簡介：Y1128176分類號J幽一UDCJ墅～學(xué)號業(yè)翌鯉業(yè)望一密級J乙一河；每大萼碩士學(xué)位論文道教養(yǎng)生學(xué)與現(xiàn)代心理治療楊敏華指導(dǎo)教師姓名是垂數(shù)控直JLJ正重』睦墮_LJ二一申請學(xué)位級別亟±一專業(yè)名稱直笠敦直生論文提交時間呈四王生上且一論文答辯時間?！粯I(yè)王生』且學(xué)位授于單位和日明西握盎堂2QQ2望§目答辯委員會主席至韭望齟論文評閱童氌些數(shù)控、藍盎垡割煎撞中國南京二OO七年六月ABSTRACTTHETAOISTHEALTHISTHEOUTSTANDINGINTELLIGENCETHATTHECHINESENATIONACCUMULATESINTHEHISTORYDEVELOPMENTOFTHOUSANDYEARSANDCONTAINABUNDANTPSYCHOLOGYRESOURCES，ITCANPROVIDETHEBASISOFTHEACTUALITYFORLOCALIZATIONOFMENTALTREATMENTTOREFINEANDSCOOPOUTTHESCIENCEANDTHEACTUALITYVALUE．ALLRESEARCHANALYSISOFTHISTHESISFOUNDONTHOROUGHCULTURALHERITAGEANDTRYTOHAVEANOVERALLUNDERSTANDINGOFTHETAOISTHEALTH．OPENOUTITSHISTORYORIGINALAPPEARANCE，ABSORBANDDISCOVERITSMODERNVALUE．MAKEUSEOFTHECORETHEORIESYINANDYANGTHEORIESOFTAOISTHEALTHTOTHEMODERNMENTALSTATETHETREATMENTMADEANOVERALLANALYSIS，THEYINANDYANGTHEORIESRESOLVEDTHEINTEGRATIONPROBLEMOFTHEPARTIESOFTHEMODERNMENTALTREATMENT．THEMETHODTHATADOPTIONCOMPAREANDHOPETOPASSTHISTOSTUDY，ABSORBTHEESSENCEOFTHEMODERNMENTALSTATETREATMENTOFTRADITIONALTAOISTHEALTHANDMAKETURNINTHECOUNTRYANDLOCALIZATION．ITPROVIDEAKINDOFTHEORIESSUPPORTTOTHELIMITEDCHINESECURRENTLYFORTHETHEORIESANDMETHODSTHEMENTALSTATECURES．THEWESTMENTALTREATMENTCANGROWINCHINAANDPRODUCEAMENTALTREATMENTMEANSORMETHODWITHCHINESEORIENTCHARACTERISTICS．THISKINDOFTRIALTHATCOMBINESTHECHINESETRADITIONALCULTURALESSENCEANDMODERNMENTALSTATETREATMENTANDINVESTIGATEADAPTSTHEREQUESTOFMODERNPSYCHOLOGYTOGATHERTHEWISEDEVELOPMENTOFEXCELLENTCIVILIZATIONINTHEWORLDINSOMEEXTENT，ALSOBENEFITININHERITANDDEVELOPTOTHETRADITIONALPSYCHOLOGYRESOURCES．ITHAVETHEIMPORTANTMEANINGFORSETTINGUPOURPSYCHOLOGYTHEORIESANDTHEFULFILIMENTSYSTEMS．KEYWORDSTAOIST；HEALTH；THEMODERNMENTALTHERAPY．

簡介：分類號學(xué)校代碼．10542密級學(xué)號201102151330近5年我國體育人文社會學(xué)優(yōu)秀碩士學(xué)位論文特征及創(chuàng)新性研究INRECENTFIVEYEARSMASTERDEGREETHESESOFMASTEROFOURCOUNTRYSPORTSHUMANITIESANDSOCIOLOGYCHARACTERISTICANDINNOVATIVERESEARCH學(xué)科專業(yè)簽直厶塞整金鱟湖南師范大學(xué)學(xué)位評定委員會辦公室二。一四年五月要有①選題重復(fù)，大同小異；缺乏創(chuàng)新；②資料收集范圍局限，文獻綜述不全面；③具體研究方法陳述不詳細、問卷設(shè)計不規(guī)范、在文中看不到相關(guān)研究方法的體現(xiàn)等；④論文結(jié)構(gòu)混亂、層次不清，邏輯性不強等。3．我國體育人文社會學(xué)碩士學(xué)位論文缺乏創(chuàng)新性的影響因素主要有①研究生自身的因素；②研究生所學(xué)課程的因素；③研究生導(dǎo)師對學(xué)位論文指導(dǎo)的因素；④文獻資料獲得的因素；⑤研究生科研訓(xùn)練的因素；⑥學(xué)校對學(xué)位論文監(jiān)控的因素。4．增強我國體育人文社會學(xué)碩士學(xué)位論文創(chuàng)新性的對策主要有①導(dǎo)師引導(dǎo)學(xué)生從疑議問題、科研項目、學(xué)術(shù)會議和前沿領(lǐng)域中尋找創(chuàng)新選題；②通過創(chuàng)造性地借鑒其它學(xué)科的研究方法和批判性地繼承本學(xué)科原有的研究方法實現(xiàn)研究方法的創(chuàng)新；⑧注重文獻資料搜集的新穎性、權(quán)威性和全面性；④在論文整體邏輯結(jié)構(gòu)和各級小標(biāo)題的編排上實現(xiàn)創(chuàng)新；⑤學(xué)校通過調(diào)整課程設(shè)置、教學(xué)內(nèi)容及注重“科研方法”課程的改革，在課堂教學(xué)中提高學(xué)生的科研能力；⑥實行正副導(dǎo)師制，加強導(dǎo)師對學(xué)位論文的指導(dǎo)。關(guān)鍵詞體育人文社會學(xué)；優(yōu)秀碩士學(xué)位論文；特征；創(chuàng)新性

簡介：單位代碼單位代碼1045710457學(xué)號104571203016104571203016分類號G80G80山東體育學(xué)院山東體育學(xué)院碩士學(xué)位論文運動健康行為的社會學(xué)審視運動健康行為的社會學(xué)審視學(xué)科專業(yè)名稱學(xué)科專業(yè)名稱體育教育訓(xùn)練學(xué)體育教育訓(xùn)練學(xué)申請人姓名申請人姓名高再原高再原指導(dǎo)教師指導(dǎo)教師曲國洋曲國洋副教授副教授論文提交時間論文提交時間20152015年66月55日學(xué)位論文原創(chuàng)性聲明學(xué)位論文原創(chuàng)性聲明MASTERDISSERTATIONSHANDONGINSTITUTEOFPEANDSPORTSSOCIOLOGYEXAMINEOFSPORTHEALTHBEHAVIORSBYGAOZAIYUANPHYSICALEDUCATIONANDTRAININGSUPERVISORPROFESSORQVGUOYANGJUNE2015

簡介：碩士學(xué)位論文適應(yīng)與選擇從生態(tài)翻譯學(xué)角度研究茶經(jīng)翻譯ADAPTATIONANDSELECTIONANECOTRANSIATOLOGICALAPPROACHTOTHECLASSICOFTEA學(xué)號21214030大連理工大學(xué)DALIANUNIVERSITYOFTECHNOLOGY大連理工大學(xué)碩士學(xué)位論文摘要生態(tài)翻譯學(xué)借助翻譯生態(tài)與自然生態(tài)的同構(gòu)類似，把翻譯的語境擴大為以原語、原文、譯語所架構(gòu)的翻譯生態(tài)環(huán)境，系統(tǒng)地探討了在此框架下“何為譯”、“誰在譯”、“如何譯”、“為何譯“等一系列翻譯研究問題。該理論從大處著眼，小處著手，既強調(diào)翻譯研究的系統(tǒng)性，又注重具體的方法路徑，可以說是一種“既見森林又見樹木”的研究范式。模因論將文化信息看做可以被傳播的基因單位，探討了模因的生態(tài)特點、成功傳播的過程及其必要條件，并且指明了模因與語言、模因與翻譯、模因與交際等多方面的關(guān)系。就語言研究而言，模因論的提出與發(fā)展為語言的縱向與橫向研究開拓了一種獨特的視角，將語言研究形象化、認(rèn)知化?；谶@兩種翻譯理論，作者提出了一種綜合性的翻譯研究模式，在該模式視閾下，翻譯的過程就是原文所蘊含的語言與文化模因在適應(yīng)翻譯生態(tài)環(huán)境的基礎(chǔ)上而進行的跨語際傳播過程。根據(jù)該研究模式，本研究以茶經(jīng)及其英譯本為語料，借助生態(tài)翻譯學(xué)的“譯者中心”，“適應(yīng)與選擇”，“翻譯生態(tài)環(huán)境”等觀點，解析了成功的翻譯模因所具備的特點，總結(jié)了基于該研究的翻譯策略和翻譯方法，為其它茶典籍的翻譯研究及實踐提供了一個新的角度。本文共包含五個部分第一章為概論，介紹了該研究的背景，指出了研究目的、研究意義、研究方法、研究困難以及總體框架。第二章為文獻綜述，回顧了國內(nèi)外對茶經(jīng)、生態(tài)翻譯學(xué)、模因論三個方面的研究現(xiàn)狀，并基于此進一步指出該研究的創(chuàng)新點。第三章為理論框架，具體介紹了生態(tài)翻譯學(xué)及模因論的相關(guān)理論觀點，并融合總結(jié)出一套針對茶典籍英譯的研究模式。第四章為論文主體部分，首先從多個角度分析了茶經(jīng)的翻譯生態(tài)環(huán)境，解析了譯者是怎樣基于對翻譯生態(tài)環(huán)境的多維適應(yīng)去選擇與調(diào)整譯文，從而實現(xiàn)語言文化基因向翻譯模因的轉(zhuǎn)換，并實現(xiàn)橫向跨語際傳播。最后一章總結(jié)全文得出結(jié)論證明了兩種理論對茶典籍研究的可行性和適用性；指出了該研究框架下的翻譯策略及翻譯方法；總結(jié)了成功模因傳播的經(jīng)驗；并且指出了處于翻譯中心地位譯者的責(zé)任。本論文作者希望此項研究能夠?qū)ζ渌g者有所啟發(fā)，為茶典籍事業(yè)的推進略盡綿力。關(guān)鍵詞茶經(jīng)生態(tài)翻譯學(xué)模因論翻譯生態(tài)環(huán)境適應(yīng)與選擇

簡介：論文獨創(chuàng)性聲明本論文是我個人在翱指導(dǎo)下進行的研究工作及取得的研究庸果論文中除了特別加以標(biāo)注和致謝的地方外，不包禽其他人或其它機構(gòu)已經(jīng)發(fā)表或撰寫過盼研究成果。、其他同志對本研究的啟發(fā)和所做的貢獻均邑在論文中作了明確的聲明并表示了謝意。作者簽名T論文使用授權(quán)聲明本人完全了解復(fù)旦大學(xué)有關(guān)保留，篾用學(xué)位論文的規(guī)定，即。。、學(xué)校有權(quán)保留送交論文的復(fù)印件，允許論文被查闡毒晤峨學(xué)校耐公布論文的全都或部分內(nèi)容，可以采用影印V鎦印或其它復(fù)錨手段保存論文保密鷯論文在解密后遵守此規(guī)定。作者簽名T目錄中文摘要??????????????????????????????．1ABSTRACT???????????????????????????????????????．ILI緒論??????????????????????????????????????????．．1問題提出????????????????????????????．1資料來源????????????????????????????．5論文思路與章節(jié)安排???????????????????????．6第一章腳夫都知道的奏稿??????????????????????9乾隆三年的一份上諭???????????????????????．9奏折密奏與題奏露章???????????????????兒偽奏稿的社會傳播????????????????????????13江西武官們的飯局??????????????????????13江南水利效力州同官貴震案內(nèi)傳抄事??????????????15江西官員與生意人間的遞相傳抄情形??????????????19湖北漢口、江西的買賣人們??????????????????20偽稿的傳播圈??????????????????????????24第二章涌動的社會????????????????????????．．33人口、市場與百姓生計??????????????????????33人口增長與農(nóng)業(yè)商品化????????????????????33飛漲的物價及首當(dāng)其沖者???????????????????37江西地區(qū)??????????????????????????40帝制晚期經(jīng)濟交往和信息溝通的網(wǎng)絡(luò)????????????????41作為經(jīng)濟交往的城市與作為治所的城市?????????????42全國性的市場網(wǎng)絡(luò)和信息溝通網(wǎng)絡(luò)???????????????43清代前期的政府活動及其民間影響?????????????????45皇帝第一次南巡的民間反響??????????????????46第一次金川戰(zhàn)事所波及的人群?????????????????48市場力量所孕生的政治信息的傳播網(wǎng)??????????????50第三章各出各招查辦令下的皇帝與地方官僚????????????．．57偽奏稿案公開前后????????????????????????57云貴揭發(fā)偽奏稿流傳事????????????????????57多地緝獲偽造奏稿??????????????????????59

簡介：碩士學(xué)位論文論文題目遲子建作品的生態(tài)語言學(xué)解讀學(xué)科專業(yè)名稱學(xué)科專業(yè)名稱文藝學(xué)文藝學(xué)申請人姓名申請人姓名韓葵花韓葵花導(dǎo)師姓名名趙奎英趙奎英教授教授論文提交時間論文提交時間20122012年6月6日單位代碼10445學(xué)號2009020404分類號I01研究生類別全日制獨創(chuàng)聲明本人聲明所呈交的學(xué)位論文是本人在導(dǎo)師指導(dǎo)下進行的研究工作及取得的研究成果。據(jù)我所知，除了文中特別加以標(biāo)注和致謝的地方外，論文中不包含其他人已經(jīng)發(fā)表或撰寫過的研究成果，也不包含為獲得（注如沒有其他需要特別聲明的，本欄可空）或其他教育機構(gòu)的學(xué)位或證書使用過的材料。與我一同工作的同志對本研究所做的任何貢獻均已在論文中作了明確的說明并表示謝意。學(xué)位論文作者簽名學(xué)位論文版權(quán)使用授權(quán)書學(xué)位論文版權(quán)使用授權(quán)書本學(xué)位論文作者完全了解學(xué)校學(xué)校有關(guān)保留、使用學(xué)位論文的規(guī)定，有權(quán)保留并向國家有關(guān)部門或機構(gòu)送交論文的復(fù)印件和磁盤，允許論文被查閱和借閱。本人授權(quán)學(xué)?？梢詫W(xué)位論文的全部或部分內(nèi)容編入有關(guān)數(shù)據(jù)庫進行檢索，可以采用影印、縮印或掃描等復(fù)制手段保存、匯編學(xué)位論文。（保密的學(xué)位論文在解密后適用本授權(quán)書）學(xué)位論文作者簽名導(dǎo)師簽字簽字日期20年月日簽字日期20年月日

簡介：第四軍醫(yī)大學(xué)碩士學(xué)位論文轉(zhuǎn)染B71與SEA基因的肝癌細胞生物學(xué)及免疫原性研究姓名張宇梅申請學(xué)位級別碩士專業(yè)病理學(xué)與病理生理學(xué)指導(dǎo)教師隋延仿200051第四軍醫(yī)大學(xué)碩士學(xué)位論文SDCCSEATAATCRSUPERANTIGENDEPENDENTCELLUARCYTOTOXICITYSTADHYLOCOCCALENTEROTOXINATUMORASSOCIATEDANTIGENSTCELLRECEPTOR超抗原依賴的細胞介導(dǎo)的細胞毒作用葡萄球菌腸毒素A腫瘤相關(guān)抗原T細胞受體

簡介：學(xué)號2009023027研究生姓名劉鶴立聯(lián)系電話15064141940EMAILWAKEUPLILYYAHOOCOMCN所在學(xué)院心理學(xué)院獨創(chuàng)聲明獨創(chuàng)聲明本人聲明所呈交的學(xué)位論文是本人在導(dǎo)師的指導(dǎo)下進行的工作機取得的研究成果。據(jù)我所知，除了文中特別加以標(biāo)注和致謝的地方外，論文不包含其他人已經(jīng)發(fā)表或撰寫過的研究成果，也不包含為獲得注如沒有其他需要特別聲明的，本欄可空或其他教育機構(gòu)的學(xué)位或證書使用過的材料。與我一同工作的同志對本研究所做的任何貢獻均已在論文中作了明確的說明并表示謝意。學(xué)位論文作者簽名導(dǎo)師簽字學(xué)位論文版權(quán)使用授權(quán)書學(xué)位論文版權(quán)使用授權(quán)書本學(xué)位論文作者完全了解學(xué)校有關(guān)保留、使用學(xué)位論文的規(guī)定，有權(quán)保留并向國家有關(guān)部門或機構(gòu)送交論文的復(fù)印件和磁盤，允許論文被查閱和借閱。本人授權(quán)學(xué)校可以將學(xué)位論文的全部或部分內(nèi)容編入有關(guān)數(shù)據(jù)庫進行檢索，可以采用影印、縮印或掃描等復(fù)制手段保存、匯編學(xué)位論文。保密的學(xué)位論文在解密后使用本授權(quán)書學(xué)位論文作者簽名導(dǎo)師簽字簽字日期年月日簽字日期年月日

簡介：分類號密級無UDC單位代碼10118山西師范大學(xué)研究生碩士學(xué)位論文近現(xiàn)代帖學(xué)四家研究近現(xiàn)代帖學(xué)四家研究郭曉雪郭曉雪指導(dǎo)教師楊吉平副教授山西師范大學(xué)書法學(xué)院申請學(xué)位級別藝術(shù)學(xué)碩士專業(yè)名稱美術(shù)學(xué)論文提交日期2016年4月10日論文答辯日期2016年5月23日學(xué)位授予單位山西師范大學(xué)學(xué)位授予日期2016年6月18日答辯委員會主席楊吉平副教授評閱人徐傳法朱中原2016年4月10日獨創(chuàng)聲明本人鄭重聲明所呈交的學(xué)位論文是本人在導(dǎo)師指導(dǎo)下進行的研究工作及取得的研究成果，學(xué)位論文的知識產(chǎn)權(quán)屬于山西師范大學(xué)。除了文中特別加以標(biāo)注的地方外，論文中不包含其他人已經(jīng)發(fā)表或撰寫過的研究成果，也不包含為獲得山西師范大學(xué)或其他教育機構(gòu)的學(xué)位或證書使用過的材料。本聲明的法律后果將完全由本人承擔(dān)。作者簽名簽字日期學(xué)位論文版權(quán)使用授權(quán)書學(xué)位論文版權(quán)使用授權(quán)書本學(xué)位論文作者完全了解山西師范大學(xué)有關(guān)保留、使用學(xué)位論文的規(guī)定，有權(quán)保留并向國家有關(guān)部門或機構(gòu)送交論文的復(fù)印件和電子版，允許論文被查閱和借閱。本人授權(quán)山西師范大學(xué)可以將學(xué)位論文的全部或部分內(nèi)容編入有關(guān)數(shù)據(jù)庫進行網(wǎng)絡(luò)出版，可以采用影印、縮印或掃描等復(fù)制手段保存、匯編學(xué)位論文。（保密的學(xué)位論文在解密后適用本授權(quán)書）。作者簽名簽字日期導(dǎo)師簽字簽字日期

簡介：分類號UDC茸中唯J『鬣夫蓐碩士學(xué)位論文密級編號近代湖湘老學(xué)研究學(xué)位申請人姓名田J，玲申請學(xué)位學(xué)生類別全目劌碩士申請學(xué)位專業(yè)方向圭門史指導(dǎo)教師姓名劉固盛教授碩士學(xué)位論文MASTER‘STHESLSTHEMODERNHUNANTAOISMATHESTSSUBMITTEDINPARTIALFULFILLMENTOFTHEREQUIREMENTFORTHEMADEGREEINHISTORYBYTIANXIAOLINGPOSTGRADUATEPROGRAMCOLLEGEOFHISTORYANDCULTURECENTRALCHINANORMALUNIVERSITYSUPERVISORLIUGUSHENGACADEMICTITLEPROFESSORSIGLL刪I叢厶碰幽APPROVEDJMAY,2013

簡介：山東師范大學(xué)碩士學(xué)位論文近代董子學(xué)研究姓名姜淑紅申請學(xué)位級別碩士專業(yè)中國近現(xiàn)代史指導(dǎo)教師田海林20090420山東師范大學(xué)碩士學(xué)位論文護“和“正名’’，以期守住正統(tǒng)儒家經(jīng)學(xué)最后之陣地。然其辯護蒼白無力，瞬間即為洪大之變革潮流所淹沒殆盡。清朝覆亡，民國興立，天變而道銷，董子學(xué)隨之化入史林。無論疑古派史學(xué)抑或是考據(jù)派史學(xué)，皆從多角度于董子學(xué)有不同程度之整理研究。隨經(jīng)學(xué)時代的終結(jié)，經(jīng)學(xué)不再是只能信奉而不能懷疑的對象，而是成為史學(xué)研究的史料，在對經(jīng)學(xué)史的整理中，董子學(xué)正是不可逾越之研究對象。董子學(xué)在向近代轉(zhuǎn)型的過程中盡管不是一番風(fēng)順的，但畢竟在中國社會走向近代化的進程中留下了其特有的足跡。關(guān)鍵詞晚清；民國；董子學(xué)；經(jīng)學(xué)；史學(xué)分類號K252

簡介：分類號UDC牟中唯J『鬣夫等碩士學(xué)位論文密級編號學(xué)位申請人姓名魚叢申請學(xué)位學(xué)生類別全旦劌塑±申請學(xué)位專業(yè)方向圭￡3史指導(dǎo)教師姓名型魚壟壟遂⑥碩士學(xué)位論丈MASTER’STHESISTHESTUDYONTHEINTERPRETATIONOFLAOZIBYBUDDHISTINMODERNCHINAATHESISSUBMITTEDINPARTIALFULFILLMENTOFTHEREQUIREMENTFORTHEM．ADEGREEINHISTORYBYZHAOTINGQUANPOSTGRADUATEPROGRAMCOLLEGEOFHISTORYANDCULTURECENTRALCHINANORMALUNIVERSITYSUPERVISORLIUGUSHENGACADEMICTITLEPROFESSORSIGNATUREMAY,2013

簡介：學(xué)校代碼學(xué)校代碼1020810208圖書分類號圖書分類號學(xué)號號201402102201402102密級級公開公開碩士學(xué)位論文運動訓(xùn)練學(xué)研究熱點可視化分析運動訓(xùn)練學(xué)研究熱點可視化分析ATHLETICTRAININGSTUDYHOTSPORTVISUALIZATIONANALYSIS作者姓名作者姓名張宗銀張宗銀學(xué)科專業(yè)學(xué)科專業(yè)體育碩士體育碩士研究方向研究方向運動訓(xùn)練運動訓(xùn)練指導(dǎo)教師指導(dǎo)教師王琪完成時間完成時間20162016年2月2626日中文摘要中文摘要1983年由過家興教授牽頭編寫完我國第1本運動訓(xùn)練學(xué)專著，該專著標(biāo)志著中國運動訓(xùn)練學(xué)的理論體系初步形成。本文試圖以1983年后體育類核心期刊為研究樣本，以文獻關(guān)鍵詞為研究載體，運用多元統(tǒng)統(tǒng)計分析、戰(zhàn)略坐標(biāo)分析、社會網(wǎng)絡(luò)分析、文獻資料等方法并利用可視化繪圖軟件SPSS210、NETDRAW、ORIGIN80對運動訓(xùn)練學(xué)領(lǐng)域的研究熱點進行了可視化分析。研究表明（1）運動訓(xùn)練學(xué)研究熱點主要集中在動物實驗與骨骼肌運動、有氧運動對大鼠心肌及自由基代謝的影響、中國競技體育發(fā)展現(xiàn)狀及對策研究、高原體能訓(xùn)練的發(fā)展趨勢研究、訓(xùn)練年限訓(xùn)練負荷與運動損傷關(guān)系研究及力量訓(xùn)練與心理訓(xùn)練研究、身體素質(zhì)訓(xùn)練與運動技能教學(xué)關(guān)系研究、運動強度與耐力訓(xùn)練影響因素研究、高校與普通高校高水平運動隊研究、青少年優(yōu)秀運動員運動項目與運動能力研究、運動員運動項目與競技能力及教練員一元訓(xùn)練理論體能訓(xùn)練特征研究、運動訓(xùn)練學(xué)與運動訓(xùn)練實踐及競技狀態(tài)研究、運動生物監(jiān)控研究、體育事業(yè)與學(xué)校體育及運動技術(shù)水平的科學(xué)研究等13個方面。2目前，學(xué)者最為關(guān)注的是運動訓(xùn)練學(xué)與運動訓(xùn)練實踐及競技狀態(tài)研究。中國競技體育發(fā)展現(xiàn)狀及對策研究處于運動訓(xùn)練學(xué)研究領(lǐng)域的核心位置；運動生物監(jiān)控研究是未來運動訓(xùn)練學(xué)研究領(lǐng)域的增長點；我國高校與普通高校高水平運動隊研究和身體素質(zhì)訓(xùn)練與運動技能教學(xué)關(guān)系研究有望成為下一個階段研究的焦點；動物實驗與骨骼肌運動方面的研究充分且相對孤立；運動員運動項目與競技能力及教練員一元訓(xùn)練理論體能訓(xùn)練特征研究將是我國運動訓(xùn)練學(xué)領(lǐng)域研究的切入點。（3）戰(zhàn)略坐標(biāo)與社會網(wǎng)絡(luò)分析相結(jié)合能較好地展示出我國運動訓(xùn)練學(xué)領(lǐng)域研究熱點的微觀與宏觀結(jié)構(gòu)，便于學(xué)者們直觀的解讀運動訓(xùn)練學(xué)領(lǐng)域研究熱點的全貌，集中有限的力量在重點方向上加以突破。不同時期學(xué)者關(guān)注的焦點應(yīng)該有所不同?；诖诉壿?，將兩種分析方法有效結(jié)合運用于不同時期進行對比分析，有利于對我國運動訓(xùn)練學(xué)領(lǐng)域發(fā)展的全面把握。（4）北京奧運會我國獲得金牌數(shù)目最多，這對于我國體育事業(yè)來說有著劃時代的意義，我國競技體育近年來取得的輝煌成績一定程度上還要取決于我國的舉國體制。但是青少年優(yōu)秀運動員與高校高水平運動隊的駐足不前，不得不令我們深入思

簡介：單位代碼10445學(xué)號2011020572分類號H319研究生類別全日制碩士學(xué)位論文論文題目APRAGMATICSTUDYOFHUMORINCHINESEANDAMERICANSITCOMSACROSSCULTUREPERSPECTIVE跨文化視角下中美情景喜劇中幽默的跨文化視角下中美情景喜劇中幽默的語用學(xué)研究語用學(xué)研究學(xué)科專業(yè)名稱學(xué)科專業(yè)名稱外國語言學(xué)及應(yīng)用語言外國語言學(xué)及應(yīng)用語言學(xué)申請人姓名人姓名宋歌宋歌指導(dǎo)教師肖龍福肖龍福教授教授論文提交時間論文提交時間20142014年0606月0505日獨創(chuàng)聲明本人聲明所呈交的學(xué)位論文是本人在導(dǎo)師指導(dǎo)下進行的研究工作及取得的研究成果。據(jù)我所知，除了文中特別加以標(biāo)注和致謝的地方外，論文中不包含其他人已經(jīng)發(fā)表或撰寫過的研究成果，也不包含為獲得（注如沒有其他需要特別聲明的，本欄可空）或其他教育機構(gòu)的學(xué)位或證書使用過的材料。與我一同工作的同志對本研究所做的任何貢獻均已在論文中作了明確的說明并表示謝意。學(xué)位論文作者簽名導(dǎo)師簽字學(xué)位論文版權(quán)使用授權(quán)書學(xué)位論文版權(quán)使用授權(quán)書本學(xué)位論文作者完全了解學(xué)校學(xué)校有關(guān)保留、使用學(xué)位論文的規(guī)定，有權(quán)保留并向國家有關(guān)部門或機構(gòu)送交論文的復(fù)印件和磁盤，允許論文被查閱和借閱。本人授權(quán)學(xué)校學(xué)?？梢詫W(xué)位論文的全部或部分內(nèi)容編入有關(guān)數(shù)據(jù)庫進行檢索，可以采用影印、縮印或掃描等復(fù)制手段保存、匯編學(xué)位論文。（保密的學(xué)位論文在解密后適用本授權(quán)書）學(xué)位論文作者簽名導(dǎo)師簽字簽字日期20年月日簽字日期20年月日

簡介：福建師范大學(xué)碩士學(xué)位論文運用伽達默爾闡釋學(xué)觀點分析文化誤讀姓名黎志萍申請學(xué)位級別碩士專業(yè)英語語言文學(xué)指導(dǎo)教師陳維振20090401中文文摘中文文摘文化誤讀是文學(xué)翻譯不可避免的普遍現(xiàn)象。傳統(tǒng)的翻譯理論將文化誤讀視為翻譯過程中的消極和具破壞性的因素。本文擬從伽達默爾的闡釋學(xué)觀點分析文化誤讀的現(xiàn)象，以期讓這一文化和翻譯現(xiàn)象得到更加客觀的評價。本文包含六個部分。分別是引言，文化誤讀的定義，文化誤讀的分類，伽達默爾闡釋學(xué)觀點對文化誤讀的運用，文化誤讀的本質(zhì)，意義及結(jié)論。其中既有理論的描述，又結(jié)合了一些翻譯中的實例作為輔助。在引言部分，筆者先是回顧了文化誤讀的研究現(xiàn)狀，包括中外學(xué)術(shù)界從不同角度對文化誤讀所作的思考與研究。然后表明本文的研究視角及理論依據(jù)主要是哲學(xué)闡釋學(xué)，特別是伽達默爾的主要闡釋學(xué)觀點，并列舉了一些知名教授在這方面所獲得的一些研究成果和一部分碩士研究生的畢業(yè)論文的情況。最后，說明本文的研究目的或意圖主要是證明文化誤讀的合理性，必然性及探討它的實質(zhì)和意義。第一章是對于文化誤讀的一些定義做一番梳理，并概況出文化誤讀的幾個內(nèi)容1．是文化層面的誤讀而非建立在語言的不對等及差異性基礎(chǔ)上的語言層面的誤讀。2．誤讀差異的客觀存在使文化誤讀不可避免。3．既指文化轉(zhuǎn)換過程中的客觀失誤又指主觀背離。4．文化誤讀并非都是消極有害的。有目的的文化誤讀往往會產(chǎn)生意想不到的翻譯效果。第二章是對文化誤讀進行分類。文化誤讀可分為無意識的文化誤讀和有意識的文化誤讀。無意識的文化誤讀是指由于譯者對原語文化知識的欠缺，疏忽，不負責(zé)任的態(tài)度造成的對原文中文化信息的錯誤理解和翻譯。這種誤讀對翻譯是有危害的，因而應(yīng)該盡量避免和減少。有意識的文化誤讀是指譯者為了達到某種翻譯目的或效果，出于讀者及其他因素的考慮，故意對原文進行一些改造，包括改寫，增刪，歸化、異化等手段。簡言之，有意識的文化誤讀是譯者采取的翻譯策略和手段。本文的研究對象是有意識的文化誤讀，因此文中的文化誤讀均指有意識的文化誤讀。此外，文化所涵蓋的諸多因素都會影響到譯者翻譯策略和方法的選擇。本文歸納出四個影響最大的因素，從而把文化誤讀又分為價值觀誤讀，政治誤讀，宗教誤讀及文化意象誤讀。第三章分為三個部分。第一部分是對闡釋學(xué)的歷史及發(fā)展做一個簡要的介紹。指出闡釋學(xué)是一種探求意義的理解和解釋的理論。第二部分指出闡釋學(xué)與文學(xué)翻譯有著千絲萬縷的聯(lián)系，可以比別的理論更好地解釋翻譯過程中的文化現(xiàn)象，包括文化誤讀。第三部分是較為詳細地介紹伽達默爾的三大闡釋學(xué)觀點理解的歷史性、合法的偏見及視域融合，來論證文化誤讀的合理性與必然性。這一部分又分為三點。1．歷史性是人類生存的基本事實。理解總是以歷史性的方式存在的，無論是闡釋的主體還是客體都是歷史的存在，理解就是主體對文本所作的一種特殊的歷史性逗留。理解的歷史性揭示了在翻譯活動中，譯者不是一臺脫離時空或情感制約的簡單復(fù)制模仿的“翻譯機器”，總是在自身特定的歷史條件下帶著自身特有的喜好，當(dāng)前歷史的傾向和潮流等因素去闡釋文本，因而不同時代的譯者對同一譯本做不同的處理，因而不同類型的文化誤讀不可避免地產(chǎn)生。2．理解的歷史性導(dǎo)致了理解的偏見，在理解的過程中，人們無法根據(jù)某種特定的客觀立場，超越歷史時空的現(xiàn)實境遇去對理解對象進行客觀的理解。每個接受者都是從自身經(jīng)驗的偏見出發(fā)理解和接受作品的，因而出現(xiàn)了不同的文化誤讀?！昂戏ǖ钠姟笔亲g者能動性和創(chuàng)造力的表現(xiàn)。而由此產(chǎn)生的文化誤讀也就同樣具有了積極的意義。3．理解者與他所要理解的對象都IV