簡介：科學(xué)地認(rèn)識(shí)和改正學(xué)生在語言習(xí)得中所出現(xiàn)的錯(cuò)誤,袁京震，顏耀良（國防語言學(xué)院）,介紹INTRODUCTION本文將從以下幾個(gè)方面對這一題目進(jìn)行討論1前言FORWARD2錯(cuò)誤分析ERRORANALYSIS3語言遷移LANGUAGETRANSFER4化石化FOSSILIZATION5錯(cuò)誤處理ERRORTREATMENT6一些糾錯(cuò)的技巧SOMETECHNIQUESOFERRORCORRECTION7結(jié)語CONCLUSION,一、前言作為語言教師，我們常常有這樣的經(jīng)驗(yàn)在學(xué)生短期或漫長的第二語言學(xué)習(xí)中，總會(huì)出現(xiàn)這樣或那樣的錯(cuò)誤。這些錯(cuò)誤有時(shí)候是不標(biāo)準(zhǔn)的發(fā)音，有時(shí)候是不合規(guī)范的語法，有時(shí)候是不正確的使用。而不管我們怎么指出和糾正這些錯(cuò)誤，學(xué)生在某一階段總是堅(jiān)持或不能馬上改掉這些錯(cuò)誤的發(fā)音，不規(guī)范的語法和不正確的使用。在這種情況下，我們有時(shí)候會(huì)感到束手無策，有時(shí)候會(huì)感到沮喪，有時(shí)候還會(huì)抱怨學(xué)生為什么簡單的問題總是不能理解為什么這么簡單的用法總是不能掌握為什么同樣的錯(cuò)誤老師指出以后不能馬上改正，卻一而再，再而三的縷縷再犯。而當(dāng)我們發(fā)現(xiàn)學(xué)生把我們花了很多時(shí)間辛辛苦苦地改完的作文，日記和周記連看也不看就放在一邊的時(shí)候，我們有時(shí)候甚至?xí)械綈阑鸷陀幸环N恨鐵不成鋼的感覺。那么如何認(rèn)識(shí)、理解和糾正學(xué)生在第二語言學(xué)習(xí)中所出現(xiàn)的錯(cuò)誤，則是我們在這里所討論的內(nèi)容。,二、錯(cuò)誤分析ERRORANALYSIS語言學(xué)家把學(xué)生在語言習(xí)得中所出現(xiàn)的錯(cuò)誤分為兩種。一種是錯(cuò)誤ERROR,WHICHISSYSTEMATIC,另一種是失誤MISTAKE,WHICHISNOTSYSTEMATIC我們在這里討論的主要是學(xué)生的錯(cuò)誤ERRORS。21行為主義和結(jié)構(gòu)主義語言學(xué)在二十世紀(jì)六十年代以前，行為主義的語言學(xué)家認(rèn)為語言習(xí)得是一個(gè)習(xí)慣形成的過程。他們的理論基礎(chǔ)是基于刺激反映再刺激再反映這樣一個(gè)心理學(xué)的理論。在這種理論的指導(dǎo)下，語言教師的任務(wù)就是幫助學(xué)生形成一種語言習(xí)慣，而且不斷地用重復(fù)和模仿的方法強(qiáng)化這種語言習(xí)慣。在自然科學(xué)界，人們發(fā)現(xiàn)世界是由物質(zhì)組成的，而物質(zhì)又包含不同的結(jié)構(gòu)，人的語言也是由不同的結(jié)構(gòu)組成的。因此，語言教師的任務(wù)就是要把這些結(jié)構(gòu)完整的教給學(xué)生，通過不斷的強(qiáng)化與練習(xí)使學(xué)生掌握語言的結(jié)構(gòu)，然后在交際中使用。這樣語言教學(xué)就變成了一個(gè)以結(jié)構(gòu)為中心的教學(xué)模式，而達(dá)到掌握和運(yùn)用語言結(jié)構(gòu)的方法也是通過不斷的摹仿和重復(fù)。行為主義和結(jié)構(gòu)主義語言教學(xué)認(rèn)為學(xué)生出錯(cuò)是一個(gè)“壞”的習(xí)慣，教師應(yīng)馬上加以糾正以避免“壞”習(xí)慣的養(yǎng)成。,22對比分析CONTRASTIVEANALYSIS行為主義和結(jié)構(gòu)主義的語言教學(xué)在第一語言習(xí)得上似乎沒有很大問題，因?yàn)槲覀兯鞯木褪且獛椭鷮W(xué)生建立一套新的習(xí)慣。然而在第二語言習(xí)得中卻出現(xiàn)了很大的問題。這是因?yàn)橥ㄟ^第一語言習(xí)得學(xué)生已經(jīng)建立起了一套語言習(xí)慣，那么第二語言教學(xué)該如何理解學(xué)生已經(jīng)建立起來的這套習(xí)慣在課堂教學(xué)中又應(yīng)該怎樣處理和對待這套習(xí)慣行為主義語言學(xué)認(rèn)為第二語言的習(xí)得是第一語言對第二語言的遷移過程。在這種遷移過程中，如果第二語言和第一語言的結(jié)構(gòu)相似，就會(huì)幫助學(xué)生的語言習(xí)得，使第二語言學(xué)習(xí)變得容易一些。如果第二語言的結(jié)構(gòu)和第一語言的結(jié)構(gòu)相差很大，就會(huì)對學(xué)生產(chǎn)生很大的困難。因此語言學(xué)家的任務(wù)就是找出第二語言和第一語言結(jié)構(gòu)之間的相同和不同，從而發(fā)現(xiàn)學(xué)生在語言學(xué)習(xí)中的難點(diǎn)，因此對比分析的方法便應(yīng)運(yùn)而生。正如LADO所說WEKNOWFROMTHEOBSERVATIONOFMANYCASESTHATGRAMMATICALSTRUCTUREOFTHENATIVELANGUAGETENDSTOBETRANSFERREDTOTHEFOREIGNLANGUAGEWEHAVEHERETHEMAJORSOURCEOFDIFFICULTYOREASEINLEARNINGTHEFOREIGNLANGUAGETHOSESTRUCTURESTHATAREDIFFERENTWILLBEDIFFICULTLADO1957,PP5859,23行為主義和結(jié)構(gòu)主義語言學(xué)受到批判二十世紀(jì)六十年代以后，行為主義和結(jié)構(gòu)主義的語言教學(xué)受到了批判。這種批判來自認(rèn)知主義的心理學(xué)和喬姆斯基的生成語法。認(rèn)知主義認(rèn)為人們并不是單純的對外界事物進(jìn)行刺激反映式的認(rèn)識(shí)，而是主觀能動(dòng)地去認(rèn)識(shí)世界。生成語法認(rèn)為孩子在語言習(xí)得中也不是簡單地重復(fù)和模仿所接觸的結(jié)構(gòu)，而是主動(dòng)的創(chuàng)造和生成語言結(jié)構(gòu)。比如沒有人教給孩子ITBREAKED。MUMMYGOED這樣的句子，孩子們卻創(chuàng)造出了這樣的結(jié)構(gòu)，說明孩子們把規(guī)則動(dòng)詞和不規(guī)則動(dòng)詞主動(dòng)的，有聯(lián)系的，邏輯性的結(jié)合在了一起。另外在語法結(jié)構(gòu)方面，雖然JOHNISEASYTOPLEASE和JOHNISEAGERTOPLEASE兩個(gè)句子的結(jié)構(gòu)一模一樣，而所表達(dá)的深層意思卻完全不一樣。因此句子除了他們的表面結(jié)構(gòu)以外，還有它們深層的意思。與此同時(shí)，對比分析法CONTRASTIVEANALYSIS也受到了批判，因?yàn)槿藗儼l(fā)現(xiàn)學(xué)生的難點(diǎn)和所出現(xiàn)的錯(cuò)誤并不是都在不同的語言結(jié)構(gòu)上。比如英國人見面說“HELLO”,而中國人見面說“你好”YOUGOOD。這是兩個(gè)結(jié)構(gòu)完全不同的句子，而在使用中卻不會(huì)有人出現(xiàn)錯(cuò)誤。再比如“謝謝”在漢語中是一個(gè)動(dòng)詞重疊的復(fù)雜句式（動(dòng)詞重疊現(xiàn)象我們會(huì)很晚地教給學(xué)生），但在使用中學(xué)生也不會(huì)出現(xiàn)任何錯(cuò)誤。因此學(xué)生學(xué)習(xí)中的錯(cuò)誤和難點(diǎn)來自不同的語言結(jié)構(gòu)的理論是站不住腳的。,24錯(cuò)誤分析ERRORANALYSIS因?yàn)閷Ρ确治龇–ONTRASTIVEANALYSIS未能就學(xué)生在學(xué)習(xí)中產(chǎn)生難點(diǎn)和錯(cuò)誤的現(xiàn)象找出其本質(zhì)的原因和機(jī)制，因此人們重新開始對學(xué)生出錯(cuò)的現(xiàn)象加以分析。現(xiàn)在語言學(xué)界普遍認(rèn)為CORDER的“THESIGNIFICANCEOFLEARNERS’ERRORS”一文揭示了學(xué)生在學(xué)習(xí)中出現(xiàn)錯(cuò)誤的真正意義和實(shí)質(zhì)。在這篇文章中，CORDER指出了學(xué)生錯(cuò)誤的三重意義FIRSTTOTHETEACHERINTHATTHEYTELLHIM,IFHEUNDERTAKESASYSTEMATICANALYSIS,HOWFARTOWARDSTHEGOALTHELEARNERHASPROGRESSEDANDCONSEQUENTLY,WHATREMAINSFORHIMTOLEARNSECOND,THEYPROVIDETOTHERESEARCHERTHEEVIDENCEOFHOWLANGUAGEISLEARNEDACQUIRED,WHATSTRATEGIESORPROCEDURESTHELEARNERISEMPLOYINGINHISDISCOVERYOFTHELANGUAGETHIRDLYANDINSENSETHISISTHEIRMOSTIMPORTANTASPECTTHEYAREINDISPENSIBLETOTHELEARNERHIMSELF,BECAUSEWECANREGARDTHEMAKINGOFERRORSASADEVICETHELEARNERUSESINORDERTOLEARNCORDER,19671（錯(cuò)誤）對于教師來說，它能系統(tǒng)地告訴老師學(xué)生已經(jīng)取得了多大的進(jìn)步，離學(xué)習(xí)目標(biāo)相差還有多遠(yuǎn)。2對于研究人員來說，（錯(cuò)誤）提供了語言習(xí)得的證據(jù)。它告訴研究者學(xué)生用什么樣的方法和步驟進(jìn)行語言學(xué)習(xí)。3對于學(xué)習(xí)者來說，錯(cuò)誤是不可避免的，因?yàn)閺腻e(cuò)誤中學(xué)習(xí)和吸取教訓(xùn)也是人們的一種學(xué)習(xí)方法。SELINKER1992認(rèn)為CORDER的文章為CORDER的文章有兩個(gè)重要的貢獻(xiàn)1學(xué)習(xí)者的錯(cuò)誤（不管是成年人還是孩子），錯(cuò)誤都不是隨機(jī)的，而是有系統(tǒng)的，因此我們可以從這些系統(tǒng)中分析出錯(cuò)誤的本質(zhì)。2錯(cuò)誤不再是負(fù)面性的東西，也不是對語言學(xué)習(xí)的干擾，而是一個(gè)積極的因素，因?yàn)樗砻鲗W(xué)習(xí)者在積極的使用和探索所學(xué)過的語言現(xiàn)象。從這些語言學(xué)家的研究結(jié)果我們可以看出，學(xué)生在學(xué)習(xí)中出現(xiàn)錯(cuò)誤，是一個(gè)正常的現(xiàn)象。錯(cuò)誤也不是一個(gè)負(fù)面的東西，而是一個(gè)積極和有意義的事情。,三、語言遷移LANGUAGETRANSFER雖然對比分析CONTRASTIVEANALYSIS沒有能就學(xué)生出錯(cuò)的機(jī)制作出準(zhǔn)確的預(yù)測和解釋，但它對兩種語言的比較方法卻對語言學(xué)習(xí)和研究有著積極的意義。其中一項(xiàng)就是語言遷移。早在1950年左右，LADO就已經(jīng)注意到了語言遷移現(xiàn)象。他說“INDIVIDUALSTENDTOTRANSFERTHEFORMSANDMEANINGS,ANDDISTRIBUTIONOFFORMSANDMEANINGSOFTHEIRNATIVELANGUAGEANDCULTURETOFOREIGNLANGUAGEANDCULTURE”LADO,1957P2語言學(xué)家和心理學(xué)家把語言的遷移分為兩類（1）正遷移，（2）負(fù)遷移。正遷移指第一語言的知識(shí)和能力對第二語言的學(xué)習(xí)具有幫助作用，而負(fù)遷移指第一語言的知識(shí)和能力對第二語言的學(xué)習(xí)具有抑制作用，其中一個(gè)現(xiàn)象就是學(xué)生出錯(cuò)ERRORS在我們的教學(xué)中，我們的確能夠看到學(xué)生因?yàn)樨?fù)遷移而產(chǎn)生的錯(cuò)誤，比如我是很高。I’MVERYTALL,他是很矮。HEISVERYSHORT我起床在六點(diǎn)。IGETUPATSIX,他看書在圖書館。HEREADSINTHELIBRARY我吃飯了很多。（IATEALOT我睡覺了很多。ISLEPTALOT不真的。NOTTRUE,四、化石化FOSSILIZATION我們學(xué)習(xí)第二語言的目的之一是想達(dá)到持第一語言人的水平和流利度。但是一些學(xué)者認(rèn)為，不管我們多么用功和努力，成年人的第二語言學(xué)習(xí)也不會(huì)達(dá)到第一語言人的水平和流利度。這是因?yàn)槲覀儗W(xué)習(xí)中的化石化現(xiàn)象FOSSILIZATION。SELINKER對化石化作出如下定義FOSSILIZATIONISTHEPROCESSWHEREBYTHELEARNERCREATESACESSATIONOFINTERLANGUAGELEARNING,THUSSTOPPINGTHEINTERLANGUAGEFROMDEVELOPING,ITISHYPOTHESIZED,INAPERMANENTWAYTHEARGUMENTISTHATNOADULTCANHOPETOEVERSPEAKASECONDLANGUAGEINSUCHAWAYTHATS/HEISINDISTINGUISHABLEFROMNATIVESPEAKEROFTHATLANGUAGESELINKER,1990在我們的語言學(xué)習(xí)中，我們也會(huì)看到一些化石化的現(xiàn)象。比如中國人學(xué)英語的時(shí)候常常說BECAUSEIHAVENOMONEY,SOICANNOTBUYTHATCARALTHOUGHILOVEHERVERYMUCH,BUTICANNOTMARRYHER另外中國人也常常不能精確地使用英語的定冠詞THE和不定冠詞A,AN和英語里的一些介詞。此外，我們還曾看到學(xué)習(xí)英語時(shí)間很長的人有時(shí)候也會(huì)說HEGOTOTHELIBRARY外國人在學(xué)習(xí)漢語中也常常拿不準(zhǔn)漢語的聲調(diào)以及JQXZCSZHICHISHIR幾個(gè)音，他們常常把“去”說成“QIU”,把“我”說成“Wò”。在詞匯上，有的DLI同學(xué)總是說空軍人、海軍人、高中學(xué)等。在句子方面，他們也說我和我的孩子在床上玩兒一玩兒。我（有）一點(diǎn)兒累。我到佛羅里達(dá)州搬家了。我和我的朋友們旅游一下，游泳一下，沖浪一下。我現(xiàn)在的房子比以前的非常好。這些錯(cuò)誤，如果長期得不到改正的話，我們便可以把它們和化石化的現(xiàn)象聯(lián)系在一起。,五、錯(cuò)誤處理ERRORTREATMENT從前面的論述中我們可以看到，學(xué)生在學(xué)習(xí)中出現(xiàn)這樣或那樣的錯(cuò)誤是難以避免的。那么作為語言教師我們應(yīng)當(dāng)怎樣處理在學(xué)習(xí)中出現(xiàn)的錯(cuò)誤呢1我們應(yīng)該幫助學(xué)生認(rèn)識(shí)到出錯(cuò)是我們生活中的正?，F(xiàn)象。我們是在錯(cuò)誤中生活，在錯(cuò)誤中生長，因此不應(yīng)該害怕出錯(cuò)，因?yàn)檫@是人類社會(huì)的正?，F(xiàn)象。2我們要幫助學(xué)生樹立信心改正錯(cuò)誤。我們應(yīng)該讓學(xué)生知道錯(cuò)誤不可怕，可怕的是堅(jiān)持錯(cuò)誤，不去改正錯(cuò)誤。正像中國人所說“困難像彈簧，看你強(qiáng)不強(qiáng)。你強(qiáng)它就弱，你弱它就強(qiáng)?！币虼艘袘?zhàn)勝錯(cuò)誤的信心和勇氣。3我們應(yīng)該告訴學(xué)生語言學(xué)習(xí)是一個(gè)漫長的過程，每一階段都會(huì)出現(xiàn)不同的錯(cuò)誤。我們也需要時(shí)間認(rèn)識(shí)和改正錯(cuò)誤。我們不太可能一夜之間就變得像持母語者那樣熟練流利，因此不論學(xué)生和老師都要有戰(zhàn)勝錯(cuò)誤的耐心和信心。4我們應(yīng)該讓學(xué)生明白出錯(cuò)不是他們的責(zé)任，而在于第一語言和第二語言的不同。第二語言學(xué)習(xí)很大程度就是要了解這些不同，認(rèn)識(shí)這些不同，掌握這些不同和應(yīng)用這些不同。發(fā)現(xiàn)不同和掌握不同本身就是學(xué)習(xí)。要從錯(cuò)誤中發(fā)現(xiàn)正確、掌握正確和運(yùn)用正確。5作為語言教師，我們要用我們的專業(yè)知識(shí)和技能千方百計(jì)地幫助學(xué)生分析、理解和解決他們學(xué)習(xí)中所出現(xiàn)的困難和錯(cuò)誤，幫助他們找出錯(cuò)誤的原因和正確的用法，而不能簡單地說“我們就是這樣說的?！边@樣的說法不但無助于幫助學(xué)生解決問題，反而會(huì)挫殺學(xué)生學(xué)習(xí)第二語言的積極性。這是我們教學(xué)中的大忌。,6我們要熟悉每個(gè)學(xué)生的特點(diǎn)和學(xué)習(xí)方法，利用特點(diǎn)和方法幫助學(xué)生。有的同學(xué)喜歡當(dāng)場指出他的錯(cuò)誤并給出正確的答案，那么我們的老師就應(yīng)該馬上糾錯(cuò)和改錯(cuò)。有的學(xué)生喜歡課下和教師進(jìn)行討論和單獨(dú)輔導(dǎo)，因此老師就應(yīng)該在課下和學(xué)生單獨(dú)練習(xí)。7培養(yǎng)學(xué)生自己發(fā)現(xiàn)錯(cuò)誤，自己改正錯(cuò)誤的能力。學(xué)生自己發(fā)現(xiàn)錯(cuò)誤，自己改正錯(cuò)誤會(huì)提高他們學(xué)習(xí)語言的動(dòng)力和積極性。另外鼓勵(lì)學(xué)生互相幫助，先懂的學(xué)生向還沒懂的學(xué)生解釋自己的理解。理解快的學(xué)生向理解慢的學(xué)生說明原委。學(xué)習(xí)快的學(xué)生向?qū)W生傳授經(jīng)驗(yàn)。事實(shí)證明，鼓勵(lì)學(xué)生互相幫助是糾錯(cuò)和改錯(cuò)的一個(gè)有效途徑。8孰能生巧，從游泳中學(xué)習(xí)游泳。語言教師應(yīng)該明白學(xué)生的語言能力不是教師講會(huì)的，而是練會(huì)的。教師應(yīng)該創(chuàng)造機(jī)會(huì)使學(xué)生多多地練習(xí)。如果一堂課上只是教師在搞一言堂，那么就剝奪了學(xué)生練習(xí)的機(jī)會(huì)。精講多練應(yīng)該永遠(yuǎn)是語言課堂教學(xué)的一個(gè)基本原則。讓學(xué)生在游泳中學(xué)會(huì)游泳，在練習(xí)中學(xué)會(huì)正確地使用語言。,六、一些改錯(cuò)的技巧SOMETECHNIQUESOFERRORCORRECTION明尼蘇達(dá)大學(xué)的DIANEJTEDICK在“RESEARCHONERRORCORRECTIONANDIMPLICATIONSFORCLASSROOMTEACHING”一文中談到了六種改錯(cuò)的方法，我們認(rèn)為中文教學(xué)也可以借鑒。EXPLICITCORRECTION（明確改正）CLEARLYINDICATETHATTHESTUDENT’SUTTERANCEWASINCORRECT,THETEACHERPROVIDESTHECORRECTANSWERSLECOYOTE,LEBISONETLAGRGROUEPHONOLOGICALERROR“THECOYOTE,THEBISONANDTHECRCRANE“（郊狼、野牛和仙仙鶴）TETLAGRUEONDITGRUEANDTHECRANEWESAYCRANE（仙鶴。我們說仙鶴。）RECAST重說WITHOUTDIRECTLYINDICATINGTHATTHESTUDENT’SUTTERANCEWASINCORRECT,THETEACHERIMPLICITLYREFORMULATESTHESTUDENT’SERROR,ORPROVIDESTHECORRECTIONSL’EAUERABLEGRAMMATICALERROR“MAPLESAP”（楓樹汁）TL’EAUD’ERABLEC’ESTBIEN“MAPLESAPGOOD”（楓樹汁。好）CLARIFICATIONREQUEST要求澄清BYUSINGPHRASESLIKE“EXCUSEME”O(jiān)R“IDON’TUNDERSTAND”,THETEACHERINDICATESTHATTHEMESSAGEHASNOTBEENUNDERSTOODORTHATTHESTUDENT’SUTTERANCECONTAINEDSOMEKINDOFMISTAKEANDTHATAREPETITIONORAREFORMULATIONISREQUIREDSESTCEQUE,ESTCEQUEJEPEUXFAITUNECARTESURLEPOURMONPETITFRERESURLECOMPUTERMULTIPLEERRORS“CAN,CANMADEACARDONTHEFORMYLITTLEBROTHERONTHECOMPUTER”TPARDON“PARDON”,4METALINGUISTICCLUES語法提示W(wǎng)ITHOUTPROVIDINGTHECORRECTFORM,THETEACHERPOSESQUESTIONSORPROVIDESCOMMENTSORINFORMATIONRELATEDTOTHEFORMATIONOFTHESTUDENT’SUTTERANCEEGDOWESAYITLIKETHATTHAT’SNOTHOWYOUSAYITINFRENCHISITFEMININESEUHM,LE,LEELEPHANTLEELEPHANTGRONDE“UHM,THE,THEELEPHANTGROWLS”TESTCEQU’ONDITLEELEPHANT“DOWESAYTHEELEPHANT5ELICITATION引發(fā)THETEACHERDIRECTLYELICITATESTHECORRECTFORMFROMTHESTUDENTBYASKINGQUESTIONSEGHOWDOWESAYTHATINFRENCH,BYPAUSINGTOALLOWTHESTUDENTTOCOMPLETETHETEACHER’SUTTERANCEEGIT’SAORBYASKINGSTUDENTSTOREFORMULATETHEUTTERANCEEGSAYTHATAGAINELICITATIONQUESTIONSDIFFERFROMQUESTIONSTHATAREDEFINEDASMETALINGUISTICCLUESINTHATTHEYREQUREMORETHANAYES/NORESPONSESBENYAAUNJETBEPARFUMQUISENTPASTRESBONLEXICLAERRORWELL,THEREISASTREAMOFPERFUMETHATDOESN’TSMELLVERYNICETALORSUNJETDEPARFUMONVAAPPLELERCAUNSOASTREAMOFPERFUME,WE’LLCALLTHATA6REPETITION重復(fù)THETEACHERREPEATSTHESTUDENT’SERRORANDADJUSTSINTONATIONTODRAWSTUDENTS’ATTENTIONTOITSLELEGIRAFE（GENDERERROR“THETHEGIRAFFE”TLEGIRAFE“THEGIRAFFE”,七．負(fù)遷移句法錯(cuò)誤的處理正如很多學(xué)者指出的那樣，中介語錯(cuò)誤有各種各樣的原因，其中，負(fù)遷移是一個(gè)重要的原因之一，它較多地出現(xiàn)在語言習(xí)得的初級階段。我們曾對學(xué)生第五單元口試考試的錯(cuò)誤做過一個(gè)粗略的分析，發(fā)現(xiàn)大部分的錯(cuò)誤（80左右）都跟學(xué)生母語的干擾有關(guān)系。這種干擾有的是句法上的，也有的是詞法上的。以下是一些例子1畢業(yè)典禮結(jié)束十二點(diǎn)。2我學(xué)習(xí)在圖書館。3我們的班長、我們的校長、也我們最好的學(xué)生都說話了。4先你得決定你喜歡的工作。5但是好的東西是我每星期只需要工作3或是4天。6你可以去一個(gè)公司接一個(gè)申請表。7問秘書給你一個(gè)申請表。8難忘的天,我們覺得改錯(cuò)的時(shí)候，要注意錯(cuò)的性質(zhì)，要弄清楚點(diǎn)和面的關(guān)系，也就是要分清是只限于某一點(diǎn)、孤立的錯(cuò)、還是牽涉到一個(gè)層面、具有普遍性的錯(cuò)。要是前者，只需要點(diǎn)一下就可以了，如果是后者，除了改正錯(cuò)誤以外，還應(yīng)該提醒學(xué)生有關(guān)規(guī)則，否則學(xué)生當(dāng)時(shí)改了，以后碰到類似的情況又重犯。,對例12這樣的例子，應(yīng)該告訴學(xué)生中文里的時(shí)間詞和地點(diǎn)詞跟英文不同，應(yīng)該放在動(dòng)詞的前面。對例34這樣的例子，應(yīng)該告訴學(xué)生單音副詞得放在主語的后面、動(dòng)詞的前面，也就是主語和動(dòng)詞之間。例57是由于用詞不當(dāng)，只需要點(diǎn)一下就行了。,對例8難忘的天這樣的例子，除了告訴學(xué)生“天”應(yīng)該改成“一天”以外，還可以告訴學(xué)生，漢語中的時(shí)間詞，大部分都是雙音節(jié)的，其次是三音節(jié)的，而單音節(jié)的時(shí)間詞只有兒化的“今兒”和“明兒”。學(xué)生知道這些以后，將來碰到類似的時(shí)間詞（如“日”“夜”“年”“晚”“晨”“早”“時(shí)”“前”“后”等），就不會(huì)再犯類似的錯(cuò)了，這樣做可以事半功倍。我們覺得很多由于英語干擾造成的錯(cuò)誤都是可以預(yù)防的，因?yàn)檫@些錯(cuò)誤在很大程度上都是可以預(yù)見到的。（要預(yù)防就要有長遠(yuǎn)的計(jì)劃，在介紹容易產(chǎn)生負(fù)遷移錯(cuò)誤的語法規(guī)則和詞的用法的時(shí)候，就應(yīng)該提醒學(xué)生注意，而且以后還要根據(jù)學(xué)生掌握的情況提醒強(qiáng)調(diào)。）,鑒于中文的時(shí)間詞、地點(diǎn)詞以及副詞的位置跟英語不同、因此常常會(huì)產(chǎn)生負(fù)遷移句法錯(cuò)誤這一情況，我們覺得應(yīng)該盡早告訴學(xué)生并強(qiáng)調(diào)中文的時(shí)間詞、地點(diǎn)詞以及副詞的位置，可以以“STWPWVO”這一句型形式告訴學(xué)生。其實(shí)這個(gè)句型可以很早就教給學(xué)生，那么早到什么時(shí)候呢我們覺得可以早到第一節(jié)課，學(xué)生沒有半點(diǎn)中文知識(shí)的時(shí)候，介紹的辦法也可以用游戲活動(dòng)的方式。這個(gè)活動(dòng)可以是這樣,課前準(zhǔn)備一些帶有時(shí)間詞、地點(diǎn)詞、副詞的英文句子。然后在卡片上寫上這些詞，一個(gè)卡片只寫一個(gè)詞，一個(gè)句子為一套。上課的時(shí)候，讓學(xué)生把卡片戴上或掛上以便大家看見，也表示一個(gè)學(xué)生代表一個(gè)詞。把“SUBJTWPWVO”和“SUBJADVVO”這兩個(gè)句型展示出來，并簡單地解釋一下（12分鐘）。然后把學(xué)生分成小組比賽按中文的語序列隊(duì)組句。如老師念”MARYSTUDIESCHINESEATSCHOOLEVERYDAY”的時(shí)候，身上掛著不同詞語的學(xué)生得按中文的語序列隊(duì)，做得最快最好的，便得分。這樣玩幾次以后學(xué)生就把這兩個(gè)句型記住了，整個(gè)過程也不會(huì)花太長的時(shí)間。,中文和英文都是SVO語言，在句法上有很多相同的地方，可是，所不同的是時(shí)間詞、地點(diǎn)詞以及副詞等的位置。由于這些不同，英文母語的學(xué)生就容易受母語的影響，產(chǎn)生負(fù)遷移的句法錯(cuò)誤。所以我們覺得從一開始的時(shí)候就應(yīng)該強(qiáng)調(diào)和告訴學(xué)生這些不同，這樣做可以為以后減少學(xué)生由于英語的干擾所引起的句法錯(cuò)誤埋下伏筆。我們常常說“先入為主”，在學(xué)生腦海這塊空白的中文園地上先種下這株中文基本句法的幼苗，以后一定會(huì)有收獲的。,八學(xué)生個(gè)性、學(xué)習(xí)類型以及與此相關(guān)的錯(cuò)誤處理我們覺得改錯(cuò)的時(shí)候也應(yīng)該考慮到學(xué)生的學(xué)習(xí)類型和個(gè)性，糾錯(cuò)以后，如果有必要還應(yīng)該針對學(xué)生的錯(cuò)誤，給一些符合他們的學(xué)習(xí)類型和個(gè)性的建議，以鞏固和擴(kuò)大改錯(cuò)的效果。改錯(cuò)的時(shí)候我們覺得有兩個(gè)因素應(yīng)該考慮到第一、不同的學(xué)生對錯(cuò)誤的反應(yīng)和態(tài)度也有所不同，有的比較能正確對待，而有的會(huì)特別敏感，所以我們應(yīng)該注意到學(xué)生的學(xué)習(xí)類型和個(gè)性，不要傷害他們的自尊心和學(xué)習(xí)積極性。,比方說情感型（FEELERS）的學(xué)生感情比較豐富敏感，在不利的時(shí)候特別需要鼓勵(lì)和安慰。所以，除了引導(dǎo)他們改錯(cuò)以外，我們還應(yīng)該對他們的努力表示贊賞和鼓勵(lì)，否則他們可能會(huì)因此而情緒低落。演繹型的學(xué)生學(xué)習(xí)喜歡從一般到個(gè)別，改錯(cuò)的時(shí)候，可以直接把規(guī)則告訴他們；而歸納型的則是從個(gè)別到一般，對他們應(yīng)該多給個(gè)例讓他們總結(jié)、發(fā)現(xiàn)問題，要是老師解釋得太多他們反而會(huì)不喜歡。有些思想型（THINKERS）的學(xué)生可能會(huì)不同意老師的意見、甚至“硬邦邦地”跟老師爭執(zhí)起來，要是那樣，我們不要用我們的文化觀念去要求他們，覺得他們不尊敬老師，而應(yīng)該耐心地引導(dǎo)和解釋。其實(shí)他們這樣做也是正常的，因?yàn)樗麄兊男愿裉攸c(diǎn)就是這樣，他們喜歡在分歧和爭論中學(xué)到知識(shí)，所以我們應(yīng)該正確對待。,第二個(gè)應(yīng)該考慮到的是學(xué)生改了錯(cuò)以后會(huì)不會(huì)很快忘記。有的學(xué)者指出，改錯(cuò)時(shí)只是把答案告訴學(xué)生并不能讓學(xué)生建立長期記憶FANSELOW1977。我們覺得要建立長期記憶,改錯(cuò)的時(shí)候,要盡量讓學(xué)生自己改。這樣做的好處是1學(xué)生說的句子錯(cuò)了,但又自己改過來,經(jīng)過了兩次認(rèn)真的思考,印象比較深刻,改了以后,短時(shí)記憶變成長期記憶的可能性比較大。2對保持學(xué)生的自信心有積極的作用,雖然說錯(cuò)了，可是又自己改過來，這證明自己是會(huì)的，是有能力的。要不然別的學(xué)生可以回答，而自己不會(huì)，就容易產(chǎn)生自卑感。此外在堂上改錯(cuò)的時(shí)候,老師要善于“察言觀色”，對那些缺乏自信的學(xué)生,特別是性格內(nèi)向而又害羞的學(xué)生要特別愛護(hù),不要讓他們覺得自己是在丟丑。在他們沒有辦法很快地改正的時(shí)候，要想辦法幫他們，具體做法可以有下面這些,1婉轉(zhuǎn)地點(diǎn)出錯(cuò)誤的地方（

簡介：愛的語言,非暴力溝通（自我表達(dá)篇）主講人許衛(wèi)清,當(dāng)你聽到這些話，你的感受是,我發(fā)現(xiàn)你這人真沒勁你怎么總是這樣的不配合挺好的興致，全讓你給破壞了你肯定是心中有鬼你真是一個(gè)自私自利的人,語言暴力,言語上的指責(zé)、嘲諷、否定、說教、拒不回應(yīng)、任意打斷、隨意出口的評價(jià)和結(jié)論帶給人們的情感與精神上的創(chuàng)傷，甚至比肉體的傷害更加令人痛苦。,暴力的根源,在于人們忽視彼此的需要與感受，而將沖突歸咎于對方。多數(shù)人的語言傾向評判、比較、命令、指責(zé)。（異化的溝通方式）“你的成績怎么總是這樣的難以理想，讓我們非常的失望，你看看領(lǐng)居家的王同學(xué)總是能夠考第一”,非暴力溝通,著名的馬歇爾盧森堡博士發(fā)現(xiàn)了一種溝通方式，依照它來談話與聆聽，能使人們情意相通，和諧相處，這就是“非暴力溝通”（愛的語言）,非暴力溝通的四要素,第一要素觀察,不帶評論的觀察是人類智力的最高形式印度哲學(xué)家克里希那穆提即我們仔細(xì)觀察正在發(fā)生的事情，并清楚地說出觀察結(jié)果。它強(qiáng)調(diào)區(qū)分觀察和評論的重要性。,觀察評判,小明很霸道在和我說話的時(shí)候他總是愛發(fā)牢騷我看見小王穿了一件紅色的衣服，戴了一頂白色的運(yùn)動(dòng)帽子我父親是一個(gè)老好人,你很少配合我（評判）我最近組織了三次活動(dòng)，每一次你都說不參加（觀察）他經(jīng)常過來（評判）他每一周過來三次（觀察）,觀察（練習(xí)）看到，聽到，聞到，觸摸到，，，,第二要素感受,感受,我覺得我吉他彈得不好作為吉他手，今天的彈唱表現(xiàn)，我有些失落,感受,內(nèi)在感覺、情感、情緒的表達(dá)而非想法，評價(jià)，分析，判斷感受的根源,表達(dá)我們需要得到滿足時(shí)的感受,興奮喜悅欣喜甜蜜精力充沛興高采烈感激感動(dòng)樂觀自信振作振奮開心高興快樂愉快幸福陶醉滿足欣慰心曠神怡喜出望外平靜自在舒適放松踏實(shí)安全溫暖放心無憂無慮,表達(dá)我們需要沒有得到滿足時(shí)的感受,害怕?lián)慕箲]憂慮著急緊張心神不寧心煩意亂憂傷沮喪灰心氣餒泄氣絕望傷感凄涼悲傷惱怒憤怒煩惱苦惱生氣厭煩不滿不快不耐煩不高興震驚失望困惑茫然寂寞孤獨(dú)郁悶難過悲觀沉重麻木筋疲力盡委糜不振疲憊不堪昏昏欲睡無精打采尷尬慚愧內(nèi)疚妒忌遺憾不舒服,感受體驗(yàn)聽一曲音樂此時(shí)此刻你內(nèi)在的感受是（感到，覺得）,第三要素需求,“你從不理解我”渴望得到理解“你每天回家就是玩手機(jī)，你喜歡手機(jī)勝過喜歡我”渴望親密關(guān)系,大多數(shù)的人并不習(xí)慣從”需要”的角度來考慮問題，在不順心的時(shí)候我們傾向于考慮別人有什么錯(cuò),直接說出需要，獲得積極回應(yīng)的可能性就會(huì)增加（想要，需要，喜歡，看中）,例如36年以來，我一直生你父親的氣，我認(rèn)為他不在乎我的感受，我終于意識(shí)到，我從沒有和他說我想要什么又如男人不理解女人,感受需要對自我感受的負(fù)責(zé),1“你這么說，我很緊張。我需要尊重?！?“你無法來吃飯，我很難過。我需要和你好好聊一聊?！?“你沒有做你答應(yīng)我的事情，我很傷心?！保ㄒ?yàn)槲蚁Ｍ铱梢孕湃文悖?“朋友叫我外號讓我很難過。”（因?yàn)槲蚁氲玫阶鹬兀?練習(xí)在生活中給自己的感受命名，同時(shí)多覺察自己這份感受背后的需要，嘗試一下當(dāng)注意力放在了自己的需要上，你會(huì)發(fā)生怎樣的變化,第四要素請求,提出具體的要求或行動(dòng)清楚的告訴對方，為了改善生活，我們希望他們做什么。（希望，想要，期待）,“在下一次的交流中，希望不要這樣的被動(dòng)”（如果請求他人不做什么，會(huì)引起對方的困惑，甚至反感）“我希望你能有一點(diǎn)責(zé)任感”（抽象化）“媽，我口渴了”（間接性）,請求命令,你應(yīng)該把房間整理干凈她必須照我說的做我有權(quán)要求擁有更多的假期,我很孤單，希望今晚你能陪我聊聊。我真的很累。如果你今晚有人陪你，找別人好不好你知道我孤單極了，你要是真的愛我，今晚就會(huì)留下來陪我。,在人們無法滿足我們提出的愿望的時(shí)候，我們是否尊重他們的感受和需要，最能體現(xiàn)我們提出的是請求還是命令,嘗試用明確的請求來表達(dá)以下的句子,1我希望你更加自信。（我希望你能參加關(guān)于人際交流的培訓(xùn)，我相信這會(huì)有助于你增強(qiáng)自信心）2不要再喝酒了。（你是否可以告訴我，喝酒可以滿足你什么需要是否有別的方式可以滿足那些需要）3請讓我成為我自己。（我希望你告訴我，即使你不喜歡我做的一些事情，你仍然會(huì)和我在一起）,愛的溝通練習(xí),父母為什么還不去理發(fā)呢,非暴力溝通是人際溝通中的一種，是學(xué)會(huì)表達(dá)自我傾聽他人的一個(gè)良好的開端，其精髓在于對四個(gè)要素的覺察。（覺察是一切改變的開始）,在人際溝通中一旦專注于客觀的觀察，注重自我感受自我需要的覺察，并能提出具體的請求，那么心中的柔情、與他人愛的溝通與鏈接就有可能發(fā)生，這也是遇見真實(shí)的自己，愛上自己的開始,感恩你的聆聽,

簡介：CH1基礎(chǔ)知識(shí),1,,IBMPC匯編語言程序設(shè)計(jì)第二版,主講李敬兆,CH1基礎(chǔ)知識(shí),2,,計(jì)算機(jī)語言的發(fā)展,機(jī)器語言,FORTRANBASICCOBOLPASCALC/CJAVA,CH1基礎(chǔ)知識(shí),3,,計(jì)算機(jī)能夠直接識(shí)別的數(shù)據(jù)是由二進(jìn)制數(shù)0和1組成的代碼。機(jī)器指令就是用二進(jìn)制代碼組成的指令，一條機(jī)器指令控制計(jì)算機(jī)完成一個(gè)基本操作。用機(jī)器語言編寫的程序是計(jì)算機(jī)惟一能夠直接識(shí)別并執(zhí)行的程序，而用其他語言編寫的程序必須經(jīng)過翻譯才能變換成機(jī)器語言程序，所以，機(jī)器語言程序被稱為目標(biāo)程序。,機(jī)器語言,CH1基礎(chǔ)知識(shí),4,為了克服機(jī)器語言的缺點(diǎn)，人們采用助記符表示機(jī)器指令的操作碼,用變量代替操作數(shù)的存放地址等，這樣就形成了匯編語言。所以匯編語言是一種用符號書寫的、基本操作與機(jī)器指令相對應(yīng)的、并遵循一定語法規(guī)則的計(jì)算機(jī)語言。用匯編語言編寫的程序稱為匯編源程序。匯編語言是一種符號語言，比機(jī)器語言容易理解和掌握，也容易調(diào)試和維護(hù)。但是，匯編語言源程序要翻譯成機(jī)器語言程序才可以由計(jì)算機(jī)執(zhí)行。這個(gè)翻譯的過程稱為“匯編”，這種把匯編源程序翻譯成目標(biāo)程序的語言加工程序稱為匯編程序。,匯編語言,CH1基礎(chǔ)知識(shí),5,匯編語言雖然較機(jī)器語言直觀，但仍然煩瑣難懂。于是人們研制出了高級程序設(shè)計(jì)語言。高級程序設(shè)計(jì)語言接近于人類自然語言的語法習(xí)慣，與計(jì)算機(jī)硬件無關(guān)，易被用戶掌握和使用。目前廣泛應(yīng)用的高級語言有多種，如BASIC、FORTRAN、PASCAL、C、C等等。,高級語言,匯編語言的特點(diǎn)面向機(jī)器的低級語言，通常是為特定的計(jì)算機(jī)或計(jì)算機(jī)系列專門設(shè)計(jì)的。保持了機(jī)器語言的優(yōu)點(diǎn)，具有直接和簡捷的特點(diǎn)?？捎行У卦L問、控制計(jì)算機(jī)的各種硬件設(shè)備,如磁盤、存儲(chǔ)器、CPU、I/O端口等。目標(biāo)代碼簡短，占用內(nèi)存少，執(zhí)行速度快，是高效的程序設(shè)計(jì)語言。?經(jīng)常與高級語言配合使用，應(yīng)用十分廣泛。,安徽理工大學(xué)計(jì)算機(jī)科學(xué)與技術(shù)系李敬兆匯編語言,INCLUDE“STDAFXH“INCLUDE“STDIOH“INTMAININTARGC,CHARARGV{INTA,B,CA1B2CABPRINTF“CD\N“,CRETURN0},,編程實(shí)現(xiàn)CAB，并在屏幕上顯示出結(jié)果。,例1,編譯后的目標(biāo)文件達(dá)到359KB,,安徽理工大學(xué)計(jì)算機(jī)科學(xué)與技術(shù)系李敬兆匯編語言,DATASEGMENTADBBDBCDBSTRINGDBCDATAENDSCODESEGMENTMAINPROCFARASSUMECSCODE,DSDATA,ESDATASTARTPUSHDSSUBAX,AXPUSHAXMOVAX,DATAMOVDS,AXMOVES,AX,MOVA,1MOVB,2MOVAL,AADDAL,BMOVC,ALLEADX,STRINGMOVAH,09INT21HADDC,30HMOVDL,CMOVAH,2INT21HMOVDL,0AHINT21HMOVDL,0DHINT21HRETMAINENDPCODEENDSENDSTART,例2CAB,,匯編后的目標(biāo)文件只有208字節(jié),,安徽理工大學(xué)計(jì)算機(jī)科學(xué)與技術(shù)系李敬兆匯編語言,建議●充分注意“匯編”課實(shí)踐性強(qiáng)的特點(diǎn)，●多讀程序,多寫程序,多上機(jī)調(diào)試程序,●熟悉PC機(jī)的編程結(jié)構(gòu)，●掌握匯編語言及其程序設(shè)計(jì)的基本概念、方法和技巧。,安徽理工大學(xué)計(jì)算機(jī)科學(xué)與技術(shù)系李敬兆匯編語言,第1章基礎(chǔ)知識(shí),?數(shù)制?數(shù)制之間的轉(zhuǎn)換?運(yùn)算?數(shù)和字符的表示,安徽理工大學(xué)計(jì)算機(jī)科學(xué)與技術(shù)系李敬兆匯編語言,預(yù)備知識(shí),存儲(chǔ)容量1K1024B210（KILO）1M1024K220（MEGA）1G1024M230（GIGA）1個(gè)二進(jìn)制位BIT（比特）8個(gè)二進(jìn)制位BYTE（字節(jié)）1BYTE8BIT2個(gè)字節(jié)WORD（字）1WORD2BYTE16BIT,安徽理工大學(xué)計(jì)算機(jī)科學(xué)與技術(shù)系李敬兆匯編語言,111數(shù)制,二進(jìn)制基數(shù)為2，逢二進(jìn)一110121231221201310十六進(jìn)制基數(shù)為16，逢十六進(jìn)一1001,0001,1000,011191879163116281617160,安徽理工大學(xué)計(jì)算機(jī)科學(xué)與技術(shù)系李敬兆匯編語言,11數(shù)制與轉(zhuǎn)換,CH1基礎(chǔ)知識(shí),13,任何進(jìn)制的數(shù)都可用如下方法表示N±KIRI其中KI是任一個(gè)數(shù)碼；RI是各位對應(yīng)的權(quán)R是基數(shù),112數(shù)制之間的轉(zhuǎn)換,二進(jìn)制十六進(jìn)制十進(jìn)制二進(jìn)制十進(jìn)制十六進(jìn)制,降冪法除法,安徽理工大學(xué)計(jì)算機(jī)科學(xué)與技術(shù)系李敬兆匯編語言,?二進(jìn)制十六進(jìn)制0011010110111111????35BF∴0011,0101,1011,1111B35BFHA19C????1010000110011100∴A19CH1010,0001,1001,1100B,,,,,安徽理工大學(xué)計(jì)算機(jī)科學(xué)與技術(shù)系李敬兆匯編語言,CH1基礎(chǔ)知識(shí),16,十六進(jìn)制和二進(jìn)制的相互轉(zhuǎn)換,方法對于二進(jìn)制整數(shù)，只要從右到左每4位組成一組，不足4位最左邊補(bǔ)0，即可得到相應(yīng)的十六進(jìn)制。對于二進(jìn)制小數(shù)，只要從左到右每4位組成一組，不足4位最右邊補(bǔ)0，即可得到相應(yīng)的十六進(jìn)制。0111110101011100????7D5C∴（11111010101111）2（7D5C）16如果將十六進(jìn)制轉(zhuǎn)成二進(jìn)制數(shù)，只要每一位十六進(jìn)制數(shù)用四位二進(jìn)制數(shù)表示即可。,,,補(bǔ)0,補(bǔ)0,降冪法除法例27DB2711331????2N16842111011∴27D11011B,,,,,,,二進(jìn)制十進(jìn)制,,,安徽理工大學(xué)計(jì)算機(jī)科學(xué)與技術(shù)系李敬兆匯編語言,?二進(jìn)制十進(jìn)制,1011B23212011D,二進(jìn)制十進(jìn)制,CH1基礎(chǔ)知識(shí),18,十進(jìn)制轉(zhuǎn)換成二進(jìn)制,方法對于整數(shù)部分除2取余法，小數(shù)部分采用乘2取整法例1178125D,11101011101B,?十六進(jìn)制十進(jìn)制BF3CH11?16315?1623?16112?16048956D降冪法除法例399DH39914315399/16→24/16→1/16→0???↓↓↓16N256161F81???18F∴399D18FH,,,,,,,,,安徽理工大學(xué)計(jì)算機(jī)科學(xué)與技術(shù)系李敬兆匯編語言,二進(jìn)制數(shù)逢二進(jìn)一借一為二加法規(guī)則乘法規(guī)則0000?000110?101011?00110（進(jìn)位1）1?11,12運(yùn)算（算術(shù)運(yùn)算）,安徽理工大學(xué)計(jì)算機(jī)科學(xué)與技術(shù)系李敬兆匯編語言,,05C3H3D25H42E8H,＋,,3D25H05C3H3762H,－,1,－1,十六進(jìn)制數(shù)逢十六進(jìn)一借一為十六,安徽理工大學(xué)計(jì)算機(jī)科學(xué)與技術(shù)系李敬兆匯編語言,13計(jì)算機(jī)中數(shù)和字符的表示,?計(jì)算機(jī)中正負(fù)數(shù)的表示,76543210,,,符號位數(shù)值位,假設(shè)機(jī)器字長為16位,,,符號位0正數(shù)數(shù)值位1負(fù)數(shù),1514131211109876543210,假設(shè)機(jī)器字長為8位,HOBYTE,LOBYTE,安徽理工大學(xué)計(jì)算機(jī)科學(xué)與技術(shù)系李敬兆匯編語言,數(shù)的常用表示法原碼反碼補(bǔ)碼原碼表示法符號絕對值例N8BIT3原碼0000,001103H3原碼1000,001183H0原碼0000,000000H0原碼1000,000080H?0的表示不惟一反碼表示法正數(shù)的反碼同原碼，負(fù)數(shù)的反碼數(shù)值位與原碼相反例N8BIT5反碼0000,010105H5反碼1111,1010FAH0反碼0000,000000H0反碼1111,1111FFH?0的表示不惟一,安徽理工大學(xué)計(jì)算機(jī)科學(xué)與技術(shù)系李敬兆匯編語言,補(bǔ)碼（TWO’SCOMPLEMENT）表示法正數(shù)的補(bǔ)碼同原碼負(fù)數(shù)的補(bǔ)碼（1）寫出與該負(fù)數(shù)相對應(yīng)的正數(shù)的補(bǔ)碼（2）按位求反（3）末位加一,安徽理工大學(xué)計(jì)算機(jī)科學(xué)與技術(shù)系李敬兆匯編語言,N位二進(jìn)制補(bǔ)碼的表數(shù)范圍2N1≤N≤2N11,無符號整數(shù)的表數(shù)范圍0≤N?≤2N1,安徽理工大學(xué)計(jì)算機(jī)科學(xué)與技術(shù)系李敬兆匯編語言,補(bǔ)碼的加法和減法求補(bǔ)運(yùn)算?對一個(gè)二進(jìn)制數(shù)按位求反、末位加一求補(bǔ)求補(bǔ)X補(bǔ)碼?X補(bǔ)碼?X補(bǔ)碼加法規(guī)則XY補(bǔ)碼X補(bǔ)碼Y補(bǔ)碼減法規(guī)則XY補(bǔ)碼X補(bǔ)碼Y補(bǔ)碼補(bǔ)碼減法可轉(zhuǎn)換為補(bǔ)碼加法,,644618,＋,,,010000001101001000010010,＋,例,安徽理工大學(xué)計(jì)算機(jī)科學(xué)與技術(shù)系李敬兆匯編語言,進(jìn)位和溢出進(jìn)位由于運(yùn)算結(jié)果超出了位數(shù),最高有效位向前的進(jìn)位，這一位自然丟失，一般不表示結(jié)果的對錯(cuò)。溢出表示結(jié)果超出了字長允許表示的范圍，一般會(huì)造成結(jié)果出錯(cuò)。例－641100000012701111111＋6401000000100000001010000000012810000000進(jìn)位溢出,,,,,,,安徽理工大學(xué)計(jì)算機(jī)科學(xué)與技術(shù)系李敬兆匯編語言,?字符的表示ASCII碼用一個(gè)字節(jié)來表示一個(gè)字符，低7位為字符的ASCII值，最高位一般用作校驗(yàn)位。例‘A’41H‘A’61H‘1’31H換行0AH回車0DH空格20H,安徽理工大學(xué)計(jì)算機(jī)科學(xué)與技術(shù)系李敬兆匯編語言,CH1基礎(chǔ)知識(shí),29,BCD碼BCD（BINARYCODEDDECIMAL）碼又稱為“二十進(jìn)制編碼”，專門解決用二進(jìn)制數(shù)表示十進(jìn)數(shù)的問題。最常用的是8421編碼，其方法是用4位二進(jìn)制數(shù)表示1位十進(jìn)制數(shù)，自左至右每一位對應(yīng)的位權(quán)是8、4、2、1。,CH1基礎(chǔ)知識(shí),30,BCD碼有兩種格式（1）壓縮BCD碼格式（PACKEDBCDFORMAT）用4個(gè)二進(jìn)制位表示一個(gè)十進(jìn)制位，就是用0000B1001B來表示十進(jìn)制數(shù)09。例如十進(jìn)制數(shù)4256的壓縮BCD碼表示為0100001001010110B（2）非壓縮BCD碼格式（UNPACKEDBCDFORMAT）用8個(gè)二進(jìn)制位表示一個(gè)十進(jìn)制位，其中，高四位無意義，我們一般用XXXX表示，低四位和壓縮BCD碼相同。例如十進(jìn)制數(shù)4256的非壓縮BCD碼表示為XXXX0100XXXX0010XXXX0101XXXX0110B,14邏輯運(yùn)算（按位操作）,“與”運(yùn)算（AND）“或”運(yùn)算（OR）ABA?BABA?B000000010011100101111111“非”運(yùn)算（NOT）“異或”運(yùn)算（XOR）A?AABA?B0100010011101110,,,,,,,,,安徽理工大學(xué)計(jì)算機(jī)科學(xué)與技術(shù)系李敬兆匯編語言,例X00FFHY5555H，求ZX?YX0000000011111111B?Y0101010101010101BZ0101010110101010B?Z55AAH,,安徽理工大學(xué)計(jì)算機(jī)科學(xué)與技術(shù)系李敬兆匯編語言,第1章作業(yè),PAGE14121、3131、3151、3、518,安徽理工大學(xué)計(jì)算機(jī)科學(xué)與技術(shù)系李敬兆匯編語言,

簡介：漢字編碼,1,漢字編碼,漢字編碼,2,漢字編碼現(xiàn)狀及其根源,多種編碼方案共存，不利于交流和共享新舊標(biāo)準(zhǔn)同臺(tái)使用，需相互轉(zhuǎn)換統(tǒng)一標(biāo)準(zhǔn)正在形成中、日、韓、新等多國同時(shí)使用漢字簡繁體漢字并存地區(qū)、國家間的文化、政治差異增加了漢字統(tǒng)一編碼的難度,漢字編碼,3,主要漢字文字編碼標(biāo)準(zhǔn)與規(guī)范,ASCII英文GB2312GBKGB13000GB18030BIG5SHIFT_JISISO/IEC10646UNICODE,漢字編碼,4,漢字的幾種通行名稱,HANZI,HANTSU,漢字IDEOGRAPHICCHARACTER,表意字符，中文字符KANJI日文中的叫法HANJA朝鮮文中的叫法CJK中日韓通用字符集UNIHAN,漢字編碼,5,ASCII碼,,美國信息交換標(biāo)準(zhǔn)編碼“美標(biāo)”用從0到127的128個(gè)數(shù)字來代表信息的規(guī)范編碼包括33個(gè)控制碼，一個(gè)空格碼，和94個(gè)形象碼形象碼中包括了英文大小寫字母，阿拉伯?dāng)?shù)字，標(biāo)點(diǎn)符號等國際上大部分電腦的通用編碼,漢字編碼,6,文本文件與二進(jìn)制文件,,字符大都是用一個(gè)八位二進(jìn)制數(shù)字表示，美標(biāo)只規(guī)定了128個(gè)編碼，剩下的另外128個(gè)數(shù)碼沒有規(guī)范，美標(biāo)中的33個(gè)控制碼，各廠家用法也不盡一致文本文件ASCIITEXTFILES美標(biāo)形象碼或空格碼組成，通?？稍诓煌娔X系統(tǒng)間直接交換二進(jìn)制文件BINARYFILES含有控制碼或非美標(biāo)碼的文件，通常不能在不同電腦系統(tǒng)間直接交換,漢字編碼,7,國標(biāo)、區(qū)位、“準(zhǔn)國標(biāo)”、機(jī)內(nèi)碼,,國標(biāo)中華人民共和國國家標(biāo)準(zhǔn)信息交換用漢字編碼國標(biāo)GB231280表（基本表）把七千余漢字、以及標(biāo)點(diǎn)符號、外文字母等，排成一個(gè)94行、94列的方陣每一橫行叫一個(gè)“區(qū)”，每個(gè)區(qū)有九十四個(gè)“位”一個(gè)漢字在方陣中的坐標(biāo)，稱為該字的“區(qū)位碼”例如“中”字在方陣中處于第５４區(qū)第４８位，它的區(qū)位碼就是5448,漢字編碼,8,區(qū)位碼表,,區(qū)位碼來源于信息交換用漢字編碼字符集（基本集）國家標(biāo)準(zhǔn)GB231280，該標(biāo)準(zhǔn)收漢字6763個(gè)，第一級3755個(gè)，位于16至55區(qū)，55區(qū)的最后5個(gè)字符沒有定義；第二級3008個(gè)，位于56至87區(qū)第一級漢字按照漢語拼音字母順序排列，同音字以筆形順序橫（一）、直（丨）、撇（丿）、點(diǎn)（丶）、折（乙）為序。起筆相同按第二筆，依次類推。第二級漢字按部首排序，本標(biāo)準(zhǔn)采用的部首與一般字典用的部首基本相同，略有改變。部首次序及同部首字按筆劃數(shù)排列，同筆劃數(shù)的字以筆形順序橫（一）、直（丨）、撇（丿）、點(diǎn)（丶）、折（乙）為序。起筆相同按第二筆，依次類推。查表時(shí)先查區(qū)號，再查行、列，例如“、”是0102，“藹”是1610。,漢字編碼,9,例,,,,漢字編碼,10,例,,,,,漢字編碼,11,例,,,漢字編碼,12,例,,,漢字編碼,13,例,,,漢字編碼,14,例,,,漢字編碼,15,國標(biāo)、區(qū)位、“準(zhǔn)國標(biāo)”、機(jī)內(nèi)碼,94美標(biāo)中形象碼的總數(shù),33126漢字區(qū)、位碼各加上32，就會(huì)與美標(biāo)形象碼的范圍重合,稱為該字的“國標(biāo)碼”,與其相對應(yīng)的兩個(gè)美標(biāo)符號，為該字的“國標(biāo)符”如何區(qū)分國標(biāo)符與美標(biāo)符國標(biāo)碼的兩個(gè)數(shù)字各加上128，稱“準(zhǔn)國標(biāo)”或“機(jī)內(nèi)碼”機(jī)內(nèi)碼（區(qū)位碼）H8080H2020H,漢字編碼,16,BIG5碼,針對繁體漢字的編碼，在臺(tái)灣、香港的電腦系統(tǒng)中得到普遍應(yīng)用,,漢字編碼,17,ISO/IEC10646,一個(gè)國際標(biāo)準(zhǔn)編號,國際標(biāo)準(zhǔn)化組織（ISO）1993年正式頒布英文全稱INFORMATIONTECHNOLOGYUNIVERSALMULTIPLEOCTETCODEDCHARACTERSET,簡稱UCS中文全稱信息技術(shù)通用多八位編碼字符集，亦稱大字符集宗旨全球所有文種統(tǒng)一編碼,漢字編碼,18,UNICODE,,英文UNIVERSALCODE的縮略語統(tǒng)一編碼是對國際標(biāo)準(zhǔn)ISO/IEC10646編碼的一種稱謂是一個(gè)企業(yè)聯(lián)盟集團(tuán)的名稱,由美國的HP、MICROSOFT、IBM、APPLE等幾家知名的大型計(jì)算機(jī)企業(yè)所組成,成立該集團(tuán)的宗旨就是要推進(jìn)多文種的統(tǒng)一編碼就內(nèi)容而言，UNICODE和ISO/IEC10646是一致的，并行的,漢字編碼,19,CJK中日韓統(tǒng)一漢字,把中國、日本與韓國的英文稱謂的首字母用于ISO/IEC10646中的中、日、韓統(tǒng)一編碼漢字的簡稱UNIHANCJKV或許更準(zhǔn)確，V代表越南,漢字編碼,20,ISO/IEC10646的體系結(jié)構(gòu),,四維的編碼空間總體上分為128個(gè)三維組（GROUP）,GROUP的值范圍是從00到7F每一組包含256個(gè)平面PLANE，每一個(gè)平面包含256行ROW，每一行包含256個(gè)字位CELL，又稱為“列”,PLANE、ROW、CELL的值范圍都是從00到FF全編碼整個(gè)編碼字符集的每個(gè)字符都是由4個(gè)八位序列表示,按照組八位、面八位、行八位、列八位的順序可編碼空間為128X256X256X25632KX64K,漢字編碼,21,ISO/IEC10646體系結(jié)構(gòu)圖,,,漢字編碼,22,基本多文種平面,,第一個(gè)平面（00組中的00平面）稱作BASICMULTILINGUALPLANE基本多文種平面，簡稱BMP，并在其上規(guī)定了雙八位形式，它可以作為雙八位編碼字符集使用,即在此平面上僅用行、列兩個(gè)八位就可以表示一個(gè)編碼字符,漢字編碼,23,BMP的最新概貌,,AZONE00至4D行拼音文字編碼區(qū),拉丁文、阿拉伯文、日文的平假名及片假名、數(shù)學(xué)符號等都在此區(qū)域編碼CJKUNIFIEDIDEOGRAPHS，EXTENSIONA34004DB56000多碼位CJKUNIFIEDIDEOGRAPHS4E009FA520902個(gè)編碼漢字韓文AC至D7這44行（44X25611264）SZONED8至DF行FORUTF16RZONEE0至FF行限制使用區(qū)，一些兼容字符、字符的變形顯現(xiàn)形式、特殊字符等均放在此區(qū),漢字編碼,24,ISO/IEC10646空間分配現(xiàn)狀,,00平面BMP，被用于全球現(xiàn)已規(guī)范語種的基本文字編碼，編碼空間已基本飽和01平面作為拼音文字輔助平面02平面作為漢字輔助平面，CJKEXTENSIONB即將放入該平面E0至FF平面作為該標(biāo)準(zhǔn)的專用平面來使用其它空間尚未分配,漢字編碼,25,ISO/IEC10646中CJK漢字組成,,CJK統(tǒng)一編碼漢字（20902）CJK擴(kuò)充集A6585CJK擴(kuò)充集B4萬,漢字編碼,26,什么是UTF,UNICODETRANSFORMATIONFORMATUCSTRANSFORMATIONFORMAT從UNICODE碼點(diǎn)到唯一字節(jié)序列的映射算法，一一映射，保證無損轉(zhuǎn)換,漢字編碼,27,UTF16,UNICODE標(biāo)準(zhǔn)的16位編碼形式為每個(gè)字符指定一個(gè)16位的值編碼形式與ISO/IEC10646中的定義形式相同以一個(gè)16位的值來編碼映射到不大于65535數(shù)值的字符，映射到大于65535的數(shù)值的字符則被編碼成一組16位的值（代用對）,漢字編碼,28,UTF8,為滿足面向字節(jié)、基于ASCII碼系統(tǒng)的需要而制定主要用于數(shù)據(jù)傳輸、互聯(lián)網(wǎng)用最多達(dá)4個(gè)字節(jié)的序列來表示每個(gè)字符，為有效分析字符串，用第一個(gè)字節(jié)指明某個(gè)多字節(jié)序列中的字節(jié)數(shù)通常用于數(shù)據(jù)交換,,漢字編碼,29,UTF32,每個(gè)字符都表示成一個(gè)32位的整數(shù)碼長相等，便于某些特殊情況的處理UNIX系統(tǒng)使用,漢字編碼,30,字節(jié)順序標(biāo)記BOM,指示處理器怎樣把連續(xù)的文本放到一個(gè)字節(jié)序列中權(quán)值最低的字節(jié)位于開頭叫做“LITTLEENDIAN”,權(quán)值最高的字節(jié)位于開頭叫做“BIGENDIAN”可用作識(shí)別文本文件編碼形式的依據(jù),漢字編碼,31,WINDOWS對UNICODE的支持,WINDOWS31,WINDOWSNT4,WINDOWS2000,WINDOWSXP支持UNICODE如果在這些操作系統(tǒng)上運(yùn)行非UNICODE編碼程序，在處理之前，操作系統(tǒng)在其內(nèi)部將應(yīng)用程序的文本轉(zhuǎn)化為UNICODE編碼的文本，在把信息傳回應(yīng)用程序之前，操作系統(tǒng)把UNICODE編碼的文本轉(zhuǎn)化回所希望的代碼頁編碼形式。WINDOWS95,WINDOWS98,WINDOWSME不是基于UNICODE的，它們只提供了基于WINDOWSNT的WINDOWS版本所提供的UNICODE支持的一個(gè)子集,漢字編碼,32,GBK,漢字內(nèi)碼擴(kuò)展規(guī)范，RULES/SPECIFICATIONSDEFININGTHEEXTENSIONSOFINTERNALCODESFORCHINESEIDEOGRAMS為了推進(jìn)UNICODE的實(shí)施，同時(shí)也是為了向下兼容,由電子部與國家技術(shù)監(jiān)督局聯(lián)合頒布在保持GB2312原貌的基礎(chǔ)上，將其字匯擴(kuò)充與ISO10646中的CJK等量，同時(shí)也包容了臺(tái)灣的工業(yè)標(biāo)準(zhǔn)BIG5碼漢字，此外還為用戶留了1894個(gè)碼位的自定義區(qū),漢字編碼,33,GB180302000,信息技術(shù)信息交換用漢字編碼字符集基本集的擴(kuò)充，INFORMATIONTECHNOLOGYCHINESEIDEOGRAMSCODEDCHARACTERSETFORINFORMATIONINTERCHANGEEXTENSIONFORTHEBASICSETGBK的替代、超集,漢字編碼,34,GB180302000,完全包含CJKUNIHANEXTENSIONA與GBK完全兼容CODEANDCHARACTERCOMPATIBLE的同時(shí)，為所有其它UNICODE碼點(diǎn)提供了空間定義了4字節(jié)編碼機(jī)制,漢字編碼,35,GB180302000碼位范圍分配表,,2字節(jié)編碼共23940個(gè)碼位4字節(jié)編碼共超過150萬個(gè)碼位,漢字編碼,36,ISO10646/UNICODE的實(shí)現(xiàn)及其重要意義,,在全球范圍內(nèi)建立起實(shí)時(shí)、無障礙的信息交換模式推動(dòng)了漢字典籍的數(shù)字化為數(shù)字化圖書館的建立鋪平了道路為弘揚(yáng)漢字文化提供了舞臺(tái)SINGLEBINARY技術(shù)的誕生同一套基本程序用于多個(gè)語言環(huán)境的技術(shù)使?jié)h字關(guān)聯(lián)活起來正異關(guān)聯(lián)、中日關(guān)聯(lián)、繁簡關(guān)聯(lián)，正訛關(guān)聯(lián)以及古今、新舊字形關(guān)聯(lián),

簡介：2009年全國電子競賽培訓(xùn),哈爾濱工業(yè)大學(xué)汪開燦2009年7月20日,哈爾濱工業(yè)大學(xué)HARBININSTITUTEOFTECHNOLOGY,主要內(nèi)容,PCB設(shè)計(jì),哈爾濱工業(yè)大學(xué)HARBININSTITUTEOFTECHNOLOGY,1新建工程、SCH文件、PCB文件，保存2新建SCHLIB文件，制作元件3新建PCBLIB文件，制作封裝4繪制SCH文件5給各元件標(biāo)號6UPDATE到PCB7擺放元器件8更改焊盤大小9連線10加淚滴、加地網(wǎng)等11導(dǎo)出PCB文件,哈爾濱工業(yè)大學(xué)HARBININSTITUTEOFTECHNOLOGY,哈爾濱工業(yè)大學(xué)HARBININSTITUTEOFTECHNOLOGY,注意事項(xiàng)1原理圖直觀、可讀性強(qiáng)2PCB設(shè)計(jì)走線盡量短，不要使用自動(dòng)布線3注意自造封裝大小，不要產(chǎn)生錯(cuò)誤4注意焊盤大小5注意每個(gè)芯片電源做好濾波措施6注意模擬地和數(shù)字地分開7注意地線盡量短而粗，減小EMI,哈爾濱工業(yè)大學(xué)HARBININSTITUTEOFTECHNOLOGY,謝謝,汪開燦實(shí)驗(yàn)室逸夫樓207室電話13704801805E_MAILWCC215163COM,2009年全國電子競賽培訓(xùn),哈爾濱工業(yè)大學(xué)汪開燦2009年7月20日,哈爾濱工業(yè)大學(xué)HARBININSTITUTEOFTECHNOLOGY,主要內(nèi)容,1單片機(jī)C語言編程2MUTISIM軟件仿真3PSPICE軟件仿真,哈爾濱工業(yè)大學(xué)HARBININSTITUTEOFTECHNOLOGY,一單片機(jī)C語言編程,151單片機(jī)C語言舉例,INCLUDEVOIDDELAYVOIDVOIDMAINVOID{UNSIGNEDCHARDATAIWHILE1{DELAYP1II}},VOIDDELAYVOID{INTIFORI0I200W）五位半數(shù)字萬用表（電壓表）四位半數(shù)字萬用表,可能會(huì)涉及到用此示波器描繪波形,,信號發(fā)生器作為信號輸入，寬帶，可能會(huì)用在放大器上,,,測試電源用,,,輔助測試頻率用的儀器，測試題目中有涉及測頻部分，不太可能有頻率計(jì)的題目,,題目中涉及到失真度測量，題目可能涉及到FFT,,測試運(yùn)行時(shí)間用，控制類題目,,測試距離不遠(yuǎn),,測試涉及到高度的精密測量,,電源類題目用,功率較大，應(yīng)該是開關(guān)電源,,,,哈爾濱工業(yè)大學(xué)HARBININSTITUTEOFTECHNOLOGY,三競賽前一周的準(zhǔn)備,2007年全國大學(xué)生電子設(shè)計(jì)競賽基本儀器和主要元器件清單2、主要元器件清單單片機(jī)最小系統(tǒng)板（僅含單片機(jī)芯片、鍵盤與顯示裝置、存儲(chǔ)器、A/D、D/A）A/D、D/A轉(zhuǎn)換器1MHZ采樣頻率的8位A/D轉(zhuǎn)換器運(yùn)算放大器、電壓比較器可編程邏輯器件及其下載板顯示器件小型電動(dòng)車（最大尺寸300MM200MM，高度不限）小型繼電器康銅、錳銅電阻絲漆包線（直徑不大于1MM）光電傳感器角度傳感器隔離變壓器（150W，220V/18V）DDS集成芯片,電源用，作為采樣電阻,,小車，尋線用,,小車，檢測角度,,信號發(fā)生，可能作為掃頻芯片使用,,哈爾濱工業(yè)大學(xué)HARBININSTITUTEOFTECHNOLOGY,四競賽注意事項(xiàng),1明確競賽的目的學(xué)習(xí)知識(shí)第一，成績第二，盡自己最大的努力。,哈爾濱工業(yè)大學(xué)HARBININSTITUTEOFTECHNOLOGY,四競賽注意事項(xiàng),2選題不可草率針對本組實(shí)力，不要追求太高難度的題注意明確所選題目的每一個(gè)指標(biāo)，不要對題目理解上產(chǎn)生偏差明確題目各個(gè)指標(biāo)的分?jǐn)?shù)，明確什么是題目的關(guān)鍵點(diǎn)最好選擇自己有經(jīng)驗(yàn)的題,哈爾濱工業(yè)大學(xué)HARBININSTITUTEOFTECHNOLOGY,四競賽注意事項(xiàng),3方案設(shè)計(jì)明確總體結(jié)構(gòu)，對比各種方案，選擇適合自己做的，量力而行畫出系統(tǒng)的總體結(jié)構(gòu)框圖，將各部分功能分解，合理分工多參考別人的設(shè)計(jì)方案要詳細(xì)，最好細(xì)到每個(gè)核心芯片的選型,哈爾濱工業(yè)大學(xué)HARBININSTITUTEOFTECHNOLOGY,四競賽注意事項(xiàng),4設(shè)計(jì)與調(diào)試合理分工，各盡其能有耐心，不要想當(dāng)然細(xì)心，不急躁不到最后一刻，不要放棄,哈爾濱工業(yè)大學(xué)HARBININSTITUTEOFTECHNOLOGY,五題目解析,明確做什么，運(yùn)用什么知識(shí)找到題目的難點(diǎn)所在找到題目容易得分的地方注意細(xì)節(jié)，仔細(xì)揣摩每個(gè)指標(biāo)的含義，不懂的地方不要想當(dāng)然，多請教老師,哈爾濱工業(yè)大學(xué)HARBININSTITUTEOFTECHNOLOGY,五題目解析,一、任務(wù)設(shè)計(jì)、制作一個(gè)可分析音頻信號頻率成分，并可測量正弦信號失真度的儀器。二、要求1．基本要求（1）輸入阻抗50Ω（2）輸入信號電壓范圍（峰峰值）100MV～5V（3）輸入信號包含的頻率成分范圍200HZ～10KHZ（4）頻率分辨力100HZ（可正確測量被測信號中，頻差不小于100HZ的頻率分量的功率值。）（5）檢測輸入信號的總功率和各頻率分量的頻率和功率，檢測出的各頻率分量的功率之和不小于總功率值的95；各頻率分量功率測量的相對誤差的絕對值小于10，總功率測量的相對誤差的絕對值小于5。（6）分析時(shí)間5秒。應(yīng)以5秒周期刷新分析數(shù)據(jù)，信號各頻率分量應(yīng)按功率大小依次存儲(chǔ)并可回放顯示，同時(shí)實(shí)時(shí)顯示信號總功率和至少前兩個(gè)頻率分量的頻率值和功率值，并設(shè)暫停鍵保持顯示的數(shù)據(jù)。,哈爾濱工業(yè)大學(xué)HARBININSTITUTEOFTECHNOLOGY,五題目解析,2．發(fā)揮部分（1）擴(kuò)大輸入信號動(dòng)態(tài)范圍，提高靈敏度。（2）輸入信號包含的頻率成分范圍20HZ～10KHZ。（3）增加頻率分辨力20HZ檔。（4）判斷輸入信號的周期性，并測量其周期。（5）測量被測正弦信號的失真度。（6）其他。三、說明1．電源可用成品，必須自備，亦可自制。2．設(shè)計(jì)報(bào)告正文中應(yīng)包括系統(tǒng)總體框圖、核心電路原理圖、主要流程圖、主要的測試結(jié)果。完整的電路原理圖、重要的源程序、和完整的測試結(jié)果用附件給出。,哈爾濱工業(yè)大學(xué)HARBININSTITUTEOFTECHNOLOGY,五題目解析,,,,四、評分標(biāo)準(zhǔn),哈爾濱工業(yè)大學(xué)HARBININSTITUTEOFTECHNOLOGY,謝謝,汪開燦實(shí)驗(yàn)室逸夫樓207室電話13704801805E_MAILWCC215163COM,2009年全國電子競賽培訓(xùn),哈爾濱工業(yè)大學(xué)汪開燦2009年7月20日,哈爾濱工業(yè)大學(xué)HARBININSTITUTEOFTECHNOLOGY,主要內(nèi)容,1推薦參考書2推薦網(wǎng)站3競賽前的準(zhǔn)備工作4芯片的選擇5芯片手冊,哈爾濱工業(yè)大學(xué)HARBININSTITUTEOFTECHNOLOGY,一推薦參考書,1全國大學(xué)生電子設(shè)計(jì)競賽培訓(xùn)系列教程基本技能訓(xùn)練與單元電路設(shè)計(jì)模擬電子線路設(shè)計(jì)高頻電子線路設(shè)計(jì)電子儀器儀表設(shè)計(jì)數(shù)字電路與自動(dòng)控制系統(tǒng)設(shè)計(jì),,哈爾濱工業(yè)大學(xué)HARBININSTITUTEOFTECHNOLOGY,一推薦參考書,2全國大學(xué)生電子設(shè)計(jì)競賽作品選編,,哈爾濱工業(yè)大學(xué)HARBININSTITUTEOFTECHNOLOGY,一推薦參考書,3新編MCS51單片機(jī)運(yùn)用技術(shù),,張毅剛等哈爾濱工業(yè)大學(xué)出版社,哈爾濱工業(yè)大學(xué)HARBININSTITUTEOFTECHNOLOGY,一推薦參考書,4電子技術(shù)基礎(chǔ),王淑娟,哈爾濱工業(yè)大學(xué)HARBININSTITUTEOFTECHNOLOGY,一推薦參考書,5其他電子技術(shù)單片機(jī)微弱信號檢測C語言電力電子技術(shù)開關(guān)電源與軟開關(guān)技術(shù)數(shù)字信號處理,哈爾濱工業(yè)大學(xué)HARBININSTITUTEOFTECHNOLOGY,二推薦網(wǎng)站,電子競賽HTTP//WWWNUEDCEDUCNHTTP//EE403HITEDUCN芯片手冊HTTP//WWW21ICCOMHTTP//WWWDATASHEET123COMHTTP//WWWIC37COM主要芯片廠家HTTP//WWWANALOGCOMHTTP//WWWMAXIMICCOMCNHTTP//WWWLINEARCOMHTTP//WWWTICOMHTTP//WWWIRFCOM,哈爾濱工業(yè)大學(xué)HARBININSTITUTEOFTECHNOLOGY,二推薦網(wǎng)站,技術(shù)資料HTTP//WWWPUDNCOMHTTP//WWWCSDNCOM,哈爾濱工業(yè)大學(xué)HARBININSTITUTEOFTECHNOLOGY,三競賽前的準(zhǔn)備工作,1單片機(jī)最小系統(tǒng)MCU、液晶顯示、鍵盤、AD、DA、IO擴(kuò)展等處理器8051、C8051F、PIC、AVR、FREESCALE、ARM、DSP、FPGA,哈爾濱工業(yè)大學(xué)HARBININSTITUTEOFTECHNOLOGY,2可編程邏輯器件系統(tǒng)CPLD、FPGA最小系統(tǒng)板建議使用ALTERA的MAXII系列CPLD、CYCLONEII系列FPGA，建議使用VERILOGHDL語言編寫。建議做儀器儀表類和數(shù)電類的組學(xué)習(xí)。,三競賽前的準(zhǔn)備工作,哈爾濱工業(yè)大學(xué)HARBININSTITUTEOFTECHNOLOGY,三競賽前的準(zhǔn)備工作,3實(shí)驗(yàn)最小電源板±5V、±15V、33V穩(wěn)壓芯片78XX，1117等電流、散熱、紋波,哈爾濱工業(yè)大學(xué)HARBININSTITUTEOFTECHNOLOGY,三競賽前的準(zhǔn)備工作,4電源類整流濾波、PFC校正、電壓反饋、電流反饋、霍爾傳感器、LC濾波、電壓基準(zhǔn)、PID。線性電壓源、恒流源、開關(guān)電源、變頻電源等。,哈爾濱工業(yè)大學(xué)HARBININSTITUTEOFTECHNOLOGY,三競賽前的準(zhǔn)備工作,5儀器儀表類及數(shù)電類程控增益、各種運(yùn)放電路、模擬濾波器、鎖相環(huán)電路、乘法器電路、滯回比較器、液晶波形描繪、AD、DA、信號發(fā)生器、HDL語言等。FFT、數(shù)字濾波、PID，各種儀器原理。此類題建議使用32位處理器，芯片選擇很關(guān)鍵。,哈爾濱工業(yè)大學(xué)HARBININSTITUTEOFTECHNOLOGY,三競賽前的準(zhǔn)備工作,6控制類尋線、蔽障、電機(jī)PWM控制、PID、稱重、檢測金屬物、檢測角度、光線等。此類題建議使用帶PWM輸出的處理器，注意電源的設(shè)計(jì)、電機(jī)的選取。,哈爾濱工業(yè)大學(xué)HARBININSTITUTEOFTECHNOLOGY,四芯片的選擇,1查找前人的設(shè)計(jì)主要參考推薦參考書1、2、4等，多在網(wǎng)上搜索。注意盡量選用較新款、便于購買的芯片。芯片購買途徑（省內(nèi)外）。,哈爾濱工業(yè)大學(xué)HARBININSTITUTEOFTECHNOLOGY,四芯片的選擇,2常用處理器單片機(jī)C8051F020、AT89S52ARMSTM32F103、ARM7CPLDEPM1270、EPM7128FPGAEP2C5T144C8、EP2C8T144C8、EP2C8Q208C8,哈爾濱工業(yè)大學(xué)HARBININSTITUTEOFTECHNOLOGY,四芯片的選擇,3常用運(yùn)算放大器通用型OP07、LF356、NE5532小信號放大OP37、AD797比較器LM311、LM361、LM339單電源LM358、AD8041,哈爾濱工業(yè)大學(xué)HARBININSTITUTEOFTECHNOLOGY,四芯片的選擇,4申請樣片HTTP//WWWMAXIMICCOMCNHTTP//WWWLINEARCOMCNHTTP//WWWANALOGCOMHTTP//WWWTICOMHTTP//WWWIRFCOM,哈爾濱工業(yè)大學(xué)HARBININSTITUTEOFTECHNOLOGY,五芯片手冊,1功能、電源2輸入、輸出范圍3電平標(biāo)準(zhǔn)4主要參數(shù)5參考電路6封裝,哈爾濱工業(yè)大學(xué)HARBININSTITUTEOFTECHNOLOGY,謝謝,汪開燦實(shí)驗(yàn)室逸夫樓207室電話13704801805E_MAILWCC215163COM,

簡介：文采斐然著華章,議論文語言升格訓(xùn)練,鳳凰中學(xué)高三語文備課組湯桂君,高考考試說明對作文的語言要求,基礎(chǔ)等級語言通順（語言規(guī)范、準(zhǔn)確，語意通暢，沒有語?。?。發(fā)展等級有文采（用詞貼切、句式靈活，善于運(yùn)用修辭手法，意蘊(yùn)豐富）。,考情反饋,1詞語生硬，不夠形象,2句式呆板，不夠生動(dòng),3思想簡單，缺乏意蘊(yùn),真題引路【2015年新課標(biāo)卷1】根據(jù)下面的材料，根據(jù)要求寫一篇不少于800字的文章。60分）因父親總是在高速路上開車時(shí)接電話，家人屢勸不改，女大學(xué)生小陳迫于無奈，更出于生命安全的考慮，通過微博私信向警方舉報(bào)了自己的父親；警方查實(shí)后，依法對老陳進(jìn)行了教育和處罰，并將這起舉報(bào)發(fā)在官方微博上。此事贏得眾多網(wǎng)友點(diǎn)贊，也引發(fā)一些質(zhì)疑，經(jīng)媒體報(bào)道后，激起了更大范圍、更多角度的討論。對于以上事情，你怎么看請給小陳、老陳或其他相關(guān)方寫一封信，表明你的態(tài)度，闡述你的看法。要求綜合材料內(nèi)容及含意，選好角度，確定立意，完成寫作任務(wù)。明確收信人，統(tǒng)一以“明華”為寫信人，不得泄露個(gè)人信息。,佳作欣賞小組討論從語言“有文采”的角度，談一談這篇2015年高考滿分作文有哪些亮點(diǎn)。,老陳，我想對你說◇河北考生,佳作欣賞,老陳，我想對你說◇河北考生素未謀面的老陳你好作為一名正在考場里書寫未來的高考生，當(dāng)看到作文材料時(shí)，我才了解到，原來最近你因在高速公路上邊開車邊接電話，而被迫于無奈的女兒給舉報(bào)了。你心里一定很不舒服居然被自己的女兒給舉報(bào)了，這都是些什么事啊但是，我想告訴你，的確是你錯(cuò)了或許，你想反駁，但是，請別著急，先聽聽我的想法。,古人云“身體發(fā)膚，受之父母，不敢毀傷，孝之始也?！蹦阍诟咚俟飞线呴_車邊接電話，豈不是讓生命在車輪下摸爬滾打可能你很幸運(yùn)，到目前為止未曾發(fā)生過事故，可是，或許有一天，你的生命就與車輪一起飛向了遠(yuǎn)方，你看不到的遠(yuǎn)方。我想，你是知道每年有不少人死于交通事故的，你是知道車人相撞那驚心動(dòng)魄的畫面的，你是知道失去親人那撕心裂肺的哭喊聲的。如此，你還敢這樣做嗎你還會(huì)這樣做嗎生命如此美好，生命如此短暫，難道我們不該以一顆充滿熱情的心去對待它嗎自強(qiáng)不息的海倫﹒凱勒終身殘疾，創(chuàng)作出世界名曲的貝多芬晚年雙耳失聰，他們都在以一顆熱愛生命的恒心向我們訴說著生命的真諦,我想，你是知道的對，你一定知道是生命，是生命那火一般的力量讓他們?nèi)绱俗詮?qiáng)不息生命是一種神秘的力量，說它堅(jiān)強(qiáng)，它如大山一般堅(jiān)韌不拔；說它脆弱，它就像薄冰一樣不堪一擊。三毛說“生命的過程，無論是陽春白雪，青菜豆腐，我都得嘗嘗是什么滋味，才不枉來人世走這么一遭。”人總是要懂得熱愛生命、敬畏生命的。你必定是知道“在這人世間，死去并不困難，創(chuàng)造生活可要困難得多”的?？吹竭@兒，你那充滿不滿與對女兒的責(zé)怪的心是不是平靜了些許你是否也開始為自己的行為感到后怕你是否已經(jīng)想起“非其義，君子不輕其生；得其所，君子不愛其死”,其實(shí)，你應(yīng)該感到慶幸，你沒有發(fā)生意外；其實(shí)，你應(yīng)該感到欣慰，你的女兒能夠?yàn)榱四?、為了他人的生命安全向相關(guān)部門舉報(bào)；其實(shí)，你應(yīng)該感到幸福，因?yàn)閾碛猩词且环N幸福因?yàn)榛钪婧美详悾荚嚱Y(jié)束的鈴聲即將響起，這封信即將被送出去，我不知道你看到它后會(huì)是怎樣的反應(yīng)，但我希望你在高速公路上開車接電話的故事會(huì)就此畫上一個(gè)句號，我希望你能感受到生命的美好祝平安、幸福明華2015年6月7日,佳作欣賞小組討論從語言“有文采”的角度，談一談這篇2015年高考滿分作文有哪些亮點(diǎn)。,老陳，我想對你說◇河北考生,一、精準(zhǔn)詞語，使文章生動(dòng)形象,1．副詞、形容詞等修飾性詞語以及動(dòng)詞和關(guān)聯(lián)詞語的準(zhǔn)確運(yùn)用；2．近義詞的準(zhǔn)確選擇；3褒義詞、貶義詞的準(zhǔn)確運(yùn)用。,你心里一定很不舒服居然被自己的女兒給舉報(bào)了，這都是些什么事啊但是，我想告訴你，的確是你錯(cuò)了或許，你想反駁，但是，請別著急，先聽聽我的想法。你在高速公路上邊開車邊接電話，豈不是讓生命在車輪下摸爬滾打可能你很幸運(yùn)，到目前為止未曾發(fā)生過事故，可是，或許有一天，你的生命就與車輪一起飛向了遠(yuǎn)方，你看不到的遠(yuǎn)方。我想，你是知道每年有不少人死于交通事故的，你是知道車人相撞那驚心動(dòng)魄的畫面的，你是知道失去親人那撕心裂肺的哭喊聲的。,二、妙用句式，使文章?lián)u曳多姿,1肯定句、否定句、雙重否定句的靈活運(yùn)用；2主動(dòng)句、被動(dòng)句的靈活運(yùn)用；3常式句與倒裝句的靈活運(yùn)用；4陳述句、祈使句、感嘆句、疑問句的靈活運(yùn)用；5長句與短句、整句與散句的結(jié)合。,的確是你錯(cuò)了豈不是讓生命在車輪下摸爬滾打我想，你是知道你是知道你是知道生命如此美好，生命如此短暫。說它堅(jiān)強(qiáng)，它如大山一般堅(jiān)韌不拔；說它脆弱，它就像薄冰一樣不堪一擊。,三、巧用修辭，使文章意趣盎然,綜合運(yùn)用多種修辭手法（排比、對偶、比喻、比擬、設(shè)問、反問）,古人云“身體發(fā)膚，受之父母，不敢毀傷，孝之始也?！闭f它堅(jiān)強(qiáng)，它如大山一般堅(jiān)韌不拔；說它脆弱，它就像薄冰一樣不堪一擊?；蛟S有一天，你的生命就與車輪一起飛向了遠(yuǎn)方。我想，你是知道你是知道你是知道生命如此美好，生命如此短暫。難道我們不該以一顆充滿熱情的心去對待它嗎,“文句有意蘊(yùn)”主要是指文句內(nèi)涵豐富，意在言外，讓讀者有咀嚼、回味的余地，啟迪人思考，給人以教益。,四、使文章意蘊(yùn)豐富,,1旁征博引顯底蘊(yùn),古人云“身體發(fā)膚，受之父母，不敢毀傷，孝之始也?！比f“生命的過程，無論是陽春白雪，青菜豆腐，我都得嘗嘗是什么滋味，才不枉來人世走這么一遭。”“在這人世間，死去并不困難，創(chuàng)造生活可要困難得多”“非其義，君子不輕其生；得其所，君子不愛其死”,2巧寓哲理展思辨,2巧寓哲理展思辨,①生命是一種神秘的力量，說它堅(jiān)強(qiáng)，它如大山一般堅(jiān)韌不拔；說它脆弱，它就像薄冰一樣不堪一擊。三毛說“生命的過程，無論是陽春白雪，青菜豆腐，我都得嘗嘗是什么滋味，才不枉來人世走這么一遭?！比丝偸且脽釔凵⒕次飞?。你必定是知道“在這人世間，死去并不困難，創(chuàng)造生活可要困難得多”的。,對人生（生命、生活）的感悟,蓋將自其變著而觀之，則天地曾不能以一瞬；自其不變者而觀之，則物與我皆無盡也（蘇軾）,2巧寓哲理展思辨,②雖然您作為她的父親被她舉報(bào)只是因?yàn)橐患∈?，但小事不小，?xì)節(jié)能體現(xiàn)出一個(gè)人的素養(yǎng)。您看，如今的“中國式過馬路”，如今中國游客的“到此一游”，這都是不遵守規(guī)則的典型事例，同時(shí)也是低素養(yǎng)的體現(xiàn)。這些行為讓外國人嗤之以鼻。因?yàn)椴糠謬瞬晃拿鞯男袨椋覈拇髧蜗髧?yán)重受損，這難道不令人痛心嗎既已知此，我們作為新時(shí)代的人，又怎能一錯(cuò)再錯(cuò)呢,對社會(huì)現(xiàn)象的思考,③為人子女，許多人認(rèn)為包容父母的過錯(cuò)，體諒父母言不由衷的無奈方是正道。傳統(tǒng)思想中的“孝”已經(jīng)滲入我們的骨髓。但隨著時(shí)代的發(fā)展，法治社會(huì)下愛父母又有了新意，不僅要在物質(zhì)與精神上滿足父母的正常需求，更要敢于令父母“一心向法”。唯有如此，才能讓父母在“荊棘路”上穿花拂葉而過也不覺痛苦，這才是理智的愛。父母才不必因小過而失去與你“久相與處”的機(jī)會(huì)。,對歷史（傳統(tǒng)）的反思,2巧寓哲理展思辨,古人云“身體發(fā)膚，受之父母，不敢毀傷，孝之始也。”你在高速公路上邊開車邊接電話，豈不是讓生命在車輪下摸爬滾打可能你很幸運(yùn)，到目前為止未曾發(fā)生過事故，可是，或許有一天，你的生命就與車輪一起飛向了遠(yuǎn)方，飛向了你看不到的遠(yuǎn)方。我想，你是知道每年有不少人死于交通事故的，你是知道車人相撞那驚心動(dòng)魄的畫面的，你是知道失去親人那撕心裂肺的哭喊聲的。如此，你還敢這樣做嗎你還會(huì)這樣做嗎,3飽含真情感人心,3飽含真情感人心,老陳，您應(yīng)該慶幸您有一個(gè)好女兒，您應(yīng)該明白，她舉報(bào)您，并不只是出于維護(hù)社會(huì)秩序、交通法規(guī)這樣冠冕堂皇的目的，更重要的是出于愛您的拳拳之心。我想，小陳想到您的安全時(shí)，她一定是夜不能寐；想到您的顏面時(shí)，她一定是食不下咽；想到您不聽勸告時(shí)，她一定是悄然落淚。為了您的安全，她將您的行為舉報(bào)給警方，一個(gè)看似無情的舉動(dòng)，實(shí)則經(jīng)歷了多少次內(nèi)心痛苦的掙扎啊我相信這一切的一切，身為父親的你，認(rèn)真體會(huì)就能感受到。（李利）,①情真,②情美,學(xué)以致用,請同學(xué)們?yōu)橹x穎的文章升格,教師點(diǎn)評謝穎同學(xué)的文章立意準(zhǔn)確，思路清晰，表達(dá)流暢，中心明確（珍愛生命→遵紀(jì)守法）。基礎(chǔ)等級內(nèi)容17分，表達(dá)15分發(fā)展等級14分總分46分,入選理由在語言表達(dá)方面有明顯不足，具有代表性。,寫給老陳的一封信謝穎尊敬的老陳您好①近日，在新浪微博上，我看到一則關(guān)于您開車接電話被女兒舉報(bào)的微博，內(nèi)心有很多想法。作為廣大網(wǎng)友中的一員，我覺得您首先應(yīng)該諒解小陳，畢竟她是為了您的生命安全著想，無可奈何，才會(huì)出此下策。因此，我十分贊同小陳的做法，同時(shí)也希望您能好好想想這件事。②或許，您覺得自己打電話只是一件微不足道的小事，或許，您覺得自己只不過是千萬人中的一個(gè)，還有很多違規(guī)的人逍遙法外。③古人曰“千里之堤，潰于蟻穴。”由此可見，小小的不足，經(jīng)過日積月累，也許會(huì)造成令人意料不到的禍患。當(dāng)你有了第一次駕車通話的行為，勢必會(huì)有第二、第三次，一次次的駕車通話，一次次地放松警惕，漸漸地，你就與死亡一次次擦身而過，最終，釀成災(zāi)禍，后悔不及。因此，從道德與法律的角度上來看，小陳的做法是有理可依，有據(jù)可憑，是真正地盡到了公民的責(zé)任。④然而，正是因?yàn)檫@種從眾意識(shí)，才削弱了您對違反交通規(guī)則的罪惡感，才導(dǎo)致您對小陳的屢次忠告置若罔聞。最終，您傷了小陳的心，也丟了自己的面子⑤康德曾經(jīng)說過宇宙之大，唯有兩件事物令人感到它們的崇高和神圣，這就是我們頭上的星空和心中的道德法律。斯言不繆，無論是成群結(jié)隊(duì)，還是只身一人，我們都應(yīng)該將道德的天平衡于心中，量于行動(dòng)。在現(xiàn)實(shí)生活中，我們也應(yīng)該自覺遵守交通法規(guī)，堅(jiān)守自己的道德底線。⑥羊有跪乳之恩，鴉有反哺之義。天下子女不都是愛著自己的父母嗎不都是關(guān)心著自己的父母嗎而小陳能做出如此“大義滅親”之舉，實(shí)屬不易。她一定是在道德和情感之間糾結(jié)了很久，做出了為您著想的理性的做法。因此，從這件事的根本上出發(fā)，情感上，他都是為了您的生命安全著想，于情，您應(yīng)該會(huì)體會(huì)到小陳這份沉重的愛。⑦老陳，女兒對您的關(guān)愛難能可貴，生命亦不可重來，希望您能好好珍惜，自覺守法。此致敬禮明華2016年3月22日,原版尊敬的老陳您好①近日，在新浪微博上，我看到一則關(guān)于您開車接電話被女兒舉報(bào)的微博，內(nèi)心有很多想法。作為廣大網(wǎng)友中的一員，我覺得您首先應(yīng)該諒解小陳，畢竟她是為了您的生命安全著想，無可奈何，才會(huì)出此下策。因此，我十分贊同小陳的做法，同時(shí)也希望您能好好想想這件事。,升格版尊敬的老陳您好①近日，在新浪微博上，我看到一則關(guān)于您開車接電話被女兒舉報(bào)的微博，內(nèi)心感觸頗多。作為廣大網(wǎng)友中的一員，我覺得您首先應(yīng)該諒解小陳，畢竟她是為了您的生命安全著想，無可奈何，才會(huì)出此下策。因此，我十分贊同小陳的做法，同時(shí)也希望您能釋懷。,原版②或許，您覺得自己打電話只是一件微不足道的小事，或許，您覺得自己只不過是千萬人中的一個(gè)，還有很多違規(guī)的人逍遙法外。,升格版②或許，您覺得開車打電話只是一件微不足道的事；或許，您覺得自己只不過是千千萬萬違規(guī)者中之一個(gè)；更或許，您還在暗自慶幸自身的毫發(fā)無損。,原版③古人曰“千里之堤，潰于蟻穴?！庇纱丝梢?，小小的不足，經(jīng)過日積月累，也許會(huì)造成令人意料不到的禍患。當(dāng)你有了第一次駕車通話的行為，勢必會(huì)有第二、第三次，一次次的駕車通話，一次次地放松警惕，漸漸地，你就與死亡一次次擦身而過，最終，釀成災(zāi)禍，后悔不及。因此，從道德與法律的角度上來看，小陳的做法是有理可依，有據(jù)可憑，是真正地盡到了公民的責(zé)任。,升格版③古人曰“禍患常積于忽微?！碑?dāng)你第一次駕車通話幸免于難，勢必會(huì)有第二次，第三次，一次次的幸運(yùn)，讓您一次次地放松警惕，也讓您一次次地與死亡擦肩，直至災(zāi)禍釀成，后悔不及。從遵守法規(guī)的角度上來看，小陳的做法是有理可依，有據(jù)可憑，是真正地盡到了公民的責(zé)任。,原版④然而，正是因?yàn)檫@種從眾意識(shí)，才削弱了您對違反交通規(guī)則的罪惡感，才導(dǎo)致您對小陳的屢次忠告置若罔聞。最終，您傷了小陳的心，也丟了自己的面子,升格版④然而，正是因?yàn)檫@種從眾意識(shí)，才削弱了您對違反交通規(guī)則的罪惡感，才導(dǎo)致您對小陳的屢次忠告置若罔聞。最終，您傷了小陳的心，也丟了自己的面子我們難以忘卻，上海洋山大巴事故就是因?yàn)樗緳C(jī)極平常的一次撿拾手機(jī)，導(dǎo)致大客車側(cè)翻，造成六死多傷的重大安全責(zé)任事故；我們也難以忘卻，安徽省霍邱縣境內(nèi)高速公路上一個(gè)姓楊的小伙子因開車聊微信，分神釀事故負(fù)全責(zé)背負(fù)巨額賠償?shù)膽K痛教訓(xùn)；我們更難以容忍，如今交通事故只增不減，尤其因接打電話釀成的悲劇更是頻頻發(fā)生，慘不忍睹。生命是那抹新生的嫩綠，勃勃生機(jī)卻嬌弱無比；生命是那精致的青花瓷器，貴重卻易碎。生命珍貴，需要你的敬畏；文明交通，需要你的重視；和諧社會(huì)，需要你的自律?！?原版⑤康德曾經(jīng)說過宇宙之大，唯有兩件事物令人感到它們的崇高和神圣，這就是我們頭上的星空和心中的道德法律。斯言不謬，無論是成群結(jié)隊(duì)，還是只身一人，我們都應(yīng)該將道德的天平衡于心中，量于行動(dòng)。在現(xiàn)實(shí)生活中，我們也應(yīng)該自覺遵守交通法規(guī)，堅(jiān)守自己的道德底線。,升格版⑤康德曾經(jīng)說過宇宙之大，唯有兩件事物令人感到它們的崇高和神圣，這就是我們頭上的星空和心中的道德法律。斯言不謬，無論是群居還是獨(dú)處，我們都應(yīng)該將道德的天平架于心中，指揮行動(dòng)。在現(xiàn)實(shí)生活中，我們也應(yīng)該自覺遵守交通法規(guī)，堅(jiān)守自己的道德底線。,原版⑥羊有跪乳之恩，鴉有反哺之義。天下子女不都是愛著自己的父母嗎不都是關(guān)心著自己的父母嗎而小陳能做出如此“大義滅親”之舉，實(shí)屬不易。她一定是在道德和情感之間糾結(jié)了很久，做出了為您著想的理性的做法。因此，從這件事的根本上出發(fā)，情感上，他都是為了您的生命安全著想，于情，您應(yīng)該會(huì)體會(huì)到小陳這份沉重的愛。,升格版⑥雖說“羊有跪乳之恩，鴉有反哺之義”，但身為子女，除了孝順，還應(yīng)對父母的生命安全負(fù)責(zé)。試想一下，假若行駛的過程中您出了意外，你的靈魂穿越云層在天堂里哭泣，那該是一種怎樣的悲哀而小陳能做出如此“大義滅親”之舉，實(shí)屬不易。她一定是在道德和情感之間糾結(jié)了很久，做出了為您著想的理性的做法。因此，從情感上說，她是關(guān)愛父親；從根本上說，她是敬畏生命。,原版⑦老陳，女兒對您的關(guān)愛難能可貴，生命亦不可重來，希望您能好好珍惜，自覺守法。此致敬禮明華2016年3月22日,升格版可不改,給老陳的一封信（升格版）,尊敬的老陳您好①近日，在新浪微博上，我看到一則關(guān)于您開車接電話被女兒舉報(bào)的微博，內(nèi)心感觸頗多。作為廣大網(wǎng)友中的一員，我覺得您首先應(yīng)該諒解小陳，畢竟她是為了您的生命安全著想，無可奈何，才會(huì)出此下策。因此，我十分贊同小陳的做法，同時(shí)也希望您能釋懷。,②或許，您覺得開車打電話只是一件微不足道的事；或許，您覺得自己只不過是千千萬萬違規(guī)者中之一個(gè)；更或許，您還在暗自慶幸自身的毫發(fā)無損。③古人曰“禍患常積于忽微?！碑?dāng)你第一次駕車通話幸免于難，勢必會(huì)有第二次，第三次，一次次的幸運(yùn)，讓您一次次地放松警惕，也讓您一次次地與死亡擦肩，直至災(zāi)禍釀成，后悔不及。從遵守法規(guī)的角度上來看，小陳的做法是有理可依，有據(jù)可憑，是真正地盡到了公民的責(zé)任。,④然而，正是因?yàn)檫@種從眾意識(shí)，才削弱了您對違反交通規(guī)則的罪惡感，才導(dǎo)致您對小陳的屢次忠告置若罔聞。最終，您傷了小陳的心，也丟了自己的面子我們難以忘卻，上海洋山大巴事故就是因?yàn)樗緳C(jī)極平常的一次撿拾手機(jī)，導(dǎo)致大客車側(cè)翻，造成六死多傷的重大安全責(zé)任事故；我們也難以忘卻，安徽省霍邱縣境內(nèi)高速公路上一個(gè)姓楊的小伙子因開車聊微信，分神釀事故負(fù)全責(zé)背負(fù)巨額賠償?shù)膽K痛教訓(xùn)；我們更難以容忍，如今交通事故只增不減，尤其因接打電話釀成的悲劇更是頻頻發(fā)生，慘不忍睹。,⑤生命是那抹新生的嫩綠，勃勃生機(jī)卻嬌弱無比；生命是那精致的青花瓷器，貴重卻易碎。生命珍貴，需要你的敬畏；文明交通，需要你的重視；和諧社會(huì)，需要你的自律。⑥康德曾經(jīng)說過宇宙之大，唯有兩件事物令人感到它們的崇高和神圣，這就是我們頭上的星空和心中的道德法律。斯言不謬，無論是群居還是獨(dú)處，我們都應(yīng)該將道德的天平架于心中，指揮行動(dòng)。在現(xiàn)實(shí)生活中，我們也應(yīng)該自覺遵守交通法規(guī)，堅(jiān)守自己的道德底線。,⑥雖說“羊有跪乳之恩，鴉有反哺之義”，但身為子女，除了孝順，還應(yīng)對父母的生命安全負(fù)責(zé)。試想一下，假若行駛的過程中您出了意外，你的靈魂穿越云層在天堂里哭泣，那該是一種怎樣的悲哀而小陳能做出如此“大義滅親”之舉，實(shí)屬不易。她一定是在道德和情感之間糾結(jié)了很久，做出了為您著想的理性的做法。因此，從情感上說，她是關(guān)愛父親；從根本上說，她是敬畏生命。⑦老陳，女兒對您的關(guān)愛難能可貴，生命亦不可重來，希望您能好好珍惜，自覺守法。此致敬禮明華2016年3月22日,,文采斐然著華章,,1精準(zhǔn)詞語，使文章生動(dòng)形象,2妙用句式，使文章?lián)u曳多姿,3巧用修辭，使文章意趣盎然,4使文章意蘊(yùn)豐富,①旁征博引,②巧寓哲理,③飽含真情,課堂小結(jié),聯(lián)系人生,聯(lián)系社會(huì),聯(lián)系歷史,聯(lián)系,結(jié)語,我們要牢記一點(diǎn)語言的文采并不是辭藻的華麗，沒有思想的語言，會(huì)流于浮華，沒有語言為載體，思維就無從表現(xiàn)。只有平日里多閱讀、多思考，提高語文素養(yǎng)，提升思維質(zhì)量，才能寫出文采斐然的好文章謝謝大家,

簡介：肺癌最新研究進(jìn)展,匯報(bào)人張仁鈿PPT制作胡偉資料收集胡偉、張仁鈿、費(fèi)思杰答疑；胡偉、張仁鈿、費(fèi)思杰,CONTENTS,01肺癌病癥,02肺癌治療機(jī)理,03肺癌檢測方法,04肺癌藥物治療,05肺癌希望,01肺癌病癥,（1）局部癥狀（2）全身癥狀（3）肺外癥狀（4）外侵和轉(zhuǎn)移癥狀,,,,,,,,,,,咳嗽、痰中帶血或咯血、胸痛、胸悶、氣急、聲音嘶啞。,發(fā)熱、消瘦和惡病質(zhì)。,肺源性骨關(guān)節(jié)增生癥、與腫瘤有關(guān)的異位激素分泌異常。,胸膜受侵和/轉(zhuǎn)移、神經(jīng)系統(tǒng)癥狀、上腔靜脈綜合癥。,02肺癌治療機(jī)理,（1）腫瘤免疫療法分類（2）腫瘤免疫新興靶點(diǎn)之CD73（3）腫瘤免疫反應(yīng)之溶瘤病毒,腫瘤免疫療法分類,03,05,癌癥疫苗（BCG疫苗）,溶瘤病毒（如TVEC）,04,06,細(xì)胞療法（如嵌合抗原受體CAR或細(xì)胞受體TCRT細(xì)胞治療）,靶向CD3的雙特異性抗體（如BLINATUMOMAB）,01,02,靶向T細(xì)胞的免疫調(diào)節(jié)藥物（如針對PD1或CTLA4的單克隆抗體）,其他免疫調(diào)節(jié)藥物（如TOLL樣受體TLR或IFNΑ/Β受體IFNAR1激動(dòng)劑）。,腫瘤免疫新興靶點(diǎn)之CD73,TARGETINGTHECD73ADENOSINEAXISINIMMUNOONCOLOGY,,,,,,,,,,,在腫瘤微環(huán)境中CD73腺苷代謝信號通路介導(dǎo)。腺苷可以通過腺苷受體（A2AR）抑制T細(xì)胞的免疫殺傷作用，使腫瘤實(shí)現(xiàn)免疫逃逸，而CD73則是催化腺苷產(chǎn)生的關(guān)鍵酶。,1,CD73上游的CD39可以催化ATP產(chǎn)生腺苷單磷酸（AMP），所產(chǎn)生的AMP被CD73轉(zhuǎn)化為腺苷，而腺苷會(huì)結(jié)合下游的腺苷受體（A2AR）。而A2AR通過激活蛋白激酶A和CSK激酶，抑制LCK、MAPK、PKC等一系列與免疫激活相關(guān)的信號通路，從而發(fā)揮免疫抑制作用。,2,CD73在腫瘤微環(huán)境的癌細(xì)胞、DC細(xì)胞、TREG、NK細(xì)胞、MDSC、TAM等多種細(xì)胞表面均有表達(dá)。CD73的表達(dá)受到低氧誘導(dǎo)因子1（HIF1）、TGFΒ、EGFR、AKT、ΒCATENIN等分子的調(diào)控，尤以行使轉(zhuǎn)錄因子功能的HIF1最為關(guān)鍵。,3,臨床前研究證明CD73可以促進(jìn)腫瘤的免疫逃逸，靶向CD73的藥物（尤其是抗體藥）可以遏制腫瘤發(fā)展轉(zhuǎn)移，并能與PDL1單抗和/或A2AR抑制劑聯(lián)用產(chǎn)生協(xié)同效應(yīng)，早起臨床試驗(yàn)正在進(jìn)行中。,4,,CD73要點(diǎn),,,,,,,,,CD73腺苷信號可以促進(jìn)腫瘤微環(huán)境的免疫抑制效應(yīng)，并與多種實(shí)體瘤的不良預(yù)后密切相關(guān)。,CD73是一種表達(dá)于免疫細(xì)胞、癌細(xì)胞表面的核苷酸酶，能夠分解AMP生成腺苷。,CD73抗體有潛力與PD1/PDL1單抗、放化療、過繼細(xì)胞療法等聯(lián)合使用。,CD73抗體在臨床前模型顯示積極療效，已有多個(gè)項(xiàng)目進(jìn)入早期臨床研究。,,,腫瘤免疫反應(yīng)之溶瘤病毒,ONCOLYTICVIRUSESANEWCLASSOFIMMUNOTHERAPYDRUGS,溶瘤病毒療法是一種通過病毒選擇性感染腫瘤細(xì)胞來殺傷腫瘤的新型腫瘤治療方法。能選擇性感染腫瘤細(xì)胞并在腫瘤細(xì)胞中復(fù)制繼而殺傷腫瘤細(xì)胞，并刺激機(jī)體產(chǎn)生特異性抗腫瘤免疫反應(yīng)。,1,主要分為兩大類一類是天然對于腫瘤細(xì)胞具有特異性感染或殺傷能力的病毒，如新城疫病毒；另一類是經(jīng)過人為改造過，對于腫瘤細(xì)胞具有特異殺傷能力的病毒，比如腺病毒。,2,溶瘤病毒聯(lián)合免疫檢查點(diǎn)抑制劑可以治療對免疫檢查點(diǎn)抑制劑療效甚微的“冷腫瘤”；與CTLA4和IDO抑制劑組合相比，溶瘤病毒聯(lián)合免疫檢查點(diǎn)抑制劑組合效果更優(yōu)。,3,目前全球有三款藥物成功獲批上市，全球范圍內(nèi)首個(gè)被認(rèn)可的是2015年FDA批準(zhǔn)的TVEC，我國第一個(gè)批準(zhǔn)的溶瘤病毒是上海三維（SUNWAY）生物技術(shù)公司研發(fā)的H101基因修飾溶瘤腺病毒。,4,溶瘤病毒抗腫瘤作用機(jī)制,（1）腫瘤選擇特異性機(jī)制通過對病毒感染宿主所需的關(guān)鍵蛋白進(jìn)行修飾，降低病毒對正常組織的感染，從而實(shí)現(xiàn)病毒對腫瘤細(xì)胞的特異性感染，同時(shí)病毒只在腫瘤細(xì)胞中復(fù)制，在正常細(xì)胞中不復(fù)制，繼而實(shí)現(xiàn)對腫瘤的靶向擊殺。,（2）病毒介導(dǎo)的腫瘤殺傷機(jī)制溶瘤病毒成功靶向并感染腫瘤細(xì)胞后，病毒以細(xì)胞作為加工廠進(jìn)行大量復(fù)制，最終達(dá)到裂解腫瘤細(xì)胞的目的，腫瘤細(xì)胞裂解后釋放的子代病毒又繼續(xù)感染鄰近的腫瘤細(xì)胞。,（3）抗腫瘤免疫反應(yīng)機(jī)制病毒進(jìn)入機(jī)體后會(huì)引發(fā)免疫系統(tǒng)的清除，誘導(dǎo)淋巴細(xì)胞和抗原遞呈細(xì)胞（APCS）浸潤腫瘤感染位點(diǎn)，同時(shí)病毒裂解腫瘤細(xì)胞后釋放的腫瘤抗原可增強(qiáng)APCS的抗原遞呈能力，從而產(chǎn)生針對腫瘤抗原的特異性免疫反應(yīng)，最終形成長效的抗腫瘤免疫應(yīng)答，可有效防止腫瘤的復(fù)發(fā)和轉(zhuǎn)移。,03肺癌檢測方法,（1）肺癌血液檢測方法（2）監(jiān)測肺癌患者對療法反應(yīng)的方法（3）肺癌風(fēng)險(xiǎn)預(yù)估,ELECTRICFIELDINDUCEDRELEASEANDMEASUREMENTLIQUIDBIOPSY_FORNONINVASIVEEARLYLUNGCANCERASSESSMENT,肺癌檢測方法,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,即電場誘導(dǎo)釋放和測量（EFIRM），對檢測血液中與肺癌相關(guān)的兩種表皮生長因子受體（EGFR）突變具有高度敏感性和特異性。相比之下，該平臺(tái)相對便宜并且能夠進(jìn)行高通量測試。,血液檢測方法,這項(xiàng)研究并未提供直接證據(jù)證明檢測個(gè)體血漿中的EGFR突變可預(yù)測患者患有癌癥。未來的工作將探討在循環(huán)中發(fā)現(xiàn)EGFR突變是否具有任何預(yù)測價(jià)值。目前，EFIRM液體活檢可能有助于指導(dǎo)無法獲得活組織檢查材料的患者的治療選擇。,監(jiān)測肺癌患者對療法反應(yīng)的方法,CLINICALIMPLICATIONSOFMONITORINGNIVOLUMABIMMUNOKINETICSINNON–SMALLCELLLUNGCANCERPATIENTS,,,,（1）科學(xué)家TASUKUHONJO因發(fā)現(xiàn)免疫T細(xì)胞蛋白PD1獲得了2018年諾貝爾生理學(xué)或醫(yī)學(xué)獎(jiǎng)，促進(jìn)了檢查點(diǎn)抑制劑的抗癌療法的開發(fā)，而其中一種免疫檢查點(diǎn)抑制劑就是藥物納武單抗。,（3）監(jiān)測藥物納武單抗在患者機(jī)體中的持續(xù)效應(yīng)或許能夠有效幫助抑制患者因療法所產(chǎn)生的副作用，同時(shí)還能夠指導(dǎo)患者進(jìn)行額外的療法來治療相關(guān)疾病。,,（2）納武單抗對T細(xì)胞的效應(yīng)通常會(huì)在患者服藥后持續(xù)相當(dāng)長一段時(shí)間。即使患者已經(jīng)停止了治療，納武單抗仍然能與患者機(jī)體的T細(xì)胞結(jié)合超過20周時(shí)間；此外，納武單抗停止與T細(xì)胞結(jié)合時(shí)的血漿濃度以及所結(jié)合的T細(xì)胞百分比在不同患者中都是不一樣的。,（4）T細(xì)胞所結(jié)合的納武單抗的水平以及T細(xì)胞增殖的程度反應(yīng)藥物的療效,肺癌風(fēng)險(xiǎn)預(yù)估,CREATEDLINEOFSPINALCORDNEURALSTEMCELLSSHOWSDIVERSEPROMISE,,生物標(biāo)志物（CA125,CEA,CYFRA211以及SFTPB等等）結(jié)合吸煙情況以及生物標(biāo)志物的存在情況建立的整合性預(yù)估模型的準(zhǔn)確率能夠達(dá)到83這項(xiàng)研究提供證據(jù)表明通過對血液中的一系列游離的生物標(biāo)志類蛋白質(zhì)進(jìn)行分析，能夠提高癌癥風(fēng)險(xiǎn)預(yù)測的準(zhǔn)確度，這或許可以由于未來的相關(guān)疾病的診斷。,04肺癌藥物治療,（1）肺癌患者檢測路徑與藥物（2）諾獎(jiǎng)級別癌癥療法上市藥物（3）國內(nèi)外最新藥物研究,NSCLC初治患者檢測路徑與藥物,,,,（1）核心驅(qū)動(dòng)基因（EGFR、ALK、ROS1、BRAF、MET、HER2、KRAS和RET）的檢測，探尋靶向治療的機(jī)會(huì)。,（2）對于已知核心基因陰性患者，進(jìn)行PDL1的檢測，探尋免疫單藥/免疫聯(lián)合化療/免疫聯(lián)合免疫的治療機(jī)會(huì),（3）對于PDL1陰性患者/靶向治療進(jìn)展患者，進(jìn)行TMB檢測，探尋CHEMOFREE的治療機(jī)會(huì),諾獎(jiǎng)級別癌癥療法上市藥物,BRISTOLMYERSSQUIBBANNOUNCESPHASE3CHECKMATE331STUDYDOESNOTMEETPRIMARYENDPOINTOFOVERALLSURVIVALWITHOPDIVOVERSUSCHEMOTHERAPYINPATIENTSWITHPREVIOUSLYTREATEDRELAPSEDSMALLCELLLUNGCANCER,,,,,,,,,,,,,賽諾菲/再生元的LIBTAYO（靶點(diǎn)PD1）,百時(shí)美施貴寶的OPDIVO（靶點(diǎn)PD1）,羅氏的TECENTRIQ（靶點(diǎn)PDL1）,輝瑞/默克的BAVENCIO（靶點(diǎn)PDL1）,阿斯利康的IMFINZI（靶點(diǎn)PDL1）,默沙東KEYTRUDA是PDL1領(lǐng)域的絕對霸主，在肺癌治療領(lǐng)域的地位無人能夠撼動(dòng)。,非鱗狀肺癌免疫治療羅氏TECENTRIQ聯(lián)合化療一線治療顯著延長無進(jìn)展生存期,ROCHE’STECENTRIQPLUSCHEMOTHERAPYCARBOPLATINANDABRAXANEASANINITIALTREATMENTHELPEDPEOPLEWITHADVANCEDNONSQUAMOUSNONSMALLCELLLUNGCANCERLIVESIGNIFICANTLYLONGERCOMPAREDTOCHEMOTHERAPYALONE,,,,,,,,,,,,,（2）安全性方面，TECENTRIQ化療組合的安全性與每個(gè)藥物已知的安全性一致，沒有發(fā)現(xiàn)新的安全信號。,（4）旨在利用人體自身的免疫系統(tǒng)抵御癌癥，通過阻斷PD1/PDL1信號通路使癌細(xì)胞死亡，具有治療多種類型腫瘤的潛力。截至目前，TECENTRIQ已獲全球70多個(gè)國家批準(zhǔn)。,（3）該研究達(dá)到了OS和PFS共同主要終點(diǎn)在ITTWT患者群體中，與化療相比，TECENTRIQ化療使患者生存時(shí)間顯著延長近5個(gè)月，同時(shí)使患者疾病進(jìn)展或死亡風(fēng)險(xiǎn)顯著降低36。,（1）公布PDL1腫瘤免疫療法TECENTRIQ一線治療非鱗肺癌的III期臨床研究IMPOWER130的積極數(shù)據(jù)。,國內(nèi)PDL1最新進(jìn)展信達(dá)生物信迪利單抗一線治療鱗狀非小細(xì)胞肺癌III期研究完成首例患者給藥,FIRSTPATIENTDOSEDINAPHASEIIITRIALOFANTIPD1ANTIBODYSINTILIMABASFIRSTLINETREATMENTFORPATIENTSWITHADVANCEDSQUAMOUSNONSMALLCELLLUNGCANCER,,,,,,,,,信迪利單抗由信達(dá)生物和禮來制藥集團(tuán)在中國共同合作開發(fā)。,1,PD1單抗聯(lián)合吉西他濱和鉑類化療方案治療晚期鱗狀非小細(xì)胞肺癌的首個(gè)III期研究。,3,信迪利單抗是一種全人源細(xì)胞程序性死亡1（，PD1）單克隆抗體，可以與T細(xì)胞表面的PD1受體結(jié)合，阻斷其與配體PDL1之間的結(jié)合，使T細(xì)胞和自身免疫發(fā)揮正常作用，進(jìn)而將腫瘤細(xì)胞消滅。,2,國家藥品監(jiān)督管理局已于2018年4月16日正式受理由信達(dá)生物遞交的信迪利單抗上市申請，并于4月23日將其列入優(yōu)先審評品種，該藥物申請的第一個(gè)適應(yīng)癥為復(fù)發(fā)/難治性經(jīng)典型霍奇金淋巴瘤。,4,,04肺癌希望,（1）改善癌癥療法的治療效率（2）阻斷癌癥免疫抑制的新方法（3）干擾癌癥干細(xì)胞代謝（4）治療癌癥新靶標(biāo),利用基于量子點(diǎn)的微陣列技術(shù)有望改善癌癥療法的治療效率,ASSESSMENTOFDNAPKCSKINASEACTIVITYBYQUANTUMDOT–BASEDMICROARRAY,（1）能夠幫助篩選有效的酶類抑制劑，而這些酶類抑制劑會(huì)幫助修復(fù)對放療和抗癌療法產(chǎn)生反應(yīng)的癌細(xì)胞中的DNA損傷，相關(guān)研究發(fā)現(xiàn)或能明顯增加癌癥療法的效力。,（2）量子點(diǎn)能充當(dāng)熒光標(biāo)簽來評估對DNA損傷產(chǎn)生反應(yīng)時(shí)DNA依賴性蛋白激酶（DNAPKCS）中所發(fā)生的改變。利用量子點(diǎn)作為熒光標(biāo)記能幫助研究者監(jiān)測抑制劑對酶類活性的影響，而酶活性是在DNA損傷過程中形成的。,（3）抑制酶類對療法誘導(dǎo)的DNA損傷這項(xiàng)研究的研究人員發(fā)現(xiàn)，DNA修復(fù)蛋白會(huì)促進(jìn)腫瘤細(xì)胞對癌癥療法和放療產(chǎn)生耐受。,（4）對動(dòng)物研究結(jié)果表明通過小分子抑制DNAPKCS或能讓不同類型癌癥對化療和放療再次敏感，比如骨肉瘤、乳腺癌、肺癌和結(jié)腸癌等。,SCIENCE重大進(jìn)展開發(fā)出一種阻斷癌癥免疫抑制的新方法,STRUCTURALBASISOFLATENTTGFΒ1PRESENTATIONANDACTIVATIONBYGARPONHUMANREGULATORYTCELLS,,,,,,,,,,,,,,發(fā)現(xiàn)了抗體是如何阻斷這種蛋白復(fù)合物以及它在下游誘導(dǎo)的免疫抑制。這樣的抗體可能用于激活免疫反應(yīng)來抵抗癌癥患者中的腫瘤細(xì)胞，從而觸發(fā)免疫細(xì)胞破壞腫瘤。,1,調(diào)節(jié)性T細(xì)胞（TREG）是免疫抑制細(xì)胞，在正常情形下抵抗體內(nèi)的過度免疫反應(yīng)來阻止自身免疫疾病。但是在癌癥患者中，它們通過抑制抵抗腫瘤細(xì)胞的免疫反應(yīng)而發(fā)揮著有害的作用。,2,TREG細(xì)胞通過產(chǎn)生一種稱為TGFΒ的信使蛋白來發(fā)揮它們的作用。這種信使蛋白將抑制性信號傳遞給附近的免疫細(xì)胞，特別是那些應(yīng)當(dāng)會(huì)破壞癌癥患者中腫瘤的免疫細(xì)胞。,3,能夠使人們開發(fā)出極具特異性的方法（其中最為顯著的是癌癥免疫療法）來治療與TGFΒ或TREG細(xì)胞活性發(fā)生變化相關(guān)的多種疾病。,4,CELLMETABOL通過靶向作用癌癥干細(xì)胞的代謝來成功治療癌癥,TARGETINGBREASTCANCERSTEMCELLSTATEEQUILIBRIUMTHROUGHMODULATIONOFREDOXSIGNALING,,癌癥干細(xì)胞是導(dǎo)致癌癥復(fù)發(fā)和轉(zhuǎn)移的元兇，研究者通過研究發(fā)現(xiàn)，腫瘤中的一小部分細(xì)胞，即癌癥干細(xì)胞能夠有效促進(jìn)癌癥生長和擴(kuò)散，而殺滅這些癌癥干細(xì)胞或許就能夠徹底消滅癌癥。,研究者利用了一種用來治療關(guān)節(jié)炎的藥物進(jìn)行研究，這種藥物能阻斷細(xì)胞中線粒體的功能，同時(shí)其還能控制細(xì)胞的葡萄糖水平從而間接阻斷癌細(xì)胞利用葡萄糖的路徑，當(dāng)研究人員對癌癥小鼠進(jìn)行檢測時(shí)他們發(fā)現(xiàn)，這種藥物能有效阻斷癌癥干細(xì)胞的正常功能。,利用靶向療法時(shí)，療法通常僅會(huì)在一個(gè)特定的時(shí)間段內(nèi)發(fā)揮作用，隨后癌癥就會(huì)對療法產(chǎn)生一定耐受性，很多癌細(xì)胞耐受性都源于癌癥干細(xì)胞的作用，其能夠通過改變形式來躲避靶向療法的殺滅作用。,未來或許能夠?qū)⒖垢杉?xì)胞療法與免疫療法相結(jié)合，從而利用這種組合型療法來狙殺癌癥干細(xì)胞，實(shí)現(xiàn)抵御癌癥的目的，從而開發(fā)出有效治療多種類型癌癥的新型療法。,1,3,2,4,CELL癌癥治療新策略抑制CDK9可重新激活在表觀遺傳上被癌癥沉默的基因,TARGETINGCDK9REACTIVATESEPIGENETICALLYSILENCEDGENESINCANCER,,周期蛋白依賴性激酶9（CDK9）是一種DNA轉(zhuǎn)錄調(diào)節(jié)因子，抑制CDK9可重新激活在表觀遺傳上被癌癥沉默的基因，能恢復(fù)腫瘤抑制基因表達(dá)和增強(qiáng)抗癌免疫反應(yīng)。,除了重新激活腫瘤抑制基因之外，CDK9抑制還能夠在體內(nèi)誘導(dǎo)對免疫檢查點(diǎn)抑制劑ΑPD1的敏感性。,目前已鑒定CDK9是一種開發(fā)和測試一種有效的抑制劑MC180295的蛋白靶標(biāo)。這種新的藥物具有高度選擇性，可潛在地避免與抑制細(xì)胞周期相關(guān)的副作用。,這是首次發(fā)現(xiàn)這種特定的激酶與哺乳動(dòng)物中的基因沉默相關(guān)聯(lián)。,1,3,2,4,感謝各位觀看,THANKYOUFORYOURCRITICISM,

簡介：語言治療學(xué)概述,語言與言語,語言（LANGUAGE）或言語（SPEECH）是人類交流思想的工具，在人們平時(shí)的交往中，語言和言語兩個(gè)詞往往混用，并不會(huì)影響意思的理解，但從語言病理學(xué)的角度，在他們的定義上往往有所區(qū)別。,語言及語言障礙,語言（LANGUAGE）是指人類社會(huì)中約定俗成的符號系統(tǒng)。人們通過應(yīng)用這些符號達(dá)到交流的目的。包括對符號的運(yùn)用（表達(dá)）和接受（理解）的能力，也包括對文字語言符號的運(yùn)用（書寫）、接受（閱讀）以及姿勢語言和啞語。語言障礙是指在上下文中口語和非口語的過程中詞語應(yīng)用出現(xiàn)障礙，代表性的語言障礙是腦卒中和腦外傷所致的失語癥和大腦功能發(fā)育不全所致的語言發(fā)育遲緩。,言語及言語障礙,言語（SPEECH）是音聲語言（口語）形成的機(jī)械過程。為使口語表達(dá)聲音響亮、發(fā)音清晰，需要有正常的構(gòu)音器官結(jié)構(gòu)和言語產(chǎn)生有關(guān)的神經(jīng)和肌肉的活動(dòng)。當(dāng)這些結(jié)構(gòu)以及相關(guān)的神經(jīng)或者肌肉發(fā)生病變時(shí)，就會(huì)出現(xiàn)說話費(fèi)力或發(fā)音不清甚至完全不能發(fā)音。言語障礙是指言語發(fā)音困難，嗓音產(chǎn)生困難，氣流中斷或者言語韻律出現(xiàn)困難。代表性的言語障礙為構(gòu)音障礙，臨床上最多見的構(gòu)音障礙為腦卒中、腦外傷、腦癱、帕金森病等疾病所致的運(yùn)動(dòng)性構(gòu)音障礙。另外臨床上比較常見的是由于構(gòu)音器官形態(tài)結(jié)構(gòu)異常所致的器質(zhì)性構(gòu)音障礙，其代表為腭裂。,“語言”和“言語”的區(qū)分主要是為了語言治療人員能夠?qū)Ω鞣N語言和言語障礙正確理解和準(zhǔn)確地制定康復(fù)治療計(jì)劃。為了簡化用詞，此課件中均用語言一詞代表“語言”和“言語”。語言治療師，發(fā)達(dá)國家的正式名稱是言語語言病理學(xué)家SLP，SPEECHLANGUAGEPATHOLOGIST,主要內(nèi)容,語言治療的發(fā)展歷史語言交流的醫(yī)學(xué)基礎(chǔ)語言交流的解剖與生理基礎(chǔ)正常兒童聽覺語言和交流能力的發(fā)育語言交流的心理學(xué)基礎(chǔ)語言治療的語言學(xué)基礎(chǔ)文化與語言語音文字,發(fā)展歷史,語言治療是康復(fù)醫(yī)學(xué)的組成部分，是對各種語言障礙和交往障礙進(jìn)行評價(jià)、治療和研究的學(xué)科。美國開始于1925年，在言語障礙和言語矯治領(lǐng)域工作的專業(yè)人員成立了他們自己的組織。中國語言治療的建立應(yīng)該視為20世紀(jì)80年代中期，國內(nèi)一些醫(yī)生通過進(jìn)修學(xué)習(xí)的方式,引進(jìn)國外專業(yè)知識(shí)與研究成果，結(jié)合我國文化特點(diǎn)及語言習(xí)慣編制各種語言障礙的評價(jià)方法，開始對失語癥、構(gòu)音障礙、語言發(fā)育遲緩等語言障礙進(jìn)行治療以及在全國范圍開展了聾兒語言訓(xùn)練，并與中國傳統(tǒng)醫(yī)學(xué)相結(jié)合積累了不少經(jīng)驗(yàn)。,醫(yī)學(xué)基礎(chǔ),語言交流的解剖與生理基礎(chǔ)人們對大腦兩半球功能分工研究的歷史很久，很早就知道大腦兩半球在功能上有分工，左半球感受并控制右邊的身體，右半球感受并控制左邊的身體。從1861年BROCA和1874年WERNICKE的研究開始，形成了優(yōu)勢半球的概念，極端者甚至認(rèn)為右腦是無用的。但這種觀點(diǎn)從一開始就存在爭議，研究表明，兒童在10歲前，兩側(cè)大腦半球都有發(fā)展語言功能的潛能，由于生理結(jié)構(gòu)的特點(diǎn)，語言中樞在發(fā)育過程中逐漸轉(zhuǎn)向左半球；在此過程中如果兒童的左側(cè)大腦受到損傷，右半球可以替代左半球司職語言功能，損傷時(shí)年齡越小，右半球的代償作用就越大，語言功能恢復(fù)的可能也越大。由于右半球分管語調(diào)和韻律，當(dāng)右側(cè)半球損傷時(shí)，患者表現(xiàn)為語調(diào)和音調(diào)平淡，感情色彩減弱或消失。,左右大腦半球各自的優(yōu)勢功能,言語定位學(xué)派認(rèn)為每一種語言行為模式都可以被定位于特定的腦區(qū)，不同大腦部位的病變是產(chǎn)生不同語言障礙的基礎(chǔ),反定位學(xué)派的人則將大腦視為整體，否認(rèn)語言的功能定位，認(rèn)為人類復(fù)雜的語言功能不可能由幾個(gè)孤立的腦區(qū)承擔(dān)，強(qiáng)調(diào)功能整體論?，F(xiàn)代功能影像技術(shù)的發(fā)展，已經(jīng)探明了大腦皮層中一些與語言有關(guān)的區(qū)域，認(rèn)為定位理論依然重要，但不能絕對化。,言語產(chǎn)生的機(jī)制,言語的產(chǎn)生是一個(gè)非常復(fù)雜的過程，從語言中樞發(fā)出指令到正常言語的產(chǎn)生由三個(gè)系統(tǒng)的共同作用實(shí)現(xiàn)的。,言語產(chǎn)生的機(jī)制,大腦的控制和調(diào)節(jié)發(fā)聲喉的發(fā)聲包括從肺產(chǎn)生呼氣流的過程和在聲門（左右聲帶間隙）將呼氣流變成間斷氣流并生成聲波的過程。調(diào)音在說話時(shí)，通過聲門以上的各個(gè)器官的協(xié)調(diào)運(yùn)動(dòng)產(chǎn)生的語音過程稱為調(diào)音。調(diào)音器官包括雙唇、硬腭、軟腭、咽、舌、下頜、鼻腔等，它們共同組成聲道。,言語障礙的非量表檢測技術(shù),1神經(jīng)影像學(xué)檢查頭部CT和磁共振成像（MRI）主要用于語言障礙患者的疾病檢查。對語言功能的神經(jīng)影像學(xué)檢測主要利用腦功能成像技術(shù)（FMRI），如一例右利手腦卒中閱讀障礙患者治療前后閱讀時(shí)FMRI檢測，發(fā)現(xiàn)治療前主要活動(dòng)區(qū)是左側(cè)角回，而治療后則位于右側(cè)角回，這提示治療后皮層生理功能的改變，神經(jīng)通路的聯(lián)合及功能重組。神經(jīng)電生理檢查1事件相關(guān)電位ERP2腦磁圖MEG放射性核素檢查,正常兒童聽覺語言和交流能力的發(fā)育,1語言處理過程的發(fā)育聽覺刺激是最主要的不可缺少的因素，也就是說聽覺記憶的發(fā)育是以聽覺刺激為基礎(chǔ)，理解口語符號，再形成概念，再用符號來表現(xiàn)概念。2聽覺功能的發(fā)育聽覺功能在口語出現(xiàn)以前的0歲期迅速發(fā)育。生后不久的嬰兒對于聲音有驚嚇反射，這是原始反射，這種反射在生后三個(gè)月受到抑制。其后，向有聲音的地方看或開始對大的聲音有反應(yīng)，然后對較小的聲音也有反應(yīng)。不久，隨著嬰兒對聲音反應(yīng)的逐漸明確，就會(huì)過渡到因母親的聲音而或哭或笑的情緒反應(yīng)。過了10個(gè)月時(shí)，就可見到有明確的語言理解。,3語言能力的發(fā)育新生兒已會(huì)哭叫6個(gè)月可聽懂自己的名字1歲能說23個(gè)字15歲能說幾個(gè)有意義的詞2歲能指出簡單的人、物名3歲可以說短句4歲可以講故事,4交流能力的發(fā)育三笑六認(rèn)生九月做再見一歲示需要三歲做游戲交流能力在正常發(fā)育孩子的早期即可見到。語言的發(fā)育可以看作為交流活動(dòng)的早期如哭或用行為表示等逐漸轉(zhuǎn)化為用口語來表現(xiàn)的過程。自閉癥的孩子，這些交流能力的發(fā)育不正常，即使獲得了語言，也不能正確使用。,語言交流的心理學(xué)基礎(chǔ),1影響語言交流的心理因素，包括交流角色關(guān)系、交流循環(huán)系統(tǒng)、交流欲望、交流者的地位、交流者的心態(tài)、交流環(huán)境等，對這些因素的探討可以促進(jìn)對語言交流的心理認(rèn)識(shí)。2語言理解過程對交流信息的接收和處理3語言表達(dá)過程4影響語言交流的認(rèn)知能力正常的認(rèn)知功能是語言交流的基礎(chǔ)，如果認(rèn)知功能異常，必然影響語言交流過程，語言治療與認(rèn)知治療是不可分割的。,語言交流的語言學(xué)基礎(chǔ),音素可劃分的最小語音單位，分為元音和輔音。元音元音是發(fā)音時(shí)共鳴腔的不同形狀造成的。最重要的共鳴腔是口腔，此外舌頭的高低、前后和嘴唇的圓展也參與共鳴并決定著每個(gè)元音的音質(zhì)。如A，O，E輔音發(fā)音時(shí)氣流在一定部位受到阻礙，并沖破阻礙而發(fā)出的音。受阻的部位就是發(fā)音部位，形成和沖破阻礙的方式就是發(fā)音方式。發(fā)輔音時(shí)要求區(qū)別清音和濁音、送氣和不送氣、鼻音和口音。如B，P，M。,元音與輔音的鑒別點(diǎn),音位語言中能夠區(qū)別詞義的最小語音單位，也就是不同的語音類型。舉例來說把、比、補(bǔ)里面的B，雖然實(shí)際發(fā)音不完全相同，第一個(gè)B較松，第二個(gè)較緊，第三個(gè)帶圓唇，但并未造成區(qū)別意義的作用，因此這三個(gè)B可歸納為一個(gè)語音類型，就是B音位。而八BA與趴PA,B和P分別與A相拼，構(gòu)成了不同的詞義，因此B和P便是兩個(gè)不同的音位，即兩個(gè)不同的語音類型。,音節(jié)分解為聲母、韻母、聲調(diào)三個(gè)組成部分1）聲母漢語音節(jié)中開頭的那個(gè)輔音，如中國的ZH和G。2）韻母在漢語音節(jié)中，聲母后面的部分叫韻母，韻母有的由一個(gè)、兩個(gè)或三個(gè)元音組成，有的韻母中也有輔音成分。3）聲調(diào)在漢語的發(fā)音過程中，貫穿整個(gè)音節(jié)的聲音高低、升降、曲直變化就是聲調(diào)。聲調(diào)是漢語音節(jié)中不可缺少的組成部分，也是漢語區(qū)別于其他語言的又一個(gè)顯著特點(diǎn)。,飄與皮襖、鮮與西安、換與忽暗，音素一樣，但前者是單音節(jié)，后者是雙音節(jié)。,發(fā)音部位及發(fā)音方法,發(fā)音過程聲母發(fā)音的全過程可以劃分為成阻、持阻、除阻三個(gè)階段。成阻為發(fā)音的兩個(gè)部位形成阻礙，力求為發(fā)音做好準(zhǔn)備的階段；持阻為成阻部位保持成阻狀態(tài)，并蓄積一定的力量和阻力，同時(shí)讓氣息積聚在發(fā)音部位的后面，為發(fā)音做好最后的準(zhǔn)備；除阻為氣流沖破阻礙，最后發(fā)出聲音的過程，舉例B、P、M發(fā)音方法指發(fā)音時(shí)形成阻礙和克服阻礙的方式，包括氣流的強(qiáng)弱、聲帶的顫動(dòng)等，根據(jù)聲母形成阻礙和克服阻礙的方式，普通話聲母可以分為塞音、擦音、塞擦音、鼻音、邊音幾類。,漢語拼音聲母發(fā)音部位及發(fā)音方法,文字,漢字語法語素、詞、短語、句子詞類實(shí)詞、虛詞句法現(xiàn)代漢語中常見的句子變化,,感謝您的聆聽,

簡介：兒童語言發(fā)育遲緩,浙江民政康復(fù)中心歐曉鳳,,CONCENT,01,語言發(fā)育遲緩概述,語言發(fā)育遲緩的定義,指在發(fā)育過程中的兒童其語言發(fā)育沒達(dá)到與其年齡相應(yīng)的水平，但是，這不包括由于聽力障礙而引起的語言發(fā)育遲緩以及構(gòu)音障礙等其他語言障礙類型。,,,,,,,,語言環(huán)境的脫離,受語言學(xué)習(xí)限定的特異性障礙1、發(fā)育性運(yùn)動(dòng)失語；2、發(fā)育性感覺失語。,聽覺障礙,智力發(fā)育遲緩（精神發(fā)育遲緩）,構(gòu)音器官異常,孤獨(dú)癥譜系障礙,語言發(fā)育遲緩的原因,,,,,2,說話晚或很晚,,,1,過了說話的年齡仍不會(huì)說話,,,3,開始說話后，比別的孩子發(fā)展慢或出現(xiàn)停滯,語言發(fā)育遲緩的表現(xiàn),,,,,5,語言應(yīng)用方面，詞匯和語法的應(yīng)用均低于同齡兒童,,,4,雖然會(huì)說話，語言技能較低,,,6,只會(huì)用單詞交流，不會(huì)用句子交流,語言發(fā)育遲緩的表現(xiàn),,,,,8,回答問題反應(yīng)差,,,7,交流技能低,,,9,語言理解困難和遵循指令困難,語言發(fā)育遲緩的表現(xiàn),02,語言發(fā)育遲緩的評價(jià)和診斷,評定的主要目的,評價(jià)流程,資料收集病史現(xiàn)病史、既往史、家庭史、訓(xùn)練史等。相關(guān)情況兒科、耳鼻喉科、心理、教育等。目前詳細(xì)的語言情況。,,評定臨床癥狀的掌握預(yù)后推測,,制定計(jì)劃指導(dǎo)訓(xùn)練,現(xiàn)病史；既往史；家族史；康復(fù)治療及訓(xùn)練史；相關(guān)專業(yè)學(xué)科情況。,漢語兒童語言發(fā)育遲緩評價(jià)法（SS法）,聽力檢查；皮博迪圖片詞匯檢查；伊利諾斯心理語言能力測驗(yàn)；韋氏學(xué)齡兒童智力檢查；韋氏學(xué)齡前兒童智力檢查量表；構(gòu)音障礙檢查。,評價(jià)內(nèi)容,,漢語兒童語言發(fā)育遲緩評價(jià)法,（一）SS法原理,,,語言應(yīng)用交流關(guān)系的建立維持、展開等使用。,語意學(xué)辨別、記憶、產(chǎn)生、范疇化。,基礎(chǔ)性過程,交流態(tài)度,符號形式指示內(nèi)容關(guān)系,語法規(guī)則語言的構(gòu)造形式。,適應(yīng)年齡和適應(yīng)癥,1、原則上適合1歲半6歲半的語言發(fā)育遲緩兒童，有些兒童的年齡已超過此年齡段，但其語言發(fā)展的現(xiàn)狀如不超過此年齡段水平，也可應(yīng)用。2、適用于各種原因引起的語言發(fā)育緩，學(xué)齡前的兒童獲得性失語癥也可以參考應(yīng)用。3不適合因聽力障礙為阻礙原因的語言障礙。,SS法的構(gòu)成和優(yōu)點(diǎn),基本構(gòu)成1聽力、發(fā)音器官等呈生理學(xué)狀態(tài)；指言語的輸入與輸出的主要器官呈生理形態(tài)、功能而言。主要是?？茩z查。2（1）作為語言結(jié)構(gòu)部分為符號形式指示內(nèi)容關(guān)系；其符號形式不只限于言語符號形式，在此為廣義的，其中包括語言前階段到能夠處理語言規(guī)則階段；（2）基本操作過程。主要是關(guān)于視覺、聽覺的辨別、記憶、產(chǎn)生等基本的學(xué)習(xí)能力部分。3作為語言機(jī)能部分，交流態(tài)度。主要是關(guān)于對人的關(guān)系，交流意欲、機(jī)能分化等，無論患兒是否已獲得語言。,SS法的構(gòu)成和優(yōu)點(diǎn),本檢查方法的核心就是將符號形式指示內(nèi)容關(guān)系的發(fā)育階段化，并可以據(jù)此癥狀分類。,SS法的構(gòu)成和優(yōu)點(diǎn),符號形式指示內(nèi)容關(guān)系的階段,漢語兒童語言發(fā)育遲緩評價(jià)法（SS法）,檢查的一般要求檢查場所安靜、寬敞檢查位置桌面、地上與兒童接觸方法在游戲中，態(tài)度親切檢查用具檢查順序記錄方法符號介紹,漢語兒童語言發(fā)育遲緩評價(jià)法（SS法）,漢語兒童語言發(fā)育遲緩評價(jià)法（SS法）,階段1（01歲）事物、事物狀態(tài)理解困難階段。此階段語言尚未獲得，并且對事物、事物狀態(tài)的概念尚未形成，對外界的認(rèn)識(shí)尚處于未分化階段。此階段對物品的抓握、舔咬、搖動(dòng)、敲打，一般為無目的性。表達(dá)要求的技能較差。常見反復(fù)的自我刺激行為。,漢語兒童語言發(fā)育遲緩評價(jià)法（SS法）,階段2（115歲）形成事物基本概念的階段。仍屬于語言未獲得階段（語言前階段）。能根據(jù)常用物品的用途大致進(jìn)行操作，對于事物的狀況也能夠理解，對事物開始概念化。此時(shí)可以將人領(lǐng)至物品前出示物品，向他人表示自己的要求。,語言發(fā)育遲緩檢查表（二）檢查年月日,漢語兒童語言發(fā)育遲緩評價(jià)法（SS法）,（1）階段21事物功能性操作。對各種事物只能進(jìn)行單一操作，尚不能進(jìn)行辨別。分三項(xiàng)進(jìn)行事物、配對事物、鑲嵌板。圖片,漢語兒童語言發(fā)育遲緩評價(jià)法（SS法）,（2）階段22匹配階段（3）階段23選擇階段,同時(shí)辨別2個(gè)以上事物兒童拿物品去匹配示范項(xiàng),能選擇成對事物他人出示物品作為示范項(xiàng),漢語兒童語言發(fā)育遲緩評價(jià)法（SS法）,階段3（1525歲）事物的符號階段此階段為符號形式與指示內(nèi)容關(guān)系開始分化。手勢語階段具有限定性的象征性符號；“視覺運(yùn)動(dòng)”回路（31階段）言語符號階段幼兒語和成人語階段“聽力言語”“回路（32階段）,,漢語兒童語言發(fā)育遲緩評價(jià)法（SS法）,階段31手勢語符號階段（象征性符號）用手勢符號來理解和表現(xiàn)事物。階段32幼兒語階段（象征性符號）成人語階段（任意性符號）將言語符號與事物相聯(lián)系。,漢語兒童語言發(fā)育遲緩評價(jià)法（SS法）,A能用三種符號表達(dá)；如，剪刀。B無幼兒語，只能用手勢語及成人語表達(dá)；如，眼鏡。C只能用幼兒語及成人語表達(dá)的；如，公雞。D僅能用成人語表達(dá)的。理論上兒童是按照上述順序獲得言語符號的。,漢語兒童語言發(fā)育遲緩評價(jià)法（SS法）,階段4（2535歲）組句，語言規(guī)則（非可逆態(tài)）階段。能將某事物、事態(tài)用23個(gè)詞組連成句子進(jìn)行表達(dá)。,漢語兒童語言發(fā)育遲緩評價(jià)法（SS法）,階段41兩詞句階段開始用2個(gè)詞組合起來表現(xiàn)事物、事態(tài)的階段。檢查中的四種形式{屬性（大、?。┦挛飣{屬性（顏色）事物}{主語賓語}{謂語賓語},漢語兒童語言發(fā)育遲緩評價(jià)法（SS法）,階段42三詞句階段句子多樣性。檢查的兩種形式{屬性（大、?。傩裕伾┦挛飣；{主語謂語賓語},漢語兒童語言發(fā)育遲緩評價(jià)法（SS法）,階段5（3565歲）詞句，語法規(guī)則能夠理解三詞句表現(xiàn)的事態(tài)。所表現(xiàn)的情況為可逆和不可逆。,漢語兒童語言發(fā)育遲緩評價(jià)法（SS法）,階段51主動(dòng)語態(tài)階段52被動(dòng)語態(tài)此階段要求能理解事情與語法規(guī)則的關(guān)系（結(jié)合兒童語法理解策略的年齡及特點(diǎn)）,合格標(biāo)準(zhǔn),,階段通過標(biāo)準(zhǔn),,語言發(fā)育遲緩檢查表（十）交流態(tài)度檢查項(xiàng)目1對他人行動(dòng)的注視A對他人的行動(dòng)大致經(jīng)常注視B對他人操作自己較關(guān)心的事或物時(shí)注視C完全或幾乎不注視2視線A大致經(jīng)常視線交流B經(jīng)過促進(jìn)視線可以交流如“看這里”或?qū)⑹挛锬玫綑z查者的面前時(shí)。C完全或幾乎無視線交流3對他人的指示、問候、招呼的反應(yīng)A對他人的指示、問候、招呼用言語回答，或者邊看指示者的面部邊行動(dòng)B不看指示者的面部但有行動(dòng)反應(yīng)C完全無反應(yīng)4對他人的表達(dá)A用言語或手勢進(jìn)行表達(dá)（I看他人面部II不看他人面部）B用手指著來表示要求（I看他人面部II不看他人面部）C用提示行動(dòng)不表示要求（讓看物品等）（I看他人面部II不看他人面部）D領(lǐng)著大人的手到物品存放處表示要求（I看他人面部II不看他人面部）E無要求表示,5感情起伏的表面A感情表現(xiàn)用可以理解或適當(dāng)?shù)某潭冗M(jìn)行表示B感情表現(xiàn)雖然能夠理解，但過分C感情表現(xiàn)大部分不能夠理解D幾乎沒有感情表現(xiàn)6詢問回答的關(guān)系A(chǔ)理解了問題的內(nèi)容后進(jìn)行回答（包括手勢、文字）B對問題的內(nèi)容不能很好理解，但對其要答話的狀況明白，對問題或吱吱唔唔笑嘻嘻C僅僅是對問題機(jī)械地模仿D無反應(yīng)7特征性言語A自言自語有無B回響言語有無C韻律正常異常,智力障礙，但交流態(tài)度良好,交流態(tài)度不良兒童的特征,兒童語言發(fā)育遲緩的評價(jià)總結(jié)、診斷和分類,1、評價(jià)總結(jié)和診斷檢查結(jié)束后，要對檢查結(jié)果和問診情況進(jìn)行分析，綜合各種信息。SS法檢查結(jié)果顯示的階段要與實(shí)際年齡語言水平階段進(jìn)行比較，如低于相應(yīng)階段，可診斷為語言發(fā)育遲緩。符號形式指示內(nèi)容的關(guān)系及年齡可通過階段,基礎(chǔ)性過程檢查結(jié)果（操作性課題）與年齡階段對照表,,,,,,兒童語言發(fā)育遲緩的評價(jià)總結(jié)、診斷和分類,2、分類（1）按交流態(tài)度分類Ⅰ群交流態(tài)度良好；Ⅱ群交流態(tài)度不良。（2）按言語符號與指示內(nèi)容的關(guān)系分群原則上適用于3歲以上兒童。分為ABC三群。這種分群會(huì)隨著語言的發(fā)展由一種向另一種過渡。圖表,03,訓(xùn)練概論,語言發(fā)育遲緩訓(xùn)練概論,一、訓(xùn)練原則（一）以所評定的語言發(fā)育狀況為訓(xùn)練的出發(fā)點(diǎn)1在同一階段內(nèi)橫向擴(kuò)展即患兒通過學(xué)習(xí)已掌握了某一階段的部分內(nèi)容，則可以學(xué)習(xí)這一階段的其他尚未掌握的內(nèi)容，并以此為基礎(chǔ)逐漸擴(kuò)展本階段的學(xué)習(xí)內(nèi)容。2向下一階段水平縱向上升如果橫向擴(kuò)展訓(xùn)練患兒已經(jīng)完成并達(dá)到目標(biāo)，則訓(xùn)練轉(zhuǎn)向以提高下一階段的能力為目標(biāo)。訓(xùn)練時(shí)，以語言聽理解為主。（二）訓(xùn)練是一個(gè)動(dòng)態(tài)且持續(xù)進(jìn)行的過程不限制訓(xùn)練場所。（三）訓(xùn)練是雙向的過程通過示范及擴(kuò)展兒童的反應(yīng)，促發(fā)兒童學(xué)習(xí)；另一方面，應(yīng)創(chuàng)造條件讓兒童在開放而包容的環(huán)境中主動(dòng)使用、練習(xí)新的語言形式。（四）家庭在語言訓(xùn)練過程中占有重要的地位父母是主要參與者。（五）訓(xùn)練應(yīng)因人施教。,語言發(fā)育遲緩訓(xùn)練概論,二、訓(xùn)練目標(biāo)三種目標(biāo)1改善或消除兒童的基本缺陷，使之達(dá)到正常水平；2改善兒童的異常情況，根據(jù)其語言學(xué)上的基本缺陷，教會(huì)其特別的語言行為，使其盡量正常化；3根據(jù)兒童的能力，提供補(bǔ)償性的策略來學(xué)習(xí)語言及溝通技能。三、訓(xùn)練方法（一）直接訓(xùn)練以治療師訓(xùn)練為主，計(jì)劃并執(zhí)行訓(xùn)練工作。二）間接訓(xùn)練指治療師指導(dǎo)患兒父母或其照顧者，執(zhí)行治療工作。,語言發(fā)育遲緩訓(xùn)練概論,四、治療師對兒童反應(yīng)的處理方法治療師運(yùn)用技巧引發(fā)兒童的適當(dāng)反應(yīng)，對于兒童的反應(yīng)，治療師也要有適當(dāng)?shù)奶幚砑记?，才能有效促進(jìn)兒童的能力及學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)。（一）示范與提示缺乏反應(yīng)或反應(yīng)不當(dāng)應(yīng)予以示范，或予以口語或手勢的提示，降低困難度，助其達(dá)到要求。要不斷觀察患者反應(yīng)隨時(shí)調(diào)整治療方案，減少挫敗感，增加學(xué)習(xí)興趣。（二）擴(kuò)展和延伸在患兒講話的時(shí)候，治療師予以積極回應(yīng)，保留了兒童講話的主要內(nèi)容，將兒童不足的話語補(bǔ)充起來。如P“吃飯”，S“對，弟弟吃飯”，“對，弟弟累了”,語言發(fā)育遲緩訓(xùn)練概論,四、治療師對兒童反應(yīng)的處理方法（三）說明當(dāng)兒童在進(jìn)行一個(gè)活動(dòng)的同時(shí)，治療師可時(shí)時(shí)予以相關(guān)的說明。如兒童在玩玩具，可以問“你在做什么”，兒童答“車車”，可予以擴(kuò)展說“對，你在玩車車”對于尚無口語的兒童，可常從旁解釋他目前正進(jìn)行的事情，使其理解語言的用途，因?yàn)閮和男袨槿舫５玫剿说恼f明，能增進(jìn)語言的表達(dá)。（四）鼓勵(lì)鼓勵(lì)可以提高兒童學(xué)習(xí)的興趣。物質(zhì)鼓勵(lì)和精神鼓勵(lì),語言發(fā)育遲緩訓(xùn)練概論,五、增進(jìn)互動(dòng)溝通的技能語言治療促進(jìn)兒童認(rèn)知、理解和表達(dá)能力，最重要的是使兒童成為有效的溝通者，達(dá)到學(xué)以致用的目標(biāo)。有以下策略1詳細(xì)記錄分析兒童日常的作息、喜惡和能力，了解其在何時(shí)何地可能會(huì)有某些常規(guī)反應(yīng)，從而引出預(yù)期的行為。2安排兒童在較自然地情境中，使用已學(xué)到的語句。3隨時(shí)注意兒童，取得兒童的注意再說話，常與兒童保持眼神接觸，并注意其開始溝通的表現(xiàn)。4與兒童交流或說某些事情時(shí)，使兒童能意會(huì)而維系溝通行為，并容許有停頓時(shí)間，讓兒童有模仿或思索的機(jī)會(huì)。5時(shí)時(shí)給予兒童說明、描述，并以不同的方式示范新的詞匯或詞句，并要求其模仿練習(xí)。,語言發(fā)育遲緩訓(xùn)練概論,五、增進(jìn)互動(dòng)溝通的技能6兒童使用新的詞匯或句子時(shí)，應(yīng)予以鼓勵(lì)，并予適當(dāng)?shù)臄U(kuò)展。7兒童以非口語行為溝通時(shí)，也要立即予以回應(yīng)，并用詞句來說明解釋，使其了解語言溝通并樂于溝通。8多利用系列性圖片看圖說話、復(fù)述故事，開展故事接龍、角色扮演等活動(dòng)，練習(xí)眼神接觸，輪流發(fā)言、回答、說明、維持話題等技巧。9以鼓勵(lì)代替矯正，可以使孩子有時(shí)間自己進(jìn)行修正，同時(shí)會(huì)增強(qiáng)孩子自尊心，自信心，成就感，對訓(xùn)練更加感興趣。,語言發(fā)育遲緩訓(xùn)練概論,六、訓(xùn)練程序的制定根據(jù)兒童年齡、訓(xùn)練的頻率設(shè)定3個(gè)月到1年的訓(xùn)練目標(biāo)。以評定的結(jié)果作為訓(xùn)練的起點(diǎn)，制訂訓(xùn)練程序，選定具體的訓(xùn)練順序與訓(xùn)練材料。1言語符號尚未掌握（A群）以獲得言語符號（理解）與建立初步的交流關(guān)系為目標(biāo)，先建立符號的理解再形成基礎(chǔ)性概念，重點(diǎn)是首先導(dǎo)入手勢語、幼兒語等象征性較高的符號。2語言表達(dá)困難（B群）訓(xùn)練目標(biāo)為掌握與理解水平相一致的語言表達(dá)能力。此時(shí)訓(xùn)練并不是始終進(jìn)行表達(dá)方面的訓(xùn)練，而是與理解性課題共同進(jìn)行，還要將言語符號的水平進(jìn)一步提高。重點(diǎn)是將手勢語、口語作為有意義的符號實(shí)際性地應(yīng)用，在表達(dá)基礎(chǔ)形成的同時(shí)從手勢符號向言語符號過渡。,語言發(fā)育遲緩訓(xùn)練概論,六、訓(xùn)練程序的制定3發(fā)育水平低于實(shí)際年齡（C群）訓(xùn)練目標(biāo)是擴(kuò)大理解與表達(dá)的范圍。要進(jìn)行提高理解方面的訓(xùn)練，同時(shí)也要進(jìn)行表達(dá)、基礎(chǔ)性過程等各側(cè)面的平衡性訓(xùn)練，還要導(dǎo)入符合水平的文字學(xué)習(xí)、數(shù)量詞學(xué)習(xí)、提問與回答方面的訓(xùn)練。4言語符號理解但不能說話（過渡群）訓(xùn)練目標(biāo)為獲得詞句水平的理解，全面擴(kuò)大表達(dá)范圍。在提高理解水平的同時(shí)也要提高表達(dá)方面的能力。與C群相同，不能始終進(jìn)行表達(dá)方面的訓(xùn)練，首先可以導(dǎo)入用手勢符號進(jìn)行表達(dá)的訓(xùn)練。5交流態(tài)度不良（Ⅱ群）根據(jù)言語符號的發(fā)育階段進(jìn)行以上的訓(xùn)練。對于交流態(tài)度不良兒童的訓(xùn)練，要以改善其交流態(tài)度為目的進(jìn)行訓(xùn)練。,THANKYOU,

簡介：近30年來，癲癇外科治療已成為難治性癲癇的一種重要的，必不可少的治療手段。引起癲癇的原因是多種復(fù)雜，病灶常累及腦功能區(qū)。腦功能區(qū)手術(shù)是神經(jīng)外科臨床工作者面臨的難題之一，也是21世紀(jì)世界神經(jīng)外科界需要解決的重點(diǎn)之一?！镒畲笙薅惹谐∽儯M可能地保護(hù)病變周圍的正常腦組織是現(xiàn)代神經(jīng)外科發(fā)展的方向，是腦功能區(qū)手術(shù)的新策略。外科手術(shù)的發(fā)展給麻醉工作提出了挑戰(zhàn)。,累及腦功能區(qū)病變包括癲癇灶切除，其手術(shù)最大的難度病灶切除程度與病人神經(jīng)功能取舍之間的矛盾問題。積極切除“壞”的區(qū)域和保護(hù)“好”的區(qū)域是一個(gè)困難的選擇。解決精準(zhǔn)定位術(shù)前CT、MRI、神經(jīng)導(dǎo)航等病人個(gè)體差異病變的存在腦功能移位按解剖標(biāo)志定位風(fēng)險(xiǎn)大，術(shù)后永久性神經(jīng)功能障礙高達(dá)13275術(shù)中功能區(qū)再定位很有必要性,術(shù)中直接刺激大腦皮質(zhì)辨別運(yùn)動(dòng)功能區(qū)，感覺區(qū)及語言區(qū)。語言、感覺及視覺的監(jiān)測必須在清醒狀態(tài)進(jìn)行，要求有經(jīng)驗(yàn)的神經(jīng)外科醫(yī)師和電生理醫(yī)師及麻醉醫(yī)師三者密切合作才能完成好。,術(shù)中定位定位方法解剖生理定位解剖功能定位神經(jīng)導(dǎo)航、FMRI神經(jīng)電生理技術(shù)直接電刺激定位功能區(qū)生理功能定位清醒局麻或清醒鎮(zhèn)靜麻醉下電刺激定位全麻喚醒麻醉下電刺激定位,腦功能區(qū)定位?感覺區(qū)皮層麻木感或壓迫感?運(yùn)動(dòng)區(qū)皮層運(yùn)動(dòng)反應(yīng)?語言功能區(qū)語言功能精細(xì)、復(fù)雜，個(gè)體差異大術(shù)中需患者清醒在電刺激下發(fā)音，講話，讀數(shù)來精確定位，目前仍是“金標(biāo)準(zhǔn)”。,癲癇手術(shù)的成功關(guān)鍵致癇灶的精確定位和切除致癇灶術(shù)中定位最主要的方法ECOG，深部電極及電刺激定位（誘發(fā)后放電）致癇灶最精確的電信號是癲癇樣放電棘波、尖波、棘慢復(fù)合波,涉及腦功能區(qū)致癇灶切除需要術(shù)中喚醒的手術(shù)主要有電刺激枕部視覺皮質(zhì)感覺區(qū)需要患者有光感提示電刺激感覺區(qū)皮層需要患者有無麻木感提示以上兩種需要患者清醒，但不一定要講話,語言功能區(qū)有四個(gè)中樞運(yùn)動(dòng)性語言中樞受損產(chǎn)生運(yùn)動(dòng)性失語癥（知意不能講，不會(huì)說話）語感覺中樞受損產(chǎn)生感覺性失語（會(huì)講不知意，不會(huì)聽話）語言閱讀區(qū)受損產(chǎn)生失讀癥（知意不會(huì)閱讀）書寫運(yùn)動(dòng)區(qū)受損產(chǎn)生失寫癥（不會(huì)書寫）,,語言功能區(qū)的精確定位存在明顯的個(gè)體差異。不可能僅按解剖位置定位，需利用術(shù)中語言監(jiān)測進(jìn)行。精確定位，即在患者清醒狀態(tài)下進(jìn)行電刺激到語言皮層時(shí)，患者講話可出現(xiàn)障礙，如語言中斷、減慢、命名錯(cuò)誤、不能閱讀等。,語言區(qū)手術(shù)要讓患者術(shù)中講話，當(dāng)前國內(nèi)外所采取的辦法局麻開顱手術(shù)難以忍受頭顱固定、手術(shù)時(shí)間長、體位、心理并發(fā)癥疼痛、嘔吐、癲癇發(fā)作風(fēng)險(xiǎn)BP↑、HR↑、腦壓↑（導(dǎo)致腦膨出）,,當(dāng)前國內(nèi)外所采取的辦法鎮(zhèn)靜清醒麻醉困難鎮(zhèn)痛、鎮(zhèn)靜程度與清醒配合之間的予盾并發(fā)癥與風(fēng)險(xiǎn)呼吸抑制缺氧（SPO290）循環(huán)抑制BP↓HR↓嚴(yán)重時(shí)心跳、呼吸驟停,全麻氣管內(nèi)插管全麻全麻術(shù)中喚醒麻醉深度、通氣方式、氣道管理、發(fā)音講話喉罩氣管導(dǎo)管口咽導(dǎo)管鼻咽導(dǎo)管語言功能手術(shù)目前國內(nèi)外均未解決，通氣與講話的矛盾，即沒有一種能講話的通氣裝置。,如何做到既能全麻控制呼吸，又能帶管講話食道鼻咽腔導(dǎo)管的研制鼻咽腔的解剖，通氣與講話的解剖關(guān)系喉咽腔下上共有四個(gè)通道，下有食道、氣道開口，上有鼻咽腔和口咽腔。通氣和講話共占一個(gè)通道。如何將這一共同通道都空出來就可以解決通氣和講話的問題。,導(dǎo)管的結(jié)構(gòu)（專利號ZL2010201684693）,,,導(dǎo)管置入后通氣與講話原理通氣原理麻醉機(jī)→氣體→側(cè)孔→喉咽腔→聲門→氣道→肺講話原理鼻咽腔、口咽腔開放后，氣道、聲門、喉、舌、鼻處于正常狀態(tài)，與大氣相通發(fā)音講話,食道鼻咽導(dǎo)管的優(yōu)點(diǎn),導(dǎo)管較細(xì)，可以經(jīng)鼻插入，口腔內(nèi)無導(dǎo)管，舌的活動(dòng)自如；導(dǎo)管上端氣囊位于鼻咽腔和口咽腔的交匯處，氣囊為薄壁低壓，充氣后有一定的塑型，封閉口、鼻咽腔的效果好；氣囊前面有懸雍垂，兩側(cè)有腭咽弓固定氣囊。因此，頭頸部活動(dòng)一般不會(huì)漏氣。,食道鼻咽腔導(dǎo)管的應(yīng)用解決了什么問題,可實(shí)施全麻和控制呼吸，保證術(shù)中有足夠麻醉深度，以滿足開顱、關(guān)顱麻醉的需要，而不須為保留患者的自主呼吸顧慮麻醉用藥對呼吸的抑制，即解決了麻醉深度與自主呼吸的矛盾；可預(yù)防胃內(nèi)容物及反流誤吸和進(jìn)行分泌物的吸引，利于氣道管理，即氣道管理與通氣方法的矛盾；,未占用氣道與發(fā)音共同區(qū)域，患者清醒后可發(fā)音和講話，即通氣與發(fā)音的矛盾；導(dǎo)管放氣后即可發(fā)音對話，不需拔管再插管，即發(fā)音講話與置管的矛盾及反復(fù)喚醒與反復(fù)插管的矛盾。,腦功能區(qū)喚醒定位時(shí)態(tài)評價(jià),臨床應(yīng)用20例,喚醒期監(jiān)測時(shí)間22～55MIN平均36MIN清醒質(zhì)量神志完全清醒，講話流利，按指令配合滿意，顱內(nèi)壓不高并發(fā)癥HR、BP略有升高術(shù)中電刺激定位誘發(fā)癲癇發(fā)作2次，立即快速處理患者安全進(jìn)入控制呼吸、無任何不良反應(yīng)由麻醉→清醒、由清醒→麻醉，患者過渡平穩(wěn)，無不良反應(yīng)，充分體現(xiàn)出不拔管不插管，帶管講話的優(yōu)勢，顯著提高了麻醉的安全性,喚醒麻醉的成功的要點(diǎn)一、麻醉藥物的選擇和搭配本院選擇異丙酚、瑞芬太尼和順式阿曲庫銨三藥分泵輸注，可以按手術(shù)步驟分別調(diào)整藥的劑量。,全麻喚醒技術(shù),二、麻醉用藥的劑量調(diào)控喚醒麻醉分三個(gè)階段，第一階段全麻期（誘導(dǎo)、切皮、開顱）三種麻醉均可按全麻劑量用藥，開顱時(shí)減肌松藥，開顱后減異丙酚；第二階段喚醒期（停藥、喚醒、監(jiān)測）剪開硬膜停異丙酚和順式阿曲庫銨，瑞芬太尼減量至005ΜG/KGMIN輸注，1015MIN患者清醒，松上端氣囊，患者即可講話，術(shù)者進(jìn)行監(jiān)測定位；第三階段全麻（切除病灶至關(guān)顱縫皮）監(jiān)測完畢上端氣囊充氣，加深麻醉，進(jìn)行手術(shù)切除病灶，直至手術(shù)完畢。若術(shù)中需深部電極監(jiān)測異丙酚用量需控制。術(shù)畢送PACU，自然清醒，拔管送回ICU。,三、停藥時(shí)機(jī)的掌握影響患者清醒質(zhì)量主要是肌松藥的殘余作用，故肌松藥要提前40MIN停藥術(shù)者、電生理醫(yī)師和麻醉醫(yī)師的密切配合患者本身的條件年齡、心態(tài)、溝通能力,視頻1視頻2視頻3視頻4,相關(guān)視頻,小結(jié),1大腦語言區(qū)術(shù)中定位的金標(biāo)準(zhǔn)仍是讓患者清醒、電刺激下患者能講話、念、讀來精準(zhǔn)定位。2全麻喚醒技術(shù)需患者講話難點(diǎn)在于發(fā)音講話與通氣方式和氣道管理的矛盾，以及麻醉藥物選擇搭配和調(diào)控。,

簡介：有聲語言（普通話、教師語言）,文學(xué)與新聞學(xué)院,本課宗旨,取得普通話“二級甲等”及以上等級（≥87）訓(xùn)練有聲語言表達(dá)，融入有聲文學(xué)訓(xùn)練。,語音（有聲）,語音即語言的物質(zhì)外殼∑物理屬性音高、音強(qiáng)、音長、音色∑生理屬性肺和氣管、聲帶和喉頭、口腔和鼻腔∑社會(huì)屬性,,語音單位⊙音節(jié)一字一音節(jié)，兒化音兩字一音節(jié)；⊙音素音節(jié)的最小單位，一個(gè)音節(jié)最多由四個(gè)因素構(gòu)成，普通話共有32因素，分為元音和輔音兩類。,,音節(jié)是語音的基本結(jié)構(gòu)單位音素是構(gòu)成音節(jié)的最小單位聲母、韻母、聲調(diào)是音節(jié)的三要素判斷聲母一定是輔音韻母一定是元音,BPM的發(fā)音及辨正?按發(fā)音部位雙唇音BPM?按發(fā)音方法◎根據(jù)氣流阻礙的方式塞音（爆破音）BP鼻音M◎根據(jù)聲帶是否震顫清音BP濁音M◎根據(jù)送氣與否送氣音P不送氣音B,雙唇訓(xùn)練難度系數(shù)★,補(bǔ)壁拆東壁，補(bǔ)西壁，拆南壁，補(bǔ)北壁，拆壁，補(bǔ)壁，拆壁縫，補(bǔ)壁洞。②破布頭兒破布頭兒補(bǔ)破布兜兒破布兜兒上補(bǔ)破布頭兒,雙唇訓(xùn)練難度系數(shù)★★,（3）灶上半邊缽灶上半邊缽，灶下缽半邊，打破半邊缽，還有缽半邊。（4）補(bǔ)皮褥子補(bǔ)破皮褥子不如不補(bǔ)破皮褥子,雙唇訓(xùn)練難度系數(shù)★★★,（5）兩只貓白貓黑鼻子，黑貓白鼻子，黑貓的白鼻子，碰破了白貓的黑鼻子，白貓的黑鼻子破了，剝了秕谷殼兒補(bǔ)鼻子，黑貓的白鼻子沒破，就不必剝秕谷殼兒補(bǔ)鼻子。,雙唇訓(xùn)練難度系數(shù)★★★★,（6）八十八只八哥鳥八十八老爺家門口有八十八枝大毛竹，有八十八只八哥要求到八十八老爺家門口八十八枝大毛竹上筑八十八個(gè)八哥窩，八十八老爺不同意八十八只八哥在他家門口八十八枝大毛竹上筑八十八個(gè)八哥窩，八十八只八哥苦苦哀求八十八老爺開恩。八十八老爺終于同意八十八只八哥在他家門口八十八枝大毛竹上筑八十八個(gè)八哥窩。,雙唇訓(xùn)練難度系數(shù)★★★★★,⑦冰棒碰瓶半盆冰棒半盆瓶冰棒碰盆，盆碰瓶冰棒碰瓶瓶必崩⑧一平盆面一平盆面，烙一平盆餅餅碰盆，盆碰餅,DTGK辨正,,DTGK的發(fā)音分類,按發(fā)音部位舌尖中音舌尖上齒齦DT舌根音舌面后部GK按發(fā)音方法塞音閉塞后打開DTGK清音聲帶不顫動(dòng)DTGK送氣音氣流強(qiáng)TK不送氣音氣流弱DG,燉凍豆腐,會(huì)燉我的燉凍豆腐來燉我的燉凍豆腐不會(huì)燉我的燉凍豆腐就別燉我的燉凍豆腐要是混充會(huì)燉我的燉凍豆腐燉壞了我的燉凍豆腐那就吃不成我的燉凍豆腐,豆腐,味甘、咸、性寒、無毒。寬中益氣，調(diào)和脾胃，消除脹滿，通大腸濁氣，清熱散血。一說起源于漢初，一說起源于唐末。20世紀(jì)80年代，美國著名的經(jīng)濟(jì)展望雜志竟然宣稱“未來十年，最成功最有市場潛力的并非是汽車、電視機(jī)或電子產(chǎn)品，而是中國的豆腐?！?由漢語音譯的英文,白石塔,白石塔白石搭白石搭白塔白塔白石搭搭好白石塔白塔白又大,齊白石（1864─1957）12934CM1951年紙本,蛙聲十里出山泉蝌斗四五隨水搖曳無蛙而蛙聲可想矣老舍,雨過園林暑氣偏繁星多上晚來天漸沉遠(yuǎn)翠峰峰淡初長繁陰樹樹圓螢火一星沿岸草蛙聲十里出山泉新詩未必能諧俗解事人稀莫浪傳【清】查慎行次實(shí)君溪邊步月韻。,F與H的辨正,關(guān)于F與H,按發(fā)音部位唇齒音F舌根音H按發(fā)音方法擦音FH氣流從窄縫中擠出清音FH聲帶不顫動(dòng),父母難度系數(shù)★,父母的父母扶父母父母扶父母的父母父母是父母的父母父母的父母是父母,畫鳳凰難度系數(shù)★★★,粉紅墻上畫鳳凰鳳凰畫在粉紅墻紅鳳凰粉鳳凰紅粉鳳凰畫鳳凰,灰糞肥難度系數(shù)★★★★★,老隊(duì)長召開生產(chǎn)會(huì)號召全隊(duì)來積肥要想糧成山必先肥成堆小飛挑來村南那堆糞小會(huì)挑來村北那堆灰村北那堆灰要摻上村南那堆糞村南那堆糞要拌上村北那堆灰小飛和小會(huì)誰也不怕累先把灰混糞再把糞混灰混成灰糞肥,N和L的辨正,按發(fā)音部位舌尖中音NL舌尖和上齒齦按發(fā)音方法鼻音N邊音L濁音NL,男旅客女旅客難度系數(shù)★★,男旅客穿著藍(lán)上裝女旅客穿著呢大衣男旅客扶著拎籃子的老大娘女旅客攙著拿籠子的小男孩兒,顛倒歌難度系數(shù)★★★,太陽從東往西落聽我唱個(gè)顛倒歌天上打雷沒有響地上石頭滾上坡江里駱駝會(huì)下蛋山上鯉魚搭成窩臘月酷熱直流汗六月爆冷打哆嗦姐在房中頭梳手門外口袋把驢馱,JQX辨正,JQX,舌面音舌面前部和硬腭前部接觸擦音X塞擦音JQ清音JQX送氣音Q不送氣音J,稀奇稀奇真稀奇麻雀踩死老母雞螞蟻身長三尺六老頭兒躺在搖籃里,,節(jié)奏與角色,墻頭高墻頭低墻旮旯有對蛐蛐在那兒吹大氣大蛐蛐說“昨兒個(gè)我吃了兩只花不棱登的大老虎”小蛐蛐說“今兒個(gè)我吃了兩只灰不溜秋的大毛驢”大蛐蛐說“我在南山爪子一抬踢到了十棵大柳樹”小蛐蛐說“我在北海大嘴一張吞了十條大鯨魚”這兩個(gè)蛐蛐正在吹大氣撲棱棱打東邊飛來一只蘆花大公雞你看這只公雞有多愣它“哆”的一聲吃了那只小蛐蛐大蛐蛐一看生了氣它齜齜牙捋捋須一伸腿唉它也喂了雞哈哈你看它還吹大氣不吹大氣,平翹（卷）舌音綜述,,ZHCHSH與ZCS,賀新郎【南宋】辛棄疾,甚矣吾衰矣。悵平生、交游零落，只今馀幾。白發(fā)空垂三千丈，一笑人間萬事。問何物、能令公喜。我見青山多嫵媚，料青山、見我應(yīng)如是。情與貌，略相似。一尊搔首東窗里。想淵明、停云詩就，此時(shí)風(fēng)味。江左沈酣求名者，豈識(shí)濁醪妙理?；厥捉?、云飛風(fēng)起。不恨古人吾不見，恨古人、不見吾狂耳。知我者，二三子。,瀟湘圖（局部）【五代南唐】董源絹本水墨淡彩141450CM北京故宮博物院藏“瀟湘”指湖南境內(nèi)瀟河和湘江，同匯入洞庭。,韻母辨正,1、提升聲音狀態(tài)2、夸張面目肌肉3、強(qiáng)調(diào)語氣力度,

簡介：第一章緒論,13算法和算法的描述,11什么是數(shù)據(jù)結(jié)構(gòu),12基本概念和術(shù)語,11什么是數(shù)據(jù)結(jié)構(gòu),當(dāng)今計(jì)算機(jī)應(yīng)用的特點(diǎn)L計(jì)算機(jī)應(yīng)用領(lǐng)域從科學(xué)計(jì)算到非數(shù)值計(jì)算,更多地是需要對其進(jìn)行組織、管理和檢索L所處理的數(shù)據(jù)量大且具有一定的關(guān)系,下面舉幾個(gè)非數(shù)值計(jì)算的例子,例1學(xué)生檔案管理系統(tǒng),假設(shè)一個(gè)學(xué)生檔案管理系統(tǒng)應(yīng)包含如下表所示的學(xué)生信息,特點(diǎn),L每個(gè)學(xué)生的信息占據(jù)一行，所有學(xué)生的信息按學(xué)號順序依次排列構(gòu)成一張表格；L表中每個(gè)學(xué)生的信息依據(jù)學(xué)號的大小存在著一種前后關(guān)系，這就是我們所說的線性結(jié)構(gòu)；L對它的操作通常是插入某個(gè)學(xué)生的信息，刪除某個(gè)學(xué)生的信息，更新某個(gè)學(xué)生的信息，按條件檢索某個(gè)學(xué)生的信息等等。,例2人機(jī)對奕問題,,,,,,,,,,例3制定教學(xué)計(jì)劃,在制定教學(xué)計(jì)劃時(shí)，需要考慮各門課程的開設(shè)順序。有些課程需要先導(dǎo)課程，有些課程則不需要，而有些課程又是其他課程的先導(dǎo)課程。比如，計(jì)算機(jī)專業(yè)課程的開設(shè)情況如下表所示,課程先后關(guān)系的圖形描形式,特點(diǎn)課程之間的先后關(guān)系用圖結(jié)構(gòu)描述；通過實(shí)施創(chuàng)建圖結(jié)構(gòu)，按要求將圖結(jié)構(gòu)中的頂點(diǎn)進(jìn)行線性排序。,結(jié)論計(jì)算機(jī)的操作對象的關(guān)系復(fù)雜，操作形式不再是單純的數(shù)值計(jì)算，而更多地是對這些具有一定關(guān)系的數(shù)據(jù)進(jìn)行組織管理，我們將此稱為非數(shù)值性處理。要使計(jì)算機(jī)能夠更有效地進(jìn)行這些非數(shù)值性處理，就必須弄清楚這些數(shù)據(jù)之間的關(guān)系，在計(jì)算機(jī)中的存儲(chǔ)方式以及各個(gè)操作的具體實(shí)現(xiàn)。,數(shù)據(jù)結(jié)構(gòu)的研究內(nèi)容為研究非數(shù)值計(jì)算的程序設(shè)計(jì)問題中計(jì)算機(jī)的操作對象以及它們之間的關(guān)系和操作等的學(xué)科。,課程目的能夠分析研究計(jì)算機(jī)加工的對象的特性，獲得其邏輯結(jié)構(gòu)，根據(jù)需求，選擇合適存貯結(jié)構(gòu)及其相應(yīng)的算法；學(xué)習(xí)一些常用的算法；復(fù)雜程序設(shè)計(jì)的訓(xùn)練過程，要求編寫的程序結(jié)構(gòu)清楚和正確易讀；初步掌握算法的時(shí)間分析和空間分析技術(shù)。,12基本概念和術(shù)語,一、基本概念,二、數(shù)據(jù)類型,三、抽象數(shù)據(jù)類型,數(shù)據(jù)所有能被輸入到計(jì)算機(jī)中，且能被計(jì)算機(jī)處理的符號的集合。不僅包括數(shù)字、字符串，還包括圖形、圖像、聲音、動(dòng)畫、視頻等數(shù)據(jù)形式。數(shù)據(jù)元素?cái)?shù)據(jù)的基本單位，也稱結(jié)點(diǎn)（NODE）或記錄（RECORD）。數(shù)據(jù)項(xiàng)是數(shù)據(jù)結(jié)構(gòu)中討論的最小單位。一個(gè)數(shù)據(jù)元素可由若干數(shù)據(jù)項(xiàng)組成。,,,數(shù)據(jù)元素,,,數(shù)據(jù)項(xiàng),一、基本概念,三者之間的關(guān)系數(shù)據(jù)數(shù)據(jù)元素?cái)?shù)據(jù)項(xiàng),例學(xué)生表個(gè)人記錄學(xué)號、姓名,4數(shù)據(jù)對象是性質(zhì)相同的數(shù)據(jù)元素的集合，是數(shù)據(jù)的一個(gè)子集。,整數(shù)數(shù)據(jù)對象N{0,?1,?2,}學(xué)生數(shù)據(jù)對象學(xué)生記錄的集合,5、數(shù)據(jù)結(jié)構(gòu)（DATASTRUCTURE）是相互之間存在一種或多種特定關(guān)系的數(shù)據(jù)元素的集合。,數(shù)據(jù)結(jié)構(gòu)是帶“結(jié)構(gòu)”的數(shù)據(jù)元素的集合，“結(jié)構(gòu)”就是指數(shù)據(jù)元素之間存在的關(guān)系。,6邏輯結(jié)構(gòu)數(shù)據(jù)結(jié)構(gòu)中所說的“關(guān)系”實(shí)際上是指數(shù)據(jù)元素之間的邏輯關(guān)系，又稱此為邏輯結(jié)構(gòu)。,集合數(shù)據(jù)元素間除“同屬于一個(gè)集合”外，無其它關(guān)系線性結(jié)構(gòu)一對一的關(guān)系，如線性表、棧、隊(duì)列樹型結(jié)構(gòu)一對多的關(guān)系，如樹圖狀結(jié)構(gòu)或網(wǎng)狀結(jié)構(gòu)多對多的關(guān)系，如圖。,,數(shù)據(jù)之間的關(guān)系分為四類,7存儲(chǔ)結(jié)構(gòu)（物理結(jié)構(gòu)）數(shù)據(jù)在計(jì)算機(jī)中的存儲(chǔ)表示。,鏈?zhǔn)酱鎯?chǔ)結(jié)構(gòu)借助指示元素存儲(chǔ)地址的指針表示數(shù)據(jù)元素間的邏輯關(guān)系?？梢哉加貌贿B續(xù)的存儲(chǔ)單元）,,分為兩種,順序存儲(chǔ)結(jié)構(gòu)借助元素在存儲(chǔ)器中的相對位置來表示數(shù)據(jù)元素間的邏輯關(guān)系。占用連續(xù)的存儲(chǔ)單元）,順序存儲(chǔ)結(jié)構(gòu),鏈?zhǔn)酱鎯?chǔ)結(jié)構(gòu),邏輯結(jié)構(gòu)和存儲(chǔ)結(jié)構(gòu)都相同,但運(yùn)算不同,則數(shù)據(jù)結(jié)構(gòu)不同例如,棧與隊(duì)列對于一種數(shù)據(jù)結(jié)構(gòu),常見的運(yùn)算插入刪除修改查找排序,數(shù)據(jù)的運(yùn)算,,,數(shù)據(jù)的邏輯結(jié)構(gòu),數(shù)據(jù)的存儲(chǔ)結(jié)構(gòu),數(shù)據(jù)的運(yùn)算插入、刪除、修改、查找、排序,,,,,線性結(jié)構(gòu),非線性結(jié)構(gòu),順序存儲(chǔ),鏈?zhǔn)酱鎯?chǔ),線性表,棧、隊(duì)列,串、數(shù)組,樹形結(jié)構(gòu),圖形結(jié)構(gòu),邏輯結(jié)構(gòu)唯一存儲(chǔ)結(jié)構(gòu)不唯一運(yùn)算的實(shí)現(xiàn)依賴于存儲(chǔ)結(jié)構(gòu),,二、數(shù)據(jù)類型,數(shù)據(jù)類型是一個(gè)值的集合和定義在此集合上的一組操作的總稱。,在程序設(shè)計(jì)語言中，每一個(gè)數(shù)據(jù)都屬于某種數(shù)據(jù)類型。類型明顯或隱含地規(guī)定了數(shù)據(jù)的取值范圍、存儲(chǔ)方式以及允許進(jìn)行的運(yùn)算。可以認(rèn)為，數(shù)據(jù)類型是在程序設(shè)計(jì)中已經(jīng)實(shí)現(xiàn)了的數(shù)據(jù)結(jié)構(gòu)。,C語言基本數(shù)據(jù)類型CHARINTFLOATDOUBLEVOID構(gòu)造數(shù)據(jù)類型數(shù)組、結(jié)構(gòu)體、共用體、文件,三、抽象數(shù)據(jù)類型ABSTRACTDATATYPE簡稱ADT,是指一個(gè)數(shù)學(xué)模型以及定義在此數(shù)學(xué)模型上的一組操作。,抽象數(shù)據(jù)類型實(shí)際上就是對該數(shù)據(jù)結(jié)構(gòu)的定義。因?yàn)樗x了一個(gè)數(shù)據(jù)的邏輯結(jié)構(gòu)以及在此結(jié)構(gòu)上的一組操作。,ADT有兩個(gè)重要特征,數(shù)據(jù)抽象,用ADT描述程序處理的實(shí)體時(shí)，強(qiáng)調(diào)的是其本質(zhì)的特征、其所能完成的功能以及它和外部用戶的接口（即外界使用它的方法）。,數(shù)據(jù)封裝,將實(shí)體的外部特性和其內(nèi)部實(shí)現(xiàn)細(xì)節(jié)分離，并且對外部用戶隱藏其內(nèi)部實(shí)現(xiàn)細(xì)節(jié)。,抽象數(shù)據(jù)類型可以用以下的三元組來表示ADT（D，S，P）數(shù)據(jù)對象D上的關(guān)系集D上的操作集,ADT抽象數(shù)據(jù)類型名{數(shù)據(jù)對象數(shù)據(jù)關(guān)系基本操作}ADT抽象數(shù)據(jù)類型名,ADT常用定義格式,,,,抽象數(shù)據(jù)類型的描述方法,例如，抽象數(shù)據(jù)類型復(fù)數(shù)的定義,數(shù)據(jù)對象D＝{E1,E2｜E1,E2∈REALSET}數(shù)據(jù)關(guān)系R1＝{|E1是復(fù)數(shù)的實(shí)數(shù)部分|E2是復(fù)數(shù)的虛數(shù)部分},ADTCOMPLEX{,基本操作,ASSIGNCOMPLEXSUMIMAGPARTZ1IMAGPARTZ2IMAGPART},{其它省略},,13算法和算法的衡量,一、算法,二、算法設(shè)計(jì)的原則,三、算法效率的衡量方法和準(zhǔn)則,四、算法的描述,算法是對特定問題求解步驟的一種描述，是指令的有限序列。,一、算法,計(jì)算機(jī)對數(shù)據(jù)的操作可以分為數(shù)值性和非數(shù)值性兩種類型。在數(shù)值性操作中主要進(jìn)行的是算術(shù)運(yùn)算；而在非數(shù)值性操作中主要進(jìn)行的是檢索、排序、插入、刪除等等。,設(shè)計(jì)算法的基本過程,通過對問題進(jìn)行詳細(xì)地分析，抽象出相應(yīng)的數(shù)學(xué)模型；確定使用的數(shù)據(jù)結(jié)構(gòu)，并在此基礎(chǔ)上設(shè)計(jì)對此數(shù)據(jù)結(jié)構(gòu)實(shí)施各種操作的算法；選用某種語言將算法轉(zhuǎn)換成程序；調(diào)試并運(yùn)行這些程序。例如復(fù)數(shù)運(yùn)算的實(shí)現(xiàn),一個(gè)算法必須滿足以下五個(gè)重要特性,1．有窮性一個(gè)算法必須總是在執(zhí)行有窮步之后結(jié)束，且每一步都在有窮時(shí)間內(nèi)完成。2．確定性算法的每一步必須是確切定義的，不能產(chǎn)生二義性3．可行性算法是能夠?qū)崿F(xiàn)的即算法描述的操作都是可以通過已經(jīng)實(shí)現(xiàn)的基本運(yùn)算執(zhí)行有限次來實(shí)現(xiàn)的。4．有輸入一個(gè)算法有零個(gè)或多個(gè)輸入5．有輸出一個(gè)算法有零個(gè)或多個(gè)輸出,二、算法設(shè)計(jì)的原則,設(shè)計(jì)算法時(shí)，通常應(yīng)考慮達(dá)到以下目標(biāo),1．正確性,2可讀性,3．健壯性,4．高效率與低存儲(chǔ)量需求,效率指的是算法執(zhí)行的時(shí)間；存儲(chǔ)量需求指算法執(zhí)行過程中所需要的最大存儲(chǔ)空間。,標(biāo)準(zhǔn)通常對于精心選擇的典型、苛刻而帶有刁難性的幾組輸入數(shù)據(jù)程序能夠得出滿足規(guī)格說明要求的結(jié)果。,算法應(yīng)易于閱讀和理解，以便于調(diào)試和修改。,算法應(yīng)具有容錯(cuò)處理。當(dāng)輸入數(shù)據(jù)非法時(shí)，算法能做出適當(dāng)?shù)姆磻?yīng)和進(jìn)行特殊處理，而不是產(chǎn)年莫名其妙的輸出結(jié)果。,三、算法效率的衡量方法和準(zhǔn)則,通常有兩種衡量算法效率的方法,事后統(tǒng)計(jì)法,事前分析估算法,1事后統(tǒng)計(jì)利用計(jì)算機(jī)內(nèi)的計(jì)時(shí)功能，不同算法的程序可以用一組或多組相同的統(tǒng)計(jì)數(shù)據(jù)區(qū)分,缺點(diǎn)?必須先運(yùn)行依據(jù)算法編制的程序?所得時(shí)間統(tǒng)計(jì)量依賴于硬件、軟件等環(huán)境因素，掩蓋算法本身的優(yōu)劣,2事前分析估計(jì)一個(gè)高級語言程序在計(jì)算機(jī)上運(yùn)行所消耗的時(shí)間取決于?依據(jù)的算法選用何種策略?問題的規(guī)模?程序語言?編譯程序產(chǎn)生機(jī)器代碼質(zhì)量?機(jī)器執(zhí)行指令速度,同一個(gè)算法用不同的語言、不同的編譯程序、在不同的計(jì)算機(jī)上運(yùn)行，效率均不同，使用絕對時(shí)間單位衡量算法效率不合適,算法控制結(jié)構(gòu)基本操作,算法的執(zhí)行時(shí)間基本操作I的執(zhí)行次數(shù)基本操作I的執(zhí)行時(shí)間,算法的執(zhí)行時(shí)間與基本操作執(zhí)行次數(shù)之和成正比,如何估算算法的時(shí)間復(fù)雜度,從算法中選取一種對于所研究的問題來說是基本操作的原操作，以該基本操作在算法中重復(fù)執(zhí)行的次數(shù)作為算法運(yùn)行時(shí)間的衡量準(zhǔn)則。,算法中基本操作（循環(huán)）重復(fù)執(zhí)行的次數(shù)是問題規(guī)模N的某個(gè)函數(shù)FN,它是一個(gè)算法運(yùn)行時(shí)間的相對量度,算法的時(shí)間量度記作TNOFN,時(shí)間復(fù)雜度的漸進(jìn)表示法,它表示隨著問題規(guī)模N的增長，算法執(zhí)行時(shí)間的增長率和FN的增長率相同，TN稱作算法的漸近時(shí)間復(fù)雜度。,例1,{XS0},1,O1,FORI1INI{XSX},N,ON,FORJ1JNJFORK1KNK{XSX},NN,ON2,例2,例3,頻度,時(shí)間復(fù)雜度,程序,,,,,,,,時(shí)間復(fù)雜度的計(jì)算,例4,VOIDMULTINTA,INTB,INTINIFORJ1JNJ{CI,J0FORK1KNKCI,JAI,KBK,J//語句的頻度重復(fù)執(zhí)行的次數(shù)N3}//FOR}//MULT,基本操作乘法操作,時(shí)間復(fù)雜度ON3,TNON3即矩陣乘法的運(yùn)算量和問題的規(guī)模N的立方是同一個(gè)量級,,,,,X0Y0FORINTK0KNKXFORINTI0INIFORINTJ0JNJY,T1NO1,T2NON,T3NON2,TNT1NT2NT3NOMAX1,N,N2ON2,例5,VOIDEXAMFLOATX,INTM,INTN{FLOATSUMFORINTI0IMI{//X中各行數(shù)據(jù)累加SUMI00FORINTJ0JNJSUMIXIJ//關(guān)鍵操作}FORI0IMI//打印各行數(shù)據(jù)和COUTI“”SUMIENDL//關(guān)鍵操作},漸進(jìn)時(shí)間復(fù)雜度為OMAXMN,M,算法的時(shí)間復(fù)雜度是由嵌套最深層語句的頻度決定的,例6,FORI1INIFORJ1JIJFORK1KJKXX1,語句頻度,例7,例8分析以下程序段的時(shí)間復(fù)雜度,I1①WHILEINII2②,即FN≤LOG2N，取最大值FNLOG2N,所以該程序段的時(shí)間復(fù)雜度TNOLOG2N,【例9】順序查找，在數(shù)組AI中查找值等于E的元素，返回其所在位置。FORI0INIIFAIERETURNI1RETURN0,有的情況下，算法中基本操作重復(fù)執(zhí)行的次數(shù)還隨問題的輸入數(shù)據(jù)集不同而不同,最好情況1次最壞情況N平均時(shí)間復(fù)雜度為ON,時(shí)間復(fù)雜度TN按數(shù)量級遞增順序?yàn)?,復(fù)雜度高,復(fù)雜度低,指數(shù)時(shí)間的關(guān)系為O2NONONN,當(dāng)N取得很大時(shí)，指數(shù)時(shí)間算法和多項(xiàng)式時(shí)間算法在所需時(shí)間上非常懸殊,空間復(fù)雜度算法所需存儲(chǔ)空間的度量，記作SNOGN其中N為問題的規(guī)?；虼笮?算法要占據(jù)的空間算法本身要占據(jù)的空間輸入數(shù)據(jù)所占空間算法要使用的輔助空間若輸入數(shù)據(jù)所占空間和算法無關(guān)，則只需要分析除輸入和程序之外的輔助變量所占額外空間。,漸進(jìn)空間復(fù)雜度,一個(gè)算法可以用自然語言、數(shù)字語言或約定的符號來描述，也可以用計(jì)算機(jī)高級程序語言來描述，如PASCAL語言、C語言或偽代碼等。,本書選用C語言作為描述算法的工具。,四、算法的描述,1．預(yù)定義常量和類型,簡單說明C語言的語法結(jié)構(gòu),TYPEDEFINTELEMTYPETYPEDEFSTRUCTLNODE{ELEMTYPEDATASTRUCTLNODENEXT}LNODE,LINKLIST,//函數(shù)結(jié)果狀態(tài)代碼DEFINEOK1DEFINEERROR0DEFINEINFEASIBLE1DEFINEOVERFLOW2//STATUS是函數(shù)返回值類型，其值是函數(shù)結(jié)果狀態(tài)代碼。TYPEDEFINTSTATUS,函數(shù)類型函數(shù)名參數(shù)表{//算法說明語句組}/函數(shù)名/,2．函數(shù)的形式,簡單賦值〈變量名〉〈表達(dá)式〉，它表示將表達(dá)式的值賦給左邊的變量；〈變量〉，它表示變量加1后賦值給變量；〈變量〉，它表示變量減1后賦值給變量；,3．賦值語句,成組賦值1（,，,）（，，,）；2下標(biāo)1下標(biāo)2下標(biāo)1下標(biāo)2,串聯(lián)賦值〈變量1〉〈變量2〉〈變量3〉〈變量K〉〈表達(dá)式〉；條件賦值〈變量名〉〈條件表達(dá)式〉〈表達(dá)式1〉〈表達(dá)式2〉；交換賦值〈變量1〉←→〈變量2〉，表示變量1和變量2互換；,情況語句SWITCH（表達(dá)式）{CASE值1；語句組1；BREAK；CASE值2；語句組2；BREAK；CASE值N；語句組N；BREAK；DEFAULT語句組；BREAK；},4．條件選擇語句,IF（〈表達(dá)式〉）語句；,IF（〈表達(dá)式〉）語句1；ELSE語句2；,⑴FOR語句FOR（表達(dá)式1；表達(dá)式2；表達(dá)式3）{循環(huán)體語句；},5．循環(huán)語句,⑵WHILE語句,WHILE（條件表達(dá)式）{循環(huán)體語句；},⑶DOWHILE語句,DO{循環(huán)體語句}WHILE（條件表達(dá)式）,輸入語句用函數(shù)SCANF實(shí)現(xiàn)，當(dāng)數(shù)據(jù)為字符時(shí)，用GETCHAR函數(shù)實(shí)現(xiàn)。輸出語句用PRINTF函數(shù)實(shí)現(xiàn)，當(dāng)要輸出字符數(shù)據(jù)時(shí)，用PUTCHAR函數(shù)實(shí)現(xiàn)。,6．輸入、輸出語句,（1）RETURN表達(dá)式或RETURN用于函數(shù)結(jié)束。（2）BREAK語句可用在循環(huán)語句或CASE語句中結(jié)束循環(huán)過程或跳出情況語句。（3）EXIT語句表示出現(xiàn)異常情況時(shí)，控制退出語句。8．注釋形式可用/字符串/單行注釋或//文字序列。,7．其他一些語句,如MAX函數(shù)，用于求一個(gè)或幾個(gè)表達(dá)式中的最大值；MIN函數(shù)，用于求一個(gè)或幾個(gè)表達(dá)式中的最小值；ABS函數(shù)，用于求表達(dá)式的絕對值；,9．一些基本的函數(shù),1數(shù)據(jù)、數(shù)據(jù)結(jié)構(gòu)等基本概念,2對數(shù)據(jù)結(jié)構(gòu)的兩個(gè)方面的理解邏輯結(jié)構(gòu)的四種形式線性和非線性結(jié)構(gòu)的邏輯特征存儲(chǔ)結(jié)構(gòu)的兩種形式,本章學(xué)習(xí)要點(diǎn),3掌握計(jì)算語句頻度和估算算法時(shí)間復(fù)雜度的方法。,

簡介：一、辦公室放松操具體操作二、肢體語言概念范疇特點(diǎn)應(yīng)用,長時(shí)間坐在電腦前或伏案工作往往會(huì)造成脖子和肩膀僵硬，偶爾也會(huì)背痛。當(dāng)您感到僵硬時(shí)堅(jiān)持做這套操會(huì)讓您放松肩背，頭腦清醒，消除疲勞。,人在言行、交際中會(huì)不自覺的加入自己的手勢、表情、身體動(dòng)作、眼神以強(qiáng)調(diào)或表達(dá)自己的主觀意愿，謂之肢體語言。比如說微笑伸出手表示歡迎，皺眉表示不滿，揮手表示再見等等。肢體語言又稱非語言交際（交流）表情交際或體態(tài)語言。,1、不自覺的；2、可以經(jīng)由鍛煉而隱藏；3、言語與肢體的不協(xié)調(diào)能反應(yīng)出的問題；4、跟個(gè)人的生活背景和個(gè)性有關(guān)系；5、肢體語言具有感染力。,肢體語言的豐富是培訓(xùn)師最有力的一種輔助；一位好的培訓(xùn)師如果能靈活適度的將自己的肢體語言帶入課程中，不但能突顯重點(diǎn)，更能引發(fā)學(xué)員的注意力并提升講師的個(gè)人魅力,講師通常會(huì)在授課中走動(dòng)，適度的走動(dòng)能調(diào)節(jié)課堂氛圍，引起學(xué)員的注意，表達(dá)講師對個(gè)體的關(guān)注，也能掌控課程節(jié)奏，減輕講師的緊張感。,挺拔不倚靠桌椅不背面對學(xué)員手不放口袋，不抱胸，不放背后,1．目光與學(xué)員接觸35秒；2．完成一個(gè)思考或句子后再作轉(zhuǎn)移3．熟記開場內(nèi)容，避免盯稿不放4、眼神的方向與臉的方向一致,微笑不過于嚴(yán)肅“眼神會(huì)說話”豐富，避免刻板,,

簡介：護(hù)士的語言技巧,良言一句三冬暖惡語傷人六月寒,語言藝術(shù)在護(hù)理工作中的重要性,工具性（傳遞）雙重性（治病）保證性體現(xiàn)性,,語言既可以治病，也可以致病，這是人人皆知的。古希臘著名醫(yī)生希波克拉底曾說過“醫(yī)生有兩種東西能治病，一是藥物，二是語言?！绷己玫恼Z言能撫平病人心理上的創(chuàng)傷，帶給病人幸福、溫暖、信心和力量，而不適當(dāng)?shù)恼Z言則會(huì)加重病情。護(hù)士針對病人的不同心理特點(diǎn)，通過談話給病人以啟發(fā)、開導(dǎo)、勸說、鼓勵(lì)、用科學(xué)的道理解決病人的精神負(fù)擔(dān)和顧慮。,護(hù)士必要的修養(yǎng),舉止禮儀,2、坐姿,上半身挺直，兩肩放松，下巴向內(nèi)收，領(lǐng)直，立腰，使背部和臀部成一直角，雙膝并攏，兩手自然放于雙膝部或椅子扶手上，亦可雙手疊握置于一側(cè)大腿之上或兩手相握置于兩腿上方中部。談話時(shí)，可以側(cè)坐，此時(shí)上體與腿同時(shí)轉(zhuǎn)向一側(cè)，要把雙膝靠攏，腳跟緊靠。,女性切忌兩腳呈八字型，男士可略分開，但不宜寬于肩，還要注意在椅子上不能前俯后仰，或把腿架在椅子上或沙發(fā)的扶手上，架在茶幾上都是極不雅觀的，在十分正規(guī)的場合，應(yīng)“正襟危坐”，即軀干與大腿，大腿與小腿，小腿與地面應(yīng)成直角。,3、走姿,協(xié)調(diào)穩(wěn)健、輕松敏捷的步態(tài)都會(huì)給人以美感，行走時(shí)應(yīng)精神飽滿，收腹立腰，腳步輕快，穩(wěn)健。兩臂自然均勻擺動(dòng)，昂首挺胸，雙目平視，下頜微收，面容平和自然，身體中心不偏不倚，決不能走路時(shí)東搖西晃，勾肩搭背，邊走邊說，嬉戲打鬧。,4、手的動(dòng)作,輸液或打針時(shí)，動(dòng)作要輕柔，準(zhǔn)確，按壓的力度要恰當(dāng)。切不可漫不經(jīng)心，動(dòng)作盲目、粗魯，給病人帶來痛苦。另外，在病房里遇到熟人時(shí)，應(yīng)用熱情的眼神、語言、身體姿態(tài)、面部表情等表示歡迎或慰問，一般不宜做握手動(dòng)作。不要過多地注視病人漂亮的服飾，隨手抓吃病人的食物等，不得向病人借錢或托病人購買物品。,5、談話態(tài)度,自然大方，聲音溫柔，開誠布公，速度適中，適當(dāng)配合手勢與表情，精力集中，不要心不在焉，左顧右盼。技巧使用禮貌性語言，“你好”“請”“打擾了”“別客氣”。,護(hù)士應(yīng)通過詢問病人的感覺或癥狀，了解病人的真正需要，應(yīng)注意選擇開放式問題，抓住關(guān)鍵詞，鼓勵(lì)病人說出自己的觀點(diǎn)、意見、思維、感情，如“你好象不太舒服，你覺得哪兒不好受，你需要我?guī)湍阕鳇c(diǎn)什么，依你的想法”,談話的技巧,使用禮貌性語言如“你好”“請”“打擾了”“別客氣”,對病人予以安撫性語言例如對疼痛難忍的病人可以說“你要是疼得厲害就哼兩聲吧，我們會(huì)理解你的”,啟發(fā)式,應(yīng)讓病人說話，護(hù)士要善于發(fā)現(xiàn)問題才能及時(shí)解決問題。有的病人不愿說出自己的真實(shí)思想，導(dǎo)致加重病人心理負(fù)擔(dān)。,討論式,在談話時(shí)大家圍繞共同關(guān)心的話題進(jìn)行深人廣泛地討論，能夠各抒己見，雙方充分表述自己的意見，要求大家互相尊重，開誠布公，以理服人。,疏導(dǎo)式,通過交談使病人傾吐心中的苦悶和憂慮，病人的病史長，有較多的哀怨，說到傷心的事會(huì)痛苦流涕。此時(shí)，護(hù)士要給予理解，耐心地聽，不要制止，使其暢所欲言，一吐為快，然后再用疏導(dǎo)式語言慢慢使其平靜下來，這種說話本身就是一種心理治療。病人發(fā)泄了憂傷和苦悶，對康復(fù)起到了積極的作用。,多傾聽，少插話,在交談過程中要注意聽病人說話，全神貫注。如和年長者說話，要注意聆聽，要尊重病人，講究禮貌，不能隨便打斷病人的談話，引起病人的不愉快。在談話間歇時(shí)，可做簡短的提問或復(fù)述，復(fù)述時(shí)，應(yīng)完全從病人的角度講，抓住中心思想，使病人感到你確實(shí)在聽他講話，并且能理解他，鼓勵(lì)他繼續(xù)講。,轉(zhuǎn)變話題或結(jié)束談話,當(dāng)你感到病人的談話偏離了中心話題，你想轉(zhuǎn)變他的話題時(shí)，要做到順其自然，而不要急轉(zhuǎn)和突然，使病人感到不愉快。結(jié)束話語時(shí)，也要在病人話題告一段落時(shí)，勸告病人休息，以后還有機(jī)會(huì)再繼續(xù)談，或設(shè)法將話題引開，再結(jié)束談話。,接待門診病人禮儀,學(xué)會(huì)使用文明用語細(xì)心聆聽，巧妙詢問,學(xué)會(huì)使用文明用語,門診護(hù)士見到病人應(yīng)主動(dòng)熱情，耐心地說同志，你來看病嗎你有什么不舒服請到科掛號，然后到診室看病。病人進(jìn)入診室后，導(dǎo)診護(hù)士應(yīng)對病人溫和地說“請坐，這位是王醫(yī)生，有什么不舒服請告訴王醫(yī)生?！苯釉\病人時(shí)，坐姿要端正，前臂可以靠在桌面上，背部要挺直。當(dāng)病人走近時(shí)，要面向并注視病人，表情要和藹自然，與病人交談時(shí)切忌舉目四顧，心不在焉。護(hù)士做護(hù)理操作時(shí)，動(dòng)作要輕柔準(zhǔn)確，切不可漫不經(jīng)心，動(dòng)作粗魯，給病人帶來痛苦。,接待用語請，您，請進(jìn)，請坐，等。稱呼用語老大娘，同志，小朋友，大媽等。安慰用語請你不要著急，我盡力為您做好護(hù)理；您不要怕，輸上液，您的病情就會(huì)好轉(zhuǎn)。導(dǎo)向用語同志，請到檢驗(yàn)科采血，化驗(yàn)血常規(guī)，請從門診樓直接上到二層向右拐就到了。問候用語你好、你是不是不舒服、你肚子還痛嗎感謝用語謝謝你的幫助，謝謝你對我們工作的大力支持。回謝用語謝謝你，謝謝你的鼓勵(lì)，過獎(jiǎng)了，這是我應(yīng)該做的。接受意見用語你的意見很好，我一定向領(lǐng)導(dǎo)反映，以便改進(jìn)我們的工作；感謝你給我們提出的寶貴意見，我們一定改正。送別用語慢走，走好，請你多保重，請你按時(shí)來復(fù)查。,使用禮貌性語言,細(xì)心聆聽，巧妙詢問病人的心理急切希望醫(yī)生對自己訴說要耐心認(rèn)真地聽，以正確作出診斷。細(xì)心聆聽以引起病人興趣和相互獲得信息。凡是病人表達(dá)不清楚病情的，護(hù)士要提問誘導(dǎo)，使病人說出真實(shí)病情。,接待急診病人的禮儀,急而不慌，忙而不亂爭分奪秒，處理果斷,進(jìn)行健康教育,病人住院后，往往急于了解自己的病情和怎么治療,出院指導(dǎo)如何服藥，出院后的注意事項(xiàng)和復(fù)查的時(shí)間，責(zé)任護(hù)士將病人扶至門口，或車上，并祝病人早日康復(fù)，多保重。,接待手術(shù)病人的禮儀,術(shù)前疏導(dǎo)如何正確對待手術(shù)以及術(shù)中如何配合，術(shù)后的臥位，以及如何咳嗽咳痰，適當(dāng)運(yùn)動(dòng)，不必?fù)?dān)心傷口裂開等等這些均可減少并發(fā)癥的發(fā)生，且有利于傷口愈合。,術(shù)中言談要謹(jǐn)慎,手術(shù)中，由于麻醉方式不同，病人的心理反應(yīng)也不同，在非全麻醉的手術(shù)中，病人對醫(yī)護(hù)人員的言談很留心，對器械的撞擊聲和自我體驗(yàn)都非常敏感。所以參加手術(shù)的人員，除認(rèn)真仔細(xì)地進(jìn)行手術(shù)外，還要盡量做到舉止安詳，避免給病人造成心理負(fù)擔(dān)。只要醫(yī)護(hù)人員一個(gè)眼神，一個(gè)小動(dòng)作，就能互相心領(lǐng)神會(huì)，默契配合。千萬不能在病人面前露出驚訝、可惜等表情。術(shù)中醫(yī)護(hù)人員不要說“掉了”、“穿了”等易引起病人誤解，術(shù)后發(fā)生不良情況和術(shù)中聽到的只言片語聯(lián)系起來，誤認(rèn)為是手術(shù)失敗的原因。,術(shù)后嚴(yán)密觀察,手術(shù)結(jié)束后，護(hù)士要以和藹可親的態(tài)度告知病人手術(shù)一切順利，術(shù)后效果良好，這時(shí)剛剛手術(shù)的病人是莫大的安慰和鼓勵(lì)。術(shù)后病人大都身體虛弱，情緒煩躁，心境不佳，再加上刀口的疼痛，所以醫(yī)護(hù)人員要體諒病人的心情，用藥物和心理暗示法減輕病人的痛苦，鼓勵(lì)病人咳嗽咳痰，進(jìn)行相應(yīng)的活動(dòng)，減少并發(fā)癥的發(fā)生，促進(jìn)刀口愈合。對那些手術(shù)效果不佳，預(yù)后不良的病人，如惡性腫瘤轉(zhuǎn)移的病人，醫(yī)護(hù)人員要深切地同情，不能有任何的精神刺激，不宜將真實(shí)情況告訴他們，要給予鼓勵(lì)使之樹立戰(zhàn)勝疾病的信心配合進(jìn)一步的治療。,接待老年病人的禮儀,耐心傾聽，認(rèn)真對待，盡可能滿足他們生理和心理的需要，使他們感到家庭的溫暖。,尊敬和善，耐心幫助，要尊敬老人，稱呼他們“老大爺”“大媽”“大娘”“老同志”等等，不要直呼其名，或以床號代姓名。針對老年人不安，愛猜疑等特點(diǎn)，醫(yī)護(hù)人員要表情和善親切，給予耐心的說服和勸解，盡量滿足病人的需求。,對老年病人應(yīng)該細(xì)致觀察，必須細(xì)心地觀察病人，詢問病情時(shí)不應(yīng)滿足一般對答，在觀察病情中細(xì)看、細(xì)查、細(xì)分析、不要放過任何疑點(diǎn)和微小變化。,注意語言交流的特殊性①應(yīng)熟悉助聽器及其正確使用方法。②鼓勵(lì)老年病人多進(jìn)行語言交流，可采用接觸、手勢、面部表情和身體某種姿勢和活動(dòng)等方式，使病人感到親切和溫暖。,護(hù)士在工作中應(yīng)學(xué)會(huì)稱呼別人，在生活中也應(yīng)該注意給對方一個(gè)恰當(dāng)?shù)皿w的稱呼。不管她是16歲或是60歲，寧可讓她微笑地告訴你她是太太，不可使她惱怒地糾正你說她不是小姐。“我稱你大姐不會(huì)介意吧?！睂δ惺糠Q“先生”,催款時(shí)的語言技巧,有一位患者，欠1000多元住院費(fèi)而準(zhǔn)備出院時(shí)，怎么要這筆款呢其他同志催了好幾次家屬都沒去交，這時(shí)，主任去了說道“你好，咱們再經(jīng)過一段時(shí)間配合，最后一個(gè)方案進(jìn)行完后，便可以出院了，這一步非常重要，希望你能很好合作?！睕]過一個(gè)小時(shí)，家屬拿著交款憑證走進(jìn)了辦公室,催款要債時(shí)要因人而異，軟硬共用。也可兩人一起去，一人唱紅臉，一人唱黑臉。病人欠費(fèi)時(shí)責(zé)任護(hù)士要耐心地做家屬的工作，講明最后受害的是病人，我們?nèi)ニ幏款I(lǐng)藥就像你去商店買東西一樣，沒有錢是拿不走東西的，醫(yī)院為你治病，你欠下費(fèi)不交回，到家里是永遠(yuǎn)不能安心的。我們有的保衛(wèi)人員會(huì)上門收取所欠費(fèi)用的，必要時(shí)向村委會(huì)申請幫助。護(hù)士長則可以打圓場“快去交吧，咱們治好病早日回家，少住一天少花一天的費(fèi)用?！?在臨床護(hù)理工作中，遇到母親愛護(hù)孩子的時(shí)候，我們可以這樣說“這孩子長得真漂亮，跟他媽媽一樣。小張，你看他媽媽多年輕，皮膚那么好，請問你是如何保養(yǎng)皮膚的”對父親陪伴成年兒子的，我們可以這樣說“大叔，看你多有福氣，有這么一個(gè)能干有出息的兒子，長的又帥，工作又好，我們都快羨慕死了?！比缓髮Σ∪苏f“小李，等你將來成家后，一定要好好孝敬父母，看你爸多疼愛你，這么大年紀(jì)一步也不愿意離開?！?對實(shí)習(xí)生，可以把贊美用于鼓勵(lì)?！暗谝淮卧壕鸵淮纬晒Γ芎?，今后會(huì)更好?！蹦愕姆Q贊他會(huì)永遠(yuǎn)記住的。贊美要適度，適度的稱贊讓人心情舒暢，否則會(huì)令人難堪或認(rèn)為你拍馬屁。,

簡介：交際中的語言運(yùn)用,,2007年4月19日，央視藝術(shù)人生欄目播出一期特別節(jié)目訪恰同學(xué)少年劇組。節(jié)目過半，主持人朱軍請上毛澤東的嫡孫、毛岸青的兒子毛新宇上臺(tái)講述爺爺奶奶的往事。毛新宇剛一落座，朱軍立即語氣沉痛地說“不久前，毛岸青去世了，首先，向家父的過世表示哀悼。”此語一出，觀眾嘩然。,朱軍這句話犯了什么錯(cuò)誤,朱軍的“家父門”事件,令尊,,,著名的節(jié)目主持人楊瀾一次在主持晚會(huì)時(shí)不慎被絆倒，全場一片嘩然，這對一個(gè)主持人來說是再尷尬不過的事了，只見她從容站起，拾起話筒面帶微笑對觀眾說現(xiàn)場觀眾立即報(bào)以熱烈掌聲。,機(jī)智,“謝謝大家，是你們的熱情讓我傾倒”,,,著名電影演員李雪健因成功扮演焦裕祿而榮獲“百花獎(jiǎng)”最佳男主角獎(jiǎng)。在頒獎(jiǎng)儀式上他說了這么一句話,所有的苦和累都讓焦裕祿受了，所有的榮譽(yù)都讓一個(gè)傻小子得了。,精妙,一個(gè)漢字嚇跑老外,一個(gè)老外為了學(xué)好漢語，不遠(yuǎn)千里來到中國拜師于一位國學(xué)教授門下。老外想挑一個(gè)簡單的詞學(xué)習(xí)，便向老師請教，英語“我”在漢語中應(yīng)該怎么說。老師解釋道“當(dāng)你處在不同級別、地位，‘我’也有不同的變化?！氨热纾銊倎碇袊?，沒有地位，對普通人可以說‘我、咱、俺、余、吾、儂、灑家、本人、個(gè)人、人家?！叭绻姷嚼蠋?、長輩和上級，則應(yīng)該說‘區(qū)區(qū)、仆、愚、鄙人、小子、小可、在下、末學(xué)、小生、小材、不孝、不肖、學(xué)生、晚生、鄙生?！暗饶惝?dāng)官了以后，見到上級，則應(yīng)該說卑職、小的?！耙姷狡郊墸瑒t可以說愚兄、為兄、小弟、兄弟、哥們兒?！耙姷较录墸瑒t可以說爺們兒、老子、乃公。“如果你不愿意當(dāng)官，想去做和尚、道士，則可以說貧僧、貧衲、不慧、小僧、老衲、老僧、貧道、小道?！白詈笠稽c(diǎn)必須注意，一旦你退休了，便一下子失去了權(quán)力和地位，只好說老朽、老夫、老拙、愚老、小老頭、老漢、老物、朽人、老骨頭?！吧厦孢@些‘我’，僅僅是男性的說法，更多的‘我’，明天講解。”老外聽了老師一席話，頓覺冷水澆頭，第二天一大早便向老師辭行“學(xué)生、愚、不材、末學(xué)、走了?！蓖肆朔块g，定了機(jī)票，回國去了。,,謙稱表示謙虛的稱謂敬稱表示尊敬的稱謂,謙稱和敬稱,（對己）,（對人）,稱自己的父親家父、家嚴(yán)、家尊、家君稱自己的母親家母、家慈稱自己的姐、兄家姐、家兄稱自己的妹、弟舍妹、舍弟稱自己的兒女犬子、小兒、小女稱自己家寒舍、舍下、敝舍對別人稱自己的妻子賤內(nèi)、拙荊稱去世的父母先考、先妣,稱對方尊駕、閣下、足下稱別人的父親令尊稱別人的母親令堂稱別人的兄妹令兄、令妹稱別人的兒女令郎、賢郎、貴公子、令嬡、令千金稱別人家華居、尊府、府上稱別人的妻子尊夫人,家大舍小令外人,你還知道哪些常用的謙稱和敬稱嗎,,1、“家大舍小令外人”2、“小”“拙”“寒”“愚”“鄙””敝”“賤”“老”等字表謙3、“貴”“尊”“賢”等字表敬4、“先”字表示對逝者的敬稱5、陛下、殿下、閣下、麾下、足下等詞表敬稱,謙敬稱謂語的一般規(guī)律,,,,家大、舍小、令外人,,,,自己親屬中的長輩、年長的平輩。如家父、家慈、家兄等。,親屬中比自己輩分低或年紀(jì)小的親屬，如舍妹、舍侄等。,稱對方的親屬或有關(guān)系的人，如令堂、令嬡等。,古人在稱呼上，還可以通過什么方式來表示謙敬呢,欣賞三國演義片段之“煮酒論英雄”，想一想對于同一個(gè)人，曹操和劉備所用的稱謂為什么不一樣他們分別是如何來稱呼別人的,曹操劉備,玄德/使君操劉表劉璋孫策,備丞相劉景升劉季玉孫伯符,稱字、稱官職,稱名,稱名,稱官職,稱名,,稱字,,,稱姓名,稱字,稱號,稱謚號,稱齋名,稱籍貫、郡望,稱官名、爵名,稱官地,李氏子蟠不然籍何以至此,豈非孟德之困于周郎者乎兼懷子由,稼軒長短句、“易安體”,歐陽文忠公集范文正杰出之才,飲冰室主人、聊齋先生,柳河?xùn)|、王臨川、韓昌黎,杜工部、柳屯田晉侯、秦伯圍鄭,劉豫州、賈長沙,稱呼類型,溫故知新,1、稱自己時(shí)往往直稱姓名；2、稱別人時(shí)一般以字、號、謚號、書齋名、官職、爵位、官地、籍貫、郡望等來稱呼。,表自謙,表尊敬,明確,除了謙敬稱謂之外，你還知道哪些社交中常用的謙敬詞,現(xiàn)在仍在使用的社交用語,初次見面說，好久不見說。送禮給人說，請人幫忙說。托人辦事用，請人指教用。贊人見解用，求人原諒說。老人年齡問，希望照顧說。與人分別用，中途先走用。請人勿送用，麻煩別人說。陪伴朋友用，對方著作稱。歡迎購買叫，歸還原物用。,你知道嗎,“久仰”,“笑納”,“勞駕”,“拜托”,“賜教”,“高見”,“包涵”,“高壽”,“告辭”,“留步”,“打擾”,“奉陪”,“大作”,“惠顧”,“久違”,“失陪”,“奉還”,“關(guān)照”,,常用的表謙敬的成語,謙辭貽笑大方、才疏學(xué)淺、姑妄言之、望塵莫及、不足掛齒、聊表寸心、無功受祿、不情之請、笨鳥先飛、敝帚自珍、信筆涂鴉、恭敬不如從命敬辭高朋滿座、大材小用、虛懷若谷、洗耳恭聽、心向往之、高抬貴手、虛左以待、率先垂范,一、熟悉謙敬語使用的一般規(guī)律1、“家大舍小令外人”2、“小”“拙”“寒”“愚”“鄙””敝”“賤”“老”等字表謙3、“貴”“尊”“大”“高”“賢”“惠”“雅”“光”“賜”“鼎”等字表敬4、加“先”“亡”稱呼去世之人，表示尊敬?！跋取庇糜诜Q地位高的人或年長的人，“亡”用于稱呼年幼之人。5、陛下、殿下、閣下、麾下、足下等詞表敬稱6、謙稱對己，敬稱對人。稱己呼姓名，稱人稱字、號、謚號、書齋名、官職、爵位、官地、籍貫、郡望等。二、識(shí)記一些表謙敬的常用成語和社交用語。,謙敬語的使用,,以下是一些歷史題材的電視劇中的臺(tái)詞，你認(rèn)為有欠妥之處嗎如果你是編劇，你會(huì)如何修改臺(tái)詞1、那漢子又呵呵笑道“小姐能否告知家父何人貴鄉(xiāng)何處”2、“晚生河北深州人氏，在尊師郭云深膝下學(xué)形意拳?！?、校工說“校長，你家兄來了”4、電視劇西游記唐僧對悟空說“既然他家?guī)煵辉凇?、電視劇關(guān)公諸葛謹(jǐn)向劉備討荊州時(shí)，提出“想見乃弟”。6、電視劇三國演義黃承彥對劉備說“我見小婿所作梁甫吟，記得幾句，故此吟誦，不期為尊容所聞?！?令尊,家?guī)?令兄,他師父,吾弟,尊駕,,王孝椿準(zhǔn)備6月16日在陽光飯店為爸爸過七十歲生日,想請爸爸的老戰(zhàn)友劉妙山夫婦那天中午十二點(diǎn)來一起吃飯,請以王孝椿的名義給劉妙山夫婦寫一份請柬,要求稱呼得體,表述簡明,措辭文雅。不超過40個(gè)字老叔定于6月16日中午十二點(diǎn)在陽光飯店,我為我老爸開一個(gè)生日派對，你們榮幸被邀參加,務(wù)必前來,OK椿6月8日,尊敬的叔叔阿姨,為家父舉行生日宴會(huì)，,敬請光臨,侄椿恭候,改一改,高考鏈接,08全國卷Ⅰ下面是一封求職信的主要內(nèi)容，其中有四處用詞不當(dāng)，請找出來并加以修改。日前惠顧你社網(wǎng)站，得知招聘編輯的消息，我決定應(yīng)聘。我是廣天學(xué)院新聞專業(yè)2008屆本科畢業(yè)生，學(xué)習(xí)成績優(yōu)秀，身體健康，表達(dá)能力強(qiáng)。現(xiàn)寄上我的相關(guān)資料，如有意向，可盡快與我洽談。（1）將改為；（2）將改為；（3）將改為；（4）將改為。,惠顧,瀏覽,你,貴,可,請,洽談,聯(lián)系,高考鏈接,溫馨提示,①看清交往對象、明確彼此關(guān)系、分清說話場合；（不禮貌的稱謂在公共場所盡量不要用，如“老頭”、“老婆子”、“小子”等）②表現(xiàn)尊敬、親切和文雅之意，縮短彼此距離，使感情更融洽。,謙而不卑，敬而不畏，溫而不厲，雅而不俗。,較之英語，漢語中的謙敬語特別豐富。比如，在我們國家，對不同年齡、性別、職業(yè)、地位的人會(huì)使用不同的表謙敬的稱謂語。而在英語國家，一個(gè)“MR”或“MRS”、“MISS”就可以解決問題。為什么漢語中出現(xiàn)如此豐富的謙敬語這反映了我們特有的什么樣的文化背景,研究性學(xué)習(xí),請以小組為單位，查閱相關(guān)資料，以“從中英文稱謂語系統(tǒng)的差別看二者反映的文化差異”為課題進(jìn)行更深入的探討研究，并將研究成果撰寫成一篇論文或制作成一個(gè)課件。,謙敬語背后的文化現(xiàn)象,1、宗法制度、等級觀念的影響中國人講究長幼有序，尊卑有分，男女有別。2、堅(jiān)持禮貌原則中國乃禮儀之邦，國人講究“卑己尊人”的禮貌原則。,,二、禁忌語,在語言交際中，有一些詞語是不能隨便說的，說出來就可能引起聽話人的不快和反感，這就是語言學(xué)上所說的“禁忌語”。,以下這段文字在語言運(yùn)用上有什么特點(diǎn)，起到了什么效果3月14日下午兩點(diǎn)三刻，當(dāng)代最偉大的思想家停止思想了。讓他一個(gè)人留在房里還不到兩分鐘，等我們進(jìn)去的時(shí)候，便發(fā)現(xiàn)他在安樂椅上安靜地睡著了－－－－但已經(jīng)永遠(yuǎn)地睡著了。,用了諱飾避諱的手法，莊重而嚴(yán)肅，委婉而含蓄，既概述了馬克思的逝世，又表達(dá)了作者的痛悼之情。,看一看,,1、生理上的缺陷諸如耳聾，眼瞎，臉麻，背駝，腿短，五官違常，肥瘦失宜。如果彼此不是那么親密無間，或?qū)Ψ讲粔蜷_朗大度，說話時(shí)對上述種種都應(yīng)當(dāng)避開，不得已時(shí)只好采取間接表達(dá)方式。,2、生老病死及家庭不幸像親屬死亡，父母離異，婆媳不和，父子關(guān)系緊張，子女品行不端，患上不治之癥等，不是當(dāng)事人主動(dòng)提及，則不宜貿(mào)然詢問。,日常交談中需要避諱的內(nèi)容,3、職業(yè)的禁忌語漁民忌“翻”、“沉”戲班忌“散”、“傘”商人忌“干”、“蝕”、“折”、“賒”,4、特定的風(fēng)俗習(xí)慣回族人忌食豬肉，當(dāng)然也不會(huì)喜歡人家說豬。西方人一般不高興別人打聽自己的年齡、工資收入。不少農(nóng)村忌諱逢年過節(jié)時(shí)有人上門討債，遇有喜慶怕人家說不吉利的話。不知道這些，就會(huì)在無意中惹人不高興。,,5婚慶節(jié)日婚慶不說“分離”，喜慶不說“死”、“病”6個(gè)人私隱家庭情況、年齡、收入、感情生活。,交際語言中既然有禁忌,就會(huì)有變通的說法,這就是“委婉語”。,,,講求避諱的具體方法,1、改換說法，需找替代對跛子講客氣，要說“你腿不方便，請先走”對聾子表示照顧，說就講“你耳背，請往前坐”老張長得胖，這是生得“富態(tài)”，老李長得瘦，這是長得“精干”，受傷流血是“掛了花”，為終老準(zhǔn)備的棺木是“壽材”。,,,2、注意語言對象，以防產(chǎn)生反感,化學(xué)老師買五斤肉被少了五兩,很氣憤,于是前去理論“師傅,或許你今天多喝了幾杯乙醇,沒認(rèn)清秤桿吧肉是氫、氧、碳三種元素的結(jié)合體，難道這肉里氫和氧結(jié)合得太多了照理說肉是脂肪,不是汽油煤油這些烴一類物質(zhì),怎么這么快就揮發(fā)了250克呢”語文老師幫忙說“你是樹上黃葉，我是冷峻秋風(fēng)；你是臉上污點(diǎn)，我是明亮鏡子；你是偷偷摸摸的老鼠，我是緊緊跟蹤的攝象機(jī)。神圣而莊嚴(yán)的道德法庭，不需要程式化、平庸化的證明，良心就是最公正最偉大的法官。啊，顧客是上帝，顧客是”結(jié)果殺豬匠操起了刀,,,3、入境問俗，入鄉(xiāng)隨俗。四川方言中“舌”與“折”、“蝕”同音。四川飯店肉鋪?zhàn)錾獾娜?，圖吉利，把豬舌，牛舌稱為“豬招財(cái)”“牛招財(cái)”南京人結(jié)婚時(shí)忌諱人家送傘作禮物，“傘”和“散”是同音，太不吉利，送不得也說不得。上海人看望病人忌帶蘋果，因?yàn)樯虾Ｔ挕疤O果”和“病故”一個(gè)念法,,,4、注意語言環(huán)境,小明看見王大伯家失火后氣沖沖跑來對母親說“火沖天的大火它吞噬了太陽它遮住了大地”（描述性語句，在此要用口語）如你家人做錯(cuò)了事，關(guān)起門來怎么批評也不要緊，當(dāng)著外人，你把他（她）數(shù)落了一通，這面子往哪兒放有幾個(gè)不避諱的,三、委婉語,委婉語是交際中一種與直接語或禁忌語相對應(yīng)而存在的普遍語言現(xiàn)象。事實(shí)上,委婉語是在語境的制約和作用下、體現(xiàn)交際主體心理需要而產(chǎn)生的,表達(dá)者不直說本意,而選用具有與直接語所指的含義相同的說法來替換表達(dá)的一種語言現(xiàn)象。,想一想你知道的委婉語有哪些呢,委婉語，應(yīng)該怎么使用,1、有些事物或現(xiàn)象，人們從來不愿直說，必須用婉言。如人們避諱說“死”，可以用其他詞來說，如,“逝世”、“見馬克思”、“沒了”、“老了”,2、對于某些疾病，生理缺陷等，往往要使用婉言。3、公益廣告類，這些廣告通過委婉的語言表達(dá)給人一種和諧、友善、溫馨的感覺。,4、交際中要求別人做什么事，常用祈使表示商量的語氣。如向別人借筆，可以說,“請把筆借給我用一下，行嗎”,5、當(dāng)別人要你干你所不愿意干的事時(shí)，你可以用別的理由婉言推辭。如別人請你去看電影，你不想去，可以說,“對不起，我今天很忙，改天去吧。”,6、批評別人時(shí)要盡量用婉言，緩和語氣，以免對方產(chǎn)生抵觸情緒。,,改換說法，尋找替代。對跛子講客氣，要說對聾子表示照顧，就講老張長得胖，這是生得老李長得瘦，這是長得受傷流血是摔破碗碟說病了說為終老準(zhǔn)備的棺木是,試一試,“你腿不方便，請先走”,“你耳背，請往前坐”,“富態(tài)”,“精干”,“掛了花”,“落地開花”,“不舒服”,“壽材”,,,依照示例，改寫下面兩條提示語，使之親切友善、生動(dòng)而不失原意。（公園里）禁止攀折花木，不亂扔垃圾。除了記憶什么也不帶走，除了腳印什么也別留下。（教學(xué)樓內(nèi)）禁止喧嘩，不許打鬧改寫為（閱覽室里）圖書不得帶出，違者罰款。改寫為銀行警示語發(fā)現(xiàn)假幣，一律沒收。改寫為,文明你的語言，優(yōu)雅你的舉止,帶走滿腹知識(shí)，留下一架好書,一旦發(fā)現(xiàn)假幣，我們留作紀(jì)念,,,讀下面一段話，回答后面的問題。一天，住同一幢樓的徐阿姨見到小林的姐姐時(shí)說“你家小林真刻苦，每天晚上12點(diǎn)多鐘了，我們都睡覺了，還聽見她在練琴?！保?）徐阿姨的話的言外之意是什么請寫出來。言外之意是,時(shí)間太晚了，彈琴會(huì)影響別人休息。,（2）假如你是小林姐姐，你這時(shí)打算說些什么話小林姐姐說,徐阿姨，對不起影響您休息了。我讓小林今后晚上練琴早點(diǎn)結(jié)束，好嗎,,,讓語言更委婉，通?？梢詮囊韵聝蓚€(gè)方面入手一、用同義詞或近義詞替代；二、利用不同的句式或語氣。,方法點(diǎn)撥,,1、如果你正在排隊(duì)買東西，一個(gè)后面的人插到你前面，你應(yīng)該怎么說好（）A、“別插隊(duì)自覺點(diǎn)”B、“按順序排隊(duì)，請到后面去”C、“請不要亂插隊(duì)”D、“您如果有急事，請站在我這兒，我到后面排隊(duì)去?！?想一想,D,2、菜場上，一位營業(yè)員發(fā)現(xiàn)有位顧客買菜時(shí)，把菜葉剝掉許多。于是，她走上前去，和藹地說了一句話。你想她應(yīng)該怎么說才顯得委婉（）A、“同志，你不能把菜葉剝掉”B、“你注意些，不能這樣買青菜”C、“請小心點(diǎn)兒，別把菜葉碰掉了?！盌、“有這樣的買菜嗎你剝掉的菜葉誰要”,C,,下列標(biāo)語與所張貼的場所協(xié)調(diào)一致的幾組是A、考場門口失敗乃成功之母B、卷煙場車間嚴(yán)禁吸煙C、澡堂門口謝絕參觀D、火葬場門口把經(jīng)濟(jì)搞上去，人口降下來E、醫(yī)院門口賓到如歸F、婚姻介紹所門口與人作對G、某市交叉路口標(biāo)語牌多拉快跑，爭分奪秒,做一做,BF,依據(jù)下列不同的情境各設(shè)計(jì)一段得體的話。,作業(yè),1、今天是王芳的好朋友羅紅兒子滿月的好日子，王芳因有要事不能出席宴席，她想向羅紅表達(dá)自己的歉意和祝福，王芳該說什么2、李磊的舅舅生病住院，李磊到醫(yī)院探望，他見到舅舅，連忙走上前，恭恭敬敬地說3、李工程師夫婦為他們的日本國好朋友舉辦家宴。席間，日本太太非?？蜌獾卣f“李太太這樣文雅，和我們?nèi)毡九艘粯?，不像是中國人?！崩钐撛趺椿卮?、學(xué)校近期搞校園綠化，為了避免有人踐踏草坪，請你寫一條提示語（要求語句優(yōu)美且能委婉地表達(dá)不準(zhǔn)踐踏草坪的意思）,,試想，李太太如果說成“太太也很文雅，您的先生也很文雅，都和我們中國人一樣，不像日本人。”如此你“酸”地來，我“辣”地去，這家宴還能辦成友好關(guān)系還能持續(xù)或者來句“謙虛”的“太太過獎(jiǎng)了，我哪能比得上你們?nèi)毡九恕边@就有失尊嚴(yán)了。提示李太太一愣后，說的是“太太說出了一個(gè)事實(shí)，中日的文明是同源的，中國的文明哺育了日本”。這句話說得含蓄得體，深富涵養(yǎng)，符合交際場合，使日本太太聽了知道自己的談吐有失妥當(dāng)，歉然地一笑，但又不感到尷尬。,,1、某賓館公關(guān)部正草擬一份愛護(hù)客房內(nèi)物品的公告，但總經(jīng)理明確表示不能使用“如有損壞，照價(jià)賠償”、“私自拿走，罰款處理”之類的話。請你用簡潔得體的語言代賓館擬寫此公告。,參考請愛護(hù)客房用品，您如有興趣保留作紀(jì)念品時(shí)，請按下列物品價(jià)格選購。下面開列客房用品的價(jià)目，所有物品的價(jià)格遠(yuǎn)高于市場價(jià),,２、修改下面一則啟事中不夠得體的語言。啟事秋風(fēng)秋雨愁煞人，沒有雨傘愁上愁。本人僅有的一把雨傘，昨晚不幸遺失在圖書館了。請拾者送往樓號，本人將適當(dāng)給予酬謝。失者月日,參考答案啟事本人不慎在圖書館遺失一把雨傘，請拾者聯(lián)系樓號，在此致以謝意。失者月日,,３、下面是李華同學(xué)給博物館金館長寫的一張便條，其中有些詞用得不得體，請你幫他修改。金館長您約我今天下午去貴處談我班同學(xué)光臨貴館參觀一事，因我有急事，現(xiàn)決定改期。具體改在何時(shí)，另行磋商。李華5月18日要求找出并改正用得不得體的詞，有幾個(gè)找?guī)讉€(gè)。,,到（去）,,,,不得不（只好、只能）,,商量（商議、商定）,,熱愛生活熱愛語文,謝謝大家,蓬蓽生輝用以稱謝別人來到自己家里或稱謝別人題贈(zèng)的字畫送到自己家里。蓬篳即“蓬門蓽戶”的簡稱，用蓬草、荊竹作門的草屋比喻窮苦人家。敝帚自珍一個(gè)破掃把，自己也十分珍惜。比喻自己的東西再不好也值得珍惜。3、拋磚引玉拋出磚去，引回玉來。比喻用粗淺的、不成熟的意見或文章，引出別人高明的、成熟的意見或作品。4、貽笑大方貽，留給；大方，指見識(shí)廣博或有專長的人。指讓學(xué)者或行家笑話。5、無功受祿沒有功勞而得到報(bào)酬。信筆涂鴉形容字寫得很壞。才疏學(xué)淺見識(shí)不廣，學(xué)問不深。11、德薄才疏薄淺；疏空虛。品行和才能都很差。不情之請客套話，不合情理的請求（向人求助時(shí)稱自己的請求）。15、姑妄言之姑且說說（對于自己不能深信不疑的事情，說給別人時(shí)常用此語以示保留）。16、笨鳥先飛表示自己能力差，恐怕落后，比別人先行一步。恭敬不如從命與其態(tài)度謙遜有禮，不如遵從人家的意見。19、望塵莫及同對方相比，差之甚遠(yuǎn)。不足掛齒足，值得；掛齒，放在嘴上說。事情輕微，不值得一提。班門弄斧班，指古代的巧匠魯班。在魯班門前耍弄斧頭。比喻在行家面前賣弄本領(lǐng)。30、聊表寸心聊，略微；寸心，微薄的心意。略微表示一下心意。,高抬貴手客套話，多用于請求對方饒恕或通融。2、不吝賜教敬辭，用于自己向別人征求意見或請教問題。3、鼎力相助敬辭，大力相助（表示請托或感謝時(shí)用）。4、洗耳恭聽洗清耳朵，恭敬地聽講。形容恭敬而認(rèn)真地聽人講話。（多用于請人講話時(shí)說的客氣話）。5、高朋滿座高貴的朋友坐滿了席位。形容賓客很多。6、大材小用把大的材料用在小處。比喻才能很高的人屈就于低下職位，不能充分發(fā)揮其才能。7、率先垂范帶頭給下級或晚輩作示范。虛懷若谷謙虛的胸懷像山谷一樣空曠深廣。形容非常謙虛。9、虛左以待虛，空著；左，古時(shí)以左位為尊。空著左邊的位置等待客人，表示尊敬。也泛指留出位置恭候他,