法國(guó)公民教育研究.pdf

1、現(xiàn)代社會(huì)的發(fā)展要求公民教育與之相協(xié)調(diào)，加強(qiáng)公民教育已成為世界各國(guó)教育改革的共同趨勢(shì)。公民教育的形成與發(fā)展有其歷史的過(guò)程。法國(guó)具有良好的公民教育傳統(tǒng)，其公民教育起源最早，發(fā)展至今也比較完善，并形成了自己的特色，對(duì)今天法國(guó)經(jīng)濟(jì)的發(fā)展仍有重要意義。我國(guó)正處于經(jīng)濟(jì)發(fā)展之中，目前構(gòu)建和諧社會(huì)的現(xiàn)狀急需公民教育。公民教育培養(yǎng)智慧和美感和諧發(fā)展、人格獨(dú)立，具有責(zé)任意識(shí)、道德意識(shí)和法制意識(shí)的現(xiàn)代視野的公民，因而對(duì)促進(jìn)社會(huì)進(jìn)步、個(gè)人發(fā)展都具有重要的現(xiàn)實(shí)意

2、義。 本研究源起對(duì)我國(guó)目前和諧社會(huì)構(gòu)建的迫切性與我國(guó)現(xiàn)狀的內(nèi)在矛盾的思考，由此關(guān)注并反思劍中法兩國(guó)的公比教育比較。本文從中法文化的不同著手來(lái)分析公民教育實(shí)施的不同。通過(guò)對(duì)國(guó)內(nèi)外有關(guān)公民教育文獻(xiàn)資料的分析，同時(shí)收集整理法國(guó)教育研究機(jī)構(gòu)和相關(guān)網(wǎng)站關(guān)于法國(guó)公民教育的動(dòng)態(tài)，主要以歷史文化分析法、比較分析法、歸納法、邏輯推理法，從文化傳統(tǒng)角度出發(fā)研究法國(guó)公民教育由占至今的發(fā)展脈絡(luò)和實(shí)施方面所體現(xiàn)出的民主、平等、自由的理念。以期對(duì)我國(guó)從根本

3、上提高公民教育實(shí)施效果能有一定幫助。本文介紹和分析法國(guó)公民教育歷史演變、中法公民教育的現(xiàn)狀和存在的問(wèn)題，密切關(guān)注法國(guó)公民教育的最新動(dòng)向，把公民教育納入到整個(gè)法國(guó)文化歷史的視野中，溯流進(jìn)而探源并分析當(dāng)前其特點(diǎn)和積累的經(jīng)驗(yàn)，并在此基礎(chǔ)上結(jié)合我國(guó)文化傳統(tǒng)為更好地深入我國(guó)公民教育改革提供一些富有啟迪的想法，并期望能微緩我國(guó)目前和諧社會(huì)構(gòu)建的迫切性與我國(guó)現(xiàn)狀的內(nèi)在矛盾。 論文分為六個(gè)部分： 第一部分導(dǎo)論。本部分概述了本文的選題意義

4、、研究目的、國(guó)內(nèi)外研究現(xiàn)狀，界定了主要概念。 第二部分法國(guó)公民教育的歷史發(fā)展進(jìn)程。本部分以歷史為線索，根據(jù)法國(guó)公民教育發(fā)展階段的不同把法國(guó)公民教育歷史發(fā)展進(jìn)程分形成期、初步發(fā)展期和穩(wěn)定發(fā)展期三個(gè)時(shí)期。 第三部分法國(guó)公民教育發(fā)展的理論和教育思想的支持。本部分主要強(qiáng)調(diào)了啟蒙思想和教育民主思想對(duì)法國(guó)公民教育發(fā)展的支持。 第四部分和第五部分法國(guó)公民教育的實(shí)施途徑和特點(diǎn)分析，這部分介紹了法國(guó)公民教育實(shí)施現(xiàn)狀和存在的問(wèn)題，并