淺談小學低年級識字寫字教學方法

1、作者簡介：趙雪嬌，女，遼寧省葫蘆島市錦郊中心小學教師淺談小學低年級識字寫字教學方法淺談小學低年級識字寫字教學方法摘要摘要：在低年級教學中，讓學生掌握識字寫字的要領(lǐng)，養(yǎng)成學生學好語言文字的信心和良好習慣，是語文教學改良中的重要任務(wù)，也是語文教師實踐探究的目標。教師應在傳統(tǒng)的識字寫字教學方法中開創(chuàng)新的符合學生心理、時代信息的識字寫字方法，多種方法混合運用激發(fā)學生學習興趣，努力提高低年級學生的識、寫能力，為學生的語文學習打下夯實的基礎(chǔ)。關(guān)鍵字

2、關(guān)鍵字：低年級語文；寫字識字教學；學習興趣引言引言:低年級是學習語言的黃金時代，是打好語言基礎(chǔ)的關(guān)鍵。識字寫字是閱讀和寫作的基礎(chǔ)，對學生強化識字寫字教育是小學語文教育的一項主要任務(wù)，也是提高學生素質(zhì)的基本要求。特別是對于低年級學生，通過識字寫字教學，可以培養(yǎng)學生的觀察能力、記憶能力、思維能力以及動手實踐能力等。傳統(tǒng)的教學方法只是注重在古板的方法上，忽視了識字寫字中心理輔導和培養(yǎng)學生認識、書寫過程中的愉悅感，因而造成小學生認字寫字興趣不濃

3、、認、寫效果不佳的結(jié)果，糾正克服不利于動視和諧的各種心理因素。因此，教師在低年級學生認字寫字教學過程中，要方法技巧和心理培訓兩手抓，在調(diào)動學生認知、書寫過程的積極情感因素的基礎(chǔ)上，更有效的掌握學習技巧和方法，達到樂學習、學習樂的最終效果。一激發(fā)興趣，巧用方法；自主學習，高效認字激發(fā)興趣，巧用方法；自主學習，高效認字1巧設(shè)豐富多彩教學情境，激發(fā)孩子識字興趣針對小學生的語文教育，我們的宗旨并不僅限于書本知識的傳達，更多的目的是在教育中激勵、

4、喚醒、鼓舞孩子們的學習興趣。識字教學過程中，我們應當注重孩子在情境中識字，在生活中識字，激發(fā)學生識字的興趣。（1）豐富多彩的課堂情景形式，直觀導入，激發(fā)學生興趣，有助于聯(lián)想記憶。有心理學家實踐證明，小學生往往是用形象、色彩、聲音來進行思維，尤其動態(tài)的變化著的事物更容易引起他們的注意，針對這樣的心理理論，在識字教學中，我們可以采用多種豐富形象的課堂手段，引進圖像、多媒體等，讓課堂動起來，做到聯(lián)想動作記生字，可以幫助小學生加強生字與事物之間

5、的聯(lián)系，從而達到識字、知字的目的。（2）引用小游戲，讓孩子在玩中學，學中玩。小學生在游戲過程中，意識可以滿足他們好動好玩的心理，二是注意力不但持久穩(wěn)定，而且緊張程度也比較高。將游戲應用于學習過程中，讓孩子們有濃厚的興趣的同時，在開心快樂中認識生字。我們可以根據(jù)不同的內(nèi)容，采取不同的形式。讓孩子們在豐富多彩的游戲中識字，寓教于樂，將被動的接受變?yōu)橹鲃拥奶剿?，主動的求知，在愉快的氣氛中獲得知識，享受成功的樂趣。（3）多識字，讓生活中處處是學

6、習生字的舞臺。其實識字不用僅局限于課堂，生活的世界到處都有識字的機會，要鼓舞孩子將識字學習擴展到生活的周邊。應教導孩子善于觀察，在生活的各種場景中常發(fā)現(xiàn)自己已經(jīng)學會的生字，并看其組詞、應用場景；與實物聯(lián)系的方法可以讓學生加深對字形、發(fā)音的印象。作者簡介：趙雪嬌，女，遼寧省葫蘆島市錦郊中心小學教師（1）由于平時書寫過程中時間的限制，造成學生觀察臨寫前，主觀意識過強，客官意識過弱。小學生在習字的時候，經(jīng)常想當然，并不去思考原有字形的結(jié)構(gòu)，寫

7、出的字體和原有字體相差很多。要求孩子客服這個習字毛病，首先要引用上述的有趣的識字方法引導孩子觀察字體結(jié)構(gòu)，讓孩子有興趣并且注意到字體的筆畫、字形等。（2）小學生在臨寫時，還有一個普遍存在的問題，就是不會從整體上全盤先去觀察，而是看一筆寫一筆，導致寫出來的字有的時候結(jié)構(gòu)布局不合理，有的時候字體脫節(jié)，沒有達到字體美觀的成效。改善這一情況，需要教師在引導學生進行觀察、臨字之前，培養(yǎng)讓他們先從大整體出發(fā)的習慣，一個字或是一行字，把握整體形象、整

8、體效果，做到胸有成竹，再去下筆。三結(jié)論結(jié)論鑒于多年教學經(jīng)驗，在小學生認字教育方面，課堂上，老師要采取多種教學手段，寓教于樂，并積極創(chuàng)設(shè)生動有趣、內(nèi)容豐富的教學情境，幫助學生識字、了解字詞的意思；在超越課堂之外的生活中，老師要引導學生做識字的有心人，讓孩子們自覺的去想各種各樣的識字方法，并能去主動和其他學生交流，獨立探索、大膽想象。在漢字的書寫練習教育方面，由于寫字是視覺、動作協(xié)調(diào)的訓練，首先老師要重視習字方法，對學生習字心理要給予指導，

9、并且一定鼓舞學生要將豐富多彩的認字的學習經(jīng)驗形成良好的觀察習慣。在傳統(tǒng)的教學過程中不斷的探索新的方法，只要我們勤于思考、在實踐中不斷探索，想出更多更好的方法、思路、點子，學生的學習會變得更加生動有趣。參考文獻參考文獻[1]魏長青.新課改背景下的識字教學[J].科學咨詢(教育科研)2009(03).[2]蘇金祿.識字教學的新探索[J].小學教學參考2009(03).[3]吳耀堂.淺談小學低年級“識字”教學[J].科學教育2009(01).