《冬夜讀書示子聿》教學設計

1、《冬夜讀書示子聿》教學設計【教材簡析】《冬夜讀書示子聿》是南宋詩人陸游的作品，是用冬夜讀書生發(fā)的感想來教育兒子子聿的。詩的大意是：古人做學問是不遺余力的，而青少年時期花的工夫往往要到年老時才能有所成就；從書本上得到的知識終歸還是有限的，要深切地了解必須親自實踐才行。這首詩告訴人們：做學問一定要有孜孜不倦、持之以恒的精神；一個既有書本知識，又有實踐經驗的人，才是真正有學問的人。本課的教學設計打破傳統(tǒng)古詩教學的羈絆，摒棄逐字、逐詞、逐句串講

2、的教學模式，還學生獨立思考、發(fā)揮想象的空間。緊緊圍繞以學定教的原則設計教學環(huán)節(jié)，從學生已知入手，探討未知，強調學生的積極參與和全程參與。適時安排自學環(huán)節(jié)，鼓勵學生利用工具書查解字詞，給學生創(chuàng)造自讀自悟的機會。在交流自學成果的過程中，變單純的“師教生”為“生生互學”“生生互補”，變僵硬的教師灌輸為學生間的自我啟迪，從而充分地讓學生自主學習，自悟自得。教學中不僅要體現(xiàn)學生的主體地位，還要發(fā)揮教師的主導作用，在重點、難點之處適時點撥引導，恰當

3、梳理問題?！窘虒W目標】知識目標：1、能正確、流利、有感情地朗讀詩文。2、正確背誦、默寫詩文。能力目標：1、能借助工具書初步自主學習詩文，讀通讀順，初步理解詩句大意。2、能通過借助注釋、小組合作理解詩句含義，會聯(lián)系具體的事例說出自己的明白的道理。3、感受古詩文字的精練，領悟知識和實踐的關系，懂得不斷讀書、不斷實踐的重要性。方法目標：分層目標：分層目標：能在一定的語境中，通過與他人的合作，靈活運用詩句，表達自己的認識，抒發(fā)自我的情感。2、引

4、導學生說說題目的意思，再指導讀好詩題。3、啟發(fā)談話：在冬日寒冷的夜晚，陸游沉醉于書房，樂此不疲地啃讀詩書。窗外，冷氣逼人，他卻渾然不顧，靜寂的夜里，他抑制不住心頭奔騰踴躍的情感，一氣呵成寫下了8首《冬夜讀書示子聿》的詩，滿懷深情地送給兒子，我們學的是流傳千古的第3首。那么，陸游在冬夜讀書時，生發(fā)了哪些感想呢？他要用詩來教育兒子懂得什么呢？讓我們回到了800多年前的那個深夜。接下來，就讓我們一起走進那個令人難忘的夜晚，一起來讀讀這首詩吧。

5、4、熟讀古詩。①學生自由朗讀。②落實自學要求1，檢查朗讀情況。（注意字音的正確、朗讀的節(jié)奏等。）③教師激勵：會讀詩的同學不僅要讀得準確，還要讓人聽著感覺舒服，能讀出詩歌的韻味來。④再次聽讀檢查。過渡：學習古詩，除了熟讀成誦以外，我們還要理解古詩。而理解古詩就要先弄懂關鍵的字詞意思，這樣才能準確地理解詩句的意思，把握全詩的主旨。（出示全詩，點擊關鍵詞）。三、自主三、自主探究探究——深入理解，感悟領會深入理解，感悟領會1、師：結合課前自主學