簡介：19782008年是我國改革開放的30年，也是我國城市規(guī)劃事業(yè)從恢復(fù)到迅速發(fā)展的30年。30年中我國城市規(guī)劃學(xué)科研究工作取得了卓越的進(jìn)步，規(guī)劃學(xué)科的核心期刊文章以其較高的時效性和廣泛的學(xué)術(shù)代表性，見證了我國城市規(guī)劃學(xué)科研究發(fā)展的歷程。本文將城市規(guī)劃學(xué)科研究劃分為城市研究和規(guī)劃研究兩個研究領(lǐng)域，并進(jìn)一步劃分為城市發(fā)展、城市空間、城市經(jīng)濟(jì)、城市社會、生態(tài)環(huán)境、規(guī)劃編制、規(guī)劃學(xué)科與教育、規(guī)劃實施與管理和規(guī)劃方法與技術(shù)等九個研究主題，在此基礎(chǔ)上對城市規(guī)劃和城市規(guī)劃學(xué)刊兩本學(xué)術(shù)期刊在1978年到2008年三十年間所刊文章按其主要研究內(nèi)容進(jìn)行分類匯總、統(tǒng)計分析，并依此數(shù)據(jù)分析改革開放30年來我國城市規(guī)劃學(xué)科研究的重點內(nèi)容及其歷史變遷。并在分類歸納的基礎(chǔ)上就文章研究內(nèi)容進(jìn)行定性分析，詳盡總結(jié)各不同研究主題在近30年中研究內(nèi)容的歷史變遷趨勢。全文最終，在總結(jié)歸納我國城市規(guī)劃學(xué)科研究內(nèi)容總體變遷特征的基礎(chǔ)上，嘗試提出了城市規(guī)劃學(xué)科發(fā)展的趨勢。

簡介：工程學(xué)科分類是工程教育和科技教育管理的重大議題THEME，理想與實際的差距又使之成為一個嚴(yán)重問題PROBLEM。本文首先展現(xiàn)其相關(guān)背景，包括現(xiàn)有學(xué)科分類和實踐的復(fù)雜景象、相應(yīng)研究工作的欠缺和滯后，以及新世紀(jì)工程科技和工程教育的巨大變革對新的工程學(xué)科框架的迫切需要。本文分六章探討工程學(xué)科框架的形態(tài)和性態(tài)。第1章“引言”，提出并界定了研究問題與解題思路。第2章“文獻(xiàn)探討”，辨析“工程”、“學(xué)科”、“專業(yè)”三個基本概念，梳理相關(guān)知識論、本體論和框架理論的理論元素，以便后續(xù)章節(jié)具體應(yīng)用。第3章是框架形態(tài)研究，用第一手材料展現(xiàn)和分析中、美、俄、英、法、德、日、澳8個國家具有代表性的工程學(xué)科框架，是為第5章的實證研究提供可靠數(shù)據(jù)的基礎(chǔ)。第4章是框架性態(tài)定性分析與綜合，借助系統(tǒng)過程方式，以大量經(jīng)考證的歷史性資料，從工程活動、工程學(xué)科、工程知識體形成模式、工程職業(yè)、工程職能、工程過程、工程應(yīng)用拓展與價值等多個側(cè)面，挖掘出工程學(xué)科知識本體的基本元素，構(gòu)筑了相應(yīng)的本體模型，對其內(nèi)涵和可能的應(yīng)用進(jìn)行了較為充分的討論。第5章是框架性態(tài)實證研究，借助SPSS軟件對被統(tǒng)計工程學(xué)科進(jìn)行了多維標(biāo)度分析MDS、因子分析FA和聚類分析CA，給出表征框架性態(tài)的多個圖譜，對可視化結(jié)果，以及所有框架全樣本的主因子提取與可視化分析，并簡要說明了它們的應(yīng)用。第6章“結(jié)論”，總結(jié)全文主要工作，闡明創(chuàng)新點和研究不足，對未來研究予以展望。本文研究工作的結(jié)果表明一、工程學(xué)科具有框架形態(tài)的多樣性，各具特色的框架形態(tài)，分類層次、學(xué)科總數(shù)和學(xué)科名稱不完全相同，當(dāng)然各自的功用也不盡相同三個英語國家的工程學(xué)科分類標(biāo)準(zhǔn)具有較寬的適用性，既用作統(tǒng)計，也供教育、研究、招生、就業(yè)等相關(guān)使用；而其他國家的分類標(biāo)準(zhǔn)則表現(xiàn)出應(yīng)用的“專屬性”，一些國家甚至在同類型應(yīng)用中又有多個專門的標(biāo)準(zhǔn)。學(xué)科框架運作于不同的主客觀環(huán)境，不加剪裁地照搬照抄以謀求統(tǒng)一框架顯然并不可取。二，工程學(xué)科具有本體元素的同一性。不同學(xué)科框架具有相似的內(nèi)在性態(tài)，即具有內(nèi)在的知識本體元素同一性?？蚣苄詰B(tài)蘊含在本體的基本概念集合中，包括與基礎(chǔ)工程學(xué)科的同源派生關(guān)系、與數(shù)學(xué)及相關(guān)自然科學(xué)的親緣互補關(guān)系、在功能對象領(lǐng)域的基本分布狀態(tài)、在生命周期中的主要運作階段、對工程科技的物質(zhì)，以及能量和信息的負(fù)載狀態(tài)。加上學(xué)科的結(jié)構(gòu)指數(shù)，工程學(xué)科知識本體完整地表達(dá)了框架的性態(tài)和形態(tài)。三、工程學(xué)科框架的圖譜給人新的認(rèn)知。對12個框架1327個學(xué)科樣本的多元分析與可視化，確認(rèn)了工程學(xué)科體系中的設(shè)計、制造與礦業(yè)工程、物理學(xué)與電氣工程、化學(xué)與化學(xué)工程、土木工程、生物學(xué)、數(shù)學(xué)的顯著地位和作用；機械工程和力學(xué)是工程知識本體中最具普遍性的要素，對其他工程學(xué)科起著一種基礎(chǔ)作用；工業(yè)工程在傳統(tǒng)框架中處于弱勢地位，大力發(fā)展與之關(guān)聯(lián)的生產(chǎn)、經(jīng)營和工程服務(wù)類的學(xué)科應(yīng)成為新建框架的重要考慮。框架間的根本差異主要是在生產(chǎn)、經(jīng)營、生命和生態(tài)等功能領(lǐng)域的不同側(cè)重，以及對科學(xué)依賴或技術(shù)依賴的傾向性。四、工程學(xué)科框架的全貌得以清楚展現(xiàn)。由于直接采用原始資料，譯詞反復(fù)求證、認(rèn)真校訂，盡可能避免了國外信息的以訛傳訛和先入為主。對全球代表性國家的典型學(xué)科分類的相對客觀清晰的描述，展現(xiàn)了生動而豐富多彩的工程學(xué)科面貌，為今后的相關(guān)研究提供了可靠的資訊基礎(chǔ)。五、學(xué)科、專業(yè)和工程概念得到進(jìn)一步甄別。本文初步辨析和厘定了它們的內(nèi)涵、區(qū)別與聯(lián)系。除了給出“工程”的知識、活動和專業(yè)的三重定義外，本文還闡釋了“學(xué)科”不是科學(xué)的專屬品，科學(xué)以外的學(xué)問也可以有自己的學(xué)科；“專業(yè)”PROFESSION以及專業(yè)界、專業(yè)人才、專業(yè)領(lǐng)域、專業(yè)教育、專業(yè)資格論證等等術(shù)語中的“專業(yè)”，都是專門職業(yè)的意思，中國大學(xué)里的“專業(yè)”相當(dāng)于PROGRAM則是專門學(xué)業(yè)的意思。三個術(shù)語的內(nèi)涵雖有重大區(qū)別，但可借助它們的知識定義和專業(yè)組織定義緊密聯(lián)系。21世紀(jì)工程和工程教育的發(fā)展呼喚新的工程學(xué)科框架，以解放和促進(jìn)工程科技生產(chǎn)力。加強工程學(xué)科知識系統(tǒng)的核心成分，調(diào)整學(xué)科結(jié)構(gòu)，開辟新的領(lǐng)域，發(fā)展工程服務(wù)等等，均是構(gòu)建新框架的重要途徑。作為重要的理論主張，本文提出用“工程鏈”統(tǒng)合工程的過程鏈與價值鏈，對它的創(chuàng)新實踐將創(chuàng)造一個“大E”的工程。

簡介：從目前武漢東湖高新區(qū)大學(xué)科技園區(qū)的建設(shè)現(xiàn)狀來看其服務(wù)設(shè)施存在嚴(yán)重滯后不足的問題尚不能為大學(xué)科技園區(qū)科研開發(fā)、中試孵化、產(chǎn)業(yè)發(fā)展這些主體功能提供應(yīng)有的支持本課題為此針對園區(qū)公共服務(wù)設(shè)施的現(xiàn)狀對其規(guī)劃發(fā)展作了詳細(xì)的研究和探討全文由七章組成第一章首先劃定研究對象分析相關(guān)研究背景然后對研究內(nèi)容、目的和意義進(jìn)行闡述第二章對清華大學(xué)科技園公共服務(wù)設(shè)施的功能構(gòu)成及規(guī)劃布局進(jìn)行了詳細(xì)的調(diào)查分析第三章對東湖高新區(qū)大學(xué)科技園區(qū)的發(fā)展背景作了闡述論述武漢科技新城發(fā)展定位、科技新城整體服務(wù)體系基本構(gòu)架對園區(qū)公共服務(wù)設(shè)施發(fā)展提出的要求第四章對東湖高新區(qū)大學(xué)科技園區(qū)及其公共服務(wù)設(shè)施的現(xiàn)狀作了詳細(xì)的調(diào)查和研究第五章在經(jīng)驗借鑒和現(xiàn)狀研究的基礎(chǔ)上提出對園區(qū)公共服務(wù)設(shè)施的組建策略第六章對園區(qū)公共服務(wù)設(shè)施的布局模式作了探討基于現(xiàn)狀對園區(qū)公共服務(wù)設(shè)施的規(guī)劃布局提出具體構(gòu)想和建議第七章對論文的研究過程及成果作出小結(jié)并對園區(qū)公共服務(wù)設(shè)施未來的發(fā)展建設(shè)進(jìn)行展望

簡介：隨著網(wǎng)絡(luò)成為人類交往日益重要的連接紐帶，一個新興的設(shè)計門類網(wǎng)頁界面設(shè)計應(yīng)運而生。本文以網(wǎng)頁界面設(shè)計諸要素及其相關(guān)內(nèi)容為分析對象，探討網(wǎng)頁界面設(shè)計的理論和方法。文章從藝術(shù)設(shè)計學(xué)、認(rèn)知心理學(xué)、設(shè)計社會學(xué)的角度入手，結(jié)合網(wǎng)頁的獨特內(nèi)涵進(jìn)行分析、總結(jié)，希望由此進(jìn)入網(wǎng)頁界面設(shè)計的理性空間。全文首先從網(wǎng)頁界面設(shè)計的相關(guān)概念出發(fā)，研究其發(fā)展演進(jìn)的歷史圖景和現(xiàn)實狀態(tài)，逐漸認(rèn)識到這一領(lǐng)域盡管越來越受到人們的重視，但是由于其理論研究的空乏和滯后，其設(shè)計往往都局囿于技術(shù)。網(wǎng)頁界面設(shè)計是人機界面設(shè)計的延伸，是隨計算機技術(shù)發(fā)展而發(fā)展的，它與傳統(tǒng)平面設(shè)計、信息傳播、瀏覽者之間存在某種必然的聯(lián)系，所以在文章的第三部分就此對這三者之間的關(guān)系進(jìn)行了深度闡述。第四章到第五章是本文的重點所在，主要從兩個方面即創(chuàng)意與視覺元素上論述了在網(wǎng)頁界面設(shè)計時需運用的獨有的原則與方法，并歸納出網(wǎng)頁界面設(shè)計的三大原則，提出創(chuàng)新網(wǎng)頁界面的一些想法，并總結(jié)性的分析了各種類型網(wǎng)頁的界面設(shè)計趨勢，旨在讓以后的設(shè)計者更加深刻地理解界面設(shè)計的內(nèi)涵和特征，并將這些原理推廣到其它領(lǐng)域的界面設(shè)計。在最后一章從教育的視角，研究網(wǎng)頁界面設(shè)計給多媒體藝術(shù)設(shè)計教育的啟示，希望以此為契機，順應(yīng)時代的要求，進(jìn)行藝術(shù)設(shè)計教育的改革，以飽滿的姿態(tài)迎接時代強勁的挑戰(zhàn)。

簡介：作為高層次創(chuàng)造性人才工程重要組成部分的全國優(yōu)秀博士學(xué)位論文的評選工作已納入教育部面向21世紀(jì)教育振興行動計劃的第一項啟動項目該項目旨在建立有效的監(jiān)督和激勵機制提高博士生教育的整體質(zhì)量鼓勵創(chuàng)新促進(jìn)高層次創(chuàng)新性人才脫穎而出教育部和各高等院校都十分重視這項工作尤其是對高等學(xué)校博士生教育培養(yǎng)來說具有明顯的導(dǎo)向作用全國優(yōu)秀博士學(xué)位論文也逐漸成為高等學(xué)校擴大在全國影響力的重要因素之一各高等學(xué)校紛紛出臺相關(guān)措施積極開展全國優(yōu)秀博士學(xué)位論文的爭創(chuàng)工作提高博士生的培養(yǎng)質(zhì)量努力使本校的博士學(xué)位論文在全國優(yōu)秀博士學(xué)位論文中占有一席之地為了使優(yōu)秀博士學(xué)位論文的爭創(chuàng)工作更為有效以評促建必須剖析過去的評選結(jié)果通過對7年來全國百篇優(yōu)秀博士學(xué)位論文評選結(jié)果的分析尤其是對醫(yī)學(xué)類優(yōu)秀博士學(xué)位論文的研究分析提出創(chuàng)全國百篇優(yōu)秀博士學(xué)位論文的建設(shè)性意見和建議對今后醫(yī)學(xué)學(xué)科在建立有效的監(jiān)督和激勵機制提高博士生教育的整體質(zhì)量鼓勵創(chuàng)新促進(jìn)高層次創(chuàng)新性人才脫穎而出方面有著現(xiàn)實意義方法采用整群調(diào)查和整群抽樣相結(jié)合的方法對19992005年已評獲的687篇全國優(yōu)秀博士學(xué)位論文的評選結(jié)果進(jìn)行總體研究重點對19992005年已評獲的69篇全國醫(yī)學(xué)科優(yōu)秀博士學(xué)位論文的評選結(jié)果進(jìn)行較為全面的研究這些研究包括優(yōu)秀博士學(xué)位論文與學(xué)校知名度、生源質(zhì)量、學(xué)科發(fā)展與分布、指導(dǎo)教師學(xué)術(shù)聲譽、學(xué)術(shù)成果、重點學(xué)科之間的相關(guān)性獲獎優(yōu)秀博士學(xué)位論文的主要特點通過檢索和查閱文獻(xiàn)、調(diào)查問卷、電話聯(lián)系等方式收集課題研究的相關(guān)數(shù)據(jù)將調(diào)查的數(shù)據(jù)資料輸入計算機建立數(shù)據(jù)庫對資料進(jìn)行二次錄入核對和邏輯檢查以保證資料的正確性然后進(jìn)行統(tǒng)計分析采用定量分析與定性分析相結(jié)合的方法主要采用描述性分析定性指標(biāo)采用構(gòu)成比、率表示并整理成統(tǒng)計表運用橫向和縱向的比較分析法和生產(chǎn)函數(shù)分析工具對全國優(yōu)秀博士學(xué)位論文的相關(guān)數(shù)據(jù)進(jìn)行對比分析和現(xiàn)狀、規(guī)模效益分析結(jié)果研究表明醫(yī)學(xué)學(xué)科產(chǎn)生的全國優(yōu)秀博士學(xué)位論文有69篇位列12個學(xué)科門類的前三名僅次于工科254篇、理科202篇但是與工科、理科之間的差距較大全國重點大學(xué)科研機構(gòu)是產(chǎn)出全國優(yōu)秀博士學(xué)位論文的主力軍醫(yī)學(xué)學(xué)科全國優(yōu)秀博士學(xué)位論文的產(chǎn)出與學(xué)校科研機構(gòu)的知名度、師資聲譽度、學(xué)科建設(shè)、生源質(zhì)量等因素密切相關(guān)學(xué)校知名度越高優(yōu)秀博士學(xué)位論文產(chǎn)出越多重點大學(xué)優(yōu)質(zhì)生源本科生和碩士研究生是優(yōu)秀博士學(xué)位論文作者的主體院士教授和一級教授及長江學(xué)者教授等聲譽度高的教授是創(chuàng)優(yōu)博學(xué)位論文的重要力量尤其院士教授的作用十分明顯名師出高徒效應(yīng)突現(xiàn)多數(shù)醫(yī)學(xué)學(xué)科全國優(yōu)秀博士學(xué)位論文出自國家重點學(xué)科而且高度集中在少數(shù)幾所學(xué)校和科研機構(gòu)醫(yī)學(xué)一級學(xué)科的全國優(yōu)秀博士學(xué)位論文覆蓋面廣而醫(yī)學(xué)二級學(xué)科的全國優(yōu)秀博士學(xué)位論文覆蓋面狹窄多數(shù)二級學(xué)科沒有產(chǎn)出了全國優(yōu)秀博士學(xué)位論文醫(yī)學(xué)學(xué)科全國優(yōu)秀博士學(xué)位論文與學(xué)術(shù)成果之間的相關(guān)性很大多數(shù)優(yōu)秀博士學(xué)位論文作者在攻讀博士期間與后一年產(chǎn)出了較好的學(xué)術(shù)成果SCI論文、科技獎勵、專利、專著等同一導(dǎo)師、同一學(xué)科、同一年獲博士學(xué)位的優(yōu)秀博士學(xué)位論文和非優(yōu)秀博士學(xué)位論文對照研究顯示優(yōu)秀博士學(xué)位論文和非優(yōu)秀博士學(xué)位論文的內(nèi)在價值存在顯著性差異這種差異體現(xiàn)在兩者之間與博士學(xué)位論文相關(guān)的學(xué)術(shù)論文發(fā)表的數(shù)量上和質(zhì)量上多數(shù)優(yōu)秀博士學(xué)位論文作者發(fā)表了SCI學(xué)術(shù)論文僅有少數(shù)作者未發(fā)表SCI學(xué)術(shù)論文非優(yōu)秀博士學(xué)位論文的情況剛好相反優(yōu)秀博士學(xué)位論文作者人均發(fā)表的SCI學(xué)術(shù)論文數(shù)是非優(yōu)秀博士學(xué)位論文作者人均發(fā)表的SCI學(xué)術(shù)論文數(shù)的6倍比較優(yōu)秀博士學(xué)位論文與非優(yōu)秀博士學(xué)位論文相關(guān)的SCI學(xué)術(shù)論文質(zhì)量高低的引用率和IF前者總引用率大大高于后者的總引用率兩者比為101前者平均引用率也高于后者兩者比為171前者總IF大大高于后者的總IF兩者比為791前者平均IF也高于后者兩者比為131優(yōu)秀博士學(xué)位論文的學(xué)術(shù)價值大大高于非優(yōu)秀博士學(xué)位論文的學(xué)術(shù)價值非優(yōu)秀博士學(xué)位論文學(xué)術(shù)價值普遍較低多數(shù)優(yōu)秀博士學(xué)位論文作者發(fā)表的SCI學(xué)術(shù)論文被他人引用少數(shù)的優(yōu)秀博士學(xué)位論文作者發(fā)表的SCI學(xué)術(shù)論文沒有被他人引用兩者比為161而只有極少數(shù)的非優(yōu)秀博士學(xué)位論文作者發(fā)表的SCI學(xué)術(shù)論文被他人引用絕大多數(shù)的非優(yōu)秀博士學(xué)位論文作者發(fā)表的SCI學(xué)術(shù)論文沒有被他人引用兩者比為0091引用生產(chǎn)函數(shù)柯布一道格拉斯模型COBBDOUGLASFUNCTIONQALK12對優(yōu)秀博士學(xué)位論文產(chǎn)出進(jìn)行規(guī)模效益分析結(jié)果表明無論投入要素的組合如何變化醫(yī)學(xué)優(yōu)秀博士學(xué)位論文的投入產(chǎn)出都呈規(guī)模遞減報酬狀態(tài)在當(dāng)前的整體條件下擴大規(guī)模、增加投入并不能有效地增加醫(yī)學(xué)學(xué)科全國優(yōu)秀博士學(xué)位論文數(shù)不同的資源投入對優(yōu)秀博士學(xué)位論文有著不同的影響影響優(yōu)秀博士論文產(chǎn)出的各種資源中博導(dǎo)數(shù)是最重要的投入要素國家基金項目數(shù)、博士畢業(yè)總?cè)藬?shù)和科研經(jīng)費次之科研項目數(shù)作用相對小些從評獲的69篇優(yōu)秀博士學(xué)位論文來看論文的共同點是選題為本學(xué)科前沿具有挑戰(zhàn)性和創(chuàng)新性論文的綜述能反映本學(xué)科領(lǐng)域的發(fā)展情況和最新成果文獻(xiàn)資料豐富包括最新的研究資料材料詳實歸納得當(dāng)理論上或方法上有創(chuàng)新具有開拓性在解決問題上有突破對本學(xué)科發(fā)展做出了突出的貢獻(xiàn)成果和效益顯著學(xué)術(shù)價值一得到國際上的承認(rèn)屬于國內(nèi)領(lǐng)先部分達(dá)到國際先進(jìn)水平論文反映出論文作者具有獨立從事科學(xué)研究能力論文書寫的系統(tǒng)性和邏輯性較強層次清楚觀點鮮明重點突出表達(dá)準(zhǔn)確文字精練圖表規(guī)范結(jié)論全國優(yōu)秀博士學(xué)位論文的評選工作對提高博士生教育的整體質(zhì)量鼓勵創(chuàng)新促進(jìn)高層次創(chuàng)新性人才脫穎而出有著一定的作用全國優(yōu)秀博士學(xué)位論文評選總規(guī)?？刂圃?00篇以內(nèi)醫(yī)學(xué)學(xué)科全國優(yōu)秀博士學(xué)位論文歷年來所占的份額在813篇之間波動因此在規(guī)?？刂频那疤嵯聼o論對博士生教育投入有多大博士生教育的整體質(zhì)量如何提高就整體而言醫(yī)學(xué)學(xué)科全國優(yōu)秀博士學(xué)位論文不可能有更多的產(chǎn)出評選只能以質(zhì)取勝優(yōu)中選優(yōu)但各學(xué)?？蒲袡C構(gòu)在有限的范圍內(nèi)憑論文的高含金量可爭取不同的占有份額候選優(yōu)秀博士學(xué)位論文的推薦必須考慮論文的內(nèi)在價值最好有與其相關(guān)的SCI的學(xué)術(shù)論文多篇且SCI文章的IF和TIMESCITED越高越好一篇博士學(xué)位論文如果滿足這些條件那它成為優(yōu)秀博士學(xué)位論文的可能性就很大醫(yī)學(xué)學(xué)科全國優(yōu)秀博士學(xué)位論文的產(chǎn)出與學(xué)?？蒲袡C構(gòu)的知名度、師資聲譽度、學(xué)科建設(shè)、生源質(zhì)量等因素密切相關(guān)學(xué)校知名度越高優(yōu)秀博士學(xué)位論文產(chǎn)出越多重點大學(xué)優(yōu)質(zhì)生源本科生和碩士研究生是優(yōu)秀博士學(xué)位論文作者的主體院士教授和一級教授及長江學(xué)者教授等聲譽度高的教授是創(chuàng)優(yōu)博學(xué)位論文的重要力量尤其院士教授的作用十分明顯名師出高徒效應(yīng)突現(xiàn)多數(shù)醫(yī)學(xué)學(xué)科全國優(yōu)秀博士學(xué)位論文出自國家重點學(xué)科因此候選優(yōu)秀博士學(xué)位論文的推薦需要考慮這些相關(guān)因素中藥、中醫(yī)是國寶具有鮮明的中國特色這些學(xué)科的學(xué)術(shù)論文即使有很高的價值很難納入被國際公認(rèn)的SCI的評價系統(tǒng)因此一級學(xué)科中藥學(xué)、中醫(yī)類學(xué)科很難有SCI文章這意味著這些學(xué)科的博士學(xué)位論文在參評全國優(yōu)秀博士學(xué)位論文時處于不利位置除非教育部評估中心另外確立中藥學(xué)、中醫(yī)類類學(xué)科的優(yōu)秀博士學(xué)位論文評價體系

簡介：第二軍醫(yī)大學(xué)碩士學(xué)位論文軍事醫(yī)學(xué)科研倫理研究姓名曹未申請學(xué)位級別碩士專業(yè)思想政治教育指導(dǎo)教師楊放201205第二軍醫(yī)大學(xué)碩士學(xué)位論文一一關(guān)鍵詞軍事醫(yī)學(xué)、科研道德、倫理規(guī)范、人體試驗、軍事藥學(xué)、倫理監(jiān)督、生態(tài)倫理

簡介：本文首先梳理了健康傳播學(xué)的學(xué)術(shù)淵源、發(fā)展歷史和理論框架，構(gòu)建了一個簡潔的健康傳播學(xué)的知識框架，并從美國綜合名校中健康傳播專業(yè)設(shè)置情況、傳播學(xué)名校中健康傳播專業(yè)設(shè)置情況、美國東西部高校健康傳播專業(yè)的設(shè)置比較、健康傳播專業(yè)課程設(shè)置調(diào)查、健康傳播典型課程分析和健康傳播專業(yè)畢業(yè)生就業(yè)情況的六個方面進(jìn)行了調(diào)查和分析。然后本文綜述了中國健康傳播學(xué)科的發(fā)展，并與美國進(jìn)行了比較。從比較?？梢园l(fā)現(xiàn)，中國的健康傳播發(fā)展還相當(dāng)滯后。根據(jù)美國健康傳播學(xué)科的發(fā)展歷史和經(jīng)驗，結(jié)合中國實際，作者提出中國健康傳播發(fā)展的幾個階段以及每個階段所要完成的任務(wù)，并簡述了中國健康傳播在未來發(fā)展中可以從美國健康傳播的發(fā)展中獲取的啟示。

簡介：山西醫(yī)科大學(xué)碩士學(xué)位論文山西省醫(yī)學(xué)重點學(xué)科綜合評估體系修訂及應(yīng)用研究姓名田相義申請學(xué)位級別碩士專業(yè)流行病學(xué)指導(dǎo)教師曲成毅20060501山西醫(yī)科大學(xué)碗士學(xué)位論文婦產(chǎn)科學(xué)6名1053％；兒科學(xué)5名878％，其他7名1228％。專家組性別構(gòu)成男性32名5614％女性25名4386％。專家組職稱構(gòu)成正高級41名7193％副高級162807。專家組學(xué)歷構(gòu)成博士以上學(xué)歷者16名2807％碩士31名5439％學(xué)士10名1754％其中有海外留學(xué)經(jīng)歷者11名1930％。故從本組評估專家組成員的學(xué)科分布特點具有代表的廣泛性，業(yè)務(wù)知識和學(xué)術(shù)地位的權(quán)威性。與原有專家組成員比，從成員的學(xué)科構(gòu)成上具有明顯的學(xué)科分布的廣泛性，從而加強了評估代表的公平性。從專家組成員的年齡分布特點具有明顯的年青化趨勢，從學(xué)歷和職稱上亦較原專家組具有明顯的優(yōu)勢P005，從量表積分可以看出對重點學(xué)科的學(xué)科帶頭人綜合素質(zhì)的考評更加具體化，明確化和定量指標(biāo)化，對學(xué)科帶頭人的綜合素質(zhì)的提高無論是重點學(xué)科和非重點學(xué)科均有明確的指導(dǎo)性和具體化要求2、重點學(xué)科科研人員合格者98％，良好者85％，優(yōu)秀者81％，非重點學(xué)科達(dá)到合格者66％，良好者23％，優(yōu)秀者19％，兩組比較有顯著差異性X22143，P001，從定量分析的結(jié)果可以看出本評估標(biāo)準(zhǔn)對非重點學(xué)科向重點學(xué)科的發(fā)展過程中具有了更為明確的方向指導(dǎo)性和考評的量化可操作性。使學(xué)科對科技人員基本素質(zhì)的培養(yǎng)和要求上具有了更為明確的目標(biāo)和量化標(biāo)準(zhǔn)；3、科研人才流動情況6個重點學(xué)科三年間積分為合格者100％，良好者93％，優(yōu)秀者88％。而6個非重點學(xué)科合格者71％，良好者42％，優(yōu)秀者30％。兩組比較

簡介：第四軍醫(yī)大學(xué)碩士學(xué)位論文醫(yī)學(xué)科學(xué)學(xué)位研究生課程設(shè)置的研究姓名李國棟申請學(xué)位級別碩士專業(yè)社會醫(yī)學(xué)與衛(wèi)生事業(yè)管理指導(dǎo)教師汪愛勤劉鑒汶20050501第四軍醫(yī)大學(xué)碩士學(xué)位論文醫(yī)學(xué)科學(xué)學(xué)位研究生課程設(shè)置的研究研究生李國棟學(xué)科專業(yè)社會醫(yī)學(xué)與衛(wèi)生事業(yè)管理所在單位第四軍醫(yī)大學(xué)醫(yī)學(xué)教育教研室導(dǎo)師汪愛勤教授劉鑒汶教授輔導(dǎo)教師扈國棟副教授資助基金項目全國學(xué)位與研究生教育發(fā)展中心資助課題分題關(guān)鍵詞醫(yī)學(xué)科學(xué)學(xué)位研究生課程設(shè)置中國人民解放軍第四軍醫(yī)大學(xué)2005年05月

簡介：本文是關(guān)于20世紀(jì)上半葉音樂心理學(xué)學(xué)科在中國的形成與發(fā)展的過程的歷史研究。全文由緒論、正文、結(jié)論三個部分組成。緒論部分，討論了本論文的研究意義、研究現(xiàn)狀、研究方法，以及本文寫作的相關(guān)概念詮釋等研究內(nèi)容。正文三章，將20世紀(jì)上半葉中國的音樂心理學(xué)學(xué)科的歷史發(fā)展進(jìn)程，劃分為三個階段，立足于原始文獻(xiàn)，梳理和呈現(xiàn)了20世紀(jì)上半葉中國音樂心理學(xué)學(xué)科的近代行程。第一章，音樂心理學(xué)學(xué)科的雛形階段19001919，主要討論了1900年至1919年這一歷史時期的音樂歷史背景，并探討音樂欣賞心理在“音響感知”、“情感體驗”方面的具體體現(xiàn)，音樂表演心理研究中的理解感知問題，音樂教育心理中學(xué)生學(xué)習(xí)的心理特點等方面。第二章，音樂心理學(xué)學(xué)科的拓展階段19191937，主要討論了1919年至1937年這一歷史時期的音樂歷史背景，以雛形階段的研究為基礎(chǔ)，進(jìn)一步探討音樂欣賞心理中的“音響感知”、“情感體驗”與“理解認(rèn)識”這幾個心理要素方面的具體體現(xiàn)，音樂表演心理研究中的情感體驗問題，音樂教育心理研究中的美育思想在音樂教育心理中的顯現(xiàn)和學(xué)生學(xué)習(xí)的心理、教師心理等方面進(jìn)行展開。第三章，音樂心理學(xué)學(xué)科的整合階段19371949，論述了1937年至1949年這一歷史時期的音樂歷史背景，以雛形階段和拓展階段中的研究為基礎(chǔ)進(jìn)行整合，從而在整體上進(jìn)一步探討音樂欣賞心理中的“音響感知”、“情感體驗”和“理解認(rèn)識”的協(xié)調(diào)發(fā)展，音樂表演心理中的意境心境的問題和臨場表演中的心理變化，音樂教育心理中學(xué)生學(xué)習(xí)心理特點和教師所應(yīng)具備素質(zhì)的各方面內(nèi)容的不同體現(xiàn)。結(jié)論認(rèn)為在20世紀(jì)上半葉中國音樂史學(xué)的發(fā)展進(jìn)程中，涵蓋多個方面的內(nèi)容的研究，而音樂心理學(xué)的學(xué)科研究也是其中必不可少的一個組成部分。音樂欣賞心理、音樂表演心理和音樂教育心理正是音樂心理學(xué)學(xué)科的研究范疇，研究范疇中所蘊含內(nèi)容的具體體現(xiàn)，完善了20世紀(jì)上半葉中國的音樂心理學(xué)學(xué)科發(fā)展，對現(xiàn)實的意義也影響深遠(yuǎn)。

簡介：音樂教育是我國實施素質(zhì)教育中美育的核心內(nèi)容，可以培養(yǎng)學(xué)生的審美價值觀。國家的發(fā)展離不開教育，要想提高教育質(zhì)量，教師起著不可替代的重要作用。我國于2010年開始實施“國培計劃”，這是在教師培訓(xùn)中具有示范引領(lǐng)作用的高端培訓(xùn)。我國的教育事業(yè)發(fā)展迅速，但貧困地區(qū)卻很落后緩慢。文章以河南省貧困地區(qū)音樂教育的相關(guān)情況為背景，具體以駐馬店市貧困縣為例，分析了音樂學(xué)科實施“國培計劃”的環(huán)境。貧困地區(qū)的教學(xué)環(huán)境差，教學(xué)設(shè)施不齊全，教師的生活水平和工作環(huán)境都有待提高，學(xué)生對音樂學(xué)科的重視不足，學(xué)習(xí)音樂的熱情不高，這些都是導(dǎo)致貧困地區(qū)音樂教學(xué)質(zhì)量落后的原因。根據(jù)上述研究實情，要提高地方政府和教育主管部門對音樂學(xué)科的重視，加大扶持力度，改善教學(xué)環(huán)境，完善教學(xué)設(shè)施，最重要是的要加強貧困地區(qū)音樂教師繼續(xù)學(xué)習(xí)的意識。通過“國培計劃”可以使教師接觸到新的教育理念，對課程改革有及時的了解，在學(xué)習(xí)的過程中發(fā)現(xiàn)問題、解決問題。加強專業(yè)知識和專業(yè)技能的學(xué)習(xí)，學(xué)會把多媒體運用到教學(xué)中，提高自己的整體素質(zhì)。只有貧困地區(qū)音樂教師的能力有所提高，音樂教學(xué)質(zhì)量才能夠有所保障。在此基礎(chǔ)上，貧困地區(qū)音樂教育才能更好地發(fā)展?！皣嘤媱潯钡膶嵤┬Ч唾|(zhì)量的保障，離不開合理的課程設(shè)置和培訓(xùn)方案。參培教師大多是來自縣、鄉(xiāng)、鎮(zhèn)的中學(xué)音樂骨干教師。在教育教學(xué)工作中積累了一定的經(jīng)驗，也會有些疑問，帶著這些疑問他們選擇繼續(xù)深造學(xué)習(xí)希望可以有所收獲?！皣嘤媱潯钡恼n程設(shè)置應(yīng)該貼合實際，解決教師們的切實問題，從而幫助他們提高自己。自2010年開始實施“國培計劃”至今，參培人數(shù)不斷增加，規(guī)模不斷擴大，培訓(xùn)的效果不斷提高，無論是對參培教師、貧困地區(qū)中學(xué)還是國家的高等院校，都有積極地影響。通過“國培計劃”的有效實施，可以提高河南省貧困地區(qū)音樂教師的專業(yè)技能和教學(xué)能力，從而促進(jìn)貧困地區(qū)音樂教育事業(yè)的發(fā)展。

簡介：西南大學(xué)碩士學(xué)位論文青少年學(xué)科學(xué)業(yè)自我量表的修訂及西南地區(qū)常模編制姓名張娓申請學(xué)位級別碩士專業(yè)發(fā)展與教育心理學(xué)指導(dǎo)教師郭成20080501西南大學(xué)碩十學(xué)付論文水平，有些具體科目發(fā)展水平則偏低。4青少年一般學(xué)科學(xué)業(yè)自我發(fā)展總體上不存在顯若的性別差異，但在文科、理科和藝術(shù)學(xué)業(yè)自我上存在顯著的性別差異，其中，男生在理科學(xué)業(yè)自我方面顯著優(yōu)于女生；女生在文科和藝術(shù)學(xué)業(yè)自我方面顯著優(yōu)于男生；在具體科目學(xué)科學(xué)業(yè)自我總分上性別著異顯著，表現(xiàn)為男生顯著優(yōu)于女生。5青少年一般學(xué)科學(xué)業(yè)自我存在顯著的年級差異，其發(fā)展趨勢是隨年級增長逐漸下降，表現(xiàn)為初一初二、初三高一高二、高三。6青少年學(xué)科學(xué)業(yè)自我在學(xué)校類型和學(xué)科類型上有顯著差異7本研究初步建立了西南地區(qū)的青少年學(xué)科學(xué)業(yè)自我的性別和年級常模。U關(guān)鍵詞青少年學(xué)科學(xué)業(yè)自我問卷修訂發(fā)展特點地區(qū)常模

簡介：單位代碼10476學(xué)號1009280131分類號G640碩士學(xué)位論文碩士學(xué)位論文（專業(yè)學(xué)位）（專業(yè)學(xué)位）五年制幼師語文學(xué)科課程體系建設(shè)研究五年制幼師語文學(xué)科課程體系建設(shè)研究專業(yè)學(xué)位領(lǐng)域?qū)W科教學(xué)語文專業(yè)學(xué)位類別教育碩士申請人康伯春指導(dǎo)教師趙榮栓教授二○一二年四月ONTHECONSTRUCTIONOFTHECHINESECOURSESYSTEMOFTHEFIVEYEARPRESCHOOLMAJADISSERTATIONSUBMITTEDTOTHEGRADUATESCHOOLOFHENANNMALUNIVERSITYINPARTIALFULFILLMENTOFTHEREQUIREMENTSFTHEDEGREEOFMASTEROFEDUCATIONBYKANGBOCHUNSUPERVISPROFZHAORONGSHUANAPRIL2012

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