小學生語言表達能力培養(yǎng)

1、小學生語言表達能力培養(yǎng)新《語文課程標準》提出：培植熱愛祖國語言文字的情感，養(yǎng)成語文學習的自信心和良好習慣，掌握最基本的語文學習方法。在發(fā)展語言能力的同時，發(fā)展思維能力，激發(fā)想象力和創(chuàng)造潛能。逐步養(yǎng)成實事求是、崇尚真知的科學態(tài)度，初步掌握科學的思想方法?？梢姡Z言訓練是語文教學的基礎和核心，思想品德教育、思維的發(fā)展和情感的熏陶都離不開語言的訓練。在小學的語文教學中，尤其要加強語言訓練。一、營造良好氛圍，激發(fā)學生語言表達的興趣。興趣是最好的

2、老師。對于小學生來說，有了興趣，就有了熱情，更有了讓生命勃發(fā)的原動力。因此，在語文課堂上教師要注重營造一定的氛圍，是比較容易點燃孩子們語言表達的火花的。從而培養(yǎng)小學生善于表情達意的能力。1、課前口語交際，讓學生大膽隨便說，堅定他們學習的自信心。要讓學生有話想說，有話敢講，集中小學生的精神，把注意力由課間休息轉入到課堂學習狀態(tài)上來，激發(fā)了學習熱情，同時還能鍛煉學生當眾說話的膽識和說話時的儀態(tài)風度，（當然，老師要稍加指導），也引導了學生善于

3、聽，善于發(fā)表補充意見。更重要的是，培養(yǎng)了學生敢于表達自己的見解，促進學生語言表達的良好心理和言談風度的形成。2、進行“每課一得談體會”，深化課文知識內容的理解和領悟，聽到了他們敲響的音符在歡快地跳躍，使語文的課堂教學充滿了生命的活力，教者充滿莫大的欣慰與歡悅。二、注重學生的朗讀與背誦，豐富積累，提升感悟。語文教學要注重語言的積累、感悟和運用，注重基本技能的訓練，給學生打下扎實的語文基礎。同時要注重開發(fā)學生的創(chuàng)造潛能，促進學生持續(xù)發(fā)展。1

4、、注重朗讀訓練，培養(yǎng)語感，形成言語風格。語文課是尊重學生在學習過程中的獨特體驗的。俗話說得好，“多讀胸中有本，勤寫筆下生花?！边@正是讀書破萬卷，下筆如有神的道理所在。在語文的課堂教學中，教師要充分挖掘朗讀的巨大潛能，熱情地組織學生進行各種形式的朗讀，讓學生在朗讀的訓練中，不但使自己的口頭語言表達得更規(guī)范，還能把朗讀“內化”和“運用”變成學生自己的語言，從而增強學生的語言感受能力，更加深化學生對所學內容的理解，達到較好的梯度。教師指導學生

5、進行朗讀訓練，必須善于啟發(fā)學生理解所讀的內容，全情投入，融自身感情于語言文字的描寫敘述中，以準確地感受語言文字所表達的意境和思想感情，最后通過聲情并茂的朗讀加以深化理解。如讀到讀到《十里長街送總理》時，要悲痛、深沉；《鳥的天堂》時，要喜悅、贊美；讀到《豐碑》時，要讀出敬佩與后悔；讀到《狼牙山五壯士》時，要豪邁、悲壯；讀到《賣火柴的小女孩》時，要低沉、緩慢……總之，正如葉圣陶先生所說：“激昂處還他個激昂，委婉處還他個委婉?！弊x中感悟，是學