簡(jiǎn)介：點(diǎn)擊查看更多基于熱舒適條件下呼和浩特市既有中學(xué)教學(xué)樓節(jié)能改造研究.pdf精彩內(nèi)容。

簡(jiǎn)介：點(diǎn)擊查看更多混凝土疊合箱網(wǎng)梁樓蓋施工技術(shù)在某教學(xué)樓工程中的應(yīng)用研究.pdf精彩內(nèi)容。

簡(jiǎn)介：國內(nèi)圖書分類號(hào)TQ325國際圖書分類號(hào)西南交通大學(xué)研究生學(xué)位論文年級(jí)呈Q墨級(jí)姓名囂主申請(qǐng)學(xué)位級(jí)別工猩亟專業(yè)塞全工猩指導(dǎo)老師陵傻筮重9塾拯二零一六年五月二十一日一奄一／、，牛血月一下一口密級(jí)公開籃琶一勤遮筮鯉世型塑攮西南交通大學(xué)學(xué)位論文版權(quán)使用授權(quán)書本學(xué)位論文作者完全了解學(xué)校有關(guān)保留、使用學(xué)位論文的規(guī)定，同意學(xué)校保留并向國家有關(guān)部門或機(jī)構(gòu)送交論文的復(fù)印件和電子版，允許論文被查閱和借閱。本人授權(quán)西南交通大學(xué)可以將本論文的全部或部分內(nèi)容編入有關(guān)數(shù)據(jù)庫進(jìn)行檢索，可以采用影印、縮印或掃描等復(fù)印手段保存和匯編本學(xué)位論文。本學(xué)位論文屬于1保密口，在年解密后適用本授權(quán)書；2不保密√，使用本授權(quán)書。請(qǐng)?jiān)谝陨戏娇騼?nèi)打“、／”學(xué)位論文作者簽名鑲乎指導(dǎo)老師簽名日期2O66／OET期U，PN劾加鎪O佑、、秘

簡(jiǎn)介：我國作為能源消耗大國，每年耗費(fèi)在建筑行業(yè)的能源量逐年增加。面對(duì)能源需求的日益增大與自然資源減少的矛盾，綠色節(jié)能理念也在這個(gè)過程中伴隨而生。學(xué)校作為教書育人的場(chǎng)所，在總面積中所占比例最大的就是教學(xué)建筑。青少年和教師作為教學(xué)建筑的使用者，在使用舒適度方面要求較高。良好的內(nèi)部環(huán)境可以提高學(xué)校效率，促進(jìn)身心健康。然而，高舒適度往往伴隨著高能源消耗，比如我們經(jīng)常用到的空調(diào)和散熱器。本文借鑒綠色建筑評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)的部分指標(biāo)，對(duì)于教學(xué)建筑的綠色節(jié)能改造進(jìn)行了經(jīng)濟(jì)評(píng)價(jià)與分析，總結(jié)出符合寒冷地區(qū)特點(diǎn)的教學(xué)建筑的節(jié)能改造方法。對(duì)提高自然能源使用比例，降低傳統(tǒng)能源使用范圍，提高室內(nèi)熱舒適度有一定的實(shí)踐意義。本文共分為五個(gè)章節(jié)，第一章對(duì)研究的背景、內(nèi)容和方法進(jìn)行介紹第二章介紹校園建筑發(fā)展現(xiàn)狀和能耗特點(diǎn)第三章主要對(duì)既有學(xué)校建筑綠色節(jié)能改造方法和主要評(píng)估手段進(jìn)行探討。第四章進(jìn)行實(shí)例模擬分析，結(jié)合寒冷地區(qū)氣候特點(diǎn)，對(duì)教學(xué)樓實(shí)際環(huán)境進(jìn)行考察并對(duì)照綠色建筑評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)進(jìn)行自評(píng)價(jià)，接著通過氣候工具WEATHERTOOL這個(gè)軟件分析出適合寒冷地區(qū)的被動(dòng)式節(jié)能改造措施以及其它適宜策略。最后一個(gè)章節(jié)得出結(jié)論節(jié)能改造后的教學(xué)建筑降低了能耗，減少了對(duì)環(huán)境的污染，提高了熱舒適度。

簡(jiǎn)介：在我國，教學(xué)樓是學(xué)生學(xué)習(xí)活動(dòng)的主要場(chǎng)所，人員較為密集，故保證教學(xué)樓框架在地震中的安全對(duì)師生的安全至關(guān)重要。由于普通填充墻的脆性特征，其對(duì)結(jié)構(gòu)主體的承載力、剛度以及地震作用下的破壞形態(tài)都具有較大的影響。故將高阻尼砂漿作為阻尼層加入普通填充墻內(nèi)，其可以在地震荷載作用下，吸收更多的能量，并使得砌體填充墻在教學(xué)樓內(nèi)的延性以及耗能能力增強(qiáng)。本文通過1榀帶新型高阻尼砌體填充墻的教學(xué)樓框架的低周反復(fù)荷載試驗(yàn)，研究了新型高阻尼填充墻在教學(xué)樓框架中的的破壞特點(diǎn)，承載能力、延性以及耗能能力等抗震性能。主要內(nèi)容有（1）制作了1榀帶新型高阻尼砌體填充墻的教學(xué)樓框架試件，進(jìn)行了低周反復(fù)荷載試驗(yàn)，描述了帶新型高阻尼砌體填充墻的教學(xué)樓框架的破壞特點(diǎn)和受力過程。收集整理了框架填充墻試驗(yàn)數(shù)據(jù)，分析了其滯回曲線、骨架曲線、剛度退化曲線等特征，并求出了試件的位移延性系數(shù)和耗能系數(shù)。結(jié)果表明新型高阻尼砌體填充墻較普通砌體填充墻具有更好的延性和耗能能力。（2）采用有限元分析軟件ABAQUS對(duì)試驗(yàn)?zāi)Ｐ瓦M(jìn)行有限元模擬討論了建模過程中本構(gòu)關(guān)系確定、單元類型的選取及網(wǎng)格的劃分等。通過對(duì)計(jì)算結(jié)果與試驗(yàn)結(jié)果的對(duì)比，以及分析產(chǎn)生誤差的原因，表明了采用ABAQUS軟件建模能夠很好地模擬砌體填充墻的力學(xué)性能。（3）基于試驗(yàn)?zāi)Ｐ停⒘艘婚鶎拥奶畛鋲托滦透咦枘崞鲶w填充墻的教學(xué)樓框架的數(shù)值模型，并進(jìn)行了多遇地震和罕遇地震下的動(dòng)力分析。以結(jié)構(gòu)各層的加速度峰值、層間位移、層間位移角等為指標(biāo)研究了新型高阻尼填充墻對(duì)教學(xué)樓框架結(jié)構(gòu)抗震性能的影響。（4）基于試驗(yàn)的破壞形態(tài)，對(duì)鋼筋混凝土框架塑性鉸出現(xiàn)過程中，框架柱剪力分配效應(yīng)進(jìn)行研究，并對(duì)剪力分配效應(yīng)變化做出分析。在單跨的基礎(chǔ)上，研究了教學(xué)樓框架中剪力分配效應(yīng)的變化，分析其對(duì)框架柱的影響。

簡(jiǎn)介：傳統(tǒng)的框架結(jié)構(gòu)抗震性能分析基本上都忽略了人對(duì)結(jié)構(gòu)的影響，或是把人當(dāng)做活荷載或者是附加質(zhì)量，而這些作法均不能準(zhǔn)確的反映人對(duì)結(jié)構(gòu)抗震性能的影響。為了研究人行激勵(lì)對(duì)鋼筋混凝土框架結(jié)構(gòu)教學(xué)樓抗震性能的影響，本文先用脈動(dòng)法對(duì)某框架教學(xué)樓進(jìn)行現(xiàn)場(chǎng)測(cè)量，從而得到人對(duì)該結(jié)構(gòu)動(dòng)力特性的影響，進(jìn)而分析出其對(duì)結(jié)構(gòu)抗震性能的影響。具體步驟及內(nèi)容為1運(yùn)用脈動(dòng)法現(xiàn)場(chǎng)測(cè)試教學(xué)樓在三種工況（靜止人荷載工況、空載工況、人行激勵(lì)工況）下的動(dòng)力特性數(shù)據(jù)。整個(gè)測(cè)試過程進(jìn)行了9組測(cè)試，每種工況測(cè)試了三組數(shù)據(jù)2運(yùn)用MATLAB對(duì)該教學(xué)樓的脈動(dòng)測(cè)試數(shù)據(jù)進(jìn)行分析，分析過程包括1）對(duì)信號(hào)進(jìn)行預(yù)處理以消除干擾和噪聲2）對(duì)信號(hào)進(jìn)行濾波和重采樣3）對(duì)信號(hào)進(jìn)行自譜和互譜分析以得到結(jié)構(gòu)的自振周期和振型4）運(yùn)用NEXT法和STD法對(duì)數(shù)據(jù)進(jìn)行阻尼識(shí)別。分析結(jié)果發(fā)現(xiàn)，三種工況下，結(jié)構(gòu)的頻率變化不大，微小的變化趨勢(shì)為靜止人荷載工況下頻率稍微低于其他兩種工況，人行激勵(lì)工況下頻率在一個(gè)較小的范圍內(nèi)變化，最終加權(quán)人行激勵(lì)下結(jié)構(gòu)的頻率最大。靜止人荷載工況下結(jié)構(gòu)阻尼比最大，人行激勵(lì)工況次之，空載工況結(jié)構(gòu)阻尼比最小3運(yùn)用增量動(dòng)力分析法分析評(píng)估該教學(xué)樓在三種工況下的抗震性能。具體過程如下1）在PERFM3D中建立該結(jié)構(gòu)的有限元模型，并將分析得到的三種工況的動(dòng)力特性參數(shù)分別輸入模型2）以單條地震動(dòng)為例詳細(xì)介紹了對(duì)該結(jié)構(gòu)進(jìn)行IDA分析的過程3）選擇數(shù)條地震動(dòng)記錄，用同樣的方法對(duì)結(jié)構(gòu)進(jìn)行IDA分析，得到數(shù)條IDA曲線組成的IDA曲線簇4）對(duì)IDA曲線簇進(jìn)行統(tǒng)計(jì)分析得到每種工況16％、50％、84％分位的IDA曲線，并對(duì)曲線進(jìn)行比較。結(jié)果發(fā)現(xiàn)在地震動(dòng)強(qiáng)度較小時(shí)，三種工況下結(jié)構(gòu)的IDA曲線幾乎重合，此時(shí)結(jié)構(gòu)抗震性能幾乎沒有變化但隨著地震動(dòng)強(qiáng)度的增加，IDA曲線有了較明顯的分開，空載工況由于阻尼比較小結(jié)構(gòu)率先進(jìn)入各個(gè)性能狀態(tài)，人行激勵(lì)工況次之，靜止人荷載工況最后。可見，在有人的建筑中，人的走動(dòng)對(duì)結(jié)構(gòu)抗震性能具有不利的影響，這種影響在地震動(dòng)強(qiáng)度較小時(shí)幾乎可以忽略，但隨著地震動(dòng)強(qiáng)度的增加，這種影響也越來越大。

簡(jiǎn)介：隨著我國全面建成小康社會(huì)宏偉目標(biāo)的不斷推進(jìn)，建設(shè)資源節(jié)約型、環(huán)境友好型社會(huì)是保持經(jīng)濟(jì)持續(xù)健康發(fā)展、提高人民生活質(zhì)量、促進(jìn)社會(huì)和諧穩(wěn)定的必然要求。高校作為社會(huì)創(chuàng)新的動(dòng)力源和踐行科技強(qiáng)國的排頭兵，節(jié)能減排工作備受人們關(guān)注。而長(zhǎng)期以來，占高校建筑總能耗30％左右的照明系統(tǒng)一直采用粗獷式、低技術(shù)集成的控制方法，造成了能源的大量浪費(fèi)。雖然近幾年大多數(shù)的高校為此做出許多努力，如為教學(xué)樓安裝人體熱釋紅外燈控系統(tǒng)等，取得了明顯效果，但是由于這種系統(tǒng)自身仍存在較多的問題，所以對(duì)于能耗的控制并不十分理想，“日間燈“長(zhǎng)明燈”等浪費(fèi)現(xiàn)象依然存在。為克服常規(guī)的人體熱釋紅外燈控系統(tǒng)的不足，本文提出了利用監(jiān)控圖像移動(dòng)判別教室內(nèi)人員移動(dòng)及移動(dòng)所在區(qū)域的算法，來確定教室中是否有人員活動(dòng)，再根據(jù)教室的光照、開放情況決定是否開燈。系統(tǒng)通過載波方式來傳輸信息，可以實(shí)現(xiàn)集中控制、分析和管理。所設(shè)計(jì)的系統(tǒng)以圖像處理為基礎(chǔ)，可以自動(dòng)分析教室光線、人員狀態(tài)。以建立一套軟硬件結(jié)合、融合性高、兼容性強(qiáng)、能實(shí)現(xiàn)高精度無人值守、可以適應(yīng)不同類型教室，并可以實(shí)現(xiàn)具有簡(jiǎn)單入侵監(jiān)測(cè)功能的教學(xué)樓智能照明控制系統(tǒng)。針對(duì)教學(xué)樓建筑能耗特點(diǎn)以及日常使用習(xí)慣，提出了一種教室燈光控制系統(tǒng)的總體組成結(jié)構(gòu)，該系統(tǒng)由三大部分構(gòu)成數(shù)據(jù)采集子系統(tǒng)、中央分析子系統(tǒng)、傳輸與終端控制子系統(tǒng)。數(shù)據(jù)采集子系統(tǒng)的設(shè)計(jì)采用體積小、成本低、并具有數(shù)字傳輸功能，與終端接口便利的設(shè)備。對(duì)整個(gè)系統(tǒng)而言，該子系統(tǒng)采用相對(duì)獨(dú)立的設(shè)計(jì)，這樣可以靈活組合，能夠最大限度的融合建筑內(nèi)原有的智能設(shè)備；中央分析子系統(tǒng)的核心是對(duì)于移動(dòng)圖像進(jìn)行識(shí)別的算法，這里運(yùn)用DELPHI語言編程，算法思路是首先將采集到的教室內(nèi)實(shí)時(shí)圖像，進(jìn)行灰度降噪及二值化等預(yù)處理，以后將每隔一定時(shí)間間隔采集和預(yù)處理后的圖像，與前一幅圖像中對(duì)應(yīng)位置的各像素點(diǎn)的灰度值進(jìn)行對(duì)比判定，以分析室內(nèi)是否有人或人的移動(dòng)情況。最后再圖像分析的結(jié)果，綜合系統(tǒng)運(yùn)行狀態(tài)以及光照條件等條件，給出對(duì)應(yīng)的控制指令，由終端控制系統(tǒng)直接控制對(duì)應(yīng)的照明設(shè)備，實(shí)現(xiàn)照明燈光的智能控制。同時(shí)系統(tǒng)還可以根據(jù)移動(dòng)監(jiān)測(cè)結(jié)果的具體情況，對(duì)室內(nèi)人員的異常動(dòng)作做出警示；傳輸與終端控制子系統(tǒng)采用載波傳輸和單片機(jī)控制，載波采用FM方式，單片機(jī)用于教室亮度的檢測(cè)、系統(tǒng)的通信中轉(zhuǎn)、燈光的開啟與關(guān)閉控制等。對(duì)于室內(nèi)人員移動(dòng)的分辨能力明顯優(yōu)于紅外檢測(cè)的常規(guī)控制方法，大大提高了控制教室照明的可靠性，改善了學(xué)生學(xué)習(xí)的照明環(huán)境，進(jìn)一步提高了節(jié)電效果。本文還還對(duì)系統(tǒng)的融合方案提出系統(tǒng)后續(xù)開發(fā)的目標(biāo)。通過對(duì)系統(tǒng)在教室內(nèi)實(shí)地測(cè)試，本系統(tǒng)對(duì)于移動(dòng)圖像的靈敏度高，對(duì)于不同光照條件、人流密度變化大及使用時(shí)間隨機(jī)性大的教室，本系統(tǒng)的控制均可實(shí)現(xiàn)準(zhǔn)確調(diào)控。通過對(duì)實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù)的分析與優(yōu)化，可以實(shí)現(xiàn)系統(tǒng)的高隨動(dòng)性，低誤動(dòng)作頻率。整個(gè)系統(tǒng)成本低、可靠性高，非常適合教學(xué)單位教室照明控制，具有很好的應(yīng)用價(jià)值。該方法稍加修改，還可以推廣到大型場(chǎng)館、劇院等公共場(chǎng)所。

簡(jiǎn)介：高校既有教學(xué)樓建筑作為公共建筑的一種，建筑能耗具有特殊性總量大、人均建筑能耗高、季節(jié)性、節(jié)能潛力大。上述特點(diǎn)都直接說明高校既有教學(xué)樓建筑節(jié)能改造的必要性。因此，本論文選擇的研究方向是高校既有教學(xué)樓建筑節(jié)能改造模式的研究。本文基于全球能源危機(jī)，從多個(gè)角度分析并研究高校既有教學(xué)樓建筑節(jié)能改造模式。首先，文章從高校教學(xué)樓的發(fā)展歷程、空間類型、圍護(hù)結(jié)構(gòu)、照明系統(tǒng)等多個(gè)層面，詳細(xì)闡述高校既有教學(xué)樓建筑的能耗特征；其次，作者結(jié)合高校既有教學(xué)樓建筑能耗特征從其圍護(hù)結(jié)構(gòu)、照明系統(tǒng)、新型技術(shù)等幾個(gè)方面對(duì)高校既有教學(xué)樓建筑適宜性節(jié)能改造技術(shù)進(jìn)行歸納總結(jié)；第三，根據(jù)上述分析，形成具有代表性的高校既有教學(xué)樓建筑模型，針對(duì)天津地區(qū)氣候特征，通過DEST軟件模擬了保溫結(jié)構(gòu)、保溫材料、保溫厚度對(duì)高校教學(xué)樓圍護(hù)結(jié)構(gòu)能耗的影響以及照明燈具、照明控制對(duì)高校教學(xué)樓照明系統(tǒng)能耗的影響，從而得出天津地區(qū)高校既有教學(xué)樓建筑節(jié)能改造的三組模式。最后，本文選取河北工業(yè)大學(xué)城市學(xué)院第六教學(xué)樓作為實(shí)際案例，依據(jù)三組高校既有教學(xué)樓建筑節(jié)能改造模式對(duì)其進(jìn)行能耗模擬，并對(duì)三組模式的經(jīng)濟(jì)性、節(jié)能性進(jìn)行了定量對(duì)比分析。本文的研究成果為天津地區(qū)乃至寒冷地區(qū)的高校既有教學(xué)樓建筑的節(jié)能改造提供不同的節(jié)能改造模式，為天津地區(qū)高校既有教學(xué)樓建筑節(jié)能提供理論和數(shù)據(jù)支持。

簡(jiǎn)介：點(diǎn)擊查看更多交流空間在中學(xué)教學(xué)樓建筑中運(yùn)用的探索.pdf精彩內(nèi)容。

簡(jiǎn)介：中國海洋大學(xué)碩士學(xué)位論文山東信息職業(yè)技術(shù)學(xué)院教學(xué)樓建設(shè)工程項(xiàng)目成本控制研究姓名闞德泉申請(qǐng)學(xué)位級(jí)別碩士專業(yè)項(xiàng)目管理指導(dǎo)教師任仙玲冀傳杰201105IITHERESEARCHONTHECOSTCONTROLINTHEPROJECTMANAGEMENTOFSDCITTEACHINGBUILDINGABSTRACTTHECONSTRUCTIONPROJECTCOSTCONTROLISONEOFTHEMOSTCONCERNEDPROBLEMSFTHEPROJECTMANAGERSESPECIALLYTHECOLLEGEASANONPROFITGANIZATIONWHOSEFUNDSISFROMPUBLICFINANCEITSCOSTCONTROLHASBECOMEAMEIMPTANTPARTINITSCONSTRUCTIONPROJECTMANAGEMENTWHICHISTHROUGHEDTHEWHOLECONSTRUCTIONPROCESSFTHEHEALTHYCYCLINGBETWEENCONSTRUCTIONDEVELOPMENTAVOIDINGFINANCIALDIFFICULTACHIEVINGMAXIMUMINVESTAIMTHECOLLEGEMUSTCONTROLITSCONSTRUCTIONCOSTFULLYEFFECTIVELYAPPLYINGTHECONCERNEDTHEIESOFCOSTCONTROLCONSTRUCTIONPROJECTCOSTCONTROLCOMBINEDINGWITHTHEWRITER’SEXPERIENCEINCONSTRUCTIONPROJECTCOSTCONTROLINCONSTRUCTINGSDCIT34TEACHINGBUILDINGSTHEARTICLESUMSUPTHESPECIFICMETHODSMEASURESOFPROCESSCOSTCONTROLONINFRASTRUCTUREPROJECTSTHROUGHITSINDEPTHANALYSISONTHETWOBUILDINGS’COSTCONTROLITBUILDSACOSTCONTROLSYSTEMCONSISTEDOFPROJECTIONPROJECTDESIGNBIDDINGCONTRACTMANAGEMENTCONSTRUCTIONMANAGEMENTCOMPLETIONACCEPTANCESETTLEMENTBUDGETPROJECTAUDITINGMANAGEMENTETCWHICHAREALLKEYLINKSTHROUGHTHESTUDYSOLVINGTHECOSTCONTROLPROBLEMSONCOLLEGES’CONSTRUCTIONPROJECTTHEARTICLEHASACERTAINPRACTICALSIGNIFICANCETHEARTICLEISDIVIDEDINTOFIVEPARTSTHEFIRSTPARTISTHEINTRODUCTIONINCLUDINGTHEBACKGROUNDTHESIGNIFICANCEOFTHERESEARCHDOMESTICABROADRESEARCHSTATUSRESEARCHMETHODSIDEASINNOVATIONINADEQUACIESTHESECONDPARTDISCUSSESTHETHEETICALBASISOFCOSTCONTROLCONSTRUCTIONPROJECTCOSTCONTROLINCLUDINGCOSTCONTROLDEFINITIONTRAITSCONTENTPRINCIPLEPROCESSESBASISETCCONSTRUCTIONPROJECTDEFINITIONTRAITSCONSTRUCTIONPROJECTDEVELOPCONTENTPROCESSESTRAITSCONSTRUCTIONPROJECTCOSTCONTROLITSTRAITSPRINCIPLETHEBUILDINGOFCONSTRUCTIONPROJECTCOSTCONTROLSYSTEMITSCONTENT

簡(jiǎn)介：沈陽建筑大學(xué)碩士學(xué)位論文某教學(xué)樓震后抗震加固技術(shù)研究與應(yīng)用姓名孟少鋒申請(qǐng)學(xué)位級(jí)別碩士專業(yè)結(jié)構(gòu)工程指導(dǎo)教師吳獻(xiàn)；劉明201001碩士研究生學(xué)位論文ABSTRACTIIIABSTRACTIN2008OURCOUNTRYWENCHUANHASEXPERIENCEDESPECIALLYBIGEARTHQUAKEOF80MAGNITUDE,WHICHHASCAUSEDMASSIVEBUILDINGDESTRUCTIONAFTERSHAKING,THEHOUSEACCORDINGTO“THEMINISTRYOFCONSTRUCTIONTHECONSTRUCTIONSEISMICFAILURERANKDIVISIONSTANDARD“THEPEOPLESREPUBLICOFCHINAMINISTRYOFCONSTRUCTION1990CONSTRUCTSANTICHARACTER377THABOUTPRINTSANDDISTRIBUTES“CONSTRUCTIONSEISMICFAILURERANKDIVISIONSTANDARD“NOTICE,THESEISMICFAILUERISDIVIDEDFIVERANKS,COMPLETEBASICALLYINCLUDINGCOMPLETE,DAMAGEOFSLIGHT,DAMAGEOFMODERATE,DAMAGEHEAVY,COLLAPSESTHECOLLAPSEBUILDINGSWILLBEREMOVED,ANDTHEBUILDINGSOFLARGELYINTACTANDMINORDAMAGEDAFTERNOREPAIRORREPAIRSLIGHTLYWILLBEUSEAGAINBUTTHEMODERATEDAMAGEANDHEAVYDAMAGESBUILDINGSWILLBEUSEDAGAIN,WHICHMUSTBEREPAIREDGENERALLYOROVERHAULAFTERINVESTIGATINGTHEEARTHQUAKEDAMAGEFORMIANYANGANDPERIPHERALLOCALITYOFMIANYANG,DEYANGANDTHEPERIPHERALLOCALITYOFDEYANGINVESTIGATION,THEAUTHORFINDEDMANYSCHOOLBUILDINGSWEREMODERATEDAMAGEORHEAVYDAMAGE,WHICHMUSTBEREINFORCEDAFTERSTATISTICAL,THESCHOOLBUILDINGSOFMODERATEDAMAGEDORHEAVYDAMAGEDISABOVE60OFTHETOTALSURVEYIFTHISPARTOFBUILDINGSRECONSTRUCTED,WILLCREATETHEMASSIVEWASTEOFTHERESOURCES,ANDWILLNOTBEFAVORFORTHEENVIRONMENTALPROTECTION,ATTHESAMETIMETHESCHOOLSCENEWILLBEDESTROYEDIFTHEMODEHERATEDAMAGEORHEAVYDAMAGESHOUSEGOTREINFORCED,ITCANOVERCOMETHEABOVEMALPRACTICE,SIMULTANEOUSLYTALLIESWITHTHEREALITYOFTHEDISASTERAREATHISARTICLETAKESTHEREINFORCEMENTOFTHETHREECASTINPLACEPORTALFRAMEPROJECTFOREXMPLE,ANDPROPOSEDOVERALLMAKESTHECONSTRUCTIONSTRUCTUREREINFORCEMENTTRANSFORMATIONOFTHEMETHODANDIDEASAFTERTHE512WENCHUANEARTHQUAKE,ACCORDINGTOANEWNATIONALPOSTEARTHQUAKESEISMICREQUIREMENTS,THEEARTHQUAKEPROOFOFTHEREINFORCEMENTPROJECTDEMANDSINCREASED,FOREXAMPLE,THEBASICDESIGNOFANEARTHQUAKEACCELERATIONIMPROVEFROM01GTO015G,ANDTHESHCHOOLBUILDINGOFTHESEISMICFORTIFICATIONCATEGORY,TURNCLASSCINTOBANDSOONSOTHESCHOOLBUILDINGSTHATWASNOTCOLLAPSEDAFTERTHEEARTHQUAKEMUSTBEREINFORCEDINORDERTOMEETTHENEWPOSTEARTHQUAKESEISMICREQUIREMENTSFIRST,INTHISPAPERTHESTRUCTUREOFTHEEARTHQUAKEBEFOREANDAFTERTHEEARTHQUAKENOTREINFORCEDTWOSTATESARECARRIEDOUTSTRUCTURALANALYSISANDRECALCULATIONSSECOND,ACCORDINGTOTHECHECKINGRESULTS,THEPARTIALTRANSFORMATIONOFTHEINTERNALFORCESINTHESTRUCTUREWHICHCAUSEDREDISTRIBUTION,ANDCOMPONENTANALYSISOFCHANGESINREINFORCEMENTHASBEENANALYSISEDTHIRD,THEOPTIMIZATIONOFTHEREINFORCEMENTPROGRAMWASOPTEDFINALLY,ATTHEELEMENTSCONSIDERINGTHECROSSSECTIONSTIFFNESSCHANGEOFREINFORCEDSTRUCTURAL,ANALYSISANDCHECKTHEREINFORCETHESTRUCTUREWHICHCHANGEDINBASEDONTHETRANSFORMATIONOFTHEREINFORCEMENTSTRUCTURE,INORDERTOREBUILDANDPROVIDETHEBASISFORANALYSISANDEVALUATIONOFRESULTSKEYWORDSSCHOOLBUILDINGEARTHQUAKERESISTANCEREINFORCEMENTTRANSFORMATIONSTRUCTUREANALYSISOPTIMIZATIONDESIGN

簡(jiǎn)介：國內(nèi)圖書分類號(hào)TU72學(xué)校代碼10213國際圖書分類號(hào)7116密級(jí)公開建筑學(xué)碩士學(xué)位論文建筑學(xué)碩士學(xué)位論文寒地中小學(xué)教學(xué)樓震后廢墟存活空間分布寒地中小學(xué)教學(xué)樓震后廢墟存活空間分布規(guī)律研究規(guī)律研究碩士研究生張帆導(dǎo)師李大為教授副導(dǎo)師邢凱副教授申請(qǐng)學(xué)位建筑學(xué)碩士學(xué)科建筑設(shè)計(jì)及其理論所在單位哈爾濱工業(yè)大學(xué)答辯日期2016年12月授予學(xué)位單位哈爾濱工業(yè)大學(xué)哈爾濱工業(yè)大學(xué)工學(xué)碩士學(xué)位論文摘要我國是全球地震多發(fā)地區(qū)之一，位于世界兩大地震帶地中海喜馬拉雅和以及環(huán)太平洋地震帶的交匯處。隨著我國經(jīng)濟(jì)的騰飛，地震災(zāi)害給人民群眾生命和財(cái)產(chǎn)安全帶來的威脅不容小視。其中，寒地中小學(xué)建筑內(nèi)部的使用者通常具有聚集度高、流動(dòng)性較大的特點(diǎn)，發(fā)生地震后產(chǎn)生嚴(yán)重災(zāi)害的概率及其產(chǎn)生的破壞程度，相對(duì)于其他建筑類型更高。學(xué)生的大規(guī)模傷亡多是由于教學(xué)樓的倒塌造成的，因此，寒地中小學(xué)發(fā)生的地震災(zāi)害使得許許多多學(xué)生傷亡，也造成了經(jīng)濟(jì)上的巨大損失。為了避免這種損失的出現(xiàn)，在地震救援訓(xùn)練基地中模擬寒地中小學(xué)教學(xué)樓的倒塌廢墟，研究倒塌廢墟中生存空間的分布規(guī)律顯得尤為重要。對(duì)倒塌廢墟中生存空間分布規(guī)律這一課題的研究不僅可使中小學(xué)生在地震來臨時(shí)選擇空間進(jìn)行躲藏，從而自主提高生存機(jī)會(huì)，還可對(duì)地震的救援產(chǎn)生指導(dǎo)作用，極大地提高救援的效率與成功率。在上述背景前提下，本文從相關(guān)概念的解析入手，通過對(duì)寒地中小學(xué)教學(xué)樓進(jìn)行深入調(diào)研，總結(jié)出教學(xué)樓在結(jié)構(gòu)形式、空間布局及建筑尺度等方面的典型模型。同時(shí)以寒地中小學(xué)教學(xué)樓典型模型為對(duì)象，對(duì)其震后廢墟中存活空間的分布規(guī)律進(jìn)行綜合研究。研究主要分兩部分進(jìn)行，首先對(duì)寒地中小學(xué)教學(xué)樓實(shí)際震后倒塌進(jìn)行文獻(xiàn)調(diào)研與分析，總結(jié)教學(xué)樓震后存活空間的分布規(guī)律，其次通過模擬軟件對(duì)教學(xué)典型模型進(jìn)行倒塌模擬，通過兩者的對(duì)比分析總結(jié)存活空間的分布規(guī)律，對(duì)其作出較全面、系統(tǒng)性的歸納總結(jié)。本文的研究成果為寒地中小學(xué)教學(xué)樓震后廢墟中存活空間的分布規(guī)律，同時(shí)對(duì)教學(xué)樓內(nèi)逃生人員的地震躲避及相關(guān)地震救援提供相關(guān)理論指導(dǎo)與實(shí)踐策略。震后生存空間的確立具有普適性，日后可以根據(jù)不同的建筑類型提出不同生存空間的分布規(guī)律，進(jìn)行深入研究。這對(duì)加速推進(jìn)我國防災(zāi)救援工作的發(fā)展，保障人民群眾的生命安全和促進(jìn)社會(huì)的和諧穩(wěn)定具有長(zhǎng)遠(yuǎn)的意義。關(guān)鍵字中小學(xué)教學(xué)樓，震后廢墟，存活空間，倒塌模擬

簡(jiǎn)介：目前建筑與工業(yè)、交通運(yùn)輸并列為中國三大高能耗行業(yè)。尤其是隨著建筑總量的逐年攀升和對(duì)建筑室內(nèi)舒適度要求的不斷提高，建筑能耗更是呈現(xiàn)急劇上升的態(tài)勢(shì)1。根據(jù)住房與城鄉(xiāng)建設(shè)部的統(tǒng)計(jì)，1993年中國建筑耗能僅占全社會(huì)能耗總量的16％，2012年這一數(shù)據(jù)已經(jīng)上升至282。此外中國單位建筑面積采暖能耗相當(dāng)于氣候條件相近發(fā)達(dá)國家的23倍。與此同時(shí)，我國的高等教育于二十世紀(jì)九十年代末期進(jìn)入新一輪的高速發(fā)展時(shí)期，高校招生數(shù)量的激增，為自身的發(fā)展帶來了機(jī)遇與挑戰(zhàn)3，隨著我國高等教育事業(yè)的不斷發(fā)展，高校校園規(guī)模也在迅速擴(kuò)張，在城市周邊新建、擴(kuò)建的大學(xué)校園也是屢見不鮮。教學(xué)樓建筑是大學(xué)校園的主體建筑，同時(shí)也是整個(gè)高等教育事業(yè)的物質(zhì)載體，為高等教育事業(yè)提供物質(zhì)基礎(chǔ)。教學(xué)樓建筑的使用者主要為在校青年大學(xué)生，因此對(duì)教學(xué)樓建筑內(nèi)部使用空間的舒適度要求較高。教學(xué)環(huán)境的舒適健康對(duì)使用者的學(xué)習(xí)效率和身心健康起著重要作用。4同時(shí)，由于數(shù)量多，體量大，教學(xué)樓建筑每年的能耗也不容小覷，因此，高校教學(xué)樓建筑具有很大的節(jié)能潛力。5西安市處于我國民用建筑熱工分區(qū)中寒冷地區(qū)的邊界，且與夏熱冬冷地區(qū)距離較近。因此建筑熱工設(shè)計(jì)既要滿足冬季保溫，也要兼顧夏季防熱。通過西安地區(qū)建筑氣候分析圖，明確了西安地區(qū)的建筑氣候設(shè)計(jì)策略是傳統(tǒng)采暖被動(dòng)式太陽能自然通風(fēng)。通過對(duì)西安地區(qū)教學(xué)樓的現(xiàn)狀的調(diào)研，掌握了西安地區(qū)高校教學(xué)建筑的類型和能耗特征。通過調(diào)研，本文選擇了兩棟具有代表性的教學(xué)樓建筑進(jìn)行了冬夏兩季熱環(huán)境的實(shí)測(cè)，通過控制變量的研究方法，設(shè)置不同的工況條件，分別對(duì)自然通風(fēng)、夜間通風(fēng)降溫、室內(nèi)遮陽、地下空間的利用等幾種被動(dòng)式策略對(duì)改善室內(nèi)熱環(huán)境效果進(jìn)行了定量的分析，發(fā)現(xiàn)了冬夏兩季室內(nèi)熱環(huán)境的問題，并提出改善建議。本文還建立了典型高校教學(xué)樓建筑模型，通過DEST軟件模擬，對(duì)朝向和圍護(hù)結(jié)構(gòu)熱工性能對(duì)建筑能耗的影響做了定量分析。對(duì)圍護(hù)結(jié)構(gòu)熱工性能改善設(shè)計(jì)的經(jīng)濟(jì)效益做了對(duì)比和評(píng)價(jià)。最后，本文從建筑規(guī)劃布局、朝向、體形控制、平面分區(qū)、外圍護(hù)結(jié)構(gòu)設(shè)計(jì)、被動(dòng)式太陽能蓄熱、自然通風(fēng)等方面總結(jié)了適合西安地區(qū)的建筑節(jié)能設(shè)計(jì)策略，以期對(duì)實(shí)際工程起到參考作用。

簡(jiǎn)介：弱勢(shì)群體越來越受到世界各地的關(guān)注，到21世紀(jì)發(fā)展的今天，我國仍是一個(gè)障礙人口比重較大的國家。天賦殘疾人平等的人權(quán)觀念已經(jīng)成為全世界的共識(shí)，而教育則是殘疾兒童走向社會(huì)公平必不可少的一步。中華人民共和國殘疾人保障法規(guī)定保障殘疾人享有平等接受教育的權(quán)利。而特殊教育的任務(wù)和目的是最大限度地滿足殘疾兒童的身心健康成長(zhǎng)，培養(yǎng)他們完善的人格，以“缺陷補(bǔ)償”為原則，讓他們獲得知識(shí)和技能、增強(qiáng)社會(huì)適應(yīng)力。我國實(shí)施特殊教育的主要形式是特殊教育學(xué)校，它作為一種隔離的教育方式很容易造成殘疾兒童與社會(huì)生活的脫節(jié)，不利于培養(yǎng)他們的社會(huì)適應(yīng)力。所以，他們的學(xué)習(xí)環(huán)境特殊教育學(xué)校的建筑設(shè)計(jì)就應(yīng)該盡量彌補(bǔ)這一點(diǎn)，在用地范圍有限的情況下，在殘疾兒童日常頻繁使用的教學(xué)樓內(nèi)，為殘疾兒童創(chuàng)造優(yōu)質(zhì)的交往空間，通過提供適宜多樣、開放的輔助學(xué)習(xí)環(huán)境，提高他們學(xué)習(xí)生活的積極性、改善他們普遍較自己的性格，真正發(fā)揮環(huán)境育人的作用。本文以關(guān)愛殘疾兒童為出發(fā)點(diǎn)，對(duì)各類殘疾兒童的心理、生理特點(diǎn)以及在特殊教育學(xué)校教學(xué)樓中的各種交往行為進(jìn)行分析，運(yùn)用特殊教育學(xué)、環(huán)境心理學(xué)、人體工程學(xué)、行為建筑學(xué)等學(xué)科知識(shí)，通過對(duì)特殊教育學(xué)校的實(shí)地調(diào)研和文獻(xiàn)研究，以及對(duì)國內(nèi)外優(yōu)秀特殊教育學(xué)校教學(xué)樓實(shí)例進(jìn)行分析研究，來探索特殊教育學(xué)校教學(xué)樓內(nèi)部交往空間的營(yíng)造設(shè)計(jì)方法，包括位置的選擇、形態(tài)處理、多空間組合及物理環(huán)境設(shè)計(jì)等方面，以期對(duì)今后特殊教育建筑交往空間的設(shè)計(jì)有所幫助，也為我國當(dāng)前特殊教育學(xué)校設(shè)計(jì)工作填補(bǔ)些許空白。

簡(jiǎn)介：隨著中國經(jīng)濟(jì)發(fā)展，建筑能耗問題日益嚴(yán)峻。在全國的熱工氣候分區(qū)中，夏熱冬冷地區(qū)夏季炎熱、冬季寒冷、雨熱同季等氣候特點(diǎn)造成該地區(qū)的能源消耗更為突出。中小學(xué)校園數(shù)量多，建筑單位面積能耗高，在中小學(xué)教學(xué)樓建筑實(shí)際節(jié)能設(shè)計(jì)過程中，設(shè)計(jì)人員往往忽略了小學(xué)、初中、高中教學(xué)樓間存在的能耗差異性，導(dǎo)致這三類教學(xué)樓在節(jié)能設(shè)計(jì)時(shí)無差別。本文針對(duì)夏熱冬冷氣候區(qū)的地域因素，基于該地區(qū)建筑不集中采暖、間歇式用能能耗特點(diǎn)，筆者調(diào)研該地區(qū)教學(xué)樓能耗現(xiàn)狀，分析氣候特點(diǎn)、建筑設(shè)計(jì)因素、能源使用現(xiàn)狀等對(duì)教學(xué)樓建筑能耗的影響，探究夏熱冬冷地區(qū)中小學(xué)教學(xué)樓建筑能耗高的原因所在；從中小學(xué)教學(xué)樓用能方式、使用人員差異性和使用時(shí)間差異性等角度出發(fā)，對(duì)小學(xué)、初中、高中教學(xué)樓建筑能耗特點(diǎn)分別細(xì)化分析，闡明三者能耗方式差異性，指出現(xiàn)有節(jié)能設(shè)計(jì)方法在實(shí)際應(yīng)用中對(duì)小學(xué)、初中、高中教學(xué)樓的節(jié)能不足之處；借助環(huán)境模擬軟件DESIGNBUILDER對(duì)中小學(xué)教學(xué)樓能耗進(jìn)行模擬分析，并從建筑朝向、空間布局、開窗率、制冷制暖房間墻體屋頂圍護(hù)結(jié)構(gòu)熱工性能和保溫設(shè)置方式等角度對(duì)夏熱冬冷中小學(xué)教學(xué)樓建筑進(jìn)行節(jié)能設(shè)計(jì)研究，闡明以上五個(gè)方面與中小學(xué)教學(xué)樓建筑能耗間的量化關(guān)系；并分別對(duì)小學(xué)、初中、高中教學(xué)樓建筑的朝向、空間布局、開窗率和圍護(hù)結(jié)構(gòu)熱工性能提出具體、針對(duì)性節(jié)能措施，并進(jìn)一步對(duì)節(jié)能方案的經(jīng)濟(jì)可行性進(jìn)行對(duì)比研究，目的為夏熱冬冷地區(qū)中小學(xué)教學(xué)樓建筑節(jié)能設(shè)計(jì)提供更合理的節(jié)能建筑方案。