構建創(chuàng)新性的數(shù)學課堂教學模式

1、構建創(chuàng)新性的數(shù)學課堂教學模式構建創(chuàng)新性的數(shù)學課堂教學模式(山東）山東）隨著課堂教學改革的不斷深入傳統(tǒng)的課堂教學模式已無法適應小學數(shù)學課堂教學整體改革的需要。只有重視課堂教學模式的研究，才能充分揭示課堂教學的一般程序和普遍規(guī)律；只有優(yōu)化的課堂教學結構模式，才能實現(xiàn)依靠普通教師教好普通學生的愿望，達到大面積提高數(shù)學教學質(zhì)量的目的。因此，濰坊市教育科學研究院提倡打造“345”優(yōu)質(zhì)高效課堂教學模式，該模式針對傳統(tǒng)數(shù)學教學中忽視人的個性發(fā)展這個弊

2、端提出，并力圖改變教育教學中學生被動的局面，強調(diào)喚醒學生的主體意識，以學生的發(fā)展為本，充分發(fā)揮學生的主動性和創(chuàng)造性。在學習過程中，強調(diào)教學民主，引導學生的合作意識，采用適當?shù)膶W習方法，解決問題，掌握知識，發(fā)展自主合作探究能力?！皹嫿▌?chuàng)新型的數(shù)學課堂教學”模式的環(huán)節(jié)可包括“創(chuàng)設情境，提出問題，促思定向——自主探索，合作交流，感知概念——精講點撥，內(nèi)化提升，形成概念——練習鞏固，反思評價，矯正補缺”四個步驟。根據(jù)學生的需求和培養(yǎng)的目標，以“

3、345”高效課堂，建立起培養(yǎng)學生創(chuàng)新精神與實踐能力的課堂教學模式。一、構建優(yōu)質(zhì)高效數(shù)學課堂教學模式的基本理念1、建立平等合作的師生關系，確立以學生為中心的教育主體觀傳統(tǒng)教育的最大弊端就在于以教師為中心，把學習者放在一個從屬和被動的地位。但是，教師是為學生服務的，教師應該在和同學們的相互合作下，利用已有的知識在教學過程中借助于直觀與操作，進行經(jīng)歷體驗、感知、探索、比較、分析、綜合、抽象、概括等動手操作活動。教師應該是一個“助產(chǎn)師的角色”。

4、因此，必須樹立以學習者為中心的教育主體化，使學習者“成為他們獲得知識的最高主人，而不是消極的知識接受者?！苯處煈摮浞种匾晫W生所擁有的巨大潛能。新型的師生關系是平等的、雙向交流與合作的關系。教師需要“蹲下來與學生交流”，采取平等、寬容的態(tài)度，積極引導、幫助、鼓勵學生學習，努力營造生動活潑、主動探索的課堂氛圍，盡可能發(fā)揮學生學習的主體作用，使他們在教師的引導下大膽想象、積極思維、主動探索，發(fā)揮自己多方面的潛能。2、確立課堂教學目標，正確處

5、理知識與能力的關系現(xiàn)代的數(shù)學教育理念，是把數(shù)學學習看作為一種創(chuàng)造活動，是以學習者對已有的知識和經(jīng)驗為基礎的主動建構過程。如動手操作、觀察、感知、嘗試、體驗、分析、推理、概括、計算、交流、討論等都是主動建構過程。教學目標要由“教后練”、“教后做”向“教學生學會學”轉(zhuǎn)變。社會不斷發(fā)展，知識在不斷增長?？梢?，“能力比知識更重要”，知識是學生發(fā)展的基礎，不是最終目的。如果一個學生僅僅只能掌握學校里教師所教的內(nèi)容，而不會自己學習、自我探索，則無法

6、適應學習型社會對每一個人所提出的終身學習的要求?！敖虒W生會學”，其核心是讓學生掌握學習方法與學習策略，使他們能在知識的海洋中自我學習，在社會中自我選擇，并最終實現(xiàn)自我創(chuàng)造。構。三、“優(yōu)質(zhì)高效課堂主體教學”模式運用過程中的注意點1、師生關系是教學過程中的基本人際關系師生交流的水平是影響學生主體性意識形成和發(fā)展的重要因素。教師應主動改變角色意識，把與學生的“你我”關系置換成“我們”。其次，改變教學形式，教師由“獨唱”轉(zhuǎn)為“伴奏”。2、注意挖

7、掘?qū)W生的自主能力現(xiàn)代教學以人的發(fā)展為終極目標與最高原則，呼喚學習者主體性的張揚，創(chuàng)造性能量的釋放。“優(yōu)質(zhì)高效課堂主體教學”模式不僅僅注重學生的自我意識，更強調(diào)充分挖掘?qū)W生潛能，培養(yǎng)自我學習的能力，從而逐步實現(xiàn)由依賴性學習向獨立性、自發(fā)性學習過渡。3、學貴質(zhì)疑，問題是思維的動力在課堂教學中，我們努力激發(fā)學生的提問的積極性，鼓勵學生在自學的基礎上，大膽提出疑難問題，并指導學生無疑處生疑，產(chǎn)生解決問題的意識和欲望。由疑而問是一個主動學習，積極