智商、情商、慧商和魅商

1、在現(xiàn)代社會中，衡量一個人是否是一流人才的標準并不僅僅局限在情商和智商這兩個方在現(xiàn)代社會中，衡量一個人是否是一流人才的標準并不僅僅局限在情商和智商這兩個方面，我認為，還應該包括慧商和魅商等方面?；凵虡酥局粋€人的智慧程度，而魅商標志面，我認為，還應該包括慧商和魅商等方面?；凵虡酥局粋€人的智慧程度，而魅商標志著一個人的個人魅力水平，標志著其受歡迎的程度。著一個人的個人魅力水平，標志著其受歡迎的程度。智商的誤區(qū)智商的誤區(qū)這些年來，我們一直對

2、智商（智力）有一種迷信，就是認為智商（智力）對一個人的成這些年來，我們一直對智商（智力）有一種迷信，就是認為智商（智力）對一個人的成功會起到決定性的作用?？墒歉鶕?jù)我的觀察，我認為一個人的智商遠功會起到決定性的作用?？墒歉鶕?jù)我的觀察，我認為一個人的智商遠遠沒有其慧商重要。遠沒有其慧商重要。一個智商高的人可以被稱為“腦子快”的人，但并不能被稱為“有思想”的人，相反，他一個智商高的人可以被稱為“腦子快”的人，但并不能被稱為“有思想”的人，相反

3、，他很可能愚蠢無比；但一個慧商高的人便可以被稱為“有思想”的智者，他的腦子也許轉得很可能愚蠢無比；但一個慧商高的人便可以被稱為“有思想”的智者，他的腦子也許轉得不夠快，但是，他很少會犯愚蠢的錯誤。不夠快，但是，他很少會犯愚蠢的錯誤。智商就是智商就是IQ(IntelligenceIQ(IntelligenceQuotientQuotient的簡稱的簡稱)。通俗地可以理解為智力，具體是指數(shù)字、空。通俗地可以理解為智力，具體是指數(shù)字、空間、邏

4、輯、詞匯、記憶等能力。某種意義上智商就像電腦的硬件如間、邏輯、詞匯、記憶等能力。某種意義上智商就像電腦的硬件如CPUCPU，一個智商高的人，一個智商高的人在短時間內能夠做很復雜的事情。就像奔騰級、迅馳級的在短時間內能夠做很復雜的事情。就像奔騰級、迅馳級的CPUCPU能夠運轉能夠運轉windowXPwindowXP這樣的這樣的大型軟件，而大型軟件，而386386、486486只能運轉只能運轉DOSDOS之類的小型軟件一樣。之類的小型軟件一

5、樣。我們在校學習期間，除了學習知識外，會花大量時間在智商訓練方面。學數(shù)學來鍛煉數(shù)我們在校學習期間，除了學習知識外，會花大量時間在智商訓練方面。學數(shù)學來鍛煉數(shù)字計算、空間想像、邏輯推理能力，用語文、英語、歷史、地理等鍛煉詞匯、記憶能力。字計算、空間想像、邏輯推理能力，用語文、英語、歷史、地理等鍛煉詞匯、記憶能力。高考，可以說就是對人們在這些方面能力的大檢閱。高考，可以說就是對人們在這些方面能力的大檢閱。由于考試是限時進行的，對人們短時間記

6、憶、處理復雜信息的能力要求比較高。所以高由于考試是限時進行的，對人們短時間記憶、處理復雜信息的能力要求比較高。所以高智商的人在考試時特別占便宜。我們都有這樣的感受，如果一個人有個好記性是讓大家非智商的人在考試時特別占便宜。我們都有這樣的感受，如果一個人有個好記性是讓大家非常羨慕的事情。因為大部分考試考查的內容有一大部分都是需要牢牢記住的東西。所以對常羨慕的事情。因為大部分考試考查的內容有一大部分都是需要牢牢記住的東西。所以對于考生來說，

7、記憶力好是高分的基礎。如果有了好的記性，好的運算能力，好的語言能于考生來說，記憶力好是高分的基礎。如果有了好的記性，好的運算能力，好的語言能力，如果你再用功一些的話，考上好大學不在話下。力，如果你再用功一些的話，考上好大學不在話下。對于絕大多數(shù)人來說，智商的用處到此為止。為什么這么說呢？因為在實際的社會生活對于絕大多數(shù)人來說，智商的用處到此為止。為什么這么說呢？因為在實際的社會生活中，高智商的用途是非常有限的。只有極少數(shù)領域需要高智商。

8、比如棋類運動就相對來說中，高智商的用途是非常有限的。只有極少數(shù)領域需要高智商。比如棋類運動就相對來說比較需要高智商。但是，他們對智商的需要也不是不著邊際的。根據(jù)華東師范大學心理系比較需要高智商。但是，他們對智商的需要也不是不著邊際的。根據(jù)華東師范大學心理系的測試，國內最好的棋手之一常昊的智商是的測試，國內最好的棋手之一常昊的智商是138138，有世界圍棋第一人之稱的李昌鎬智商是，有世界圍棋第一人之稱的李昌鎬智商是139139，他們的智商

9、屬于優(yōu)秀水平，但沒有達到天才級水平（一般認為，智商大于，他們的智商屬于優(yōu)秀水平，但沒有達到天才級水平（一般認為，智商大于140140屬于天屬于天才）?？磥?，即使最需要動腦筋的棋類運動對于智商的要求也就是夠用即可，并非高到離才）?？磥?，即使最需要動腦筋的棋類運動對于智商的要求也就是夠用即可，并非高到離譜。譜。還有一個領域好像特別需要高智商，就是科學研究。但是，我相信這個領域對智商的要還有一個領域好像特別需要高智商，就是科學研究。但是，我相

10、信這個領域對智商的要求不會高得離譜，起碼不會超過棋類運動員所需要的智商。那么，從事科學研究有沒有一求不會高得離譜，起碼不會超過棋類運動員所需要的智商。那么，從事科學研究有沒有一個智商要求的底線呢？個智商要求的底線呢？這個問題好像沒有定論，我們可以參考一下一些科研工作者的說法。我國著名的數(shù)學家這個問題好像沒有定論，我們可以參考一下一些科研工作者的說法。我國著名的數(shù)學家張廣厚在小學、中學讀書時智力水平并不出眾，他說過：“搞數(shù)學無需太聰明，中

11、等天分張廣厚在小學、中學讀書時智力水平并不出眾，他說過：“搞數(shù)學無需太聰明，中等天分就可以，主要是毅力和鉆勁?！边_爾文也曾說過：“我之所以能在科學上成功，最重要的就可以，主要是毅力和鉆勁。”達爾文也曾說過：“我之所以能在科學上成功，最重要的就是我對科學的熱愛，對長期探索的堅韌，對觀察的搜索，加上對事業(yè)的勤奮?！苯褪俏覍茖W的熱愛，對長期探索的堅韌，對觀察的搜索，加上對事業(yè)的勤奮?！苯翱刂普摗钡旎?，大數(shù)學家維納在自傳中說，和他幼

12、年同時被稱為神童的三四個人，由“控制論”奠基人，大數(shù)學家維納在自傳中說，和他幼年同時被稱為神童的三四個人，由于不勤奮上進，以及其他條件等多種關系，長大后都無所作為；相反，有些人幼年時表現(xiàn)于不勤奮上進，以及其他條件等多種關系，長大后都無所作為；相反，有些人幼年時表現(xiàn)平凡，但由于后來的勤奮和環(huán)境的熏陶，最終成為科技史上的偉人。平凡，但由于后來的勤奮和環(huán)境的熏陶，最終成為科技史上的偉人。不知道有沒有人做這樣的研究，就是列出各行各業(yè)所需智商的底

13、線。我想，真有這樣的不知道有沒有人做這樣的研究，就是列出各行各業(yè)所需智商的底線。我想，真有這樣的底線的話，棋類運動員應該要求最高，可能沒有優(yōu)秀以上的水平不行。而搞科學研究的人底線的話，棋類運動員應該要求最高，可能沒有優(yōu)秀以上的水平不行。而搞科學研究的人呢？我想中等水平就可以了。呢？我想中等水平就可以了。那么，在這兩大領域之外情況如何呢？我想絕大多數(shù)行業(yè)對智商應該沒有什么特別的要那么，在這兩大領域之外情況如何呢？我想絕大多數(shù)行業(yè)對智商應該

14、沒有什么特別的要求，達到及格水平即可。求，達到及格水平即可。先說說政治這個行業(yè)，在美國當總統(tǒng)就不太需要高智商，比如小布什就經常被嘲笑智商先說說政治這個行業(yè)，在美國當總統(tǒng)就不太需要高智商，比如小布什就經常被嘲笑智商（引自《哈佛女孩劉亦婷》增訂本（引自《哈佛女孩劉亦婷》增訂本第6767頁）頁）這段文字成了劉亦婷家長對劉亦婷進行早期教育獲得成功的證據(jù)之一。他們的早期教育真這段文字成了劉亦婷家長對劉亦婷進行早期教育獲得成功的證據(jù)之一。他們的早期

15、教育真的有那么神奇嗎？我們先來溯本求源，看看劉亦婷在的有那么神奇嗎？我們先來溯本求源，看看劉亦婷在3歲時進行的智商測試到底是個什么歲時進行的智商測試到底是個什么東西，看看劉亦婷真的如其家長所說，“絕頂聰明，五萬人挑一”嗎？王小波說過，“根東西，看看劉亦婷真的如其家長所說，“絕頂聰明，五萬人挑一”嗎？王小波說過，“根據(jù)我的人生經驗，假如你遇到一種可疑的說法，這種說法對自己又過于有利，這種說法準據(jù)我的人生經驗，假如你遇到一種可疑的說法，這種

16、說法對自己又過于有利，這種說法準不對?！被蛟S劉亦婷的家長應該好好揣摩一下王小波這句話。不對?！被蛟S劉亦婷的家長應該好好揣摩一下王小波這句話?！杜ｎD《牛頓———科學世界》上刊載了一篇題為《智商的誤區(qū)》的文章，對智商測試的起源科學世界》上刊載了一篇題為《智商的誤區(qū)》的文章，對智商測試的起源做了介紹：做了介紹：在19041904年，比納被法國教育部要求研究一種辦法鑒定那些學習能力有問題、需要特別輔年，比納被法國教育部要求研究一種辦法鑒定那些學

17、習能力有問題、需要特別輔導的小學生?；蛘哒f，要找出一種鑒定學生智力高低的辦法。這時候，比納已放棄了從大導的小學生。或者說，要找出一種鑒定學生智力高低的辦法。這時候，比納已放棄了從大腦形態(tài)鑒定智力的努力，而改用測試辦法。他發(fā)明了一套與功課的內容沒有關系，只測試腦形態(tài)鑒定智力的努力，而改用測試辦法。他發(fā)明了一套與功課的內容沒有關系，只測試學生的推理能力的試卷。到學生的推理能力的試卷。到19111911年比納去世時，他共發(fā)表了三種智力測試的版

18、本。年比納去世時，他共發(fā)表了三種智力測試的版本。19051905年發(fā)表的第一版只是把測試問題按從易到難排列。在發(fā)表的第一版只是把測試問題按從易到難排列。在19081908年發(fā)表的第二版中，比納把這些問年發(fā)表的第二版中，比納把這些問題按“心理年齡”排列。他設想，對每一個問題，智力正常的小孩要能夠回答的話，最少題按“心理年齡”排列。他設想，對每一個問題，智力正常的小孩要能夠回答的話，最少要有多少歲，這個年齡被當做“心理年齡”。受測試者從為最

19、小的心理年齡設計的問題開要有多少歲，這個年齡被當做“心理年齡”。受測試者從為最小的心理年齡設計的問題開始測試，難度逐漸增加，與受測試者所能回答的最后問題相關的心理年齡就是這個受測試始測試，難度逐漸增加，與受測試者所能回答的最后問題相關的心理年齡就是這個受測試者的心理年齡。受測試者的心理年齡減去其實際年齡，即是其智力水平。如果心理年齡低者的心理年齡。受測試者的心理年齡減去其實際年齡，即是其智力水平。如果心理年齡低于實際年齡，說明未達到同齡

20、人的學習能力水平，那就需要特別輔導。在于實際年齡，說明未達到同齡人的學習能力水平，那就需要特別輔導。在19121912年，德國心年，德國心理學家威廉斯登（理學家威廉斯登（WilliamWilliamSternStern）認為，將心理年齡除以實際年齡，更能準確地反映智力）認為，將心理年齡除以實際年齡，更能準確地反映智力水平，“智商”（水平，“智商”（IQIQ）由此誕生。）由此誕生。但是比納本人很清楚，他發(fā)明的這套測試，并不是真正在測量智力

21、，“因為智力的好壞但是比納本人很清楚，他發(fā)明的這套測試，并不是真正在測量智力，“因為智力的好壞是不能疊加的，因此不能像測量線性表面那樣地測量?！睋Q言之，智力是一種極其復雜是不能疊加的，因此不能像測量線性表面那樣地測量?！睋Q言之，智力是一種極其復雜的、多樣化的現(xiàn)象，不能簡單地以一個數(shù)字來表示。而且，比納也很清楚，這套測試所設的、多樣化的現(xiàn)象，不能簡單地以一個數(shù)字來表示。而且，比納也很清楚，這套測試所設定的所謂“心理年齡”，只是許多測試者的

22、平均結果，并不代表一個真正的實在。在去世定的所謂“心理年齡”，只是許多測試者的平均結果，并不代表一個真正的實在。在去世的那一年，他警告說：如果根據(jù)測試結果說一個的那一年，他警告說：如果根據(jù)測試結果說一個8歲小孩有歲小孩有7歲或歲或9歲的智力，那只是一歲的智力，那只是一種簡單化的、主觀的說法，容易引起誤解，導致其智力測試是真正在測量智力的幻覺。總種簡單化的、主觀的說法，容易引起誤解，導致其智力測試是真正在測量智力的幻覺。總之，比納測試只是

23、一種實用性的測試，目的是為了發(fā)現(xiàn)學習能力有問題的兒童，并不是真之，比納測試只是一種實用性的測試，目的是為了發(fā)現(xiàn)學習能力有問題的兒童，并不是真正在測量智力，也不用于對正常兒童劃分智力等級。那些被發(fā)現(xiàn)學習能力有問題的兒童，正在測量智力，也不用于對正常兒童劃分智力等級。那些被發(fā)現(xiàn)學習能力有問題的兒童，也不一定是天生如此、不可改變，通過特殊的訓練有可能提高其能力。也不一定是天生如此、不可改變，通過特殊的訓練有可能提高其能力。劉亦婷劉亦婷3歲時做

24、的這個智商測驗正是比納發(fā)明的智商測驗。而劉亦婷家長宣稱的劉亦婷歲時做的這個智商測驗正是比納發(fā)明的智商測驗。而劉亦婷家長宣稱的劉亦婷“絕頂聰明，五萬人里挑一”正是這個發(fā)明人所擔心的。他警告說，“絕頂聰明，五萬人里挑一”正是這個發(fā)明人所擔心的。他警告說，“如果根據(jù)測試結“如果根據(jù)測試結果說一個果說一個8歲小孩有歲小孩有7歲或歲或9歲的智力，那只是一種簡單化的、主觀的說法，容易引起誤歲的智力，那只是一種簡單化的、主觀的說法，容易引起誤解，導致

25、其智力測試是真正在測量智力的幻覺?！边@是因為，比納測試只是一種實用性的解，導致其智力測試是真正在測量智力的幻覺?！边@是因為，比納測試只是一種實用性的測試，目的是為了發(fā)現(xiàn)學習能力有問題的兒童，并不是真正在測量智力，也不用于對正常測試，目的是為了發(fā)現(xiàn)學習能力有問題的兒童，并不是真正在測量智力，也不用于對正常兒童劃分智力等級。兒童劃分智力等級。所以說，劉亦婷所以說，劉亦婷3歲時進行智商測試拿到的高分，只能說明她在歲時進行智商測試拿到的高分，只

26、能說明她在3歲時的學習能力比同歲時的學習能力比同齡兒童要強一些。而她之所以比同齡兒童要強一些，是因為她過早地進行了數(shù)字、語言學齡兒童要強一些。而她之所以比同齡兒童要強一些，是因為她過早地進行了數(shù)字、語言學習的結果，而并不能證明她的智力就比其他人高出多少，比別人聰明多少，因為智力實在習的結果，而并不能證明她的智力就比其他人高出多少，比別人聰明多少，因為智力實在是一個太過復雜的東西，幾乎是不可測量的。是一個太過復雜的東西，幾乎是不可測量的。

27、隨著近年來人們對智力的研究越來越深入，對于智商測試的質疑也越來越多。最大的質隨著近年來人們對智力的研究越來越深入，對于智商測試的質疑也越來越多。最大的質疑是，難道創(chuàng)造性和想像力不算智力嗎？《智商的誤區(qū)》這篇文章還寫到：疑是，難道創(chuàng)造性和想像力不算智力嗎？《智商的誤區(qū)》這篇文章還寫到：什么是智力？智力是極其復雜的現(xiàn)象，不論是從科學的角度還是從社會的角度，都沒有什么是智力？智力是極其復雜的現(xiàn)象，不論是從科學的角度還是從社會的角度，都沒有人能