楊曉芳《好老師在這里》讀后感

1、1放飛希望放飛希望收獲幸福收獲幸?！x《好老師在這里》有感讀《好老師在這里》有感興化市城南小學興化市城南小學楊曉芳楊曉芳本學期在學校領導的推薦下，我讀了林文虎老師寫的《好老師在這里》這本書，書中一位位老師折服了我，一個個真實而又有營養(yǎng)的故事讓我感動，讓我深思。在《自序》中有這樣一句話：“絕大多數的老師都還是想當好老師，只是有些老師找不到成為好老師的方法罷了?！边@句話說到了我的心坎里。是的，從教已經八年，想成為每個孩子心中的好老師，真的

2、好難，好難！書中的老師和所有普通教師一樣過著普普通通的日子，但是有許多的孩子在這些平凡的老師那里找到了春天。盡管他們各具特色，卻有一個共同的特征——優(yōu)秀。他們不會“累”、“不覺得累”，成功的秘笈在哪里？……他們懂得尊重孩子。一、做學生的知己，走進學生心靈。一、做學生的知己，走進學生心靈。我曾教過這樣的班級——班風散漫，學生目無紀律，桀驁不馴的學生一大堆。當時我深感煩惱。書中的林老師剛走上三尺講臺就要面臨如此頭痛的問題，帶領這樣一群桀驁不

3、馴的學生。有這樣一個片段——第一天上課，林老師一走進教室，發(fā)現眼前學生還是圍成一桌一桌，熱鬧地吆喝著，擲骰子者有之，聊天者有之……老師都已經走上講臺，大伙兒還是渾然不覺。老師輕聲問：“你們在干什么？”學生忙得很，頭也不回反問老師：“你是誰”“我是你們的導師?！薄芭?，等這一輪擲完?！币惠啍S完，學生心不甘情不愿，晃呀晃地離開講桌，一個個“輕松”回座。一坐落就擺出一副事不關己的模樣，看來大伙是打定主意直接等下課了?？赐赀@樣的片段，是不是深感教

4、育學生的困難呢？但是，林老師卻憑著高超的智慧，成了這幫學生的“兄弟”，收攏了他們的人心，巧妙地帶領他們走上了正道。盡管這些學生過去虛度了四五年的光陰，卻從此走上了認真卻艱難的學習歷程。走進學生不容易，走進渾身充滿“刺”的學生更不容易。可是，在實踐過程中發(fā)現，你一旦走進了學生的心靈，學生一旦接受了你，就意味著他轉變的開始，就意味著他進步的開始。二、用花苞的心態(tài)靜靜等待花兒的綻放。二、用花苞的心態(tài)靜靜等待花兒的綻放。在平時的工作中，我們總會

5、埋怨學生“屢教不改”、“光說不做”、“本性難改”，從而導致師生矛盾尖銳。可是，當你看了《對得起每一張紙》這篇文章后，你就會深切體會到，教育是一項慢的藝術，教師在教育過程中要學會等待，學會“靜”等花開。2009年，在我所帶的班級里有這樣一位學生，上課從不注意聽講，從不舉手回答問題，課后也不和其他同學玩，總是自己一個人在角落里默默無聲。與家長溝通后，3看到這樣一幕情景，別說美惠老師感動，作為讀者的我也非常感動，美惠老師為什么能收獲如此美妙的

6、感動呢？這得源于她對學生無微不至的關懷，即使看到學生哭喪的撲克臉，她也能細心地觀察到，并給予讓學生深感幸福的關心。從美惠老師的身上，我們看到了“用真心可以換得真情”，而“用真心換真情”的第一步就是要“看見孩子的情緒”，而且要溫柔地對待。一群學生與老師坐在一起閑聊，學生能無拘無束地聊家事，聊苦惱的事，甚至聊起對異性的朦朧感情。這樣的情景難能見到，但在杜老師那卻顯得很自然，為什么在杜老師那能有這么感動的情景，這得源于杜老師對學生的理解與尊重

7、。由美惠老師和杜老師的事跡，我不由得想起了我這個學期剛接手的一個班級的學生王祖勇。在課堂里，他總是顯得那么冷漠。老師講課時，他的眼睛會盯著老師，但很明顯心思不知道飛往了哪里。我暗自思考，他與我們老師之間是不是存在某種隔閡，如果是，該怎樣把這層隔閡取消呢？如果不是，那又是什么原因呢？帶著這樣的思考，平時見面，我會與同其他學生見面時一樣，親切地對她笑一笑，在課間，我經常會有意無意地找他聊一聊。漸漸地，他臉上冷漠的表情消失了，取而代之的是可愛

8、的笑容。曾經上課神游不定，而且很簡單的問題也回答不上來的他，在課堂里也能聚精會神的聽課，并積極發(fā)言了，想到王祖勇這段時間以來的變化，我的心里總會泛起一絲的幸福感?；叵胱约旱慕虒W生活，當我擺出“師道尊嚴”嚴厲地去批評學生的時候，我并沒有感受到他們的心悅誠服。反而，只是一個充滿鼓勵的眼神，一個充滿溫情的動作，一個微不足道的幫助，卻使他們更靠近我。當我們故作尊嚴，甚至以犧牲學生的尊嚴來換取自己的尊嚴時，學生根本不會買我們的賬，只會向我們投來冷

9、漠的眼光；當我們“無視”自己的尊嚴，而努力追求高尚的品德、出色的教育、真誠的感情，并隨時注意維護、尊重學生的尊嚴時，學生會把他們全部的愛心和敬意奉獻給我們。教育上的愛，不是為了達到一個目的而做出的一種姿態(tài)，它是一種思想，一種情感，一種氛圍，運用得恰當，它會把“愛”自然而然的貫穿于教育的某一個環(huán)節(jié)，也會不聲不響的體現在教育的每一個細節(jié)，更會潛移默化的浸潤著每一個學生的心靈?？傊淠男?、生硬的態(tài)度，永遠也不可能換來心與心真誠的溝通，從今