思想品德課程改革的現(xiàn)狀與發(fā)展對策——以金昌市2003——2006學年初中學段為例.pdf

1、隨著新課改的推進，思想品德課程改革取得了一定的突破和創(chuàng)新，但由于根深蒂固的“應試教育”理念等諸多因素的影響，舊的問題沒有解決，新問題層出不窮，思想品德課程改革的現(xiàn)狀與課程本身的功能、價值和課程所肩負的教育使命存在著較大差距。本文試圖在前瞻性與現(xiàn)實性、理論與實踐、規(guī)范與創(chuàng)新的結合上，從多年的教學實踐出發(fā)，理論聯(lián)系實際，全面、客觀地分析認識初中思想政治課課程改革的現(xiàn)狀，深入分析影響因素，探尋思想品德課程改革中取得的成就與存在的問題，并提出一

2、些操作性較強的應對策略。本文共有四個部分： 第一部分“思想品德課程改革的現(xiàn)狀調查結果的歸納與分析”?；谛抡n程改革理論基礎之上的思想品德課程的“應然”狀態(tài)，為了深入細致地了解其“實然”狀態(tài)，對中學思想品德課程改革的現(xiàn)狀進行了調查，重點研究分析初中思想品德課程改革的相關因素。 第二部分“思想品德課程改革取得的主要成就”。主要表現(xiàn)為：課程體系與設置趨于整合和優(yōu)化；以“素質教育”為導向，實現(xiàn)了課程改革重點的戰(zhàn)略轉移；以德育為靈

3、魂，較好地突現(xiàn)了思想政治課課程的本質屬性；教材改革注重時代性、多樣性與選擇性的統(tǒng)一；學科教學在繼承與創(chuàng)新中積累了豐富的經驗；教師的課堂角色和行為開始發(fā)生變化參與、支持思想品德課程改革的社會氛圍開始形成。 第三部分“思想品德課程改革中存在的主要問題”。主要表現(xiàn)為：教育理念——先進與落后的沖撞；學科地位——功能獨特與地位缺失；教材改革——初見成效但需不斷完善；學科教學——傳統(tǒng)守舊與超越創(chuàng)新“兩棲”；師資建設——迷茫與無奈，教師專業(yè)化

4、成長受阻；教師培訓——理念與模式滯后，實效性低下；課程評價——困惑與期待，狹隘的功利化取向積重難返；課程資源——尚未被有效整合、開發(fā)和利用。 第四部分“初中思想品德課程改革的發(fā)展策略”，主要針對思想品德課程實施中存在的問題，探討論述了促進思想品德課程改革的方針策略。主要有：學習、實踐、反思，不斷提升教育觀念；注重師資隊伍建設，促進學科教師的專業(yè)化成長；革新教材建設的理念，推進學科教材的整合與開發(fā)；革新培訓的理念與模式，提高培訓的