小學低年級節(jié)奏教學方法初探

1、小學低年小學低年級音樂課樂課堂教學中堂教學中節(jié)奏訓練訓練方法初探方法初探摘要：節(jié)奏作為音樂的靈魂、音樂的骨架，是音樂賴以生存的原動力。音樂猶如千軍萬馬，是節(jié)奏把它們有序地組織在一起。如果沒有節(jié)奏，音樂就會雜亂無章，根本形不成音樂，因此，在音樂里節(jié)奏是至關重要的。而在目前的音樂教學中在小學音樂課堂教學中，節(jié)奏的訓練不可忽視，為了達到掌握節(jié)奏的目的，必須靈活運用各種教學形式，循序漸進的進行節(jié)奏訓練。關鍵詞：音樂節(jié)奏訓練這幾年的教學實踐，我深

2、切感受到小學低年級的節(jié)奏教學，應著重加強學生的節(jié)奏創(chuàng)編活動的練習。這就需要我們每一位音樂教師去引導，根據學生的認知規(guī)律，把知識融入音樂實踐中，從感性入手，深入淺出，逐步提高，那如何讓低年級學生去體驗音樂中的節(jié)奏，我結合平時的教學經驗例舉幾點：一、聽說節(jié)奏訓練對于低年級初學節(jié)奏時，我一開始就對他們進行聽說節(jié)奏練習。⒈只有在傾聽音樂中，才能感受到音樂的無窮魅力，因此我們在教學中開展了各種聽覺訓練，讓學生在聽音樂的過程中，去感受生活中的各種節(jié)

3、奏，如火車聲：轟隆轟??；鐘表：嘀嗒嘀嗒；小雞叫：嘰嘰嘰嘰；青蛙叫：呱呱呱呱等。節(jié)奏，讓學生用耳朵去聆聽，去感知各種各樣的節(jié)奏，我播放平時生活中最常見的聲音（如：火車聲、汽車聲、風鈴聲、走路聲、鐘表：嘀嗒嘀嗒；小雞叫、青蛙叫等），讓學生猜一猜，由于猜一猜是低年級學生的愛好之一，固然興趣濃厚，當我播放火車聲嗚—嗚—，學生一聽就知道是火車的聲音，聽著聽著便會將詞、節(jié)奏脫口而出，同時對節(jié)奏的長短、強弱、高低掌握的也不錯。此外，還讓學生聽一些伴奏

4、（包括前奏、間奏、尾奏），聽多了，學生有時就會不由自主地把節(jié)奏哼了出來。2.說節(jié)奏，結合剛才聽了的聲音節(jié)奏外，還讓學生說說平時生活中還聽到3、語言動作同時模仿。師有節(jié)奏地邊說邊做動作，利用多種節(jié)奏（如二拍子、三拍子、四拍子等）給學生示范，學生模仿，培養(yǎng)他們動作的協(xié)調性。如：①師拍手（念）ⅩⅩ∣ⅩⅩⅩ∣②ⅩⅩⅩⅩ∣ⅩⅩⅩ∣請你跟我∣這樣做∣請你跟我∣這樣做∣生模仿（念）ⅩⅩ∣ⅩⅩⅩ∣ⅩⅩⅩⅩ∣ⅩⅩⅩ∣我就跟你∣這樣做∣我就跟你∣這樣做∣三

5、、激發(fā)欲望表現(xiàn)節(jié)奏音樂課的教學過程實際上是一個音樂實踐的過程。由于學生之間有著個性差異，因此對于同一個音樂作品的理解、想象也存在著一定的不同，隨之他們的表現(xiàn)也會有所不同。動——是表現(xiàn)的一種形式，恰恰也是學生表達自己對音樂感受和理解的最直接、最喜愛的方式，這一特點同樣可以發(fā)揮到節(jié)奏教學上。例：教學44xxxxx|xxxxx|xxxxxx|xxxxx‖1、讓學生試著拍一拍并尋找這條節(jié)奏每小節(jié)之間的特點（熟悉整條節(jié)奏）2、教師范奏（打擊樂器）