中心對稱與中心對稱圖形__教學案例

1、《中心對稱與中心對稱圖形》導學案教學設計與評析胥浦中學陳啟忠我設計的導學案的內容是蘇科版數(shù)學八年級上冊第3章《中心對稱圖形》的第二節(jié)《中心對稱與中心對稱圖形》的第一課時。本節(jié)課是第3章第2節(jié)的內容，它是八年級幾何重要內容之一，這一節(jié)課與圖形的三種運動（平移、翻折、旋轉）之一的“旋轉”有著不可分割的聯(lián)系，通過對這一節(jié)課的學習，既可以讓學生認識圖形的三種基本運動中“旋轉”在幾何知識中的重要體現(xiàn)，同時也完善了初中部分對“對稱圖形”（軸對稱圖形

2、、中心對稱圖形）的知識講授，它起到了承上啟下的作用，它為后面學習“平行四邊形”等內容做了充分準備。我將本節(jié)課分為5個環(huán)節(jié)。首先我通過導學案的第一個環(huán)節(jié)：《學生預習》部分讓學生復習軸對稱有關知識如：兩條線段AB與A′B′之間的關系，通過復習舊知可以讓學生更好地比照“軸對稱”來認識“中心對稱”和性質。第一環(huán)節(jié)由學生課前完成，并在黑板上展示出來。此環(huán)節(jié)不宜化過多的時間。其次在第二個部分《教師導學》中由老師根據(jù)學生的實際情況，選擇本節(jié)的重點：成

3、中心對稱圖形概念及其基本性質，引導學生將預習的課本內容回顧一下，加深學生對所預習的知識的印象。我將引導觀察學生所給的兩組圖形，引出中心對稱的概念。這一部分可根據(jù)教師對學生的了解，對教材的分析靈活安排時間。學生不易理解的多講點，簡單的就少講或不講。原則上以教師精講為主。第三部分《小組合作例題》這個環(huán)節(jié)為學生以小組或學習對子為單位，通過多種形式的自主學習完成例題，并能上黑板展示出合作學習的成果。這一環(huán)節(jié)的三道例題的選擇，我遵循由易到難的原則

4、，讓學生一步一步的往上走。使學生掌握中心對稱的概念到會運用概念解決實際問題。本環(huán)節(jié)為一堂課重點，教師應通過多種形式參與學生的自主學習中，引導學生完成學習任務。第四部分為《總結》，由教師帶領學生完成對本節(jié)課所學的內容進行梳理、復習能使學生鞏固所學知識成中心對稱的性質和成中心對稱的圖形的畫法?？偨Y也可由學生在教師的指導下自主完成。第五部分《鞏固練習》，采用當堂訓練的方式，及時反饋學生學習狀況，使教學能做到有的放矢；我們采用學生互相檢查教師隨

5、機檢查的方式，這樣既可以鍛煉學生發(fā)現(xiàn)問題的能力，又能使學生通過練習，克服錯誤。課題:3.2中心對稱與中心對稱圖形（1）課型：新授課設計者：陳啟忠學習目標:1、了解成中心對稱及其基本性質；2、經(jīng)歷觀察、操作、發(fā)現(xiàn)、探究成中心對稱的有關概念和基本性質的過程，培養(yǎng)學生觀察能力和動手操作能力，感受對稱、勻稱、均衡的美感，積累一定的審美體驗。教學重點：成中心對稱圖形概念及其基本性質探索教學難點：中心對稱的性質及成中心對稱的圖形的畫法一、學生一、學

6、生預習預習☆1、已知三點A、B、O如果點A′與點A關于點O對稱，點B′與點B關于點O對稱，那么線段AB與A′B′的關系是________☆2、已知線段AB與點O的位置如圖所示，試畫出線段AB關于點O的對稱線段A′B′AB(1)OAB(2)O二、教二、教師導師導學觀察圖形，引出概念：如果把一個圖形繞著某一點旋轉180度后能與另一個圖形重合，那么我們就說，這兩個圖形成中心對稱，這個點叫做對稱中心，兩個圖形中的對應點叫做對稱點。三、小三、小組