《買文具》口語交際教學設計

1、重互動重互動促交際促交際——《買文具》口語交際教學設計教學內容教學內容：蘇教版小學語文二年級上冊第四單元口語交際《買文具》訓練目標訓練目標:1.在具體的口語交際中，能正確使用“您好”、“請”、“謝謝”、“對不起”、“再見”等禮貌用語，用普通話文明禮貌地說話。2.養(yǎng)成“大膽”、“大方”、“大聲”說話的習慣。3.能正確口述“買文具”的愿望，并結合具體情景清楚明白地表情達意。教學重點：教學重點：1、能進行買賣文具的對話，并使用禮貌用語。2、分

2、角色對話時做到態(tài)度大方自然。教學難點：教學難點：在買文具的過程中遇到問題時（如質量差、價格貴、售貨員或顧客出現(xiàn)差錯…）能夠及時應對。教前準備：教前準備：1、觀察人們日常生活購買文具的情景并自己購買.2、準備好在教室四角布置四個店名各異的文具店的材料.(如:若干文具價目表等)教學理念：教學理念：設計力求貼近生活、貼近實際，以學生的主體活動作為中心，巧妙創(chuàng)設情境，注重雙向互動，讓學生在“演中說”“說中創(chuàng)”，在活動中積極參與，自主發(fā)展，大膽實

3、踐，培養(yǎng)學生的創(chuàng)新思維和實踐能力，培養(yǎng)語言智能提高學生的日常生活口語交際能力。在口語交際中發(fā)展人際關系智能和自我認識智能。教學過程：教學過程：一、談話激趣，鋪墊練習一、談話激趣，鋪墊練習1、啟發(fā)談話，激發(fā)興趣導入。同學們，平時向別人借過東西嗎？你們都借過什么？是怎樣借的？誰愿意說一說。2、示圖設境，熟悉對話內容。議。三、三、錄像情境，練習交際錄像情境，練習交際1、出示課件（自拍錄像），師畫外音：這是地處繁華街道的一個文體超市，你瞧，王明

4、和李紅走進門了，他們正在柜臺前挑選學具呢。2、學生觀看錄像，并思考：王明和李紅各自是怎樣購買學具的？3、師生交流，明白李紅比王明先買到學習用具，是由于李紅講文明禮貌，還向阿姨說明了要買什么學具；王明后來也買到學習用具，是因為他向李紅學習，改正了缺點，成了一個文明的小顧客。4、利用自備學具，同桌演練。師小結：我們買學習用具時，也要像李紅、王明一樣，有僅做個文明禮貌的小顧客，還要向售貨員說清楚要買什么，把意思表達清楚。（板書：文明禮貌，表達

5、清楚）同學們想不想做個這樣的顧客呢？（想）請同桌的兩位同學把各自的文具盒打開，放在桌子中間，然后一人當售貨員，一人當顧客，練習一下怎樣買學習用具。5、指名表演，師生評議。同桌練習完后，先挑選一組男生到講臺前表演，再組織評議，然后指名一組女生上臺表演，再進行評議。四、舉一反三，深化訓練四、舉一反三，深化訓練1、師生表演，設置訓練情境。⑴師邊說邊走向扮售貨員的女生進行交際。⑵師拿著剛買的圓珠筆在手心寫寫畫畫說：這支圓珠筆真不錯，還有香氣呢。

6、咦？怎么斷水不能寫了呢？這可怎么辦呀？同學們，如果你們遇到這種情況（點出課件序幕：買學習用具時，發(fā)現(xiàn)質量有問題，應該怎么辦？），請前后桌的四位同學為一組討論討論。2、按照情境，四人小組討論教師一再次參與表演，體現(xiàn)了平等和諧的師生關系，這正是新課程倡導的理念。這個環(huán)節(jié)創(chuàng)設了多種交際情境，從錄像中的情節(jié)對比，使學生明白事理，再通過自備學具的同桌練習、上臺表演和評議表演，既突出了訓練的參與面，又使學生從實踐中明確了口語交際的基本要求。在此，不