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    • 簡介:4索溪峪的“野”教學(xué)目標(biāo)1識記“惡作劇、不拘一格、年過花甲”等詞語。2有感情地朗讀課文,感受索溪峪風(fēng)景區(qū)天然野性的自然風(fēng)光,激發(fā)學(xué)生對大自然的熱愛之情。3領(lǐng)悟作者抓住景物特點(diǎn),先概括表述后再具體描寫的表達(dá)方法;體會作者通過想象和聯(lián)想來表達(dá)對索溪峪美的獨(dú)特感受。教學(xué)重點(diǎn)有感情地朗讀課文,感受索溪峪獨(dú)特的美,體會作者熱愛大自然的感情。教學(xué)難點(diǎn)領(lǐng)悟作者抓住景物特點(diǎn)先概括后具體的表達(dá)方式,體會作者的獨(dú)特感受。教學(xué)時間1課時一、課件展示,揭題導(dǎo)入1欣賞張家界索溪峪的迷人風(fēng)光。2揭示課題索溪峪的“野”。3簡介索溪峪。二、初讀課文,感知索溪峪的“野”1自讀課文,注意讀準(zhǔn)字音,讀通順句子。2指名分段讀課文,指名反饋。3抓題眼,初步感知索溪谷的“野”。三、合作研讀,感受索溪峪的“野”1師讀了課文,索溪峪給你的總體印象是什么野課文是通過哪幾方面的描述來寫索溪峪的“野”的山是野的,水是野的,山上的野物當(dāng)然更是“野”性十足,連游人也漸漸變得“野”起來2選擇其中一個部分,分組研讀,交流討論,體會作者是怎樣描繪索溪峪的山、水、野物和游人的“野”的。3賞析。根據(jù)學(xué)生的回答,選擇板塊進(jìn)行教學(xué)1賞析“山是野的”。①齊讀這一段,思考課文是從哪幾個方面來具體描述“山是野的”這個特點(diǎn)的課文運(yùn)用了怎樣的寫作手法是一種驚險的美,是一種磅礴的美,是一種隨心所欲、不拘一四、朗讀積累,體悟索溪峪的“野”師課文以作者獨(dú)特的視角,表達(dá)了獨(dú)特的感受,讓我們身臨其境。請大家再次朗讀課文,要求讀出感受,讀出韻味,邊讀邊想象。1自己選擇一部分練讀。2合作讀。3齊讀與個別讀相結(jié)合。4積累自己最喜歡的句子。五、回歸整體,拓展延伸1教師小結(jié)不同的人對同樣的風(fēng)景會有不同的感受。作者身處美麗的索溪峪,感受到的是一個字“野”這里的山“野”、水“野”,這里的野物“野”性十足,連來這里游覽觀景的游人也返璞歸真,漸漸變得“野”起來。作者描繪了張家界索溪峪獨(dú)特的美,在寫景中表達(dá)了自己暢游其中的愉快心情。2作業(yè)課后可以通過各種渠道搜集描寫張家界、索溪峪的文草,細(xì)細(xì)品讀,注意體會不同的作者對索溪峪感受是什么,又是怎樣表達(dá)的。索溪峪的“野”山“野”驚險磅礴隨心所欲水“野”水花四濺卵石擠碰動物“野”飛騰跳躍放肆無忌游人“野”攀援蹦跳光腳蹚河天然的美野性的美暢游其間無比愉快索溪峪的野是一篇層次分明,結(jié)構(gòu)清晰的文章,中心突出,文字生動,語言優(yōu)美。對于六年級的學(xué)生來說,比較容易理解。所以應(yīng)把教學(xué)的重點(diǎn)放在引導(dǎo)學(xué)生體會作者如何運(yùn)用豐富的想象和聯(lián)想寫出自己的感受,這也是本單元的訓(xùn)練重點(diǎn)?,F(xiàn)在的孩子渴望表達(dá),和諧寬松的氛圍有助于孩子們沉浸其中。讓他們說,讓他們議,讓他們評,讓他們做,努力挖掘他們最純真善良的一面,是我們所追求的,本著這樣的思想,本課教學(xué)抓住一個“野”字,讓學(xué)生在讀中理解課文內(nèi)容,明白作者的表達(dá)方法,在讀中悟情理解內(nèi)容,以達(dá)到“情文相生”的目標(biāo)。
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      上傳時間:2024-03-11
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    • 簡介:優(yōu)質(zhì)課復(fù)評第二組工作安排時間表學(xué)校講課教師講課教師科目講課時間中牟縣安麗敏語文趙麗娟數(shù)學(xué)張記增計算機(jī)冉瑞勇計算機(jī)李志英英語919920兩天新鄭市凌世紀(jì)制冷王俊杰計算機(jī)常麗君計算機(jī)郝喜芳數(shù)學(xué)李艷麗語文921922兩天鄭州市經(jīng)濟(jì)貿(mào)易學(xué)校徐文娟市場營銷鄭州市經(jīng)濟(jì)貿(mào)易學(xué)校王新麗數(shù)學(xué)926上午鄭州市商貿(mào)管理學(xué)校卓偉娜英語鄭州市商貿(mào)管理學(xué)校朱瑞麗德育927上午鄭州市財貿(mào)學(xué)校劉玉春語文鄭州市財貿(mào)學(xué)校羅如數(shù)學(xué)927下午鄭州市財稅學(xué)校詹小婭市場營銷鄭州市財稅學(xué)校張良體育923上午鄭州市財經(jīng)學(xué)校曹紅麗語文鄭州市財經(jīng)學(xué)校趙瑩語文926下午鄭州市管城中專金帆語文923下午
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      上傳時間:2024-03-11
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    • 簡介:觸摸春天觸摸春天教案教案鄭店鎮(zhèn)育英小學(xué)鄭店鎮(zhèn)育英小學(xué)李叢叢李叢叢春天。這位特殊的小女孩就是課文的主人公安靜。說她特殊,是因?yàn)樗且晃幻ね?;說她特殊,還因?yàn)樗軌蛴米约邯?dú)特的方式,感受春天的氣息,觸摸春天的脈搏,捕捉春天的影蹤。在這個清香裊裊的早晨,作者也觸摸到了一種從未有過的生命力,感悟到了人生的真諦誰都有把握春天的權(quán)利,只要用心去感受生命的美好,就能創(chuàng)造一個屬于自己的多彩的春天。教學(xué)分析在教學(xué)時我要引導(dǎo)孩子們感謝文中的安靜小朋友,感謝她讓我懂得了生命之美,在于靜心體味,春天之美,在于靜心聆聽;我更要讓孩子們明白,殘疾朋友不但需要我們的關(guān)心和幫助,也能做出讓我們?yōu)橹@嘆的“奇跡”。因此,選編這篇課文的意圖不難理解,就是引導(dǎo)學(xué)生體會盲童對生活的熱愛,感受作者對生命的關(guān)愛,同時也激發(fā)每一個孩子要熱愛生活,熱愛生命,因?yàn)?,我們沒有理由不去熱愛生活,熱愛生命,至少我們還擁有健全的身體。觸摸春天教案設(shè)計教學(xué)目標(biāo)1認(rèn)識7個生字,會寫9個生字。正確讀寫“濃郁、流連、小徑、穿梭、流暢、引導(dǎo)、悄然、竟然、靈性、經(jīng)歷、瞬間、撲閃、張望、概念、弧線、飛翔、權(quán)利、繽紛、花繁葉茂、磕磕絆絆、多姿多彩”等詞語。2正確、流利、有感情地朗讀課文,背誦自己喜歡的段落。摘錄、
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      上傳時間:2024-03-11
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    • 簡介:附件12014年全市初中化學(xué)優(yōu)質(zhì)課評選結(jié)果市一等市一等獎(2名)名)姓名所在學(xué)校所在學(xué)校課題譚天貴寧國市霞西初中探究使帶火星木條復(fù)燃所需氧氣濃度魯穎宣州區(qū)朱橋中心初中化學(xué)的秘密市二等市二等獎(6名)名)劉雙廣德縣桃李園學(xué)校初識不完全燃燒程瑞績溪縣適之中學(xué)水的凈化邵雄涇縣稼祥中學(xué)燃燒與滅火何燕萍宣城市梅林實(shí)驗(yàn)學(xué)校探究水稻秸桿的燃燒劉正民旌德縣蔡家橋中心校宣硯探秘葉剛績溪縣東山中學(xué)二氧化碳的實(shí)驗(yàn)室制取與檢驗(yàn)市三等市三等獎(7名)名)桂萬華旌德縣三溪初級中學(xué)探究碳酸飲料為什么不能多喝莫志安宣城市第十二中學(xué)再探空氣中氧氣的含量徐惠惠郎溪縣益華雙語學(xué)校探究食品包裝袋內(nèi)的氣體成分周勇寧國市河瀝溪初中實(shí)驗(yàn)室測定空氣中氧氣含量再探究董紹軍廣德縣流洞中學(xué)二氧化碳的性質(zhì)與用途趙日紅郎溪縣梅渚中學(xué)燃燒的面條何峻松涇縣章渡中學(xué)探究空氣中氧氣的含量桂萬華旌德縣三溪初級中學(xué)化學(xué)方程式的配平彭冬玉寧國市寧陽學(xué)?;瘜W(xué)實(shí)驗(yàn)探究題的解題策略
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      上傳時間:2024-03-08
      頁數(shù): 3
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    • 簡介:機(jī)械制造技術(shù)專業(yè)優(yōu)質(zhì)課程評估指標(biāo)與標(biāo)準(zhǔn)機(jī)械制造技術(shù)專業(yè)優(yōu)質(zhì)課程評估指標(biāo)與標(biāo)準(zhǔn)課程名稱課程負(fù)責(zé)人系(部)教研室評估時間等級標(biāo)準(zhǔn)等級標(biāo)準(zhǔn)一級指標(biāo)二級指二級指標(biāo)AC評測結(jié)果11職稱結(jié)構(gòu)高級職稱以上教師所占比例≥30副教授及以上職稱的教師所占比例達(dá)102012梯隊結(jié)構(gòu)有45周歲以下的青年教師,并且高、中、初級職稱教師均有;或只有高、中級職稱教師有中級職稱教師,沒有高級職稱教師和45周歲以下的青年教師13學(xué)位結(jié)構(gòu)學(xué)士及以上學(xué)位教師所占比例≥80學(xué)士及以上學(xué)位教師所占比例達(dá)601教學(xué)隊伍14雙師教師主講教師有工程師或職業(yè)技能鑒定高級工以上證書,有企業(yè)人員參與授課或指導(dǎo)教學(xué)主講教師有助理工程師或職業(yè)技能鑒定中級工以上證書21教學(xué)文件有符合專業(yè)培養(yǎng)目標(biāo)的課程標(biāo)準(zhǔn)等教學(xué)文件,企業(yè)人員參與課程標(biāo)準(zhǔn)的審核制定,執(zhí)行認(rèn)真;教案書寫認(rèn)真,內(nèi)容翔實(shí),理論聯(lián)系實(shí)際,符合學(xué)校教案規(guī)范要求有較符合專業(yè)培養(yǎng)目標(biāo)的課程標(biāo)準(zhǔn)等教學(xué)文件,執(zhí)行一般;教案書寫認(rèn)真,內(nèi)容翔實(shí),基本符合學(xué)校教案規(guī)范要求22教材建設(shè)有按校情、學(xué)情和企業(yè)需求編寫的校本教材或課程實(shí)訓(xùn)指導(dǎo)書,使用校本教材經(jīng)過學(xué)校正式審核和批準(zhǔn),使用效果好或有參加正式出版的本課程教材編寫。執(zhí)行學(xué)校教材選用等有關(guān)制度,選用同行公認(rèn)的優(yōu)秀教材或近三年出版教材,使用效果較好;沒有自編或補(bǔ)充的教學(xué)輔導(dǎo)材料23實(shí)驗(yàn)實(shí)訓(xùn)基地狀況教學(xué)實(shí)驗(yàn)室配備完善,設(shè)施滿足因材施教的實(shí)踐教學(xué)的要求,利用率高。教學(xué)實(shí)驗(yàn)室配備能滿足教學(xué)基本要求,設(shè)施基本滿足實(shí)踐教學(xué)的要求,利用率高。2教學(xué)條件與建設(shè)24教學(xué)資源PPT電子課件、電子教案、題庫和教學(xué)素材庫等教學(xué)資源齊全,滿足使用要求。有較齊全的PPT電子課件、電子教案等教學(xué)資源,基本能滿足使用要求。估。
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      上傳時間:2024-03-11
      頁數(shù): 3
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    • 簡介:初中物理優(yōu)質(zhì)課設(shè)計初中物理優(yōu)質(zhì)課設(shè)計比熱容比熱容教學(xué)設(shè)計教學(xué)設(shè)計一、教材與學(xué)情分析教材是在學(xué)生學(xué)習(xí)了熱傳遞、熱量知識的基礎(chǔ)上,進(jìn)一步研究物體溫度升高時吸收熱量多少與哪些因素有關(guān),從而提出了比熱容的概念,它是本章的重點(diǎn)知識。本節(jié)教材是從學(xué)生的日常生活常識出發(fā)提出問題,經(jīng)過探究活動得出結(jié)論,并應(yīng)用探究所得解決實(shí)際問題,新教材更為關(guān)注的是學(xué)生的生活體驗(yàn)和實(shí)驗(yàn)探究。本課時教學(xué)內(nèi)容主要是比熱容的概念的建立,這是下節(jié)課進(jìn)行熱量計算的基礎(chǔ)。從學(xué)生角度看,初中學(xué)生已基本掌握探究的模式程序,基本掌握了控制變量、轉(zhuǎn)換、比值定義等方法的運(yùn)用,本節(jié)的探究活動教材采用的是一種開放式的探究模式,充分發(fā)揮學(xué)生的主動性和創(chuàng)造性,讓學(xué)生在探究活動中切實(shí)體驗(yàn)物質(zhì)的熱屬性,以加深學(xué)生對比熱容概念的理解。二、教學(xué)目標(biāo)1知識與技能了解比熱容的概念,知道比熱容是物質(zhì)的一種屬性。會查比熱容表。2過程與方法通過探究,比較不同物質(zhì)的吸熱能力。嘗試用比熱容解釋簡單的自然現(xiàn)象,培養(yǎng)學(xué)生的知識遷移能力。3情感、態(tài)度與價值觀利用探究性學(xué)習(xí)活動,培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)踐能力和創(chuàng)新精神,培養(yǎng)解決問題的能力。三、教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)的確定應(yīng)把探究不同物質(zhì)的吸熱能力,作為本節(jié)教學(xué)的重點(diǎn)。由于比熱容的概念內(nèi)涵較深、外延較廣,涉及熱量、溫度變化、質(zhì)量三重概念間的關(guān)系,學(xué)生往往難以理解,所以對比熱容概念的理解,以及應(yīng)用比熱容的知識來解釋自然現(xiàn)象、解決實(shí)際問題,則是學(xué)生學(xué)習(xí)的難點(diǎn)。四、教法學(xué)法主要采用科學(xué)探究等方法開展本節(jié)教學(xué),探究中用到了控制變量法、轉(zhuǎn)換法,給比熱容下定義時,用到比值定義法、類比法。五、教學(xué)用具教師用多媒體及課件。學(xué)生用鐵架臺、電爐子、石棉網(wǎng)、酒精燈、火柴、干沙子、水、煤油、沙子、天平、溫度計、手表、大燒杯、大試管、攪棒等。六、設(shè)計理念1本節(jié)探究活動,要充分發(fā)揮學(xué)生的主動性和創(chuàng)造性,引導(dǎo)學(xué)生獨(dú)立尋找解決實(shí)驗(yàn)中遇到的問題的辦法,鼓勵學(xué)生對課本提供的探究方案進(jìn)行大膽的改進(jìn),以培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力,并使學(xué)生在探究中受到科學(xué)態(tài)度和科學(xué)精神的熏陶,體驗(yàn)成功的愉悅。2為幫助學(xué)生理解比熱容的概念,努力使本節(jié)的教學(xué)活動源于生活,服務(wù)于生活,幫助學(xué)生構(gòu)建“身邊的物理”,從而順利突破教學(xué)難點(diǎn)。七、教學(xué)程序設(shè)計教學(xué)流程設(shè)計意圖【導(dǎo)入新課】利用多媒體播放一段山東電視臺當(dāng)天天氣預(yù)報的錄相片段,播放前提醒學(xué)生特別注意觀察省內(nèi)各城市最高氣溫和最低氣溫,看看能不能從中發(fā)現(xiàn)什么規(guī)律提出(3)生活中、各產(chǎn)業(yè)中,還有沒有用水來加熱和散熱的情況解釋導(dǎo)入新課中提到的問題為什么內(nèi)陸城市比沿海城市的晝夜溫差大【課堂總結(jié)】引導(dǎo)學(xué)生從知識所得、能力所獲、情感體驗(yàn)各方面進(jìn)行總結(jié)?!菊n后延伸】師我們生活在美麗的海邊小城石島,是大海養(yǎng)育著這方土地上的人們,但不知同學(xué)們有沒有注意到正午和晚上海邊的風(fēng)向有什么變化,請同學(xué)們課后注意實(shí)際觀察,然后利用我們今天所學(xué)的知識,并通過網(wǎng)絡(luò)或圖書等資源查閱資料,寫一篇科學(xué)小論文。八、板書設(shè)計114比熱容與質(zhì)量有關(guān)探究物體吸熱多少與升高的溫度有關(guān)與物質(zhì)的種類有關(guān)定義單位質(zhì)量的某種物質(zhì),溫度升高1℃所吸收的熱量叫做這種物質(zhì)的比熱容。符號C2單位JKG℃-13比熱容是物質(zhì)的一種屬性。4應(yīng)用九、教學(xué)反思(一)本節(jié)課的教學(xué)設(shè)計設(shè)法讓學(xué)生體會到“生活的物理,社會的物理”。我在設(shè)計此課時,從沿海漁民極為關(guān)心的天氣預(yù)報入手,引入新課;緊接著讓學(xué)生聯(lián)系著他們極為熟悉的燒水現(xiàn)象,探究出影響物體吸收熱量的多少的兩個因素;最后又利用所學(xué)知識解釋生活中、自然界的一些現(xiàn)象,這些會使學(xué)生認(rèn)識到生活中無處不蘊(yùn)含著物理知識,極大激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)物理的興趣。(二)縱觀本節(jié)課的設(shè)計,不難發(fā)現(xiàn)每個環(huán)節(jié)都由提出問題入手開展教學(xué)的,這一個個精心設(shè)計的問題,組成一個步步攀升的臺階,帶領(lǐng)學(xué)生走向科學(xué)的殿堂。(三)在不違背新課程標(biāo)準(zhǔn)的前提下,在本節(jié)課教學(xué)過程中,我對教材進(jìn)行了一系列的創(chuàng)新,如問題的提出方式,探究方案的設(shè)計等等。這些改革有利于培養(yǎng)學(xué)生的興趣,提高學(xué)生的分析問題和解決問題的能力。
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      上傳時間:2024-03-11
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    • 簡介:2018秋部秋部編本三年本三年級上冊上冊語文大青文大青樹下的小學(xué)下的小學(xué)優(yōu)質(zhì)優(yōu)質(zhì)課教案教案第一單元1大青樹下的小學(xué)1會認(rèn)“壩、漢”等10個生字,會寫“晨、漢、球”等13個生字。正確讀寫“坪壩、穿戴、打扮”等詞語。2能和同學(xué)交流課文中有新鮮感的句子,說一說這所學(xué)校的特別之處。3正確、流利、有感情地朗讀課文,讀出對這所小學(xué)的喜愛之情。讀出對這所小學(xué)的喜愛之情。1布置學(xué)生搜集有關(guān)我國少數(shù)民族服飾和風(fēng)情的圖片、文字資料。2教師準(zhǔn)備具有民族特色的音頻、圖片資料、掛圖、生字卡片。2課時第一課時一、導(dǎo)入。2各組練習(xí)后進(jìn)行比賽。五、鞏固字、詞,指導(dǎo)寫詞。1指名讀生字,新詞。2指導(dǎo)書寫課后田字格中的字。A著重分析指導(dǎo)“晨、絨、服、裝、讀、影”。并且在黑板上田字格中示范。“晨”是上下結(jié)構(gòu),注意“辰”要拖著“日”,相互要結(jié)合緊湊。“絨”是左右結(jié)構(gòu),由“纟”和“戎”組成,右邊的“戎”共六筆,不要漏寫?!胺钡摹霸隆弊峙砸菀恍??!把b”是上下結(jié)構(gòu),書寫要緊湊?!白x”是左右結(jié)構(gòu),右邊是“賣”,不是“買”?!坝啊笔亲笥医Y(jié)構(gòu),右邊三撇,寫得勻稱。B學(xué)生寫字。3抄寫詞語表中列出的本課的詞語。第二課時一、復(fù)習(xí)舊課,導(dǎo)入新課。1指名朗讀生字、新詞,檢查生字、新詞掌握情況。2導(dǎo)入通過上一課的學(xué)習(xí),我們已經(jīng)感受到了民族小學(xué)的美。這一課我們要朗讀感悟,我們會進(jìn)一步地通過朗讀感悟民族小學(xué)的美。二、分段讀議,加深感悟。
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      上傳時間:2024-03-11
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    • 簡介:鉛山縣第二幼兒園開展鉛山縣第二幼兒園開展“健康領(lǐng)域健康領(lǐng)域”優(yōu)質(zhì)課賽課活動質(zhì)課賽課活動為加強(qiáng)教師隊伍建設(shè),加快教師們的專業(yè)成長,提高幼兒園教育教學(xué)質(zhì)量,扎實(shí)穩(wěn)步促進(jìn)幼兒園的成長,努力辦家長滿意的優(yōu)質(zhì)幼兒園。2016年10月17日至21日,鉛山縣第二幼兒園開展了“健康領(lǐng)域”優(yōu)質(zhì)課賽課活動,全園共10名教師參加了此次活動。活動前老師們都精心設(shè)計、用心準(zhǔn)備、積極探索、大膽嘗試,充分發(fā)揮自己的優(yōu)勢?;顒又袧B透全新的教育教學(xué)理念,巧妙地運(yùn)用多媒體直觀教學(xué)手段、新穎靈活的教學(xué)方法和生動形象富有童趣的教學(xué)語言,把知識點(diǎn)融入到一個個生動有趣的游戲之中,使孩子們在輕松自由的氛圍中獲得發(fā)展。每次賽課結(jié)束,馬上進(jìn)行評課。執(zhí)教老師對活動中出現(xiàn)的問題先進(jìn)行自評,然后其他教師提出活動的亮點(diǎn)以及對活動的建議和意見,達(dá)到揚(yáng)長避短、吸取先進(jìn)教學(xué)經(jīng)驗(yàn)的目的。10月17日上午,中(二)班汪雪麗老師開展的保護(hù)牙寶寶活動,通過小熊拔牙的故事進(jìn)入情境,讓幼兒認(rèn)識到牙齒的重要性,從而學(xué)會保護(hù)牙齒,養(yǎng)成早晚刷牙的好習(xí)慣。活動設(shè)計流程充滿了趣味性,以音樂配上動作表演的形式,激發(fā)了孩子的學(xué)習(xí)興趣,充分調(diào)動幼兒的積極性、參與性。10月18日上午,?。ㄈ┌鄤⑸豪蠋熃Y(jié)合本班幼兒年齡特點(diǎn),組織了精彩紛呈的教育活動我會漱口,此次活動教件,引導(dǎo)幼兒跟著小牙刷的音樂進(jìn)入“牙齒王國”,了解牙齒的作用和保護(hù)牙齒的方法,認(rèn)真的拿起牙刷刷牙,活動以直觀形象的畫面、生動有趣的語言、夸張豐富的表情,激起幼兒的學(xué)習(xí)興趣,讓幼兒知道了要天天刷牙,保護(hù)自己牙齒的重要性。1000,中(一)班老師揭薇露以加強(qiáng)手和手指的控制性、協(xié)調(diào)性和靈活性為主要目標(biāo),開展了靈活的小手健康領(lǐng)域活動,活動以“認(rèn)識好朋友,靈活小手的各個部位”導(dǎo)入,讓幼兒知道五指的名稱。加入“手影”環(huán)節(jié),增加活動的趣味性,以新奇的形式吸引了幼兒的注意力,活動過程氣氛歡快而熱烈,穿插了常規(guī)教育與獨(dú)立意識的培養(yǎng),培養(yǎng)了孩子良好的行為習(xí)慣。下午,中(一)班祝稀琳老師開展的戶外健康領(lǐng)域活動拯救大計劃,活動設(shè)計的難關(guān)具有挑戰(zhàn)性,符合中班幼兒年齡特點(diǎn),讓孩子嘗試投擲和彎腰半蹲走綜合練習(xí),幼兒用肢體表現(xiàn),不斷自我挑戰(zhàn),追求成功,情境游戲“拯救大計劃”將所學(xué)技巧運(yùn)用到實(shí)際,幼兒組隊進(jìn)行闖關(guān),培養(yǎng)幼兒齊心協(xié)力的精神,理解團(tuán)結(jié)一致才能獲得勝利。10月21日上午930,中(二)班潘婉華開展了一節(jié)有趣的體育活動送信,小朋友們隨著音樂健康熱身運(yùn)動后,練就了郵遞員的本領(lǐng),騎著羊角球勇敢地越過一道道障礙,把信投進(jìn)小熊家的信箱。通過了這次活動調(diào)動了幼兒參與體
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      上傳時間:2024-03-09
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    • 簡介:SECTIONA,1A2D),UNIT8ITMUSTBELONGTOCARLA,,情態(tài)動詞表推測的用法情態(tài)動詞MUST,MIGHT,MAY,COULD,CAN’T后接動詞原形MUST表示非常肯定的猜測100的可能性“一定”MAY/MIGHT/COULD表示有可能的猜測2080的可能性“可能”CAN’T表示肯定不可能可能性幾乎為零“不可能”情態(tài)動詞表示推測1肯定推測MUST一定MAY/MIGHT/COULD可能否定推測CAN’T不可能2MUSTBE一定是MAY/MIGHT/COULDBE可能是CAN’TBE不可能是,},動原,LOOKANDGUESS,WHOISSHE,SHECAN’TBEGUOJINGJING,SHEMAY/MIGHT/COULDBEWANGNAN,SHEMUSTBEZHANGYINING,,OH,YESSHEISZHANGYINING,ITCAN’TBEACAT可能性0,ITMAY/MIGHT/COULDBEATIGER可能性2080,ITMUSTBE可能性100,WHATKINDOFANIMALISIT,ALION,HEMAY/MIGHT/COULDBE,IKNOWHEMUSTBE,WHOISHE,YIJIANLIAN,,WHOSENOTEBOOKISTHIS,ITHASHERNAMEONIT,ITMUSTBELONGTOMARY,ITMUSTBEMARY’S,BELONGTOSB“屬于某人”,MARY,,BELONGTO屬于THECARBELONGSTOMYUNCLE這句話還可以說THECARISMYUNCLE’S當(dāng)表述某物屬于某人時,注意這兩句的不同。BELONGTO后直接加人名或人稱代詞賓格,而第二句BE動詞后要用名詞所有格形式或名詞性物主代詞。THETSHIRTBELONGSTOTOM/THETSHIRTISTOM’STHEBOOKBELONGSTOME/THEBOOKISMINE,,LOOKATTHEPICTUREWRITETHETHINGSYOUSEEINTHECORRECTCOLUMNSINTHECHART,TSHIRT,BASEBALLCAP,JACKET,TOYTRUCK,BOOK,MAGAZINE,CD,CUP,,1BLISTENANDMATCHEACHPERSONWITHATHINGANDAREASON,,,,,,,,,,,JK羅琳(英國作家),作家,POPULAR,流行音樂,在野餐,ATTHEPICNIC在野餐HAVEAPICNIC進(jìn)行野餐GOTOAPICNIC去野餐GOFORAPICNIC去野餐,AWHOSEVOLLEYBALLISTHISBIT______BECARLA’SSHELOVESVOLLEYBALLAHOWABOUTTHISTOYTRUCKCHMMTHATTOYTRUCK_______BELONGTOJANE’SLITTLEBROTHERHEWASTHEONLYLITTLEKIDATTHEPICNICANDTHEMAGAZINEMUST___________DENGWENHELOVESRABBITSBOH,LOOK,SOMEONELEFTABOOKCTHATBOOKMUST_____MARY’SJKROWLINGISHERFAVORITEWRITERAOKANDHOWABOUTTHISCDCHMMMTHECDMUSTBELONGTOGRACESHEALWAYSLISTENSTOPOPMUSIC,MUST,MUST,BELONG,TO,BE,,跟讀黑體句子,模仿語音和語調(diào)。,1CPAIRWORK,,AWHOSEBOOKISTHISBITMUSTBEMARY’SJKROWLINGISHERFAVORITEWRITER,PRACTICEMAKINGCONVERSATIONS,ALOOKWHOSETOYTRUCKISTHISBITMUSTBEJANE’SLITTLEBROTHER’SHEWASTHEONLYLITTLEKIDATTHEPICNIC,,,AWHOSEISTHISBITMUSTBELONGTOSBBECAUSE,BESB’S,,LET’SPRACTICEANDACT,CARLA,DENGWEN,GRACE,隨堂練習(xí),FILLINTHEBLANKSWITHMUST,MAY/MIGHT/COULD,CAN’T,BELONGTO,1WHOSEEARRINGSARETHESETHEY__________BEMARY’SSHENEVERWEARSEARRINGS2THETELEPHONEISRINGING,BUTNOBODYANSWERSITHE______________________BEOUT3-“WHOSEISTHISBOOKOH,IT________BEMARY’SHERNAMEISONTHEBACK”-“NO,IT_________________ME,SHEGAVEITTOMEYESTERDAY”,CAN’T,MUST,BELONGTO,MAY/MIGHT/COULD,EXERCISE,小結(jié)與作業(yè),FILLINTHEBLANKSWITHMUST,MAY,MIGHT,COULD,CAN’T,1WHOSEEARRINGSARETHESETHEY__________BEMARY’SSHEWEARSEARRINGSSOMETIMES2GINA_________COMETOTHEPARTYTONIGHT,BUTI’MNOTSURE3ISTHISLANQIANG’SBOOKYES,IT___________BEHISTHEREISHISNAMEONTHEBACK4YOU’DBETTERTAKEANUMBRELLAIT_____________RAINTHISAFTERNOON5THEHOMEWORK___________________BECAROL’SSHEWASN’TATSCHOOLTODAY,MAY,MIGHT,COULD,,CAN’T,MAY,MIGHT,COULD,,MAY,MIGHT,COULD,,MUST,,2ABOBANDANNAFOUNDASCHOOLBAGATTHEPARKLISTENANDWRITEDOWNTHETHINGSINTHESCHOOLBAG,,THINGSINTHESCHOOLBAG1TSHIRT2_____________________3_____________________,HAIRBAND,TENNISBALLS,,2B再聽錄音,這些物品的主人可能是誰呢根據(jù)錄音內(nèi)容,把2B的句子補(bǔ)充完整。,THEPERSON__________GOTOOURSCHOOLTHEPERSON__________BEABOYIT___________BEMEI’SHAIRBANDTHEHAIRBAND________BELONGTOLINDAIT_______BELINDA’SSCHOOLBAG,MUST,CAN’T,COULD,MIGHT,MUST,MAKECONVERSATIONSUSINGTHEINFORMATIONIN2AAND2B,,ALOOKTHERE’SASCHOOLBAGHEREBWHAT’SINSIDEATHERE’SATSHIRT,,SHEISLINDA,SHELOSTHERSCHOOLBAGSHEISREALLYWORRIED,CANYOUHELPHER,LINDAMOM,I’MREALLYWORRIEDMOMWHYWHAT’SWRONGLINDAICAN’TFINDMYSCHOOLBAGMOMWELL,WHEREDIDYOULASTPUTITLINDAICAN’TREMEMBERIATTENDEDACONCERTYESTERDAYSOITMIGHTSTILLBEINTHEMUSICHALLMOMDOYOUHAVEANYTHINGVALUABLEINYOURSCHOOLBAGLINDANO,JUSTMYBOOKS,MYPINKHAIRBANDANDSOMETENNISBALLSMOMSOITCAN’TBESTOLENLINDAOH,WAITIWENTTOAPICNICAFTERTHECONCERTIREMEMBERIHADMYSCHOOLBAGWITHMEATTHEPICNICMOMSOCOULDITSTILLBEATTHEPARKLINDAYESILEFTEARLY,BEFORETHERESTOFMYFRIENDSITHINKSOMEBODYMUSTHAVEPICKEDITUPI’LLCALLTHEMNOWTOCHECKIFANYBODYHASIT,2DREADCONVERSATIONANDANSWERTHEQUESTIONS,1WHOSESCHOOLBAGISLOST2WHAT’SINTHESCHOOLBAG3WHEREDIDSHEGOYESTERDAY,LINDA’S,HERBOOKS,HERPINKHAIRBANDANDSOMETENNISBALLS,SHEWENTTOTHEMUSICHALLANDTHEPARK,READTHECONVERSATIONANDANSWERTHEQUESTIONS,2DREADTHECONVERSATIONANDUNDERLINETHEPHRASESTHENTRANSLATETHEMLINDAMOM,I’MREALLYWORRIEDMOMWHYWHAT’SWRONGLINDAICAN’TFINDMYSCHOOLBAGMOMWELL,WHEREDIDYOULASTPUTITLINDAICAN’TREMEMBERIATTENDEDACONCERTYESTERDAYSOITMIGHTSTILLBEINTHEMUSICHALLMOMDOYOUHAVEANYTHINGVALUABLEINYOURSCHOOLBAGLINDANO,JUSTMYBOOKS,MYPINKHAIRBANDANDSOMETENNISBALLSMOMSOITCAN’TBESTOLENLINDAOH,WAITIWENTTOAPICNICAFTERTHECONCERTIREMEMBERIHADMYSCHOOLBAGWITHMEATTHEPICNICMOMSOCOULDITSTILLBEATTHEPARKLINDAYESILEFTEARLY,BEFORETHERESTOFMYFRIENDSITHINKSOMEBODYMUSTHAVEPICKEDITUPI’LLCALLTHEMNOWTOCHECKIFANYBODYHASIT,WHATSTHEMATTER,,有價值的一些東西,不定代詞后加形容詞,被動語態(tài),,,,,參加音樂會,可能是“表推測”,,發(fā)帶,我其余的朋友,,核實(shí),,,撿起,一定做過“表推測”MUSTHAVEDONEYOUMUSTHAVEFINISHEDYOURHOMEWORK,是否,GRAMMARFOCUS,,一定100﹪,可能2080﹪,可能2080﹪,可能2080﹪,不可能0﹪,GRAMMARFOCUS,1這是誰的排球______________ISTHIS這一定是卡拉的。她熱愛排球運(yùn)動。IT_____BE_______SHELOVESVOLLEYBALL,WHOSEVOLLEYBALL,MUSTCARLA’S,FILLINTHEBLANKS,2這是誰的發(fā)帶______________ISTHIS它可能是梅的發(fā)帶?;蛘呖赡軐儆诹者_(dá)。她們兩人都是長頭發(fā)。IT_____BEMEI’SHAIRBANDORIT_____BELONGTOLINDATHEY____HAVELONGHAIR,COULD,MIGHT,BOTH,,WHOSEHAIRBAND,3那晚你看見了什么_____DIDYOUSEETHATNIGHT我不確定,但肯定不可能是狗。它更大。我想也許是一頭熊或一匹狼。I’M_______,BUTIT________ADOGITWASBIGGERITHINKIT________ABEARORAWOLF,WHAT,NOTSURE,CAN’TBE,MIGHTBE,4A,CHOOSETHEBESTWAYTOCOMPLETEEACHSENTENCEUSINGTHEWORDSINBRACKETS,1AWHERE’SJEANBI’MNOTSURESHE________IS/MIGHTBE/MUSTBEINTHELABORATORY,MIGHTBE,N實(shí)驗(yàn)室,,2AEVERYONEISGOINGTOTHEPOOLAFTERSCHOOLBREALLYIT_______MUSTBE/CAN’TBE/COULDBEHOTOUTDOORS,MUSTBE,表示“位移”的動詞用現(xiàn)在進(jìn)行時態(tài)表將來,例如GO去,COME來,LEAVE離開,ARRIVE到達(dá),RETURN回來,F(xiàn)LY飛。,EGIAMCOMINGIWILLCOMEHEISLEAVINGFORPARISHEWILLLEAVEFORPARIS,ADV在戶外,在野外,,3ATHAT’STHEPHONEBHMMIWONDERWHOIT_______MUSTBE/COULDBE/SHOULDBE,COULDBE,4AIWONDERIFTHEREAREJIM’SGLASSESBTHEY_______CAN’TBE/MIGHTBE/COULDBEHISHEDOESN’TWEARGLASSES,CAN’TBE,WONDERV“想知道”WANTTOKNOW,1MUST必須MUSTN’T一定不要表禁止例WEMUSTFOLLOW遵守THESCHOOLRULESWEMUSTN’TGOTHROUGHTHEREDTRAFFICLIGHTS2CAN能CAN’T不能(表能力)例ICANSWIM,BUTYOUCAN’TCAN能表邀請)CANYOUCOMETOMYPARTY3MAY可以表允許MAYICOMEIN4COULD能表請求(也是CAN的過去式)COULDYOUHELPME5SHOULD應(yīng)該/SHOULDN’T不應(yīng)該(表責(zé)任義務(wù))YOUSHOULDTAKEGOODCAREOFOURPARENTSWESHOULDN’TLAUGHATTHEPOOR6NEED需要NEEDN’T不必WENEEDN’TWORRYABOUTTHISTHINGIT’SEASY一般疑問句回答MUSTILEAVEHEREYES,YOUMUSTNO,YOUNEEDN’T/DON’THAVETO不必MAYIGOOUTYES,YOUMAYNO,YOUCAN’T/MUSTN’T,根據(jù)漢語意思完成英文句子。1這是誰的球鞋________________SHOESARETHESE2這只白狗一定是格林太太的。THEWHITEDOG____________MRSGREEN’S3這把吉他不可能是我姐姐的。THEGUITAR__________MYSISTER’S,WHOSEFOOTBALL,MUSTBE,EXERCISE,CAN’TBE,1AMANYPEOPLEAREWEARINGCOATSBTHEWEATHERMUSTBE_________________________2ASALLYHASBEENCOUGHINGALOTBSHEMIGHTBE____________________,GETTINGCOLDER/COLDOUTSIDE,,HAVINGASORETHROAT/ILL,4B,COMPLETETHESERESPONSES,N外套,3ATHISRESTAURANTISALWAYSVERYCROWDEDBTHEFOOD________________4AWHENEVERITRYTOREADTHISBOOK,IFEELSLEEPYBITCAN’T_______________,MUSTBEDELICIOUS,BETHATBORING,ADJ困的,,5AIHEARWATERRUNNINGINTHEBATHROOMBIT________________COULDBE/MUSTBE/CAN’TBECARLASHEWASTHINKINGOFTAKINGASHOWER,COULDBE,THINKOF想起;想出認(rèn)為;考慮,2014I______FOLLOWYOUWOULDYOUPLEASEREPEAT重復(fù)ITACAN’TBMUSTN’TCNEEDN’TDSHOULDN’T2013ISEEYOURIDCARD,SIRWEHAVETOCHECK核實(shí)YOURINFORMATIONAMAYBMUSTCSHOULDDNEED2012WHOSEISTHEPENCILBOXIT____________BETOM’SLOOKATHISNAMEONTHECOVERACANBMAYCMUSTDNEED2011YOUEATTHESOUPIFYOUDONTLIKEITASHOULDNTBMUSTNTCNEEDNTDCANT2010DOWEHAVETOFINISHOURHOMEWORKTHISAFTERNOONYES,YOU________AMUSTBCANCMAYDNEED2009DON’TPUTOFFTODAY’SWORKFORTOMORROWIMEAN,TODAY’SWORK_____TODAYAMAYDOBMUSTDOCMAYBEDONEDMUSTBEDONE2008THOMAS,PLEASEBEQUIETTHEOTHERS______HEARVERYWELLACAN’TBMUSTN’TCSHOULDN’TDNEEDN’T2007MUSTIFINISHTHEWORKTODAY,MOMNO,YOU_______________YOUCANFINISHITTOMORROWAMUSTN’TBCAN’TCSHOULDN’TDNEEDN’T,,,,,,,,,3A,READTHEARTICLEANDDECIDEWHICHMIGHTBETHEBESTTITLE,AASMALLANDQUIETTOWNBSTRANGEHAPPENINGSINMYTOWNCANIMALSINOURNEIGHBORHOOD,READING,我們鎮(zhèn)里的奇怪事件,,,OURNEIGHBORHOOD,STRANGEHAPPENINGS,WELIVEINASMALLTOWNANDALMOSTEVERYONEKNOWSEACHOTHERITUSEDTOBEVERYQUIETNOTHINGMUCHEVERHAPPENEDAROUNDHEREHOWEVER,THESEDAYS,SOMETHINGUNUSUALISHAPPENINGINOURTOWNVICTOR,ATEACHERATMYSCHOOL,ISREALLYNERVOUSWHENHEWASINTERVIEWEDBYTHETOWNNEWSPAPER,HESAID,“EVERYNIGHTWEHEARSTRANGENOISESOUTSIDEOURWINDOWMYWIFETHINKSTHATITCOULDBEANANIMAL,BUTMYFRIENDSANDITHINKITMUSTBETEENAGERSHAVINGFUNMYPARENTSCALLEDTHEPOLICEMEN,BUTTHEYCOULDN’TFINDANYTHINGSTRANGETHEYTHINKITMIGHTBETHEWINDIDON’TTHINKSO”,NEARLY幾乎,彼此了解,USEDTODOSTH過去常常做某事,沒有什么事情,在這兒周圍,,,AUSUALTHING/ANUNUSUALTHING,BEDONEBY動作執(zhí)行者,MAKENOISES/MAKEANOISE/MAKESOMUCHNOISE制造噪音,,可能是(推測),CALLSB打電話給某人,CAN的過去式,可能是(推測),一定是(推測),USEDTODOSTH曾經(jīng),過去常常做某事(現(xiàn)在不做了)EGIUSEDTOSTUDYINTHISSCHOOL我曾經(jīng)在這個學(xué)校學(xué)習(xí)。BEUSEDTODOINGSTH習(xí)慣于做(強(qiáng)調(diào)現(xiàn)在)OURPARENTSAREUSEDTOLIVINGINTHEVILLAGE我們的父母習(xí)慣了居住在山村。BEUSEDTODOSTHBEUSEDFORDOINGSTH被用來做THISBOXISUSEDFORSTORINGTOYSTHISBOXISUSEDTOSTORETOYS這個箱子是被用來儲存玩具的。,,UN表示否定,USUAL通常的UNUSUAL不平常的,,,反義,2你能用NOISE,SOUND,VOICE完成下列句子嗎1DON’TMAKESOMUCH________THEBABYISSLEEPING2IHEARTHE________OFRAIN3THESINGERISFAMOUSFORHERSWEET________,,NOISE,SOUND,VOICE,NOISE噪音(令人不愉快的聲音)SOUND普通聲音VOICE人,鳥的嗓音,VICTOR’SNEXTDOORNEIGHBORHELENISWORRIED,TOO“ATFIRST,ITHOUGHTTHATITMIGHTBEADOG,BUTICOULDN’TSEEADOG,ORANYTHINGELSE,EITHERSOIGUESSITCAN’TBEADOGBUTTHEN,WHATCOULDITBE”O(jiān)NEWOMANINTHEAREASAWSOMETHINGRUNNINGAWAY,BUTITWASDARKSOSHEISNOTSURE“ITHINKITWASTOOBIGTOBEADOG,”SHESAID“MAYBEITWASABEARORAWOLF”,,隔壁鄰居,IOFTENHEARHERSINGINTHENEXTDOOR我經(jīng)常聽到他在隔壁房間唱歌,首先;開始FIRSTOFALL/ATTHEBEGINNING,CAN的過去式,不可能是(推測),可能是(推測),太而不能,,ITMAYBE可能是ABEARORAWOLF,,可能是(推測),EVERYONEINOURTOWNISFEELINGUNEASY,ANDEVERYONEHASHISORHEROWNIDEASTHEREMUSTBESOMETHINGVISITINGTHEHOMESINOURNEIGHBORHOOD,BUTWHATISITWEHAVENOIDEAMOSTPEOPLEHOPETHATTHISANIMALORPERSONWILLSIMPLYGOAWAY,BUTIDONOTTHINKTHATISGOINGTOHAPPENTHENOISEMAKERISHAVINGTOOMUCHFUNCREATINGFEARINTHENEIGHBORHOOD,,,感到不安,,,,,WEDON’TKNOW,SIMPLE簡單的,走開;離開,HAVEFUNINDOINGSTH愉快得做某事HAVEAGOOD/GREATTIMEENJOYONESELF,THEREBE主語DOINGSTH有正在做THEREISSOMEONEKNOCKINGATTHEDOOR有人正在敲門。THEREARESOMEBOYSPLAYINGONTHEPLAYGROUND有一些男孩正在操場上玩。THEREMUSTBESBDOINGSTH一定有正在做如一定有人在等你。THERE______________SOMEONE________FORYOU一定有孩子們在玩耍。THERE_______________SOMECHILDREN_________,MUST,BE,WAITING,MUST,BE,PLAYING,,,,UNIT8ITMUSTBELONGTOCARLA,SECTIONB11A2E,AREYOUINTERESTEDINTHEUFOANDALIENS,,,,,,AAUFOISLANDINGBANALIENISRUNNINGAFTERTHEMANCTHEMANISRUNNING,1ALOOKATTHEPICTURESTHENUSETHEWORDSINTHEBOXTOWRITEASENTENCEABOUTEACHPICTURE,V著陸,降落,追逐;追趕,LANDMANUFORUNALIENRUNAFTE
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      上傳時間:2024-01-06
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    • 簡介:全國優(yōu)質(zhì)課一等獎第一名獲得者全國優(yōu)質(zhì)課一等獎第一名獲得者裝在套子里的人裝在套子里的人教學(xué)案例教學(xué)案例(人教必修51)山東省臨沂三中孟黎【整體設(shè)計整體設(shè)計】根據(jù)新課標(biāo)理念,堅持在讀中學(xué)的原則,按照“自讀-自讀-→解讀-解讀-→品讀-讀-→悟讀悟讀”的環(huán)節(jié),逐層推進(jìn),重點(diǎn)放在品讀和悟讀上,通過感知文本,把握人物形象,理解個性化語言及對人物形象的傳神刻畫,并與現(xiàn)實(shí)碰撞,體味其社會意義和現(xiàn)實(shí)意義?!緦W(xué)習(xí)目標(biāo)學(xué)習(xí)目標(biāo)】把握人物形象裝在套子里的人,再來結(jié)識一位特殊的人物別里科夫(板書)。一、自讀一、自讀〔課前布置,讓學(xué)生結(jié)合課后習(xí)題自讀,課堂驗(yàn)收〕1、檢查學(xué)生對文學(xué)作品的作者、時代背景的了解及掌握2、檢查基礎(chǔ)知識落實(shí)3、老舍先生說過“一篇好的小說,人物形象是立在讀者面前的?!蓖瑢W(xué)們讀了這篇小說后,主人公別里科夫有那些怪異的行為呢你能用自己的語言給大家描述出來嗎
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      上傳時間:2024-03-12
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    • 簡介:念奴嬌念奴嬌赤壁懷古赤壁懷古蘇軾蘇軾【教學(xué)目標(biāo)教學(xué)目標(biāo)】1、在誦讀的基礎(chǔ)上,感悟詞人的情感,品味語言之美。2、體會景、史、情的交融,品鑒技巧之美?!窘虒W(xué)方法教學(xué)方法】以讀帶賞,以賞促讀,討論探究【課時安排課時安排】1課時【教學(xué)手段教學(xué)手段】多媒體【教學(xué)過程教學(xué)過程】一、情境導(dǎo)入中國著名作家林語堂曾評價過一個古人,請大家猜猜他是誰他是一個秉性難改的樂天派,悲天憫人的道德家,黎民百姓的好朋友。【幻片幻片1】1】他是一個大文豪,新派的畫家,偉大的書法家。他是一個釀酒實(shí)驗(yàn)家,水利工程師。他是一個假道學(xué)的反對派,瑜伽術(shù)的修煉者,佛教徒。他是一個士大夫,皇帝的秘書,飲酒成癮者。他是一個心腸慈悲的法官,政治上的堅持己見者,月下的漫步者。請問,他是誰蘇軾。詩文詞賦、繪畫書法,皆臻化境。工程建筑、農(nóng)田水利、教育、音樂、醫(yī)藥、數(shù)學(xué)、金石、美學(xué)、烹飪等方面也都取得了重要成就。這是林語堂在他的蘇東坡傳一書中的描述,蘇軾可謂中國古代第一全才,人間不可無一難能有二的曠世奇才。今天,就讓我們一起走近他的被譽(yù)為“千古絕唱”的名作念奴嬌赤壁懷古?!景鍟n題板書課題】我們看一下課題,念奴嬌是(詞牌名)赤壁懷古是(題目)誰和內(nèi)容有關(guān)(赤壁懷古)從題材上來說屬于懷古詩。接下來,我們看一下這節(jié)課的學(xué)習(xí)目標(biāo)【幻燈片幻燈片2】2】1、在誦讀的基礎(chǔ)上,感悟詞人的情感,品味語言之美。2、體會景、史、情的交融,品鑒技巧之美。二、朗讀詩歌,整體感知朗讀詩歌,整體感知。學(xué)習(xí)詩詞,重在朗讀。1、學(xué)生自由朗讀,參照注釋,弄懂大意。人物的非凡氣概,并將我們帶入歷史的沉思之中,氣勢恢宏,筆大如椽,但蘇軾揮起這如椽巨筆,只輕輕一句“故壘西邊,人道是,三國周郎赤壁?!?、“三國周郎赤壁”交代了什么時代(三國)什么地點(diǎn)赤壁空間之闊大只聚焦于“赤壁”,時間之悠遠(yuǎn)只聚焦于“三國”,人物之眾多只聚焦于“周郎”。3、在我看來,“周郎赤壁”四字更耐人尋味。這里,周郎是指周瑜,能否改成“周瑜赤壁’聯(lián)系課下注釋揣摩一下。明確“郎”顯得特別年輕瀟灑,這是一個有親切意味的美稱。赤壁,原不屬于哪個人,詞人卻讓他歸了周瑜,赤壁因周瑜而著稱。反過來,周瑜指揮了赤壁大戰(zhàn)而揚(yáng)名,周郎與赤壁密不可分地聯(lián)在一起。接下來,詞人濃墨重筆描寫赤壁的景色。【齊讀】4、我們知道,古人作詞講究煉字,留下許多煉字佳話?!净脽羝脽羝?】4】下面請同學(xué)們品一品,你喜歡哪幾個字【討論】結(jié)合圖片來細(xì)細(xì)的咀嚼?!久鞔_】“亂”巖石山崖的奇形險怪?!按倍盖蜕窖轮辈逶葡龅母呔?。石從形的角度,寫出了山石奇峭高峻?!绑@”本意為“馬駭也”,像驚馬一樣的波浪拍擊著岸邊,非常兇猛,寫出江水的洶涌澎湃。水從聲的角度。寫濤,不但寫出了波濤粗野兇暴的性格,而且還描述了急流澎湃的氣勢,同時仿佛可以聽到狂濤拍岸的吼聲,看到它不可阻擋的威力“卷”滔滔的江流卷起千萬堆澎湃的雪浪,猶如白雪。從色的角度?!芭陌丁焙蟮摹绑@濤”所出現(xiàn)的浪花飛濺的奇麗景象。這三句寫景,真是字字珠璣,歷歷在目。詞人從不同角度而訴諸于不同感覺的濃墨健筆描寫出赤壁景色的什么特點(diǎn)(雄奇壯闊)【板書赤壁雄奇景】把我們讀者頓時帶進(jìn)一個奔馬轟雷、驚心動魄的奇險境界,使人心胸為之開闊,這種境界能暗示當(dāng)時的社會背景、時代環(huán)境,通過這種描寫能體現(xiàn)三國時怎樣的社會環(huán)境用四字成語概括一下。(群雄逐鹿,三國鼎立。群雄割據(jù)。問鼎中原。英才輩出。)從形、從色、從聲上,我們能一起感受到也仿佛回到金戈鐵馬的古戰(zhàn)場,寫景的目的是為抒情,也是為寫人,只有這樣的赤壁,這樣的長江才能和英雄周瑜相配,就像“蒹葭蒼蒼,白露為霜”只能寫伊人一樣,就像楊柳岸曉風(fēng)殘月只
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    • 簡介:本課獲得全國優(yōu)質(zhì)課競賽說課組一等獎。法國大革命(說課稿)(說案)尊敬的各位專家、同仁大家好。今天我為大家說法國大革命一課。我將從教材分析、教法學(xué)法、教學(xué)過程、板書設(shè)計四個方面說課。一、教材分析(一)教材地位法國大革命一課是課標(biāo)川教版九年級上冊世界近代史第一學(xué)習(xí)主題“歐美國家的巨變與殖民擴(kuò)張”的第4課。法國大革命是繼英、美資產(chǎn)階級革命后一次比較徹底的革命,也是規(guī)模最大的一次。它不僅結(jié)束了法國一千多年的封建制度,而且動搖了整個歐洲大陸的封建秩序,為以后各國革命樹立了榜樣,在世界歷史中有重要意義。(二)課標(biāo)要求及教材內(nèi)容安排課標(biāo)對這部分內(nèi)容的要求如下。其中前三項(xiàng)目標(biāo)將在本節(jié)課完成。依據(jù)課標(biāo),本課教材安排了攻占巴士底獄、人權(quán)宣言和共和國的誕生、拿破侖和拿破侖帝國三個子目的內(nèi)容。這樣的安排既體現(xiàn)了法國大革命發(fā)展的時序性,又體現(xiàn)了史實(shí)之間的邏輯聯(lián)系??茖W(xué)的教學(xué)目標(biāo)具有良好的導(dǎo)向和激勵作用。根據(jù)課標(biāo)要求,結(jié)合教材內(nèi)容和學(xué)生實(shí)際,我擬定了如下的三維教學(xué)目標(biāo)(三)教學(xué)目標(biāo)1知識與能力通過課堂教學(xué),讓學(xué)生知道巴黎人民攻占巴士底獄揭開了法國資產(chǎn)階級革命的序幕、人權(quán)宣言的基本內(nèi)容,了解法蘭西第一共和國,講述拿破侖的主要活動。通過理解人權(quán)宣言的內(nèi)容,培養(yǎng)學(xué)生的理解能力;通過合作學(xué)習(xí),講述拿破侖的主要活動,培養(yǎng)學(xué)生語言表達(dá)和綜合歸納能力。通過對拿破侖主要活動的評價,培養(yǎng)學(xué)生能夠初步運(yùn)用唯物史觀分析評價歷史事件和歷史人物的能力。2過程與方法在感知、理解法國大革命的基本史實(shí)的過程中,掌握對歷史現(xiàn)象進(jìn)行比較、歸納的方法;在解讀人權(quán)宣言的過程中,進(jìn)一步掌握史料分析、合作探究的方法;在賞析教材插圖的過程中,學(xué)習(xí)以圖證史的方法。3情感態(tài)度價值觀通過學(xué)習(xí)法國資產(chǎn)階級革命進(jìn)程中人民參與和推動革命的史實(shí),樹立“人民群眾是歷史的創(chuàng)造者”的唯物史觀;通過對拿破侖對外戰(zhàn)爭史實(shí)的分析,認(rèn)識到侵略戰(zhàn)爭最終必然失敗,樹立“熱愛和平、反對非正義戰(zhàn)爭”的思想。在教學(xué)目標(biāo)和教材內(nèi)容的指引下,結(jié)合學(xué)生知識儲備,我擬定了如下的教學(xué)重、難點(diǎn)(四)教學(xué)重難點(diǎn)及依據(jù)重點(diǎn)人權(quán)宣言的基本內(nèi)容及影響;拿破侖主要活動及其評價。依據(jù)人權(quán)宣言是法國資產(chǎn)階級革命的階段性成果和綱領(lǐng)性文件,也是引導(dǎo)法國走向近代社會的指針,具有世界性的反封建意義。拿破侖一生的主要活動是評價拿破侖的重要載體,正確把握有利于主題活動的開展,拿破侖的內(nèi)外政策深刻影響著法國和歐洲歷史的發(fā)展,并對世界歷史產(chǎn)生了重要影響。因此,將“人權(quán)宣言的基本內(nèi)容及影響;拿破侖主要活動及其評價”作為本課教學(xué)重點(diǎn)。難點(diǎn)拿破侖主要活動及評價。依據(jù)拿破侖的內(nèi)外政策具有雙重性,拿破侖稱帝、實(shí)行軍事獨(dú)裁等活動容易導(dǎo)致學(xué)生對其進(jìn)行全面否定,需要引導(dǎo)學(xué)生用歷史唯物主義和辯證唯物主義的觀點(diǎn)對拿破侖的活動進(jìn)行正確分析和評價。因此將此既作為教學(xué)重點(diǎn),又作為教學(xué)難點(diǎn)。二、教法學(xué)法(一)學(xué)情分析教育心理學(xué)研究表明九年級的學(xué)生仍然保持著強(qiáng)烈的好奇心,他們感性思維較強(qiáng)、理性思維正在逐步形成;且學(xué)生已經(jīng)學(xué)過英、美資產(chǎn)階級革命,對早期資產(chǎn)階級革命有一定的認(rèn)識,也具備了一定程度的解析史料和評價歷史人物的能力,為學(xué)習(xí)本課奠定了一定的基礎(chǔ)。(二)教法根據(jù)課標(biāo)要求,結(jié)合本課內(nèi)容特點(diǎn)和學(xué)生學(xué)情,我在本課教學(xué)中充分利用現(xiàn)代教育技術(shù)輔助教學(xué),注重情境創(chuàng)設(shè),實(shí)踐探索、歸納總結(jié)、情感升華,以啟發(fā)式教學(xué)法為主,輔之討論法、比較法、閱讀指導(dǎo)法、觀察法等(三)學(xué)法我在學(xué)法指導(dǎo)上注重以學(xué)生為中心,指導(dǎo)學(xué)生在自主學(xué)習(xí)、合作探究的過程中學(xué)習(xí)歷史探究方法,提高解決歷史問題的能力。三、教學(xué)過程(一)課前準(zhǔn)備霧月政變學(xué)生通過短劇表演的形式展現(xiàn)當(dāng)時法國的內(nèi)憂外患,揭示拿破侖上臺的必然性。拿破侖的對內(nèi)措施、對外戰(zhàn)爭將全班學(xué)生分成兩個大組,合作探究拿破侖的對內(nèi)措施、對外戰(zhàn)爭的作用,展開討論,我深入兩個組適時的進(jìn)行正確引導(dǎo),并最終推選發(fā)言人從政治、經(jīng)濟(jì)、軍事的角度闡述小組觀點(diǎn),老師根據(jù)發(fā)言情況做及時補(bǔ)充。從而明確拿破侖的對內(nèi)措施和對外戰(zhàn)爭都具有兩面性。第三步,高潮教師點(diǎn)撥,突破難點(diǎn),評價拿破侖的主要活動。通過第二步的合作探究,學(xué)生對拿破侖的主要活動的有了正確的認(rèn)識,突破“評價拿破侖的主要活動”這個難點(diǎn)就水到渠成了。我針對初中學(xué)生認(rèn)知水平,提示學(xué)生評價歷史人物和事件的基本方法不能脫離人物所處的時代背景;堅持歷史唯物主義和辯證唯物主義的觀點(diǎn),讓學(xué)生自由發(fā)言,展開評價。教師總結(jié)提煉,強(qiáng)調(diào)拿破侖戰(zhàn)爭的兩個階段和后期侵略戰(zhàn)爭與第一帝國滅亡的關(guān)系。并引導(dǎo)學(xué)生樹立“熱愛和平,反對非正義戰(zhàn)爭”的思想。如果學(xué)生在評價過程中出現(xiàn)對拿破侖個人評價的辯論,我將及時引導(dǎo)學(xué)生課后在更詳實(shí)的資料搜集基礎(chǔ)上將辯論熱情釋放在教材后面的“主題活動”課中去。留言廳暢所欲言,心得疑問“心得與疑問”是課標(biāo)川教版教材極富特色欄目,它有利于學(xué)生及時抒發(fā)自己學(xué)習(xí)感想,記錄自己學(xué)習(xí)的疑問,也有利于教師了解學(xué)生學(xué)習(xí)的情況,對自己的教學(xué)進(jìn)行及時的反思。在本課教學(xué)中我將“心得與疑問”設(shè)計為“留言廳”,讓學(xué)生在英雄交響曲的背景音樂中先寫下自己的學(xué)習(xí)本課的心得和還存在的疑惑,然后讓學(xué)生暢所欲言,相互交流,教師加以引導(dǎo)、點(diǎn)撥和評價,以實(shí)現(xiàn)生生互動、師生互動。知識小結(jié)在完成參觀后,用課堂問答的方式總結(jié)全課知識,以提綱形式展示,便于學(xué)生掌握。(三)作業(yè)布置(2分鐘)根據(jù)本節(jié)課教學(xué)情況和學(xué)生掌握的實(shí)際,進(jìn)行作業(yè)布置。課堂完成“學(xué)習(xí)測評”的選擇題,及時鞏固基礎(chǔ)知識。“學(xué)習(xí)測評”第二題,有一定綜合性,考察了學(xué)生的遷移能力和比較歸納能力,課堂完成時間不夠,留到課后合作完成。四、板書設(shè)計本課我通過PPT設(shè)計提綱式板書,利用黑板書寫副板書,伴隨教學(xué)進(jìn)度呈現(xiàn)。這樣既使知識結(jié)構(gòu)比較清晰,又有利于學(xué)生學(xué)習(xí)歸納總結(jié)知識的方法。以上就是我對法國大革命的說課設(shè)計。在認(rèn)真閱讀理解教材和深刻領(lǐng)會課標(biāo)要求的基礎(chǔ)上,我結(jié)合川教版教材靈活、內(nèi)容豐富的特點(diǎn),把握學(xué)生興趣所在,充分發(fā)揮現(xiàn)代教育技術(shù)輔助教學(xué)的功能,把學(xué)生活動和教材知識融為一體,力圖最大限度地調(diào)動學(xué)生積極性,讓這一課的教學(xué)成為以學(xué)生主動學(xué)習(xí)、自主學(xué)習(xí)、合作學(xué)習(xí)、探究學(xué)習(xí)為主的一課,使學(xué)生真正成為課堂學(xué)習(xí)的主人。當(dāng)然,由于法國大革命涉及面廣,知識點(diǎn)多,進(jìn)程復(fù)雜,一些問題在史學(xué)界爭議也較大,,加之本人水平有限,在講述過程中如有不妥之處,敬請各位專家、同仁批評指正,謝謝大家。本課獲得全國優(yōu)質(zhì)課競賽說課組一等獎。大家好我說課的課題是開放的中國走向世界。下面我將從教材與學(xué)情分析、教法學(xué)法、教學(xué)過程、板書設(shè)計等四個方面談?wù)勎业慕虒W(xué)設(shè)計思路,敬請各位指正。一、教材與學(xué)情分析(一)本課的地位與作用開放的中國走向世界是川教版中國歷史八年級下冊的第9課,隸屬于第三學(xué)習(xí)主題建設(shè)中國特色社會主義,是中國現(xiàn)代史的必修重點(diǎn)內(nèi)容之一。本課生動地再現(xiàn)了我國對外開放格局初步形成的過程,并以深圳經(jīng)濟(jì)特區(qū)和上海浦東新區(qū)開發(fā)開放所產(chǎn)生的重大影響,來說明我國實(shí)行改革開放的總方針是完全正確的。本課既和前面第7課偉大的歷史轉(zhuǎn)折、第8課農(nóng)村和城市的改革一起構(gòu)成了改革、開放從提出到實(shí)施的完整體系,也為后面第10課世界經(jīng)濟(jì)的奇跡、第12課沿著中國特色社會主義道路前進(jìn)作了很好的鋪墊。(二)課標(biāo)要求1以深圳等經(jīng)濟(jì)特區(qū)的建立為例,探討經(jīng)濟(jì)特區(qū)在社會主義現(xiàn)代化建設(shè)中的作用和影響。2認(rèn)識鄧小平理論是改革開放和社會主義現(xiàn)代化建設(shè)的指導(dǎo)思想。(三)學(xué)情分析1八年級學(xué)生已不像七年級學(xué)生那樣對歷史課充滿新鮮與好奇,也沒有九年級學(xué)生面臨的升學(xué)壓力,更由于功課的增加以及觀念上的影響(認(rèn)為歷史是副科和對開卷考試的錯誤認(rèn)識),他們對歷史課的學(xué)習(xí)興趣與學(xué)習(xí)主動性開始下降。2經(jīng)過一年多的學(xué)習(xí),八年級學(xué)生的理解、分析、概括、比較能力有了一定的提高,且具備一定的邏輯思維能力,學(xué)習(xí)的創(chuàng)造性得到了一定的發(fā)展。3樂山學(xué)生處于西南二線城市,遠(yuǎn)離對外開放的前沿,但發(fā)達(dá)的資訊使他們對改革開放30周年、金融危機(jī)、兩會、世博會等社會熱點(diǎn)有所聽聞和了解。(四)教學(xué)目標(biāo)
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    • 簡介:測量旗桿的高度測量旗桿的高度教學(xué)目標(biāo)1、通過測量和計算旗桿的高度的活動,實(shí)踐并鞏固三角形相似的判定條件和性質(zhì),培養(yǎng)學(xué)數(shù)學(xué)、用數(shù)學(xué)的意識和能力。2、通過解決問題的過程,提高學(xué)生綜合運(yùn)用知識的能力,使學(xué)生初步學(xué)會數(shù)學(xué)建模的方法。3、在解決問題的過程中,使學(xué)生學(xué)會相互協(xié)作,經(jīng)歷成功的體驗(yàn),激發(fā)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣,增強(qiáng)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的信心。教學(xué)重難點(diǎn)教學(xué)重點(diǎn)綜合運(yùn)用相似三角形的有關(guān)知識解決實(shí)際問題。教學(xué)難點(diǎn)學(xué)會如何在實(shí)際問題中構(gòu)造相似三角形。教學(xué)方法與手段數(shù)學(xué)教育應(yīng)當(dāng)是數(shù)學(xué)再發(fā)現(xiàn)的教育,本節(jié)課積極倡導(dǎo)學(xué)生動手實(shí)踐、自主探究、合作交流的學(xué)習(xí)態(tài)度,通過動手實(shí)踐、合作探究、交流討論,使學(xué)生經(jīng)歷發(fā)現(xiàn)知識的過程,獲得分析和解決問題的能力,變“學(xué)會”為“會學(xué)”,獲得廣泛的數(shù)學(xué)活動經(jīng)驗(yàn),從而成為學(xué)習(xí)的主人。依據(jù)學(xué)生的認(rèn)知發(fā)展規(guī)律和建構(gòu)主義的教學(xué)理論,本節(jié)課把重點(diǎn)放在“合作與探究”上,以“思維為主線”去組織和設(shè)計教學(xué)過程,運(yùn)用引導(dǎo)發(fā)現(xiàn)法、分組討論法,使學(xué)生的思維過程自然流暢,知識建構(gòu)系統(tǒng)、連貫,在層層推進(jìn)的探究過程中,思維得以發(fā)展,能力得以提高。根據(jù)這一指導(dǎo)思想,本節(jié)課采用“情景模擬誘導(dǎo)發(fā)現(xiàn)問題解決總結(jié)思想”的教學(xué)方法。教學(xué)過程一、創(chuàng)設(shè)情境,引入新課上節(jié)課同學(xué)們學(xué)習(xí)了相似三角形的有關(guān)知識,先回顧相似三角形的性質(zhì)與判定。接下來欣賞幾張現(xiàn)代建筑與古代建筑的圖片,提出問題生活中有許許多多這樣雄偉的建筑,運(yùn)用現(xiàn)在的科學(xué)技術(shù)要測出他們的高度是件很輕而易舉的事。影子的方法大家都分析得很精彩,但是這種測量方法有沒有局限性呢有學(xué)生說,可能會沒有太陽光線,就無法測量。也有學(xué)生說晚上可以利用電燈制造影子完成,教師都給予肯定。但這種方法還是存在一定的局限性,因此我們能否用其他方法測量呢學(xué)生會說有,并以小組為單位演示他們的方法。部分學(xué)生會使用道具演示他們的做法,講解如何構(gòu)造相似三角形,教師在一旁引導(dǎo)。另外的學(xué)生代表會在黑板上指出當(dāng)旗桿頂部、標(biāo)桿的頂端與眼睛恰好在一條直線上時,因?yàn)槿怂谥本€AB與標(biāo)桿、旗桿都平行,過眼睛所在點(diǎn)A做旗桿CD的垂線交旗桿CD于N,交標(biāo)桿EF于M,學(xué)生會根據(jù)△AME∽△ANC,列出比例式可得。因此會得出需要測量的數(shù)據(jù)有他CNMEANAMAMMEANCN的腳與旗桿底部、他的腳與標(biāo)桿底部的距離以及標(biāo)桿的長度,即可求出旗桿的高度。教師點(diǎn)撥借助標(biāo)桿完成測量中,關(guān)鍵是通過視線構(gòu)造了一對相似三角形,再根據(jù)相似比,求出旗桿的高度。但如果沒有影子和標(biāo)桿,我們還有沒有其他測量方法學(xué)生會說可以利用鏡子來測量。3、利用鏡子原理測量物高小組的部分學(xué)生會演示此方法,學(xué)生會利用鏡面反射原理,構(gòu)造相似三角形即△ABE∽△CDE。學(xué)生代表會根據(jù)△ABE∽△CDE,列出比例式可得EDBECDAB從而得出需要測量的數(shù)據(jù)有他的腳與鏡子的距離、旗桿底部BEDEAECD與鏡子的距離就能求出旗桿的高度。然后引導(dǎo)學(xué)生如何根據(jù)數(shù)據(jù)及相似三角形的知識求解。代入測量數(shù)據(jù)即可求出CD的長度。
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    • 簡介:中小學(xué)體育中小學(xué)體育優(yōu)質(zhì)課評選優(yōu)質(zhì)課評選魚躍魚躍前滾翻教學(xué)翻教學(xué)設(shè)計設(shè)計李斌高臺高臺縣第三中學(xué)第三中學(xué)二0一二年五月二十五日一二年五月二十五日的身心特點(diǎn),有助于學(xué)生學(xué)練積極性的激發(fā)和體育興趣的培養(yǎng)。(三)學(xué)情分析八年級學(xué)生處于生長發(fā)育的旺盛期,活潑好動,勇于挑戰(zhàn),但同時存在不樂意遵守常規(guī),喜歡標(biāo)新立異等問題,通過對魚躍前滾翻技術(shù)動作的練習(xí),能很好的起到培養(yǎng)學(xué)生敢于挑戰(zhàn)自我、學(xué)會保護(hù)自我,同時培養(yǎng)學(xué)生良好的身體姿態(tài),發(fā)展學(xué)生身體素質(zhì)。(四)教學(xué)目標(biāo)1認(rèn)知目標(biāo)通過練習(xí)遠(yuǎn)撐前滾翻使學(xué)生學(xué)習(xí)魚躍前滾翻的技巧動作,掌握動作要領(lǐng)。并明白“躍”的遠(yuǎn)與高的主動力是蹬地有力。2技能目標(biāo)使學(xué)生了解魚躍前滾翻的技巧動作,培養(yǎng)學(xué)生的時空感知能力。在學(xué)生熟練掌握遠(yuǎn)撐前滾翻的基礎(chǔ)上有70的學(xué)生能完成較遠(yuǎn)距離的魚躍前滾翻,另30學(xué)生能夠完成較近距離魚躍前滾翻;發(fā)展平衡能力和控制能力。3情感目標(biāo)提高學(xué)生參與體育活動的興趣,挑戰(zhàn)自我、超越自我和勇敢、頑強(qiáng)的拼搏精神。使學(xué)生明白,遇到什么事,都要勇于面對,不向困難屈服。(五)重點(diǎn)難點(diǎn)教學(xué)重點(diǎn)蹬地、騰空。教學(xué)難點(diǎn)躍、騰空與撐的結(jié)合(六)教學(xué)策略與手段在遠(yuǎn)撐前滾翻的基礎(chǔ)上,利用不同距離,逐漸提高練習(xí)難度,過度到魚躍前滾翻的學(xué)習(xí),并使學(xué)生的魚躍有一定的高度和遠(yuǎn)度,同時根據(jù)學(xué)生實(shí)際情況進(jìn)行練習(xí),練習(xí)過程中倡導(dǎo)觀察體驗(yàn)探究思維合作互助的教學(xué)策略,讓學(xué)生在主動體驗(yàn)、交流探討、相互指導(dǎo)、合作練習(xí)領(lǐng)悟和掌握動作要領(lǐng),使學(xué)生的思維與身體活動相結(jié)合。在練習(xí)技術(shù)動作的過程中時時關(guān)注學(xué)生反饋情況,針對存在問題及時運(yùn)用輔助練習(xí)予以糾正。(七)教學(xué)過程開始部分介紹本節(jié)課的學(xué)習(xí)內(nèi)容,并提出教學(xué)目標(biāo)和要求。
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    • 簡介:1優(yōu)質(zhì)課教案優(yōu)質(zhì)課教案新型玻璃新型玻璃教學(xué)設(shè)計教學(xué)設(shè)計擬教人高情飛擬教人高情飛授課班級新發(fā)鄉(xiāng)開坪小學(xué)五年級(授課班級新發(fā)鄉(xiāng)開坪小學(xué)五年級(1)班)班授課時間授課時間20142014年1010月1313日教案背景教案背景新型玻璃是一篇常識性的說文明,這篇說明文雖然語言淺顯,通俗易懂,主要介紹了五種新型玻璃的特點(diǎn)與作用,使學(xué)生了解迅速發(fā)展的科學(xué)技術(shù)成就及其在現(xiàn)代化建設(shè)中的作用,激發(fā)學(xué)生勤奮學(xué)習(xí)的自覺性,但學(xué)生學(xué)習(xí)起來興趣不大。為此,我嘗試通過設(shè)計爭當(dāng)“優(yōu)秀推銷員”、“小發(fā)明家”等教學(xué)環(huán)節(jié)來激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)課文的興趣,結(jié)果收到了意想不到的效果。教學(xué)課題教學(xué)課題人教版小學(xué)語文教科書5年級上冊11課新型玻璃教材分析教材分析本文緊緊扣住一個“新”字,分別介紹了夾絲網(wǎng)防盜玻璃、夾絲玻璃、變色玻璃、吸熱玻璃、吃音玻璃五種新型玻璃的特點(diǎn)和它們在現(xiàn)代生活中的廣泛應(yīng)用。課文條理清楚、層次分明、用詞準(zhǔn)確,表達(dá)生動形象,而且運(yùn)用了多種說明方法。課文一共有6個自然段。這篇課文語言淺顯,通俗易懂,主要是想讓學(xué)生通過了解5種新型玻璃的特點(diǎn)和用途,了解迅速發(fā)展的科學(xué)技術(shù)成就及其在現(xiàn)代工業(yè)化建設(shè)中的作用,激發(fā)學(xué)生勤奮學(xué)習(xí)的自學(xué)性。教學(xué)目標(biāo)教學(xué)目標(biāo)1、認(rèn)識5個生字,會寫8個生字。正確讀寫“急促、報警、盜31、出示要求,初讀課文同學(xué)們敢于提問的精神非常好(同學(xué)們,學(xué)習(xí)語文,要學(xué)會設(shè)疑,提出問題,你才能更好地掌握語文知識),就讓我們帶著這些疑問自由讀讀課文,相信在讀的過程中,你會找到一些答案的。讀的時候注意(1)、自由大聲地朗讀課文,讀準(zhǔn)字音、讀通句子,畫出不理解的字詞。(2)、讀書思考課文向我們介紹了幾種新型玻璃它們分別有什么特點(diǎn),什么用途呢在書上劃下相關(guān)詞句。三、簡略學(xué)習(xí)生字詞(三、簡略學(xué)習(xí)生字詞(7分鐘)分鐘)1、生字DOXINYNGJIāZOZHāNǒUFI(盜竊)(嫌疑)(安然無恙)(夾絲網(wǎng))(噪音)(粘連)(藕斷絲連)(廢水)2、理解詞義安然無恙指平平安安沒有受到任何傷害。藕斷絲連比喻表面上斷了關(guān)系,實(shí)際上仍有牽連。3、本課詞語急促、報警、盜竊、犯罪、嫌疑、金屬、銀行、圖紙、即使、規(guī)定、窗簾、保持、噪音、集中、處理、對付、研制、奇跡、博物館、夾子安然無恙、藕斷絲連、廢品、粘在一起、處理、調(diào)節(jié)四、自主合作,精讀課文四、自主合作,精讀課文(20分鐘左右)分鐘左右)一、過渡五種玻璃的名字大家一目了然,那對他們的特點(diǎn)和作用同學(xué)們
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