《比的基本性質》教學設計及反思

1、1《比的基本性質比的基本性質》教學設計及反思教學設計及反思教材分析教材分析：《比的基本性質》是人教版小學教材第十一冊的內容，它是在學生理解、掌握了比的意義，比和除法、分數(shù)的關系的基礎上組織教學的。這一內容是化簡比的基礎。學情分析學情分析：學生已具備了一定知識的體驗，但缺乏系統(tǒng)的整理，大部分的學生應該能夠根據提供的學習資源獨立探索，并能進行猜測和發(fā)現(xiàn)這一基本性質。教法與學法：教法與學法：教學中我以讓學生探究發(fā)現(xiàn)比的基本性質的過程為教學重點

2、，創(chuàng)設了一種“猜想——驗證——反思”的教學模式，以“猜想”貫穿全課。引導學生遷移舊識、大膽猜想——實驗操作、驗證猜想——質疑討論、完善猜想等，把這一系列探究過程放大，把“過程性目標”凸顯出來。對于比的基本性質，不僅要求學生理解其內容，更重要的是應用，即化簡比。這一過程的教學則采用自學與討論相結合的方法，實現(xiàn)教法，學法和解決問題方法多樣化。教學內容：教學內容：義務教育課程實驗教科書六年級上冊第4546頁課前準備：課前準備：1、布置學生預習

3、。2、布置學生復習商不變的性質、分數(shù)的基本性質。教學目標：教學目標：知識目標：通過觀察、類比，使學生理解和掌握比的基本性質，并會運用這個性質把比化成最簡單的整數(shù)比。能力目標：通過學習，培養(yǎng)學生觀察、類比的能力，滲透轉化的數(shù)學思想方法，培養(yǎng)學生思維的靈活性。情感目標：通過教學，使學生學會與人合作的意識，并能與他人互相交流思維的過程和結果。教學重點：教學重點：理解比的基本性質，掌握化簡比的方法3個小組的代表說一說驗證過程并板書在黑板上。）6

4、8=（62）（82）=12166：8=（62）∶（82）=12：166：8=（62）∶（82）=3：468=（62）（82）=34①根據分數(shù)、比、除法的關系驗證。②根據比值驗證。3、明確：通過驗證，剛才大家猜測的規(guī)律成立，叫做比的基本性質（板書課題）。4、再次完善比的基本性質，強調0除外，并讓學生討論出產除外的原因。（設計意圖：此教學環(huán)節(jié)中，應順從學生的思維規(guī)律，鼓勵他們大膽猜想，并通過舉例、論證等方法小心驗證，在猜測的基礎上進行驗證，

5、這一環(huán)節(jié)教師充分交給學生，讓學生自己不斷驗證，真正體現(xiàn)了學生是課堂的主人這一理念，并使之在“大膽猜想——小心驗證——得出結論”的這一過程中，最后確切地得出了“比的基本性質”。）（三）應用遷移（三）應用遷移鞏固提高鞏固提高在新概念介紹結束以后，對概念進行應用遷移，以達到鞏固提高。例題講解是數(shù)學課中一個很重要的環(huán)節(jié)，一節(jié)課的例題就是對新概念的完美補充。教學運用比的基本性質化簡比1、提問：在我們以前學習過程中，商不變的性質有什么用處？分數(shù)的基