于它有促進思維，增長知識、陶冶情操等功能，猜燈謎在漢族民間十分流行，為廣大人民群眾所喜聞樂見。紅樓夢寫謎語的章回主要集中在第二十二回聽曲文寶玉悟禪機，制燈謎賈政悲讖語和第五十回蘆雪庵爭聯(lián)即景詩暖香塢雅制春燈謎中。紅樓夢燈謎讖語，出現(xiàn)在第二十二回，是紅樓夢全書的重點之一，不

簡介：用VC6擴展擴展CBUTTON類制作風格獨特的按鈕類制作風格獨特的按鈕一、本文介紹一個CBUTTON的派生類CLINKBUTTON，用此派生類制作的按鈕具有以下特點１、按鈕的外觀類似靜態(tài)控件類CSTATIC產(chǎn)生的對象。（參見圖一）（圖一）２、當鼠標的光標移到按鈕上，但并未按下時，光標改變形狀，字體改變形狀；按鈕類似應用在工具條和菜單上的扁平鈕效果。（參見圖二）（圖二）３、當按鈕按下的情形（參見圖三）（圖三）二、下面具體描述這種按鈕的實現(xiàn)方法和步驟1在VC6的IDE環(huán)境中，生成一個基于對話框的PROJECT。2將對話框資源中按鈕的屬性頁打開，在“STYLE”標簽頁中選取按鈕的“OWNERDRAW”（自繪）屬性。3將光標引入到應用程序的資源中。4利用CLASSWIZARD，用CBUTTON為基類，派生一個新類CLINKBUTTON。CSTRINGSTRTEXTGETWINDOWTEXTSTRTEXTRECTTOPIYOFFSETRECTLEFTIXOFFSETIFSTATEGRAYBRUSHCREATESOLIDBRUSHGETSYSCOLCOL_GRAYTEXTCSIZESZPDCGETTEXTEXTENTSTRTEXTINTXRECTLEFTRECTWIDTHSZCX2INTYRECTTOPRECTHEIGHTSZCY2RECTTOP2RECTLEFT2PDCSETTEXTCOLGETSYSCOLCOL_3DHIGHLIGHTPDCDRAWTEXTSTRTEXTRECTDT_CENTER|DT_VCENTER|DT_SINGLELINERECTTOP2RECTLEFT2PDCSETTEXTCOLGETSYSCOLCOL_GRAYTEXTPDCDRAWTEXTSTRTEXTRECTDT_CENTER|DT_VCENTER|DT_SINGLELINEELSEIFBHIGHLIGHT光標在按鈕上IFSTATEELSE未按下按鈕PDCDRAW3DRECTRECTGETSYSCOLCOL_3DHILIGHTGETSYSCOLCOL_3DSHADOW字體顏色PDCSETTEXTCOLRGB00255加下畫線（也可以用其他字體）IFFUNDERLINEGETSAFEHLENULL

簡介：1甘肅省語言文字工作督導評估自評表甘肅省語言文字工作督導評估自評表市州名稱填報日期評估指標評估指標權重權重（分）（分）評分標準評分標準自評依據(jù)自評依據(jù)自評自評得分得分A1A1制度建設制度建設2020B1B1組織領導組織領導7C1語言文字工作列入政府議事日程2⑴政府領導每年能夠專門聽取語言文字工作匯報，協(xié)調解決語言文字工作相關問題，得1分⑵政府每年召開專題會議研究語言文字工作，部署推進語言文字工作，得1分C2建立由政府分管領導任主任的語言文字工作委員會2⑴各市州、各縣市區(qū)均已成立語言文字工作委員會，得1分⑵各級政府分管領導能夠兼任當?shù)卣Z言文字工作委員會主任，得1分C3健全語言文字工作委員會辦公室日常協(xié)調、有關部門分工負責的工作機制2⑴各級語委有辦事機構、人員到位，有公章，能獨立行文，得1分⑵語言文字工作相關部門有專人負責語言文字工作，積極配合語委辦開展工作，得1分C4語言文字工作委員會成員單位職責明確，制度健全1宣傳、教育、民政、人力資源和社會保障、工商行政管理等相關部門語言文字工作職責明確，制度健全，得1分3評估指標評估指標權重權重（分）（分）評分標準評分標準自評依據(jù)自評依據(jù)自評自評得分得分C10政府或相關部門定期表彰獎勵為語言文字事業(yè)做出突出貢獻的組織和個人1近5年內，政府或相關部門開展過語言文字工作先進單位和個人表彰獎勵活動，得1分A2A2條件保障條件保障1515B4B4工作機構工作機構8C11教育行政部門（語委）有處科室和專人承辦語委日常工作4⑴各市州、各縣市區(qū)教育行政部門設有語言文字工作機構，得1分⑵有專人承辦語委日常工作，得2分；只有兼職人員，扣1分⑶縣市區(qū)語委辦有辦公室，掛牌辦公，得1分C12語委辦（語管科）能夠切實履行統(tǒng)籌協(xié)調職能，做好具體組織實施工作4語委辦（語管科）職能作用發(fā)揮好，各項工作落實，有年度安排、年度總結，得4分B5B5經(jīng)費保障經(jīng)費保障7C13建立語言文字工作經(jīng)費保障機制3財政部門設立了語言文字工作專項經(jīng)費，得3分。近三年資料中，每缺少一年的佐證材料，扣1分（3分扣完為止）C14切實加大對語言文字事業(yè)發(fā)展的經(jīng)費投入力度4⑴語言文字工作經(jīng)費按期足額撥付到位，?？顚Ｓ?，得2分⑵語言文字工作經(jīng)費能夠滿足工作需要，得2分