簡介：點擊查看更多基于可持續(xù)思想的教學樓建筑自然采光與調控初探.pdf精彩內容。

簡介：將舊工業(yè)建筑再生成為高校的教學建筑是對舊工業(yè)建筑的再利用也是對建設節(jié)約型校園的體現。這種改造不但能為高校節(jié)約資金還可以很好的滿足高校教學建筑的空間功能要求但是改造后建筑的室內環(huán)境質量也是令人關注的部分。本文首先歸納并總結了關于室內熱環(huán)境的理論闡明了室內熱環(huán)境的五種評價指標介紹了高校教學建筑的特點并以西安建筑科技大學華清學院教學建筑為研究目標對舊工業(yè)建筑再生的高校教學建筑的室內熱環(huán)境現狀進行了研究分析。通過對1、2、4＃教學樓冬季現場測試的客觀數據與人體熱感覺的主觀調查結果進行對比分析結合受測教室PMV的計算結果評價舊工業(yè)建筑再生的高校教學建筑室內熱環(huán)境的優(yōu)劣找出其室內熱環(huán)境所存在的問題并分析形成原因。針對西安地區(qū)舊工業(yè)建筑改造的教學建筑室內熱環(huán)境存在的問題本文從四個方面提出了改善建議1、在外墻設計方面應選擇外墻外保溫形式和導熱系數小的保溫材料且保溫層厚度需能滿足冬季保溫要求。2、在屋面設計方面提出了適合改善桁架屋面熱工性能的措施。3、在門窗設計方面舊工業(yè)建筑在改造時應控制窗墻比的大小使其滿足寒冷地區(qū)對建筑窗墻比的要求減少門窗的冷風滲透所選擇的窗戶的傳熱系數應滿足寒冷地區(qū)的熱工要求。4、在氣候緩沖空間設計方面可將南向開敞的外廊封閉成陽光廊以提高室內溫度建筑入口設計應符合地域氣候特點。通過探索適合西安地區(qū)舊工業(yè)建筑改建的高校教學建筑室內熱環(huán)境的改進技術和措施希望為舊工業(yè)再生建筑的室內熱環(huán)境改善提供一定的參考。

簡介：本文以高校教學樓內部交往空間為研究對象，在原有建筑設計及其理論研究的基礎上，通過對三元交互決定論、行為學、心理學等相關理論的研究，從高校教學樓內部的使用者的行為心理出發(fā)，對高校教學樓內部的部分交往空間進行行為模式和心理需求分析，并提出相關的優(yōu)化建議，以期為今后的教學樓設計做出建設性地指導。在教學樓內部交往空間倍受關注的今天，本文基于前人的研究，根據交往規(guī)模的不同，將空間劃分為個人層級空間、小群層級空間、中群層級空間和大群層級空間。并結合教學樓內部交往空間的分析與研究，提出相應的設計構想，力求滿足學生各種交往層級的需求。第一章緒論直接切入研究課題，論述研究背景及意義，國內外研究綜述等，提出研究問題，界定課題范圍，指出課題類型與研究方法。第二章在對國內外高校教學樓內部交往空間的縱、橫向的分析與研究比較中，為探討現代高校教學樓內部交往空間打下基礎。第三章高校教學樓內部交往空間之理論研究，分析了交往、三元交互決定論、環(huán)境心理學與環(huán)境行為學等相關理論，通過對師生在教學樓內部的行為模式與心理需求的分析及行為與空間的對應關系等，提出層級空間劃分模式，指導交往空間的設計。第四章高校教學樓內部交往空間的本體研究，重點分析了“節(jié)點空間”的行為模式、心理需求等，并提出相應的優(yōu)化建議與層級空間模式構想，最后提出純交往空間教學樓的構想。第五章針對特殊位置的處理提出完善建議，并對高校教學樓內部交往空間提出評價原則。

簡介：從上世紀90年代開始，我國政府不斷加大力度推行綠色建筑的發(fā)展，越來越多的人開始關注綠色建筑，隨著國家綠色建筑評價標準GBT503782006的頒布，北京、上海等地方綠色建筑評價標準也相繼推出，極大地豐富了我國綠色建筑評價體系。本文主要研究基于綠色建筑評價標準的自然因素對室內舒適度的影響。首先，在大量閱讀國內外熱舒適影響因素研究資料的基礎上，對影響室內熱舒適的自然氣候因素分別進行了綜述。其中，主要分析了室內外空氣溫度、空氣濕度、太陽輻射、通風因素等對室內熱舒適度的影響分析美國、日本、臺灣的綠色建筑評價體系中有關室內熱環(huán)境方面的要求，同時列舉分析了國內通過綠色建筑評估的中學在室內熱工環(huán)境方面的設計手法。其次以太原市六十三中學教學樓為例，通過對師生的問卷調研，總結分析教室內的溫度、濕度、通風等熱工環(huán)境狀況。再次，運用計算機軟件結合太原市氣候對教學樓太陽輻射、被動式建筑設計策略等對室內熱舒適度的影響進行模擬分析。最后，總結了在太原市氣候條件下的提高教學樓室內熱舒適度的建筑設計方法。本文對提高教學樓室內熱舒適度的建筑設計方法提供了一定的參考資料。

簡介：當前的能源危機和環(huán)境危機讓人們深刻意識到了綠色生態(tài)的重要性，綠色建筑的發(fā)展也越來越成熟，但是每一類建筑以及不同的地域條件對于綠色建筑提出了不同的要求。而中小學校作為國家基礎教育的重要載體，應充分發(fā)揮其教育模范作用和社會效應，引導整個社會以及青少年兒童培養(yǎng)綠色環(huán)保意識。與此同時，考慮到中小學教學樓為青少年兒童提供教學活動場所的特殊性質以及青少年兒童這個特殊群體在使用過程中的生理和心理需求，本文將針對中小學教學樓這一特殊建筑類別進行綠色建筑設計研究，探討在建設一個符合教學使用需求的教學樓的同時，如何最大限度地節(jié)約資源、保護環(huán)境。本文共分為六個章節(jié)逐步進行研究，具體包括以下內容第一章為緒論，首先講述了研究的緣起以及目的意義，接著闡述了國內外研究現狀，明確了研究的主要內容、對象和方法，并建立本文的研究框架。第二章通過對湖南地區(qū)中小學教學樓的現狀調研，尋找現今中小學教學樓設計中存在的缺陷和不足，調研主要以長沙地區(qū)為例，從規(guī)劃設計、建筑設計和教育推廣三個方面進行分析。第三章講述湖南地區(qū)中小學教學樓在進行綠色建筑設計過程中的影響因素，指出最主要的因素包括中小學教學樓的特殊性，湖南地區(qū)的地域條件，湖南地區(qū)的傳統(tǒng)綠色建筑人文觀。第四章和第五章分別闡述了從教學樓的規(guī)劃設計階段到教學樓單體設計階段的具體方法，以規(guī)劃設計和建筑設計的指導原則為基礎，循序漸進的分析湖南地區(qū)中小學教學樓的綠色建筑設計方法。第六章通過對長沙振業(yè)城實驗中學教學樓的設計進行分析和研究，并結合洞口思源實驗學校教學樓的實踐經驗，講述如何結合教學活動需求進行綠色建筑設計的方法，為今后湖南地區(qū)中小學教學樓的綠色建筑設計提供理論指導和實踐經驗。

簡介：磚混結構在地震中出現倒塌或是被嚴重破壞是常見現象，在我國08年發(fā)生的汶川地震和10年玉樹地震中也都屢屢出現。汶川地震以后，我國全面開展對中小學校舍的房屋質量排查鑒定。質量排查鑒定結果顯示，有8億多平方米中小學校舍達不到安全質量標準，需要進行抗震加固改造，這一抗震加固任務何等艱巨可想而知。在對中小學校舍進行的調研普查中發(fā)現，磚混結構占我省中小學全部結構形式的90％以上，其中大部分都沒有考慮抗震設防。對于未經抗震設計的磚混結構必須對其進行可靠性檢測鑒定之后，再進行適當的抗震加固改造。本文通過JDJG軟件對模擬工程的計算與分析，對該工程進行了抗震鑒定，計算工程樓層綜合抗震能力指數，并驗算了工程的抗震能力。比較了建筑在加固前后的抗力與荷載效應比，最終得出根據鑒定結果而選取的相應加固方法，并驗證了所選的加固方法最終提高了房屋抗震性能。

簡介：十九世紀以來全世界都經歷著史無前例的變革，信息時代的到來更使人們看到了知識的力量，于是教育建筑得到了長足的發(fā)展。然而，隨著人口數量的激增和人們對于環(huán)境的更高要求，原本用地緊張的高校校園早已滿足不了學生對于教學方面的需求。高層教學樓因此應運而生。近年來，由于一系列校園案件的發(fā)生，大學生行為與心理健康受到了極大的關注。行為與心理的扭曲釀成了悲劇的發(fā)生，同時也暴露出了教育建筑對于人的行為、心理上的關注的缺失。作為一個特殊建筑類型的教育建筑，高層教學樓有著有別于其他建筑類型教學樓獨特的空間組合、交通邏輯和情景營造。首先，論文為高層教學樓研究做了一個清晰的背景闡述和功能定位分析，并對概念進行闡述，研究范圍加以界定。其次對高層教學樓中高等教育的特質、功能組成與行為特征進行了詳細的剖析。接下來，引入環(huán)境行為學理論，研究行為與環(huán)境的關系分析環(huán)境現狀并提出使用者對建筑空間的需求，力爭創(chuàng)造適合高層教學樓的建筑環(huán)境。文章最后分別從場地要素、空間意象、圖形與背景構成、規(guī)劃組織的拓撲、交通聯系的邏輯、環(huán)境營造的多義性對從高層教學樓的室內外環(huán)境研究分析并提出可行性策略。全文以高層教學樓為研究對象，在環(huán)境行為學理論的基礎上分別從室內外空間環(huán)境提出針對性設計策略，為今后的高層教學樓空間環(huán)境組織分析提供切實的依據和參考。

簡介：高校教學樓智能燈光節(jié)能控制系統(tǒng)是從節(jié)能的角度出發(fā)，針對目前各所高等院校教學樓的教室都存在燈光常開的電能浪費現象，通過對這種浪費現象所產生的原因進行總結，并且合理的分析了高校教學樓教室燈光的智能控制原理和控制方法，而設計出的低功耗、低成本的智能照明系統(tǒng)。該智能燈光控制系統(tǒng)將PC機控制技術、單片機控制技術、電力線載波通信技術以及傳感器技術融合于一體。系統(tǒng)以PC機為作為整棟教學樓的燈光控制中心，通過電力線載波模塊實現PC機與單片機之間的通信，單片機將傳感器所采集到的教室內自然光光照情況、教室內學生分布情況和學生人數以載波形式發(fā)送給PC機，PC機經過對單片機所發(fā)送的信息進行整理和分析后，向單片機發(fā)出燈光控制命令并由單片機實施教室內的燈光開關動作，從而使系統(tǒng)可以根據教室內實時的環(huán)境變化對燈具的開關情況進行自動控制，以達到節(jié)約能源的目的。本文所論述的燈光控制系統(tǒng)在硬件方面主要是對于下位機控制部分、數據采集部分和電力線載波部分的設計，該燈光控制系統(tǒng)體積小、成本低、安裝簡便，而且節(jié)能效果顯著，符合當今社會對節(jié)能環(huán)保的訴求。

簡介：隨著科學技術的進步和社會的發(fā)展，建筑市場的建設規(guī)模也日益增加，項目的建設周期增長，影響項目建設的不確定性因素也就隨之增加。這些因素往往會使項目的成本、進度以及質量目標的實現受到直接或間接的影響，木文研究對象煙臺城鄉(xiāng)建設學校教學樓工程作為中型建筑工程項目在固定的資金和有限的時間內，要又快又好的完成該項目的建設，就更需要對其進行科學的管理。由于工程的進度關系到工期是否延誤、質量等級的高低、投資目標的實現，因此，利用進度管理理論對煙臺城鄉(xiāng)建設學校教學樓工程的進度進行分析和研究不僅可以降低本工程的工期延誤的風險，同時也可以減少由于工期的延誤給各參建方帶來的損失。本文對建設工程項目施工進度管理進行分析研究，通過合理的進度安排，以促進項目總進度目標的實現。首先介紹了WBS在工程項目進行工序分解中的應用。闡述了進度計劃的編制方法、進度控制的過程以及網絡計劃技術在進度計劃和控制中的應用。然后運用項目管理學的理論，以煙臺城鄉(xiāng)建設學校教學樓工程為例進行了實證分析。探究嘗試將4DBIM技術應用于本項目的進度計劃與控制中，創(chuàng)新性的利用目前較先進的工程項目管理軟件輔助項目管理，使得工程的建設可視化，提高了工程建設過程的預見性，降低了返工、窩工的概率。以進度控制作為主線，創(chuàng)新性的將帶有時間刻度的網絡圖（時標網絡圖）作為掙得值法分析的載體進行工程費用一進度偏差分析，通過四個評價指標對工程進行監(jiān)控，降低進度、費用分開控制帶來的損失，結合關鍵線路法對項目的工期進行了優(yōu)化，保證了項目的順利實施。本論文主要針對施工階段進行了進度的計劃與控制，在進度管理中采取工期估計法、關鍵線路法等有效的方法和途徑，依靠網絡計劃圖進行動態(tài)優(yōu)化和調整，使得項目的建設工期獲得彈性調整空間，配合使用掙得值法進行偏差分析和糾偏，從而滿足了項目工期、質量、資源的要求，其方法的應用和過程的總結使得本文的研究具有較強的可操作性，同時也對建筑項目進度管理在同類建筑中的應用有一定的指導意義。

簡介：隨著我國經濟快速發(fā)展，建筑業(yè)也進入了發(fā)展的快車道。我國建筑在建造及使用過程中對資源、能源的高消耗，給經濟發(fā)展和環(huán)境帶來了很大的壓力。在此影響下，節(jié)能減排成為我國的國策。近年來，國家相繼頒布了數項建筑節(jié)能法規(guī)，對新建建筑的節(jié)能標準和既有建筑節(jié)能改造提出了明確要求。但相關標準尚不全面，目前還沒有專門針對既有中小學教學樓屋頂節(jié)能改造的章程、規(guī)范、圖集。學校擔當著培育祖國未來的重任，對中小學教學樓進行節(jié)能改造不僅可以降低建筑能耗、節(jié)約資源能源，更可以提高教室的舒適度，為學生提供良好的學習環(huán)境，提高教學質量。所以亟需對既有中小學教學樓進行節(jié)能改造。本文將對山東省既有中小學教學樓屋頂節(jié)能改造進行研究，以期為相關改造提供參考。本文首先對國內外研究現狀進行文獻調研，在具備初步了解后，對山東省東、中、西部地區(qū)12個地市的64所中小學進行了教學樓屋頂的實地調研。對屋頂的建造年代、構造做法、造型、熱工性能等方面進行總結，發(fā)現所存在的問題，為屋頂改造提供入手點。改造方案是本文的核心內容。在調研的基礎上，借鑒某些公建和住宅的成功改造手法，本文著重研究了“平改平”、“平改坡”、屋頂綠化、太陽能利用等方式在中小學教學樓屋頂節(jié)能改造中的應用。研究內容包括各種改造方式的改造方案、改造關鍵技術、施工技術、經濟效益。并選取濟南某小學作為典型案例，使用DESTC軟件對各種改造方案進行模擬，以直觀地反映各種改造方案的改造效果。通過靜態(tài)回收期計算公式和動態(tài)回收期計算公式，對各種改造方式的經濟回收期進行了計算。藉此，對中小學教學樓屋頂改造提出了建議。希望可以為山東省中小學教學樓屋頂節(jié)能改造提供一定的參考價值。

簡介：隨著社會的發(fā)展時代的進步大學生這一特殊的群體其心理需求也在相應的隨之發(fā)生變化教學建筑作為大學生重要的學習生活環(huán)境之一其建筑環(huán)境和空間對學生的行為模式有著重要的相互關系會對學生的行為、習慣、學習方式等產生一定的影響。教育建筑作為進行學術傳播、交流的場所除了滿足基本的使用功能外還應充分考慮到使用者更高層次的需求其設計的好壞對使用者有著直接的影響。環(huán)境行為學作為研究人類行為和環(huán)境相互作用的學科正日益受到設計者的關注因此采用環(huán)境行為學對教學建筑的設計進行研究是十分必要的對舒適宜人的教學環(huán)境的營造有著重要的研究意義。本文基于環(huán)境行為學的相關理論對新型的整體式教學樓進行研究。文章闡明了研究的背景意義以及研究的方法對高校建筑的發(fā)展和整體式教學樓的相關研究進行了概述對整體式教學樓的特征類型和存在的問題進行了總結再對環(huán)境行為的相關理論與整體式教學樓的設計關系進行了論述明確了教學建筑應該從使用者的行為需求進行考慮設計的意義。文章重點通過結合環(huán)境行為學的理論以及調研方法選取了兩棟不同類型的教學建筑進行使用情況的調研對人在教學建筑中的不同空間的行為需求影響使用者的環(huán)境因素進行了統(tǒng)計分析明確了設計應該注重的方向然后通過分析人的環(huán)境行為心理需求并結合國內外的教學建筑實例來對整體式教學樓的交通空間教學空間和公共空間進行了分析研究交通空間的設計上應注重使用的方便容易認知與識別教學空間的設計上注重物理環(huán)境因素對使用者生理感知的影響營造舒適的學習環(huán)境注重使用者學習行為的需求合理對教室以及教學設施進行安排設計公共空間設計上注重使用者空間多樣活動的類型和行為特征需求合理規(guī)劃空間尤其是對交往活動的鼓勵。文章最后對整體式教學樓的發(fā)展進行了展望提出了綠色生態(tài)的設計策略和使用后評價設計方式的建議。

簡介：新世紀來隨著高校發(fā)展的新趨勢教學樓建筑也逐漸在發(fā)生變化。然而我國高等學校建筑發(fā)展的現狀仍有很多問題。如何結合氣候因素并將師生對交往空間提出的新要求都納入到教學樓建筑建設當中還處于初級階段。本文以西安地區(qū)的教學樓建筑為研究對象著重對教學樓建筑室外交往空間、室內交往空間專用大空間、交通空間、普通教室空間兩大方面展開研究。通過實地調研、現場詢問、問卷調查和實驗測試等方法以環(huán)境心理學、建筑心理學、建筑氣候學等學科為理論基礎結合寒冷地區(qū)氣候特點對西安市高校教學樓建筑交往空間進行綜合研究。探討并提出實際可行的教學樓建筑交往空間的設計模式。在教學樓室外交往空間方面注重庭院空間的界定和劃分、適當加大連廊的尺度、控制底層架空空間的高寬比、留人因素的增加在教學樓室內交往空間方面注重入口門廳空間的空間劃分和朝向及空間氛圍的營造、多義空間的領域劃分、走廊空間留人因素的增加、教室空間的空間氛圍和開放性。希望對寒冷地區(qū)教學樓建筑交往空間設計提出可借鑒的理論依據和實用模式。

簡介：2008年5月12日，發(fā)生的汶川地震，是我國自唐山地震以來又一次震害嚴重的地震。造成了大量的人員傷亡和巨大的經濟損失。我國作為西來地中海和環(huán)太平洋兩大地震帶的交匯地區(qū)，一直以來都是遭受地震災害比較嚴重的國家。較大級別的地震會造成嚴重的建筑破壞和人員傷亡。中小學校舍由于使用人群的密集性及使用者較差的自我保護意識使其成為特殊的受災建筑群之一。因此，提高對中小學教學樓的重視程度，加強中小學教學樓抗震安全措施是當今社會的重中之重。在地震中受到不同程度破壞、但經加固維修后仍可繼續(xù)使用的部分學校建筑，也需要我們采取行之有效的技術措施來強化其防震減災能力，這也是我們當前及今后應該繼續(xù)研究和發(fā)展的方向。通過對中小學抗震技術及震后加固技術的研究，使學校教學樓最終變?yōu)閷W校師生和附近居民名符其實的“第一避難所”。本文以對中小學砌體教學樓的震害調查研究為基本工作，總結了砌體教學樓中各薄弱環(huán)節(jié)存在的典型的抗震問題，仔細研究了各種震害表現，并分析震害產生的原因，為教學樓的抗震加固工作提供了有意義的理論指導。在綜合分析建筑結構加固的原因及其加固后的受力特征后，詳細的介紹了砌體結構的加固原理。詳細介紹了砌體結構常用的加固方法，對水泥灌漿法、扶壁柱加固、鋼筋網水泥砂漿加固、結構構造性加固等進行了概括性的介紹。并指出了各種加固方法的施工要點和計算要點。結合前述相關理論，以某砌體結構幼兒園作為工程實例，詳細的分析了鑒定過程和加固設計、施工等在工程中的運用。構造柱加固技術和鋼筋網水泥砂漿面層加固技術都具有增強砌體結構整體性和抗震能力的作用，在工程中被廣泛地應用。

簡介：在各大高校紛紛建設新校區(qū)的大環(huán)境下高校巨構式建筑以其對土地資源的集約利用各種功能的全面整合以及教學資源的高效使用等優(yōu)點促使許多高校選擇建設這種類型的教學建筑。然而高校巨構式建筑的體量較大空間較多且復雜使得對其空間進行研究從而評價這類建筑的空間是否滿足使用者的需求顯得尤為重要。此外與以描述性為主的定性分析不同定量分析對事物的研究更為理性和可靠空間量化分析即以定量的分析方法對空間進行理性的研究因此運用量化分析對高校巨構式建筑的空間進行研究能夠更加的深入得到的結論也較為可靠。本文的主旨是運用空間量化分析的相關理論技術對高校巨構式建筑空間進行整體以及局部的理性分析并從空間系統(tǒng)參與者的角度評價空間的優(yōu)劣。通過本文的研究從量化分析的角度完善了對高校巨構式建筑空間的研究并且驗證了空間量化分析相關理論在高校巨構式建筑類型上應用的可行性并體現了空間量化分析的價值。首先本文介紹了國內外關于高校巨構式建筑的起源發(fā)展以及研究現狀并對空間量化分析的相關理論與技術做了具體的解讀為后文的研究分析做了鋪墊。之后以華大綜合教學樓作為實例從空間關系、空間的可理解性以及空間中參與者的出行狀態(tài)三方面對其空間進行具體的量化分析明確了空間關系的隱含邏輯評價了參與者對于空間各個部分的理解程度以及探討了以參與者出行狀態(tài)為衡量因素的巨構建筑空間與外部環(huán)境的相融性。最后根據以上的理論和實例分析歸納了本文的各部分結論指出現有研究的不足并對今后的研究進行展望。

簡介：2008年汶川大地震造成磚砌體結構教學樓大量破壞，部分教學樓受到嚴重破壞甚至倒塌，砌體結構教學樓在強震作用下的抗震性能和抗倒塌安全性引起學者們的廣泛關注。砌體結構教學樓一般具有開間和進深較大、墻體數量少、縱墻開洞率高等不利于結構抗震的特點，目前對其抗震性能的認識主要基于震害調查分析，現行抗震設計規(guī)范針對大開間砌體結構的地震破壞模式設計缺少特別規(guī)定，對砌體結構教學樓的抗震性能、地震破壞機制控制以及窗間墻和進深較大墻體的抗震性能及其影響因素等研究不夠。本文選取砌體結構教學樓為研究對象，對大開間砌體結構的抗震性能及地震破壞機制控制進行研究，主要研究工作和結論如下1分析了砌體結構教學樓的組成特點和典型震害特征，比較了砌體結構“強柱弱梁”和“強梁弱柱”兩種宏觀破壞機制下結構抗震能力的差異，對結構震害原因進行了初步分析，針對結構抗震的薄弱環(huán)節(jié)提出了相關的抗震設計建議。2進行了5片縱墻試件的擬靜力試驗，研究了窗間墻的抗震性能及其影響因素。結果表明，按照規(guī)范要求設置構造柱的墻體具有較好的抗震能力，適當增大構造柱截面尺寸能夠進一步改善墻體的破壞形態(tài)、延性和耗能能力，但增大中柱截面配筋率到一定程度時反而降低墻體的延性和耗能能力。3進行了5片橫墻試件的擬靜力試驗，分析了圈梁與構造柱的布置方式對其破壞模式和抗震性能的影響。結果表明，圈梁與構造柱的設置方式決定了墻體的抗震性能，按照現行抗震設計規(guī)范在橫墻兩端設置構造柱，同時保證墻體與基礎梁間不發(fā)生剪切滑移，則橫墻的抗震性能相對較好中間增設構造柱或同時加設圈梁墻體的抗震性能并沒有得到有效改善，但增設圈梁和構造柱的試件，極限變形后破壞墻塊的變形受到中間圈梁的約束，墻體具有較好的后期整體性。4通過1個兩層磚砌體結構縮尺模型的擬靜力試驗，對窗間墻扶壁柱配筋率為167％的砌體模型的破壞特點、抗震性能、窗間墻的破壞模式以及縱墻的破壞機制等進行了研究。結果表明，窗間墻扶壁柱配筋率增大到一定程度時，扶壁柱與兩側磚砌體部分的協調變形能力很差，導致模型發(fā)生層間破壞機制，窗間墻剪切破壞，縱墻發(fā)生“強梁弱柱”式破壞，部分窗間墻出現垮塌破壞，最終形成倒塌機制，模型的延性和耗能能力均較差。5進行了2個磚砌體結構縮尺模型（窗間墻扶壁柱配筋率為077％）的擬靜力試驗，分別對普通磚砌體窗間墻模型和窗間墻錨固配筋模型的破壞特征、承載能力、變形能力、延性和耗能能力、窗間墻的破壞模式、縱墻的宏觀破壞機制及其控制條件等進行了研究。結果表明，普通窗間墻模型發(fā)生層間破壞機制，窗間墻剪切破壞，縱墻發(fā)生“強梁弱柱”式破壞，模型最終形成倒塌機制窗間墻錨固配筋模型發(fā)生整體型破壞，窗間墻彎曲破壞，縱墻的宏觀破壞具有“強柱弱梁”特征，模型的破壞形態(tài)、延性和耗能能力等均得到顯著改善，層間變形均勻。因此，窗間墻局部錨固配筋的抗震設計方法能夠實現對結構地震破壞機制的有效控制，而保證相鄰層兩窗間墻的受彎承載力之和高于相鄰兩窗下墻承載力之和有利于“強柱弱梁”式破壞機制的形成。6采用鋼筋網水泥砂漿面層對砌體結構教學樓的縱向窗間墻進行三面抗震加固并采取錨固措施，通過模型擬靜力試驗對加固窗間墻磚砌體結構模型的破壞特點、抗震性能、窗間墻的破壞模式、縱墻的破壞機制及其設計控制條件等進行了分析。結果表明，模型發(fā)生整體型破壞，窗間墻彎曲破壞，模型的延性和耗能能力比普通磚砌體窗間墻模型得到明顯改善，承載能力和變形能力也得到提高，最終形成“強柱弱梁”抗倒塌機制。