簡(jiǎn)介：山西大學(xué)2011屆碩士學(xué)位論文我國(guó)成人學(xué)習(xí)者對(duì)成人高等教育發(fā)展的影響作者姓名指導(dǎo)教J幣學(xué)科專業(yè)研究方向培養(yǎng)單位學(xué)習(xí)年限苗銳仙宋永澤副教授成人教育學(xué)成人教育基本理論繼續(xù)教育學(xué)院2008年9月至2011年6月二。一一年六月目錄||ULLIIIIIIIIIIIIIIILY2682796中文摘要IABSTRACTII引言1第一章成人學(xué)習(xí)者與成人高等教育發(fā)展的關(guān)系311成人高等教育及其發(fā)展的意義3111成人高等教育3112發(fā)展成人高等教育的意義312成人學(xué)習(xí)者及其應(yīng)具有的學(xué)習(xí)特點(diǎn)5121成人學(xué)習(xí)者5122成人學(xué)習(xí)者應(yīng)具有的學(xué)習(xí)特點(diǎn)613成人學(xué)習(xí)者與成人高等教育的關(guān)系7131成人學(xué)習(xí)者是成人高等教育教學(xué)活動(dòng)的主體7132成人高等教育的辦學(xué)宗旨是滿足成人的需求8133成人學(xué)習(xí)者的主體訴求是成人高等教育發(fā)展的內(nèi)在動(dòng)力8第二章成人學(xué)習(xí)者的學(xué)習(xí)表現(xiàn)及其對(duì)成人高等教育發(fā)展的影響1121成人學(xué)習(xí)者的實(shí)際學(xué)習(xí)表現(xiàn)11211學(xué)習(xí)觀念比較偏狹11212主體意識(shí)淡薄12213教學(xué)過(guò)程參與較少13214學(xué)習(xí)行為自律不夠1422成人學(xué)習(xí)者的學(xué)習(xí)表現(xiàn)對(duì)成人高等教育發(fā)展的影響15221學(xué)習(xí)觀念的偏狹對(duì)教學(xué)質(zhì)量的影響15222主體意識(shí)的淡薄對(duì)辦學(xué)單位服務(wù)意識(shí)的影響16223教學(xué)過(guò)程參與少對(duì)辦學(xué)單位辦學(xué)理念的影響18224學(xué)習(xí)行為自律不夠?qū)處熃虒W(xué)的影響19第三章促進(jìn)成人高等教育發(fā)展的對(duì)策2131成人學(xué)習(xí)者改進(jìn)的對(duì)策21311確立正確的學(xué)習(xí)觀念21312強(qiáng)化學(xué)習(xí)過(guò)程中的主體意識(shí)22

簡(jiǎn)介：論文題目四川文理學(xué)院成人教育發(fā)展調(diào)查研究學(xué)科專業(yè)公共管理（MPA）指導(dǎo)教師張震教授作者姓名向彥學(xué)號(hào)200901201008分類號(hào)密級(jí)UDC1注學(xué)位論文四川文理學(xué)院成人教育發(fā)展調(diào)查研究（題名和副題名）向彥（作者姓名）指導(dǎo)教師姓名張震教授電子科技大學(xué)成都（職務(wù)、職稱、學(xué)位、單位名稱及地址）申請(qǐng)專業(yè)學(xué)位級(jí)別碩士專業(yè)名稱公共管理（MPA）論文提交日期201110論文答辯日期201112學(xué)位授予單位和日期電子科技大學(xué)答辯委員會(huì)主席評(píng)閱人2011年月日注1注明國(guó)際十進(jìn)分類法UDC的類號(hào)。

簡(jiǎn)介：曲阜師范大學(xué)碩士學(xué)位論文我國(guó)成人教育教師專業(yè)化建設(shè)探析姓名張景美申請(qǐng)學(xué)位級(jí)別碩士專業(yè)成人教育學(xué)指導(dǎo)教師樂(lè)傳永20050401業(yè)化的現(xiàn)狀，我們應(yīng)采取如下措施加速成人教育學(xué)科的獨(dú)立與建設(shè)、堅(jiān)定成人教育教師專業(yè)化的信念、改善成人教育教師的各種待遇、實(shí)施成人教育教師資格證書(shū)制度、建立健全成人教育教師培育機(jī)構(gòu)、探索具有成人教育特色的教師培育模式、追求教師個(gè)體的成人教育專業(yè)發(fā)展。關(guān)鍵詞成人教育教師；專業(yè)；專業(yè)化；專業(yè)標(biāo)準(zhǔn)建設(shè)策略2

簡(jiǎn)介：學(xué)位論文獨(dú)創(chuàng)性聲明一一學(xué)位論文獨(dú)創(chuàng)性聲明本AYBA所呈交的學(xué)位論文是本人在導(dǎo)師指導(dǎo)下進(jìn)行的研究工作及取得的研究成果。據(jù)我所知，除了文中特別加以標(biāo)注和致謝的地方外論文中不包含其他人已經(jīng)發(fā)表或撰寫過(guò)的研究成果，也不包含為獲得直昌太堂或其他教育機(jī)構(gòu)的學(xué)位或證書(shū)而使用過(guò)的材料。與我一同工作的同志對(duì)本研究所做的任何貢獻(xiàn)均已在論文中作了明確的說(shuō)明并表示謝意。學(xué)位論文作者簽名手寫弓。晶簽字蹶砒年舌月夕目學(xué)位論文版權(quán)使用授權(quán)書(shū)本學(xué)位論文作者完全了解南昌大學(xué)有關(guān)保留、使用學(xué)位論文的規(guī)定；有權(quán)保留并向國(guó)家有關(guān)部門或機(jī)構(gòu)送交論文的復(fù)印件和磁盤，允許論文被查閱和借閱。本人授權(quán)南昌大學(xué)可以將學(xué)位論文的全部或部分內(nèi)容編入有關(guān)數(shù)據(jù)庫(kù)進(jìn)行檢索，可以采用影印、縮印或掃描等復(fù)制手段保存、匯編本學(xué)位論文。同時(shí)授權(quán)中國(guó)科學(xué)技術(shù)信息研究所和中國(guó)學(xué)術(shù)期刊光盤版電子雜志社將本學(xué)立論文收錄到中國(guó)學(xué)位論文全文數(shù)據(jù)庫(kù)和中國(guó)優(yōu)秀博碩士學(xué)位論文全文數(shù)據(jù)庫(kù)中全文發(fā)表，并通過(guò)網(wǎng)絡(luò)向社會(huì)公眾提供信息服務(wù)。保密的學(xué)位論文在解密后適用本授權(quán)書(shū)學(xué)位論文作者簽名手寫士ZT目，簽字日期如J2，年舌月夕日晶新簽名。矧㈨槲期訓(xùn)2年臺(tái)月尹同摘要摘要發(fā)展終身教育，邁向?qū)W習(xí)型社會(huì)，已經(jīng)成為當(dāng)今社會(huì)教育發(fā)展的趨勢(shì)。在社會(huì)快速變革的時(shí)代，繼續(xù)教育作為形成學(xué)習(xí)型社會(huì)的主渠道之一，其發(fā)展對(duì)于緩解資源型中小城市人才十分短缺的現(xiàn)狀有著極其深遠(yuǎn)的意義。針對(duì)這類資源型中小城市的繼續(xù)教育狀況進(jìn)行深入的調(diào)查、研究和分析，來(lái)解決繼續(xù)教育發(fā)展現(xiàn)狀同社會(huì)發(fā)展需求之間這一尖銳的矛盾有著十分重要的現(xiàn)實(shí)意義。本文試圖解決的中心課題是通過(guò)探討繼續(xù)教育管理的概念、職能及方法，把資源型中小城市新余市作為研究對(duì)象，在認(rèn)真詳細(xì)的調(diào)研基礎(chǔ)上，透視了新余市繼續(xù)教育管理發(fā)展中存在的教育資源分散，教育投入不足，政府監(jiān)管力度弱等諸多問(wèn)題與挑戰(zhàn)，這些既給新余市的繼續(xù)教育管理發(fā)展帶來(lái)了嶄新的課題，也給繼續(xù)教育管理帶來(lái)了契機(jī)和啟示，迫切要求新余市的繼續(xù)教育管理更新觀念、調(diào)整姿態(tài)、改革機(jī)制、轉(zhuǎn)變職能、加快步伐、迅速發(fā)展。文章提出了建立具有權(quán)威性的領(lǐng)導(dǎo)機(jī)構(gòu)、整合教育資源、發(fā)展多元化辦學(xué)主體、實(shí)施制度化管理等一系列的有效措施，給新余市繼續(xù)教育管理的發(fā)展探索出一條切實(shí)可行的途徑。關(guān)鍵詞繼續(xù)教育；管理；問(wèn)題；對(duì)策研究

簡(jiǎn)介：西南大學(xué)碩士學(xué)位論文ICT應(yīng)用于我國(guó)農(nóng)村成人教育的支持體系研究姓名王娜申請(qǐng)學(xué)位級(jí)別碩士專業(yè)成人教育學(xué)指導(dǎo)教師劉義兵20100501兩南大學(xué)碩學(xué)位論文第一章，導(dǎo)論。概要介紹研究緣起、研究思路與方法、研究?jī)?nèi)容以及梳理國(guó)內(nèi)外相關(guān)研究的前期基礎(chǔ)與不足，聚焦本文研究的重點(diǎn)問(wèn)題。第二章，國(guó)內(nèi)外ICT應(yīng)用于農(nóng)村成人教育的現(xiàn)狀與問(wèn)題反思。通過(guò)梳理國(guó)外利用ICT開(kāi)展農(nóng)村成人教育的歷史發(fā)展變遷，旨在把握ICT介入農(nóng)村成人教育的發(fā)展特點(diǎn)和戰(zhàn)略模式。在此基礎(chǔ)上，揭示我國(guó)現(xiàn)有的ICT應(yīng)用于農(nóng)村成人教育的現(xiàn)狀以及存在的問(wèn)題，促成對(duì)我國(guó)ICT應(yīng)用于農(nóng)村成人教育的進(jìn)一步理解與反思。第三章，ICT應(yīng)用于農(nóng)村成人教育的支持體系建構(gòu)。該部分回答什么樣的支持體系，才能有利于解決我國(guó)農(nóng)村成人教育開(kāi)展中存在的優(yōu)質(zhì)資源利用問(wèn)題。對(duì)ICT應(yīng)用于農(nóng)村成人教育的目標(biāo)、內(nèi)容、支持體系等核心要素進(jìn)行界定，對(duì)當(dāng)前支持體系存在的問(wèn)題進(jìn)行了審視，從建構(gòu)該支持體系的理論基礎(chǔ)和指導(dǎo)原則出發(fā)，結(jié)合我國(guó)實(shí)際情況，探討在現(xiàn)有的條件下構(gòu)建農(nóng)村成人教育資源新平臺(tái)的若干內(nèi)容。第四章，構(gòu)建ICT應(yīng)用于農(nóng)村成人教育的支持體系的條件保障。結(jié)合我國(guó)實(shí)際，重點(diǎn)探討建構(gòu)和發(fā)展ICT支持體系所必須的相關(guān)政策制度、經(jīng)費(fèi)資源、師資培育等條件保障措施及其實(shí)現(xiàn)條件。本文的主要研究結(jié)論是ICT應(yīng)用于我國(guó)農(nóng)村成人教育的支持體系的構(gòu)建，要借力于我國(guó)遠(yuǎn)程教育工程，構(gòu)建農(nóng)村成人教育網(wǎng)絡(luò)組織、ICT橋梁和農(nóng)村成人學(xué)習(xí)資源新平臺(tái)，通過(guò)組織和平臺(tái)的搭建提供可持續(xù)發(fā)展的資源供給。此外還要對(duì)農(nóng)村成人學(xué)習(xí)文化、組織管理等影響支持體系運(yùn)行的隱形條件予以重視。尊重農(nóng)村成人學(xué)習(xí)需求，重視和調(diào)動(dòng)大眾意志的參與與支持。筆者認(rèn)為該論文的主要貢獻(xiàn)是創(chuàng)新了我國(guó)成人教育管理和教學(xué)的組織模式，結(jié)合我國(guó)發(fā)展現(xiàn)狀，構(gòu)建了ICT應(yīng)用于我國(guó)農(nóng)村成人教育中的支持體系，并對(duì)體系運(yùn)行的相關(guān)保障進(jìn)行了統(tǒng)整研究。N關(guān)鍵詞成人教育農(nóng)村成人教育ICT支持體系

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簡(jiǎn)介：東莞市塘廈鎮(zhèn)社區(qū)成人教育的問(wèn)題與對(duì)策研究TANGⅪATOWNDONGGUANCITYCOMMUNITYADUI』REDUCATIONPROBLEMSANDSOLUTIONS作者姓名鄧槐AUTHORDENGHUAI指導(dǎo)老師徐君TUTORXUJUN學(xué)科專業(yè)教育管理MAJOREDUCATIONALMANAGEMENT浙江師范大學(xué)教師教育學(xué)院COLLEGEOFTEACHEREDUCATION，ZHEJIANGNORMALUNIVERSITY東莞市塘廈鎮(zhèn)社區(qū)成人教育的問(wèn)題與對(duì)策研究摘要東莞市塘廈鎮(zhèn)地處我國(guó)東南沿海改革開(kāi)放前沿，搭乘著國(guó)家改革開(kāi)放的快車，塘廈鎮(zhèn)已由原來(lái)的一個(gè)農(nóng)業(yè)小鎮(zhèn)發(fā)展成為經(jīng)濟(jì)實(shí)力名列全國(guó)前茅的現(xiàn)代化城鎮(zhèn)，但鎮(zhèn)內(nèi)教育事業(yè)并沒(méi)有與經(jīng)濟(jì)發(fā)展同步，人們的受教育水平和文化素質(zhì)相對(duì)低下。尤其是成年人群體，過(guò)去在他們適齡讀書(shū)的時(shí)候，因社會(huì)、家庭經(jīng)濟(jì)狀況的種種限制，使他們無(wú)法接受足夠的教育。隨著知識(shí)經(jīng)濟(jì)時(shí)代的到來(lái)，社會(huì)對(duì)他們的知識(shí)和文化水平提出了更高的要求。塘廈鎮(zhèn)政府適時(shí)提出“大辦教育，辦大教育“的發(fā)展教育思想，同時(shí)政府對(duì)全鎮(zhèn)的教育發(fā)展作出了布署“始終堅(jiān)持教育優(yōu)先的發(fā)展戰(zhàn)略，采取有力措施，促進(jìn)幼兒園教育、基礎(chǔ)教育、成人教育協(xié)調(diào)發(fā)展，完善終身教育體系，構(gòu)建和諧的學(xué)習(xí)型社會(huì)”。而社區(qū)教育具有“全員、全程、全面“的“三全“特點(diǎn)，能促進(jìn)社區(qū)建設(shè)及居民的全面發(fā)展，大力發(fā)展塘廈鎮(zhèn)社區(qū)教育，特別是以成人為教育對(duì)象的社區(qū)教育將能極大地提高社區(qū)民眾的文化素質(zhì)，同時(shí)推動(dòng)塘廈鎮(zhèn)各項(xiàng)社會(huì)事業(yè)的發(fā)展。目前，塘廈鎮(zhèn)的社區(qū)成人教育現(xiàn)狀如何存在著哪些問(wèn)題居民對(duì)社區(qū)教育的需求是什么這是作者最為關(guān)注的。本文運(yùn)用訪談法、文獻(xiàn)調(diào)查法等，對(duì)塘廈鎮(zhèn)的社區(qū)成人教育進(jìn)行分析與探討，歸納出社區(qū)成人教育中存在的問(wèn)題，然后分析問(wèn)題的成因，最后提出解決問(wèn)題的對(duì)策建議。不僅為塘廈鎮(zhèn)有效開(kāi)展社區(qū)成人教育提供決策依據(jù)，而且為塘廈鎮(zhèn)社區(qū)成人教育的持續(xù)發(fā)展提供理論支持。本文試圖分如下幾個(gè)方面進(jìn)行陳述導(dǎo)論部分，從塘廈鎮(zhèn)的實(shí)際情況出發(fā)，明晰本文研究背景、意義，梳理他人的、研究成果，意在把握研究的方向，孥定研究信心，認(rèn)清研究?jī)r(jià)值。第一部分，闡述我國(guó)和塘廈鎮(zhèn)社區(qū)成人教育的發(fā)展歷程?；仡櫶翉B鎮(zhèn)社區(qū)成人教育發(fā)展歷史，呈現(xiàn)現(xiàn)代塘廈的發(fā)展成果，把握社區(qū)成人教育的理論和實(shí)踐內(nèi)涵。

簡(jiǎn)介：點(diǎn)擊查看更多數(shù)據(jù)挖掘技術(shù)在高校成人教育學(xué)生成績(jī)分析中的應(yīng)用研究.pdf精彩內(nèi)容。

簡(jiǎn)介：學(xué)位論文獨(dú)創(chuàng)性聲明本人鄭重聲明L、堅(jiān)持以“求實(shí)、創(chuàng)新“的科學(xué)精神從事研究工作。2、本論文是我個(gè)人在導(dǎo)師指導(dǎo)下進(jìn)行的研究工作和取得的研究成果。3、本論文中除引文外，所有實(shí)驗(yàn)、數(shù)據(jù)和有關(guān)材料均是真實(shí)的。4、本論文中除引文和致謝的內(nèi)容外，不包含其他人或其它機(jī)構(gòu)已經(jīng)發(fā)表或撰寫過(guò)的研究成果。5、其他同志對(duì)本研究所做的貢獻(xiàn)均已在論文中作了聲明并表示了謝意。研究生簽名日期學(xué)位論文使用授權(quán)聲明本人完全了解南京師范大學(xué)有關(guān)保留、使用學(xué)位論文的規(guī)定，學(xué)校有權(quán)保留學(xué)位論文并向國(guó)家主管部門或其指定機(jī)構(gòu)送交論文的電子版和紙質(zhì)版；有權(quán)將學(xué)位論文用于非贏利目的的少量復(fù)制并允許論文進(jìn)入學(xué)校圖書(shū)館被查閱有權(quán)將學(xué)位論文的內(nèi)容編入有關(guān)數(shù)據(jù)庫(kù)進(jìn)行檢索；有權(quán)將學(xué)位論文的標(biāo)題和摘要匯編出版。保密的學(xué)位論文在解密后適用本規(guī)定。研究生簽名蘊(yùn)盛坎研究生簽名疊簋些絲日期叢也西馬摘要摘要由于成人教育課程的特殊性，傳統(tǒng)的課程管理理念并不完全適合成人教育校本課程開(kāi)發(fā)，雖然強(qiáng)調(diào)權(quán)力分配、合作溝通的課程領(lǐng)導(dǎo)理念在基礎(chǔ)教育領(lǐng)域內(nèi)已深入研究，但是目前有關(guān)從課程領(lǐng)導(dǎo)角度關(guān)注成人教育校本課程開(kāi)發(fā)的研究還遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠。因此，本論文從關(guān)注成人教育校本課程開(kāi)發(fā)過(guò)程中權(quán)力分配的角度出發(fā)，探究成人教育中校長(zhǎng)、教師、學(xué)員和企業(yè)單位共同參與課程領(lǐng)導(dǎo)的策略以及對(duì)校本課程開(kāi)發(fā)的促進(jìn)作用。本論文的創(chuàng)新之處在于關(guān)注從課程開(kāi)發(fā)參與主體的主導(dǎo)作用，探究其對(duì)于成人教育校本課程的開(kāi)發(fā)的現(xiàn)實(shí)有效性，并在此過(guò)程中關(guān)注成人教師專業(yè)成長(zhǎng)和成人學(xué)員學(xué)習(xí)效果的提高。本研究在引發(fā)人們關(guān)注成人教育課程開(kāi)發(fā)問(wèn)題的同時(shí)，為成人教育校本課程的開(kāi)發(fā)提供了新的思路。本論文的主要內(nèi)容包括在對(duì)相關(guān)文獻(xiàn)研究的基礎(chǔ)上，對(duì)課程領(lǐng)導(dǎo)、成人教育校本課程開(kāi)發(fā)做了概念的界定，對(duì)課程管理與課程領(lǐng)導(dǎo)的涵義進(jìn)行了對(duì)比分析；通過(guò)探討基礎(chǔ)教育領(lǐng)域內(nèi)課程領(lǐng)導(dǎo)和校本課程開(kāi)發(fā)的關(guān)系，闡述了課程領(lǐng)導(dǎo)理念更適合成人教育校本課程開(kāi)發(fā)的緣由。認(rèn)為課程領(lǐng)導(dǎo)理念強(qiáng)調(diào)權(quán)力分配、合作交流，提出組建一支由校長(zhǎng)、教師、教務(wù)團(tuán)隊(duì)、學(xué)生和企業(yè)單位代表共同參與的校本課程開(kāi)發(fā)團(tuán)隊(duì)，并創(chuàng)設(shè)相應(yīng)的環(huán)境和保障機(jī)制，并一一分析其對(duì)校本課程開(kāi)發(fā)所起的不同促進(jìn)作用。筆者選取了江蘇經(jīng)貿(mào)學(xué)院成教學(xué)院的電腦藝術(shù)設(shè)計(jì)專業(yè)的校本課程開(kāi)發(fā)為個(gè)案研究對(duì)象，通過(guò)問(wèn)卷調(diào)查、訪談等方式，分析在校本課程開(kāi)發(fā)的過(guò)程中，成人教育校長(zhǎng)、教師、學(xué)生和企業(yè)單位代表作為課程領(lǐng)導(dǎo)所發(fā)揮的促進(jìn)作用，并探討在信息技術(shù)環(huán)境下，教師課程領(lǐng)導(dǎo)通過(guò)合作交流對(duì)教師專業(yè)成長(zhǎng)的促進(jìn)作用，以及成教學(xué)員參與課程領(lǐng)導(dǎo)通過(guò)合作學(xué)習(xí)而提升學(xué)習(xí)效果的促進(jìn)作用。由此得出筆者的主要觀點(diǎn)課程領(lǐng)導(dǎo)理念不僅促進(jìn)了成人教育校本課程開(kāi)發(fā)，同時(shí)也從不同方面促進(jìn)了參與課程領(lǐng)導(dǎo)的各個(gè)主體。最后，結(jié)合個(gè)案中所出現(xiàn)的不足，提出了相應(yīng)的建議。關(guān)鍵詞課程領(lǐng)導(dǎo)，成人教育，校本課程開(kāi)發(fā)

簡(jiǎn)介：高校成人高等教育發(fā)展迅速，成人高等教育的管理與普通高等教育的管理有一定差別，管理相應(yīng)靈活復(fù)雜。尤其醫(yī)學(xué)院校的成人教育基礎(chǔ)課在校本部授課，臨床實(shí)踐課在遠(yuǎn)程附屬醫(yī)院授課，使成績(jī)管理更加復(fù)雜。國(guó)內(nèi)已有很多成績(jī)管理軟件被開(kāi)發(fā)，但往往不能滿足用戶的實(shí)際需求，尤其沒(méi)有適合醫(yī)學(xué)院校成人教育的成績(jī)管理軟件。因此，急需開(kāi)發(fā)滿足醫(yī)學(xué)院校、成人教育業(yè)務(wù)模型的成績(jī)管理軟件，提高管理水平。為了解決這個(gè)問(wèn)題，本文對(duì)醫(yī)學(xué)院校成人教育成績(jī)管理模型的設(shè)計(jì)和醫(yī)學(xué)院校成人教育成績(jī)管理模型的實(shí)現(xiàn)兩方面內(nèi)容進(jìn)行了研究。作者通過(guò)對(duì)用戶進(jìn)行軟件需求分析和對(duì)軟件體系風(fēng)格進(jìn)行研究，提出采用基于CS模式與BS模式混合的異構(gòu)軟件體系結(jié)構(gòu)實(shí)現(xiàn)成績(jī)管理系統(tǒng)。在CS模式實(shí)現(xiàn)成績(jī)管理和基礎(chǔ)課成績(jī)錄入功能，在BS模塊實(shí)現(xiàn)臨床課成績(jī)錄入和學(xué)生成績(jī)查詢功能。作者在設(shè)計(jì)和實(shí)現(xiàn)系統(tǒng)時(shí)主要做了下面的工作在BS模塊部分，重點(diǎn)研究了改善BS用戶體驗(yàn)的AJAX技術(shù)和提高安全性的數(shù)據(jù)庫(kù)連接方法和口令加密方法，并基于JSP技術(shù)進(jìn)行了初步實(shí)現(xiàn)。在CS模塊部分，研究了提高CS模塊可維護(hù)性的技術(shù)，并基于DELPHI語(yǔ)言實(shí)現(xiàn)CS模塊的所有功能。在數(shù)據(jù)庫(kù)部分，研究了ACLE數(shù)據(jù)庫(kù)設(shè)計(jì)、備份、安全技術(shù)，并應(yīng)用于系統(tǒng)中。最后，作者研究了數(shù)據(jù)挖掘技術(shù)，用ID3算法構(gòu)造了學(xué)生考試成績(jī)分析決策樹(shù)?？傊?，全文從理論的闡述入手結(jié)合開(kāi)發(fā)的實(shí)踐，為醫(yī)學(xué)院校成人教育部門開(kāi)展利用計(jì)算機(jī)進(jìn)行成績(jī)管理提供一個(gè)可參考和可實(shí)施的解決方案。

簡(jiǎn)介：中圖分類號(hào)UDC學(xué)校代碼10055密級(jí)公開(kāi)高；遺失淫碩士專業(yè)學(xué)位論文成人教育招生和輔導(dǎo)管理系統(tǒng)的設(shè)計(jì)與實(shí)現(xiàn)THEDESIGNANDIMPLEMENTATIONOFADULTEDUCATIONENROLLMENTMANAGEMENTSYSTEM答辯委員會(huì)主席壹迭塹一研究方向亟墾笪堡南開(kāi)大學(xué)研究生院二。一三年九月南開(kāi)大學(xué)學(xué)位論文原創(chuàng)性聲明本人鄭重聲明所呈交的學(xué)位論文，是本人在導(dǎo)師指導(dǎo)下進(jìn)行研究工作所取得的研究成果。除文中已經(jīng)注明引用的內(nèi)容外，本學(xué)位論文的研究成果不包含任何他人創(chuàng)作的、已公開(kāi)發(fā)表或者沒(méi)有公開(kāi)發(fā)表的作品的內(nèi)容。對(duì)本論文所涉及的研究工作做出貢獻(xiàn)的其他個(gè)人和集體，均已在文中以明確方式標(biāo)明。本學(xué)位論文原創(chuàng)性聲明的法律責(zé)任由本人承擔(dān)。學(xué)位論文作者簽名墨≥量直2013年11月25目非公開(kāi)學(xué)位論文標(biāo)注說(shuō)明本頁(yè)表中填寫內(nèi)容須打印根據(jù)南開(kāi)大學(xué)有關(guān)規(guī)定，非公開(kāi)學(xué)位論文須經(jīng)指導(dǎo)教師同意、作者本人申請(qǐng)和相關(guān)部、批準(zhǔn)方能標(biāo)注。未經(jīng)批準(zhǔn)的均為公開(kāi)學(xué)位論文，公開(kāi)學(xué)位論文本說(shuō)明為空白。論文題目申請(qǐng)密級(jí)口限制≤2年口秘密≤10年口機(jī)密≤20年保密期限審批表編號(hào)批準(zhǔn)日期20年月目南開(kāi)大學(xué)學(xué)位評(píng)定委員會(huì)辦公室蓋章有效注限制A2年可少于2年秘密★10年可少于10年機(jī)密★20年可少于20年

簡(jiǎn)介：南京師范大學(xué)碩士學(xué)位論文走在“成人”的路上青春期家庭性教育存在問(wèn)題的探索姓名張娜艷申請(qǐng)學(xué)位級(jí)別碩士專業(yè)成人教育學(xué)指導(dǎo)教師繆建東20070531中文摘要家庭是青少年接觸和識(shí)別性別差異的重要場(chǎng)所，更是青少年接受性教育的重要來(lái)源。所謂家庭性教育是指在家庭這個(gè)背景下對(duì)孩子進(jìn)行的有關(guān)性別角色、性知識(shí)、性道德和性法制等的教育活動(dòng)。在青春期階段的家庭性教育尤為關(guān)鍵，事實(shí)上，這個(gè)時(shí)期對(duì)青少年進(jìn)行有效的家庭性教育對(duì)個(gè)體心理健康發(fā)展具有獨(dú)特作用。青春期家庭性教育的研究是性教育研究發(fā)展的需要，不僅有利于消除青少年在青春期發(fā)展過(guò)程中的問(wèn)題，而且避免在青春期性教育中遭遇尷尬，對(duì)于青少年性別心理的健康發(fā)展具有重要作用。本研究采用問(wèn)卷調(diào)查、開(kāi)放式訪談等方法對(duì)青少年性教育狀況進(jìn)行調(diào)查分析，獲得第一手資料，并對(duì)影響因素作深入的探討，進(jìn)一步了解現(xiàn)實(shí)生活中青少年家庭性教育的實(shí)施現(xiàn)狀及存在的問(wèn)題，并根據(jù)調(diào)查中反映出的家庭性教育問(wèn)題，筆者嘗試提出自己的建議。關(guān)鍵詞青春期家庭性教育存在問(wèn)題及對(duì)策

簡(jiǎn)介：蘇州大學(xué)碩士學(xué)位論文學(xué)歷社會(huì)背景下我國(guó)成人高等教育變化研究姓名宋婧申請(qǐng)學(xué)位級(jí)別碩士專業(yè)高等教育學(xué)指導(dǎo)教師許慶豫20090501ANALYSISONTHECHANGESOFCHINA’SADULTHIGHEREDUCATIONINCREDENTIALSOCIETYABSTRAC丁ANALYSISONTHECHANGESOFCHINA’SADULTHIGHEREDUCATIONINCREDENTIALSOCIETYABSTRACTINTERMSOFMARXISTMETHODOLOGYTHISDISSERTATIONEXPLORESTHECHANGESOFCHINA’SADULTHIGHEREDUCATIONINCREDENTIALSOCIETYBYMEANSOFBIBLIOGRAPHYANDBRINGSFORWARDSOMESUGGESTIONSANDCOUNTERMEASURESACCORDINGTOTHETWOSTANDARDSOFCREDENTIALSOCIETYONEISTHESEVERITYDEGREEOFTHEEXAMANDTHEOTHERISTHERECOGNITIONOFTHECREDENTIAL，WEAREINTHECREDENTIALSOCIETYNOWINTHEBACKGROUNDOFCREDENTIALSOCIETYTHISDISSERTATIONSTUDIESTHECONNECTIONOFTHECREDENTIALSOCIETYANDTHEADULTHIGHEREDUCATION；THECHANGESOFTHEADULTHIGHEREDUCATIONINTHERESPECTOFTHECHARACTERTHECONTENT，THEASSIGNMENT，THEFORMANDTHELEVELMEANWHILE，WITHTHEDEVELOPMENTOFTHESOCIETYTHEREARESOMEPROBLEMSOFTHEADULTHIGHEREDUCATION，SUCHASTHEQUALITYPROBLEMANDTHEMECHANISMOFRUNNINGTHESCH001THISDISSERTATIONANALYSESTHESEPROBLEMS，GIVESSOMESUGGESTIONSANDOFFERSSOMEPROFITABLEINSPIRATIONTOTHEADULTHIGHEREDUCATIONINNOVATION，F(xiàn)ORINSTANCE，THEGOVERNMENTOFFERSTHEADULTHIGHERSCHOOLMOREFREEDOMOFRUNNINGTHESCHOOLANDTHEADULTHIGHERSCHOOLSHOULDBARETHEQUALITYINMINDKEYWORDSTHECREDENTIALSOCIETY；THEADULTHIGHEREDUCATIONⅡWRITTENBYSONGJINGSUPERVISEDBYPROFXUQINGYU

簡(jiǎn)介：廈門大學(xué)學(xué)位論文原創(chuàng)性聲明本人呈交的學(xué)位論文是本人在導(dǎo)師指導(dǎo)下，獨(dú)立完成的研究成果。本人在論文寫作中參考其他個(gè)人或集體已經(jīng)發(fā)表的研究成果，均在文中以適當(dāng)方式明確標(biāo)明，并符合法律規(guī)范和廈門大學(xué)研究生學(xué)術(shù)活動(dòng)規(guī)范試行。另外，該學(xué)位論文為課題組的研究成果，獲得課題組經(jīng)費(fèi)或?qū)嶒?yàn)室的資助，在實(shí)驗(yàn)室完成。請(qǐng)?jiān)谝陨侠ㄌ?hào)內(nèi)填寫課題或課題組負(fù)責(zé)人或?qū)嶒?yàn)室名稱，未有此項(xiàng)聲明內(nèi)容的，可以不作特別聲明。聲明人簽名蒿冰力F1年6月8日★★★★★★★★★★★★★★★★★★★★★★★★★★★★論文指導(dǎo)小組陳炳輝肖新建教授副廳長(zhǎng)李艷霞副教授摘要隨著我國(guó)經(jīng)濟(jì)、文化水平的不斷發(fā)展，人民群眾對(duì)身體健康的關(guān)注、對(duì)公共衛(wèi)生服務(wù)的需求越來(lái)越高。與此同時(shí)，隨著醫(yī)療技術(shù)的進(jìn)步和衛(wèi)生服務(wù)改革的日益深入，社會(huì)大眾對(duì)護(hù)理人才的數(shù)量、質(zhì)量和結(jié)構(gòu)提出了更高的要求。我國(guó)的護(hù)理教育一直以來(lái)是以中專教育為主，大專及大專以上的護(hù)理人才相對(duì)不足，護(hù)理人才隊(duì)伍的整體素質(zhì)有待提高。為了彌補(bǔ)社會(huì)對(duì)醫(yī)療衛(wèi)生服務(wù)人員的人才需求，護(hù)理成人教育在幾十年的時(shí)間內(nèi)蓬勃發(fā)展，為社會(huì)輸送了大批優(yōu)秀的護(hù)理專業(yè)技術(shù)人才，但是，我們要清醒地認(rèn)識(shí)到，當(dāng)前護(hù)理成人教育依然存在著一些問(wèn)題和不足，例如教學(xué)目的比較單一、教學(xué)內(nèi)容缺乏創(chuàng)新、教學(xué)過(guò)程缺少互動(dòng)、教學(xué)安排不夠靈活、教師隊(duì)伍缺少培訓(xùn)、教學(xué)管理缺乏保障、教學(xué)設(shè)旌過(guò)于陳舊、教學(xué)觀念有待提高、教材建設(shè)相對(duì)滯后、師生交流平臺(tái)有待完善。20102015年中國(guó)護(hù)理事業(yè)發(fā)展規(guī)劃綱要提出“加快護(hù)理教育改革與發(fā)展?！濉陂g將進(jìn)一步加快護(hù)理教育的改革與發(fā)展，密切醫(yī)療衛(wèi)生機(jī)構(gòu)與護(hù)理教育機(jī)構(gòu)的聯(lián)系與合作，適應(yīng)護(hù)理專業(yè)實(shí)踐發(fā)展的需要。完善護(hù)理教育方式，堅(jiān)持以崗位需求為導(dǎo)向，促進(jìn)理論與實(shí)踐相結(jié)合，大力培養(yǎng)臨床實(shí)用型人才，注重護(hù)理實(shí)踐能力的提高；突出護(hù)理專業(yè)特點(diǎn)，在課程設(shè)置中加大心理學(xué)、人文和社會(huì)科學(xué)知識(shí)的比重，增強(qiáng)人文關(guān)懷意識(shí)科學(xué)確定護(hù)理教育的規(guī)模，嘗試訂單式培養(yǎng)模式，推進(jìn)學(xué)校教學(xué)與醫(yī)療衛(wèi)生機(jī)構(gòu)之間的有效銜接。”∞因此，我們要對(duì)護(hù)理成人教育的現(xiàn)狀進(jìn)行變革，以培養(yǎng)理論基礎(chǔ)扎實(shí)、專業(yè)信念堅(jiān)定、行為目標(biāo)明確、操作技能精湛，能把握行業(yè)發(fā)展動(dòng)向的高學(xué)歷、高實(shí)踐水平的護(hù)理專業(yè)人才為目標(biāo)，推動(dòng)我國(guó)醫(yī)療衛(wèi)生事業(yè)的發(fā)展，滿足廣大在職護(hù)士終身學(xué)習(xí)的需求。本論文從我國(guó)護(hù)理成人教育的現(xiàn)狀上入手，采用文獻(xiàn)研究法、案例研究法、訪談法和調(diào)查法等方式，網(wǎng)羅有關(guān)護(hù)理教育的文件、匯編、已經(jīng)出版的有關(guān)著作、公開(kāi)發(fā)行的醫(yī)學(xué)雜志、網(wǎng)絡(luò)上有關(guān)的文獻(xiàn)資料等信息，進(jìn)行分析整理、歸納總結(jié)，深入分析了我國(guó)護(hù)理成人教育存在的問(wèn)題，并根據(jù)實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)，提出解決問(wèn)題的原則和方法，在理論上對(duì)護(hù)理成人教育進(jìn)行了完善，促進(jìn)了護(hù)理專業(yè)的學(xué)科發(fā)展，為護(hù)理專業(yè)成人教學(xué)方式的改進(jìn)提供了參考。關(guān)鍵詞護(hù)理專業(yè)成人教育改革①衛(wèi)生部20102015年中國(guó)護(hù)理事業(yè)發(fā)展規(guī)劃綱要，2010年

簡(jiǎn)介：湖南大學(xué)碩士學(xué)位論文成人教育發(fā)展動(dòng)力研究姓名鄧軍申請(qǐng)學(xué)位級(jí)別碩士專業(yè)高等教育學(xué)指導(dǎo)教師姚利民20071110堡壘鍪窒莖璧絲窒至ABSTRACTUNDERTHETIMESOFGLOBALIZATION。KNOWLEDGEECONOMYANDLONGLIFEEDUCATION，COMPETITIONAMONGNATIONSISACTUALLYTHECOMPETITIONOFOVERALLNATIONALSTRENGTHBASEDONSCIENCEANDTECHNOLOGY，CULTUREANDQUALITYOFTHEPOPULATION，ANDTHESOCIALCOMPETITIONISACTUALLYTHECOMPETITIONFORTALENTEDPEOPLE，ANDCOMPETITIONAMONGPEOPLEISACTUALLYTHECOMPETITIONFORTHEIROWNKNOWLEDGE，TECHNIQUEANDABILITY，WHICHISA11DUETOEDUCATIONESPECIALLYADULTEDUCATIONTHEREFORERESEARCHONTHEMOTIONOFADULTEDUCATIONHASACTUALANDCONTEMPORARYSIGNIFICANCEADULTEDUCATIONISDIRECTEDATADULTWITHPURPOSEANDORGANIZATIONTHEDEVELOPINGMOTIONOFADULTEDUCATIONREFERSTOALLTHESTRENGTHTHATPROMOTETHEDEVELOPMENTOFADULTEDUCATIONITCANBECLASSIFIEDINTOSUBJECTIVEMOTIONANDENVIRONMENTALMOTION，ANDTHREELEVELSOFNATION，SOCIETYANDINDIVIDUALSUBJECTIVEMOTIONISTHATTHENATIONTHROUGHLEGISLATIONANDENFORCEMENTENSURETHEFINEDEVELOPMENTANDFAIREDUCATIONALCHANCE，ANDTHATMAKINGUSEOFADVANCEDEDUCATIONIDEOLOGYANDSCIENTIFICEDUCATIONALTACTICGUIDESTHEWAYFORADULTEDUCATION，ANDTHATMAKINGUSEOFINVESTMENTPROMOTESTHERAPIDDEVELOPMENTOFADULTEDUCATIONALLTHEORGANIZATIONSOFADULTEDUCATIONUNDERSTANDTHEIROWNDUTYANDTASK，ANDBUILDFINEDEVELOPINGSYSTEM，ANDPROVIDENICECONDITIONANDSURROUNDINGFORADULTEDUCATIONINDIVIDUALHASSTRONGDESIREFORSTUDYING，CLEARGOALFORSTUDYING，RIGHTATTITUDEFORSTUDYING，ANDSATISFYINGEFFECTFORSTUDYINGENVIRONMENTALMOTIONMAINLYREFERSTOTHEPROMOTIONFROMINTERNATIONALCOMPETITION，NATIONALPOLITICS，CULTURE，ECONOMY，SOCIALLIFEANDSOON，ANDTHEUSEOFMODERNTECHNIQUETHEMOTIONHASCHARACTEROFUNIVERSALITY，OTHERNESS，LONGTERMANDSTABILITYADULTEDUCATIONINAMERICA，BRITAIN，F(xiàn)RANCE，GERMANY，JAPAN，SWEDENANDKOREAFORMSAFINECIRCULATIONWITHECONOMICALANDSOCIALDEVELOPMENT，WHICHOWESTOTHEFULLUSEOFSUBJECTIVEMOTIONANDENVIRONMENTALMOTIONOFADULTEDUCATIONINTHECASEOFSUBJECTIVEMOTION，ESTABLISHINGANDEXECUTINGASERIESOFLAWSOFADULTEDUCATIONENSURESDEVELOPMENTOFADULTEDUCATIONANDEQUALCHANCEOFEDUCATION，ANDTHENATIONSCONSIDERADULTEDUCATIONASTHEMAINBACKBONE，ANDRAISEENOUGHMONEYTOPROMOTERAPIDDEVELOPMENTOFADULTEDUCATION，ANDREGARDADULT’SNEEDASTHEIRAIM，ANDFOUNDSOCIALSYSTEMOFGAININGWEALTH，MOTION，F(xiàn)AMEBYIMPROVINGTHEIROWNQUALITYONTHEHANDOFENVIRONMENTALMOTION，THEYRESPONDEXTERNALPRESSUREOFCOMPETITIONWELLANDIII