創(chuàng)新型藝術管理人才培養(yǎng)思路

1、創(chuàng)新型藝術管理人才培養(yǎng)思路創(chuàng)新型藝術管理人才培養(yǎng)思路張旭吉林藝術學院一、產學研教育及其意義作為一種人才培養(yǎng)方式，產學研合作教育肇始于美國辛辛那提大學工程學院教務長赫爾曼?施奈德1906年推行的世界上第一個合作教育計劃。據(jù)資料記載，赫爾曼?施奈德從自己親身經歷中體會到，培養(yǎng)應用型人才只靠大學教學和實驗室是不夠的，他們應具備的能力和技能只有通過生產實踐和社會實踐才能獲得。于是，他提出“學工交替”的實用型人才培養(yǎng)方式，并受到廣泛關注。1921

2、年，美國安提亞克學院要求所有學生都必須按照“學習－工作－學習”———“學校－企業(yè)－學校”的方式來完成學業(yè)。他們認為這種合作教育不僅能幫助學生掌握職業(yè)技能，而且也能促進學生個性、身心、能力和人格和諧發(fā)展。這一做法首次將合作教育功能從單純提高學生實踐經驗和就業(yè)競爭能力提升到促進學生綜合素質發(fā)展的高度。從此，人們開始認識到合作教育不僅是教學過程中的實踐環(huán)節(jié)，而且把它與教育的整體目標和學習的全過程聯(lián)系起來。1946年美國職業(yè)協(xié)會的《合作教育宣言

3、》中正式將合作教育定義為“一種將理論學習與實際工作經歷結合起來，使課堂教學更加有效的教育理念”。這一教育形式在發(fā)達國家已經有半個多世紀的歷史，并被視為促進經濟發(fā)展、培育創(chuàng)新人才的成功教育模式。1962年，美國成立了國家合作教育委員會，為這種獨特的培養(yǎng)教育模式奠定了發(fā)展的基石。此后，不僅在美國，而且在北美、歐洲、澳洲以及日本等30多個國家產學研合作教育得到迅猛發(fā)展。美國麻省理工學院實施本科生科學研究計劃，明確規(guī)定大學生的學習內容除了課程學

4、習之外，還有科學研究方面和企業(yè)實踐方面的學習和任務德國倡導大學教育的第二次革命，就是指“教學與科研相結合”的過程英國大學則實行工讀交替制，大學生在學習期間要到與本專業(yè)有關的企業(yè)部門工作一年或兩年，這已經成了制度。實踐證明，產學研合作教育是國際公認的培養(yǎng)創(chuàng)新人才的最佳途徑。1983年世界合作教育協(xié)會成立，標志著合作教育已成為世界教育改革潮流。聯(lián)合國教科文組織1998年11月底在北京召開的面向21世紀教育國際研討會的《圓桌會議報告》指出:“

5、要想形成適應21世紀要求的學習，教育體制應不同于現(xiàn)在的模式?？赡茏钪匾姆矫鎸⑹巧鐣嗟貐⑴c學校和學校更多地參與社會?！泵绹敶鐣W家、教育家愛德華?希爾斯在《學術的秩序》中論述了面向社會實踐的教學理念:大學必須“走出其象牙之墻”。它必須走進街道、車間和辦公室。必須把街道和車間帶進大學。必須將“工作和學習”結合起來?！按髮W必須承認，學習不能僅僅在、甚至主要不是在圖書館、實驗室、演二、產學研合作教育培養(yǎng)創(chuàng)新型藝術管理人才的優(yōu)勢(一)“

6、藝術管理人才”的相關思考藝術管理人才是藝術管理行為的發(fā)出者，即藝術的管理者。要搞清這一內涵，首先要明白的是“藝術管理”活動內涵及屬性?！八囆g管理”絕不是“藝術管理”那樣簡單，“藝術管理是一個綜合概念，包含著錯綜復雜的管理體系”。對這個問題學者們做了多方的探討和努力，在關于“藝術管理”的研究中，人們習慣了藝術種類維度，于是產生了諸如美術管理、音樂管理、設計管理、影視管理、舞臺表演管理等。另一種通行的做法強調藝術管理的非盈利性與盈利性，非盈

7、利性的被稱為文化(藝術)事業(yè)管理盈利性的被稱為文化(藝術)產業(yè)管理。這兩個維度雖然被人們普遍接受，但從學理上講均非管理學的核心維度，前者從藝術門類角度切入，后者從藝術管理的社會價值屬性出發(fā)，并沒有反映出藝術管理本身質的規(guī)定性。對于這方面的研究，南京航空航天大學的成喬明博士的觀點很有見地，他從管理學視角出發(fā)，將藝術管理劃分為主體維、客體維和方法維三維。主體維即藝術管理的職業(yè)化管理者，包括個人，如藝術企業(yè)中高、中、基層的管理者。也可以是組織

8、，如政府、行會、中介和團體等。政府主導的藝術管理，稱為藝術行政管理行會主導的藝術管理，稱為藝術行業(yè)管理中介為主導的管理，可以稱之為藝術中介管理?？腕w維是管理的對象，根據(jù)管理學研究體系，從客體維出發(fā)將藝術管理分為藝術人力資源管理、藝術財務管理、藝術品管理、藝術信息管理、藝術時間管理、藝術活動(藝術生產、傳播、消費)管理等。方法維即實現(xiàn)目標的具體手段。依據(jù)管理學學理，藝術管理從方法維分成行政管理、經濟管理、法律管理和教育管理四大種類。成博士

9、的研究為我們揭示了藝術管理活動的多維性、多層面性。基于成博士的理論，我們可以看出藝術管理活動的基本特征:1藝術管理的基本特征(1)普遍性。首先，藝術管理作為管理活動的一個分支，它必然有管理活動普遍具有的共性，無論是藝術家管理、藝術品管理、藝術財務管理、藝術信息管理、藝術時間管理、藝術品牌管理等等，必然以管理學的共性原理和基礎理論為指導。第二，作為人類行為層面的藝術活動，其過程的各個階段普遍需要管理的參與，藝術管理的普遍性決定它所涉及的范

10、圍十分廣泛，人類藝術的各個層面各個環(huán)節(jié)都需要管理的介入和參與，它與社會活動、家庭活動以及各種組織活動都是息息相關的。(2)多樣性。作為一個綜合體系，藝術管理包含著錯綜復雜的管理層面。按管理目標分為藝術事業(yè)管理、藝術產業(yè)管理按藝術種屬分為美術管理(如博物館管理、畫廊管理等)、表演管理(如音樂管理、戲劇管理等)、文學管理(出版社管理、電子讀物管理等)、影視管理(電影管理、廣播電視管理等)、設計管理(設計組織管理、設計項目管理等)按管理主體分