簡(jiǎn)介：人教版八年級(jí)下期期中考試英語(yǔ)Ⅰ單項(xiàng)選擇（每小題1分，共15分）（）1WHAT’STHEMATTERYOURYOUNGERSISTERSHEHASACOUGHAFORBATCWITHDON（）2SHEHADA,SOSHEWENTTOSEETHEDENTISTAHEADACHEBSTOMACHACHECTOOTHACHEDFEVER（）3SHEFINISHEDTHENOVELANDRETURNEDITTOMEINTIMEAREADBTOREADCREADINGDREADS（）4IFORGOTTOTAKEMYWALLETCANYOUMESOMEMONEYNOPROBLEMHEREYOUAREALENDBBORROWCBUYDKEEP（）5YOURBEDROOMISVERYDIRTYPLEASEATONCEACLEANUPITBCLEANITUPCCLEANUPTHEMDCLEANTHEMUP（）6MARYISSINGINGANDDREAMSOFBEINGASINGERAANGRYBFULLOFCINTERESTEDINDSURPRISEDAT（）7HAVEYOUHEARDTHATUFOLANDEDONCENTERSTREETYESTERDAYOFCOURSEANDALIENGOTOUTOFTHEUFOANDVISITEDTHETVSTATIONAATHEBTHEANCAANDANAN（）8IHAVETOOMUCHHOUSEWORKTODOATHOMEASKYOURHUSBANDFORHELPAYOUCANBWHYDON’TCWHYNOTDHOWABOUT（）9WHATAREYOUGOINGTODOIFITTOMORROWIHAVEN’TTHOUGHTABOUTITADOESN’TRAINBWON’TRAINCDOESN’TRAINDISN’TRAINING（）10THETEACHERMYMOBILEPHONEBECAUSEIUSEDITINCLASSATOOKOUTBTOOKAWAYCTOOKOFFDTOOKPLACE（）11HOWLONGCANITHISBOOKFORAWEEKABORROWBLENDCRETURNDKEEP（）12THEGIRLICECREAMINTHESOFAWHILETHEBOYPAPERATTHETABLEAWASEATINGWASCUTTINGBWASEATINGCUTCATEWASCUTTINGDEATCUT（）13EVERYDAYWEHAVETOTHEUNIFORMTOSCHOOLWHATABOUTYOUSODOWEITHINKIT’SVERYGOODFORTHEMIDDLESCHOOLSTUDENTSAPUTONBDRESSCWEARDHAVEON（）14HOWAREYOUGETTINGONWITHYOURWORKICAN’TDOITANYMOREINEEDHELPASINGLEBALONECHARDDLONELY（）15MARCIAASKEDMETOHAVEAPARTYAIFWOULDIGOBIFWILLIGOCWHETHERIWOULDGODWHETHERIWILLGOⅡ完型填空（共15小題，每小題1分，滿分15分）閱讀下面短文，從短文所給的四個(gè)選項(xiàng)中，選出可以填入空白處的最佳選項(xiàng)CHILDRENARESOMETIMES16__ONWEEKENDSTHANWEEKENDS17_MANYAFTERSCHOOLCLASSESMANYOFTHEMARELEARNINGEXAMSKILLS18_GETINTOAGOODHIGHSCHOOLANDLATERAGOODAHELOVEDHISWIFEVERYMUCHBHEWASAFRAIDTHATHEWOULDBEHURTCHEWASAFRAIDHISWIFEWOULDFINDHIMDRUNKDHISWIFELIKEDHIMDOINGSO（）32HOWDIDTHEWIFEFINDHERHUSBANDGOTDRUNKASHEWASVERYCLEVERBSHEFOUNDMANYBANDAIDSONTHEMIRRORCSHEFOUNDSOMEBROKENBOTTLESDSHEKNEWHERHUSBANDVERYWELL（）33THEUNDERLINEDPHRASE“TIEDONEON”MAYMEAN“”A摔倒B躺在地上C受傷D喝醉（）34WHENDIDTHEMANFINDHIMSELFHURTAWHENHETOOKOFFHISCLOTHESTOGOTOBEDBWHENHEFELLDOWNTOTHEGROUNDCATTHREEO’CLOCKINTHEMORNINGDWHENHISHEADANDBACKWEREHURTINGBTHEGRAHAMFAMILYOFKANSASDIDSOMETHINGVERYUNUSUALLASTYEARMRANDMRSGRAHAMDIDNOTGOTOWORK,ANDTHEIRCHILDRENDIDNOTGOTOSCHOOLINSTEAD,CRAIGANDMARLENEGRAHAMANDTHEIRCHILDREN,COURTNEY,12,ANDCOLLIER,4,TRAVELEDTOGETHERINAVAN箱式車ANDDROVEACROSSAMERICAFORAWHOLEYEARFIRST,CRAIGANDMARLENESOLDTHEIRBUSINESS生意CRAIGHADAFRUITBUSINESS,ANDMARLENEOWNEDASMALLNEWSPAPERTHENTHEYSOLDTHEIRLARGEHOUSEFINALLY,COURTNEYSAIDGOODBYETOHERCLASSMATES,ANDTHEIRDREAMTRIPBEGANTHEGRAHAMFAMILYSTARTEDTHEIRTRIPONJULY4THEYVISITEDBIGCITIESANDSMALLTOWNSINALL50STATESTHEYALSOVISITEDTHEBIRTHPLACESOFALLTHEUNITEDSTATES’PRESIDENTS總統(tǒng)THEYWANTEDTOVISITMANYINTERESTINGPLACES,PARKS,ANDZOOSINTHEUNITEDSTATES,BUTTHEYALSOWANTEDTOMEETTHEAMERICANPEOPLETHEGRAHAMSHADMANYWONDERFULEXPERIENCESMANYPEOPLEWEREVERYFRIENDLYANDHELPFULTOTHEMSOMEPEOPLEINVITEDTHEGRAHAMFAMILYTOSTAYINTHEIRHOMESWITHTHEMEVERYDAY,MARLENEWROTEREPORTSABOUTHERFAMILY’STRIPSHEDESCRIBEDTHEFAMILY’SDAILYEXPERIENCES,WHERETHEYWENT,ANDWHATTHEYDIDCOURTNEYKEPTAJOURNALOFHERLIFEONTHEWAYMARLENEANDCOURTNEYPUTTHEIRWRITINGONTHEINTERNETSCHOOLCHILDRENFROMALLOVERTHEUNITEDSTATESFOLLOWEDTHEGRAHAMFAMILY’STRIPBYUSINGCOMPUTERSATHOMEANDINSCHOOLSOMECHILDRENWROTELETTERSTOTHEGRAHAMFAMILYAMERICANNEWSPAPERSCARRIEDSTORIESABOUTTHEGRAHAMS,ANDPEOPLEMETTHEFAMILYONTVSHOWSATTHEENDOFTHEYEAR,CRAIGSAIDTHATTHEYALLHADAWONDERFULTRIPCOURTNEYSAIDTHATSHEMISSEDHERFRIENDSATSCHOOL,BUTALSOENJOYEDTHETRIPVERYMUCHTHEGRAHAMSTRAVELED54,944MILESTHEYRETURNEDHOMEONTHESAMEDATETHATTHEYLEFTJULY4THEYPLANTOWRITEABOOKABOUTTHEIRTRAVELSTODESCRIBEEVERYTHINGTHEYLEARNEDABOUTTHEIRCOUNTRYANDTHEAMERICANPEOPLE（）35TOMAKETHEIRTRAVELPOSSIBLE,THEGRAHAMS___________ABORROWEDSOMEMONEYFROMTHEIRFRIENDSBSOLDTHEIRBUSINESSANDLARGEHOUSECRECEIVEDLOTSOFMONEYFROMTHETVSTATIONSDMADEMONEYBYWRITINGREPORTSTONEWSPAPERS（）36WHICHOFTHEFOLLOWINGISNOTTRUEATHEGRAHAMSVISITEDALLTHEPLACESINTHEUSBTHEGRAHAMSVISITEDALLTHECTHEGRAHAMSWENTTOALLTHEFIFTYSTATESOFTHEIRCOUNTRYDTHEGRAHAMSMETMANYFRIENDLYPEOPLEDURINGTHEIRTRAVEL（）37AMERICANPEOPLECOULDLEARNSOMETHINGABOUTTHEGRAHAMS’TRIPWITHTHEHELPOF_________

簡(jiǎn)介：12010年二級(jí)建造師建設(shè)工程法規(guī)及相關(guān)知識(shí)復(fù)習(xí)資料（免費(fèi)版）建設(shè)工程法律制度2Z201010建造師相關(guān)管理制度復(fù)習(xí)要點(diǎn)2Z201011了解建造師框架體系1、建造師制度起源于英，發(fā)展于美，國(guó)際建造師協(xié)會(huì)有17個(gè)成員。2、分級(jí)管理、條塊結(jié)合3、分級(jí)別、分專業(yè)4、注冊(cè)建造師制度體系2Z201012掌握考試管理1、全國(guó)統(tǒng)一大綱、各省組織考試2、全國(guó)統(tǒng)一大綱、全國(guó)統(tǒng)一考試2Z201013掌握注冊(cè)管理1、注冊(cè)建造師含義。2、注冊(cè)建造師的注冊(cè)類別初始、延續(xù)、變更、增項(xiàng)注冊(cè)四類。有效期3年。例1注冊(cè)建造師衛(wèi)某2006年1月辦理了延續(xù)注冊(cè)，2007年1月因工作調(diào)動(dòng)而辦理了變更注冊(cè)，變更后他的注冊(cè)證書和執(zhí)業(yè)印章在（A）年內(nèi)有效。A．2B．3C．4D．53、因變更注冊(cè)不及時(shí)損失由聘用企業(yè)負(fù)責(zé)。2Z201014掌握?qǐng)?zhí)業(yè)管理1、執(zhí)業(yè)范圍考核認(rèn)定或通過全國(guó)統(tǒng)考取得資質(zhì)證書并經(jīng)注冊(cè)的二級(jí)建造師，可在全國(guó)范圍內(nèi)執(zhí)業(yè)。3例1．下列與工程建設(shè)相關(guān)的法規(guī)，屬于民法的是（C）。A．建筑法B．保險(xiǎn)環(huán)境保護(hù)法C．合同法D．安全生產(chǎn)法2．下列法律中，屬于商法的是（B）。A．擔(dān)保法B．公司法C．招標(biāo)投標(biāo)法D．消防法2、熟悉法律體系的大概內(nèi)容。例3．社會(huì)保障法是調(diào)整有關(guān)社會(huì)保障、（B）的法律，包括安全生產(chǎn)法、消防法等。A．社會(huì)治安B．社會(huì)福利C．社會(huì)秩序D．社會(huì)環(huán)境4．自然資源與環(huán)境保護(hù)法是關(guān)于保護(hù)環(huán)境和自然資源、（C）和其他公害的法律。A．社會(huì)治安B．社會(huì)福利C．防治污染D．社會(huì)環(huán)境法律形式主要包括憲法、法律、行政法規(guī)、地方性法規(guī)、行政規(guī)章、最高人民法院司法解釋規(guī)范性文件、國(guó)際條約。此外，自治條例和單行條例、特別行政區(qū)法律等也屬于我國(guó)法的形式。憲法的法律地位和效力是最高的。法律的效力低于憲法，但高于其他的法。行政法規(guī)的效力低于憲法和法律。地方性法規(guī)只在本轄區(qū)內(nèi)有效，其效力低于法律和行政法規(guī)。地方政府規(guī)章的效力低于法律、行政法規(guī)，低于同級(jí)或上級(jí)地方性法規(guī)。1、各法的形式的特點(diǎn)，是誰(shuí)制定的例行政規(guī)章是由（D）制定的法律規(guī)范性文件，包括部門規(guī)章和地方政府規(guī)章。A．地方人民政府B．最高國(guó)家行政機(jī)關(guān)

簡(jiǎn)介：用心愛心專心1專題一生物課程背景及課程理念教學(xué)的落實(shí)專題一生物課程背景及課程理念教學(xué)的落實(shí)主持專家卓婧、趙京秋嘉賓專家劉恩山、朱立祥專題立意專題立意在我國(guó)第八次課程改革中，高中生物課程標(biāo)準(zhǔn)提出了新的課程理念“提高生物科學(xué)素養(yǎng)”、“面向全體學(xué)生”、“倡導(dǎo)探究性學(xué)習(xí)”、“注重與現(xiàn)實(shí)生活的聯(lián)系”。這些理念不僅是新課程的標(biāo)志，也是新課程實(shí)施的系列環(huán)節(jié)中的方向標(biāo)。從文字上看，這些理念的文字內(nèi)容很少，字面的含義也容易理解，而實(shí)際上，這些理念涵蓋了近20年來(lái)，國(guó)際上科學(xué)教育領(lǐng)域中的最新研究成果、共識(shí)和努力的方向。在高中新課程全面推進(jìn)過程中，我們首先要和教師們探討生物課程的背景和教學(xué)理念落實(shí)的問題。解決的問題解決的問題生物課程理念是在什么背景下提出的我們?cè)诮虒W(xué)中如何落實(shí)新課程的理念新的教學(xué)理念和教學(xué)目標(biāo)有什么聯(lián)系第1學(xué)時(shí)學(xué)時(shí)一．生物課程理念制定的背景一．生物課程理念制定的背景隨著世界科學(xué)教育的發(fā)展，各國(guó)、各地區(qū)都先后展開了科學(xué)教育的改革，制定了自己的科學(xué)教育標(biāo)準(zhǔn)。我國(guó)也是在歷次教育改革的基礎(chǔ)上，參考國(guó)外科學(xué)教育改革的經(jīng)驗(yàn)，提出了符合我國(guó)國(guó)情和技術(shù)發(fā)展的科學(xué)教育標(biāo)準(zhǔn)。主要觀點(diǎn)生物課程理念制定的國(guó)際和國(guó)內(nèi)的背景生物課程理念制定的國(guó)際和國(guó)內(nèi)的背景進(jìn)入90年代以后，一些國(guó)家相繼制定了面向21世紀(jì)的科學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)（或教學(xué)大綱），把科學(xué)探究作為科學(xué)課程的基本要求，把科學(xué)探究能力作為構(gòu)成學(xué)生科學(xué)素養(yǎng)的一個(gè)重要方面。在國(guó)內(nèi)，近幾年來(lái)有關(guān)創(chuàng)新精神和創(chuàng)新能力培養(yǎng)的問題引起了教育界和全社會(huì)的廣泛關(guān)注，并成為當(dāng)前基礎(chǔ)教育改革的一個(gè)熱點(diǎn)。二．生物學(xué)教師談對(duì)新課程理念的真實(shí)思想和顧慮二．生物學(xué)教師談對(duì)新課程理念的真實(shí)思想和顧慮一線生物教師面對(duì)新課程理念，有不同的想法和顧慮【主要觀點(diǎn)1】我能很好地接受新課程的理念，并把理念落實(shí)到日常教學(xué)中?！局饕^點(diǎn)2】新理念我能理解，也認(rèn)為非常好，但要都落實(shí)到教學(xué)中，我做不好?！局饕^點(diǎn)3】教師的理念再新，學(xué)生不理解，也沒有用，在學(xué)生的心目中考試決定一切。用心愛心專心3模塊和所選的選修模塊的學(xué)習(xí)。對(duì)教師的要求是，讓學(xué)習(xí)能力強(qiáng)的學(xué)生能進(jìn)一步提高，讓弱勢(shì)的學(xué)生得到良好的發(fā)展，在科學(xué)素養(yǎng)上都有較大的進(jìn)步?！局饕^點(diǎn)3】探究性學(xué)習(xí)時(shí)課程改革的重要標(biāo)志高中生物課程標(biāo)準(zhǔn)中的第一和第二個(gè)理念分別說(shuō)的是我們要培養(yǎng)什么樣的人即我們?nèi)ヅ囵B(yǎng)誰(shuí)第三和第四個(gè)理念說(shuō)的是我們?nèi)绾稳ヅ囵B(yǎng)我們的學(xué)生也就是在生物學(xué)課程當(dāng)中，我們用什么樣的教學(xué)策略什么樣的教學(xué)方法探究性學(xué)習(xí)時(shí)課程改革的重要標(biāo)志，也是全球范圍課程改革的重要趨勢(shì)。探究式學(xué)習(xí)是理科教育，暨生物學(xué)教學(xué)中最有效的學(xué)習(xí)方式和最有效的教學(xué)方式之一。在探究式的學(xué)習(xí)中，學(xué)生可以成為主動(dòng)的學(xué)習(xí)者，主動(dòng)學(xué)習(xí)者才是成功的學(xué)習(xí)者。在探究性教學(xué)中，教師要發(fā)揮學(xué)生的主動(dòng)性，要讓學(xué)生積極地思考，積極地參與學(xué)習(xí)活動(dòng)。在此過程中，學(xué)習(xí)科學(xué)的方法，學(xué)習(xí)科學(xué)地思維；喚起學(xué)生的好奇心和求知欲，掌握知識(shí)，落實(shí)“知識(shí)、能力、情感態(tài)度價(jià)值觀”的三維目標(biāo)。探究性學(xué)習(xí)對(duì)學(xué)生有更高的要求，學(xué)生通過主動(dòng)思考，通過問題的解決，通過自身的體驗(yàn)，感受和領(lǐng)悟相關(guān)的科學(xué)概念、原理，并能將在學(xué)習(xí)過程中獲得的學(xué)習(xí)方式和工作方式遷移到解決其他問題的工作中。實(shí)現(xiàn)有效的學(xué)和有效的教。探究式教學(xué)提出了新的挑戰(zhàn)，特別是對(duì)教師的教學(xué)技能、教學(xué)方式、教學(xué)策略等提出較高的要求。這就要求教師在教學(xué)活動(dòng)中要把握和體會(huì)與以往教學(xué)不同的技能與方法?！局饕^點(diǎn)4】“注重與現(xiàn)實(shí)生活的聯(lián)系”是提高教學(xué)實(shí)效的有效策略“注重與現(xiàn)實(shí)生活的聯(lián)系”既是在現(xiàn)實(shí)生活中學(xué)習(xí)生物學(xué)知識(shí)是一種有效的教學(xué)途徑，也是提高教學(xué)實(shí)效的有效策略。長(zhǎng)期以來(lái)，一些生物學(xué)教師認(rèn)為生物教學(xué)僅是教授書本中的知識(shí)，所以將將生物課程的重點(diǎn)放在生物學(xué)理論上，強(qiáng)調(diào)中學(xué)生物課程在學(xué)科體系上的完整性和系統(tǒng)性，教學(xué)中也局限于對(duì)生物學(xué)事實(shí)和概念的記憶?；谶@樣的理念編排的課程距離絕大多數(shù)學(xué)生的生活很遠(yuǎn)，學(xué)生幾乎不能將他們所學(xué)到的知識(shí)運(yùn)用于實(shí)際生活之中，難以去面對(duì)現(xiàn)實(shí)生活中與生物學(xué)相關(guān)的問題。而生物學(xué)在生活中無(wú)處不在，與我們的日常生活、醫(yī)療保健、環(huán)境保護(hù)、經(jīng)濟(jì)活動(dòng)等方面都密切相關(guān)。注重與現(xiàn)實(shí)生活的聯(lián)系，要求教師的教學(xué)活動(dòng)盡可能與學(xué)生的生活和經(jīng)歷結(jié)合起來(lái)，可以提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和學(xué)習(xí)的主動(dòng)性，使他們體會(huì)生物學(xué)知識(shí)與現(xiàn)實(shí)生活有著密切的聯(lián)系，并認(rèn)識(shí)到生物科學(xué)的價(jià)值，同時(shí)也能提高教學(xué)的效果和質(zhì)量。

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簡(jiǎn)介：ISBN90535677209789053567722AMSTERDAMUNIVERSITYPRESSAMSTERDAMUNIVERSITYPRESSWWWAUPNLAMONGTHEABUNDANTALFREDHITCHCOCKLITERATURE,HITCHCOCK’SMOTIFSHASFOUNDAFRESHANGLESTARTINGFROMRECURRINGOBJECTS,SETTINGS,CHARACTERTYPESANDEVENTS,MICHAELWALKERTRACKSSOMEFORTYMOTIFS,THEMESANDCLUSTERSACROSSTHEWHOLEOFHITCHCOCK’SWORK,INCLUDINGNOTONLYALLHIS52EXTANTFEATUREFILMSBUTALSOREPRESENTATIVEEPISODESFROMHISTVSERIESCONNECTIONSANDDEEPERINFLECTIONSTHATHITCHCOCKFANSMAYHAVELONGSENSEDORSUSPECTEDCANNOWBESEENFORWHATTHEYAREANINTRICATELYSPUNWEBOFCROSSREFERENCESWHICHGIVESTHISUNIQUEARTIST’SWORKTHEDEPTH,CONSISTENCYANDRESONANCETHATJUSTIFIESHITCHCOCK’SPLACEASPROBABLYTHEBESTKNOWNFILMDIRECTOREVERTHEBOOKCANBEUSEDASAMINIENCYCLOPAEDIAOFHITCHCOCK’SMOTIFS,BUTTHEINDIVIDUALENTRIESGIVEFULLATTENTIONALSOTOTHEWIDERSOCIALCONTEXTS,HIDDENSOURCESANDSOMETIMESUNCONSCIOUSMEANINGSPRESENTINTHEWORKANDSOLIDLYLINKINGITTOITSTIMEANDPLACEMICHAELWALKERISANINDEPENDENTWRITERONTHEEDITORIALBOARDOFMOVIEMAGAZINE,HEHASCONTRIBUTEDTOTHEMOVIEBOOKOFFILMNOIR1992ANDTHEMOVIEBOOKOFTHEWESTERN1996HITCHCOCK’SMOTIFSMICHAELWALKERHITCHCOCK’SMOTIFSHITCHCOCK’SMOTIFSINTRANSITIONFILMCULTUREFILMCULTUREAMSTERDAMUNIVERSITYPRESSAMSTERDAMUNIVERSITYPRESSMICHAELWALKERMICHAELWALKERINTRANSITIONFILMCULTUREFILMCULTUREPB‘HITCHCOCK’090920051317PAGINA1

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簡(jiǎn)介：2006年經(jīng)濟(jì)師中級(jí)人力資源專業(yè)知識(shí)與實(shí)務(wù)試題及答案一、單項(xiàng)選擇題（共一、單項(xiàng)選擇題（共60題，每題題，每題1分。每題的備選項(xiàng)中，只有分。每題的備選項(xiàng)中，只有1個(gè)最符合題個(gè)最符合題意）意）1將領(lǐng)導(dǎo)行為劃分為“員工取向“和“生產(chǎn)取向“兩個(gè)緯度的是（WWWTOPSAGECOM）。A密西根模式B領(lǐng)導(dǎo)一成員交換理論C俄亥俄模式D權(quán)變模型2下列有關(guān)魅力型領(lǐng)導(dǎo)的陳述，錯(cuò)誤的是（WWWTOPSAGECOM）。A魅力型領(lǐng)導(dǎo)的追隨者從自身與領(lǐng)導(dǎo)的關(guān)系中獲得自尊B(yǎng)魅力型領(lǐng)導(dǎo)往往要求自己的決定被無(wú)條件地接受C當(dāng)追隨者顯示出較低的自我意識(shí)與自我管理時(shí)，魅力型領(lǐng)導(dǎo)效果會(huì)得到加強(qiáng)D魅力型領(lǐng)導(dǎo)的魅力不隨情景發(fā)生變化3在決策風(fēng)格模型中，決策者有較高的模糊性與對(duì)人和社會(huì)的關(guān)注，這種決策風(fēng)格是（WWWTOPSAGECOM）。A指導(dǎo)型B分析型C概念型D行為型4認(rèn)為人類行為主要是由無(wú)意識(shí)的需求來(lái)驅(qū)動(dòng)的決策模型是（WWWTOPSAGECOM）。A經(jīng)濟(jì)理性模型B有限理性模型C社會(huì)模型D團(tuán)體決策模型5關(guān)于麥克里蘭三重需要理論的陳述，正確的是（WWWTOPSAGECOM）。A在大的公司中，成就需要強(qiáng)的人一定能成為優(yōu)秀的經(jīng)理B高權(quán)力需要是高管理效能的一個(gè)條件，甚至是必要條件C親和需要強(qiáng)的人在組織中容易與他人形成良好的人際關(guān)系，因而往往在組織中擔(dān)當(dāng)管理者的角色D權(quán)力需要強(qiáng)的人具有較強(qiáng)的責(zé)任感，在創(chuàng)造性活動(dòng)中更容易獲得成功12人力資源實(shí)務(wù)的個(gè)體員工一致性指的是（WWWTOPSAGECOM）。A在相似的情況下，針對(duì)組織內(nèi)不同員工實(shí)施的人力資源政策具有一致性B組織應(yīng)當(dāng)確保在一定范圍內(nèi)不同員工的待遇基本一致C對(duì)于同一個(gè)員工而言，人力資源管理的各方面政策不能相互抵觸或矛盾D薪酬管理、招聘、績(jī)效評(píng)估等人力資源活動(dòng)之間相互獨(dú)立13對(duì)于模糊性高的任務(wù)，比較適合的人力資源策略是（WWWTOPSAGECOM）。A采用結(jié)構(gòu)化的、客觀的方法確定獎(jiǎng)勵(lì)的分配B采用經(jīng)濟(jì)激勵(lì)為主的外在激勵(lì)手段C采用以培養(yǎng)員工對(duì)工作的興趣以及積極性為主的內(nèi)在激勵(lì)措施D績(jī)效評(píng)價(jià)以短期目標(biāo)的實(shí)現(xiàn)為依據(jù)14實(shí)施低成本戰(zhàn)略的生產(chǎn)企業(yè)應(yīng)采取的人力資源政策和措施是（WWWTOPSAGECOM）。A關(guān)注員工的福利，提高業(yè)務(wù)人員的工作動(dòng)機(jī)B不斷地培訓(xùn)員工，開發(fā)員工的潛能C重視員工的長(zhǎng)期發(fā)展，盡量保持人員的穩(wěn)定性D依賴嚴(yán)格的紀(jì)律、嚴(yán)密的監(jiān)督，盡量壓低薪酬15維持長(zhǎng)期雇傭關(guān)系可能產(chǎn)生的影響是（WWWTOPSAGECOM）。A促使雇員將自己的利益與雇主的利益相結(jié)合，增加雇員對(duì)雇主的忠誠(chéng)感B使雇主更能容忍雇員的低效率C增加培訓(xùn)成本D降低了雇員失業(yè)的可能性，但不利于維護(hù)雇員的身心健康16在了解一個(gè)人時(shí)，人們可能被這個(gè)人的某種突出特點(diǎn)所吸引，以至忽視了這個(gè)人的其他特點(diǎn)和品質(zhì)，這種現(xiàn)象被稱為（WWWTOPSAGECOM）。A投射作用B刻板印象C月暈效應(yīng)D第一印象17一個(gè)向來(lái)表現(xiàn)出色的員工出現(xiàn)了工作失誤，領(lǐng)導(dǎo)認(rèn)為這只是偶然現(xiàn)象，領(lǐng)導(dǎo)的這種歸因稱作（WWWTOPSAGECOM）。A個(gè)人歸因B情境歸因C內(nèi)在歸因D普遍性歸因

簡(jiǎn)介：20082008年中級(jí)經(jīng)濟(jì)師工商管理專業(yè)實(shí)務(wù)考試真題及答案年中級(jí)經(jīng)濟(jì)師工商管理專業(yè)實(shí)務(wù)考試真題及答案一、單項(xiàng)選擇題（共一、單項(xiàng)選擇題（共6060題，每題題，每題1分。每題的備選項(xiàng)中，只有分。每題的備選項(xiàng)中，只有1個(gè)最符合題意）個(gè)最符合題意）1．從行業(yè)生命周期各階段的特點(diǎn)來(lái)看，行業(yè)的產(chǎn)品逐漸完善，規(guī)模不斷擴(kuò)大，市場(chǎng)迅速擴(kuò)張，行業(yè)內(nèi)企業(yè)的銷售額和利潤(rùn)迅速增長(zhǎng)，則該行業(yè)處于（）。A形成期B成長(zhǎng)期C成熟期D衰退期2．某著名家電集團(tuán)公司建立醫(yī)藥子公司，進(jìn)軍醫(yī)藥行業(yè)，該集團(tuán)公司采用的是（）發(fā)展戰(zhàn)略。A橫向一體化B縱向一體化C相關(guān)多元化D不相關(guān)多元化3．當(dāng)企業(yè)研發(fā)和營(yíng)銷能力較強(qiáng)、經(jīng)營(yíng)的產(chǎn)品市場(chǎng)異質(zhì)性又比較高時(shí)，企業(yè)應(yīng)選擇的市場(chǎng)戰(zhàn)略為（）。A低成本戰(zhàn)略B集中戰(zhàn)略C差異化戰(zhàn)略D無(wú)差異化戰(zhàn)略4．戰(zhàn)略實(shí)施流程的第一步驟為（）。A戰(zhàn)略方案的分解與實(shí)施B戰(zhàn)略變化分析C組織結(jié)構(gòu)調(diào)整D戰(zhàn)略實(shí)施的考核與獎(jiǎng)勵(lì)5．企業(yè)高層領(lǐng)導(dǎo)確定戰(zhàn)略后，向管理人員宣布企業(yè)戰(zhàn)略，然后強(qiáng)制管理人員執(zhí)行，這種戰(zhàn)略實(shí)施模式為（）模式。A指揮型B轉(zhuǎn)化型C文化型D增長(zhǎng)型6．根據(jù)決策的重要程度，經(jīng)營(yíng)決策可分為（）。A長(zhǎng)期決策和短期決策B戰(zhàn)略決策、戰(zhàn)術(shù)決策和業(yè)務(wù)決策C初始決策和追蹤決策D確定型決策、風(fēng)險(xiǎn)型決策和不確定型決策7．企業(yè)經(jīng)營(yíng)決策的最基本要素是（）。A決策者B決策目標(biāo)C決策方案D決策條件8．某企業(yè)生產(chǎn)某產(chǎn)品的固定成本為45萬(wàn)元，單位可變成本為15元，產(chǎn)品單位售價(jià)為20元，其盈虧平衡點(diǎn)的產(chǎn)量為（）件。A12857B22500A托拉斯B．卡特爾C辛迪加D康采恩19．有A、B、C、D四個(gè)零件，均先在第一臺(tái)設(shè)備上加工，再到第二臺(tái)設(shè)備上加工，各個(gè)零件在這兩臺(tái)設(shè)備上的加工時(shí)間如下表ABCD第一臺(tái)設(shè)備9368第二臺(tái)設(shè)備10249按約翰遜法則，四個(gè)零件最優(yōu)的加工順序應(yīng)為（）。ABACDBCDABCBCDADDACB20．在現(xiàn)代生產(chǎn)運(yùn)作方式中，看板管理是（）的典型方式之一。A清潔生產(chǎn)方式B準(zhǔn)時(shí)生產(chǎn)方式C敏捷制造D柔性制造21．配送與運(yùn)輸相比，在貨物特征、貨物移動(dòng)距離、運(yùn)輸方式、服務(wù)功能等方面有很大差別，配送的特征是（）。A貨物批量大、品種少B貨物批量小、品種多C采取陸?？斩喾N運(yùn)輸方式D距離長(zhǎng)、范圍大22．裝卸搬運(yùn)可分為連續(xù)裝卸、間歇裝卸，其分類依據(jù)是裝卸搬運(yùn)的（）。A物流設(shè)施B作業(yè)特點(diǎn)C對(duì)象D運(yùn)動(dòng)形式23．庫(kù)存的主要目的是（）。A加強(qiáng)質(zhì)量管理B加速資金周轉(zhuǎn)C防止不確定性給生產(chǎn)運(yùn)行帶來(lái)的影響D減少資金占用24．根據(jù)庫(kù)存控制的ABC分析法，C類庫(kù)存物資是指庫(kù)存物資品種占全部庫(kù)存物資品種70％、資金累計(jì)占全部庫(kù)存資金（）的物資。A70％以上B50％以上C20％以上D10％以下25．通常用成本、客戶服務(wù)、生產(chǎn)率、質(zhì)量等指標(biāo)來(lái)度量供應(yīng)鏈的（）。A內(nèi)部績(jī)效B外部績(jī)效

簡(jiǎn)介：10623006230小學(xué)藝術(shù)教育小學(xué)藝術(shù)教育復(fù)習(xí)資料復(fù)習(xí)資料知識(shí)點(diǎn)（選擇或填空）11956年，美育被明確列為學(xué)校教育的一個(gè)重要組成部分。21957年，毛澤東在最高國(guó)務(wù)會(huì)議第十一次會(huì)議上的講話提出我們的教育方針，應(yīng)該使受教育者在德育、智育、體育幾方面都得到發(fā)展，成為有社會(huì)主義覺悟的有文化的勞動(dòng)者。3．李鵬在關(guān)于中華人民共和國(guó)義務(wù)教育法的說(shuō)明中在不斷提高語(yǔ)文、數(shù)學(xué)等科目的教學(xué)水平的同時(shí)，還要注意加強(qiáng)音樂、美術(shù)、體育等科目的教育。41949年12月，教育部召開新中國(guó)第一次全國(guó)教育工作會(huì)議。5藝術(shù)教育學(xué)習(xí)蘇聯(lián)的一個(gè)最顯著標(biāo)志就是在高中階段開設(shè)了藝術(shù)課程。61952年3月，教育部頒發(fā)了小學(xué)、中學(xué)暫行規(guī)程都規(guī)定對(duì)學(xué)生“實(shí)施智育、德育、體育、美育全面發(fā)展的教育。小學(xué)美育的主要目標(biāo)是”使兒童具有愛美的觀念和欣賞藝術(shù)的初步能力。71986年9月，國(guó)家教委成立第一個(gè)主管普通學(xué)校藝術(shù)教育工作的專門機(jī)構(gòu)藝術(shù)教育處。81989年，國(guó)家教委召開新中國(guó)成立以來(lái)的第一次全國(guó)學(xué)校藝術(shù)教育工作會(huì)議。9美育對(duì)于培養(yǎng)學(xué)生健康的審美觀念和審美能力，陶冶高尚的道德情操，培養(yǎng)全面發(fā)展的人才，具有重要作用。10李嵐清副總理指出，學(xué)校的美育對(duì)于培養(yǎng)全面發(fā)展人才具有重要作用，應(yīng)該切實(shí)加強(qiáng)。不僅小學(xué)、初中要開好音樂、美術(shù)等課程，高中、大學(xué)也應(yīng)該開設(shè)藝術(shù)欣賞課，教會(huì)學(xué)生欣賞音樂、舞蹈、戲劇、美術(shù)、書法等，并掌握一定的技巧。但重點(diǎn)著力于陶冶情操、提高道德修養(yǎng)。11佛洛伊德詩(shī)人與白日夢(mèng)一書中指出人在現(xiàn)實(shí)中始終處于不滿足于受壓抑狀態(tài)，形成一種自我的焦慮，要想擺脫這種焦慮，就得尋求替代性和補(bǔ)償性滿足。12豐子愷，認(rèn)為藝術(shù)無(wú)專家，“有生即有情，有情即有藝術(shù)”。13法國(guó)塞尚說(shuō)，如果一定要對(duì)藝術(shù)作一種比喻的話，不應(yīng)該把它比為“鏡子”，而應(yīng)該把它比成X光透視。14黑格爾“藝術(shù)的任務(wù)和目的，就在于把一切在人類心靈中占地位的東西都拿出來(lái)提供給我們的感性、情感和靈魂。15房龍一切的藝術(shù)，應(yīng)該只有一個(gè)目的，即克盡厥職，為最高的藝術(shù)生活的藝術(shù)，作出自身的貢獻(xiàn)。人類的藝術(shù)16生活質(zhì)量提高的一個(gè)重要標(biāo)志就是審美消費(fèi)比重的增加。17德國(guó)教育學(xué)家雅斯貝爾斯說(shuō)“教育是人的靈魂的教育，而非理性知識(shí)和認(rèn)識(shí)的堆集”。18，教育過程首先是一個(gè)精神成長(zhǎng)過程，然后才成為科學(xué)獲知過程的一部分。可當(dāng)今教育，則把“科學(xué)認(rèn)識(shí)和成績(jī)的提高變成了最終目標(biāo)”。19赫胥黎“必須使學(xué)生不僅受到最好的科學(xué)教育，而且也受到最好的藝術(shù)教育。20科學(xué)教育注重并擅長(zhǎng)理智訓(xùn)練，藝術(shù)教育注重并擅長(zhǎng)感情舒發(fā)。21斯賓塞“藝術(shù)在生活中既占閑暇部分，在教育中也應(yīng)該只占閑暇部分；或者，如果可能的話，藝術(shù)教育也可以為其他方面的教育敲敲邊鼓。22當(dāng)代美國(guó)藝術(shù)教育學(xué)家霍斯曼在藝術(shù)與學(xué)校一書中指出，學(xué)生的成長(zhǎng)離不開藝術(shù)。23美國(guó)藝術(shù)心理學(xué)家魯阿恩海姆認(rèn)為，任何四位，尤其是創(chuàng)造性四位，都是通過意象進(jìn)行的。24藝術(shù)與教育有著深刻的內(nèi)在聯(lián)系。即藝術(shù)具有教育性，教育具有藝術(shù)性。25夸美紐斯說(shuō)“教育是一切事物教給一切人類的藝術(shù)?！睘跎晁够f(shuō)“教育不是一門科學(xué)，而是一門藝術(shù)，是一切藝術(shù)中最廣泛、最復(fù)雜、最崇高和最必要的藝術(shù)?？档隆霸谌祟惖姆N種發(fā)明中，有兩件事是最困難的，一是政治的藝術(shù)，二是教育的藝術(shù)。”美國(guó)教育學(xué)家杜威說(shuō)“教育的藝術(shù)，是一切人類藝術(shù)中最困難和最重要的一種藝術(shù)?！?4藝術(shù)化的藝術(shù)教育，德育化的藝術(shù)教育335智力智育40416藝術(shù)教育的三不像426藝術(shù)教育專業(yè)化43問答真正的藝術(shù)教育與德育化的藝術(shù)教育，在德育功能的發(fā)揮上有什么明顯的區(qū)別3233如何做可以改變藝術(shù)教育的德育化傾向筆記答（1）認(rèn)識(shí)到藝術(shù)教育的主要目的是提高學(xué)生的審美感受能力。（2）藝術(shù)教育具有德育功能，有助于提高學(xué)生的思想政治覺悟與道德修養(yǎng)，但這是潛移默化的影響，而不是強(qiáng)調(diào)。（3）認(rèn)識(shí)發(fā)揮藝術(shù)教育的輔德功能，必須通過審美教育這一環(huán)節(jié)。（4）藝術(shù)教育不能忽視審美的因素，不應(yīng)直接追求德育的效用。（5）要重視研究藝術(shù)教育自身的特點(diǎn)以及與德育的關(guān)系。發(fā)揮藝術(shù)教育的智育功能有什么條件38審美的、藝術(shù)化的藝術(shù)教育的智育功能的發(fā)揮表現(xiàn)在哪些地方38列舉關(guān)于藝術(shù)知識(shí)技能教學(xué)方面的問題47】為什么藝術(shù)知識(shí)技能教學(xué)在學(xué)校能占據(jù)藝術(shù)教育的主導(dǎo)地位48中小學(xué)藝術(shù)教育中應(yīng)該怎樣進(jìn)行藝術(shù)知識(shí)技能教學(xué)呢57第三章、藝術(shù)教學(xué)的三條原則一、知識(shí)點(diǎn)（選擇與填空）1、藝術(shù)教學(xué)原則是指導(dǎo)藝術(shù)教學(xué)實(shí)踐的原則，是屬于藝術(shù)教學(xué)所獨(dú)有的原則。652、三條藝術(shù)教學(xué)原則，是從教學(xué)內(nèi)容的有機(jī)聯(lián)系、教學(xué)形式的靈活多樣、教學(xué)過程與結(jié)果的優(yōu)化等三個(gè)不同角度，針對(duì)目前我國(guó)中小學(xué)藝術(shù)教學(xué)實(shí)踐中所存在的幾個(gè)突出問題而相應(yīng)提出，可以說(shuō)它們是一種“實(shí)踐性”原則。663、中小學(xué)藝術(shù)教學(xué)過程，應(yīng)該主要是一個(gè)教師啟發(fā)和指導(dǎo)下學(xué)生參與體驗(yàn)藝術(shù)的過程，沒有學(xué)生的主動(dòng)參與，就難有真正的藝術(shù)教學(xué)。674、中小學(xué)藝術(shù)教學(xué)不能主要采用所謂的“聽講”的教學(xué)方式來(lái)進(jìn)行，因?yàn)檫@種“聽講”的教學(xué)方式，雖然也有學(xué)生的參與，但這種參與僅僅是屬于聽覺上的、比較被動(dòng)的參與，他不能成為教學(xué)中學(xué)生的主要參與方式。675、學(xué)生的藝術(shù)興趣也不可能在道德說(shuō)教或邏輯推理中產(chǎn)生，其主要的途徑還是讓學(xué)生主動(dòng)地、全身心地參與到藝術(shù)活動(dòng)之中，切身獲得對(duì)藝術(shù)的審美體驗(yàn)，而“聽講式”教學(xué)方法由于不可能提供給學(xué)生足夠的全身心參與藝術(shù)教學(xué)過程的機(jī)會(huì)，因而是難以做到這一點(diǎn)的。696、教育者創(chuàng)設(shè)良好的藝術(shù)氛圍，盡可能地激發(fā)學(xué)生積極主動(dòng)地、全身心、全方位地參與藝術(shù)欣賞和藝術(shù)表現(xiàn)活動(dòng)，使他們獲得藝術(shù)審美的愉悅體驗(yàn)，進(jìn)而培養(yǎng)他們對(duì)藝術(shù)的興趣與愛好，提高他們的藝術(shù)審美能力。707、藝術(shù)教學(xué)遵循參與原則，只要能給學(xué)生的藝術(shù)參與提供更多的機(jī)會(huì)，創(chuàng)造更好地條件，就能獲得好的教學(xué)效果。728、藝術(shù)是人類情感符號(hào)的創(chuàng)造。749、學(xué)生發(fā)自內(nèi)心地、自覺自愿地參與式主動(dòng)參與。通過外界因素的激發(fā)，主要是通過教師有目的的誘導(dǎo)，來(lái)促使學(xué)生參與，是促動(dòng)參與。10、主動(dòng)參與一般是創(chuàng)造參與，促動(dòng)參與一般是模仿性參與。7711、遵循參與原則進(jìn)行教學(xué)時(shí)應(yīng)如何處理和協(xié)調(diào)好動(dòng)與靜、師與生、主動(dòng)與被動(dòng)、過程與結(jié)果之間的關(guān)系。8112課外藝術(shù)活動(dòng)是中小學(xué)藝術(shù)教育的重要組成部分。12、愉悅是藝術(shù)審美體驗(yàn)的結(jié)果，享受藝術(shù)愉悅的途徑便是對(duì)藝術(shù)進(jìn)行審美體驗(yàn)，而不是嘗一嘗看它合不合口味。89

簡(jiǎn)介：100037美學(xué)自考復(fù)習(xí)資料美學(xué)自考復(fù)習(xí)資料第一章緒論第一節(jié)美學(xué)是一門什么樣的學(xué)科第二節(jié)美學(xué)的誕生與學(xué)科發(fā)展第三節(jié)美學(xué)的哲學(xué)基礎(chǔ)第四節(jié)審美與人生第五節(jié)美學(xué)研究的基本問題考核要求識(shí)記1美學(xué)是關(guān)于審美現(xiàn)象的綜合性人文科學(xué)。（美學(xué)是以體現(xiàn)著人與世界審美關(guān)系中的一切審美現(xiàn)象或?qū)徝阑顒?dòng)為研究對(duì)象，以馬克思主義的實(shí)踐存在論為哲學(xué)基礎(chǔ)的綜合性人文學(xué)科。）2美學(xué)發(fā)展的三個(gè)階段。（審美意識(shí)、美學(xué)思想、美學(xué)學(xué)科）3美學(xué)的“原初”意義和現(xiàn)實(shí)變化。4實(shí)踐概念的涵義。5審美活動(dòng)是人的基本存在方式和人生實(shí)踐之一。6審美活動(dòng)、美與審美形態(tài)、美感與審美經(jīng)驗(yàn)、藝術(shù)與藝術(shù)活動(dòng)、審美教育等基本概念的內(nèi)涵。?審美關(guān)系和審美活動(dòng)（1）審美關(guān)系不是理智認(rèn)識(shí)關(guān)系，而審美關(guān)系不是理智認(rèn)識(shí)關(guān)系，而是情感體驗(yàn)關(guān)系，是情感體驗(yàn)關(guān)系，因?yàn)?，在認(rèn)識(shí)關(guān)系中，主體的目標(biāo)是求得對(duì)客觀事物內(nèi)在屬性和內(nèi)部規(guī)律的人士，形成知識(shí)體系。（2）審美關(guān)3官欲望帶來(lái)的快感。在審美經(jīng)驗(yàn)中，美感提升著欲望滿足的快感。3在審美經(jīng)驗(yàn)中，主體也追求對(duì)象，但這種追求是與特定對(duì)象展開的精神性對(duì)話與交流，而不是實(shí)際的占有、利用對(duì)象。?藝術(shù)和藝術(shù)活動(dòng)藝術(shù)活動(dòng)是審美活動(dòng)最高級(jí)的方式，也是最典型的形態(tài)。審美活動(dòng)的一切特性和規(guī)律在藝術(shù)活動(dòng)中得到最集中，最全面的體現(xiàn)。因此，藝術(shù)和藝術(shù)活動(dòng)也是美學(xué)研究的核心內(nèi)容之一。?審美教育美育是內(nèi)在地相關(guān)于人生實(shí)踐，即以人生整體的培育，人生境界的提升為旨?xì)w的，而且，都必須和只有通過審美活動(dòng)才能實(shí)現(xiàn)?？傊?，美學(xué)理論，從審美活動(dòng)出發(fā)，最后也是通過審美活動(dòng)落實(shí)到審美教育上。審美活動(dòng)可以說(shuō)是美學(xué)中貫穿始終的理論基石。重點(diǎn)解析1美學(xué)研究的對(duì)象美學(xué)研究的對(duì)象是什么答美學(xué)研究的對(duì)象是體現(xiàn)著人與世界的審美關(guān)系的一切審美現(xiàn)象或?qū)徝阑顒?dòng)。也就是說(shuō)，不是美，而是審美活動(dòng)，才是美學(xué)研究的真正對(duì)象；審美現(xiàn)象是審美關(guān)系的現(xiàn)實(shí)展開。包括四方面①藝術(shù)美（如唐詩(shī)宋詞的美）；②自然美（如高山大川的美）；③科技美（如細(xì)胞結(jié)構(gòu)的美）；④日常生活中的美（如服飾的美）。美學(xué)應(yīng)當(dāng)是研究人和世界之間的審美關(guān)系、研究體現(xiàn)審美關(guān)系的審美現(xiàn)象和審美活動(dòng)的學(xué)科，這是美學(xué)研究的中心問題和主要對(duì)象。

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簡(jiǎn)介：02211自考自動(dòng)化制造系統(tǒng)復(fù)習(xí)資料全集（附試卷）一、名詞解釋1、機(jī)械化執(zhí)行制造過程的基本動(dòng)作是由機(jī)器（機(jī)械）代替人力勞動(dòng)來(lái)完成。2、PLC可編程序控制器。3、自動(dòng)化操縱機(jī)器（機(jī)械）的動(dòng)作也是由機(jī)器來(lái)完成的過程。4、開環(huán)控制系統(tǒng)的輸出量對(duì)系統(tǒng)的控制作用沒有影響的控制方式。5、物流物料的流動(dòng)過程。6、模型系統(tǒng)的抽象形式。7、閉環(huán)控制系統(tǒng)的輸出信號(hào)對(duì)系統(tǒng)的控制作用具有直接影響的控制方式。8、RGV有軌導(dǎo)向小車。9、機(jī)器人能完成通常由人才能完成工作的一種自動(dòng)裝置。10、適應(yīng)控制系統(tǒng)本身能夠隨著環(huán)境條件或結(jié)構(gòu)的不可預(yù)計(jì)的變化，自行調(diào)整或修改系統(tǒng)參量的控制系統(tǒng)。11、AGV自動(dòng)導(dǎo)向小車。12、集成將被稱為系統(tǒng)的有機(jī)整體再次彼此之間協(xié)調(diào)而形成一個(gè)更大的有機(jī)整體的方式。31、制造（狹義和廣義）是人類按照市場(chǎng)需求，運(yùn)用主觀掌握的知識(shí)和技能，借助于手工或可以利用的客觀物質(zhì)和工具，采用有效的方法，將原材料轉(zhuǎn)化為最終物質(zhì)產(chǎn)品并投放市場(chǎng)的全過程。狹義生產(chǎn)車間內(nèi)與物流有關(guān)的加工和裝配過程32、自動(dòng)化制造系統(tǒng)是由一定范圍的加工對(duì)象、一定的制造柔性、一定自動(dòng)化水平的各種設(shè)備和高素質(zhì)的人組成的一個(gè)有機(jī)整體。33、加工中心是在一般數(shù)控機(jī)床的基礎(chǔ)上增加刀庫(kù)、自動(dòng)換刀裝置甚至零件更換裝置而形成的一類更復(fù)雜，但用途更廣，效率更高的數(shù)控機(jī)床。34、柔性制造系統(tǒng)35、計(jì)算機(jī)集成制造系統(tǒng)是以系統(tǒng)工程理論為指導(dǎo)，強(qiáng)調(diào)信息集成和適度自動(dòng)化，以過程重組和機(jī)構(gòu)精簡(jiǎn)為手段，在企業(yè)信息系統(tǒng)的支持下，將制造企業(yè)的全部要素（人、技術(shù)、經(jīng)營(yíng)管理）和全部經(jīng)營(yíng)活動(dòng)集成為一個(gè)有機(jī)的整體，實(shí)現(xiàn)以人為中心的柔性化生產(chǎn)，使企業(yè)在新產(chǎn)品開發(fā)、產(chǎn)品質(zhì)量、產(chǎn)品成本、相關(guān)服務(wù)、交貨期和環(huán)境保護(hù)等方面均取得整體最佳的效果。36、人機(jī)一體化制造系統(tǒng)就是人與具有適度自動(dòng)化水平的制造裝備和控制系統(tǒng)共同組成的一個(gè)完整系統(tǒng)，各自執(zhí)行自己最擅長(zhǎng)的工作，人與機(jī)器共同決策、共同作業(yè)，從而突破傳統(tǒng)自

簡(jiǎn)介：第1頁(yè)共93頁(yè)施工企業(yè)會(huì)計(jì)核算及相關(guān)業(yè)務(wù)培訓(xùn)施工企業(yè)會(huì)計(jì)實(shí)務(wù)目錄第一部分會(huì)計(jì)基礎(chǔ)理論1第一章第一章會(huì)計(jì)的概念會(huì)計(jì)的概念1第二章第二章會(huì)計(jì)的基本準(zhǔn)則會(huì)計(jì)的基本準(zhǔn)則2第三章第三章會(huì)計(jì)核算的對(duì)象和具體內(nèi)容會(huì)計(jì)核算的對(duì)象和具體內(nèi)容3第四章第四章依法進(jìn)行會(huì)計(jì)核算依法進(jìn)行會(huì)計(jì)核算5第五章第五章會(huì)計(jì)基本原理會(huì)計(jì)基本原理5第六章第六章主要經(jīng)濟(jì)業(yè)務(wù)賬務(wù)處理主要經(jīng)濟(jì)業(yè)務(wù)賬務(wù)處理8第七章第七章記賬憑證記賬憑證11第八章第八章會(huì)計(jì)賬簿會(huì)計(jì)賬簿12第九章第九章財(cái)產(chǎn)清查財(cái)產(chǎn)清查13第十章第十章財(cái)務(wù)報(bào)表財(cái)務(wù)報(bào)表15第二部分施工企業(yè)會(huì)計(jì)實(shí)務(wù)163333存貨的核算存貨的核算163434臨時(shí)設(shè)施的核算臨時(shí)設(shè)施的核算32第四章第四章施工企業(yè)工程項(xiàng)目成本管理與核算施工企業(yè)工程項(xiàng)目成本管理與核算35第三部分施工企業(yè)納稅管理72第四部分稅收籌劃及案例81123123納稅籌劃納稅籌劃81125125工程分包的稅務(wù)與會(huì)計(jì)工程分包的稅務(wù)與會(huì)計(jì)87第2頁(yè)共93頁(yè)②監(jiān)督財(cái)務(wù)收支的合法性③監(jiān)督財(cái)產(chǎn)物資的完整性1313會(huì)計(jì)的目標(biāo)會(huì)計(jì)的目標(biāo)會(huì)計(jì)的根本目標(biāo)是通過會(huì)計(jì)確認(rèn)、計(jì)量、記錄和報(bào)告程序，為會(huì)計(jì)信息使用者提供有關(guān)企業(yè)財(cái)務(wù)狀況、經(jīng)營(yíng)成果和現(xiàn)金流量等方面有用的會(huì)計(jì)信息，會(huì)計(jì)目標(biāo)是會(huì)計(jì)的總綱和主線，會(huì)計(jì)基本理論和基本方法都是圍繞會(huì)計(jì)目標(biāo)展開的。第二章第二章會(huì)計(jì)的基本準(zhǔn)則會(huì)計(jì)的基本準(zhǔn)則21會(huì)計(jì)分期方法22會(huì)計(jì)基礎(chǔ)23會(huì)計(jì)要素計(jì)量屬性2121會(huì)計(jì)分期方法會(huì)計(jì)分期方法為了和計(jì)劃年度、財(cái)政年度一致，我國(guó)會(huì)計(jì)期間以公歷年度（1月1日至12月31日）作為會(huì)計(jì)年度，具體再劃分半年度、季度、月度。半年度、季度、月度，均稱為中期2222會(huì)計(jì)基礎(chǔ)會(huì)計(jì)基礎(chǔ)我國(guó)企業(yè)會(huì)計(jì)準(zhǔn)則基本準(zhǔn)則規(guī)定，企業(yè)應(yīng)當(dāng)以權(quán)責(zé)發(fā)生制為基本進(jìn)行會(huì)計(jì)確認(rèn)、計(jì)量和報(bào)告。企業(yè)的會(huì)計(jì)核算應(yīng)當(dāng)以權(quán)責(zé)發(fā)生制為基礎(chǔ)。權(quán)責(zé)發(fā)生制又稱“應(yīng)計(jì)制”，是指對(duì)于收入和費(fèi)用應(yīng)在實(shí)際發(fā)生時(shí)進(jìn)行確認(rèn)，而不必等到實(shí)際收到現(xiàn)金或者支付現(xiàn)金時(shí)才確認(rèn)。按照權(quán)責(zé)發(fā)生制的要求，凡是當(dāng)期取得收入或者應(yīng)當(dāng)負(fù)擔(dān)的費(fèi)用，不論款項(xiàng)是否已經(jīng)收付，都應(yīng)當(dāng)作為當(dāng)期的收入或費(fèi)用；凡是不屬于當(dāng)期的收入或者費(fèi)用，即使款項(xiàng)已經(jīng)在當(dāng)期收付，也不能作為當(dāng)期的收入或費(fèi)用。

簡(jiǎn)介：1物理物理學(xué)業(yè)水平測(cè)試學(xué)業(yè)水平測(cè)試復(fù)習(xí)資料復(fù)習(xí)資料【必修【必修1】第一章第一章運(yùn)動(dòng)的描述運(yùn)動(dòng)的描述一、質(zhì)點(diǎn)、參考系和坐標(biāo)系一、質(zhì)點(diǎn)、參考系和坐標(biāo)系［要點(diǎn)導(dǎo)學(xué)］［要點(diǎn)導(dǎo)學(xué)］本章章首語(yǔ)中有一句最核心的話“物體的空間位置隨時(shí)間的變化稱為機(jī)械運(yùn)動(dòng)”，即“機(jī)械運(yùn)動(dòng)”（以后往往簡(jiǎn)稱為運(yùn)動(dòng)）的定義?！百|(zhì)點(diǎn)”，就是其中“物體”的一種最簡(jiǎn)單模型；而“參考系、坐標(biāo)系”是確定位置及其變化的工具。１．質(zhì)點(diǎn)質(zhì)點(diǎn)在某些情況下，在研究物體的運(yùn)動(dòng)時(shí)，不考慮其形狀和大小，把物體看成是一個(gè)具有質(zhì)量的點(diǎn)，這樣的物體模型稱為“質(zhì)點(diǎn)”。需要注意的是，⑴“質(zhì)點(diǎn)”是一種為了研究方便而引入的“理想模型”，是一種最簡(jiǎn)單的模型（以后還會(huì)遇到剛體模型、彈性體模型、理想流體模型、理想氣體模型等等）。⑵既然是模型，就不可能在任何情況下都能夠代替真實(shí)的物體。因此，要通過教材、例題及習(xí)題，知道什么情況下可以用質(zhì)點(diǎn)模型，要逐漸積累知識(shí)，而不必一開始就去死記硬背。２．參考系參考系為了研究物體的運(yùn)動(dòng)，被選來(lái)作為對(duì)照（參考）的其他物體稱為“參考系”。（以前的中學(xué)物理教科書上稱為“參照物”，也很直觀易懂。）研究物體運(yùn)動(dòng)時(shí)需要參考系的意義在于，⑴有了參考系，才能確定物體的位置；⑵選定了參考系后，才能知道和研究物體的運(yùn)動(dòng)。試設(shè)想，在茫茫的大海里，水天一色，如果沒有太陽(yáng)或星辰作參考，水手根本無(wú)法確定自己船艦的位置和向什么方向運(yùn)動(dòng)。⑶參考系選得不同，則對(duì)同一個(gè)物體的運(yùn)動(dòng)作出的結(jié)論也不同（見課本和后面例題）。通常在研究地面上物體的運(yùn)動(dòng)時(shí)，如果不聲明參考系，則默認(rèn)以地面為參考系。３．坐標(biāo)系坐標(biāo)系為了定量研究運(yùn)動(dòng)，必須在參考系上建立坐標(biāo)系，這樣才能應(yīng)用數(shù)學(xué)工具來(lái)研究運(yùn)動(dòng)。如果物體沿直線運(yùn)動(dòng)，可以在這條直線上規(guī)定原點(diǎn)、正方向和單位長(zhǎng)度，即以這條直線為坐標(biāo)軸（X軸）。這樣物體的位置就可以用一個(gè)坐標(biāo)值（X）來(lái)確定。如果物體在一個(gè)平面內(nèi)運(yùn)動(dòng)，則需要建立平面坐標(biāo)系。用兩個(gè)坐標(biāo)值（X，Y）來(lái)確定物體的位置。［范例精析］［范例精析］例1在研究火車從上海站到蘇州或南京站的運(yùn)動(dòng)時(shí)間（通常只須精確到“分”），能不能把火車看成質(zhì)點(diǎn)在研究整列火車經(jīng)過一個(gè)隧道的時(shí)間（通常精確到“秒”），能不能把火車看成質(zhì)點(diǎn)由此你得出什么看法3［能力訓(xùn)練］［能力訓(xùn)練］1、在描述一個(gè)物體的運(yùn)動(dòng)時(shí)，選來(lái)作為的另一個(gè)物體叫做參考系。電影“閃閃的紅星”中有歌詞“小小竹排江中游，巍巍群山兩岸走”，描述竹排的運(yùn)動(dòng)是以為參考系的，描述群山的運(yùn)動(dòng)是以為參考系的。參考地面竹排2、一個(gè)皮球從2M高處落下，與地面相碰后反彈跳起05M，則此過程中皮球通過的路程為M，位移為M，該球經(jīng)過與地面多次碰撞后，最終停在地面上，則在整個(gè)運(yùn)動(dòng)過程中，皮球的位移是M．251523、下列說(shuō)法中指時(shí)刻的有（ＡＤ）A．學(xué)校每天上午8點(diǎn)整開始上課B．學(xué)校每節(jié)課40MINC．某次測(cè)驗(yàn)時(shí)間是100MIN鐘D．考試9︰40結(jié)束4、下列說(shuō)法中，正確的是（ＣＤ）A．質(zhì)點(diǎn)一定是體積極小的物體B．當(dāng)研究一列火車全部通過橋所需的時(shí)間時(shí)，可以把火車視為質(zhì)點(diǎn)C．研究自行車的運(yùn)動(dòng)時(shí)，因?yàn)檐囕喸谵D(zhuǎn)動(dòng)，所以無(wú)論研究哪方面問題，自行車都不能視為質(zhì)點(diǎn)D．地球雖大，且有自轉(zhuǎn)，但有時(shí)仍可被視為質(zhì)點(diǎn)5、下列關(guān)于位移和路程的說(shuō)法，正確的是（ＣＤ）A．位移是矢量，路程是標(biāo)量，但位移的大小和路程總是相等B．位移描述直線運(yùn)動(dòng)，路程描述曲線運(yùn)動(dòng)C．位移僅取決于始末位置，而路程取決于實(shí)際運(yùn)動(dòng)路線D．在某一運(yùn)動(dòng)過程中，物體經(jīng)過的路程總大于或等于物體位移的大小6、某人坐在甲船中，他看到乙船在運(yùn)動(dòng)，那么相對(duì)河岸兩船的運(yùn)動(dòng)情況不可能是（Ｄ）A．甲船不動(dòng)，乙船在運(yùn)動(dòng)B．甲船運(yùn)動(dòng)，乙船不動(dòng)C．甲、乙兩船都在運(yùn)動(dòng)D．甲、乙兩船運(yùn)動(dòng)方向一樣，且運(yùn)動(dòng)快慢相同7、下列情況中的運(yùn)動(dòng)物體，一定不能被看成質(zhì)點(diǎn)的是（Ｂ）A．研究繞地球飛行的航天飛機(jī)B．研究飛行中直升飛機(jī)上的螺旋槳C．研究從北京開往上海的一列火車D．研究在水平推力作用下沿水平地面運(yùn)動(dòng)的木箱8、美國(guó)發(fā)射的哈勃望遠(yuǎn)鏡在宇宙空間繞著地球沿一定軌道高速飛行，因出現(xiàn)機(jī)械故障，用航天飛機(jī)將宇航員送上軌道對(duì)哈勃望遠(yuǎn)鏡進(jìn)行維修．以作參照系，宇航員相對(duì)靜止時(shí)就可以實(shí)行維修工作；以作參照系時(shí)，宇航員是在做高速運(yùn)動(dòng)．哈勃望遠(yuǎn)鏡地球9、一質(zhì)點(diǎn)在X軸上運(yùn)動(dòng)，各個(gè)時(shí)刻的位置坐標(biāo)如下表，則T/S012345