學(xué)前兒童發(fā)展心理學(xué)考卷答案

1、學(xué)前兒童發(fā)展心理學(xué)一、名詞解釋題(每小題4分，共20分)1具體形象思維：指依賴(lài)于事物的具體形象、表象以及對(duì)表象的聯(lián)想而進(jìn)行的思維。2依戀：是嬰兒與母親或其他養(yǎng)育者之間形成的親密的、持久的情感關(guān)系，嬰幼兒以依戀行為(如微笑、啼哭、吸吮、喊叫、抓握、偎依和跟隨等)表達(dá)對(duì)依戀對(duì)象的依戀關(guān)系。3觀察學(xué)習(xí)：就是通過(guò)觀察他人(范型或稱(chēng)榜樣)所表現(xiàn)的行為及其結(jié)果而習(xí)得新行為。4性別穩(wěn)定性：是指兒童對(duì)自己的性別不隨其年齡、情境等的變化而改變這一特征的認(rèn)

2、識(shí)。5學(xué)前兒童心理學(xué)：是研究0至6歲學(xué)前兒童心理年齡特征和發(fā)展規(guī)律的科學(xué)。二、解釋概念或術(shù)語(yǔ)題（本大題共5小題，每小題4分，共20分）16記憶的恢復(fù)現(xiàn)象P142指學(xué)習(xí)某種材料后，像個(gè)一段時(shí)間所測(cè)量到的保持量，比學(xué)習(xí)后立即測(cè)量到的保持量要高17直接判斷P205、主要是感知形式的判斷，不需要復(fù)雜的思維加工18轉(zhuǎn)導(dǎo)推理P208是一些從特殊事例到另一些特殊事例的推理，這種推理還不是邏輯推理，而是屬于以前概念的推理19出聲的自言自語(yǔ)P250是內(nèi)部

3、言語(yǔ)發(fā)展的初級(jí)形態(tài)，是在外部言語(yǔ)基礎(chǔ)上，產(chǎn)生內(nèi)部言語(yǔ)的過(guò)度形態(tài)20自我意識(shí)P327是個(gè)體對(duì)自己所作所為的看法和態(tài)度，包括對(duì)自己存在以及自己對(duì)周?chē)娜嘶蛭锏年P(guān)系的意識(shí)二、填空題(每空1分，共24分)1個(gè)體心理是在遺傳因素、環(huán)境因素和個(gè)體自身心理因素的相互作用中得到發(fā)展的，這就體現(xiàn)了——發(fā)展的普遍性2顏色視覺(jué)方面的一個(gè)重要缺陷是——色盲。3嬰兒三種不同的典型氣質(zhì)類(lèi)型是——容易撫育型、——撫育困難型、——啟動(dòng)緩慢型。4觀察他人的過(guò)程有——注意

4、、——保持、——運(yùn)動(dòng)復(fù)現(xiàn)、——?jiǎng)訖C(jī)等4個(gè)組成部分。5美國(guó)心理學(xué)家吉布森設(shè)計(jì)的視崖裝置是——知覺(jué)研究中的一個(gè)經(jīng)典實(shí)驗(yàn)裝置。6研究表明兒童方位知覺(jué)的發(fā)展順序?yàn)橄取舷拢佟昂?，然后是——左?兒童在音樂(lè)世界中扮演著——感知者、——表現(xiàn)者和——欣賞者的角色。8嬰兒的情緒和情感表現(xiàn)為易——變換、易——沖動(dòng)、易——感染、易——暴露的特點(diǎn)。9在兒童語(yǔ)言發(fā)展的過(guò)程中，兒童既能理解又能使用的詞稱(chēng)為——積極詞匯。10兒童的攻擊性行為有兩種表現(xiàn)形式，

5、一種是——工具性侵犯，一種是———敵意性侵犯。11兒童自我意識(shí)的發(fā)展主要表現(xiàn)為自我評(píng)價(jià)的發(fā)展。三、簡(jiǎn)答題(每小題8分，共24分)1他律道德階段兒童的特點(diǎn)對(duì)規(guī)則的理解上認(rèn)為規(guī)則是萬(wàn)能不變的；(2分)評(píng)定行為的態(tài)度上，抱極端態(tài)度，并認(rèn)為別人也這樣看；(2分)判斷行為時(shí)根據(jù)后果的大小；(2分)看待懲罰上，把懲罰看成天意，贊成嚴(yán)厲懲罰。(2分)2兒童思維發(fā)展的總趨勢(shì)是什么直覺(jué)行動(dòng)思維在先；(2分)具體形象思維隨后；(2分)抽象邏輯思維最后；(2

6、分)其發(fā)展順序而言是固定的、不可逆的。(2分)3兒童親社會(huì)行為的影響因素環(huán)境因素；(2分)認(rèn)知因素；(2分)移情；(2分)強(qiáng)化。(2分)213—6歲兒童記憶發(fā)展的特點(diǎn)。P126①記憶保持時(shí)間的延長(zhǎng)。②記憶提取方式的發(fā)展。③記憶容量的增加。④記憶內(nèi)容的變化。22幼兒想像夸張性的表現(xiàn)及原因。P162幼兒想象夸張性表現(xiàn)在：要這樣做。媽媽告訴他小孩子是不可以去弄洗衣機(jī)的，這樣很危險(xiǎn)的。強(qiáng)強(qiáng)不愿意聽(tīng)，偏要去弄，媽媽只得拔掉了洗衣機(jī)的電源插頭。強(qiáng)強(qiáng)

7、折騰了半天，這邊扳扳摸摸，那邊敲敲打打，發(fā)現(xiàn)洗衣機(jī)沒(méi)能轉(zhuǎn)動(dòng)起來(lái)，于是他大怒了，哭鬧著：“我自己來(lái)”、“我要”。請(qǐng)你運(yùn)用兒童個(gè)性發(fā)展的有關(guān)理論對(duì)上述案例進(jìn)行分析。學(xué)前兒童性格特征表現(xiàn)為：好動(dòng)；好奇、好問(wèn)；好模仿；好沖動(dòng)。(6分)作為家長(zhǎng)要充分了解學(xué)前兒童在此階段的性格特征，在教育過(guò)程中讓孩子多動(dòng)，激發(fā)他的好奇心，對(duì)孩子沖動(dòng)的不良行為要有耐心，并曉之以理。(6分)單項(xiàng)選擇題(本大題共15小題，每小題2分，共30分)在每小題列出的四個(gè)備選項(xiàng)中

8、只有一個(gè)是符合題目要求的，請(qǐng)將其代碼填寫(xiě)在題后的括號(hào)內(nèi)。錯(cuò)選、多選或未選均無(wú)分。1獨(dú)立性的出現(xiàn)是以下哪一種心理現(xiàn)象開(kāi)始產(chǎn)生的明顯表現(xiàn)(B社會(huì)性B自我意識(shí)C情緒D意志23歲前兒童的注意基本上都屬于(A)A無(wú)意注意B有意注意C選擇性注意D定向性注意3以下對(duì)嬰兒注意偏好描述錯(cuò)誤的是(A)A偏好簡(jiǎn)單的刺激物B偏好曲線(xiàn)C偏好對(duì)稱(chēng)的刺激物D偏好集中的刺激物4起先兒童觀察圖畫(huà)只能認(rèn)識(shí)到個(gè)別對(duì)象，后來(lái)逐漸能觀察到圖畫(huà)的整體內(nèi)容，把握?qǐng)D畫(huà)的主題，這說(shuō)明的

9、是兒童觀察(D)A目的性的加強(qiáng)B方法的形成C細(xì)致性的增加D概括性的提高5兒童最晚出現(xiàn)記憶的是(B)A形象記憶B語(yǔ)詞記憶C情緒記憶D運(yùn)動(dòng)記憶6最能體現(xiàn)幼兒記憶發(fā)展中質(zhì)的飛躍的方面是(D)A無(wú)意識(shí)記的發(fā)展B有意識(shí)記的發(fā)展C機(jī)械記憶的發(fā)展D意義記憶的發(fā)展7幼兒認(rèn)為男的是“頭發(fā)短短的”，女的是“梳小辮的”，這說(shuō)明兒童所掌握的概念(C)A以低層次概念為主B外延不恰當(dāng)C內(nèi)涵不精確D能反映事物的本質(zhì)特征8兒童最初出現(xiàn)的推理是(D)A演繹推理B歸納推理

10、C類(lèi)比推理D轉(zhuǎn)導(dǎo)推理9兒童的數(shù)概念的形成，經(jīng)歷的四個(gè)階段分別是(B)A口頭數(shù)數(shù)—按數(shù)取物—給物說(shuō)數(shù)—掌握數(shù)概念B口頭數(shù)數(shù)—給物說(shuō)數(shù)—按數(shù)取物—掌握數(shù)概念C按數(shù)取物—口頭數(shù)數(shù)—給物說(shuō)數(shù)—掌握數(shù)概念D按數(shù)取物—給物說(shuō)數(shù)—口頭數(shù)數(shù)—掌握數(shù)概念10掌握言語(yǔ)表情技巧是下列哪一方面發(fā)展的表現(xiàn)(A)A口語(yǔ)表達(dá)能力B書(shū)面語(yǔ)閱讀能力C詞匯數(shù)量和詞義D語(yǔ)音及語(yǔ)法意識(shí)11兒童出生后，立即可以產(chǎn)生情緒表現(xiàn)，這可稱(chēng)為本能的情緒反應(yīng)，或(A)A原始的情緒反應(yīng)B基本