小鬧鐘教學設計

1、義務教育課程標準實驗教科書北師大版一年級下冊語文《小鬧鐘小鬧鐘》鏵尖明德小學安雪霞教學目標：教學目標：1.認識本課的１7個生字，知道多音字“行”的讀音和用法。2.通過課文的認讀與擴展練習，培養(yǎng)學生的合作意識、創(chuàng)造思維和自學能力。3.續(xù)編故事，培養(yǎng)學生的想象能力和口頭表達能力。4.通過學習課文，滲透珍惜時間，合理利用時間的思想教育。教具準備：教具準備：自制課件、生字卡片、鬧鐘式課題卡片、小鬧鐘實物教學過程：教學過程：一、出示小鬧鐘導入：一

2、、出示小鬧鐘導入：1噓！聽，是什么聲音？（鬧鈴聲，生各抒己見）看，到底是誰來了呢？（出示小鬧鐘）2出示課題，齊讀。大家認真看，老師把小鬧鐘的名字貼在黑板上。（貼鬧鐘式課題卡片）一起讀。二、讀課文。二、讀課文。小鬧鐘給我們帶來了他找朋友的故事，非常好聽，相信你一定會很喜歡的，快看小鬧鐘來了。1出示課件，聽故事。2自讀課文。a.喜歡這個故事嗎？你想不想自己來讀這個故事？b.如果在讀故事時，遇到不認識的字怎么辦？c.同學們的方法真多！大家自己

3、讀課文，遇到不認識的字，就選用你喜歡的方法來解決，同時還要給每一段標上序號呀?。ㄉx，師巡視指導。）3指名讀。課文一共幾段？誰愿意讀給大家聽聽？其他同學要認真聽，他讀得對不對？4.分組比賽讀。三、識字。三、識字。老師來做小檢察員，檢查一下你的認字情況。1課件逐字出示，學生大聲認讀。2出示生字卡片，開火車認讀。（全面了解學生掌握情況）3選自己喜歡的字，說一句話。四、再讀課文，理解課文。四、再讀課文，理解課文。1老師邀請大家再來小聲讀課文，

4、邊讀邊想，自己知道了什么？2.看圖復述課文，續(xù)編故事。①.（課件分段出示：小鬧鐘到貓頭鷹家、小兔子家、小熊家的動畫。）思考：小鬧鐘看到了什么？怎么想的？怎么做的？能體會到什么？②同學們讀得很認真，一定有很多收獲吧！誰想告訴大家？提問：（1）小熊是怎樣改掉睡懶覺的壞習慣的？（教學重、難點）1、鞏固生字，在情境中理解、積累詞語.2、理解小鬧鐘為什么在貓頭鷹家“不能鬧”，在小白兔家“不用鬧”，在小熊家“使勁鬧”，進而體會時間的寶貴。二、說教法

5、學法現(xiàn)代化教學結(jié)構(gòu)的目的在于追求培養(yǎng)學生探索、創(chuàng)造精神，訓練學生的自學能力，開發(fā)學生潛在智能，為此本課教學主要采用自學求索型的課堂結(jié)構(gòu)，并輔以“情境教學法”。三、說教學過程本文設計了以下四個教學環(huán)節(jié)：引、讀、演、玩引由小鬧鐘圖形及鬧鈴聲引出課題，理解詞語“鬧鐘”。這一環(huán)節(jié)的設計，從學生熟悉的圖畫入手，使本課一開始就緊緊抓住學生的注意力，將詞語與具體事物聯(lián)系起來，幫助學生較直觀地理解詞語意思。讀（一）初讀課文，識記生字1、學生自瀆，解決不

6、認識的生字。在讀文中讓學生自己通過看查字表或結(jié)合上下文猜一猜等方法解決字音問題，培養(yǎng)良好的讀書習慣。2、游戲識字，學習多音字“行”的讀音及用法喜歡做游戲是小學生的天性，我充分利用開火車和出示生字卡片等游戲，隨機抽查學生的識記情況，由個別到全體，活躍了識字氣氛，也迎合了學生的心理需求。通過組詞、說話訓練，讓學生掌握多音字“行”的讀音及用法。（二）精讀課文，理解感悟步驟一：我引讀第一自然段，小鬧鐘想——（讓學生讀出后半句：找個朋友）在這里設

7、置懸念，小鬧鐘會找到合適的朋友嗎？引發(fā)學生猜想，使他們有一探究竟的欲望，同時，也順理成章地導入課文重點。步驟二：學習第二至五自然段我先請學生自由讀課文的二至五自然段，看看小鬧鐘找到朋友了嗎？小鬧鐘是誰的朋友？思考：小鬧鐘看到了什么？怎么想的？怎么做的？能體會到什么？如果沒有小鬧鐘，小熊能改掉睡懶覺的壞習慣嗎？讓學生小組交流討論解決以上的問題，并請小組代表匯報結(jié)果，老師進行小結(jié)。之后讓學生齊讀課文二至五自然段。這一步驟讓學生對課文內(nèi)容有了

8、一個整體感知，同時也為后面的教學中讓學生體會時間的寶貴作好了鋪墊。步驟三：交流談體會，并指導朗讀。（1）（首先大屏幕出示句子）“晚上抓了三只老鼠”“哦，貓頭鷹晚上抓小偷，太辛苦了，應該讓他好好睡覺，不能鬧?！弊寣W生讀這些話想象貓頭鷹晚上工作時的情境，由此讓學生與小鬧鐘進行對話。（2）（接著出示作息時間表）第三自然段告訴學生小鬧鐘決定不用鬧小兔子。請同桌互相說一說自己的作息時間計劃，能不能像小兔子一樣自覺執(zhí)行，之后，引導學生用“欣賞”的語