簡介：1個(gè)人與團(tuán)隊(duì)管理課程模擬題二個(gè)人與團(tuán)隊(duì)管理課程模擬題二一、單項(xiàng)選擇題（一、單項(xiàng)選擇題（1～8080題，每題題，每題1分，共分，共8080分。請從四個(gè)備選答案中選擇一個(gè)最恰當(dāng)?shù)拇鸱?。請從四個(gè)備選答案中選擇一個(gè)最恰當(dāng)?shù)拇鸢?，將正確答案前的字母填到題目中的括號(hào)內(nèi)，多選、不選或錯(cuò)選均不得分）案，將正確答案前的字母填到題目中的括號(hào)內(nèi)，多選、不選或錯(cuò)選均不得分）1工作中常見的學(xué)習(xí)機(jī)會(huì)和形式有許多，其中不屬于正式學(xué)習(xí)機(jī)會(huì)的是（）。A正式的委托培訓(xùn)B工作觀摩C研討會(huì)D開放式或遠(yuǎn)程學(xué)習(xí)項(xiàng)目答案B考點(diǎn)編號(hào)GSK01考點(diǎn)內(nèi)容正式與非正式學(xué)習(xí)機(jī)會(huì)解析參見教材個(gè)人與團(tuán)隊(duì)管理（上冊）（第二版）（以下簡稱“個(gè)人上”）P32。常見的正式學(xué)習(xí)機(jī)會(huì)有正式的委托培訓(xùn)、研討會(huì)、開放式或遠(yuǎn)程學(xué)習(xí)項(xiàng)目和示范/演示；常見的非正式學(xué)習(xí)機(jī)會(huì)有工作觀摩、崗位輪換、訓(xùn)練與指導(dǎo)和“工作伙伴”。2關(guān)于做計(jì)劃前要考慮的事情，說法不正確的是（）。A正確設(shè)定工作優(yōu)先級B平衡任務(wù)、團(tuán)隊(duì)、個(gè)人三方面的行動(dòng)C需要對日常典型工作進(jìn)行分析D如果工作變化較大，可不用做計(jì)劃答案D考點(diǎn)編號(hào)GSK03考點(diǎn)內(nèi)容如何認(rèn)識(shí)做計(jì)劃解析參見個(gè)人上P81。無論是時(shí)常會(huì)發(fā)生變化的工作還是常規(guī)工作，都有必要制訂計(jì)劃。3關(guān)于信息技術(shù)提供的溝通形式與其特點(diǎn)，對應(yīng)正確的是（）。A即時(shí)信息溝通不僅可以進(jìn)行文字溝通，還可以實(shí)現(xiàn)圖像、視頻等交流B電子郵件實(shí)現(xiàn)即時(shí)反饋和交流C數(shù)字傳真溝通地點(diǎn)不受局限D(zhuǎn)視頻會(huì)議快捷，便利，相對其他幾種方式成本低答案A考點(diǎn)編號(hào)GSK04考點(diǎn)內(nèi)容信息技術(shù)提供的溝通形式及特點(diǎn)解析參見個(gè)人上P116?，F(xiàn)代信息技術(shù)提供了多種溝通形式，包括電子郵件、即時(shí)信息溝通、數(shù)字傳真、視頻會(huì)議和互聯(lián)網(wǎng)。4溝通的方式有很多，它們各有優(yōu)缺點(diǎn)，需要根據(jù)不同的情況來決定使用何種方式。最適于書面溝通方式的情況是（）。A需要思想共享B需要永久保留記錄C需要進(jìn)行充分的意見交流D需要立即得到反饋答案B考點(diǎn)編號(hào)GSK05考點(diǎn)內(nèi)容書面溝通的方式方法解析參見個(gè)人上P129。相對于口頭語言溝通和非語言溝通方式來說，書面語言溝通方式的主要特點(diǎn)是能夠保留永久記錄。5從一個(gè)人的面部表情可以看出一定的信息，這種溝通方式屬于（）。A口頭語言溝通B副語言溝通C簡短指示溝通D身體語言溝通答案D考點(diǎn)編號(hào)GSK06考點(diǎn)內(nèi)容非語言溝通的分類（身體語言溝通）解析參見個(gè)人上P140。身體語言通常簡稱為體語，包括肢體語言、面部表情、姿態(tài)語言和其他一些著裝、化妝等。3B團(tuán)隊(duì)C個(gè)人D培訓(xùn)答案D考點(diǎn)編號(hào)GSK14考點(diǎn)內(nèi)容活動(dòng)跟蹤表內(nèi)容，如何使用解析參見個(gè)人上P60?；顒?dòng)跟蹤表就是把一天的工作活動(dòng)記錄下來進(jìn)行分析的表格。根據(jù)教材中“表51活動(dòng)跟蹤表”所示，每項(xiàng)工作從任務(wù)、團(tuán)隊(duì)和個(gè)人三個(gè)方面分析側(cè)重點(diǎn)。12好斗的人總認(rèn)為自己的權(quán)利、要求和需求比別人的利益重要得多，不屬于好斗的人的特點(diǎn)的是（）。A說話時(shí)過度使用“我”B不惜一切代價(jià)想贏C不聽取他人意見D自我犧牲答案D考點(diǎn)編號(hào)GSK15考點(diǎn)內(nèi)容自信果斷、好斗、消極自卑的人的行事特點(diǎn)解析參見個(gè)人上P89。教材中共列舉了自信果斷、好斗和消極/自卑三種人的舉止特點(diǎn)。D選項(xiàng)屬于消極/自卑的人的特點(diǎn)。13市場部小陳向經(jīng)理遞交了客戶需求信息調(diào)查方案，經(jīng)理答復(fù)此方案超出了目前經(jīng)費(fèi)預(yù)算，這說明小陳的方案不符合優(yōu)質(zhì)信息特點(diǎn)中的（）。A正確的人員B正確的內(nèi)容C適度的費(fèi)用D恰當(dāng)?shù)臅r(shí)間答案C考點(diǎn)編號(hào)GSK16考點(diǎn)內(nèi)容優(yōu)質(zhì)信息的特點(diǎn)解析參見個(gè)人上P112。優(yōu)質(zhì)信息一般具有以下特點(diǎn)正確的內(nèi)容，正確的形式，恰當(dāng)?shù)臅r(shí)間，正確的人員和適度的費(fèi)用。14講話中使用“嗯、啊、呀”這樣的詞語，表明暫時(shí)停頓或搜尋正確的詞語，這屬于副語言溝通要素中的（）。A語速B音量C聲音補(bǔ)白D音調(diào)答案C考點(diǎn)編號(hào)GSK18考點(diǎn)內(nèi)容副語言溝通的概念及特點(diǎn)解析參見個(gè)人上P146。副語言溝通是通過非詞語的聲音來實(shí)現(xiàn)的，一般是指說話的語音、語調(diào)、語氣，以及哭、笑、停頓等。副語言溝通包括說話速率、說話音調(diào)、說話音量和聲音補(bǔ)白等因素。其中聲音補(bǔ)白是在搜尋要用的詞時(shí)，用于填充句子或做掩飾的聲音。15進(jìn)行工作報(bào)告時(shí)，抓住聽眾心理是達(dá)到報(bào)告目的的一個(gè)重要方面，抓住聽眾心理的方法不正確的是（）。A吸引聽眾的參與B灌輸更多的信息C運(yùn)用形體語言D建立良好的關(guān)系答案B考點(diǎn)編號(hào)GSK19考點(diǎn)內(nèi)容抓住聽眾心理的方法解析參見個(gè)人上P175。抓住聽眾心理的常見方法有（1）考慮聽眾的需求和期望；（2）吸引聽眾的參與；（3）運(yùn)用形體語言；（4）建立良好的關(guān)系。16在工作談判中，出現(xiàn)的談判沖突和其處理方法對應(yīng)不正確的是（）。A批評對于合理的部分，表示認(rèn)可并予以接受B輕蔑產(chǎn)生自卑心理，不知所措C大聲斥責(zé)盡可能地心平氣和，讓對方不要喊叫

簡介：“走進(jìn)新課程”通識(shí)培訓(xùn)“走進(jìn)新課程”通識(shí)培訓(xùn)1．為什么說我國基礎(chǔ)教育課程已經(jīng)到了非改不可的地步．為什么說我國基礎(chǔ)教育課程已經(jīng)到了非改不可的地步第一、固有的知識(shí)本位、學(xué)科本位問題沒有得到根本的轉(zhuǎn)變，所產(chǎn)生的危第一、固有的知識(shí)本位、學(xué)科本位問題沒有得到根本的轉(zhuǎn)變，所產(chǎn)生的危害影響至深，這與時(shí)代對人的要求形成了極大的反差。害影響至深，這與時(shí)代對人的要求形成了極大的反差。知識(shí)本位學(xué)校教育的中心任務(wù)是傳授知識(shí)，對于知識(shí)而言，人們惟一能夠做的事情，就是“發(fā)現(xiàn)”。學(xué)生的任務(wù)乃是接受、存儲(chǔ)前人已經(jīng)“發(fā)現(xiàn)”了的知識(shí)。學(xué)科本位課程即教學(xué)的科目，課程是教學(xué)內(nèi)容和進(jìn)展的總和。教師向?qū)W生展示的知識(shí)世界具有嚴(yán)格的確定性和簡約性，這與以不確定性和復(fù)雜性為特征的學(xué)生真實(shí)的生活世界毫不匹配，教育、課程遠(yuǎn)離學(xué)生的生活。第二、傳統(tǒng)的應(yīng)試教育勢力強(qiáng)大，素質(zhì)教育不能真正得到落實(shí)。第二、傳統(tǒng)的應(yīng)試教育勢力強(qiáng)大，素質(zhì)教育不能真正得到落實(shí)。推進(jìn)素質(zhì)教育步履艱難，基礎(chǔ)教育還沒有擺脫“應(yīng)試教育”的慣性和影響，素質(zhì)教育喊得震天動(dòng)地，應(yīng)試教育抓得扎扎實(shí)實(shí)。22我國基礎(chǔ)教育課程改革的指導(dǎo)思想和新課程的培養(yǎng)目標(biāo)是什么我國基礎(chǔ)教育課程改革的指導(dǎo)思想和新課程的培養(yǎng)目標(biāo)是什么基礎(chǔ)教育課程改革要以鄧小平同志關(guān)于“教育要面向現(xiàn)代化，面向世界，面向未來”和江澤民同志“三個(gè)代表”的重要思想為指導(dǎo)，全面貫徹黨的教育方針，全面推進(jìn)素質(zhì)教育。新課程的培養(yǎng)目標(biāo)應(yīng)體現(xiàn)時(shí)代要求。要使學(xué)生具有愛國主義、集體主義精神，熱愛社會(huì)主義，繼承和發(fā)揚(yáng)中華民族的優(yōu)秀傳統(tǒng)和革命傳統(tǒng)；具有社會(huì)主義民主法制意識(shí)，遵守國家法律和社會(huì)公德；逐步形成正確的世界觀、人生觀、價(jià)值觀；具有社會(huì)責(zé)任感，努力為人民服務(wù)；具有初步的創(chuàng)新精神、實(shí)踐能力、科學(xué)和人文素養(yǎng)以及環(huán)境意識(shí)；具有適應(yīng)終身學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)知識(shí)、基本技能和方法；具有健壯的體魄和良好的心理素質(zhì)，養(yǎng)成健康的審美情趣和生活方式，成為有理想、有道德、有文化、有紀(jì)律的一代新人。3．這次課程改革的任務(wù)是什么．這次課程改革的任務(wù)是什么全面貫徹黨的教育方針，調(diào)整和改革基礎(chǔ)教育的課程體系、結(jié)構(gòu)、內(nèi)容，構(gòu)全面貫徹黨的教育方針，調(diào)整和改革基礎(chǔ)教育的課程體系、結(jié)構(gòu)、內(nèi)容，構(gòu)建符合素質(zhì)教育要求的新的基礎(chǔ)教育課程體系。建符合素質(zhì)教育要求的新的基礎(chǔ)教育課程體系。4．如何理解本次課程改革的六項(xiàng)具體目標(biāo)．如何理解本次課程改革的六項(xiàng)具體目標(biāo)第一、第一、實(shí)現(xiàn)課程功能的轉(zhuǎn)變（課程目標(biāo)的改變）實(shí)現(xiàn)課程功能的轉(zhuǎn)變（課程目標(biāo)的改變）改變課程過于注重知識(shí)傳授的傾向，強(qiáng)調(diào)形成積極主動(dòng)的學(xué)習(xí)態(tài)度，使獲得基礎(chǔ)知識(shí)與基本技能的過程同時(shí)成為學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)和形成正確價(jià)值觀的過程。第二、第二、體現(xiàn)課程結(jié)構(gòu)的均衡性、綜合性和選擇性（課程結(jié)構(gòu)的改革）體現(xiàn)課程結(jié)構(gòu)的均衡性、綜合性和選擇性（課程結(jié)構(gòu)的改革）改變課程結(jié)構(gòu)過于強(qiáng)調(diào)學(xué)科本位、科目過多和缺乏整合的現(xiàn)狀，整體設(shè)置九年一貫的課程門類和課時(shí)比例，并設(shè)置綜合課程，以適應(yīng)不同地區(qū)和學(xué)生發(fā)展的需求，體現(xiàn)課程結(jié)構(gòu)的均衡性、綜合性和選擇性。第三、第三、密切課程內(nèi)容與生活和時(shí)代的聯(lián)系（課程內(nèi)容的改革）密切課程內(nèi)容與生活和時(shí)代的聯(lián)系（課程內(nèi)容的改革）改變課程內(nèi)容“難、繁、偏、舊”和過于注重書本知識(shí)的現(xiàn)狀，加強(qiáng)課程內(nèi)容與學(xué)生生活以及現(xiàn)代社會(huì)和科技發(fā)展的聯(lián)系，關(guān)注學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和經(jīng)驗(yàn)，精選終身學(xué)習(xí)必備的基礎(chǔ)知識(shí)和技能。特點(diǎn)特點(diǎn)整體性整體性綜合實(shí)踐活動(dòng)主題的選擇范圍包括學(xué)生本人、社會(huì)生活和自然的內(nèi)在整合，體現(xiàn)科學(xué)、藝術(shù)、道德的內(nèi)在整合。實(shí)踐性實(shí)踐性綜合實(shí)踐活動(dòng)以活動(dòng)為主要開展形式，強(qiáng)調(diào)學(xué)生的親身經(jīng)歷，要求學(xué)生積極參與到各項(xiàng)活動(dòng)中去，在“做”、“考察”、“實(shí)驗(yàn)”、“探究”等一系列的活動(dòng)中發(fā)現(xiàn)和解決問題，體驗(yàn)和感受生活，發(fā)展實(shí)踐能力和創(chuàng)新能力。開放性開放性綜合實(shí)踐活動(dòng)面向?qū)W生的整個(gè)生活世界，它隨著學(xué)生生活的變化而變化，其課程內(nèi)容具有開放性。生成性生成性綜合實(shí)踐活動(dòng)的本質(zhì)特性是生成性，這意味著每一個(gè)活動(dòng)都是一個(gè)有機(jī)整體，而非根據(jù)預(yù)定目標(biāo)的機(jī)械裝配過程。隨著活動(dòng)的不斷展開，新的目標(biāo)不斷生成，新的主題不斷生成，學(xué)生在這個(gè)過程中興趣盎然，認(rèn)識(shí)和體驗(yàn)不斷加深，創(chuàng)造性的火花不斷迸發(fā)自主性自主性綜合實(shí)踐活動(dòng)充分尊重學(xué)生的興趣、愛好，為學(xué)生的自主性的充分發(fā)揮開辟了廣闊空間7．實(shí)施綜合實(shí)踐活動(dòng)必須遵循哪些原則．實(shí)施綜合實(shí)踐活動(dòng)必須遵循哪些原則第一、正確處理學(xué)生的自主選擇、主動(dòng)實(shí)踐與教師的有效指導(dǎo)的關(guān)系第一、正確處理學(xué)生的自主選擇、主動(dòng)實(shí)踐與教師的有效指導(dǎo)的關(guān)系教師既不能“教”綜合實(shí)踐活動(dòng)，也不能推卸指導(dǎo)的責(zé)任、放任學(xué)生，而應(yīng)把自己的有效指導(dǎo)與鼓勵(lì)學(xué)生自主選擇、主動(dòng)實(shí)踐有機(jī)結(jié)合起來第二、恰當(dāng)處理學(xué)校對綜合實(shí)踐活動(dòng)的統(tǒng)籌規(guī)劃與活動(dòng)具體展開過程中的第二、恰當(dāng)處理學(xué)校對綜合實(shí)踐活動(dòng)的統(tǒng)籌規(guī)劃與活動(dòng)具體展開過程中的生成性目標(biāo)、生成性主題的關(guān)系生成性目標(biāo)、生成性主題的關(guān)系各學(xué)校應(yīng)對綜合實(shí)踐活動(dòng)的統(tǒng)籌規(guī)劃但不能限制其生成性，而應(yīng)當(dāng)使其生成性發(fā)揮得更具方向感和更富有成效。第三、課時(shí)集中使用與分散使用相結(jié)合第三、課時(shí)集中使用與分散使用相結(jié)合綜合實(shí)踐活動(dòng)要求的課時(shí)安排應(yīng)是彈性課時(shí)制，即將每周3課時(shí)的綜合實(shí)踐活動(dòng)時(shí)間根據(jù)需要靈活安排，做到集中使用與分散使用相結(jié)合。第四、整合校內(nèi)課程與校外課程第四、整合校內(nèi)課程與校外課程綜合實(shí)踐活動(dòng)要打破學(xué)校、教室的框束，把校內(nèi)課程與校外課程整合起來，把正規(guī)教育與非正規(guī)教育融合起來，積極鼓勵(lì)學(xué)校和學(xué)生利用雙休日、節(jié)假日等開展綜合實(shí)踐活動(dòng)第五、第五、融合的方式設(shè)計(jì)和實(shí)施四大指定領(lǐng)域融合的方式設(shè)計(jì)和實(shí)施四大指定領(lǐng)域各學(xué)校要根據(jù)地方和學(xué)校的課程資源，以綜合主題或綜合項(xiàng)目的形式將四者融合在一起實(shí)施，使四大領(lǐng)域的內(nèi)容彼此滲透，達(dá)到理想的整合狀態(tài)。第六、把信息技術(shù)與綜合實(shí)踐活動(dòng)的內(nèi)容和實(shí)施過程有機(jī)整合起來第六、把信息技術(shù)與綜合實(shí)踐活動(dòng)的內(nèi)容和實(shí)施過程有機(jī)整合起來8．信息技術(shù)教育的主要任務(wù)是什么．信息技術(shù)教育的主要任務(wù)是什么第一、加強(qiáng)中小學(xué)信息基礎(chǔ)設(shè)施和信息資源建設(shè)第一、加強(qiáng)中小學(xué)信息基礎(chǔ)設(shè)施和信息資源建設(shè)中小學(xué)充足而配置合理的信息基礎(chǔ)設(shè)施以及面向中小學(xué)教學(xué)和學(xué)習(xí)的豐富的信息化課程資源，是實(shí)現(xiàn)信息技術(shù)教育跨越式發(fā)展的必需的物質(zhì)基礎(chǔ)。第二、開設(shè)信息技術(shù)必修課程，迅速全面地提高學(xué)生的信息技術(shù)素養(yǎng)第二、開設(shè)信息技術(shù)必修課程，迅速全面地提高學(xué)生的信息技術(shù)素養(yǎng)即幫助學(xué)生掌握基本的信息技術(shù)知識(shí)與技能，使學(xué)生具有獲取信息、傳輸信息、處理信息和應(yīng)用信息解決問題的能力，培養(yǎng)學(xué)生形成對信息技術(shù)積極的態(tài)度和價(jià)值觀，進(jìn)而使學(xué)生能有效利用信息技術(shù)作為支持其他學(xué)科的學(xué)習(xí)和終身學(xué)習(xí)的工具。第三、加快信息技術(shù)教育與其他課程的整合第三、加快信息技術(shù)教育與其他課程的整合

簡介：1“資源與運(yùn)源與運(yùn)營管理管理”課程基于網(wǎng)程基于網(wǎng)絡(luò)考核改革考核改革試點(diǎn)方案點(diǎn)方案（2012年1月）一、考核改革的目的一、考核改革的目的1．通過本課程考核的改革，深入探索現(xiàn)代遠(yuǎn)程開放教育、成人學(xué)習(xí)課程考核的基本模式；2．通過本課程考核的改革，探索“資源與運(yùn)營管理”課程的考試目標(biāo)、形式、題型、題量、難易程度等；3．通過本課程考核的改革，進(jìn)一步強(qiáng)化教學(xué)過程的落實(shí)，指導(dǎo)學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中理解把握課程的內(nèi)容，引導(dǎo)學(xué)生實(shí)現(xiàn)各個(gè)學(xué)習(xí)環(huán)節(jié)，達(dá)到學(xué)習(xí)目標(biāo)；4．本課程是通用管理能力（基礎(chǔ)級）認(rèn)證項(xiàng)目中的課程之一，在考核理論的基礎(chǔ)上，進(jìn)一步強(qiáng)化技能考核，不僅能夠測試出學(xué)生的理論和技能水平，同時(shí)使學(xué)生獲得國家權(quán)威的認(rèn)證證書。通過本課程考核的改革，將職業(yè)資格認(rèn)證與學(xué)歷教育相結(jié)合，進(jìn)一步深化了電大的教育改革。5．將網(wǎng)絡(luò)技術(shù)引入課程考核，不僅提高了考核的公正、公平度，同時(shí)提高了教師的工作效率，符合國家教育體制改革的方向和時(shí)代潮流。6．探索遠(yuǎn)程成人考核的信度、效度，保證學(xué)習(xí)質(zhì)量。二、考核目二、考核目標(biāo)通過考核既要檢測學(xué)生對“資源與運(yùn)營管理”課程涉及的基本理論的掌握程度，又要檢測學(xué)生對這些理論的運(yùn)用程度，重點(diǎn)考核學(xué)生對知識(shí)的掌握和對技能、方法的使用。三、考核方式三、考核方式本課程考核由形成性考核和終結(jié)性考試相結(jié)合形式。形成性考核使用紙介質(zhì)，占總成績的30，隨平時(shí)學(xué)習(xí)過程中完成；終結(jié)性考試使用網(wǎng)絡(luò)系統(tǒng)，占總成績的70，在學(xué)期末登陸終結(jié)性考試系統(tǒng)進(jìn)行，具體時(shí)間見中央電大統(tǒng)一時(shí)間安排。考試及格線為六十分，即形成性考核成績（占30）與終結(jié)性考試成績（占70）之和達(dá)到六十分即可視為合格。（一）形成性考核（一）形成性考核通過形成性考核一方面可以加強(qiáng)對地方電大教師教學(xué)過程的引導(dǎo)、指導(dǎo)和管理，優(yōu)質(zhì)的完成教學(xué)任務(wù)，實(shí)現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)；另一方面可以加強(qiáng)對學(xué)生平時(shí)自主學(xué)習(xí)過程的指導(dǎo)和監(jiān)督，重在對學(xué)生自主學(xué)習(xí)過程進(jìn)行的指導(dǎo)和檢測，引導(dǎo)學(xué)生按照教學(xué)要求和學(xué)習(xí)計(jì)劃完成學(xué)習(xí)任務(wù)，達(dá)到掌握知識(shí)、提高能力的目標(biāo)，提高學(xué)生的綜合素質(zhì)。本課程形成性考核由8次紙質(zhì)作業(yè)構(gòu)成，具體內(nèi)容見由中央廣播電視大學(xué)出版社出版的資源與運(yùn)營管理形成性考核冊。（二）（二）終結(jié)終結(jié)性考性考試3一、單項(xiàng)選擇題75二、案例單選題25資源與運(yùn)營管理總計(jì)1002．試題難試題難度分布度分布命題要求試題難度分為三級，難度定義為較易、中等、較難，各占試題總數(shù)的40、50、10。如表4所示。表4“資源與運(yùn)營管理”課程試題庫試題難度比例及分布表課程名稱程名稱難度數(shù)量比例數(shù)量比例較易40中等50較難10資源與運(yùn)營管理總計(jì)總計(jì)1003．考核知．考核知識(shí)點(diǎn)分布及點(diǎn)分布及說明由于知識(shí)點(diǎn)的重要性不同（按教學(xué)程度分為三級了解、掌握、重點(diǎn)掌握），因此在選擇考核知識(shí)點(diǎn)時(shí)，遵循全面考察、重點(diǎn)突出的原則，按照235的比例進(jìn)行科學(xué)抽取，課程共選取100個(gè)知識(shí)點(diǎn)作為考核知識(shí)點(diǎn)（每次考試選取其中80），如表5所示。表5“資源與運(yùn)營管理”課程考核知識(shí)點(diǎn)按教學(xué)程度分配表按教學(xué)程度分配個(gè)數(shù)（個(gè)）按教學(xué)程度分配個(gè)數(shù)（個(gè)）課程名稱程名稱單元了解了解掌握掌握重點(diǎn)掌握重點(diǎn)掌握總數(shù)（個(gè)）數(shù)（個(gè)）第一單元32712第二單元44614第三單元14510第四單元25714第五單元24612第六單元34613第七單元23611第八單元34714資源與運(yùn)營管理合計(jì)203050100第三部分第三部分課程考核程考核調(diào)整由表1可以看出，此次“資源與運(yùn)營管理”課程試卷結(jié)構(gòu)發(fā)生了部分改變。下表是原先考試題目數(shù)量類型和改進(jìn)后題目數(shù)量類型的對比表6“資源與運(yùn)營管理”課程試卷結(jié)構(gòu)變化對比改進(jìn)單項(xiàng)選擇題單項(xiàng)選擇題案例案例單選題單選題總題總題量總分

簡介：20世紀(jì)外國文學(xué)專題（世紀(jì)外國文學(xué)專題（1）課程輔導(dǎo)黑色幽默第二十二條軍規(guī)分析課程輔導(dǎo)黑色幽默第二十二條軍規(guī)分析第二十二條軍規(guī)分析第二十二條軍規(guī)分析第二十二條軍規(guī)是海勒的代表作，“黑色幽默”流派的奠基作，被西方評論界譽(yù)為“60年代最好的一部小說”，已成為美國大學(xué)文科學(xué)生必讀的經(jīng)典作品。小說以二次大戰(zhàn)為背景，描寫一支駐扎在意大利附近的皮亞諾扎島上的美國空軍部隊(duì)的生活內(nèi)幕，中心情節(jié)是飛行員轟炸手約翰尤索林要求停止飛行復(fù)員回國的斗爭經(jīng)歷?？哲姶箨?duì)指揮官卡思卡特一次次任意提高飛行員執(zhí)行任務(wù)的指標(biāo)，致使飛行員們個(gè)個(gè)得了恐懼癥。尤索林為逃避飛行，躲進(jìn)醫(yī)院裝瘋。第二十二條軍規(guī)規(guī)定，瘋子可以停止飛行。但又規(guī)定停止飛行必須由本人提出申請，而軍規(guī)的附帶條件是凡能提出申請的就證明此人不瘋。所以他只能繼續(xù)飛行。他又寄希望于軍規(guī)另一規(guī)定飛滿32次的人可不再執(zhí)行任務(wù)。但在他飛滿后，卡思卡特又下達(dá)了新命令。因?yàn)檐娨?guī)的附加條件是，停止飛行前不能違抗上級命令。他飛了70次后終于明白軍規(guī)是個(gè)圈套，是場騙局，就駕機(jī)向中立國瑞典逃去。小說自始至終都籠罩著“第二十二條軍規(guī)”的陰影。盡管它沒有實(shí)在的文本，但從尤索要的求生過程可知，無論人們怎樣掙扎總也逃不出它的鉗制。一次尤索林在已成廢墟的羅馬城里，看見美國憲兵蠻橫地把一些受難的女孩子趕出門外。一打聽，原來是在執(zhí)行軍規(guī)。軍規(guī)規(guī)定“他們有權(quán)利為所欲為”，人們“不能阻攔他們”。作家從社會(huì)生活和切身體驗(yàn)中發(fā)現(xiàn)，無論戰(zhàn)時(shí)戰(zhàn)后，美國人都處在一種不可捉摸又無所不在的異已力量脅迫之下，岌岌惶惶而無可奈何。就虛構(gòu)了“CATCH22”這一寓言形象。定名“軍規(guī)”，既使它更具令人畏懼的強(qiáng)制性，又使它跟世界荒誕的極端戰(zhàn)爭緊相關(guān)聯(lián)。冠之以“第二十二條”，則使它成為不存在的存在。而“CATCH”的愿意就是陷阱、圈套。小說把全部人物事件置于它的裹挾之中。由于“CATCH22”含有上述種種超乎常情常理的因素，所以作品在問世之初，一度使人大感莫名其妙。但隨之發(fā)生的越南戰(zhàn)爭所帶來的混亂和瘋狂，使讀者們立即認(rèn)同了小說中所揭示的那個(gè)非理性、無秩序、夢魘式的荒誕世界，從而破譯了“CATCH22”的內(nèi)涵，引起了靈魂的震動(dòng)。人們長期糾結(jié)心頭而不可名狀的一種感覺從中獲得了頓悟“軍規(guī)”就像滅絕人性的官僚體制，也像統(tǒng)治世界的專制勢力，更像主宰普通人命運(yùn)的荒誕力量。因此，“第二再用銅絲把手腕固定在釘子上。他的設(shè)計(jì)在閱兵比賽中奪得錦標(biāo)，他被譽(yù)為“軍事天才”而當(dāng)了全軍的中將司令官?；锸彻芾韱T邁洛中尉是個(gè)戰(zhàn)爭暴發(fā)戶。他利用職權(quán)，以采購名義調(diào)度飛機(jī)，勾結(jié)軍隊(duì)上層人士通過賤買貴賣大量贏利，后來發(fā)展成立了規(guī)模宏大、資金雄厚的跨國公司，連德國政府也入了股。他一面和美軍當(dāng)局簽合同，轟炸德軍橋梁，轟炸費(fèi)由美軍承擔(dān)，外加百分之六的利潤；一面和德軍當(dāng)局簽訂合同，包打美國飛機(jī)，高射炮火費(fèi)由德軍負(fù)擔(dān)，利潤也是百分之六。跨國公司的收音機(jī)在世界各地暢行無阻，邁洛成國際上的頭面人物，身兼許多國家和地區(qū)的首腦職務(wù)。后來由于壟斷市場。囤積居奇，他的公司瀕于破產(chǎn)。為了擺脫危機(jī)，他竟然接受德軍金錢，調(diào)美國收音機(jī)把美軍基地炸成一片火海，造成嚴(yán)重傷亡。他因此從德方獲得暴利，巨額款項(xiàng)除包賠美方損失，抵償投機(jī)失利的債務(wù)外，還綽綽有余。主人公尤索林是處于被主宰地位的普通軍人的代表。他本是個(gè)熱情、誠實(shí)、富于正義感的愛國青年。入伍初，他把戰(zhàn)爭看成張揚(yáng)正義維護(hù)真理的神圣事業(yè)，空戰(zhàn)十分勇敢，出色完成飛行轟炸任務(wù)，為此獲得一枚勛章，被晉升為上尉。后來，他在軍營里聽到的指揮官訓(xùn)誡是“除此之外，別無選擇要么你擁護(hù)我們，要么就反對你的國家”；看到的是軍用收音機(jī)上象征勇敢、正義、真理和愛國的標(biāo)志被涂掉后刻上了邁洛的“水果土產(chǎn)聯(lián)合公司”標(biāo)志，以及寫著“凡有利于聯(lián)合公司就有利于國家”的油印說明書。這使他對戰(zhàn)爭大失所望，認(rèn)識(shí)到替卡思卡特之流升官發(fā)財(cái)賣命是毫無意義的愚蠢行為。從此，他變成了怕死鬼，“活下去”是他生活的唯一目的和“最高準(zhǔn)則”。他或者以對話機(jī)出故障為名從前線突然返航，或者藏身醫(yī)院裝病。他相信第二十二條軍規(guī)關(guān)于瘋子可以停止飛行的規(guī)定，就想請丹尼卡醫(yī)生幫助證明他瘋了。軍規(guī)規(guī)定患有精神疾病的人可以停止飛行；同時(shí)軍規(guī)又規(guī)定凡要停止飛行必須寫書面申請，而能寫書面申請的人，說明是神志清醒、神經(jīng)正常的，必須繼續(xù)飛行。聽了丹尼卡對軍規(guī)的說明后，他只好離開醫(yī)院繼續(xù)飛行，硬著頭皮去完成軍規(guī)另一條規(guī)定，即飛滿32次指標(biāo)，可以不再招待任務(wù)?？墒强ㄋ伎ㄌ馗鶕?jù)軍規(guī)的附加條件不斷給他增加任務(wù)，由32次到40次，到70次。他感到自己非死

簡介：1“資源與運(yùn)營管理”課程考核“資源與運(yùn)營管理”課程考核20122012年春期末復(fù)習(xí)材料年春期末復(fù)習(xí)材料為了進(jìn)一步提高學(xué)生的課程復(fù)習(xí)效率，“資源與運(yùn)營管理”課程項(xiàng)目組按照2012年資源與運(yùn)營管理考試改革方案，特別對2011年秋季版本的重難點(diǎn)分析與練習(xí)（增補(bǔ)版）進(jìn)行了更新，以鞏固學(xué)生課堂學(xué)習(xí)內(nèi)容，幫助學(xué)生在考試中發(fā)揮出自己的真實(shí)水平。“第一部分單項(xiàng)選擇題”按單元列出單項(xiàng)選擇題涉及的80個(gè)考核知識(shí)點(diǎn)，并由專家組給出練習(xí)題及分析?！暗诙糠职咐馕觥?，分單元給出了40個(gè)案例，覆蓋了20個(gè)案例考核知識(shí)點(diǎn)。在每個(gè)案例后，給出了簡要的解析說明，可參照教材進(jìn)行學(xué)習(xí)?！案戒涃Y源與運(yùn)營管理（第二版）考核知識(shí)點(diǎn)索引”包含了全冊書中100個(gè)考核知識(shí)點(diǎn)的教學(xué)程度、所屬章節(jié)和對應(yīng)頁碼，可供教師、學(xué)生方便使用。本文件為“第二部分案例解析”。“第一部分單項(xiàng)選擇題”請參見“資源與運(yùn)營管理”課程考核2012年春期末復(fù)習(xí)材料第一部分單項(xiàng)選擇題。3A、非結(jié)構(gòu)化面試B、結(jié)構(gòu)化面試C、隨機(jī)提問D、不直接提問答案答案1A2B3C4A5B解析解析第14題考核的是面試的不同組織形式，在資源上教材第30頁。個(gè)別面試的形式是一個(gè)應(yīng)聘者與一個(gè)面試人員進(jìn)行面對面的交談。小組面試通常是由二三個(gè)人組成面試小組對各個(gè)應(yīng)聘者分別進(jìn)行面試，這種面試可以提高判斷的準(zhǔn)確性，克服個(gè)人偏見。第5題考核的非結(jié)構(gòu)化面試與結(jié)構(gòu)化面試，在資源上教材第31頁。結(jié)構(gòu)化面試又叫直接提問型或固定模式型面試，可以減少非結(jié)構(gòu)化面試的主觀性，提高面試的可靠性和準(zhǔn)確性。案例案例2在某大學(xué)的一個(gè)小型會(huì)議室里，某公司正在對前來應(yīng)聘的大學(xué)生進(jìn)行逐一的面試。以下是畢業(yè)生小李與主考官的對話實(shí)錄主考官甲請坐介紹一下自己，好嗎小李您好，我叫李華。我對軟件開發(fā)很感興趣，同時(shí)作為班團(tuán)干部也參與、組織了不少社會(huì)活動(dòng)。這是我的成績單和個(gè)人簡歷，請您過目。主考官甲你了解我們公司嗎小李貴公司是國內(nèi)著名的電訊公司，我從上大學(xué)起就十分向往畢業(yè)后到貴公司工作。我認(rèn)為到貴公司工作能最大限度地展示我的才華，我不怕吃苦，就怕無事可做。主考官甲你學(xué)過的課程與我們的工作有什么關(guān)系小李計(jì)算機(jī)技術(shù)的廣泛采用是電訊業(yè)的特點(diǎn)和發(fā)展趨勢。我們計(jì)算機(jī)專業(yè)的課程設(shè)置幾乎涵蓋了硬件和軟件技術(shù)的主要方面，這為我們打下了堅(jiān)實(shí)的理論基礎(chǔ)，同時(shí)也使我們有較強(qiáng)的適應(yīng)能力，前面我已說過對軟件開發(fā)有興趣，我想這方面的知識(shí)和能力也許是將來的工作需要的。主考官乙你對加班、出差怎么看小李我近幾年不會(huì)考慮結(jié)婚，沒有家庭負(fù)擔(dān)，加班沒有問題。至于出差更是樂意的。主考官們對小李提出一系列與工作相關(guān)的問題后，告訴小李一個(gè)星期內(nèi)他們將公布此次招聘的畢業(yè)生名單。根據(jù)以上案例，回答以下各題根據(jù)以上案例，回答以下各題。1、從面試的過程中可以看出，小李與該公司之間進(jìn)行的是（）。A、個(gè)別面試B、小組面試C、成組面試D、會(huì)議型面試2、不同的面試方式各有優(yōu)點(diǎn)，該公司采取的面試方式的優(yōu)點(diǎn)在于（）。A、加深應(yīng)聘者與面試人員的相互了解B、有利于應(yīng)聘者與面試人員建立較為親密的關(guān)系C、增加不同面試者之間的可比性D、提高判斷的準(zhǔn)確性，克服個(gè)人偏見3、根據(jù)主考官在面試中的提問種類，此次面試屬于（）面試。A、非結(jié)構(gòu)化B、結(jié)構(gòu)化C、不直接提問D、集成化4、在這種面試的實(shí)施過程中，建立關(guān)系階段考官應(yīng)該（）。A、直接切入主題，從源頭上提高面試的效率

簡介：1“個(gè)人與團(tuán)隊(duì)管理”課程考核重難點(diǎn)分析與練習(xí)“個(gè)人與團(tuán)隊(duì)管理”課程考核重難點(diǎn)分析與練習(xí)20112011年秋期末復(fù)習(xí)材料年秋期末復(fù)習(xí)材料3一、考核知識(shí)點(diǎn)GXK37目標(biāo)管理計(jì)劃的典型步驟41二、考核知識(shí)點(diǎn)GXK16SMART目標(biāo)的五個(gè)特征42三、考核知識(shí)點(diǎn)GXK17監(jiān)督的標(biāo)準(zhǔn)43四、考核知識(shí)點(diǎn)GXK40控制過程的步驟44五、考核知識(shí)點(diǎn)GXK18績效評估標(biāo)準(zhǔn)45六、考核知識(shí)點(diǎn)GXK41反饋的方法46第九單元團(tuán)隊(duì)激勵(lì)47一、考核知識(shí)點(diǎn)GXK20期望理論47二、考核知識(shí)點(diǎn)GXK21雙因素理論49三、考核知識(shí)點(diǎn)GXK08X理論和Y理論50第十單元團(tuán)隊(duì)領(lǐng)導(dǎo)51一、考核知識(shí)點(diǎn)GXK09領(lǐng)導(dǎo)者和管理者的區(qū)別51二、考核知識(shí)點(diǎn)GXK23領(lǐng)導(dǎo)者三個(gè)方面的能力53三、考核知識(shí)點(diǎn)GXK46領(lǐng)導(dǎo)者的三項(xiàng)任務(wù)54四、考核知識(shí)點(diǎn)GXK25不授權(quán)的原因55五、考核知識(shí)點(diǎn)GXK49授權(quán)的步驟56六、考核知識(shí)點(diǎn)GXK50如何營造團(tuán)隊(duì)授權(quán)的氣氛57第二部分案例解析58第一單元自我規(guī)劃58第二單元時(shí)間管理62第三單元溝通基礎(chǔ)67第四單元工作溝通70第五單元融入組織74第六單元團(tuán)隊(duì)建設(shè)79第七單元團(tuán)隊(duì)學(xué)習(xí)83第八單元實(shí)現(xiàn)目標(biāo)87第九單元團(tuán)隊(duì)激勵(lì)91第十單元團(tuán)隊(duì)領(lǐng)導(dǎo)95附錄個(gè)人與團(tuán)隊(duì)管理（第二版）考核知識(shí)點(diǎn)索引100

簡介：1“個(gè)人與個(gè)人與團(tuán)隊(duì)團(tuán)隊(duì)管理管理”課程考核重程考核重難點(diǎn)分析與點(diǎn)分析與練習(xí)練習(xí)“個(gè)人與團(tuán)隊(duì)管理”課程考核重難點(diǎn)分析與練習(xí)主要通過對課程單項(xiàng)選擇題和案例簡答題的重難點(diǎn)分析，鞏固學(xué)生課堂學(xué)習(xí)內(nèi)容，幫助學(xué)生在考試中發(fā)揮出自己的真實(shí)水平。第一部分第一部分單項(xiàng)選擇題單項(xiàng)選擇題第一第一單元自我元自我規(guī)劃一、考核知一、考核知識(shí)點(diǎn)點(diǎn)GSK26頭腦風(fēng)頭腦風(fēng)暴法的步暴法的步驟（一）教材索引參見個(gè)人與團(tuán)隊(duì)管理（上冊）（第二版）（以下簡稱“個(gè)人上”）第10頁。（二）練習(xí)題1關(guān)于頭腦風(fēng)暴法，說法不正確的是（B）。A頭腦風(fēng)暴法是一種創(chuàng)造性的思維方法B在頭腦風(fēng)暴法中不切合實(shí)際的想法是堅(jiān)決不允許的C頭腦風(fēng)暴法是一種培養(yǎng)創(chuàng)造力的方法D頭腦風(fēng)暴法既可以應(yīng)用于團(tuán)隊(duì)，也可以應(yīng)用于個(gè)人2在王總主持的一次會(huì)議上，為解決一個(gè)問題，他建議大家提出各種各樣的想法，想法越多越好。王總的這個(gè)建議體現(xiàn)了頭腦風(fēng)暴法的（C）的特點(diǎn)。A排除批判性評論B暫不評論C鼓勵(lì)“自由想象”D改進(jìn)觀念3劉總是團(tuán)隊(duì)的領(lǐng)導(dǎo)者，近期舉行了一次會(huì)議，他是會(huì)議主持人。針對最近出現(xiàn)的問題，讓大家提出各種解決問題的想法，不管想法多么離奇。劉總規(guī)定在其他團(tuán)隊(duì)成員發(fā)表自己的想法時(shí)，任何人不準(zhǔn)提出異議，也不準(zhǔn)做出任何批評建議，但是劉總可以做一些啟發(fā)性的發(fā)言和引導(dǎo)?？梢钥闯鰟⒖傇谶@次會(huì)議中運(yùn)用了（C）。A德爾菲法B電子會(huì)議C頭腦風(fēng)暴法D名義群體法4關(guān)于頭腦風(fēng)暴法的第一個(gè)階段，做法不正確的是（D）。A盡可能地多提一些想法B不要判斷、批評或思考C簡要記下這些想法D謹(jǐn)慎思考，避免出現(xiàn)荒謬想法5運(yùn)用頭腦風(fēng)暴法時(shí)，一般分為兩個(gè)階段。屬于第一階段的工作的是（B）。A檢查所有想法，劃掉那些不需要的B盡可能地多提一些想法C思考那些有用的想法該如何利用D對有價(jià)值的想法進(jìn)行編號(hào)排序6關(guān)于頭腦風(fēng)暴法的第二個(gè)階段，做法不正確的是（A）。A對那些提出荒謬想法的人進(jìn)行批評教育B挑出需要保留的想法，并剔除那些無用的想法C仔細(xì)考慮剩下的想法并根據(jù)價(jià)值或有效性進(jìn)行編號(hào)D繼續(xù)工作，合理處理剩下的想法（三）練習(xí)題分析練習(xí)題答案1B2C3C4D5B6A。其中第5題是從知識(shí)點(diǎn)的基本概念角度出題；第1、4、6題是從理解的角度出題；第2、3題是從應(yīng)用的角度出題。二、考核知二、考核知識(shí)點(diǎn)點(diǎn)GSK27電子頭腦風(fēng)暴法的優(yōu)缺點(diǎn)34根據(jù)KOLB學(xué)習(xí)周期，進(jìn)行經(jīng)驗(yàn)思考是從（B）階段開始學(xué)習(xí)。A獲得經(jīng)驗(yàn)B反思C理論化D應(yīng)用5按照KOLB學(xué)習(xí)周期，一個(gè)完整的學(xué)習(xí)過程包含四個(gè)階段，不屬于這四個(gè)階段的是（C）。A獲得經(jīng)驗(yàn)B反思C認(rèn)真分析D理論化和應(yīng)用（三）練習(xí)題分析練習(xí)題答案1B2A3B4B5C。其中第5題是從知識(shí)點(diǎn)的基本概念角度出題；第14題是從理解的角度出題。四、考核知四、考核知識(shí)點(diǎn)點(diǎn)GSK01正式與非正式學(xué)正式與非正式學(xué)習(xí)機(jī)會(huì)機(jī)會(huì)（一）教材索引參見“個(gè)人上”第32頁。（二）練習(xí)題1小劉最近經(jīng)常與一些有經(jīng)驗(yàn)的同事或?qū)＜以谝黄?通過觀察、提問和試驗(yàn)的方法進(jìn)行學(xué)習(xí)。這是學(xué)習(xí)機(jī)會(huì)中的（D）。A委托培訓(xùn)B崗位輪換C遠(yuǎn)程學(xué)習(xí)D工作伙伴2由于業(yè)務(wù)需要，公司計(jì)劃把小賀從銷售部調(diào)到行政部，為了盡快進(jìn)入新的角色和適應(yīng)新的工作任務(wù)，他采用（C）的學(xué)習(xí)方式最合適。A委托培訓(xùn)B研討會(huì)C工作觀摩或工作伙伴D遠(yuǎn)程學(xué)習(xí)3王經(jīng)理經(jīng)常安排員工下班后去參加培訓(xùn)班學(xué)習(xí)，這屬于（A）。A委托培訓(xùn)B工作觀摩C脫產(chǎn)學(xué)習(xí)D崗位輪換4小張和小王在同一個(gè)生產(chǎn)車間上班，為了熟悉彼此的工作，學(xué)習(xí)對方的技能，而又不耽誤自己的工作進(jìn)度，他們可采用（C）的學(xué)習(xí)形式。A遠(yuǎn)程學(xué)習(xí)B在職培訓(xùn)C崗位輪換D脫產(chǎn)學(xué)習(xí)5工作中常見的學(xué)習(xí)機(jī)會(huì)和形式有許多，其中屬于正式學(xué)習(xí)機(jī)會(huì)的是（C）。A工作觀摩B工作伙伴C研討會(huì)D崗位輪換（三）練習(xí)題分析練習(xí)題答案1D2C3A4C5C。其中第5題是從知識(shí)點(diǎn)的基本概念角度出題；第1題從知識(shí)點(diǎn)的理解角度出題；第2、3、4題是從知識(shí)點(diǎn)的應(yīng)用角度出題。五、考核知五、考核知識(shí)點(diǎn)點(diǎn)GSK32S、M、A、R、T五個(gè)方面五個(gè)方面（一）教材索引參見“個(gè)人上”第41頁。（二）練習(xí)題1SMART原則中字母與其含義，對應(yīng)正確的是（D）。AS明確的，M宏大的BM可衡量的，A可實(shí)現(xiàn)的

簡介：點(diǎn)這里，看更多考研真題中公考研，讓考研變得簡單查看更多考研專業(yè)課資料考研專業(yè)課復(fù)習(xí)是考研備考中至關(guān)重要的一環(huán)，真題是必不可少的備考資料。中公考研為大家整理了武漢大學(xué)新聞與法學(xué)院1998年綜合考試考研專業(yè)課真題及答案，供大家下載使用，并且提供華中科技大學(xué)考研專業(yè)課輔導(dǎo)，更多真題敬請關(guān)注中公考研網(wǎng)武漢大學(xué)新聞與法學(xué)院武漢大學(xué)新聞與法學(xué)院19981998年綜合考試考研試題年綜合考試考研試題考試科目綜合知識(shí)（憲法學(xué)、中國法制史、中國法制思想史、刑法、民法學(xué)、法理學(xué)、行政訴訟法學(xué)、行政法學(xué)、經(jīng)濟(jì)法學(xué)、刑事訴訟法學(xué)、國際私法、婚姻家庭法、民事訴訟法學(xué)、國際法）說明本題共14個(gè)部分，每個(gè)部分25分，考生必須按自己報(bào)考的專業(yè)，根據(jù)招生專業(yè)目錄中各專業(yè)規(guī)定的四個(gè)部分答題，未按四個(gè)部分規(guī)定所答的題無效。憲法學(xué)部分一、名詞解釋（每小題3分，共9分）1國家結(jié)構(gòu)形式2集體負(fù)責(zé)制3選舉制度二、簡答（每小題8分，共16分）1簡論憲法對國家權(quán)利的作用。2簡論公民權(quán)與人權(quán)的關(guān)系。點(diǎn)這里，看更多考研真題中公考研，讓考研變得簡單查看更多考研專業(yè)課資料二、問答題（每小題8分，共16分）1犯罪未遂的成立條件是什么它與犯罪中止的區(qū)別何在2挪用公款罪與挪用資金罪有哪些不同點(diǎn)民法學(xué)部分一、名詞解釋（每小題2分，共10分）1法學(xué)階梯2隱名合伙3延緩條件4地上權(quán)5代位權(quán)二、填空（每小題1分，共5分）1公民要有行為能力，必須有正確識(shí)別事物或判斷事物的能力，既有_________________。2當(dāng)事人的__________是構(gòu)成任何一種法律行為的基礎(chǔ)和核心。3物權(quán)人在其權(quán)利受到不法侵害時(shí)依法享有的請求返還原物，排除妨害等權(quán)利，統(tǒng)稱為________________。4在非典型合同中，若某一合同的規(guī)定的某一當(dāng)事人的若干項(xiàng)權(quán)利義務(wù)分屬于若干個(gè)典型合同，則此種合同被稱為_______合同。5在民事責(zé)任的理論分類中，共同責(zé)任可分為按份責(zé)任、連帶責(zé)任和________責(zé)任。三、判斷正誤并說明理由（每小題2分，共10分）1A廠廠長甲將加蓋本廠合同專用章和本人印章的空白購銷合同交于業(yè)務(wù)員乙，囑其前往B廠親購X型元件。乙到B廠后，得知X元件已脫銷，便自做主張訂購了Y型元件，并于B廠簽訂了合同。對此，A廠不承擔(dān)責(zé)任。2郭某拾得項(xiàng)鏈一串，當(dāng)即貼出招領(lǐng)啟事，但該項(xiàng)鏈于當(dāng)晚被郭某之子拿去玩耍并丟失。次日，失主周某前來認(rèn)領(lǐng)，郭某應(yīng)承擔(dān)賠償責(zé)任。3劉某駕摩托車將張某之子撞成重傷，張某為防止劉某尋機(jī)逃走，可對其摩托車行使留置

簡介：提高采收率技術(shù)課程標(biāo)準(zhǔn)提高采收率技術(shù)課程標(biāo)準(zhǔn)課程編碼B080114課程類別專業(yè)必修課適用專業(yè)石油工程技術(shù)專業(yè)授課單位石油工程系學(xué)時(shí)32編寫執(zhí)筆人及編寫日期閆方平201103學(xué)分2審定負(fù)責(zé)人及審定日期1、課程定位和課程設(shè)計(jì)、課程定位和課程設(shè)計(jì)11課程性質(zhì)與作用提高采收率技術(shù)課程是石油工程技術(shù)專業(yè)的一門專業(yè)必修課程，是一門實(shí)用性較強(qiáng)的課程。提高采收率技術(shù)與石油開采及油田開發(fā)有密切關(guān)系，通過本課程的學(xué)習(xí)，使學(xué)生對水驅(qū)剩余油分布特征、提高油氣采收率原理和方法有比較深入、系統(tǒng)的了解，以適應(yīng)油田開發(fā)對提高采收率的技術(shù)需求。與本課程相關(guān)的前期課程包括油田基礎(chǔ)化學(xué)、油層物理、采油生產(chǎn)管理等。12課程設(shè)計(jì)理念與思路課程以實(shí)用為主旨，緊扣實(shí)用性主線，主要學(xué)習(xí)在采油生產(chǎn)現(xiàn)場中常用的提高采收率技術(shù)方法和原理，課程的主要內(nèi)容為注水及注空氣驅(qū)油技術(shù)、聚合物溶液驅(qū)油技術(shù)、表面活性劑驅(qū)油技術(shù)、堿水驅(qū)油技術(shù)、氣相混相驅(qū)油技術(shù)、熱力采油技術(shù)及微生物采油技術(shù)等，使學(xué)生具有初步具有提高采收率相關(guān)的基礎(chǔ)知識(shí)及理論聯(lián)系實(shí)際的能力，幫助學(xué)生學(xué)會(huì)生產(chǎn)一線真正用得上的理論知識(shí)。2、課程目標(biāo)、課程目標(biāo)21知識(shí)目標(biāo)本課程是石油工程專業(yè)的專業(yè)必修課。通過該課程的學(xué)習(xí)，使學(xué)生能夠掌握注水及注空氣驅(qū)油技術(shù)、聚合物溶液驅(qū)油技術(shù)、表面活性劑驅(qū)油技術(shù)、堿水驅(qū)油技術(shù)、氣相混相驅(qū)油技術(shù)、熱力采油技術(shù)及微生物采油技術(shù)的基本原理與方法，熟悉各種提高采收率技術(shù)的應(yīng)用條件，了解目前現(xiàn)場常用的提高采收率技術(shù)及相關(guān)研究進(jìn)展。22能力目標(biāo)培養(yǎng)學(xué)生具有將各種提高采收率技術(shù)的基本原理與方法應(yīng)用到現(xiàn)場的聯(lián)系實(shí)際的能力；具等滯留方式；影響聚合物溶液靜吸附的因素難點(diǎn)聚合物在多孔介質(zhì)中的滯留機(jī)理聚合物的驅(qū)油機(jī)理及影響因素（聚合物的結(jié)構(gòu)及濃度、油藏巖石類型、地層水礦化度、注入速度及注入水水質(zhì)）；聚合物驅(qū)油的適用條件及地層要求重點(diǎn)聚合物的驅(qū)油機(jī)理及影響因素（聚合物的結(jié)構(gòu)及濃度、油藏巖石類型、地層水礦化度、注入速度及注入水水質(zhì)）；聚合物驅(qū)油的適用條件及地層要求難點(diǎn)聚合物驅(qū)油機(jī)理及影響因素分析質(zhì)特征，掌握目前采油上常用的聚合物及注入方案聚合物驅(qū)優(yōu)點(diǎn)及關(guān)鍵技術(shù)（聚合物驅(qū)注入能力計(jì)算，聚合物驅(qū)的可行性分析，改善流度比，調(diào)整吸水剖面，堵水）重點(diǎn)聚合物驅(qū)關(guān)鍵技術(shù)（聚合物驅(qū)注入能力計(jì)算，聚合物驅(qū)的可行性分析，改善流度比，調(diào)整吸水剖面，堵水）難點(diǎn)聚合物驅(qū)注入能力計(jì)算，改善流度比表面活性劑的類型及其溶液性質(zhì)；微乳液的形成、微乳液的相態(tài)性質(zhì)及影響因素重點(diǎn)表面活性劑的類型及性質(zhì)、微乳液的形成、微乳液的相態(tài)性質(zhì)及影響因素難點(diǎn)表面活性劑驅(qū)油機(jī)理及影響表面活性劑驅(qū)油的因素表面活性劑在巖石表面的吸附機(jī)理及影響因素；膠束聚合物驅(qū)的相互作用，采收率預(yù)測及膠束聚合物驅(qū)設(shè)計(jì)重點(diǎn)表面活性劑在巖石表面的吸附機(jī)理及影響因素難點(diǎn)膠束聚合物驅(qū)的相互作用，采收率預(yù)測及膠束聚合物驅(qū)設(shè)計(jì)第三章表面活性劑溶液驅(qū)油技術(shù)學(xué)習(xí)并了解表面活性劑的類型及其溶液性質(zhì)，掌握表面活性劑水溶液驅(qū)油及泡沫驅(qū)油的應(yīng)用表面活性劑的選擇依據(jù)及實(shí)用表面活性劑驅(qū)油的油層條件；泡沫驅(qū)油機(jī)理及存在問題重點(diǎn)表面活性劑的選擇依據(jù)及實(shí)用表面活性劑驅(qū)油的油層條件難點(diǎn)泡沫驅(qū)油機(jī)理及存在問題堿水驅(qū)油機(jī)理的理解，根據(jù)堿水驅(qū)油機(jī)理，在應(yīng)用堿水驅(qū)油時(shí)對油藏進(jìn)行選擇，確定堿的消耗量來制定合理驅(qū)油方案重點(diǎn)堿水驅(qū)油機(jī)理的理解，根據(jù)堿水驅(qū)油機(jī)理，在應(yīng)用堿水驅(qū)油時(shí)對油藏進(jìn)行選擇，確定堿的消耗量來制定合理驅(qū)油方案難點(diǎn)堿水驅(qū)油必需同時(shí)考慮油層及原油等因素的影響，堿水驅(qū)油的注入方式及注堿水所存在的問題；第四章堿水驅(qū)油及復(fù)合體系驅(qū)油技術(shù)學(xué)習(xí)并掌握堿水及三元復(fù)合體系及泡沫復(fù)合驅(qū)油技術(shù)的應(yīng)用三元復(fù)合驅(qū)油機(jī)理的理解，根據(jù)三元復(fù)合驅(qū)油機(jī)理，在應(yīng)用三元復(fù)合驅(qū)油時(shí)對油藏進(jìn)行選擇，確定重點(diǎn)三元復(fù)合驅(qū)油機(jī)理的理解，根據(jù)三元復(fù)合驅(qū)油機(jī)理，在應(yīng)用三元復(fù)合驅(qū)油時(shí)對油藏進(jìn)行選擇，確定三元復(fù)合藥劑的消耗量來制定合理驅(qū)油方

簡介：VBVB程序設(shè)計(jì)程序設(shè)計(jì)課程設(shè)計(jì)報(bào)告課程設(shè)計(jì)報(bào)告班級級資工資工1090210902班學(xué)生姓名學(xué)生姓名序號(hào)號(hào)200903201200903201指導(dǎo)老師指導(dǎo)老師日期20112011年2月11課設(shè)的目的課設(shè)的目的1通過本次課程設(shè)計(jì)，提高實(shí)踐動(dòng)手能力；2通過本次課程設(shè)計(jì)，進(jìn)一步理解計(jì)算機(jī)程序設(shè)計(jì)的思路與方法；3通過本次課程設(shè)計(jì)，進(jìn)一步熟練運(yùn)用VB的語言元素和流程控制語句；4通過本次課程設(shè)計(jì)，達(dá)到能熟練使用各種常見的VB控件，理解面向?qū)ο蟮乃枷耄?通過本次課程設(shè)計(jì)，熟悉用戶界面的設(shè)計(jì)；6通過本次課程設(shè)計(jì)，熟悉數(shù)據(jù)訪問控件ADO及相關(guān)對象的使用，能基于ADO控件實(shí)現(xiàn)ACCESS的數(shù)據(jù)訪問與操縱；設(shè)計(jì)環(huán)境1硬件環(huán)境PENTIUMII以上微機(jī)，內(nèi)存32MB以上，建議64MB。2操作系統(tǒng)WINDOWS98/2000/XP。3編程環(huán)境VISUALBASIC60程序設(shè)計(jì)語言，ACCESS97/2000數(shù)據(jù)庫。

簡介：目錄一、概述一、概述111系統(tǒng)用途112系統(tǒng)構(gòu)成1121系統(tǒng)工作原理介紹1122系統(tǒng)特點(diǎn)213系統(tǒng)原理框圖314系統(tǒng)主要性能3141輸入電源3142電源模塊415使用環(huán)境416外形結(jié)構(gòu)及顏色4161外形尺寸4162安裝尺寸5163顏色517使用壽命5二、性能、參數(shù)二、性能、參數(shù)521輸入電源522輸出電源623電源模塊技術(shù)參數(shù)7231交流隔離電源模塊（BB系列）7232交流隔離電源模塊（BX系列）8233直流高頻開關(guān)電源模塊（AMZ系列）924AMS交流輸入控制模塊13241AMS交流輸入控制模塊簡介13242AMS模塊功能1325AMC交流轉(zhuǎn)轍機(jī)控制模塊13251AMC交流轉(zhuǎn)轍機(jī)控制模塊簡介1334選件說明30341蓄電池組30342SNMP卡30343網(wǎng)絡(luò)軟件30344C級防雷系統(tǒng)3035開關(guān)機(jī)的操作31351啟動(dòng)操作步驟31352關(guān)機(jī)操作步驟3136面板的使用操作32361主控屏幕32362怎樣觀察實(shí)時(shí)管理測量33363怎樣觀測整流器實(shí)時(shí)狀態(tài)36364怎樣查看逆變器的實(shí)時(shí)狀態(tài)38365怎樣查看自動(dòng)旁路狀態(tài)39366怎樣查看手動(dòng)旁路狀態(tài)40367如何進(jìn)行系統(tǒng)管理操作40368怎樣查看系統(tǒng)狀態(tài)通信記錄42369怎樣查看系統(tǒng)狀態(tài)整機(jī)溫度433610怎樣進(jìn)行逆變、旁路轉(zhuǎn)換操作433611怎樣對系統(tǒng)功能設(shè)置4437蓄電池44371蓄電池使用要求44372蓄電池技術(shù)條件44四、電源系統(tǒng)整機(jī)安裝與上電前檢查四、電源系統(tǒng)整機(jī)安裝與上電前檢查4641安裝前的準(zhǔn)備工作46411安裝現(xiàn)場檢查46412工具、材料的準(zhǔn)備4642開箱驗(yàn)貨4643安裝要求46431系統(tǒng)機(jī)柜的擺放46432電纜布置要求47

簡介：JAVAJAVA課程設(shè)計(jì)課程設(shè)計(jì)簡單的班級管理系統(tǒng)學(xué)院學(xué)院船山學(xué)院船山學(xué)院班級班級計(jì)算機(jī)計(jì)算機(jī)029029班姓名姓名陳強(qiáng)學(xué)號(hào)學(xué)號(hào)20029440913200294409132004122020041220基本信息錄入界面基本信息修改界面基本信息查詢界面基本信息刪除界面菜單選項(xiàng)存基本信息的散列表存放散列表的文件STUDENTSITUATIONMODIFYSITUATIONINQUESTDELETEJMENUITEMHASHTABLEFILE基本信息錄入基本信息修改基本信息查詢基本信息刪除錄入，修改，查詢，刪除基本信息FILE2方法主要方法名稱功能備注STUDENTMANAGERACTIONPERFORMEDMAIN創(chuàng)建程序主窗口處理ACTIONEVENT事件程序開始運(yùn)行構(gòu)造方法接口方法3代碼STUDENTMANAGERJAVAIMPORTJAVAAWTIMPORTJAVAAWTEVENTIMPORTJAVAXSWINGIMPORTJAVAIOIMPORTJAVAUTILHASHTABLEPUBLICCLASSSTUDENTMANAGEREXTENDSJFRAMEIMPLEMENTSACTIONLISTENER{STUDENTSITUATION基本信息錄入NULLMODIFYSITUATION基本信息修改NULLINQUEST基本信息查詢NULLDELETE基本信息刪除NULLJMENUBARBARJMENUFILEMENUJMENUITEM錄入,修改,查詢,刪除,退出CONTAINERCONNULLHASHTABLE基本信息NULLFILEFILENULLCARDLAYOUTCARDNULLJLABELLABELJPANELPCENTERPUBLICSTUDENTMANAGER{SETTITLE“歡迎進(jìn)入班級管理系統(tǒng)“錄入NEWJMENUITEM“錄入學(xué)生基本信息“修改NEWJMENUITEM“修改學(xué)生基本信息“查詢NEWJMENUITEM“查詢學(xué)生基本信息“

簡介：C語言課程設(shè)計(jì)課程設(shè)計(jì)報(bào)告安徽師范大學(xué)物理與電子信息學(xué)院COLLEGEOFPHYSICSANDELECTRONICINFORMATION,ANHUINORMALUNIVERSITY題目仿LED數(shù)碼的顯示學(xué)號(hào)14111302074姓名王雨濃年級專業(yè)14級電子信息工程指導(dǎo)教師湯萍萍同組人員張銀麗完成日期2015625目錄1、題目及要求目及要求42、問題問題分析分析43、算法、算法44、NS流程流程圖55、源程序、源程序66、程序運(yùn)行截、程序運(yùn)行截圖107、源代、源代碼分析分析118、總結(jié)總結(jié)119、參考、參考書目11

簡介：課程設(shè)計(jì)報(bào)告課程設(shè)計(jì)報(bào)告課程設(shè)計(jì)題目教師信息管理系統(tǒng)課程設(shè)計(jì)題目教師信息管理系統(tǒng)學(xué)號(hào)號(hào)姓名名專業(yè)班級級指導(dǎo)教師指導(dǎo)教師年12月2日C課程設(shè)計(jì)報(bào)告3一、一、實(shí)驗(yàn)?zāi)康膶?shí)驗(yàn)?zāi)康谋菊n程設(shè)計(jì)是在學(xué)習(xí)面向?qū)ο蠡纠碚撝蟮膶?shí)踐教學(xué)環(huán)節(jié)。該實(shí)踐教學(xué)是軟件設(shè)計(jì)的綜合訓(xùn)練，包括問題分析、總體結(jié)構(gòu)設(shè)計(jì)、用戶界面設(shè)計(jì)、程序設(shè)計(jì)基本技能和技巧。要求學(xué)生在設(shè)計(jì)中逐步提高程序設(shè)計(jì)能力，培養(yǎng)科學(xué)的軟件工作方法。學(xué)生通過課程設(shè)計(jì)在下述各方面得到鍛煉1．能根據(jù)實(shí)際問題的具體情況，結(jié)合面向?qū)ο蟮幕纠碚摵突炯记?，正確分析問題，并能設(shè)計(jì)出解決問題的有效算法與程序。2．提高程序設(shè)計(jì)和調(diào)試能力。學(xué)生通過上機(jī)實(shí)習(xí)，驗(yàn)證自己設(shè)計(jì)的算法和程序的正確性。學(xué)會(huì)有效利用基本調(diào)試方法，迅速找出程序代碼中的錯(cuò)誤并且修改，進(jìn)一步提高程序設(shè)計(jì)水平。二、二、實(shí)驗(yàn)要求實(shí)驗(yàn)要求具體要求1敘述設(shè)計(jì)思路即類的設(shè)計(jì)時(shí)可以把類的定義完整地放在報(bào)告正文中；2在論述編程實(shí)現(xiàn)時(shí)把一些函數(shù)的關(guān)鍵代碼放在報(bào)告正文中，其他函數(shù)代碼可以根據(jù)情況選擇性地放一些在報(bào)告正文中，但要掌握好份量，不需要把所有代碼大段大段地放在正文中；3放在正文中的代碼盡量多一些注釋。4敘述程序運(yùn)行情況時(shí)可以把一些程序運(yùn)行界面通過屏幕捕捉軟件如SNAGIT做成插圖放在報(bào)告正文中；5報(bào)告格式應(yīng)該符合一般論文格式基本要求，如標(biāo)題編號(hào)要統(tǒng)一，標(biāo)題文字后面不要加標(biāo)點(diǎn)符號(hào)，插圖/插表有編號(hào)、圖名/表名，正文中有說明，插圖要采用白底黑字而不要黑底白字,報(bào)告最后是參考文獻(xiàn)，等等。

簡介：C程序設(shè)計(jì)課程設(shè)計(jì)程序設(shè)計(jì)課程設(shè)計(jì)任務(wù)書任務(wù)書南昌航空大學(xué)科技學(xué)院南昌航空大學(xué)科技學(xué)院信息工程系信息工程系2013年元月年元月2（4）編輯功能可根據(jù)查詢結(jié)果對相應(yīng)的記錄進(jìn)行修改，修改時(shí)注意編號(hào)的唯一性。（5）刪除功能主要實(shí)現(xiàn)對已添加的人員記錄進(jìn)行刪除。如果當(dāng)前系統(tǒng)中沒有相應(yīng)的人員記錄，則提示“記錄為空”并返回操作；否則，輸入要?jiǎng)h除的人員的編號(hào)或姓名，根據(jù)所輸入的信息刪除該人員記錄，如果沒有找到該人員信息，則提示相應(yīng)的記錄不存。（6）統(tǒng)計(jì)功能能根據(jù)多種參數(shù)進(jìn)行人員的統(tǒng)計(jì)。能統(tǒng)計(jì)四類人員數(shù)量以及總數(shù)，統(tǒng)計(jì)男、女員工的數(shù)量。（7）保存功能可將當(dāng)前系統(tǒng)中各類人員記錄存入文件中，存入方式任意。（8）讀取功能可將保存在文件中的人員信息讀入到當(dāng)前系統(tǒng)中，供用戶進(jìn)行使用。3、問題的解決方案根據(jù)系統(tǒng)功能要求，可以將問題解決分為以下步驟（1）應(yīng)用系統(tǒng)分析，建立該系統(tǒng)的功能模塊框圖以及界面的組織和設(shè)計(jì)；（2）分析系統(tǒng)中的各個(gè)實(shí)體及它們之間的關(guān)系；（3）根據(jù)問題描述，設(shè)計(jì)系統(tǒng)的類層次；（4）完成類層次中各個(gè)類的描述；（5）完成類中各個(gè)成員函數(shù)的定義；（6）完成系統(tǒng)的應(yīng)用模塊；（7）功能調(diào)試；（8）完成系統(tǒng)總結(jié)報(bào)告。題目2“公司員工信息管理系統(tǒng)設(shè)計(jì)”1、問題描述某公司需要存儲(chǔ)雇員的編號(hào)、姓名、性別、所在部門，級別，并進(jìn)行工資的計(jì)算。其中，雇員分為經(jīng)理、技術(shù)人員、銷售人員和銷售經(jīng)理。設(shè)計(jì)一程序能夠?qū)救藛T進(jìn)行管理，應(yīng)用到繼承、抽象類、虛函數(shù)、虛基類、多態(tài)和文件的輸入/輸出等內(nèi)容。2、功能要求（1）添加功能程序能夠任意添加上述四類人員的記錄，可提供選擇界面供用戶選擇所要添加的人員類別，要求員工的編號(hào)要唯一，如果添加了重復(fù)編號(hào)的記錄時(shí)，則提示數(shù)據(jù)添加重復(fù)并取消添加。（2）查詢功能可根據(jù)編號(hào)、姓名等信息對已添加的記錄進(jìn)行查詢，如果未找到，給出相應(yīng)的提示信息，如果找到，則顯示相應(yīng)的記錄信息；（3）顯示功能可顯示當(dāng)前系統(tǒng)中所有記錄，每條記錄占據(jù)一行。（4）編輯功能可根據(jù)查詢結(jié)果對相應(yīng)的記錄進(jìn)行修改，修改時(shí)注意編號(hào)的唯一性。（5）刪除功能主要實(shí)現(xiàn)對已添加的人員記錄進(jìn)行刪除。如果當(dāng)前系統(tǒng)中沒有相應(yīng)的人員記錄，則提示“記錄為空”并返回操作；否則，輸入要?jiǎng)h除的人員的編號(hào)或姓名，根據(jù)所輸入的信息刪除該人員記錄，如果沒有找到該人員信息，則提示相應(yīng)的記錄不存。（6）統(tǒng)計(jì)功能能根據(jù)多種參數(shù)進(jìn)行人員的統(tǒng)計(jì)。例如，統(tǒng)計(jì)四類人員數(shù)量以及總數(shù)，或者統(tǒng)計(jì)男、女員工的數(shù)量等信息。（7）保存功能可將當(dāng)前系統(tǒng)中各類人員記錄存入文件中，存入方式任意。（8）讀取功能可將保存在文件中的人員信息讀入到當(dāng)前系統(tǒng)中，供用戶進(jìn)行使用。3、問題的解決方案根據(jù)系統(tǒng)功能要求，可以將問題解決分為以下步驟（1）應(yīng)用系統(tǒng)分析，建立該系統(tǒng)的功能模塊框圖以及界面的組織和設(shè)計(jì)；