成為專家型學(xué)習(xí)者的路徑研究：有意義的學(xué)習(xí)視角.pdf_第1頁
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文檔簡介

1、為促進大學(xué)生提高學(xué)習(xí)能力以成為專家型學(xué)習(xí)者，本文在分析國內(nèi)外關(guān)于有意義的學(xué)習(xí)和專家型學(xué)習(xí)者研究現(xiàn)狀的基礎(chǔ)上，歸納了專家型學(xué)習(xí)、專家型學(xué)習(xí)者的特征，構(gòu)建了專家型學(xué)習(xí)者的特征框架，提出了“專家型學(xué)習(xí)者與有意義的學(xué)習(xí)”的理論假設(shè)，并以江西師范大學(xué)為個案，對大學(xué)生的學(xué)習(xí)方式與有意義的學(xué)習(xí)之間的差距進行了調(diào)查。在此基礎(chǔ)上，本文從認(rèn)清自己學(xué)習(xí)風(fēng)格、用信息技術(shù)構(gòu)建有意義的學(xué)習(xí)環(huán)境以及信息技術(shù)作為學(xué)習(xí)工具促進有意義的學(xué)習(xí)角度探討了促進大學(xué)生成為專家型學(xué)

2、習(xí)者的理念和方法。 全文共分五章。 第一章緒論在分析時代背景、社會背景、教育訴求和個體發(fā)展要求的基礎(chǔ)上，提出了研究問題，描述了研究意義、研究思路和方法以及理論基礎(chǔ)。 第二章文獻綜述圍繞研究問題，對國內(nèi)外有意義的學(xué)習(xí)和專家型學(xué)習(xí)者的研究現(xiàn)狀進行了文獻分析。 第三章理論假設(shè)：專家型學(xué)習(xí)者與有意義的學(xué)習(xí)通過歸納專家型學(xué)習(xí)、專家型學(xué)習(xí)者的特征，界定本文中專家型學(xué)習(xí)者的概念，構(gòu)建了專家型學(xué)習(xí)者的特征框架，提出了“專

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