原電池金屬的腐蝕和防護(hù)

1、原電池原電池金屬的腐蝕和防護(hù)金屬的腐蝕和防護(hù)教學(xué)目標(biāo)教學(xué)目標(biāo)知識(shí)技能知識(shí)技能：掌握原電池的工作原理，通過實(shí)驗(yàn)?zāi)苷_判斷原電池的正負(fù)極。初步掌握形成原電池的基本條件，并能將理論聯(lián)系實(shí)際。能力培養(yǎng)能力培養(yǎng)：通過實(shí)驗(yàn)不斷總結(jié)、發(fā)現(xiàn)、歸納知識(shí)的要點(diǎn)，使學(xué)生的思維能力和創(chuàng)造能力都得到充分的鍛煉。科學(xué)思想科學(xué)思想：應(yīng)用辯證唯物主義的思維方法，抓住氧化還原反應(yīng)是原電池工作原理的本質(zhì)。由師生共同參與討論發(fā)現(xiàn)問題，并通過實(shí)驗(yàn)不斷體現(xiàn)出由實(shí)踐→認(rèn)識(shí)→再實(shí)踐

2、→再認(rèn)識(shí)的認(rèn)知過程?？茖W(xué)方法科學(xué)方法：實(shí)驗(yàn)、觀察、科學(xué)抽象。重點(diǎn)、難點(diǎn)重點(diǎn)、難點(diǎn)原電池的形成條件及電極反應(yīng)式；電子流和電流的運(yùn)動(dòng)方向。教學(xué)過程設(shè)計(jì)教學(xué)過程設(shè)計(jì)教師活動(dòng)學(xué)生活動(dòng)設(shè)計(jì)意圖【引言】大家知道，各種形式的能量，在一定條件下是可以相互轉(zhuǎn)變的。例如：通過電動(dòng)機(jī)電能可以轉(zhuǎn)變?yōu)闄C(jī)械能；……【提問】化學(xué)能和電能之間是否能相互轉(zhuǎn)變？在怎樣的條件下可以實(shí)現(xiàn)這種轉(zhuǎn)變？舉出各種能量相互轉(zhuǎn)變的實(shí)例。思考問題。引導(dǎo)學(xué)生思考能量的特點(diǎn)。直接點(diǎn)出本節(jié)課的中

3、心意圖：化學(xué)能與電能的轉(zhuǎn)變。指導(dǎo)學(xué)生邊做實(shí)驗(yàn)邊討論。分組實(shí)驗(yàn)1：（1）向試管中倒通過一組實(shí)驗(yàn)使學(xué)生在原有知識(shí)的基礎(chǔ)上又發(fā)現(xiàn)了有這樣一種裝置，用導(dǎo)線連接鋅板和銅板，并在其中連一個(gè)燈泡，將兩板平行插入稀H2SO4溶液中，觀察燈泡是否發(fā)亮？【提問】這種裝置的反應(yīng)與Zn和稀H2SO4直接反應(yīng)又有什么不同？由這種裝置能起到什么樣的作用？個(gè)問題：（1）觀察有什么現(xiàn)象發(fā)生？（2）說明什么問題？（3）證明什么問題？回答問題：燈泡發(fā)亮，說明有電流產(chǎn)生，從

4、而證明有電子流動(dòng)，只能是Zn失去電子沿著導(dǎo)線定向流動(dòng)到Cu板上。發(fā)現(xiàn)問題：Zn與稀H2SO4直接反應(yīng)沒有電流產(chǎn)生，而用導(dǎo)線連接Zn板和Cu板后，再與稀H2SO4反應(yīng)則產(chǎn)生了電流。觀察能抓住問題的本質(zhì)，同時(shí)還要深入思考問題，不能只注意表面現(xiàn)象。進(jìn)一步引導(dǎo)學(xué)生通過實(shí)驗(yàn)、觀察、思考、總結(jié)，最后又回到由能量相互轉(zhuǎn)化的角度去考慮這些問題，點(diǎn)出這節(jié)課的實(shí)質(zhì)性問題，從而引出這節(jié)課的中心點(diǎn)?！景鍟康诹?jié)原電池金屬的腐蝕和防護(hù)一、原電池——把化學(xué)能轉(zhuǎn)變