初中化學(xué)我們周圍的空氣單元綜合復(fù)習(xí)專題輔導(dǎo)資

1、初中化學(xué)初中化學(xué)我們周圍的空氣單元綜合復(fù)習(xí)我們周圍的空氣單元綜合復(fù)習(xí)（一）重點(diǎn)、熱點(diǎn)突破1.空氣（1）空氣的組成（按體積分?jǐn)?shù)）：氮?dú)?8%，氧氣21%，稀有氣體0.94%，二氧化碳0.03%，其他氣體和雜質(zhì)0.03%?？諝馐且缘?dú)夂脱鯕鉃橹鞯囊环N復(fù)雜混合物，其成分具有相對(duì)的穩(wěn)定性?！捌渌麣怏w”主要是指“硫的氧化物”、“氮的氧化物”及水蒸氣等，“雜質(zhì)”主要指“灰塵”等。（2）探究空氣成分的實(shí)驗(yàn)：測(cè)定空氣的原理及現(xiàn)象的分析。如氧氣供呼吸、C

2、O2能與澄清石灰水反應(yīng)生成難溶的CaCO3、水蒸氣遇冷會(huì)凝聚成小液滴、裝置的氣密性是否完好、紅磷量是否充足（過量）、能否盡可能地將裝置中氧氣耗盡、紅磷燃燒后打開止水夾時(shí)裝置內(nèi)溫度是否降至室溫。（3）空氣的污染與防治：排放到大氣里造成污染的有害物質(zhì)主要可以分為粉塵和有害氣體類。從世界范圍來(lái)看，排放到空氣中的污染物較多的是二氧化硫、一氧化碳、二氧化氮等。造成空氣污染的原因主要是礦物燃料（煤和石油）的燃燒和工廠的廢氣。因此，防止空氣的污染必須

3、從這兩個(gè)方面入手。2.氧氣（1）氧氣的物理性質(zhì)：包括氧氣的色、態(tài)、味、密度、溶解性、熔沸點(diǎn)等。（2）氧氣的化學(xué)性質(zhì)：反應(yīng)現(xiàn)象反應(yīng)物在空氣中在氧氣中木炭與氧氣持續(xù)紅熱，無(wú)煙，無(wú)焰劇烈燃燒，發(fā)出白光，放出熱量，生成一種無(wú)色無(wú)味氣體硫磺與氧氣持續(xù)燃燒放熱，有隱約可見的淡藍(lán)色火焰，無(wú)煙有明亮的藍(lán)紫色火焰，放出熱量，生成一種無(wú)色有刺激性氣味的氣體紅磷與氧氣黃白色火焰，伴有放熱和大量白煙發(fā)出耀眼的白光，放出熱量，生成大量白煙鐵絲與氧氣灼成紅熱，離火

4、后變冷用木條引燃后，能持續(xù)劇烈燃燒，火星四射，放熱，將鐵絲熔成小球，同時(shí)生成黑色固體鎂條與氧氣持續(xù)燃燒，產(chǎn)生耀眼的強(qiáng)光，放出大量熱，生成一種白色固體（伴有白煙）比在空氣中燃燒更加強(qiáng)烈蠟燭與氧氣黃白色光亮火焰，火焰分層，放出熱量，稍有黑煙火焰十分明亮，分層，放出熱量，瓶壁有霧珠，還有無(wú)色氣體生成，能使澄清的石灰水變渾濁氧氣是一種化學(xué)性質(zhì)比較活潑的氣體，在點(diǎn)燃或加熱等條件下，能與許多物質(zhì)（如金屬、非金屬等）發(fā)生化學(xué)反應(yīng)?，F(xiàn)將木炭、硫、磷、鎂

5、、鐵等與氧氣反應(yīng)的現(xiàn)象比較如上表所示。3.實(shí)驗(yàn)室制取氧氣（1）反應(yīng)物及反應(yīng)條件：氯酸鉀和二氧化錳，加熱；高錳酸鉀，加熱；雙氧水和二氧化錳，常溫。（2）反應(yīng)原理：找出特點(diǎn)和規(guī)律，達(dá)到知識(shí)的梳理整合，形成完整的知識(shí)結(jié)構(gòu)，加強(qiáng)知識(shí)與方法的遷移應(yīng)用。3.弄清氣體制取原理，正確選擇制取、收集的裝置，注重操作步驟、注意事項(xiàng)。制取氣體根據(jù)反應(yīng)物狀態(tài)、反應(yīng)條件選擇制取裝置。如：氧氣的制取可為固體加熱型，而二氧化碳的制取為固液不需加熱型。因此制取氧氣和二

6、氧化碳的裝置不同。根據(jù)氣體的溶解性、密度及化學(xué)性質(zhì)（是否與水反應(yīng)，是否與空氣的成分反應(yīng)）選擇收集方法。氧氣的制取步驟及規(guī)范操作（或不規(guī)范操作所造成的后果），常常是中考考查的重點(diǎn)，要求同學(xué)們?cè)趶?fù)習(xí)時(shí)應(yīng)引起重視。4.增強(qiáng)環(huán)境保持意識(shí)，掌握資源保護(hù)常識(shí)，正確認(rèn)識(shí)用途與危害的辯證思想，注重?zé)狳c(diǎn)知識(shí)，聯(lián)系生產(chǎn)、生活實(shí)際，學(xué)會(huì)運(yùn)用有關(guān)知識(shí)解決實(shí)際問題。它們是素質(zhì)教育的要求，中考命題的課改方向。如：空氣的污染及防治等。5.注重實(shí)驗(yàn)探究。實(shí)驗(yàn)探究是新教