初中化學教學論文 ]淺談初中教學中培養(yǎng)學生的學習興趣 人教新課標版

1、淺談初中化學教學中培養(yǎng)學生的學習興趣淺談初中化學教學中培養(yǎng)學生的學習興趣摘要：摘要：興趣教學是教師教好書的畢生追求，興趣學習是學生學好知識的動力引擎，興趣是個人對課題有意選擇并力求認識的一種傾向，因此興趣是求知的重要動力。用興趣作紐帶來揭示教學相長的相互關系，力求說明只有引發(fā)學生對化學學習產(chǎn)生興趣，才是學生學好初中化學的關鍵所在。以循循善誘、環(huán)環(huán)相扣和積極開展豐富多彩的課外活動，來引發(fā)、激發(fā)和增強學生學習化學的興趣，并以此為契機全面培養(yǎng)

2、學生自主學習的能力。關鍵詞：關鍵詞：引發(fā)、激發(fā)、增強、培養(yǎng)，興趣教學，興趣學習，自主學習，初三化學。初三的學生正處在求知欲望非常強烈的時期，這種強烈的求知欲望往往是建立在興趣廣泛的基礎之上的。因此，如何運用化學這門容易引發(fā)學生興趣的學科特點，來激發(fā)和培養(yǎng)學生對學習的興趣，并且使學生由此對學習能夠保持長久旺盛的求知欲望，這是初中化學教師的的責任和教學工作的努力方向。孔子說過：“知之者不如好之者，好之者不如樂之者”。只有學生對化學產(chǎn)生了濃厚

3、的興趣，才能迸發(fā)出對化學學習的強烈欲望，并且以此為契機來引發(fā)學生對多方位學習的興趣，進而使興趣轉(zhuǎn)化成為樂趣，最終養(yǎng)成人生道路上揮之不去的志趣。也只有培養(yǎng)出這樣的學生來，才有可能真正成為對國家有用的人材。化學是初三新開設的一門學科，如何才能激發(fā)、培養(yǎng)學生學習化學的興趣？在教學中，我通過循循善誘，引發(fā)化學興趣、環(huán)環(huán)相扣，激發(fā)化學興趣，積極開展課外活動，增強化學興趣等三個方面著手一：一：循循善誘，引發(fā)化學興趣初三化學是一門實驗性很強的學科，每

4、當做化學實驗的時候，學生們總是能夠全神貫注地觀察著每個細節(jié)的變化，尤其是初三的學生，由于平生第一次接觸化學實驗，那種因新奇而產(chǎn)生的興奮勁頭，更是在那成功的瞬間而達到了空前的高漲。此時此刻，作為授課老師應該抓住時機，因勢利導，來誘發(fā)學生對化學學習的興趣，并且設法使學生對化學產(chǎn)生越來越濃厚的學習興趣。那么，該如何來誘引學生對化學產(chǎn)生濃厚的學習興趣呢？在此，通過實驗的例子來進一步的闡述。我們在做測定空氣中氧氣的體積分數(shù)實驗時，之前學生只知道人

5、是靠空氣中的氧氣來維系生命的，但怎樣做才能證明我們周圍確實存在著空氣卻知之甚少，更別說怎樣去測定點，同時二氧化碳也是我們?nèi)粘Ｉ钪斜夭豢缮俚奈镔|(zhì)。因此，如何利用二氧化碳趨利避害，以便更好地為我們?nèi)祟惙?，這是我們?nèi)祟愂冀K不逾地需要探究解決的重大問題。我們可以利用固體二氧化碳——“干冰”的特性來進行人工降雨，可以利用二氧化碳不燃燒也不支持燃燒、密度比空氣大的性質(zhì)來撲滅火災，可以利用二氧化碳來制作碳酸飲料等等，那些有關二氧化碳造福人類的事例

6、不勝枚舉。教學中我們在和學生一起探討二氧化碳利弊的同時，應將課堂教學、實驗教學和社會教學有機的結(jié)合起來，環(huán)環(huán)相扣，層層深入，以引導學生積極參與教學探究活動，學會用辨證思維來分析解決問題，并從中來激發(fā)學生學習化學的興趣，使之能夠結(jié)合所學的化學知識來審視與之有關的發(fā)生在周圍的實事和新聞。作為教師也只有這樣做才能夠更好地達到潛移默化、教書育人的理想效果。三：積極開展課外活動，增強化學興趣三：積極開展課外活動，增強化學興趣人類生活和化學之間的聯(lián)

7、系非常密切，積極引導學生開展和化學聯(lián)系密切的課外活動，對初三的學生來說是極具誘惑力的。學生對此類的課外活動也是非常歡迎的。通過豐富多彩輕松愉快的課外活動，學生可以把書本上學到的化學知識，和生活實際中的化學現(xiàn)象聯(lián)系起來。通過這種學以致用的過程，能夠使學生所學到的書本知識更加鞏固。憑此學生還能夠體會到成就感和榮譽感，所帶來的樂趣也自然而然的在胸中騰涌。實踐證明這些課外活動所取得的教學效果是功勛卓著的。能開展的與化學相關聯(lián)的課外活動可謂豐富多

8、彩形式多樣。最常見的無外乎是以辦黑板報或辦專欄的這種形式?？梢越Y(jié)合書本知識和生活常識，結(jié)合與化學有關聯(lián)的突發(fā)熱點新聞，來宣傳、研討、答疑、解惑以增強學生對學習化學的興趣。也可以組織學生開展一些趣味化學的小制做，諸如“魔棒點燈”、“空杯生煙”、“清水寫紅字”，“測定常見物質(zhì)pH”等，這些有趣的活動無疑也會增強學生學習化學的興趣。另外，還可以組織學生有針對性的深入到社會實際中去，來了解社會實際中與化學有關聯(lián)的知識，同時對學生來說還兼有深入社

9、會、體驗生活、放懷天下的意味。每當此時，學生個個歡呼雀躍、興趣陡增自不必說?？傊瑧鶕?jù)各自學校的實際情況，積極開展一些有益于活躍學術氣氛，增強學生學習化學興趣的課外活動，來積累學生追求文化品位的意識和經(jīng)歷。托爾斯泰曾經(jīng)說過：“成功的教學，所需的不是強制，而是激發(fā)學生學習的興趣”。教師在幫助學生對化學有了一定的興趣之后，不能讓學生的學習目的停留在短暫的新鮮感的層面上。從中學生的心理特點來看，他們正在從形象思維到抽象思維過渡，此時，化學教