如何讓科學課堂更人文些

1、1如何讓科學課堂更人文些廣平縣教育體育局教研室耿樹輝科學是智慧的結(jié)晶，在科技發(fā)展一日千里、科技知識急劇增加的今天，我們應該讓我們的科學教育既充滿教育合理性，又充滿人文的關懷，這就需要樹立“以人為本”的教學理念，需要體貼和關懷學生的身心感受，關懷學生的終身發(fā)展，使他們在探索科學知識的同時，學會學習、學會關心科技的新動態(tài)和社會的發(fā)展，從而達到啟迪心智、張揚個性的目的。一、巧妙導入，喚起求知欲一個好的開始，就是成功的一半，能否激起學生的學習興

2、趣，導入是關鍵。民主、寬松的學習氣氛，開放自主的學習內(nèi)容，才能調(diào)動學生學習的興趣，發(fā)揮學生的積極性和主動性，使學生在學習的過程中敢想、敢做，在知識掌握和技能形成過程中充分展示自我。老師在教學三年級上冊《認識空氣》一課時，課件演示的是動畫片《小狐貍賣空氣》，一只深山里的小狐貍來到大城市，由于城市里空氣被污染了，小狐貍不適應，得了病住進了醫(yī)院，病好以后，他開始從深山背新鮮空氣到城市里去賣，生意很興隆，他就開了一家“新鮮空氣專賣店”，可是到后

3、來，來買新鮮空氣的人越來越少了。你知道這是為什么嗎？本課教學一開始，首先創(chuàng)設情境，用喜聞樂見的、符合兒童年齡特點的動畫演示，激起學生的學習興趣，在學生興趣盎然的基礎上，再進3多，但使他們更深刻地體會到各種感官協(xié)調(diào)工作的重要性，讓學生收獲科學課的喜悅和興奮。2、科學評價促進發(fā)展科學評價促進發(fā)展小學科學評價是一種激勵性評價，通過評價以激發(fā)學生的興趣，鼓勵學生的好奇心與探索精神，使學生對科學學習始終保持愉悅的情感體驗，小學學生學習能力由于不同

4、的年齡階段，生理心理的成熟程度不一樣，所以表現(xiàn)出來的積極性也不一樣，評價內(nèi)容適應小學生的實際水平才是有效的，要求過高或過低都會影響學生的積極性，對于學生的回答無論恰當與否教師都應該及時的做出評價。如上課時，老師用不同的激勵性評價語“同學坐的真端正！注意力真集中！”﹑“你的想法真有創(chuàng)意，這非常可貴，請再做一遍！”﹑“你知道的真多！知識真豐富！”﹑“你真像位小科學家，有這么多重大發(fā)現(xiàn)”……一句句鼓勵的話語能使學生心潮澎湃，甚至對他們一生都會

5、有影響，同時也拉近了老師和學生的距離，課堂變得更有人情味。學生心里始終涌動著一股精神力量，誰也不會自甘落后，整個教學過程是溫馨的，快樂的，有效的。3、把握利用偶然，讓教學更精彩把握利用偶然，讓教學更精彩讓看起來只是意外的細節(jié)變得富有靈性，充滿著人文的關懷。在教學《能量轉(zhuǎn)換》一課中有一個意外事件，讓我記憶猶新。在教學過程中，老師讓一組同學上講臺演示“熱能轉(zhuǎn)換為機械能”的實驗時，一個男生不小心把酒精燈打碎了，小男生神態(tài)有點緊張，整個教室非常