西漢官學德育模式構建研究_4202.pdf

1、西漢官學德育模式的構建是西漢皇權制度化與儒家思想相互關聯(lián)的產(chǎn)物。西漢官學德育模式的構建為儒家綱常倫理道德思想向各個階層的傳播,提供了一個有效途徑。其模式功能與作用的有效發(fā)揮,促成了以儒家思想為核心的官方意識形態(tài)地位的確立,為維護和鞏固西漢王朝的統(tǒng)治起到了積極作用。同時西漢官學德育模式的構建,也為后世官辦學校德育實踐的發(fā)展提供了可供借鑒的有效范本,意義重大。本文堅持理論與實際相結合和古為今用的原則展開研究,結合西漢官學德育模式構建的歷史前

2、提與理論淵源,全面探析這一模式構建的歷史演變進程、制度支持、基本要素、主要特征、歷史作用和當代啟示。全文主要分四個部分:
　　第一部分主要論述西漢官學德育模式構建的歷史前提及其理論淵源。秦朝的建立與滅亡,一定程度上與其在思想政治文化領域的“禁”與“堵”有關;秦朝傾覆的教訓及其在德育實踐過程中的得失是西漢官學德育模式得以構建的歷史前提;先秦儒家德育實踐理論的基本雛形是西漢官學德育模式得以構建的理論淵源。
　　第二部分主要研究西

3、漢官學德育模式構建的歷史演變進程及制度支持。西漢官學德育模式的構建經(jīng)歷了漢高祖至景帝時期的探索階段、漢武帝時期的形成階段以及漢昭帝、漢宣帝時期的發(fā)展階段這樣三個時期;特定教育模式的形成并且在實踐中得以實施,必須具備相關的制度支持,三老制度的沿置、官學的設置以及察舉選士制度的確立為西漢官學德育模式的構建提供了制度支持。
　　第三部分作為本論文的重點章節(jié),具體分析研究西漢官學德育模式的基本構成要素,其主要包括教育目標與對象,課程設置與

4、課程內(nèi)容,教育途徑與教育方法等方面;并以其基本構成要素為基礎,對西漢官學德育模式的主要特征進行了分析與說明,其主要特征表現(xiàn)為教育對象的普及化、教育價值取向的一維化以及“教”與“化”相得益彰等。從上述特征中可以發(fā)現(xiàn),西漢官學德育模式是在特殊的歷史環(huán)境條件下形成的,其不可避免的帶有那個時代的烙印。
　　第四部分主要論述西漢官學德育模式的歷史作用與當代啟示。在前述研究的基礎上,對西漢官學德育模式的歷史作用及局限進行較為客觀的評價。西漢官