高職學生自主學習能力策略研究

1、高職學生自主學習能力策略研究高職學生自主學習能力策略研究1引言簡單的說，高等職業(yè)教育素質(zhì)教育的核心內(nèi)容就是高職院校大學生的全面了展。要全面發(fā)展，對于高職院校的大學生來說，在校期間不僅是要掌握一定的專業(yè)理論知識、熟練職業(yè)技能、具有一定完善的道德品質(zhì)，這一切都離不開學習能力。當然以后的發(fā)展更需要學習能力，所以形成終身受用的學習能力是非常重要的，終身學習能力中自主學習能力尤為重要。這樣符合高等職業(yè)教育的教育特點，也符合社會人才發(fā)展的需求。2高

2、職學生自主學習存在的問題為了更好地了解在校學生自主學習的具體情況，我們在所教的2011級四個工程造價專業(yè)班級的189名學生中進行了調(diào)查。調(diào)查的數(shù)據(jù)統(tǒng)計表明，61%的學生只是在課后被動完成老師的作業(yè)(主要是參考課本與其它同學的作業(yè))，22%是參考課本與請教它人完成作業(yè)只有17%的學生圖書館、網(wǎng)絡(luò)或其它渠道完成作業(yè)。這些數(shù)據(jù)說明學生建筑節(jié)能自主學習的不足，普遍還在依賴傳統(tǒng)的課堂講授和練習來提高自己解決問題能力。根據(jù)調(diào)查分析，學生自主學習存在

3、下列的問題:21學習目標不明確評價。沒有一套完善的學習效果評價體系，學生無法了解到自己是否進步及進步的程度，于是便沒有繼續(xù)學下去的熱情和動力。3提高學生自主學習問題的對策用啟發(fā)式學習過程中，學生處于中心，地位，也處于主動地位學生主動提出問題、思考問題，主動去發(fā)現(xiàn)、去探索，從中找出解決問題的方法，教師只是起指導和促進作用。因而在自主學習策略的設(shè)計中我們應(yīng)當采用的是孔子的啟發(fā)式。31教學觀念的問題作為教師，應(yīng)該對應(yīng)于課程選擇適應(yīng)的教學方法，

4、有的課程就要我們轉(zhuǎn)變教學觀念，變“教學”為“導學”。教師應(yīng)當幫助學生樹立自主學習觀，引導學生開展合作學習，互相鼓勵、互相促進，建立起學生的自信心，最終實現(xiàn)由“被動學習”向“自主學習”的轉(zhuǎn)變。32增強學生的自我控制能力首先引導學生下定決心，并且為自己設(shè)目標與規(guī)定期限。制定的目標要具體明確，不要說一些空洞話、大話。在學習、生活中，經(jīng)常會碰到一些吸引和擾亂人的心思的事情，這就需要學會自我控制，必須先完成目前的任務(wù)，要有現(xiàn)在就開始做的心理和行為