簡介：華東師范大學(xué)碩士學(xué)位論文夢的隱喻與現(xiàn)代文學(xué)生產(chǎn)論郁達夫的前期小說創(chuàng)作及其他姓名曾攀申請學(xué)位級別碩士專業(yè)中國現(xiàn)當(dāng)代文學(xué)指導(dǎo)教師殷國明20100401ABSTRACTTHISARTICLEBASESINCONTAININGDREAMIMAGEANDMETAPHORWORKS，WHICHCARRIESONTHETEXTTOTHEMODERNLITERATUREINTOREADATTENTIVELYWITHTHECULTURALANALYSIS．INTHISFOUNDATION，PROMULGATESANDTHISCORRELATIONMODERNLITERATURESYMBOLPRODUCTIONMECHANISMANDTHEWORDSPRODUCTIONPRACTICE．EXPLORESTHEYUDAFUPRELIMINARYNOVELCREATIONEMPHATICALLYTHESOCIALTHINKINGHISTORYANDTHECULTURALHISTORYSIGNIFICANCEIN一一THESOCIETYANDTHENATIONALSPIRITDISSECTIONANDTHEINDIVIDUALFROM“ME”THEPSYCHOANALYSISCOMBINESINTOONE，NOTONLYCONCURRENTLYANDTHECORRELATIONINTELLECTUALENERGETICHISTORY，THEMINDHISTORY，POINTOUTTHEMODERNLITERATURECREATIONTOMANIFESTONEKINDTOTHEREFORMINGTIME，THECHAOSSOCIETYANDTHENATIONALSPIRITCONFUSEDATTENTION，MOREOVERDUGTHEINDIVIDUALINTERNALSOULTOMOVERESTLESSLYTHOROUGHLY，THEMOODDEPRESSEDANDTHEDESIREINVESTIGATESFIGHTSDISCUSSESINTHECHINESETRADITIONLITERARYARTSPSYCHOLOGY“TOINTERPRETDREAMS”THECOGNITIONPATTERN．THETHOUGHTWHICHTHETHOUGHTANDMANIFESTSTO，THEARTISTICFIELDOFVISION．MENTALCONSCIOUSNESSANDTHECULTURALCONNOTATION，AFTERASWELLASENTERSLATENEAR，UNDERTHEMULTIPLEHISTORICAL1INGUISTICENVIRONMENT，HOW“THEDREAM”EVOLVESINTOINTHEMODERNHISTORICALDEVELOPMENTFORMIDABLEMETAPHOR，THENPARTICIPATESINTHEMODERN1ITERATURETHETEXTPRODUCTION．THESYMBOLCREATIONANDTHESPIRITCAREFULLYEXAMINESINTHEPROCESS．MOREIMPORTANTLY，THEENERGETICSTRATIFICATIONPLANECONSIDERATIONPASSES“THEDREAM”THEMETAPHORCOMESTHESTRUCTURETEXT，NOTONLYSUCHWORDSPRODUCTIONPRODUCESINTHEMODERNHISTORYANDINTHEMAINBODYPRODUCTIONPROCESS，MOREOVERHASREPRESENTEDTHETIMEINDICATIONSYMPTOMANDTHEMODERNLITERATUREWRITEWORDSSTRATEGY，UNCONSCIOUSNESSDESIREANDTHESPIRITCAREFULLYEXAMINESANDLOSES．

簡介：分類號分類號碩士學(xué)位論文題目目樣例類型和呈現(xiàn)方式樣例類型和呈現(xiàn)方式對不同認(rèn)知風(fēng)格學(xué)生學(xué)習(xí)的影響研究對不同認(rèn)知風(fēng)格學(xué)生學(xué)習(xí)的影響研究TITLETHEEFFECTOFWORKEDEXAMPLETYPESANDWORKEDEXAMPLEPRESENTATIONSTOSTUDENTSWITHDIFFERENTCOGNITIVESTYLES學(xué)科、專業(yè)業(yè)發(fā)展與教育心理學(xué)發(fā)展與教育心理學(xué)研究方向向?qū)W校心理學(xué)學(xué)校心理學(xué)作者姓名名劉曉丹劉曉丹導(dǎo)師及導(dǎo)師及職稱職稱龍文祥龍文祥教授教授論文提交日期論文提交日期2016年4月授予學(xué)位日期授予學(xué)位日期安徽師范大學(xué)學(xué)位評定委員會辦公安徽師范大學(xué)學(xué)位評定委員會辦公室樣例類型和呈現(xiàn)方式樣例類型和呈現(xiàn)方式對不同認(rèn)知風(fēng)格學(xué)生學(xué)習(xí)的影響研究對不同認(rèn)知風(fēng)格學(xué)生學(xué)習(xí)的影響研究劉曉丹劉曉丹安徽師范大學(xué)碩士學(xué)位論文二○一六年四月

簡介：ABSTRACTSHANGHAINORMALUNIVERSITYMASTEROFPHILOSOPHYIIABSTRACTINRECENTYEARS,THEREHASBEENADEBATEINTHEFIELDOFIMPLICITLEARNINGWHETHERIMPLICITLEARNINGREQUIRESSELECTIVEATTENTIONSOMERESEARCHERSFOUNDTHATIMPLICITLEARNINGDOESNTREQUIRESELECTIVEATTENTIONSUBJECTSCOULDBOTHIMPLICITLYLEARNEDATTENDEDMATERIALSANDUNATTENDEDMATERIALSHOWEVER,THEOTHERSHAVECOMETOTHEOPPOSITECONCLUSIONIMPLICITLEARNINGNEEDSSELECTIVEATTENTIONONLYATTENDEDMATERIALSCOULDBEIMPLICITLYLEARNED,BUTNOTUNATTENDEDMATERIALSOBVIOUSLY,THERELATIONSHIPBETWEENSELECTIVEATTENTIONANDIMPLICITLEARNINGREMAINSUNRESOLVEDANDNEEDSFURTHERSTUDYINTHEPAST,THEREWEREVARIOUSMATERIALSUSEDINIMPLICITLEARNINGINVIEWTHATVISUALIMPLICITLEARNINGVILHASMATERIALSENSITIVITYWHATSMORE,MOSTOFTHEPREVIOUSRESEARCHESJUSTINVESTIGATEDVIL,BUTFEWFOCUSEDONAUDITORYIMPLICITLEARNINGAILITSALSOUNKNOWNTHATWHETHERAILHASMATERIALSENSITIVITYTHEREFORE,ITISNECESSARYTOFURTHEREXPLORETHEEFFECTOFSELECTIVEATTENTIONONAILWITHDIFFERENTMATERIALSTOPROVIDEEVIDENCEFORTHEPROCESSINGMECHANISMOFIMPLICITLEARNINGTHEREWERE191COLLEGESTUDENTSTOOKPARTINTOTWOEXPERIMENTSARTIFICIALGRAMMARLEARNINGTASKWASUSEDTHERESULTSSHOWED1WHENMATERIALTYPESOFTWOEARSWERETHESAME,THEMAINEFFECTOFSELECTIVEATTENTIONWASSIGNIFICANT,THEMAINEFFECTOFTHEMATERIALTYPESWASNOTSIGNIFICANT,THEREWASNOSIGNIFICANTINTERACTIONEFFECT2WHENMATERIALTYPESOFTWOEARSWEREDIFFERENT,THEMAINEFFECTOFATTENDEDMATERIALTYPESWASNOTSIGNIFICANT,THEMAINEFFECTOFTESTMATERIALTYPESWASSIGNIFICANT,INTERACTIONEFFECTWASSIGNIFICANTCONCLUSION1WHENMATERIALTYPESOFTWOEARSWERETHESAME,SELECTIVEATTENTIONHASEFFECTONAIL,BUTTHEREISNOEFFECTOFMATERIALTYPESONAIL2WHENMATERIALTYPESOFTWOEARSWEREDIFFERENT,MATERIALTYPESANDSELECTIVEATTENTIONBOTHHAVEINFLUENCEONAILAILALSOHASMATERIALSENSITIVITYTHEIMPLICITLEARNINGEFFECTOFMEANINGFULMATERIALSISBETTERTHANMEANINGLESSMATERIALSKEYWORDSIMPLICITLEARNINGARTIFICIALGRAMMARSELECTIVEATTENTIONMATERIALSENSITIVITY

簡介：分類號G44單位代碼10447密級無研究生學(xué)號1210040701碩士學(xué)位論文論文題目論文題目材料情緒性、難度與問題類型對材料情緒性、難度與問題類型對三段論推理的影響段論推理的影響作者姓名李靜李靜專業(yè)名稱發(fā)展與教育心理學(xué)發(fā)展與教育心理學(xué)指導(dǎo)教師姓名姚志強姚志強教授教授學(xué)院教育科學(xué)學(xué)院教育科學(xué)學(xué)院論文提交日期2015年4月聊城大學(xué)碩士學(xué)位論文I摘要情緒與認(rèn)知的關(guān)系是近年來認(rèn)知心理學(xué)研究的重要問題。本研究的目的是探討情緒對演繹推理的影響。有關(guān)情緒影響演繹推理的假說主要有有促進說和抑制說。前者認(rèn)為情緒，特別是積極情緒易于有用信息的提取，能夠提高人們的演繹推理成績，而后者則認(rèn)為情緒加工占用工作記憶資源，影響推理加工的效率，會降低人們的演繹推理成績。目前，研究者們對情緒影響演繹推理的性質(zhì)與機制還沒有形成共識。本論文通過考察材料情緒性對大學(xué)生解決不同難度、不同類型三段論推理成績和各項眼動指標(biāo)的影響，探究情緒影響演繹推理的性質(zhì)與機制。實驗一考察了材料情緒性對大學(xué)生解決不同難度三段論推理問題成績的影響，結(jié)果表明，無論是高難度還是低難度問題，被試解決積極情緒和消極情緒材料推理問題的邏輯性顯著地低于中性情緒推理問題。實驗二考察了材料情緒性對大學(xué)生解決不同難度、不同類型三段論推理問題時各項眼動指標(biāo)的影響，結(jié)果表明，解決高難度問題的各種注視時間或注視次數(shù)長于或多于解決低難度問題的注視時間或注視次數(shù)；被試解決積極情緒和消極情緒材料推理問題時的總注視時間和總注視次數(shù)顯著多于中性情緒材料推理問題，材料情緒性影響被試解決邏輯信念一致問題的注視時間和注視次數(shù)，但是對解決邏輯信念沖突問題沒有影響；材料情緒性影響被試對前提的第一次注視時間和對結(jié)論的第二次注視時間。本研究的主要結(jié)論1、不論積極情緒材料還是消極情緒材料，材料情緒性會降低大學(xué)生解決三段論推理問題的邏輯性。2、材料情緒性對大學(xué)生三段論推理的早期加工和晚期加工都有影響。關(guān)鍵字關(guān)鍵字三段論推理；材料情緒性；促進說；抑制說；眼動指標(biāo)

簡介：上海師范大學(xué)學(xué)位論文原創(chuàng)性聲明上海師范大學(xué)學(xué)位論文原創(chuàng)性聲明本人鄭重聲明我恪守學(xué)術(shù)道德，崇尚嚴(yán)謹(jǐn)學(xué)風(fēng)。所呈交的學(xué)位論文，是本人在導(dǎo)師的指導(dǎo)下，獨立進行研究工作所取得的成果。除文中已明確注明和引用的內(nèi)容外，本論文不包含任何其他個人或集體己經(jīng)發(fā)表或撰寫過的作品及成果的內(nèi)容。論文為本人親自撰寫，我對所寫的內(nèi)容負(fù)責(zé)，并完全意識到本聲明的法律結(jié)果由本人承擔(dān)。論文作者簽名裴姜崎．．．J加I牛年歲月汀ET本論文經(jīng)答辯委員會全體委員審查，確認(rèn)符合上海師范大學(xué)碩博士學(xué)位論文質(zhì)量要求。答辯委員會簽名捌工作靴㈣夠委員稅胍熟釧啼

簡介：學(xué)位論文題目獨創(chuàng)性聲明本人提交的學(xué)位論文是在導(dǎo)師指導(dǎo)下進行的研究工作及取得的研究成果。論文中引用他人已經(jīng)發(fā)表或出版過的研究成果，文中已加了特別標(biāo)注。對本研究及學(xué)位論文撰寫曾做出貢獻的老師、朋友、同仁在文中作了明確說明并表示衷心感謝。學(xué)位論文作者到蒔．簽字日期年月日學(xué)位論文版權(quán)使用授權(quán)書本學(xué)位論文作者完全了解西南大學(xué)有關(guān)保留、使用學(xué)位論文的規(guī)定，有權(quán)保留并向國家有關(guān)部門或機構(gòu)送交論文的復(fù)印件和磁盤，允許論文被查閱和借閱。本人授權(quán)西南大學(xué)研究生院籌可以將學(xué)位論文的全部或部分內(nèi)容編入有關(guān)數(shù)據(jù)庫進行檢索，可以采用影印、縮印或掃描等復(fù)制手段保存、匯編學(xué)位論文。保密的學(xué)位論文在解密后適用本授權(quán)書，本論文口不保密，口保密期限至年月止學(xué)位論文作者簽名到、旖簽字日期年月日5．4數(shù)據(jù)統(tǒng)計方法?????????????????176結(jié)果分析???????????????????．196．1消費者聯(lián)想類型特點??????????????．．196．2消費者聯(lián)想類型與忠誠度的關(guān)系???????????．．206．3消費者積極偏好聯(lián)想類型?????????????．．206．4消費者對服裝喜愛程度與光顧頻率的關(guān)系?????????217．討論????????????????????．237．2消費者對服裝品牌形象聯(lián)想的多元聯(lián)想類型????????．247．2．1聯(lián)覺神經(jīng)機制解釋??????????????．247．2．2聯(lián)覺的審美理論???????????????257．3服裝審美與人格塑造???????????????268．結(jié)論和建議??????????????????．278．1結(jié)論???????????????????．．278．2建議???????????????????．．278．2．1服裝企業(yè)品牌形象推廣要有針對性?????????．278．2．2企業(yè)的服飾重審美更要重品質(zhì)??????????．．278．2．3提高消費者的服裝審美素質(zhì)???????????．289．貢獻與不足??????????????????．299．1本研究貢獻?????????????????．．299．2研究不足??????????????????．299．2．1取樣范圍不足???????????????．299．2．1研究方法不足???????????????．29參考文獻????????????????????30致謝????????????????????．．32

簡介：分類號分類號碩士學(xué)位論文碩士學(xué)位論文題目題目李商隱詩歌人物類型研究李商隱詩歌人物類型研究TITLESTUDYONTHEPOETRYOFLISHANGYINCHARACTERS學(xué)科、專業(yè)學(xué)科、專業(yè)中國古代文學(xué)中國古代文學(xué)研究方向研究方向唐宋文學(xué)唐宋文學(xué)作者姓名作者姓名江媛媛江媛媛導(dǎo)師及職稱導(dǎo)師及職稱余恕誠教授郭自虎教授余恕誠教授郭自虎教授論文提交日期論文提交日期2015年5月授予學(xué)位日期授予學(xué)位日期安徽師范大學(xué)學(xué)位評定委員會辦公室安徽師范大學(xué)學(xué)位評定委員會辦公室學(xué)位論文獨創(chuàng)性聲明學(xué)位論文獨創(chuàng)性聲明本論文經(jīng)答辯委員會全體委員審查，確認(rèn)符合安徽師范大學(xué)碩士學(xué)位論文質(zhì)量要求。答辯委員會簽名主席工作單位、職稱委員導(dǎo)師

簡介：論文題目智力落后兒童在概念類型上分類能力的研究專業(yè)發(fā)展與教育心理學(xué)研究方向特殊兒童心理導(dǎo)師孫圣濤副教授中文摘要概念范疇是人類對客觀世界進行分類，并在大腦中形成概念表征的過程。分類是按照事物的異同程度而在思想上加以分門別類的過程。分類活動是將概念和類別結(jié)合了起來，個體只有具有穩(wěn)定清晰的概念知識及對外界客體的準(zhǔn)確感知才能夠進行正確、合理的分類。概念間的聯(lián)系有不同的類型，處于某種概念聯(lián)系之中的事物被歸為某種類別。目前為止，研究人員提出了分類學(xué)聯(lián)系、主題關(guān)聯(lián)、腳本聯(lián)系、ADHOE聯(lián)系等，其中前三者是兒童概念系統(tǒng)里主要的概念聯(lián)系類型，也是本次實驗考查的對象。根據(jù)概念聯(lián)系類型進行分類相應(yīng)地稱為分類學(xué)分類、主題分類和腳本分類。國外研究者對兒童在這種分類方式的研究已有很多，但國內(nèi)的研究卻很少，以智力落后兒童為被試的研究則更少。本研究選取上海市金山輔讀學(xué)校和杭州市健康實驗學(xué)校的101名智力落后兒童作為被試，通過四個實驗對他們在不同概念聯(lián)系類型上的分類能力進行了考察。實驗一讓被試根據(jù)給定詞語做自由聯(lián)想，考察智力落后兒童頭腦中概念間的聯(lián)系方式。實驗二考察被試在分類學(xué)、主題分類和腳本分類上的能力。實驗三使用非沖突性的圖片考察被試對同一事物交叉分類的能力。實驗四在沖突性圖片的情況下，考察被試對同一事物分類的偏好。本研究得出如下結(jié)論1智力落后兒童在對詞匯進行自由聯(lián)想時，主要采用與詞匯存在主題關(guān)系和分類學(xué)關(guān)系的聯(lián)想，且這兩種聯(lián)想方式下的詞匯量顯著高多于其它聯(lián)想方式．智力落后兒童聯(lián)想到較多的是日常生活中熟悉的詞匯。2隨年齡的增加，智力落后兒童在三種概念聯(lián)系類型上分類的正確率均在提高。除7至9歲組外，其他兩組兒童在三種概念聯(lián)系類型分類上的正確率均明顯高于猜測概率，基本掌握了三種分類方式。ABSTRACTTHECONVENTIONALVIEWOFACATEGORYISASETOFOBJECTSORENTITIESTHATSHAREANESSENTIALCOREORA托SIMILARINSOMEPI玳EPTU扎BIOLOGIC扎ORFUNCTIONALPROPERTIES．THEPROCESSOFFORMINGCATEGORYINVOLVESTWOCONCEPTCONCEPTANDCLASSIFICATION．CONCEPTISALLABSTRACTORGENERALIDEAINFERREDORDERIVEDFROMSPECIFICINSTANCES．CLASSIFICATIONISAPROCESSTOFORMACATEGORYTHROUGHCOMPARINGTHINGS’CONCEPTSBYSIMILAFITIESANDDIFFERENCES．RESEARCHERSINCONCEPTUALDEVELOPMENTHAVEIDENTIFIEDSEVERALCATEGORYTYPESTHATCHILDRENMAYUSETOCLASSIFYTHINGS，EGTAXONOMICCATEGORIES，THEMATICCATEGORIES，SCRIPTCATEGORY,ADHOECATEGORY．TAXONOMICCATEGORIESAREUSUALLYORGANIZEDINTOHIERARCHIESOFINCREASINGLYABSTRACTCATEGORIES，SUCHASTERRIERDOGANIMAL．THEMATICCATEGORIESGROUPOBJECTSTHATAREASSOCIATEDORHAVEACOMPLEMENTARYRELATIONSHIP；ⅡLEYOFTENARESPATIALLYANDTEMPORALLYCONTIGUOUS．ITEMSINASCRIPTCATEGORYNEEDNOTBESPATIALLYORTEMPOMNYCONTIGUOUS．SCRIPTCATEGORIESINCLUDEITEMSTHATPHYTHESAMEROLEINAROUTINEOREVENTSUCHASBREAKFASTTIMEORABIRTHDAYPAAY．HOWEVER,RESEARCHERSABOUTTHISWAYOFCLASSIFICATIONOFCHILDRENINCHINAARELITTLE，LETALONETHE

簡介：分類號密級單位代碼10727學(xué)號2012147萬窟體畜爹眩碩士學(xué)位論文普通高等學(xué)校體育館建筑類型的分析與研究THEANALYSISANDSTUDYOFORDINARYUNIVERSITYGYMNASIUM學(xué)位申請人指導(dǎo)教師學(xué)科專業(yè)研究方向BUILDINGTYPE惠永強王德煒教授體育人文社會學(xué)體育建筑管理二零一五年六月普通高等學(xué)校體育館建筑類型的分析與研究摘要伴隨著高等教育事業(yè)的大發(fā)展、高等教育體制的改革以及我國體育產(chǎn)業(yè)發(fā)展等方面的發(fā)展機遇，我國高校體育場館設(shè)施的建設(shè)取得了顯著地成績，但目前高校體育館還遠(yuǎn)遠(yuǎn)不能滿足需要，在高校體育館項目的規(guī)劃設(shè)計、建設(shè)施工、后期的開放管理運營等各環(huán)節(jié)都還存在著種種問題，如何更好地解決高校體育館的科學(xué)建設(shè)與管理的問題，是我們必須面對的一個難題。本文以高校體育館建筑為研究對象，采用文獻資料法、實地調(diào)查法、專家咨詢法、邏輯分析法、案例分析法等研究方法，從體育館的建筑結(jié)構(gòu)和體育使用功能出發(fā)，根據(jù)高校體育館的發(fā)展歷史以及高校體育館的功能特點，把高校體育館分為三種類型來進行分析研究。文章在對高校體育館規(guī)劃建設(shè)及現(xiàn)狀研究的基礎(chǔ)上，總結(jié)了高校體育館建設(shè)的發(fā)展成就及存在的主要問題，建立了體育館運動場地容積率的新概念，并對高校體育館相關(guān)建設(shè)指標(biāo)進行了分析。文章還對高校體育館的建設(shè)與發(fā)展趨勢進行了探索，為高校體育館的建設(shè)提供理論參考。主要得出以下幾點結(jié)論1、基于高校體育館的建筑結(jié)構(gòu)及使用功能把高校體育館劃分為教學(xué)訓(xùn)練型體育館、競賽型體育館以及教學(xué)訓(xùn)練競賽復(fù)合型體育館三類，并結(jié)合實際案例深入分析各類型體育館的特點，為高校體育館建設(shè)的類型選擇提供理論參考。2、提出了體育運動場地容積率的新概念，并系統(tǒng)的分析了其應(yīng)用價值。各類型體育館的實際建設(shè)要求不同，運動場地容積率也不同，要重視體育館運動面積的建設(shè)，加快“體育運動場地容積率”方面的研究，建立不同類型體育館的運動場地容積率模型，盡快納入體育設(shè)施規(guī)劃控制指標(biāo)和體育建筑設(shè)計規(guī)范中，完善體育場館規(guī)劃控制指標(biāo)體系，并嚴(yán)格控制實施，促進高校體育館的可持續(xù)發(fā)展。3、初步建立了高校體育館規(guī)劃控制指標(biāo)，建筑和教育主管部門在制定高校體育建筑相關(guān)規(guī)范、標(biāo)準(zhǔn)或評價指標(biāo)時，應(yīng)增加體育運動面積指標(biāo)，從而更加科學(xué)的指導(dǎo)高校體育館的建設(shè)。4、文章中指出高校體育館的多功能化、科技化、生態(tài)化的建設(shè)趨向，體育教學(xué)訓(xùn)練、競賽復(fù)合型體育館將是未來高校體育館建設(shè)的重要形式，在今后的高校體育館的建設(shè)中應(yīng)順應(yīng)時代發(fā)展潮流，系統(tǒng)分析各類型高校體育館建設(shè)的特點，并結(jié)合本學(xué)校的實際需要，選擇最適合本校的體育館類型。本研究對高校體育館的建設(shè)具有重大意義，期望本文的研究，能在理論和實踐上為高校體育館的科學(xué)建設(shè)帶來實際的效用，促進高校體育館的可持續(xù)發(fā)展。關(guān)鍵詞普通高校；體育館；建筑類型論文類型應(yīng)用研究Ⅱ

簡介：獨創(chuàng)性聲明本人聲明所呈交的學(xué)位論文是本人在導(dǎo)師指導(dǎo)下進行的研究工作及取得的研究成果。據(jù)我所知，除了文中特別加以標(biāo)注和致謝的地方外，論文中不包含其他人已經(jīng)發(fā)表或撰寫過的研究成果，也不包含為獲得安徽大學(xué)或其他教育機構(gòu)的學(xué)位或證書而使用過的材料。與我一同工作的同志對本研究所做的任何貢獻均已在論文中作了明確的說明并表示謝意。學(xué)讎文儲張鄉(xiāng)麗掬簽字吼矽，F(xiàn)年J月學(xué)位論文版權(quán)使用授權(quán)書多／日|本學(xué)位論文作者完全了解安徽大學(xué)有關(guān)保留、使用學(xué)位論文的規(guī)定，有權(quán)保留并向國家有關(guān)部門或機構(gòu)送交論文的復(fù)印件和磁盤，允許論文被查閱和借閱。本人授權(quán)安徽大學(xué)可以將學(xué)位論文的全部或部分內(nèi)容編入有關(guān)數(shù)據(jù)庫進行檢索，可以采用影印、縮印或掃描等復(fù)制手段保存、匯編學(xué)位論文。保密的學(xué)位論文在解密后適用本授權(quán)書學(xué)位論文作者簽名鄉(xiāng)擴務(wù)移鰳期少心年歲月7日導(dǎo)師簽名吻武辱簽字B翔P|5年主茂≯}B第五章，結(jié)論。共分為四個部分。第一，從橫向比較，分析明墓的地域特點；第二，從縱向比較，分析明墓隨時間的變化趨勢；第三，明代家族有聚族而葬的特點，給我們提供了絕佳的分期材料；最后，明墓對前朝墓葬也存在相當(dāng)程度的繼承和發(fā)展。第六章，余論。主要將寫作過程中思考的一些問題集中的表述出來，這些問題值得注意，但筆者沒有進一步研究。一方面是筆者的一些初步思考，另一方面是給其他研究者提供一些資料和思路。關(guān)鍵詞明代墓葬，職官墓，平民墓，類型，葬俗II

簡介：分類號注1密級注2UDC注3學(xué)號注4M1101307碩士學(xué)位論文春秋戰(zhàn)國時代吳越青銅劍與其他春秋戰(zhàn)國時代吳越青銅劍與其他地區(qū)青銅劍的比較研究地區(qū)青銅劍的比較研究研究生姓名張鹍導(dǎo)師姓名萬俐萬俐研究員研究員申請學(xué)位級別碩士碩士學(xué)科專業(yè)名稱藝術(shù)學(xué)藝術(shù)學(xué)論文提交日期20201414年月日論文答辯日期2020年月日學(xué)位授予單位南京藝術(shù)學(xué)南京藝術(shù)學(xué)院學(xué)位授予日期2020年月日答辯委員會主席評閱人2014年月日南京藝術(shù)學(xué)院研究生學(xué)位論文獨創(chuàng)性聲明和使用授權(quán)書南京藝術(shù)學(xué)院研究生學(xué)位論文獨創(chuàng)性聲明和使用授權(quán)書獨創(chuàng)性聲明本人聲明所呈交的學(xué)位論文是本人在導(dǎo)師指導(dǎo)下進行研究工作取得的研究成果。本人聲明除了文中特別加以標(biāo)注和致謝的地方外，論文中不包含其他人已經(jīng)發(fā)表的或撰寫過研究成果，也不包含其他人為獲得南京藝術(shù)學(xué)院或其他教育機構(gòu)的學(xué)位或證書而使用過的材料。與我一同工作的同志對本研究所做的任何貢獻均已在論文中作了明確的說明并表示謝意。學(xué)位論文作者簽名簽字日期年月日學(xué)位論文使用授權(quán)書本學(xué)位論文作者完全了解南京藝術(shù)學(xué)院有關(guān)保留、使用學(xué)位論文的規(guī)定，即南京藝術(shù)學(xué)院有權(quán)保留并向國家有關(guān)部門或機構(gòu)送交本院博士、碩士論文的復(fù)印件和磁盤，允許論文被查閱和借閱。本人授權(quán)南京藝術(shù)學(xué)院可以將學(xué)位論文的全部或部分內(nèi)容編入有關(guān)數(shù)據(jù)庫進行檢索，可以采用影印、縮印或掃描等復(fù)制手段保存、匯編學(xué)位論文。（保密的學(xué)位論文在解密后適用本授權(quán)書）學(xué)位論文作者簽名導(dǎo)師簽名簽字日期年月日簽字日期年月日

簡介：分類編號密級單位代碼10065■R號硏究生學(xué)位論文論文題目時間壓力和時間距離對不同類型框架效應(yīng)的影響研究學(xué)生姓名張莕霞屮請學(xué)位級別碩士申請專業(yè)名稱基礎(chǔ)心理學(xué)研究方向認(rèn)知與學(xué)習(xí)指導(dǎo)教師姓名陰國恩專業(yè)技術(shù)職稱教授提交論文日期時間壓力和時間距離對不問類WFE效應(yīng)的影響究ABSTRACTWHENPEOPLEMETRISKYPROBLEMSORBEINGPERSUADEDBYOTHERSUNDERTIMEPRESSUREINDAILYLIFE,FRAMINGEFFECTSWOULDBEOCCURORNOTWHENEQUIVALENTDESCRIPTIONSOFADECISIONPROBLEMLEADTOSYSTEMATICALLYDIFFERENTDECISIONSTHISRESEARCHWASAIMEDATINVESTIGATINGTHEINTERACTIONBETWEENTIMEPRESSURE,TIMEDISTANCEANDFRAMEEFFECTSONDECISIONMAKINGTHEPRESENTSTUDYCONSISTSOFTWOEXPERIMENTSTOTESTTHEHYPOTHESISBEFORETHEFORMALEXPERIMENTS,WECONSULTEDTHEPREVIOUSRESEARCHANDTOOK80OFTHEMEANANDTHEMODEASREFERENCETHESAMEPARTICIPANTSWERERANDOMLYASSIGNEDTOTHETWORESEARCHESEVERYPARTICIPANTFINISHEDALLFRAMINGTYPESTHERISKYCHOICEFRAMINGEFFECTSVSTHEGOALFRAMINGEFFECTS,USINGSELFMADEMATERIALSTHEEXPERIMENTSUSED2X2X2MIXEDDESIGN,THEFREQUENCYWASTHEMAININDEXINTHEFIRSTRESEARCH，USINGCROSSTABSTODEALWITHDATATHEEXTENTOFVULTUREWASTHEMAININDEXINTHESECONDRESEARCH,USINGANOVATOPROCESSDATARESULTSOFTHEFIRSTRESEARCHSHOWEDLTIMEPRESSUREWEAKENEDTHERISKYCHOICEFRAMINGEFFECTS2TIMEDISTANCEENHANCEDTHERISKYCHOICEFRAMINGEFFECTS3THEREWASACLEARFRAMINGEFFECTOCCURREDINTIMEPRESSUREANDNOTIMEPRESSURECONDITIONS,WHENTIMEPRESSUREWASTOBE,THEFRAMINGEFFECTWASMORECLEARLYRESULTSOFTHESECONDRESEARCHSHOWEDLACLEARGOALFRAMINGEFFECTOCCURRED,SUBJECTSUNDERTHEPOSTIVEINTHEFRAMEWORKOFTHEPROBLEMTENDTORISKSEEK,WHILETHOSEUNDERTHENEGATIVEINTHEFRAMEWORKOFTHEPROBLEMTENDTORISKAVERSION2THEREWEREINTERACTIONBETWEENTIMEPRESSUREANDTIMEDISTANCETHECONDITIONSCURRENTANDFUTUREWERESIGNIFICANCEUNDERTIMEPRESSUREKEYWORDSRISKYCHOICEFRAMINGEFFECTSGOALFRAMINGEFFECTTIMEPRESSURETIMEDISTANCEII

簡介：聊城大學(xué)碩士學(xué)位論文I↓↓論文題目明代節(jié)序散曲研究聊城大學(xué)碩士學(xué)位論文論文題論文題目明代節(jié)序散曲研究明代節(jié)序散曲的節(jié)俗事象、主題類型、精神內(nèi)涵研究研究生姓名田麗萍田麗萍專業(yè)名稱中國古代文學(xué)中國古代文學(xué)指導(dǎo)教師姓名劉英波劉英波副教授副教授學(xué)院文學(xué)院論文提交日期20201010年4月分類號I2229單位代碼10447密級無研究生學(xué)號0710060402聊城大學(xué)碩士學(xué)位論文III原創(chuàng)性聲明本人鄭重聲明所提交的學(xué)位論文是本人在導(dǎo)師的指導(dǎo)下，獨立進行研究取得的成果。除文中已經(jīng)注明引用的內(nèi)容外，論文中不含其他人已經(jīng)發(fā)表或撰寫過的研究成果，也不包含為獲得聊城大學(xué)或其他教育機構(gòu)的學(xué)位證書而使用過的材料。對本文的研究作出重要貢獻的個人和集體，均已在文中以明確方式標(biāo)明。本人承擔(dān)本聲明的法律責(zé)任。學(xué)位論文作者簽名日期學(xué)位論文使用授權(quán)聲明本學(xué)位論文作者完全了解聊城大學(xué)有關(guān)保留、使用學(xué)位論文的規(guī)定，即聊城大學(xué)有權(quán)保留并向國家有關(guān)部門或機構(gòu)送交學(xué)位論文的復(fù)印件和磁盤，允許論文被查閱和借閱。本人授權(quán)聊城大學(xué)可以將學(xué)位論文的全部或部分內(nèi)容編入有關(guān)數(shù)據(jù)庫進行檢索，可以采用影印、縮印或其它手段保存、匯編學(xué)位論文。學(xué)位論文作者簽名日期導(dǎo)師簽名日期

簡介：單位代碼單位代碼10166碩士學(xué)位論文論文作者楊娜學(xué)科專業(yè)指導(dǎo)教師培養(yǎng)單位培養(yǎng)類別完成時間沈陽師范大學(xué)學(xué)位評定委員會編號無根漂泊的生命體驗無根漂泊的生命體驗魏微小說的三種敘事類型的表義結(jié)構(gòu)魏微小說的三種敘事類型的表義結(jié)構(gòu)中國現(xiàn)當(dāng)代文學(xué)季紅真教授文學(xué)院全日制2016年05月30日I學(xué)位論文獨創(chuàng)性聲明本人所呈交的學(xué)位論文是在導(dǎo)師的指導(dǎo)下取得的研究成果。據(jù)我所知，除文中已經(jīng)注明引用的內(nèi)容外，本論文不包含其他個人已經(jīng)發(fā)表或撰寫過的研究成果。對本文的研究做出重要貢獻的個人和集體，均已在文中作了明確說明并表示了謝意。作者簽名日期學(xué)位論文使用授權(quán)聲明本人授權(quán)沈陽師范大學(xué)研究生處，將本人碩士學(xué)位論文的全部或部分內(nèi)容編入有關(guān)數(shù)據(jù)庫進行檢索；有權(quán)保留學(xué)位論文并向國家主管部門或其指定機構(gòu)送交論文的電子版和紙質(zhì)版，允許論文被查閱和借閱；有權(quán)可以采用影印、縮印或掃描等復(fù)制手段保存、匯編學(xué)位論文。保密的學(xué)位論文在解密后適用本規(guī)定。作者簽名日期

簡介：1109955B分類號UDC密級單位代碼10094訝4￡解苗天學(xué)碩士學(xué)位論文時問表征和年齡對不同類型語篇情境模型加工的影響段曉莉指導(dǎo)教師姓名專業(yè)名稱研究方向串請學(xué)位級別魯忠義教授發(fā)展與教育心理學(xué)認(rèn)知與學(xué)習(xí)碩士二OO七年六月一日THEEFFECTOFTIMEREPRESENTATIONANDAGEOFTTHESITUATIONMODEIPROCESSINGDIFFERENTTYPEIANGUAGEABSTRACTINTWOEXEMPTS,WEUSED2X3X2MIXEDDESIGN，ANDTHEREADINGTIMEOFTHECRITICALSENTENCEWASTHEDEPENDENTVARIABLE，TESTEDWHENREADINGPREDICTABLEANDRETROSPECTIVETEXTS，THEEFFECTSOFTHETIMEREPRESENTATIONANDAGEONTHESITUATIONMODELPROCESSINGOFTEXTS．N璩RESULTSINDICATED1WHATEVERREADINGPREDICTABLETEXTSORRETROSPECTIVETEXTS，TIMEINTERVALWASTHEIMPORTANTFACTORFORSITUATIONMODELPROCESSING，THERESULTSSUPPORTEDTHESCENARIOMODEL．2WHENREADINGPREDICTABLETEXTS,AGEDIFFERENCEAFFECTEDTHESITUATIONMODELPROCESSING，BUTWHENREADINGRETROSPECTIVETEXTS,TWOAGEGROUPSHADRIODIFFERENCE011THESITUATIONMODELPROCESSING．8WHENREADINGPREDICTABLETEXTS，ONLYTHEEVENTINTHETEXTWASEXPLICITLYDISCONTINUOUS．THEREADINGTIMEOFTHECRITICALSENTENCESUPPORTEDTHESCENARIOMODEL，BUTINRETROSPECTIVETEXTS，THISEFFECTDISAPPEARED．4WHENCOLLEGESTUDENTSREADTEXTSWITHEXPLICITLYDISCONTINUOUSANDLONGTIMEINTERVAL，THEYCOULDUSETHEIRCOGNITIVERESOURCESTOQ’D8LESITUATIONMODEL．ⅡKEYWORDSSITUATIONMODEL，TIMEINTERVAL，CONTINUITY,AGEDIFFERENCE