英語專業(yè)師范生批判性思維能力研究——以福建省某高?！陡呒売⒄Z》課教學(xué)為例.pdf

1、當(dāng)前，我國高校英語專業(yè)的人才培養(yǎng)模式和教學(xué)體系正面臨著新一輪的調(diào)整和改革，教學(xué)實(shí)踐的不斷發(fā)展呼喚著教學(xué)理論的開拓和創(chuàng)新。英語專業(yè)學(xué)生批判性思維能力不足已成為當(dāng)前英語專業(yè)教學(xué)改革討論的熱點(diǎn)問題，眾多高層學(xué)術(shù)會(huì)議也都以培養(yǎng)英語專業(yè)學(xué)生批判性思維能力為議題進(jìn)行了探討。在這一背景下，本研究選取英語專業(yè)師范生的批判性思維能力的現(xiàn)狀為研究對象，調(diào)查他們相關(guān)能力的發(fā)展?fàn)顩r，找出妨礙相關(guān)能力發(fā)展的根源所在及其解決辦法，并希望能夠?yàn)楦咝Ｓ⒄Z專業(yè)人才培養(yǎng)模

2、式的改革提供有價(jià)值的參考。
　　本研究以閩南師范大學(xué)外國語言文學(xué)系英語專業(yè)三年級師范生一百二十位學(xué)生以及六位教授《高級英語》課的教師為調(diào)查對象進(jìn)行了為期約一學(xué)期的調(diào)查。為了使研究的結(jié)果更可靠、信度更高，在研究方法上，本研究采用了文獻(xiàn)研究法、問卷調(diào)查和訪談法、觀察法以及統(tǒng)計(jì)分析法的結(jié)合使用。
　　本研究經(jīng)過前期對英語專業(yè)三年級師范生的問卷調(diào)查、對教師和三年級師范生的深入訪談，結(jié)果發(fā)現(xiàn)：英語專業(yè)三年級師范生的批判性思維能力處于低

3、等水平，在可信度為95%時(shí)，其批判性思維能力平均得分在56.628和60.022之間，及格率在47.5%和45.9%之間，平均分和及格率都較低，低分者占總?cè)藬?shù)一半以上；在六項(xiàng)批判性思維能力中，說明技能和評估技能較低，解釋技能最低，推理技能和分析技能相對較好。針對這一現(xiàn)象，本研究在相應(yīng)措施基礎(chǔ)之上提出了自己的見解。筆者并從學(xué)校、教師和學(xué)生的角度提出建議：
　　（一）教師自身應(yīng)加強(qiáng)對批判性思維相關(guān)理論和實(shí)踐的學(xué)習(xí)和研究。
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