簡(jiǎn)介：1一年級(jí)下冊(cè)科學(xué)教學(xué)計(jì)劃教學(xué)內(nèi)容本冊(cè)教學(xué)內(nèi)容包括兩大塊植物1我們知道的植物2觀察一棵植物3觀察葉4這是誰(shuí)的葉5植物是“活”的嗎6校園里的植物比較與測(cè)量1在觀察中比較2起點(diǎn)和終點(diǎn)3用手來(lái)測(cè)量4用不同的物體來(lái)測(cè)量5用相同的物體來(lái)測(cè)量6做一個(gè)測(cè)量帶7比較測(cè)量帶和尺子教材分析本冊(cè)教材安排了兩個(gè)單元的內(nèi)容?！爸参铩眴卧?，將引領(lǐng)學(xué)生認(rèn)識(shí)自己身邊的各種各樣的植物，嘗試用自己喜歡的方法來(lái)觀察植物的葉子的形狀、大小、顏色及其變化?！氨容^與測(cè)量”單元，讓學(xué)生在親身觀察和動(dòng)手測(cè)量中，感知物體有大小及形狀的不同。認(rèn)識(shí)一些測(cè)量工具，體驗(yàn)不同工具的測(cè)量方法以及準(zhǔn)確性。21世紀(jì)教育網(wǎng)學(xué)生情況分析作為剛跨入小學(xué)學(xué)習(xí)生活的一年級(jí)學(xué)生，對(duì)全新的課程充滿了好奇和渴望，這也為上好科學(xué)課帶來(lái)了契機(jī)。加上本冊(cè)教材安排的內(nèi)容貼近學(xué)生生活，相信他們會(huì)傾注更多的熱情來(lái)學(xué)好這門(mén)課程。大多數(shù)學(xué)生會(huì)喜愛(ài)科學(xué)，特別是男生，對(duì)于科學(xué)實(shí)驗(yàn)課充滿了期待。但由于之前沒(méi)有系統(tǒng)的接觸過(guò)這門(mén)課程，缺乏相應(yīng)的學(xué)習(xí)方3處的意識(shí)。3知道科學(xué)已經(jīng)能解釋世界上的許多奧秘，但還有許多領(lǐng)域等待我們?nèi)ヌ剿?，科學(xué)不迷信權(quán)威。4在科學(xué)學(xué)習(xí)中能注重事實(shí)，克服困難，善始善終，尊重他人意見(jiàn)，敢于提出不同見(jiàn)解，樂(lè)于合作與交流。5在活動(dòng)過(guò)程中體驗(yàn)科學(xué)探究的樂(lè)趣，保持和發(fā)展探究周?chē)挛锏呐d趣和好奇心。教學(xué)重點(diǎn)1引導(dǎo)學(xué)生知道身邊常見(jiàn)植物的名稱，了解它們的簡(jiǎn)單分類以及用途。讓學(xué)生在觀察中感知不同植物的葉子的大小、形狀及顏色的不同。2引導(dǎo)學(xué)生在動(dòng)手實(shí)踐中認(rèn)識(shí)生活中常用的尺子、體溫計(jì)、溫度計(jì)、卷尺、卡尺等不同的測(cè)量工具，初步了解它們的測(cè)量方法。教學(xué)難點(diǎn)1學(xué)習(xí)制作測(cè)量紙袋，學(xué)習(xí)用測(cè)量紙帶來(lái)測(cè)量物體的長(zhǎng)度。2培養(yǎng)學(xué)生在科學(xué)實(shí)踐活動(dòng)中能通過(guò)對(duì)身邊自然事物的觀察，發(fā)現(xiàn)和提出問(wèn)題。3培養(yǎng)學(xué)生良好的觀察以及和同學(xué)合作交流的習(xí)慣。教學(xué)課時(shí)13課時(shí)

簡(jiǎn)介：第一章第一章靜電場(chǎng)靜電場(chǎng)第1節(jié)電荷及其守恒定律電荷及其守恒定律要點(diǎn)一三種起電方式的區(qū)別和聯(lián)系摩擦起電感應(yīng)起電接觸起電產(chǎn)生及條件兩不同絕緣體摩擦?xí)r導(dǎo)體靠近帶電體時(shí)帶電導(dǎo)體和導(dǎo)體接觸時(shí)現(xiàn)象兩物體帶上等量異種電荷導(dǎo)體兩端出現(xiàn)等量異種電荷，且電性與原帶電體“近異遠(yuǎn)同”導(dǎo)體上帶上與帶電體相同電性的電荷原因不同物質(zhì)的原子核對(duì)核外電子的束縛力不同而發(fā)生電子轉(zhuǎn)移導(dǎo)體中的自由電子受到帶正負(fù)電物體吸引排斥而靠近遠(yuǎn)離電荷之間的相互排斥實(shí)質(zhì)電荷在物體之間和物體內(nèi)部的轉(zhuǎn)移要點(diǎn)二要點(diǎn)二接觸起電的電荷分配原則兩個(gè)完全相同的金屬球接觸后電荷會(huì)重新進(jìn)行分配，如圖1－1－2所示電荷分配的原則是兩個(gè)完全相同的金屬球帶同種電荷接觸后平分原來(lái)所帶電荷量的總和；帶異種電荷接觸后先中和再平分圖1－1－21“中性”與“中和”之間有聯(lián)系嗎“中性”和“中和”是兩個(gè)完全不同的概念，“中性”是指原子或者物體所帶的正電荷和負(fù)電荷在數(shù)量上相等，對(duì)外不顯電性，表現(xiàn)為不帶電的狀態(tài)可見(jiàn)，任何不帶電的物體，實(shí)際上其中都帶有等量的異種電荷；“中和”是指兩個(gè)帶等量異種電荷的物體，相互接觸時(shí)，由于正負(fù)電荷間的吸引作用，電荷發(fā)生轉(zhuǎn)移，最后都達(dá)到中性狀態(tài)的一個(gè)過(guò)程2電荷守恒定律的兩種表述方式的區(qū)別是什么1兩種表述①電荷既不會(huì)創(chuàng)生，也不會(huì)消滅，它只能從一個(gè)物體轉(zhuǎn)移到另一個(gè)物體，或者從物體的一部分轉(zhuǎn)移到另一部分；在轉(zhuǎn)移的過(guò)程中，電荷的總量保持不變②一個(gè)與外界沒(méi)有電荷交換的系統(tǒng)，電荷的代數(shù)和總是保持不變的2區(qū)別第一種表述是對(duì)物體帶電現(xiàn)象規(guī)律的總結(jié)，一個(gè)原來(lái)不帶電的物體通過(guò)某種方法可以帶電，原來(lái)帶電的物體也可以使它失去電性電的中和，但其實(shí)質(zhì)是電荷的轉(zhuǎn)移，電荷的數(shù)量并沒(méi)有減少第二種表述則更具有廣泛性，涵蓋了包括近代物理實(shí)驗(yàn)發(fā)現(xiàn)的微觀粒子在變化中遵守的規(guī)律，近代物理實(shí)驗(yàn)發(fā)現(xiàn)，由一個(gè)高能光子可以產(chǎn)生一個(gè)正電子和一個(gè)負(fù)電子，一對(duì)正負(fù)電子可同時(shí)湮滅，轉(zhuǎn)化為光子在這種情況下，帶電粒子總是成對(duì)產(chǎn)生或湮滅，電荷的代數(shù)和不變，即正負(fù)電子的產(chǎn)生和湮滅與電荷守恒定律并不矛盾一、電荷基本性質(zhì)的理解【例1】絕緣細(xì)線上端固定，4帶電微粒所帶的電荷量不可能是下列值中的A2410－19CB－6410－19CC－1610－18CD4010－17C答案A解析任何帶電體的電荷量都只能是元電荷電荷量的整數(shù)倍，元電荷電荷量為E＝1610－19C選項(xiàng)A中電荷量為32倍，B中電荷量為4倍，C中電荷量為10倍D中電荷量為250倍也就是說(shuō)B、C、D選項(xiàng)中的電荷量數(shù)值均是元電荷的整數(shù)倍所以只有選項(xiàng)A是不可能的題型一題型一常見(jiàn)的帶電方式常見(jiàn)的帶電方式如圖1所示，圖1有一帶正電的驗(yàn)電器，當(dāng)一金屬球A靠近驗(yàn)電器的小球B不接觸時(shí)，驗(yàn)電器的金箔張角減小，則A金屬球A可能不帶電B金屬球A可能帶負(fù)電C金屬球A可能帶正電D金屬球A一定帶負(fù)電思維步步高金屬箔片的張角為什么減小金屬箔片上所帶電荷的性質(zhì)和金屬球上帶電性質(zhì)有何異同如果A帶正電會(huì)怎樣不帶電會(huì)怎樣帶負(fù)電會(huì)怎樣解析驗(yàn)電器的金箔之所以張開(kāi)，是因?yàn)樗鼈兌紟в姓姾桑N電荷相排斥張開(kāi)角度的大小決定于它們電荷量的多少如果A球帶負(fù)電，靠近驗(yàn)電器的B球時(shí)，異種電荷相互吸引，使金箔上的正電荷逐漸“上移”，從而使兩金箔夾角減小如果A球不帶電，在靠近B球時(shí)，發(fā)生靜電感應(yīng)現(xiàn)象使A球電荷發(fā)生極性分布，靠近B球的端面出現(xiàn)負(fù)的感應(yīng)電荷，而背向B球的端面出現(xiàn)正的感應(yīng)電荷A球上的感應(yīng)電荷與驗(yàn)電器上的正電荷發(fā)生相互作用因距離的不同而表現(xiàn)為吸引作用，從而使金箔張角減小答案AB拓展探究如果該題中A帶負(fù)電，和B接觸后張角怎么變化答案張角變小題型二題型二電荷守恒定律電荷守恒定律有兩個(gè)完全相同的帶電絕緣金屬小球A、B，分別帶有電荷量為QA＝6410－9C，QB＝－3210－9C，讓兩絕緣金屬小球接觸，在接觸過(guò)程中，電子如何轉(zhuǎn)移并轉(zhuǎn)移了多少思維步步高為什么要求兩個(gè)小球完全相同當(dāng)帶異種電荷的帶電體接觸后會(huì)產(chǎn)生什么現(xiàn)象接觸后各個(gè)小球的帶電性質(zhì)和帶電荷量有何特點(diǎn)轉(zhuǎn)移的電子個(gè)數(shù)和電荷量有什么關(guān)系解析在接觸過(guò)程中，由于B球帶負(fù)電，其上多余的電子轉(zhuǎn)移到A球，這樣中和A球上的一部分電荷直至B球?yàn)橹行圆粠щ?，同時(shí)，由于A球上有凈余正電荷，B球上的電子會(huì)繼續(xù)轉(zhuǎn)移到A球，直至兩球帶上等量的正電荷在接觸過(guò)程中，電子由球B轉(zhuǎn)移到球A接觸后兩小球各自的帶電荷量QA′＝QB′＝＝CQA＋QB26410－9－3210－92＝1610－9C

簡(jiǎn)介：長(zhǎng)塘鎮(zhèn)現(xiàn)代希望小學(xué)長(zhǎng)塘鎮(zhèn)現(xiàn)代希望小學(xué)學(xué)科科科學(xué)下冊(cè)科學(xué)下冊(cè)年級(jí)級(jí)四年級(jí)四年級(jí)任課教師任課教師___2第一單元第一單元電1、生活中的靜電現(xiàn)象、生活中的靜電現(xiàn)象【教學(xué)目標(biāo)】【教學(xué)目標(biāo)】科學(xué)概念1、生活中有很多靜電現(xiàn)象，通過(guò)摩擦等方式可以使物體帶電。2、帶同種電荷的物體相互排斥，帶異種電荷的物體相互吸引。3、電荷在電路中持續(xù)流動(dòng)起來(lái)可以產(chǎn)生電流。過(guò)程與方法根據(jù)已有知識(shí)，運(yùn)用邏輯推理，對(duì)觀察到的現(xiàn)象進(jìn)行合理的解釋。情感態(tài)度價(jià)值觀發(fā)展探究身邊科學(xué)現(xiàn)象的興趣?！窘虒W(xué)重點(diǎn)】【教學(xué)重點(diǎn)】解釋靜電現(xiàn)象【教學(xué)難點(diǎn)】【教學(xué)難點(diǎn)】認(rèn)識(shí)正負(fù)電荷【教學(xué)準(zhǔn)備】【教學(xué)準(zhǔn)備】一把塑料梳子、碎紙屑、幾個(gè)氣球、綁氣球的細(xì)線、掛氣球的支架、靜電現(xiàn)象的相關(guān)圖片或幻燈片?！窘虒W(xué)過(guò)程】【教學(xué)過(guò)程】一、體驗(yàn)靜電現(xiàn)象一、體驗(yàn)靜電現(xiàn)象1、引入生活中有很多有趣的現(xiàn)象，看老師的表演，問(wèn)靠近紙屑，可能會(huì)出現(xiàn)什么教師演示用梳子梳干燥的頭發(fā)，頭發(fā)可能會(huì)怎樣頭發(fā)飄起來(lái)了。頭發(fā)為什么能飄起來(lái)呢出示課題生活中的靜電現(xiàn)象2、體驗(yàn)靜電現(xiàn)象小組實(shí)驗(yàn)?zāi)贸鲆桓?jīng)過(guò)摩擦過(guò)的塑料棒，靠近碎紙屑。發(fā)現(xiàn)了什么摩擦過(guò)的塑料棒能吸起碎紙屑為什么會(huì)出現(xiàn)這樣的現(xiàn)象塑料棒經(jīng)過(guò)摩擦，產(chǎn)生了靜電，就把紙屑吸起來(lái)了。3、生活中的靜電現(xiàn)象生活中的靜電現(xiàn)象隨處可見(jiàn)，你知道的有哪些二、認(rèn)識(shí)電荷二、認(rèn)識(shí)電荷1、不一樣的電荷

簡(jiǎn)介：1教科版五年級(jí)科學(xué)上冊(cè)重點(diǎn)知識(shí)復(fù)習(xí)提綱教科版五年級(jí)科學(xué)上冊(cè)重點(diǎn)知識(shí)復(fù)習(xí)提綱第一單元第一單元1種子發(fā)芽的必須條件是水分水分、空氣空氣、適宜的溫度溫度。2種子發(fā)芽可以不需要陽(yáng)光陽(yáng)光，但生長(zhǎng)需要陽(yáng)光陽(yáng)光。3植物生長(zhǎng)需要水分水分、空氣空氣、適宜的溫度溫度、陽(yáng)光陽(yáng)光、土壤土壤。4蚯蚓喜歡生活在陰暗陰暗、潮濕潮濕的環(huán)境中。5各種動(dòng)物都喜歡生活在一定一定的環(huán)境環(huán)境里。6生物的生存除了需要一定的自然條件外，它們彼此之間也是互相依賴依賴，互相影響影響的。7食物食物是動(dòng)物生存最重要的需求之一。8生物之間這種像鏈環(huán)一樣的食物關(guān)系叫食物鏈?zhǔn)澄镦湣?食物鏈中能自己制造食物的生物叫生產(chǎn)者生產(chǎn)者，直接或間接消費(fèi)別人制造的食物的生物叫消費(fèi)者消費(fèi)者。10食物鏈通常從綠色植物綠色植物開(kāi)始，到兇猛的肉食動(dòng)物兇猛的肉食動(dòng)物終止。11同一種植物會(huì)被不同不同的動(dòng)物吃掉，同一種動(dòng)物也可吃多種多種食物。生物之間這種復(fù)雜的食物關(guān)系形成了一個(gè)網(wǎng)狀結(jié)構(gòu)，叫食物網(wǎng)食物網(wǎng)。12像生物和非生物這樣，互相作用，互相依存，形成密不可分密不可分的整體，我們可以把它們看成一個(gè)生態(tài)生態(tài)系統(tǒng)系統(tǒng)。如一片樹(shù)林，一塊草地，一個(gè)湖泊，一個(gè)海洋一片樹(shù)林，一塊草地，一個(gè)湖泊，一個(gè)海洋。13自然界里某一區(qū)域的生物形成一個(gè)平衡和諧的整體叫生物群落生物群落。14如果生態(tài)系統(tǒng)中的一個(gè)環(huán)節(jié)受到了破壞，整個(gè)生態(tài)系統(tǒng)就會(huì)失去平衡失去平衡。15自然界和生態(tài)瓶一樣如果環(huán)境條件受到破壞生物的生存就會(huì)受到影響影響。16寫(xiě)食物鏈草、兔、蝗蟲(chóng)、鳥(niǎo)、蛇、鷹1、草、草→兔→鷹2、草、草→兔→蛇→鷹3、草、草→蝗蟲(chóng)蝗蟲(chóng)→鷹4、草、草→蝗蟲(chóng)蝗蟲(chóng)→蛇→鷹5、草、草→鳥(niǎo)→蛇6、草、草→鳥(niǎo)→蛇→鷹第二單元第二單元1像電燈這樣可以自己發(fā)光的物體叫光源光源。32、地球上海洋海洋面積比陸地陸地面積大；我國(guó)西部多高山高山，東部多平原平原。3、地震地震和火山火山是地球內(nèi)部運(yùn)動(dòng)引起的。地球內(nèi)部分為地殼地殼、地幔地幔、地核地核三部分，絕大部分的地震發(fā)生在地殼地殼內(nèi)，火山活動(dòng)與地幔地幔和地殼地殼的運(yùn)動(dòng)有關(guān)。4、地球內(nèi)部的運(yùn)動(dòng)使地表形態(tài)發(fā)生不斷的變化，這種變化有時(shí)表現(xiàn)出來(lái)是很猛烈的，像地震地震和火山火山；有時(shí)是極其緩慢的變化，像喜馬拉雅山喜馬拉雅山年復(fù)一年的隆起，地球表面的很多變化都是在流水流水、風(fēng)、冰川、海浪海浪、氣溫氣溫、重力重力、動(dòng)植物動(dòng)植物等自然力的作用下很緩慢的緩慢的進(jìn)行的，我們?cè)诙虝r(shí)間內(nèi)難以察覺(jué)。5、很多的高山是因?yàn)榘鍓K的擠壓擠壓后隆起形成的，如喜馬拉雅山，很多的峽谷是板塊拉伸拉伸后形成的斷裂谷，如東非大裂谷。6、巖石變化的原因有冷和熱冷和熱的作用、流水流水的作用、植物植物的作用、動(dòng)物動(dòng)物的活動(dòng)等。7、由于受水、大氣大氣、氣溫氣溫或動(dòng)植物動(dòng)植物的作用，巖石破碎破碎，這種現(xiàn)象叫風(fēng)化風(fēng)化。8、土壤分層實(shí)驗(yàn)中，最底層是沙礫沙礫（小石子），中間是沙和粉沙粉沙，最上層是顆粒最小的黏土黏土，浮在水面上的是一些植物殘?bào)w植物殘?bào)w。9、土壤是沙、小石子小石子、黏土黏土、腐殖質(zhì)腐殖質(zhì)、礦物質(zhì)礦物質(zhì)、水和空氣空氣等物質(zhì)的混合物。10、土壤土壤是地球上最有價(jià)值的資源。在每立方米的土壤中，生活著幾十億幾十億個(gè)生物體。土壤為他們提供了食物食物和生存空間生存空間，也為人類提供了衣食住行衣食住行的材料來(lái)源。而所有生活在土壤中的生物的殘?bào)w殘?bào)w和排泄排泄物都能使土壤的腐殖質(zhì)腐殖質(zhì)更豐富。動(dòng)物動(dòng)物和植物的根植物的根能松動(dòng)土壤，為空氣空氣和水營(yíng)造空間。11、雨點(diǎn)降落時(shí)的力可以打散并濺起土壤的微粒，雨水在地面流動(dòng)時(shí)，攜走了這些微粒，一部分土壤便被帶走了，這就是侵蝕侵蝕。雨點(diǎn)降落到地面雨點(diǎn)降落到地面便是土地被侵蝕的開(kāi)始。12、影響土地被侵蝕程度的因素有土地坡度的大小土地坡度的大小、有無(wú)植物覆蓋有無(wú)植物覆蓋、降雨量的大小降雨量的大小等。13、在坡度大坡度大的地方，河流流速快，土地會(huì)被侵蝕侵蝕；在坡度小坡度小的地方，河流流速慢，會(huì)發(fā)生沉積沉積。所以一般大江大河的下游和入?？谕瞧皆皆?4、自然界中每時(shí)每刻都由侵蝕侵蝕和沉積沉積的現(xiàn)象發(fā)生。侵蝕侵蝕使得一些地面突起的地方土壤流失，而沉積沉積卻填平了一些低洼的地方，侵蝕侵蝕和沉積沉積形成了地球上不同的地形地貌。15、流水流水、風(fēng)、冰川冰川、海浪海浪和重力重力等都會(huì)侵蝕土地。16、房屋應(yīng)該建在坡度比較平緩坡度比較平緩的地方，在坡度較大的地方應(yīng)該植樹(shù)植樹(shù)和種草種草，來(lái)減少雨水雨水對(duì)土地的侵蝕。17、保護(hù)森林、退耕還林保護(hù)森林、退耕還林可以減少土地的侵蝕。第四單元第四單元1、物體都有一個(gè)向下向下的力，這個(gè)力就是重力重力。重力是物體由于地球吸引而受到的向下的拉力拉力或壓力壓力。2、一定的拉力能夠使靜止的小車(chē)運(yùn)動(dòng)起來(lái)，拉力拉力越大，小車(chē)運(yùn)動(dòng)得越快越快。

簡(jiǎn)介：1教科版小學(xué)科學(xué)六年級(jí)上冊(cè)教案教科版小學(xué)科學(xué)六年級(jí)上冊(cè)教案第一單元工具和機(jī)械教學(xué)設(shè)計(jì)第一單元工具和機(jī)械教學(xué)設(shè)計(jì)第一課第一課使用工具使用工具【教學(xué)目標(biāo)】【教學(xué)目標(biāo)】科學(xué)概念認(rèn)識(shí)機(jī)械指的是利用力學(xué)原理組成的各種裝置。杠桿、滑輪、斜面等都是機(jī)械。簡(jiǎn)單機(jī)械又被人們習(xí)慣地稱為工具。過(guò)程與方法常識(shí)在實(shí)踐中解決指定的科學(xué)問(wèn)題（如拔圖釘、鐵釘和木螺釘），發(fā)現(xiàn)做同樣的事情，用不同的工具效果是不同的，并從中了解更多的常用工具。情感、態(tài)度、價(jià)值觀意識(shí)到工具和機(jī)械可以幫助我們做一些事情，恰當(dāng)?shù)剡x用工具和機(jī)械可以提高我們的工作效率。【教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn)】【教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn)】選用不同工具解決問(wèn)題【教學(xué)準(zhǔn)備】【教學(xué)準(zhǔn)備】記錄表（學(xué)生）；常用工具，剪刀、螺絲刀、開(kāi)瓶器、羊角錘、小刀、鑷子、老虎鉗（教師）；釘有三個(gè)圖釘、2個(gè)鐵釘、兩個(gè)木螺絲釘?shù)哪景逡粔K?！窘虒W(xué)過(guò)程】【教學(xué)過(guò)程】一、談話導(dǎo)入新課談話導(dǎo)入新課同學(xué)們，這個(gè)漂亮的窗花剪紙是用什么工具制作出來(lái)的剪刀除了能剪窗花之外還能做些什么事那么錘子能幫助我們做哪些事情二、我們用過(guò)什么工具二、我們用過(guò)什么工具1、在生活中，我們常常用工具來(lái)幫助我們做事情，今天我們就來(lái)研究我們常用的工具。2、你還知道哪些工具他們能幫助我們做什么事請(qǐng)大家在小組內(nèi)討論一下，然后把工具名稱和能做的事情填在書(shū)本P2表格內(nèi)。比一比，哪些同學(xué)想地更多。3、小組討論填表3第二課第二課杠桿的研究杠桿的研究【教學(xué)目標(biāo)】【教學(xué)目標(biāo)】科學(xué)概念認(rèn)識(shí)理解杠桿有3個(gè)點(diǎn)用力點(diǎn)、支點(diǎn)、阻力點(diǎn)。有的杠桿能省力，有的杠桿不省力，有的杠桿不省力也不費(fèi)力。過(guò)程與方法用杠桿尺做實(shí)驗(yàn)、收集并整理數(shù)據(jù)，分析認(rèn)識(shí)杠桿省力、費(fèi)力和不省力不費(fèi)力的規(guī)律。情感態(tài)度價(jià)值觀體會(huì)到收集數(shù)據(jù)的重要意義，并意識(shí)到互相合作的重要性?！窘虒W(xué)重點(diǎn)難點(diǎn)】【教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn)】對(duì)杠桿尺進(jìn)行研究【教學(xué)準(zhǔn)備】【教學(xué)準(zhǔn)備】杠桿尺、鉤碼、記錄紙（學(xué)生）；杠桿類和非杠桿類工具35種?！窘虒W(xué)過(guò)程】【教學(xué)過(guò)程】一、導(dǎo)入新課一、導(dǎo)入新課活動(dòng)請(qǐng)問(wèn)我們班有沒(méi)有“大力士”，誰(shuí)能幫我把講臺(tái)抬起來(lái)，我的一枝筆掉到桌子地下去了。講臺(tái)實(shí)在太重了，搬不動(dòng)，能不能利用工具來(lái)幫助我們做這件事二、認(rèn)識(shí)杠桿二、認(rèn)識(shí)杠桿1、今天，老師介紹給大家一種非常簡(jiǎn)單的卻能很輕松地完成工作的工具杠桿。什么是杠桿在一根棍子的下面放一個(gè)支撐的物體，就可以用它撬起重物，人們常把這樣的棍子叫撬棍。而今天我們科學(xué)地把像撬棍這樣的簡(jiǎn)單機(jī)械稱為“杠桿”。2、示范用杠桿撬講臺(tái)。3、板書(shū)分析杠桿的各個(gè)部分名稱和定義。阻力點(diǎn)用力點(diǎn)支點(diǎn)杠桿上有三個(gè)重要的位置支撐著杠桿，使杠桿能?chē)@著轉(zhuǎn)動(dòng)的位置叫支點(diǎn)；在杠桿上用力的位置叫用力點(diǎn)；杠桿克服阻力的位置叫阻力點(diǎn)。

簡(jiǎn)介：五年級(jí)科學(xué)上冊(cè)教學(xué)反思第一單元生物與環(huán)境第一單元生物與環(huán)境種子發(fā)芽實(shí)驗(yàn)（一）種子發(fā)芽實(shí)驗(yàn)（一）教學(xué)反思教學(xué)反思本學(xué)期的第一節(jié)新課，與原來(lái)最大的不同是現(xiàn)在每一位孩子都有自己的作業(yè)本，說(shuō)實(shí)在的，作業(yè)本的設(shè)計(jì)確實(shí)很好，很適合孩子們使用，對(duì)孩子們的成長(zhǎng)也有很大的幫助。但對(duì)我們老師確是很大的挑戰(zhàn)作為專職教師一星期21節(jié)的課時(shí)量，每天四節(jié)以上，也就意味著每天有200多本作業(yè)本需要批改。課后批改既沒(méi)時(shí)間也難以反饋，所以，課堂上我們就盡量要完成作業(yè)本的批改與反饋。那么，35分鐘的課堂就會(huì)顯得更加的緊張了，學(xué)生活動(dòng)的時(shí)間也就會(huì)明顯減少。擔(dān)心一節(jié)課下來(lái)，一個(gè)感覺(jué)就是“緊湊”，作業(yè)本勉強(qiáng)完成但活動(dòng)方面深入不夠種子發(fā)芽實(shí)驗(yàn)（二）種子發(fā)芽實(shí)驗(yàn)（二）教學(xué)反思教學(xué)反思本課是在上一課的基礎(chǔ)上，進(jìn)一步探索“種子發(fā)芽”，是上節(jié)課知識(shí)點(diǎn)的延續(xù)和拓展。本課有三個(gè)內(nèi)容1、整理分析實(shí)驗(yàn)信息。和其他組的同學(xué)交流從實(shí)驗(yàn)中獲取的信息，收集做相同實(shí)驗(yàn)小組的實(shí)驗(yàn)信息，共同分析。2、交流實(shí)驗(yàn)信息。認(rèn)真聽(tīng)取做不同實(shí)驗(yàn)的小組介紹他們的實(shí)驗(yàn)方法和獲取的信息。3、種植綠豆芽。運(yùn)用前面所學(xué)改變“水”的方法，進(jìn)行改變“空氣”條件，改變“陽(yáng)光”條件，對(duì)綠豆芽生長(zhǎng)影響的實(shí)驗(yàn)。最后，讓學(xué)生意識(shí)到，我們的實(shí)驗(yàn)只能讓綠豆種子發(fā)芽，如果讓綠豆芽健康地茁壯成長(zhǎng)，一定要將綠豆芽種植到泥土里。觀察綠豆芽的生長(zhǎng)教學(xué)反思觀察綠豆芽的生長(zhǎng)教學(xué)反思觀察綠豆芽的生長(zhǎng)這節(jié)課的探究目標(biāo)是綠豆芽在生長(zhǎng)時(shí)需要哪些條件教材安排了陽(yáng)光和水兩個(gè)實(shí)驗(yàn)。但我覺(jué)得水這個(gè)實(shí)驗(yàn)沒(méi)有做了強(qiáng)調(diào)，但總有個(gè)別學(xué)生做錯(cuò)）學(xué)生對(duì)于如何讓對(duì)比組的綠豆芽得不到陽(yáng)光并不是很清楚，我想在今后的教學(xué)中，在讓學(xué)生動(dòng)手做實(shí)驗(yàn)之前，對(duì)于如何實(shí)驗(yàn)一定要指導(dǎo)到位，最好老師能做個(gè)示范。綠豆芽生長(zhǎng)的需求實(shí)驗(yàn)，由于以前失敗過(guò)，所以現(xiàn)在上這課時(shí)，我在課前也做了充分準(zhǔn)備，自己親自實(shí)驗(yàn)，選了幾盆綠豆苗長(zhǎng)勢(shì)狀況對(duì)比非常明顯的。學(xué)生通過(guò)觀察，一下就比較出澆水、見(jiàn)光的綠豆芽粗壯、蔥綠。見(jiàn)光、不澆水的綠豆芽出苗的棵數(shù)不全，而且莖短、細(xì)，葉小、枯。澆水、不見(jiàn)光的綠豆苗雖然長(zhǎng)的也較高，但整體顏色呈白色，葉小而淡綠。三盆對(duì)比強(qiáng)烈的綠豆苗為實(shí)驗(yàn)結(jié)論的最終形成提供了很好的前提保證。由此更深切地體會(huì)到，實(shí)驗(yàn)教學(xué)中，教師的前期準(zhǔn)備工作對(duì)于實(shí)驗(yàn)的成功，對(duì)于實(shí)驗(yàn)教學(xué)的順利開(kāi)展是多么的重要。蚯蚓的選擇教學(xué)反思蚯蚓的選擇教學(xué)反思這節(jié)課前要求學(xué)生準(zhǔn)備了蚯蚓、盒子、泥土，結(jié)果，由于我沒(méi)有說(shuō)清楚需要干的泥土，學(xué)生帶來(lái)的都是找蚯蚓時(shí)，蚯蚓生活環(huán)境中那些濕的泥土。對(duì)實(shí)驗(yàn)蚯蚓會(huì)選擇怎樣的泥土生活帶來(lái)了困難。那些天也正是下雨，校園內(nèi)干的泥土還比較難找，可真是把我難住了。在做蚯蚓對(duì)光的選擇時(shí)，課前我提醒了學(xué)生帶鞋盒，一邊挖了孔，覺(jué)得這個(gè)裝置挺不錯(cuò)的嘛，可是蚯蚓一點(diǎn)不買(mǎi)賬，在盒子中間不愛(ài)動(dòng)，有的甚至爬到了盒子角落縮在那。在巡視的過(guò)程中看到了這個(gè)現(xiàn)象，當(dāng)時(shí)就不知道怎樣清楚地解釋了，還是有位學(xué)生說(shuō)“角落里黑，蚯蚓喜歡黑暗的環(huán)境?！蔽揖婉R上夸獎(jiǎng)他“你說(shuō)得很好”雖然這節(jié)課上兩個(gè)實(shí)驗(yàn)都不是很成功，不過(guò)學(xué)生在尋找蚯蚓的過(guò)程中已經(jīng)體會(huì)到了蚯蚓生活的環(huán)境，再加上三年級(jí)已經(jīng)學(xué)習(xí)過(guò)蚯蚓，這節(jié)課內(nèi)容對(duì)他們而言就是非常簡(jiǎn)單了。以后布置實(shí)驗(yàn)器材時(shí)還是要考慮仔細(xì)，還需要根據(jù)天氣原因適當(dāng)調(diào)整課程內(nèi)容。

簡(jiǎn)介：第一單元第一單元讓心靈比天空更博大讓心靈比天空更博大單元備課單元備課本單元的總目標(biāo)本單元的總目標(biāo)1、在引導(dǎo)學(xué)生正確認(rèn)識(shí)自我的基礎(chǔ)上，了解他人的長(zhǎng)處，學(xué)會(huì)欣賞他人，能夠取人之長(zhǎng)，補(bǔ)己之短，達(dá)到互相學(xué)習(xí)、互相促進(jìn)、共同提高、共同進(jìn)步的目標(biāo)。2、鼓勵(lì)學(xué)生凡事能替別人著想，能體諒他人的難處。3、讓學(xué)生學(xué)會(huì)辨明是非，分清美丑，自尊自愛(ài)，有羞恥感，從而反省和規(guī)范自己的言行，愛(ài)惜自己的名譽(yù)，做一個(gè)自尊并且尊重他人的人。本單元所體現(xiàn)的課程標(biāo)準(zhǔn)的內(nèi)容與要求本單元所體現(xiàn)的課程標(biāo)準(zhǔn)的內(nèi)容與要求1、知道人各有所長(zhǎng)，要取長(zhǎng)補(bǔ)短，學(xué)會(huì)欣賞和尊重別人，對(duì)人寬容2、懂得做人要自尊、自愛(ài)、有羞恥感，愛(ài)惜自己的名譽(yù)。學(xué)習(xí)反省自己的生活和行為?；顒?dòng)建議活動(dòng)建議1、在教學(xué)中注意與學(xué)生所處的生活環(huán)境以及他們生活經(jīng)驗(yàn)相聯(lián)系，同時(shí)注意引導(dǎo)通過(guò)觀察和事例分析，學(xué)習(xí)反省自己的言行。2、可以通過(guò)改編、續(xù)編故事、討論等形式開(kāi)展活動(dòng)。3、選擇情景表演、手抄報(bào)等形式進(jìn)行教學(xué)。本單元的課時(shí)安排本單元的課時(shí)安排我們共同進(jìn)步2－3課時(shí)將心比心心更寬2－3課時(shí)尊重是最好的禮物2－3課時(shí)快樂(lè)其實(shí)很簡(jiǎn)單3－4課時(shí)第一課第一課我們共同進(jìn)步我們共同進(jìn)步第一課時(shí)第一課時(shí)我的伙伴個(gè)個(gè)棒我的伙伴個(gè)個(gè)棒活動(dòng)目標(biāo)活動(dòng)目標(biāo)1、讓學(xué)生知道人各有所長(zhǎng)，并懂得學(xué)習(xí)別人的長(zhǎng)處有利于自己成長(zhǎng)的道理。2、在引導(dǎo)學(xué)生欣賞別人長(zhǎng)處的同時(shí)，培養(yǎng)團(tuán)結(jié)友愛(ài)的情感。3、指導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)他人的優(yōu)點(diǎn)，尋找別人的長(zhǎng)處，學(xué)習(xí)真誠(chéng)地欣賞、贊美別人。活動(dòng)過(guò)程活動(dòng)過(guò)程一、激趣引題一、激趣引題同學(xué)們，你們有沒(méi)有獲過(guò)獎(jiǎng)呀誰(shuí)愿意把你的獎(jiǎng)狀拿上來(lái)展示一下（學(xué)生上臺(tái)展示。）看到這些獎(jiǎng)狀，你們想對(duì)這些同學(xué)說(shuō)些什么對(duì)，我們應(yīng)該為這些同學(xué)喝彩、叫好。那我們其他的同學(xué)呢他們的身上有沒(méi)有值得我們學(xué)習(xí)的地方呢（生思考，并回答）是的，我們每個(gè)人都各有所長(zhǎng)，我們的伙伴個(gè)個(gè)棒。二、走進(jìn)“故事屋”二、走進(jìn)“故事屋”1、讀讀海燕和英子的故事，小組交流自己的感受。2、全班討論說(shuō)說(shuō)英子為何改變了甩開(kāi)燕子的想法3、你從這個(gè)故事中，明白了什么小結(jié)有的美，人人都看得見(jiàn)；有的美，卻需要用心去體會(huì)，其實(shí)，美無(wú)處不在。在我們周?chē)皇侨鄙倜溃侨鄙侔l(fā)現(xiàn)。三、夸夸我的伙伴三、夸夸我的伙伴1、游戲活動(dòng)。以“擊鼓傳花”的游戲方式開(kāi)一個(gè)“夸夸伙伴身上的美”的交流會(huì)。師擊鼓，花未傳出的同學(xué)站在中間接受大家的贊揚(yáng)，并說(shuō)出自己的感受。（老師要注意平時(shí)調(diào)皮、多動(dòng)、優(yōu)點(diǎn)不明顯的學(xué)生，盡量引導(dǎo)學(xué)生為他們找優(yōu)點(diǎn)，鼓勵(lì)他們。增強(qiáng)他們的自信。）2、交流大家在學(xué)習(xí)、生活中，有的伙伴是長(zhǎng)期相處，有的是短期見(jiàn)面，就在這些時(shí)候，你是怎樣多么令人向往的事情啊同學(xué)們一定非常愿意這樣做，下面我們就來(lái)聽(tīng)聽(tīng)同學(xué)們是怎樣做的。四、聯(lián)系實(shí)際，樹(shù)立榜樣四、聯(lián)系實(shí)際，樹(shù)立榜樣1、請(qǐng)學(xué)生列舉同學(xué)中能做到取人之長(zhǎng)補(bǔ)己之短的事例，并請(qǐng)這些同學(xué)談?wù)勥@樣做對(duì)自己成長(zhǎng)起到什么作用。2、小結(jié)無(wú)論是誰(shuí)，都有優(yōu)點(diǎn)、長(zhǎng)處，也都有缺點(diǎn)、短處，都需要虛心向別人學(xué)習(xí)，做到取人之長(zhǎng)，補(bǔ)己之短，才會(huì)有進(jìn)步。五、激情回味，總結(jié)教學(xué)五、激情回味，總結(jié)教學(xué)1、師你想成為一個(gè)有益于他人、天天進(jìn)步的人嗎請(qǐng)你記住就在我們身邊，有許多出色的同學(xué)，他們有的成績(jī)優(yōu)秀，有的能歌善舞，有的心靈手巧，有的助人為樂(lè)┅┅看到別人取得成功，甚至超過(guò)自己，我們由衷地為他們高興，真誠(chéng)地祝福并告訴他們我要向你學(xué)習(xí)。一句話，要能取人之長(zhǎng)，補(bǔ)己之短。2、下節(jié)課我們要以“我遠(yuǎn)離‘紅眼病’”為主題開(kāi)展一個(gè)班隊(duì)活動(dòng)，請(qǐng)大家收集這方面的資料。如諸葛亮與周瑜，孫臏與龐涓的故事。①你知道什么叫紅眼病嗎②紅眼病的癥狀有哪些③能說(shuō)說(shuō)紅眼病的危害嗎教學(xué)反思教學(xué)反思通過(guò)學(xué)習(xí)，學(xué)生明白了要正確認(rèn)識(shí)自己，了解他人，知道人各有所長(zhǎng)。要能欣賞別人的長(zhǎng)處，通過(guò)學(xué)習(xí)，學(xué)生明白了要正確認(rèn)識(shí)自己，了解他人，知道人各有所長(zhǎng)。要能欣賞別人的長(zhǎng)處，積極、主動(dòng)的取人之長(zhǎng)，補(bǔ)己之短，并懂得嫉妒害人害己。通過(guò)互幫互學(xué)，實(shí)現(xiàn)共同進(jìn)步，共同提高。積極、主動(dòng)的取人之長(zhǎng)，補(bǔ)己之短，并懂得嫉妒害人害己。通過(guò)互幫互學(xué)，實(shí)現(xiàn)共同進(jìn)步，共同提高。品德與社會(huì)五年級(jí)上冊(cè)第二單元品德與社會(huì)五年級(jí)上冊(cè)第二單元我們都有發(fā)言權(quán)我們都有發(fā)言權(quán)單元備課單元備課本單元的總目標(biāo)1、讓學(xué)生感悟在社會(huì)生活各個(gè)領(lǐng)域“人人享有發(fā)言權(quán)，大家說(shuō)了算”，感受民主的好處。2、理解公平、公正在集體生活中的重要意義，做到對(duì)人對(duì)事公平、公正、為人正直。3、鼓勵(lì)學(xué)生在集體生活中勇于表達(dá)自己，善于傾聽(tīng)他人。本單元所體現(xiàn)的課程標(biāo)準(zhǔn)的內(nèi)容與要求1、通過(guò)學(xué)校和班級(jí)等集體生活，理解公平、公正、民主平等在社會(huì)生活中的現(xiàn)實(shí)意義。2、培養(yǎng)現(xiàn)代民主意識(shí)?；顒?dòng)建議1、力求貼近學(xué)生的學(xué)校、家庭等生活實(shí)際，通過(guò)生動(dòng)的事例和其他各種形式的活動(dòng)，讓學(xué)生體會(huì)民主的重要。2、拓展教學(xué)內(nèi)容，教學(xué)素材從學(xué)生現(xiàn)實(shí)生活擴(kuò)展到更寬更廣闊的空間，使學(xué)生的學(xué)習(xí)能夠與他們未來(lái)的生活聯(lián)系起來(lái)。本單元的課時(shí)安排誰(shuí)說(shuō)了算2課時(shí)我們自己做主2課時(shí)勇于“說(shuō)”和善于“聽(tīng)”2課時(shí)我做合格的小公民3課時(shí)教師可根據(jù)實(shí)際情況靈活安排教學(xué)內(nèi)容。第一課誰(shuí)說(shuō)了算第一課時(shí)誰(shuí)說(shuō)了算

簡(jiǎn)介：網(wǎng)址公寓女性上網(wǎng)首選中小學(xué)多媒體教學(xué)資源DMTJX一、天氣一、天氣⒈我們關(guān)心天氣⒈我們關(guān)心天氣一、教材簡(jiǎn)析一、教材簡(jiǎn)析本課內(nèi)容分兩部分第一部分我們知道的天氣現(xiàn)象；第二部分今天的天氣怎么樣。第一部分通過(guò)引導(dǎo)學(xué)生觀察“城市天氣預(yù)報(bào)圖”來(lái)幫助學(xué)生明確常見(jiàn)的天氣現(xiàn)象。圖中的各種天氣符號(hào)和表示溫度的數(shù)字，反映了這一天全國(guó)各個(gè)地區(qū)的天氣情況。學(xué)生通過(guò)對(duì)這張圖的觀察，可以對(duì)常見(jiàn)的天氣現(xiàn)象有一個(gè)全面的了解。也便于學(xué)生認(rèn)識(shí)各種天氣符號(hào)。第二部分是在第一部分活動(dòng)的前提下，學(xué)生從云量、降雨量、氣溫、風(fēng)向和風(fēng)速等天氣現(xiàn)象來(lái)描述天氣。接下來(lái)把學(xué)生帶到室外，引導(dǎo)學(xué)生從這幾方面對(duì)當(dāng)天的天氣進(jìn)行觀察。并引導(dǎo)學(xué)生用一些詞或句子將觀察到的現(xiàn)象記錄下來(lái)。回來(lái)后并進(jìn)行交流。二、教學(xué)背景二、教學(xué)背景天氣幾乎每天都在影響我們的生活。四年級(jí)的學(xué)生已經(jīng)對(duì)天氣有了初步認(rèn)識(shí)，這些認(rèn)識(shí)來(lái)自于平時(shí)的生活經(jīng)驗(yàn)、每天的天氣預(yù)報(bào)或其他的書(shū)籍資料。三、教學(xué)設(shè)計(jì)三、教學(xué)設(shè)計(jì)教學(xué)目標(biāo)（一）科學(xué)概念1初步感知可以從云量、降水量、氣溫、風(fēng)向和風(fēng)速等天氣現(xiàn)象來(lái)描述天氣。2知道常見(jiàn)的一些天氣現(xiàn)象和天氣符號(hào)。過(guò)程與方法（二）過(guò)程與方法1能對(duì)各種天氣現(xiàn)象進(jìn)行分類。2運(yùn)用感官觀察天氣，并學(xué)會(huì)用簡(jiǎn)單的詞句把它記錄下來(lái)。（三）情感態(tài)度價(jià)值觀意識(shí)到天氣每天都在發(fā)生著變化并影響著我們的生活，提該關(guān)心天氣的意識(shí)。教學(xué)教學(xué)重難重難點(diǎn)知道常見(jiàn)的一些天氣現(xiàn)象和天氣符號(hào)。教具教具學(xué)具學(xué)具教學(xué)教學(xué)準(zhǔn)備準(zhǔn)備用天氣符號(hào)標(biāo)注城市天氣情況的中國(guó)地圖一張；各種天氣符號(hào)的圖片每組一套天氣符號(hào)卡片；天氣現(xiàn)象歸類表格和關(guān)于天氣網(wǎng)狀圖各一份；每個(gè)學(xué)生科學(xué)記錄本各一本。教學(xué)流程了解前知了解前知識(shí)了解天氣的基本特征了解天氣的基本特征認(rèn)識(shí)認(rèn)識(shí)天氣符號(hào)天氣符號(hào)實(shí)地觀察當(dāng)天天氣察當(dāng)天天氣交流描述交流描述當(dāng)天天氣當(dāng)天天氣天氣天氣對(duì)生活的影響生活的影響課后持后持續(xù)觀續(xù)觀察天氣察天氣現(xiàn)象活動(dòng)過(guò)程基礎(chǔ)設(shè)計(jì)個(gè)性設(shè)計(jì)個(gè)性設(shè)計(jì)網(wǎng)址公寓女性上網(wǎng)首選中小學(xué)多媒體教學(xué)資源DMTJX以我們要經(jīng)常觀察了解天氣現(xiàn)象。三、總結(jié)與延伸三、總結(jié)與延伸剛才我們觀察的是今天的天氣，那么明天又會(huì)天氣怎樣呢后天呢一個(gè)月內(nèi)我們寧波的天氣又在發(fā)生怎樣的變化呢在接下來(lái)的一個(gè)月時(shí)間里請(qǐng)大家每天都能把觀察到的天氣現(xiàn)象記錄下來(lái)，這樣我們就能了解在這段時(shí)間里我們這里的天氣變化是這樣的。課外活動(dòng)觀察每天的天氣現(xiàn)象；收看、收聽(tīng)每天的天氣預(yù)報(bào)。課堂評(píng)估學(xué)生能否認(rèn)識(shí)各種天氣符號(hào)；學(xué)生能否對(duì)天氣現(xiàn)象進(jìn)行觀察和描述；學(xué)生能否分別從云量、降雨量、氣溫、風(fēng)向和風(fēng)速這幾方面來(lái)描述天氣。四、教學(xué)反思四、教學(xué)反思這個(gè)星期正式進(jìn)入四六年級(jí)科學(xué)的學(xué)習(xí)。我們學(xué)校對(duì)科學(xué)課的安排是四年級(jí)每周兩節(jié)課六年級(jí)每周三節(jié)課。四年級(jí)科學(xué)上冊(cè)的第一單元是天氣，其中第一課時(shí)是我們關(guān)心天氣第二課時(shí)是天氣日歷。我們關(guān)心天氣這一課時(shí)主要是讓學(xué)生掌握天氣符號(hào)，學(xué)會(huì)描述天氣，所以當(dāng)我出示各種天氣符號(hào)圖時(shí)，學(xué)生對(duì)沒(méi)有見(jiàn)過(guò)的天氣符號(hào)都非常地好奇，因此就增加了學(xué)習(xí)的興趣。比如說(shuō)冰雹霧霜凍等天氣符號(hào)，是學(xué)生平時(shí)沒(méi)看過(guò)的，他們都非常感興趣。我先出示這幾種符號(hào)，讓學(xué)生來(lái)大膽猜想這些分別表示什么天氣現(xiàn)象。學(xué)生說(shuō)了很多答案，但都沒(méi)答對(duì)，最終我揭曉了答案，學(xué)生便認(rèn)真地給記住了。今天的天氣怎么樣這塊內(nèi)容，我先讓學(xué)生看一段天氣預(yù)報(bào)視頻，讓學(xué)生再次感受天氣預(yù)報(bào)員是怎樣報(bào)天氣的。然后再解說(shuō)預(yù)報(bào)員報(bào)的天氣包括哪幾個(gè)部分的內(nèi)容，并將其板書(shū)（1云量2風(fēng)3溫度4降水量）。接著，我趁熱打鐵，讓學(xué)生來(lái)充當(dāng)天氣預(yù)報(bào)員，來(lái)描述今天的天氣。我提示學(xué)生可以根據(jù)黑板上的幾點(diǎn)來(lái)描述，結(jié)果學(xué)生的疑問(wèn)出來(lái)了老師今天的溫度是多少啊今天吹的是什么風(fēng)啊幸好我之前看了天氣預(yù)報(bào)，知道今天的氣溫。此時(shí)我提醒學(xué)生以后要堅(jiān)持看天氣預(yù)報(bào)。但對(duì)于學(xué)生問(wèn)今天吹什么風(fēng)，我真的有點(diǎn)不知所措。這時(shí)我看到窗外國(guó)旗在隨風(fēng)飄揚(yáng)，頓時(shí)想到讓學(xué)生根據(jù)國(guó)旗的飄向來(lái)表示風(fēng)向。先告訴學(xué)生我們的教學(xué)樓是在面，然后根據(jù)上北下南，左西右東，來(lái)判斷國(guó)旗的飄向，即風(fēng)向。大部分學(xué)生經(jīng)這一介紹，都知道今天吹的是什么風(fēng)。少數(shù)方向感比較差的學(xué)生還是不能準(zhǔn)確判斷。因?yàn)楹竺娴谒恼n時(shí)還會(huì)講到風(fēng)向的判斷，所以我就沒(méi)有深入講解風(fēng)向的判斷，而是對(duì)他們說(shuō)如果有些無(wú)法判斷風(fēng)向，可以從其他另外幾方面來(lái)描述天氣。結(jié)果，學(xué)生都描述的非常好，有些真的把自己當(dāng)播報(bào)員了，以播報(bào)員的口吻把天氣描述得似模似樣。

簡(jiǎn)介：黃花鎮(zhèn)排頭小學(xué)六年級(jí)品德與社會(huì)上冊(cè)教學(xué)設(shè)計(jì)教者李海權(quán)2017年下期1六年級(jí)品德與社會(huì)上冊(cè)教案六年級(jí)品德與社會(huì)上冊(cè)教案第一單元第一單元從小學(xué)創(chuàng)造從小學(xué)創(chuàng)造一、單元目標(biāo)及課時(shí)劃分一、單元目標(biāo)及課時(shí)劃分○活動(dòng)目標(biāo)○活動(dòng)目標(biāo)1感受創(chuàng)造給我們的生活帶來(lái)的益處，初步認(rèn)識(shí)創(chuàng)造對(duì)一個(gè)人、一個(gè)民族、一個(gè)國(guó)家的重要性。2理解什么是創(chuàng)造，明白生活中創(chuàng)造無(wú)處不在，激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)造欲望，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新思維，引導(dǎo)學(xué)生做生活的有心人。3初步培養(yǎng)學(xué)生在日常生活中善于觀察、勤于思考、樂(lè)于動(dòng)手的好習(xí)慣，在生活中不斷提高創(chuàng)造力。4引導(dǎo)學(xué)生用積極的心態(tài)去面對(duì)創(chuàng)造中可能遇到的失敗，并嘗試在失敗中汲取教訓(xùn)。5通過(guò)創(chuàng)造活動(dòng)，讓學(xué)生體驗(yàn)創(chuàng)造帶來(lái)的快樂(lè)?！鹫n時(shí)分配○課時(shí)分配從小學(xué)創(chuàng)造從小學(xué)創(chuàng)造（7課時(shí)）1從問(wèn)題開(kāi)始3課時(shí)）A你有好奇心嗎（1課時(shí)）B展開(kāi)想象的翅膀（2課時(shí)）2創(chuàng)造的快樂(lè)（4課時(shí)）A我也能創(chuàng)造（2課時(shí)）B失敗是成功之母（2課時(shí)）你有好奇心嗎你有好奇心嗎活動(dòng)目標(biāo)活動(dòng)目標(biāo)1感受好奇心是創(chuàng)造的驅(qū)動(dòng)力。2激發(fā)好奇心，培養(yǎng)學(xué)生對(duì)自然現(xiàn)象和生活中的問(wèn)題有探究的興趣。活動(dòng)準(zhǔn)備活動(dòng)準(zhǔn)備學(xué)生課前搜集12位自己喜歡的，講述科學(xué)家有好奇心的故事?；顒?dòng)過(guò)程活動(dòng)過(guò)程第一課時(shí)第一課時(shí)一、“切蘋(píng)果”游戲，認(rèn)識(shí)好奇心1老師請(qǐng)學(xué)生上臺(tái)來(lái)切一個(gè)蘋(píng)果。2我們都習(xí)慣于豎著切蘋(píng)果，下面老師橫著切，將蘋(píng)果一分為二，說(shuō)說(shuō)你的發(fā)現(xiàn)。3“蘋(píng)果里的五角星”是一個(gè)美國(guó)小孩的發(fā)現(xiàn)，他為什么能發(fā)現(xiàn)這個(gè)看似簡(jiǎn)單卻從不被人所知的秘密4小結(jié)他有著寶貴的好奇心。（板書(shū)好奇心）法國(guó)作家法朗士曾說(shuō)過(guò)好奇心造就科學(xué)家和詩(shī)人。許多的科學(xué)家、發(fā)明家因?yàn)閾碛辛怂?，所以有了杰出的?chuàng)造發(fā)明，為人類作出了貢獻(xiàn)。下面，我們舉行一個(gè)小小的搶答賽，一起來(lái)了解了解。黃花鎮(zhèn)排頭小學(xué)六年級(jí)品德與社會(huì)上冊(cè)教學(xué)設(shè)計(jì)教者李海權(quán)2017年下期3展開(kāi)想象的翅膀展開(kāi)想象的翅膀第一課時(shí)第一課時(shí)活動(dòng)目標(biāo)活動(dòng)目標(biāo)1用人類把夢(mèng)想變成現(xiàn)實(shí)的事例，感受想象的快樂(lè)與重要。2了解擁有豐富想象力的方法?；顒?dòng)準(zhǔn)備活動(dòng)準(zhǔn)備學(xué)生課前搜集由想象力帶來(lái)的發(fā)明創(chuàng)造的故事。活動(dòng)過(guò)程活動(dòng)過(guò)程一、激趣導(dǎo)入1教師有一樣?xùn)|西，擁有它的人，眼里的太陽(yáng)是多彩的，心中的世界是迷人的；有它的人，能上天入地，能穿越時(shí)間，能回到過(guò)去，能奔向未來(lái)你有嗎你想有嗎你想有，就一定能有那就是一對(duì)想象的翅膀（揭示課題）二、小小展廳1教師想象曾給人類帶來(lái)一次又一次驚喜，你課前找到了哪些故事呢我們一起來(lái)交流交流。2學(xué)生小組內(nèi)交流。3集體交流。老師相機(jī)課件展示人類如何發(fā)明飛機(jī)、潛水艇、蒸汽機(jī)、青霉素等內(nèi)容。4小結(jié)人類因?yàn)橛辛藟?mèng)想所以有了創(chuàng)造，想象力是創(chuàng)造的源泉啊難怪愛(ài)因斯坦說(shuō)“想象力比知識(shí)更重要”呀三、想象探秘1教師想象力讓我們的世界變得如此奇妙，如此多姿多彩，那我們?cè)鯓硬拍軗碛胸S富的想象力呢2小組探討。3集體交流。（多讀書(shū)，豐富知識(shí)，開(kāi)闊視野；設(shè)想一切都是可能的；做白日夢(mèng)，讓思想自由飛翔；多提“假如將會(huì)”的問(wèn)題）4學(xué)生將教科書(shū)第6頁(yè)的小卡片填完整。5小結(jié)大家的方法各有千秋，下面就讓我們走進(jìn)想象的世界，感受想象的快樂(lè)吧四、有趣的想象樹(shù)1教師板畫(huà)一滴水，以“水的自述”的形式導(dǎo)入游戲。大家好，我是生命之泉水，我孕育文明，浸潤(rùn)生命，滋養(yǎng)歷史，點(diǎn)化自然，我與宇宙中的各種事物都有著千絲萬(wàn)縷的聯(lián)系，聰明的孩子們，由我你們能聯(lián)想到哪些事物呢2師生合作完成“水的分支圖”3板畫(huà)若干棵想象樹(shù)，寫(xiě)上“鳥(niǎo)”“天”“木”等詞語(yǔ)。請(qǐng)大家以小組為單位選擇你們喜歡的想象樹(shù)，合作完成分支圖。4匯報(bào)交流。五、小結(jié)五、小結(jié)多有趣的游戲呀。讓我們經(jīng)常放飛想象的翅膀，這會(huì)讓我們更富有創(chuàng)造力。

簡(jiǎn)介：課題13觀察葉課時(shí)第4課時(shí)教學(xué)目標(biāo)科學(xué)概念目標(biāo)科學(xué)概念目標(biāo)1植物的葉是多種多樣的每一種葉在形狀、大小、顏色等方面都具有自己的特征。2知道植物的葉是有生命的會(huì)長(zhǎng)大、會(huì)變化也會(huì)死亡?？茖W(xué)探究目標(biāo)科學(xué)探究目標(biāo)1在教師指導(dǎo)下能利用感官觀察葉的外部形態(tài)特征并用簡(jiǎn)單的語(yǔ)言進(jìn)行描述。2通過(guò)觀察、比較各種各樣的葉認(rèn)識(shí)到植物的葉具有相同和不同之處?？茖W(xué)態(tài)度目標(biāo)科學(xué)態(tài)度目標(biāo)1能在好奇心驅(qū)使下對(duì)植物的葉表現(xiàn)出探究興趣。2愿意傾聽(tīng)、分享他人有關(guān)植物的信息樂(lè)于表達(dá)?？茖W(xué)、技術(shù)、社會(huì)與環(huán)境目標(biāo)科學(xué)、技術(shù)、社會(huì)與環(huán)境目標(biāo)認(rèn)識(shí)到植物是有生命的是大自然的重要組成部分。教學(xué)重、難點(diǎn)【教學(xué)重點(diǎn)】植物的葉是多種多樣的，葉是有生命的會(huì)長(zhǎng)大、會(huì)變化也會(huì)死亡?！窘虒W(xué)難點(diǎn)】利用感官觀察葉的外部形態(tài)特征并用簡(jiǎn)單的語(yǔ)言進(jìn)行描述。教學(xué)準(zhǔn)備為學(xué)生準(zhǔn)備校園中各種形狀的葉一根長(zhǎng)有葉芽、嫩葉、老葉的植物枝條學(xué)生活動(dòng)手冊(cè)。教師準(zhǔn)備課件。教學(xué)設(shè)計(jì)備注教學(xué)過(guò)程一、聚焦一、聚焦1出示幾片葉柄、葉片、葉脈都比較清晰完整的葉的圖片讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)圖上是什么葉學(xué)生能說(shuō)出最好說(shuō)不出時(shí)可直接告訴學(xué)生。2提問(wèn)“這些葉是什么樣的都有什么特點(diǎn)有沒(méi)有相同的地方”學(xué)生會(huì)發(fā)現(xiàn)葉都有葉片、葉脈和葉柄。（具體名稱不作要求）3提問(wèn)“是不是只是一片葉是這樣的呢你們有沒(méi)有在其他葉上見(jiàn)過(guò)這些部分”進(jìn)一步引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)到葉具有相同的結(jié)構(gòu)為后面的“畫(huà)一片葉”打基礎(chǔ)。二、觀察各種各樣的葉二、觀察各種各樣的葉1出示需要觀察的各種葉的圖片讓學(xué)生通過(guò)圖片認(rèn)識(shí)這些葉知道它們的名稱。2接著出示各種葉讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)它們的名字和圖片做比較判斷這些是什么葉。3知道了葉的名稱后讓學(xué)生觀察、比較各類葉的不同之處。在觀察之前教師應(yīng)進(jìn)行觀察方法的指導(dǎo)使學(xué)生通過(guò)看、摸、聞等方法比較葉在顏色、大小、硬度、形狀、厚度、氣味等第1頁(yè)共94頁(yè)一年級(jí)科學(xué)教案一年級(jí)科學(xué)教案向化鄉(xiāng)中小學(xué)校向化鄉(xiāng)中小學(xué)校白壽白壽2017、9、5

簡(jiǎn)介：教科版四年級(jí)科學(xué)上冊(cè)全冊(cè)教案全教科版四年級(jí)科學(xué)上冊(cè)全冊(cè)教案全第一單元第一單元天氣單元天氣單元本單元教材分析本單元教材分析一、一、單元定位單元定位“天氣”單元的重點(diǎn)是引起學(xué)生關(guān)注每天天氣的變化，并能像氣象學(xué)家那樣對(duì)天氣的一些基本特征進(jìn)行觀察、記錄、分析。教材基本上是圍繞如何觀察天氣現(xiàn)象、如何記錄展開(kāi)的，“天氣日歷”是觀察記錄天氣現(xiàn)象的文本工具。對(duì)記錄的統(tǒng)計(jì)和分析能使學(xué)生了解科學(xué)的處理數(shù)據(jù)方法，并建立對(duì)天氣新的認(rèn)識(shí)，這也是解釋天氣如何變化的依據(jù)。期待學(xué)生經(jīng)過(guò)本單元的學(xué)習(xí)，能對(duì)天氣有一個(gè)全面、科學(xué)的認(rèn)識(shí)，激發(fā)學(xué)生對(duì)天氣現(xiàn)象研究的好奇和熱情。學(xué)生還會(huì)發(fā)現(xiàn)科學(xué)工具使他們的觀察能力得到延伸，并使他們?cè)谟^察過(guò)程中，獲得更多的有價(jià)值的信息。二、單元設(shè)計(jì)特點(diǎn)及教學(xué)說(shuō)明二、單元設(shè)計(jì)特點(diǎn)及教學(xué)說(shuō)明天氣單元一共設(shè)計(jì)了７課，可以分為三個(gè)階段第一階段為第1課和第2課，學(xué)生認(rèn)識(shí)到人們通常從云量、降水量、風(fēng)和溫度這幾個(gè)方面來(lái)描述天氣；開(kāi)始在一個(gè)比較長(zhǎng)的時(shí)間（如一個(gè)月）里收集天氣信息，并把他們觀察到的信息記錄在“天氣日歷”上；在每天跟蹤觀察和記錄天氣的過(guò)程中，讓學(xué)生真實(shí)地感受天氣是在不斷地改變著的，激發(fā)學(xué)生研究天氣的興趣。第二階段，第36課。學(xué)生將分別觀察、討論、測(cè)量和記錄四種云量、降水量、風(fēng)和溫度天氣特征的數(shù)據(jù)。最后，進(jìn)入第７課的時(shí)候，學(xué)生已經(jīng)做了近一個(gè)月的觀察和記錄，收集了大量的關(guān)于天氣的數(shù)據(jù)。在這一課，他們將分析和總結(jié)已經(jīng)收集到的數(shù)據(jù)，形成天氣單元學(xué)習(xí)以來(lái)的對(duì)當(dāng)?shù)靥鞖獾母爬ㄐ缘恼J(rèn)識(shí)。三、教學(xué)建議三、教學(xué)建議1要讓學(xué)生真正走近天氣現(xiàn)象，用感官和簡(jiǎn)單工具獲取天氣特征的相關(guān)信息和記錄數(shù)據(jù)。本單元學(xué)到的新的科學(xué)知識(shí)和實(shí)踐能力有助于學(xué)生對(duì)天氣的理解和應(yīng)對(duì)天氣對(duì)他們的影響。2由于本單元的教學(xué)活動(dòng)有時(shí)需要在特定的天氣環(huán)境下進(jìn)行，如第4課風(fēng)向和風(fēng)速、第6課云的觀測(cè)。因此，需要教師根據(jù)天氣情況隨時(shí)調(diào)整教學(xué)內(nèi)容。3本單元學(xué)生將經(jīng)歷一個(gè)較長(zhǎng)時(shí)間的觀察和記錄天氣現(xiàn)象的過(guò)程，教師要對(duì)每天的觀測(cè)和記錄活動(dòng)給以及時(shí)的指導(dǎo)、督促，更重要的是不斷激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，這將是決定本單元ZYB燃燒器煤焦油泵學(xué)習(xí)成效的重要因素。4我國(guó)幅員遼闊，各個(gè)地方的天氣情況千差萬(wàn)別。教師可根據(jù)本地的實(shí)際情況使用教材。有條件的學(xué)校，可以建立學(xué)校的觀測(cè)氣象站，為學(xué)生的觀察活動(dòng)提供更為有利的條件。示，并應(yīng)用提示的方法對(duì)自己的記錄進(jìn)行改進(jìn)，并把改進(jìn)后的描述和同學(xué)交流。教學(xué)目標(biāo)教學(xué)目標(biāo)科學(xué)知識(shí)科學(xué)知識(shí)1初步感知可以從云量、降水量、氣溫、風(fēng)向和風(fēng)速等天氣現(xiàn)象來(lái)描述天氣。2知道常見(jiàn)的一些天氣現(xiàn)象和天氣符號(hào)。過(guò)程與方法過(guò)程與方法1能對(duì)各種天氣現(xiàn)象進(jìn)行分類。2運(yùn)用感官觀察天氣，并學(xué)會(huì)用簡(jiǎn)單的詞句把它記錄下來(lái)。情感態(tài)度價(jià)值觀情感態(tài)度價(jià)值觀意識(shí)到天氣每天都在發(fā)生著變化立式導(dǎo)熱油泵并影響著我們的生活，提該關(guān)心天氣的意識(shí)。教學(xué)重難點(diǎn)教學(xué)重難點(diǎn)知道常見(jiàn)的一些天氣現(xiàn)象和天氣符號(hào)。教學(xué)準(zhǔn)備教學(xué)準(zhǔn)備1用天氣符號(hào)標(biāo)注城市天氣情況的中國(guó)地圖一張；2每組一套天氣符號(hào)卡片；3天氣現(xiàn)象歸類表格和關(guān)于天氣網(wǎng)狀圖各一份；4每個(gè)學(xué)生科學(xué)記錄本各一本。教學(xué)活動(dòng)過(guò)程教學(xué)活動(dòng)過(guò)程一、認(rèn)識(shí)天氣現(xiàn)象一、認(rèn)識(shí)天氣現(xiàn)象1出示一張“城市天氣預(yù)報(bào)圖”這是一幅中央氣象臺(tái)的天氣預(yù)報(bào)圖，圖中顯示了哪些天氣現(xiàn)象2根據(jù)學(xué)生的回答在黑板上粘貼相應(yīng)的天氣符號(hào)并寫(xiě)上名稱。3提問(wèn)你們還知道哪些天氣現(xiàn)象（根據(jù)學(xué)生回答出示相應(yīng)符號(hào)）4發(fā)給每一組一套天氣符號(hào)請(qǐng)大BRY型風(fēng)冷式熱油泵家對(duì)這些天氣現(xiàn)象進(jìn)行分類。5匯報(bào)交流。二、描述今天的天氣怎樣二、描述今天的天氣怎樣1今天的天氣怎樣呢我們一起到外面從云、降水、溫度、風(fēng)四個(gè)方面對(duì)今天的天氣進(jìn)行觀察，然后用一些詞或句子將觀察到的現(xiàn)象記錄在科學(xué)記錄本上。（出示觀察要求請(qǐng)從云、降水、溫度、風(fēng)四個(gè)方面對(duì)今天的天氣進(jìn)行觀察，然后用一些詞或句子將觀察到的天氣現(xiàn)象記錄在科學(xué)記錄本上。）2安全教育，并落實(shí)小組長(zhǎng)進(jìn)行管理。3帶上科學(xué)記錄本和筆排隊(duì)到操場(chǎng)上分組進(jìn)行觀察，教師巡視。（時(shí)間控制在10分鐘內(nèi)）4回到教室進(jìn)行交流請(qǐng)同學(xué)來(lái)匯報(bào)一下你們觀察到天氣現(xiàn)象。5學(xué)生匯報(bào)，教師展示學(xué)生的記錄。

簡(jiǎn)介：小學(xué)五年級(jí)下冊(cè)科學(xué)導(dǎo)案（教科版）1導(dǎo)學(xué)設(shè)計(jì)導(dǎo)學(xué)設(shè)計(jì)教學(xué)時(shí)間學(xué)科科學(xué)課時(shí)學(xué)習(xí)方法練習(xí)合作探究課題物體在水中是沉還是浮主備教師輔備教師學(xué)習(xí)目標(biāo)知識(shí)與能力1、物體在水中有沉有浮，判斷物體沉浮有一定的標(biāo)準(zhǔn)。2、同種材料構(gòu)成的物體，改變它的質(zhì)量和體積，沉浮狀態(tài)不改變。過(guò)程與方法1、對(duì)物體沉浮做出預(yù)測(cè)，并用實(shí)驗(yàn)驗(yàn)證，做好記錄。2、學(xué)會(huì)用切分和疊加物體的方法研究沉浮變化。情感、態(tài)度、價(jià)值觀認(rèn)識(shí)到用實(shí)驗(yàn)驗(yàn)證猜想，能及時(shí)糾正自己的錯(cuò)誤概念。學(xué)習(xí)重點(diǎn)同種材料構(gòu)成的物體，改變它的質(zhì)量和體積，沉浮狀態(tài)不改變。學(xué)習(xí)難點(diǎn)幫助學(xué)生及時(shí)糾正自己的錯(cuò)誤概念。教具學(xué)具教師演示實(shí)驗(yàn)水槽1個(gè)，大小相近的磚塊、木塊和塑料塊各一。小組實(shí)驗(yàn)一水槽1個(gè)，物體7種（小石塊、泡沫塊、回形針、蠟燭、帶蓋的空瓶、蘿卜、橡皮），實(shí)驗(yàn)記錄表（教材第2面）。小組實(shí)驗(yàn)二水槽，蘿卜，橡皮（與實(shí)驗(yàn)一共用），小刀1把，回形針10枚，木塊3塊，實(shí)驗(yàn)記錄表（教材第3面）。第（一）課時(shí)導(dǎo)學(xué)設(shè)計(jì)二次設(shè)計(jì)導(dǎo)學(xué)過(guò)程一、溫故互查一、溫故互查觀察物體的沉浮1、談話物體在水中是沉還是浮哪些物體在水中是下沉的，哪些物體在水中是上浮的呢（預(yù)設(shè)在自由發(fā)表的前提下，及時(shí)抓住學(xué)生的錯(cuò)誤概念或不完整表述，引發(fā)認(rèn)知沖突，激發(fā)探究沉浮的興趣。）2、把磚塊和木塊分別輕輕放入水里，觀察它小學(xué)五年級(jí)下冊(cè)科學(xué)導(dǎo)案（教科版）3導(dǎo)學(xué)過(guò)程在水中的沉浮情況。3、把塑料塊輕輕放入水里，觀察它在水中是沉還是浮。二、設(shè)問(wèn)導(dǎo)讀二、設(shè)問(wèn)導(dǎo)讀導(dǎo)讀一我們來(lái)觀察更多物體在水中的沉浮1、教師從小袋子取出7種物體，分別是小石塊、泡沫塊、回形針、蠟燭、帶蓋的空瓶、蘿卜、橡皮。2、以小石塊為例，討論完成教材第2面表格的前面2行“預(yù)測(cè)”、“理由”的填寫(xiě)，并建議沉浮可用往上或往下的箭頭符號(hào)來(lái)表示。3、學(xué)生獨(dú)立完成其他物體的“預(yù)測(cè)”、“理由”這2行表格的填寫(xiě)。4、小組領(lǐng)實(shí)驗(yàn)器材，分工合作，進(jìn)行實(shí)驗(yàn)觀察，完成實(shí)驗(yàn)記錄表。5、組織交流把我們的預(yù)測(cè)與實(shí)驗(yàn)結(jié)果相比較，預(yù)測(cè)正確的有哪些，預(yù)測(cè)不正確的有哪些整理自己的預(yù)測(cè)理由，想一想物體的沉浮可能與什么因素有關(guān)呢（隨機(jī)羅列各因素，如體積大小、輕重、形狀、材料、是否空心等，以備后面活動(dòng)中進(jìn)行探究。）了用材料有效調(diào)控教學(xué)的目的。）6、還可以按教材第2面的卡通人物對(duì)白，試試身邊其他的小物體的沉浮，對(duì)影響沉浮的因素作進(jìn)一步的思考。三、自學(xué)檢測(cè)三、自學(xué)檢測(cè)師那么同一種材料構(gòu)成的物體在水中的沉浮又

簡(jiǎn)介：1九年級(jí)物理知識(shí)要點(diǎn)第一章第一章分子動(dòng)理論與內(nèi)能分子動(dòng)理論與內(nèi)能1、分子運(yùn)動(dòng)論的初步內(nèi)容為、分子運(yùn)動(dòng)論的初步內(nèi)容為1物質(zhì)是由分子組成的。2一切物質(zhì)分子都在不停地做無(wú)規(guī)則運(yùn)動(dòng)。3分子間存在引力和斥力。不同物質(zhì)在相互接觸時(shí)，彼此進(jìn)入對(duì)方的現(xiàn)象叫擴(kuò)散。擴(kuò)散現(xiàn)象說(shuō)明一切物質(zhì)分子都在不停地做無(wú)規(guī)則。2、內(nèi)能、內(nèi)能物體內(nèi)部所有分子做無(wú)規(guī)則運(yùn)動(dòng)的動(dòng)能和分子勢(shì)能的總和叫內(nèi)能。物體的內(nèi)能與溫度有關(guān)物體的溫度越高，分子運(yùn)動(dòng)越快，內(nèi)能就越大。改變物體的內(nèi)能兩種方法做功和熱傳遞，這兩種方法對(duì)改變物體的內(nèi)能是等效的物體對(duì)外做功，物體的內(nèi)能減少；外界對(duì)物體做功，物體的內(nèi)能增加。物體吸收熱量，當(dāng)溫度升高時(shí)，物體內(nèi)能增加；物體放出熱量，當(dāng)溫度降低時(shí)，物體內(nèi)能減少。3、熱量、熱量（Q）在熱傳遞過(guò)程中，轉(zhuǎn)移內(nèi)能的多少叫熱量。（物體含有熱量的說(shuō)法是錯(cuò)誤的）。熱傳遞發(fā)生的條件是物體或物體的不同部分之間有溫度差。4、比熱容、比熱容（C）單位質(zhì)量的某種物質(zhì)溫度升高（或降低）1℃，吸收（或放出）的熱量叫做這種物質(zhì)的比熱容。比熱容的單位是JKG℃。比熱容是物質(zhì)的一種屬性，它不隨物質(zhì)的形狀、大小、溫度的改變而改變，只要物質(zhì)相同，狀態(tài)一定，比熱容就相同。水的比熱容水的比熱容是C42103JKG0C，它表示的物理意義是每千克的水溫度升高（或降低）10C時(shí)，吸收（或放出）的熱量是42103J。★比熱容大的物體吸熱升溫慢，比熱容小的物體吸熱升溫快。比熱容大的物體吸熱升溫慢，比熱容小的物體吸熱升溫快。5、熱量的計(jì)算、熱量的計(jì)算Q吸CMTT0CM△T（Q吸是吸收熱量，單位是J；C是物體比熱容，單位是JKG℃；M是質(zhì)量；T0是初溫；T是末溫Ｑ放＝CMT0T，其中TOTΔT指物質(zhì)降低的溫度。6、熱值、熱值（Q）單位質(zhì)量某種燃料完全燃燒放出的熱量，叫熱值。單位是JKG。燃料燃燒放出熱量計(jì)算QMQ；（Q是放出熱量，單位是J；Q是熱值，單位是JKG。第二章第二章改變世界的熱機(jī)改變世界的熱機(jī)7、熱機(jī)、熱機(jī)是利用燃料燃燒獲得的內(nèi)能轉(zhuǎn)化為機(jī)械能的機(jī)器。在壓縮沖程中機(jī)械能轉(zhuǎn)化成內(nèi)能。在做功沖程中內(nèi)能轉(zhuǎn)化為機(jī)械能。3電荷的定向移動(dòng)定向移動(dòng)形成電流，物理學(xué)中把正電荷正電荷定向移動(dòng)的方向規(guī)定為電流的方向。1111、物理學(xué)中用每秒通過(guò)導(dǎo)體橫截面的電荷多少來(lái)表示電流電流的大小。電流I的單位是國(guó)際單位是安培（A）；常用單位是毫安MA、微安A。1安培103毫安106微安。測(cè)量電流的儀表是測(cè)量電流的儀表是電流表，它的使用規(guī)則是①電流表要串聯(lián)在電路中；②接線柱的接法要正確，使電流從“＋”接線柱入，從“－”接線柱出；③被測(cè)電流不要超過(guò)電流表的量程；在不知被測(cè)電流的大小時(shí)，應(yīng)采用試觸的方法選擇量程。④絕對(duì)不允許不經(jīng)過(guò)用電器而把電流表連到電源的兩極上。實(shí)驗(yàn)室中常用的電流表有兩個(gè)量程實(shí)驗(yàn)室中常用的電流表有兩個(gè)量程①0～06A，每小格表示的電流值是002A；②0～3A，每小格表示的電流值是01A。串聯(lián)電路中串聯(lián)電路中串聯(lián)電路中的電流處處相等II1I2○1總電壓等于各部分兩端電壓之和UU1U2○21212、電壓、電壓U電壓是使電路中形成電流的原因，電源是提供電壓的裝置。電壓電壓U的單位是的單位是國(guó)際單位是V特（V）；常用單位是千VKV、毫VMV、微VV。1千V103V106毫V109微V。測(cè)量電壓的儀表是測(cè)量電壓的儀表是電壓表，它的使用規(guī)則是①電壓表要并在電路中；②接線柱的接法要正確，使電流從“＋”接線柱入，從“－”接線柱出；③被測(cè)電壓不要超過(guò)電壓表的量程；實(shí)驗(yàn)室中常用的電壓表有兩個(gè)量程實(shí)驗(yàn)室中常用的電壓表有兩個(gè)量程①0～3V，每小格表示的電壓值是01V；②0～15V，每小格表示的電壓值是05V。熟記的電壓值熟記的電壓值①1節(jié)干電池的電壓15V；②1節(jié)鉛蓄電池電壓是2V；③家庭照明電壓為220V；④安全電壓是不高于36V；⑤工業(yè)電壓380V。并聯(lián)電路中①干路電流等于各支路電流之和II1I2②干路電壓等于各支路兩端電壓UU1U2★利用電流表、電壓表判斷電路故障利用電流表、電壓表判斷電路故障（1）電流表）電流表①“電流表有示數(shù)電流表有示數(shù)”表明主電路為通路，故障原因可能為電流表外的電路短路（部分短路部分短路）②“電流表無(wú)示數(shù)電流表無(wú)示數(shù)”，故障原因可能是電流表之外的電路開(kāi)路，電流表自身短路（簡(jiǎn)稱“內(nèi)短外開(kāi)內(nèi)短外開(kāi)”）

簡(jiǎn)介：1第一單元從小學(xué)創(chuàng)造一、單元目標(biāo)及課時(shí)劃分○活動(dòng)目標(biāo)1感受創(chuàng)造給我們的生活帶來(lái)的益處，初步認(rèn)識(shí)創(chuàng)造對(duì)一個(gè)人、一個(gè)民族、一個(gè)國(guó)家的重要性。2理解什么是創(chuàng)造，明白生活中創(chuàng)造無(wú)處不在，激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)造欲望，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新思維，引導(dǎo)學(xué)生做生活的有心人。3初步培養(yǎng)學(xué)生在日常生活中善于觀察、勤于思考、樂(lè)于動(dòng)手的好習(xí)慣，在生活中不斷提高創(chuàng)造力。4引導(dǎo)學(xué)生用積極的心態(tài)去面對(duì)創(chuàng)造中可能遇到的失敗，并嘗試在失敗中汲取教訓(xùn)。5通過(guò)創(chuàng)造活動(dòng)，讓學(xué)生體驗(yàn)創(chuàng)造帶來(lái)的快樂(lè)?！鹫n時(shí)分配從小學(xué)創(chuàng)造（7課時(shí)）1從問(wèn)題開(kāi)始3課時(shí)）A你有好奇心嗎（1課時(shí)）B展開(kāi)想象的翅膀（2課時(shí)）2創(chuàng)造的快樂(lè)（4課時(shí)）A我也能創(chuàng)造（2課時(shí)）B失敗是成功之母（2課時(shí)）你有好奇心嗎活動(dòng)目標(biāo)1感受好奇心是創(chuàng)造的驅(qū)動(dòng)力。2激發(fā)好奇心，培養(yǎng)學(xué)生對(duì)自然現(xiàn)象和生活中的問(wèn)題有探究的興趣?；顒?dòng)準(zhǔn)備學(xué)生課前搜集12位自己喜歡的，講述科學(xué)家有好奇心的故事?；顒?dòng)過(guò)程第一課時(shí)一、“切蘋(píng)果”游戲，認(rèn)識(shí)好奇心1老師請(qǐng)學(xué)生上臺(tái)來(lái)切一個(gè)蘋(píng)果。2我們都習(xí)慣于豎著切蘋(píng)果，下面老師橫著切，將蘋(píng)果一分為二，說(shuō)說(shuō)你的發(fā)現(xiàn)。3“蘋(píng)果里的五角星”是一個(gè)美國(guó)小孩的發(fā)現(xiàn)，他為什么能發(fā)現(xiàn)這個(gè)看似簡(jiǎn)單卻從不被人所知的秘密4小結(jié)他有著寶貴的好奇心。（板書(shū)好奇心）法國(guó)作家法朗士曾說(shuō)過(guò)好奇心造就科學(xué)家和詩(shī)人。許多的科學(xué)家、發(fā)明家因?yàn)閾碛辛怂?，所以有了杰出的?chuàng)造發(fā)明，為人類作出了貢獻(xiàn)。下面，我們舉行一個(gè)小小的搶答賽，一起來(lái)了解了解。二、小小搶答賽，感受好奇心1以大組（小組）為單位開(kāi)展搶答賽。下面的問(wèn)題是哪位科學(xué)家或發(fā)明家提出來(lái)的；⑴人類可以飛上天嗎（馮特兄弟）⑵母雞是怎樣孵出小雞的（愛(ài)迪生）⑶奔馳著的馬，它的四蹄是否同時(shí)著地呢（麥布里奇）⑷在抽屜里養(yǎng)一窩小老鼠會(huì)怎么樣（摩爾根）⑸茅草為什么會(huì)割破手指呢（魯班）⑹這里為什么會(huì)有一塊幾丈見(jiàn)方的大石頭呢（李四光）2評(píng)出優(yōu)勝組。小結(jié)科學(xué)家、發(fā)明家們就是對(duì)這些尋常事物產(chǎn)生了強(qiáng)烈的好奇心，于是，邁開(kāi)了發(fā)明創(chuàng)造的第一步。三、問(wèn)題手冊(cè)1好奇心是創(chuàng)造的動(dòng)力，你有好奇心嗎（補(bǔ)充完整課題）現(xiàn)實(shí)生活中，你對(duì)什么產(chǎn)生過(guò)好奇心呢趕快和伙伴們交流交流吧3三、想象探秘1教師想象力讓我們的世界變得如此奇妙，如此多姿多彩，那我們?cè)鯓硬拍軗碛胸S富的想象力呢2小組探討。3集體交流。（多讀書(shū)，豐富知識(shí)，開(kāi)闊視野；設(shè)想一切都是可能的；做白日夢(mèng)，讓思想自由飛翔；多提“假如將會(huì)”的問(wèn)題）4學(xué)生將教科書(shū)第6頁(yè)的小卡片填完整。5小結(jié)大家的方法各有千秋，下面就讓我們走進(jìn)想象的世界，感受想象的快樂(lè)吧四、有趣的想象樹(shù)1教師板畫(huà)一滴水，以“水的自述”的形式導(dǎo)入游戲。大家好，我是生命之泉水，我孕育文明，浸潤(rùn)生命，滋養(yǎng)歷史，點(diǎn)化自然，我與宇宙中的各種事物都有著千絲萬(wàn)縷的聯(lián)系，聰明的孩子們，由我你們能聯(lián)想到哪些事物呢2師生合作完成“水的分支圖”3板畫(huà)若干棵想象樹(shù)，寫(xiě)上“鳥(niǎo)”“天”“木”等詞語(yǔ)。請(qǐng)大家以小組為單位選擇你們喜歡的想象樹(shù)，合作完成分支圖。4匯報(bào)交流。五、小結(jié)多有趣的游戲呀。讓我們經(jīng)常放飛想象的翅膀，這會(huì)讓我們更富有創(chuàng)造力。第二課時(shí)活動(dòng)目標(biāo)1依據(jù)學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn)，給他們提供自由想象、獨(dú)立思考的情境條件，鼓勵(lì)他們大膽幻想。2體驗(yàn)提出問(wèn)題、探索問(wèn)題的過(guò)程，嘗試用不同的方法進(jìn)行探究活動(dòng)活動(dòng)準(zhǔn)備1、ET外星人的電影片段。2、設(shè)計(jì)卡活動(dòng)過(guò)程一、錄象演示，激趣導(dǎo)入1、教師今天，老師給大家?guī)?lái)了一段電影片段，我們來(lái)看看。（播放ET外星人的片段）2、影片中最吸引你的是什么3、這部影片的導(dǎo)演是美國(guó)人斯蒂文斯皮爾伯格，他為什么能創(chuàng)造出這樣一個(gè)讓全世界人們都著迷的外星人呢4、小結(jié)有幻想，做白日夢(mèng)就是創(chuàng)造的開(kāi)始呀二、異想天開(kāi)1、課件中央電視臺(tái)少兒頻道異想天開(kāi)節(jié)目的一些精彩片斷。2、不怕做不到，只怕想不到你有什么樣的奇思妙想呢3、創(chuàng)設(shè)情境這里是中央電視臺(tái)異想天開(kāi)欄目的直播現(xiàn)場(chǎng)，愿意把你的奇思妙想告訴全國(guó)的少年朋友嗎4、學(xué)生各抒己見(jiàn)。5、評(píng)選想象之星。三、小小設(shè)計(jì)師1、創(chuàng)設(shè)情境現(xiàn)在我們坐上時(shí)空穿梭機(jī)來(lái)到了“未來(lái)世界”，你們看到未來(lái)的汽車(chē)是什么樣子呢2、學(xué)生交流。3、和好朋友合作設(shè)計(jì)自己最喜歡的任何東西，可以說(shuō)一說(shuō)，寫(xiě)一寫(xiě)，畫(huà)一畫(huà)，看誰(shuí)的創(chuàng)意更合理，更新穎。4、展示創(chuàng)意，說(shuō)說(shuō)自己為什么這么設(shè)計(jì)它的優(yōu)勢(shì)在哪5、師生評(píng)價(jià)，頒發(fā)最具創(chuàng)意獎(jiǎng)。

簡(jiǎn)介：1第一單元第一單元天氣單元天氣單元本單元教材分析本單元教材分析一、一、單元定位單元定位“天氣”單元的重點(diǎn)是引起學(xué)生關(guān)注每天天氣的變化，并能像氣象學(xué)家那樣對(duì)天氣的一些基本特征進(jìn)行觀察、記錄、分析。教材基本上是圍繞如何觀察天氣現(xiàn)象、如何記錄展開(kāi)的，“天氣日歷”是觀察記錄天氣現(xiàn)象的文本工具。對(duì)記錄的統(tǒng)計(jì)和分析能使學(xué)生了解科學(xué)的處理數(shù)據(jù)方法，并建立對(duì)天氣新的認(rèn)識(shí)，這也是解釋天氣如何變化的依據(jù)。期待學(xué)生經(jīng)過(guò)本單元的學(xué)習(xí)，能對(duì)天氣有一個(gè)全面、科學(xué)的認(rèn)識(shí)，激發(fā)學(xué)生對(duì)天氣現(xiàn)象研究的好奇和熱情。學(xué)生還會(huì)發(fā)現(xiàn)科學(xué)工具使他們的觀察能力得到延伸，并使他們?cè)谟^察過(guò)程中，獲得更多的有價(jià)值的信息。二、單元設(shè)計(jì)特點(diǎn)及教學(xué)說(shuō)明二、單元設(shè)計(jì)特點(diǎn)及教學(xué)說(shuō)明天氣單元一共設(shè)計(jì)了７課，可以分為三個(gè)階段第一階段為第1課和第2課，學(xué)生認(rèn)識(shí)到人們通常從云量、降水量、風(fēng)和溫度這幾個(gè)方面來(lái)描述天氣；開(kāi)始在一個(gè)比較長(zhǎng)的時(shí)間（如一個(gè)月）里收集天氣信息，并把他們觀察到的信息記錄在“天氣日歷”上；在每天跟蹤觀察和記錄天氣的過(guò)程中，讓學(xué)生真實(shí)地感受天氣是在不斷地改變著的，激發(fā)學(xué)生研究天氣的興趣。第二階段，第36課。學(xué)生將分別觀察、討論、測(cè)量和記錄四種云量、降水量、風(fēng)和溫度天氣特征的數(shù)據(jù)。最后，進(jìn)入第７課的時(shí)候，學(xué)生已經(jīng)做了近一個(gè)月的觀察和記錄，收集了大量的關(guān)于天氣的數(shù)據(jù)。在這一課，他們將分析和總結(jié)已經(jīng)收集到的數(shù)據(jù)，形成天氣單元學(xué)習(xí)以來(lái)的對(duì)當(dāng)?shù)靥鞖獾母爬ㄐ缘恼J(rèn)識(shí)。三、教學(xué)建議三、教學(xué)建議1要讓學(xué)生真正走近天氣現(xiàn)象，用感官和簡(jiǎn)單工具獲取天氣特征的相關(guān)信息和記錄數(shù)據(jù)。本單元學(xué)到的新的科學(xué)知識(shí)和實(shí)踐能力有助于學(xué)生對(duì)天氣的理解和應(yīng)對(duì)天氣對(duì)他們的影響。2由于本單元的教學(xué)活動(dòng)有時(shí)需要在特定的天氣環(huán)境下進(jìn)行，如第4課風(fēng)向和風(fēng)速、第6課云的觀測(cè)。因此，需要教師根據(jù)天氣情況隨時(shí)調(diào)整教學(xué)內(nèi)容。3本單元學(xué)生將經(jīng)歷一個(gè)較長(zhǎng)時(shí)間的觀察和記錄天氣現(xiàn)象的過(guò)程，教師要對(duì)每天的觀測(cè)和記錄活動(dòng)給以及時(shí)的指導(dǎo)、督促，更重要的是不斷激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，這將是決定本單元學(xué)習(xí)成效的重要因素。4我國(guó)幅員遼闊，各個(gè)地方的天氣情況千差萬(wàn)別。教師可根據(jù)本地的實(shí)際情況使用教材。有條件的學(xué)校，可以建立學(xué)校的觀測(cè)氣象站，為學(xué)生的觀察活動(dòng)提供更為有利的條件。四、單元教學(xué)目標(biāo)四、單元教學(xué)目標(biāo)1科學(xué)概念科學(xué)概念天氣每天都在發(fā)生著變化；天氣特征主要包括云量、降水量、風(fēng)和溫度；溫度計(jì)、雨量器、風(fēng)向標(biāo)和風(fēng)速儀是測(cè)量天氣的工具；氣象學(xué)家是研究、觀察和記錄關(guān)于天氣信息以及應(yīng)用這些信息預(yù)報(bào)天氣的科學(xué)家；3意識(shí)到天氣每天都在發(fā)生著變化并影響著我們的生活，提該關(guān)心天氣的意識(shí)。教學(xué)重難點(diǎn)教學(xué)重難點(diǎn)知道常見(jiàn)的一些天氣現(xiàn)象和天氣符號(hào)。教學(xué)準(zhǔn)備教學(xué)準(zhǔn)備1用天氣符號(hào)標(biāo)注城市天氣情況的中國(guó)地圖一張；2每組一套天氣符號(hào)卡片；3天氣現(xiàn)象歸類表格和關(guān)于天氣網(wǎng)狀圖各一份；4每個(gè)學(xué)生科學(xué)記錄本各一本。教學(xué)活動(dòng)過(guò)程教學(xué)活動(dòng)過(guò)程一、認(rèn)識(shí)天氣現(xiàn)象一、認(rèn)識(shí)天氣現(xiàn)象1出示一張“城市天氣預(yù)報(bào)圖”這是一幅中央氣象臺(tái)的天氣預(yù)報(bào)圖，圖中顯示了哪些天氣現(xiàn)象2根據(jù)學(xué)生的回答在黑板上粘貼相應(yīng)的天氣符號(hào)并寫(xiě)上名稱。3提問(wèn)你們還知道哪些天氣現(xiàn)象（根據(jù)學(xué)生回答出示相應(yīng)符號(hào)）4發(fā)給每一組一套天氣符號(hào)請(qǐng)大家對(duì)這些天氣現(xiàn)象進(jìn)行分類。5匯報(bào)交流。二、描述今天的天氣怎樣二、描述今天的天氣怎樣1今天的天氣怎樣呢我們一起到外面從云、降水、溫度、風(fēng)四個(gè)方面對(duì)今天的天氣進(jìn)行觀察，然后用一些詞或句子將觀察到的現(xiàn)象記錄在科學(xué)記錄本上。（出示觀察要求請(qǐng)從云、降水、溫度、風(fēng)四個(gè)方面對(duì)今天的天氣進(jìn)行觀察，然后用一些詞或句子將觀察到的天氣現(xiàn)象記錄在科學(xué)記錄本上。）2安全教育，并落實(shí)小組長(zhǎng)進(jìn)行管理。3帶上科學(xué)記錄本和筆排隊(duì)到操場(chǎng)上分組進(jìn)行觀察，教師巡視。（時(shí)間控制在10分鐘內(nèi)）4回到教室進(jìn)行交流請(qǐng)同學(xué)來(lái)匯報(bào)一下你們觀察到天氣現(xiàn)象。5學(xué)生匯報(bào)，教師展示學(xué)生的記錄。6提問(wèn)今天的天氣對(duì)我們的生活有什么影響（如不知如何回答可提問(wèn)你覺(jué)得今天的天氣我們應(yīng)該穿什么衣服）7認(rèn)識(shí)“網(wǎng)狀圖”的使用剛才同學(xué)們?cè)趨R報(bào)的時(shí)候想到一點(diǎn)說(shuō)一點(diǎn)，有沒(méi)有辦法把天氣和我們生活的關(guān)系更直觀地表示出來(lái)的方法呢打開(kāi)書(shū)本第45頁(yè)，看看書(shū)本上向我們介紹了怎樣的一個(gè)好方法8帶讀提示語(yǔ)。9看明白了嗎有不明白的請(qǐng)?zhí)釂?wèn)。10請(qǐng)你學(xué)著書(shū)本上的方法，在科學(xué)記錄本上為今天的天氣和我們生活的關(guān)系作一張“網(wǎng)狀圖”。三、總結(jié)三、總結(jié)剛才我們觀察的是今天的天氣，那么明天又會(huì)天氣怎樣呢后天呢一個(gè)月內(nèi)我們杭州的天氣又在發(fā)生怎樣的變化呢在接下來(lái)的一個(gè)月時(shí)間里請(qǐng)大家每天都能把觀察到的天氣現(xiàn)象記錄下來(lái)，這樣我們就能了解在這段時(shí)間里我們這里的天氣變化是這樣的。課后反思課后反思